学生行为习惯管理

学生行为习惯管理（精选6篇）

篇1：学生行为习惯管理

学校创建学生行为习惯管理特色学校方案

为深入实施素质教育，丰富办学内涵，强化学生日常行为养成教育，提升学校品味，加快特色学校建设步伐，依据县局《2011学校办学水平发展性评估和学校主要工作目标管理考核细则》和《新知学校三年规划方案》，确定“创建学生行为管理特色”作为我校主要工作目标之一。

一、实施背景

以人为本，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是相信人、尊重人、依靠人、发展人。“以人为本”表现在教育上，就是以学生为本。在学校建设过程中，我们关注教师的培养，关注学生的养成教育，为学生的终身发展打下坚实的基础，使师生和谐成长。

养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终身受益。我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。

为了进一步端正教师的工作作风，形成良好的学生行为习惯，增强学校的竞争实力，我们坚持从学校的实际出发，最终确定了“学生行为习惯管理”作为主要工作目标之一。

二、预期目标

根据我校的办学理念、目标和学生的培养目标，依据教育发展规律，制定了我校创建特色学校预期目标。

使学生养成文明的行为习惯，遵守纪律、认真学习、讲究卫生、尊敬师长、同学之间团结友爱，通过强化使文明的行为、良好的学习习惯成为学生的自觉行为，使他们能够爱校如家，守纪自信、懂得理解、宽容、尊重他人做文明守纪的中小学生。

三、措施与保障

（一）组织领导

学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。

创建特色学校领导小组组成人员：

组长：陶承军

副组长：王振家杨长保

成员：杨茂蓉（负责创建日常工作）汪炬生 杨长凤 各班主任

（二）学生行为习惯实施计划与措施

1、在“小、细、实、严”上下功夫，培养学生养成良好的行为习惯。

养成教育应该是一个培养人的道德修养的过程。而道德修养的形成过程实质上就是培养良好行为习惯的过程。良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。因此我们要在“小、细、实、严”上下功夫。

（1）文明习惯：尊敬师长，团结同学，待人礼貌、语言文明等。学校将充分利用好国旗下的讲话、校园广播站、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。

（2）行为习惯：用《中小学生日常行为规范》来规范约束学生，规定学生在校期间穿校服、运动装，杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。改变学生课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔废物等恶习，指导学生合理度过课间休息时间，养成文明的举止。

（3）卫生习惯：结合爱国卫生运动，开展好各项卫生活动。定期对学生的个人卫生，宿舍卫生、班级卫生以及卫生区的卫生进行检查，实行“卫生流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全校班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。在学生中广泛开展争做“环保小卫士”的活动。学校成立由环保小卫士组成的环保小组，随时检查清理卫生区出现的问题。从而对各班的卫生情况进行监督，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，逐步实现卫生清扫与保洁同步，内化学生良好行为。

2、营造良好的养成教育氛围，促成学生良好行为习惯的养成。

（1）环境育人。大力筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。学校力求克服种种困难，改造校园环境，在整洁的墙壁上，走廊上、教室里悬挂警言名句，爱校爱家、保护环境、语言文明等警示牌，时时刻刻让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

（2）教学育人。加强语文教学，对学生进行习字训练，名言警句的积累等，让他们有一定的文学素养。例如：通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚韧不拔、不怕困难的优良品质。克服学生浮躁、懒散的作风，起到修心养性的作用。在名言警句的积累中，在优美的词汇、唐诗宋词的熏陶下加强学生的人文素养，净化心灵，陶冶情操。学校通过经常性的组织书法比赛、唐诗宋词知多少、手抄报比赛等激励学生的学习。通过文学的熏陶，逐渐养成学生良好的学习习惯。

（3）学科教学中渗透养成教育。教师要由教书匠向教育家转变，教育家陶行知说：教师的任务是“千教万教，教人求真”；学生的任务是“千学万学，学做真人”。做一名教师首先要当好“人师”即教学生学会做人，再当好“经师”即教学生学会学习。当前的教育形势向我们教师提出了严峻的挑战，“经师易得，人师难求”，只教书本知识，不教学生做人的教师是不称职的教师。因此要求教师在课堂上关心爱护每个学生，教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。教师的课堂教学不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透了教学生如何做人的过程，不歧视打击学生，充分保护他们的自信心，从而使他们扬起理想的风帆。鼓励每一个学生做一个奋发向上，勇于拼搏的人。任何时候都对学生说“你能行”。

（4）利用信息技术为养成教育服务。信息技术为学生的生活世界打开许多窗户，教师要正确引导学生，使学生对网络世界有正确的认识，从而使网络真正为学生的学习服务。杜绝学生到营业性的网吧。学校通过开展“远离网吧，做文明的网络少年”签名活动，“网络，利大于弊还是弊大于利”辩论赛等活动，端正学生对网络的认识，真正做到文明上网。

3、以“创建特色班级”为实施养成教育工作的突破口。

每一位班主任都有自己独特的管理特色和领导风格，不同的班主任带出风格各异的班集体。我们充分利用这一特点，在全校范围内开展“特色班级”的评选活动。首先我们要组织特色班风的征集活动，班主任发动学生群策群力找出班级的共同奋斗目标，自行设计形成每班自己的特色。学校创设条件为学生搭建平台，让每个班级都有施展自己特色的机会。如：可以组织师生演讲“我有这样的班集体”、“特色大家庭”、“班级你、我、他”等，或者通过校园广播站对班级的特色进行广泛的宣传。这样做的目的是：一方面可以增强学生的集体荣誉感、向心力；另一方面可以内化、提升学生的思想品德，使学生能自觉地从身边的小事做起，积极为班级增光添彩，同时可以起到强化特色班级形成的作用。

4、以活动为载体，实现养成教育的育人功能。

为了强化学生的思想品德教育，坚持每周一的升旗仪式，选择好国旗下的讲话内容，做到时效性、文学性、政治性并重。起到对学生的思想品德的教育作用。组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行传统教育。利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等节日组织纪念活动，以此来培养学生的道德情感。组织学生参加社会公益劳动，开展青年志愿者活动，培养学生关爱他人，回报社会的道德品质。开展法制教育，针对青少年犯罪的主要特点是呈低龄趋势，突发性强、暴力犯罪突出的特点，采取形式多样的教育形式，加大宣传力度。例如：发挥法制副校长的作用，邀请干警进行知识讲座、观看法制教育片、开展专题讨论等让学生积极参与，从而使学生了解有关法律的知识，做到知法、守法、护法，做合格的中学生。

5、构建学校、家庭、社区三位一体的养成教育网络。

学校教育在学生的发展中起到举足轻重的作用，但家庭教育、社区环境的影响对孩子的影响也是非常大的，尤其是家庭教育的影响。而我校学生家长大多数文化水平不高，对学生的学习根本谈不上指导作用，能对孩子思想品德进行针对性教育的更少。为此，我们要进一步健全家长委员会制度，定期组织家长委员会活动。认真开办好家长学校，切实提高家长的家庭教育水平。(三)、学生养成教育的保障机制

1、学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。

2、加强班主任队伍建设。

优秀的班主任队伍是保障我校创办特色学校的关键点。班主任是学生养成教育的直接实施者和主力军，能否建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍，直接决定了学校养成教育质量的高低。我们从以下几方面做好工作：

（1）建构骨干教师、青年教师组成的班主任队伍。

骨干教师思想和业务综合素质较高，教书育人游刃有余，在班级管理中有点子、有方法，有利于优秀班集体的形成和学生的全面发展。青年教师洋溢着青春和热情，是教育的后备力量和未来希望，他们思想开放、观点新颖，容易走近学生，走进学生的内心世界，有利于开展班级工作，而且为使德育工作后继有人，大胆启用青年教师尝试班级管理，给他们发展的机会，为德育队伍注入生机和活力。

（2）建立班主任学习制度。

班主任必须树立“终身学习”的观念，了解社会、家庭的需求，了解现代中学生的心理特点，加强业务学习。班主任老师要自觉将理论与实际育人工作结合起来，从而指导自己的工作实践，使自己的工作方法能与突飞猛进的时代和千变万化的现实社会接轨，逐渐使这种学习变成工作需要的自觉行为。

（3）加强班主任的培训和交流。

①为了使班主任之间能相互学习、取长补短，本学期我们每月组织班主任座谈会，由政教处牵头，确定主题，总结交流班级出现的有代表性的问题和管理方法。②政教处将不定期地从《中国教育报》、《中国教师报》、《安徽教育》等专业报刊上摘选班级管理等方面的成功经验，组织班主任集体学习，于潜移默化中改变班主任的教育理念，改进班主任的教育方法。③充分开发校本资源，组织大家从身边典型的优秀班主任学起，融会贯通，形成具有自己特色的育人艺术。

3、实行班级管理工作月考评制度。

为了保障特色学校建设能够真正落到实处。我们学校在学期一开始就将重新修订和完善《新知学校学生日常行为规范》，《新知学校学生日常行为规范考评条例》、《新知学校班级管理月考核办法》。在这些条例和办法中我们详细的规定学生所应该遵守的行为准则和道德规范。对班级的卫生、纪律、思想工作、课间操、安全、各种活动等都制定了详细的考评细则。学校每月对各班的情况依据《新知学校班级管理月考核办法》中的规定进行分数汇总，将全校的班级分为3个档次。每周根据卫生、纪律等各项记分情况授予第一名的班级“流动红旗”。

4、加大对班主任的考核力度。

学校每月根据班级月考核情况，发给班主任特殊奖励津贴：第一档奖励100元、第二档奖励80元、第三档奖励50元。做好对班主任的月考评制度。在摸清各班工作开展情况的前提下，及时做好班级的月考评工作。及时发现问题和不足，建立有效的奖惩机制，表扬先进，激励后进，做到每学段一小结，每月一汇总，充分调动班主任工作的积极性。

5、对学生实施发展性评价，重新修订和完善学生的考评细则，建立有效的过程性评价机制。

篇2：学生行为习惯管理

下路中学校谭春祥

学校是培养人才的基地，“德育为首、育人为本”是学校应一贯坚持的办学理念。学校应将德育工作渗透于整个学校管理之中。良好行为习惯是一个人成长，乃至终生发展的基础。而班级是学生成长的摇篮，班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。因此，学校的德育工作，应坚持以人为本，注重培养学生良好的行为习惯，全面实行民主开放式的学校班级管理，开展丰富多彩的德育活动，能更好的塑造学生健全的人格，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，真正实现学校班级的优化管理，全面提高学校教育教学质量。

一、学生行为习惯的现状

当前，学生因不良行为习惯导致的问题越来越多，主要表现为：学习上，无明确的学习目的，不求上进、得过且过、好与游戏、懒于学习、畏难情绪严重。生活上，过于追求享受、相互攀比、挥霍浪费、自理能力差，乱抛乱丢现象严重，不时出现抽烟喝酒、打牌赌博、讲排场、比阔气等不良行为。思想上，自私自利、自由散漫、以自我为中心、缺乏与他人、集体和谐共处的能力，时常表现出打架斗殴、损人利己、扰乱秩序、不良交往、逆反心理严重。

二、学生不良行为习惯的成因分析

从客观条件上看，学生家庭物质生活水平的提高和家庭教育的缺陷是产生不良行为习惯的主要诱因。由于下路临近县城，家庭条件改善较大，特别是金彰工业园区的修建，下路的暴发户家庭比较多，家长溺爱、娇惯自己子女的现象特别普遍。甚至有些家长以扭曲学生身心正常发展为代价，以单一的物质刺激的方式进行误导，生怕子女受委屈，纵容子女高消费，让子女感觉到家庭的优越感，淡化对子女行为习惯的严格要求。同时大量的父母外出务工、父母离异，导致的隔代教育现象严重，教育方法简单化，加之下路很多家长本身就不重视教育，导致很少与学校沟通，从而使很多学生都养成了许多不良习惯。

从当前的教育体制上看，我们的基础教育还没有完全跳出应试教育的圈子，在教育思想、政策以及具体的教育行为等方面都存在一些偏差。老师、学生及家长都一味追求分数，疏于对学生行为习惯的养成教育，甚至对优等生的小毛病视而不见，久而久之，导致学生人格发展不健全。另外，由于现行的教育体制没能充分调动教职工的工作积极性。加之我校教职工大部分都是在县城居住，都是匆匆来到学校上完课后就离开了校园，甚至连班主任与学生相处的时间都非常有限，导致我校对学生的不良行为习惯了解不够，对学生不良行为习惯的矫正更是

重视不够，如爱护环境、爱护公物、个人仪表、文明礼仪、合理消费、迟到拖沓等方面的教育都未落到实处，久而久之，就导致学生形成懒散、自私、粗野 的秉性。

青少年学生的模仿性强，辨别是非能力较差，缺乏对社会、他人的正确认识。社会上存在的各种不良行为习惯，都不断侵蚀着学生稚嫩的心灵，特别是我校临近县城，更易感染一些社会恶习。从某种意义上讲，学生的不良行为习惯，是家庭、社会和学校教育的缺陷共同导致的。

三、加强学生良好行为习惯养成教育的策略

学生所表现的不良行为习惯是多样的。就初中生而言，学生的自律意识和自我调节能力逐步提高，加强初中生的行为习惯养成教育，“堵”只是权宜之计，“疏”才是长远之计。随着学生是非辨别能力的增强，自律性和自控力也在不断提高，学校老师要充分掌握学生这个身心发展的规律，乘势而行，把良好行为习惯的养成变成学生自己的内在需要，使学生形成稳定的心理品质。

一、加强学生行为习惯教育，提高学生综合素质，促进学生全面发展 日常行为习惯的教育是将来学生“做人”的基本训练，是学校德育工作的基石；文明、规范化的日常行为习惯是良好思想品德的基础，是学会做人的基础，能有效地提高学生综合素质，促进学生全面发展。近年来，我校从以下几个方面，狠抓了学生行为习惯的教育，成效显著。

1、狠抓学生的一日常规管理

学生良好行为习惯的形成不可能一蹴而就，也不是靠几次说教所能奏效的，它需要生活中的点滴积累。为确保学生养成良好的行为习惯，我校一直重视抓好学生的一日常规管理，随时要求学生以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求自己，随时随地督促检查，把不良矛头消灭在萌芽之中。我校特设立了“一日常规竞赛台”，按月公布竞赛结果。并对校园实行了全封闭式管理，门卫室负责严把人员进出关。加强了两操集合集会管理，使校园充满活力。安排了专职的两室管理人员住在男女生寝室，加强“两睡”的教育，对学生的“两睡”实行全程跟踪管理。针对我校人多食堂小的问题，我校还实行了按年级进行“分餐制”，由值周领导、值周教师和食堂管理人员按时到堂参加管理，使学生就餐井然有序。

我校长期由政教处全面加强学生的一日常规教育和管理，对各班出勤人数、上课纪律情况、自习课纪律、课间纪律、出操情况、午、晚休纪律、课外活动、清洁区和宿舍内务等，以年级为单位进行量化考评，每天公布考评情况，每月将量化考评结果与班主任津贴挂钩，激发学生自律积极性，形成竞争意识。对部分违纪违规的学生由班主任配合政教处负责进行耐心的教育，激发学生进行自我教

育，力求让所有学生“尽快改掉小毛病，争做合格中学生！”我校对重大的违纪学生，将公开通报批评，屡教不改的将通知家长配合教育，这样长期坚持狠抓学生的一日常规，从而将使中学生做事雷厉风行，显得朝气蓬勃，富有青春活力。

2、开展行为习惯达标月活动

为强化学生日常行为习惯教育，促进学生良好行为习惯的养成，开展行为习惯达标月活动，将有利于转变学生的社会陋习。我校政教处将每学期的第一学月定为“行为习惯达标月”。在活动中要求各班认真学习了《中学生日常行为规范》、《临溪中学学生在校一日常规细则》、《日常安全卫生教育要求》和《临溪中学学生文明标准》，对学生的日常行为习惯提出了规范化要求。要求学生从小事、身边事抓起，针对问题边学习边改正。各班还深入讨论，通过写文章、写学习心得等办法，抓好行为习惯的内化教育。本项活动得到了师生的高度重视，内容丰富，措施得力，效果明显。

3、日常安全教育坚持常抓不懈

安全工作，人命关天，事关全局，责任重于泰山，关系到学校发展的稳定大局，是学校德育工作的前提和保障。我校就十分重视学生的安全教育和管理，把它作为学校德育工作的头等大事。定期进行安全知识讲座和法制教育讲座。深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，最大限度降低了在校学生的违法犯罪率。让学生坚持做到回家报平安，坚持做好学生回家护送制、定期开展了安全隐患大排查、发放了《告全体家长书》和分年级的学生家长会等，从而形成了人人重视安全，个个管安全，天天讲安全，事事讲安全，时时讲安全，确保了学校管理正常有序。

二、完善制度，注重过程，坚持以人为本，优化学校班级管理

学生是教育的对象，是教育的主体，也是教育的起点和归宿。学校管理必须完善制度建设，注重过程，强化“向管理要质量，向管理要效益”的意识和态度，突破管理瓶颈，坚持以人为本，实行班级民主管理。而班主任是班级的组织者和领导者，新时期的班主任应树立“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新教育理念。这样既让学生有章可循，有规范行为习惯的文本，又尊重了学生的主体地位，激发了学生的求知欲，提高了学生学习的主动性，促进了学生良好习惯的养成。

我校结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件精神，结合本校实际，制定了严格合适的校纪班规，如《学生文明礼仪规范》、《中学生一日常规》、《三好学生、优秀学生干部评比标准》、《学生违反文明校规和文明常规惩戒措施》、《班级量化管理条例》、《文明班级评比细则》和《班级量化考评细则》等，激发班主任和学生的主动性和积极性。在具体管理中，我校政教处本着“不求人

人升学，但愿个个成功”的育人原则，只从宏观把住方向，在微观上放开让班主任和学生利用不同方法加强管理，学校既把住了教育结果，更注重了整个过程的管理，并设置了学生意见箱，收集学生反馈的信息，了解学生的心声，还充分发挥学生会、班委会的职能平台，为学校营造良好的民主管理氛围，经过多年的规范管理，进一步完善了我校班级制度，使我校的班级管理有条不紊，真正实现了民主开放的优化管理，提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力实现了班主任工作的优化塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质。

三、开展多种形式的德育活动，浓化德育工作的氛围

各种规章制度，或多或少带有一定的强制性，而这些规范性的要求，必须让学生熟知深解，才能在日常生活中不断对照和逐渐纠正自己不良的思想和行为，从而养成合乎要求的好习惯。而在活动中加强行为习惯教育，这是德育工作的基本方法，避免了教育中枯燥乏味的说教，浓化了校园德育氛围。近年来，我校政教处、团委，充分利用各种宣传工具，如墙壁专栏、黑板报、广播等阵地，分期分类地宣传《守则》、《规范》；利用在国旗下的讲话、、“七一”党的生日、清明节组织学生扫墓和“一二．九”的革命歌曲歌咏比赛等重大节日，以加强学生行为习惯的教育；利用校外社会实践活动，如拜望敬老院、打扫街道等，巩固良好的行为习惯。另外，我校还不定时的组织了“我是五好小公民”的演讲比赛、“做诚信人，办诚信事”、“弘扬中华美德，构建和谐学校”的读书征文活动等，促进改革学生良好行为习惯的养成。通过开展这些活动，增强了班级凝聚力，增强了学生集体荣誉感，从而更有利于浓厚学生行为习惯教育的氛围。

篇3：学生行为习惯管理

关键词：职校特点,行为习惯,环境文化,自我教育

班级是学生学习生活有组织、相对稳定的地方。学生的行为习惯的好坏直接影响班风和校风, 影响学校的生存和发展。根据职业技术教育的特点, 结合职业学校学生的实际情况, 学生良好的行为习惯的养成成, 班主任应从以下几个方面着手。

一、以环境文化为核心

科学健康, 与时俱进的优秀校园文化, 可以潜移默化地影响学生的思想观念、成才追求、道德规范和价值取向。充分发挥校园环境文化的熏陶作用是提高育人质量的重要保证。为营造高品味的师生成长环境。首先, 班主任应该围绕“净化、绿化、美化、人文化”, 在班级精细化管理上做文章, 打造“人文班级、书香班级、绿色班级、多彩班级”, 这样才能达到“与无声处育人, 在氛围中熏陶”的效果。其次, 班主任要注重环境熏陶, 增强育人功能。充分利用醒目的标语, 校园文化长廊, 阳光提示标语牌, 营造良好的文化氛围, 以调动学生的思维和情感, 起到怡情励志的作用, 形成自己管理独特的班级风景线。利用名人画像, 名人名言, 人文警示语, 学生自己书画等让每一堵墙会说话, 每一个细节都富有生命力。全方位的布置, 无不体现出对受教育者的启发、引导和熏陶, 挖掘学生的潜能, 贴近学生的心灵。再次, 凝聚校园精神, 凸显文化内涵。积极加强软文化建设, 从三风校训、校歌校徽建设着手, 凸显与时俱进的办学理念和办学思想, 形成班级精神, 增强学生的民族情感。这些理念为学生健康的行为习惯的养成能起到关键的作用。最后, 提升品位求特色, 营造班级书香文化。班主任应该每周设立读书日, 开展三读四落实, 早读午读晚读, 落实内容, 落实检查, 落实考核, 努力构建学习化、人文化、书卷气的班级生态, 用高品位的文化影响和引领学生的思想、情感、行为。要求学生每期读一篇名著, 写一篇读书笔记, 组织阅读知识演讲比赛, 读书征文活动, 通过活动让学生共享读书成果, 实现同伴联动, 营造浓厚的书香氛围。激发学生爱国、爱家、爱学校的情怀, 使学生充分享受书香的浸润, 领略传统文化的魅力, 自觉养成良好的行为习惯。

二、以自我教育为重点

叶圣陶说过教育就是要养成良好的习惯。职业学校的学生处于身心发展的动态变化时期, 具有较大的可塑性。这个阶段是养成良好习惯的最佳时期, 思想决定行为, 行为决定习惯, 习惯决定命运。培根说过习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 习惯不是一天就养成的, 它是通过后天积累, 慢慢地形成的, 良好的行为习惯的养成需要恒心和毅力。班主任要结合学生实际制定相关制度, 制定系统性的可行的计划, 设计具体活动, 通过具体实践逐步形成。

首先, 制定具体目标, 明确行为要求。学校常规教育, 如军训、行为规范、学校管理条例、评比办法、星级条件等, 同时制定班级目标、宿舍目标和个人目标, 各学科的近期目标, 德育课上要求的阶段性奋斗目标, 告诉学生实现的条件和要求, 明确行动细节, 这样才能达到做有标准, 学有样子, 行有章程, 为学生良好行为习惯养成奠定基础。

其次, 养成好的行为习惯要通过学生自我磨炼, 自我约束, 自我教育, 自我完善以及同学们的监督。班主任要充分发扬民主, 让他们自己制定班级制度, 人人参与管理, 把班级各项事务细化到每一个人, 做到事事有人干, 人人有事干的无盲点管理。对于那些缺少恒心, 出现反复的学生要求他们及时反省, 利用班会进行讨论, 与他人进行对比, 发现自己不足, 使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制, 提高自我管理能力和自我教育能力, 加速良好行为习惯的养成。

再次, 家校配合, 创造良好的行为的养成环境。由于学生对父母的依赖性比较强, 班主任要及时教育学生要独立地生活;要找家长谈心, 通过开家长会、电话交流、短信平台、家访沟通等方式帮助家长转变观念。家校配合, 让学生在具体实践中去养成良好的行为习惯。

最后, 在集体活动中培养学生良好的行为习惯。如青年志愿服务、爱心捐助、专题教育、模拟法庭、参观劳教所、学雷锋等丰富多彩的活动, 使学生认识到集体的力量和温暖, 体现社会主义道德观, 培养学生的爱心和感恩心, 从我做起, 从现在做起, 加强自身修养, 才能养成良好的习惯。

三、以法制育人为根本

篇4：学生行为习惯管理

一、教师引导性管理

当今社会，网络、电视等现代因素开始越来越多影响着孩子的成长。今天的孩子，更有主见，更加独立，单靠简单的说教已很难影响孩子行为习惯的养成。因此，作为21世纪的教育工作者，必须适应这一变化，引导学生养成良好的行为习惯。一是善于身教。学高为师，身正为范。在学生心目中，教师是社会的楷模，行动的典范，他们总把师德高尚的教师作为学习的榜样，会自觉不自觉的模仿教师的一言一行、一举一动。因此，教师自身必须拥有良好的行为习惯，这样才能引导学生亦步亦趋，天天向上。二是善于言传。这里说的言传不是简单的说教，不是照本宣科，每天把《中小学生日常行为规范》挂在嘴边。教师要学会“以理服人”，如春风化雨般，润物于无形之中。例如，有的学生故意破坏桌椅和学习用具，针对这种情况，我组织学生开展了《爱护公物是我的责任》、《学习的好帮手》等主题班会活动。之后，学生都能自觉地爱护公共财物，爱惜学习用具。三是善于评价。新课程强调发挥评价的教育功能，通过评价激发其内动力，促进学生的发展。对学生的日常表现，教师要善于发现点滴进步，特别是对那些有“问题”的学生，对他们的点滴进步要真诚、热情地鼓励。让他们在鼓励中體会到热烈的关爱，感受到自己的进步，享受自己的成功，增加自己的信心。对学生的缺点，教师更要善于进行客观地描述，是什么现象就说什么现象，不要“上纲上线”扣帽子。在保护孩子自尊心的同时，指明问题，让孩子知错能改。

二、学生自我管理

现在的孩子，更加注重个性的全面和自由发展。越是中高年级，孩子的逆反心理越强。这种逆返心理，与整齐划一的教育格格不入，矛盾重重。因此，只有在班级管理中更多地融入学生自我管理，激发学生自我约束的能力，才能更好地适应时代的需要。一是建立制度。只有制定出一套完整可行的学生自我管理制度，才能保证学生自我管理行

得通、管得主。在实践中，应重点运用好三种制度，即班干部责任制，小组管理制和个

体评价制。充分发挥小干部管事，小组成员

互相监督、互相帮助和人人都有责任、人人

都是主人翁的激励作用，激发学生自我管理的积极性和主动性。二是学习榜样。孩子的思维特点是具体形象的。这就是说，具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力与说服力，易于为他们模仿与接受。“榜样的力量是无穷的”。孩子对榜样一开始模仿其言行，一旦他们理解了，他们就会“由表及里”地向榜样那样学习、生活、工作，就会沿着榜样成长的道路奋进不止。例如：我在班级中设立了“比比谁最艳”的评比栏，每周定期对学生的各方面表现进行评价，月末评选出“习惯之星”、“卫生标兵”、“纪律之星”等来激励孩子们，同时也帮助他们找到了自己学习的榜样，从而促进学生良好行为习惯的养成。

三、家校共同管理

父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。人的教育是一项系统的教育工程，家庭教育和学校教育二者密不可分，相互影响、相互作用、相互制约。作为教育工作者，只有和家长共同努力，才能确保孩子良好行为习惯的养成。一要掌握情况。每一个孩子家庭状况不同，直接导致孩子的习惯、性格、能力的不同。只有细致了解孩子的家庭状况，掌握孩子的家庭教养方式、家庭心理氛围、经济社会地位等资料，才能对症下药，因材施教。二是勤于沟通。了解了学生的家庭状况，就要经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。通过每学期召开家长会，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。同时，要特别注重做好对后进生、富裕家庭子女、贫困子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得广大家长的支持和积极配合。三要传播理念。虽然，大多数家长希望孩子长大以后能成为社会有用的人，能立足于社会并事业有成、功成名就。但并不是每一个家长都能充分运用科学的教育方式，科学、合理的教育孩子。因此，应该多通过家长学校、家长会、家访等机会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，向家长传播现代教育理念，使家、校教育同步，共同托起明天的太阳。

总之，学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕之功。俗话说，十年树木，百年树人，只有在日常的教育活动中，不断影响学生、鼓励学生，才能积沙成塔、集腋成裘，使学生的认识和实践齐头并进，达到养成教育的目的。

篇5：学生行为习惯管理

二、循章立制，用制度约束引导学生的行动

俗话说“：没有规矩，不成方圆。”教育部颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，从很多方面对学生的行为习惯作出要求，对学生日常行为规范起着重要作用。班主任要组织学生学习《守则》《规范》和学校制定的一系列规章制度，并结合实际建立精细化制度，让班级工作有法可依、有章可循，从而达到引导、规范和约束学生的目的，使学生形成强烈的规则意识。

三、激励为主，平等地对待每一位学生

爱心是教育工作者必备的，这要求教师在育人过程中要了解学生、关爱学生，平等地对待学生。初中生的内心思想日趋丰富，心智逐渐成熟，他们有独立的思想和自己的见解，需要获得教师的认同。教师在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，要始终坚持公平、公正的原则。对待学生的错误和缺点要一视同仁，不能使好学生有优越感，更不能使学困生有自卑感。教师要与他们建立平等的关系，加强沟通和交流，增强团体意识和班集体的凝聚力。

四、注重细节，循序渐进地改变学生的不良习惯

开展行为养成教育，班主任在工作中要细心观察每位学生，从细节入手，时刻关注学生的行为举止。“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好习惯的养成有一个过程，需要教师经常性地进行诱导、训练；学生不良行为的纠正，也需要教师反复地指导、教育。所以，我们必须坚持循序渐进的原则，给学生认识自我和发现问题的缓冲时间，只有让学生真正地了解自我，他们才能从根本上克服缺点。

五、家校配合，形成养成教育的合力

篇6：学生行为习惯管理

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低年级学生良好行为习惯养成的方法与途径的研究课题方案隋陈华 的工作室低年级学生良好行为习惯养成方法途径研究课题方案

低年级学生良好行为习惯养成的方法与途径的研究课题方案

和平小学隋陈华

一、课题的提出

小学是儿童身心发展的关键时期，他们天真活泼，好动、好强、好胜、好奇，学习动机，学习兴趣，学习意志，学习能力，自我修养等方面都处在幼芽时期。正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。因此，如何让儿童形成优良的学习兴趣、动机、意志、能力和自我修养，看起来比较简单，人人都在做，人人都可以做。但要儿童长期养成，这个任务确实是艰巨的。良好行为习惯的培养不但能促进少年儿童身心的健康发展，而且有利益他们在将来的成长中逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟，成为一名有用的人。学校如何为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会学习，学回生活，学回做人。使他们终身受益，永远立于不败之地。因而对小学生良好行为习惯培养的研究是很有必要的。

二、研究过程

（一）、研究目的依据儿童年龄特点，学习借鉴前人对相关该内容的探索和实践，进一步寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径，改变育人环境，以校园环境的正面影响去抵制家庭社会的负面影响。引导学生全面、健康地发展。逐渐使每位孩子都具有良好行为习惯，促进校风、班风、学风发生较大改变，同时也逐渐提高我校教师自身素质，造就一批科研型教育工作者。

（二）、研究内容

1、明确概念及内容

我们认为，良好行为习惯是有意识、有目的培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个人行为方式。学校培养学生良好行为习惯就是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的具体表现。

根据我校学生现状，课题组提出了从小学生生活卫生习惯、文明礼仪习惯、自觉学习习惯、安全自理习惯四方面研究良好习惯养成问题。

2、培养良好习惯目标

创优秀班集体(净、静、竞、进)，做文明好少年(听、看、想、悟、记、问、用等学习能力的培养)。

(三)小学生良好行为习惯培养的原则

1、科学性原则

小学生良好行为习惯的培养，以《义务教育法》为指导，以《小学生守则》、《小学生行为规范》为依据，遵循教育学，儿童心理学理论，以科学的态度，以全面实施素质教育为培养目标。针对儿童不同年龄特征，分段有侧重地培养。如学习习惯的培养，低年级学生主要是课前准备习惯、课堂学习习惯、作业习惯的培养；中年级主要以读书习惯、课堂学习习惯、作业习惯为培养重点；高年级侧重于学生预习习惯、课后读书习惯和复习巩固知识习惯。

2、统一性原则

小学生良好行为习惯是每位小学生都应具有的行为准则。它是学生学会学习，学会生活，学会做人的根本保证。在实施过程中，我们进行了统一要求。如课前准备习惯中的学具摆放，书本、文具统一摆放在课桌的左上角。课间，走进教室，整整齐齐的桌面让人精神百倍；又如个人卫生习惯中，我们统一要求：饭前便后要洗手；坚持每天早晚刷牙，饭后漱口；要随身带手巾或卫生纸；勤洗澡，勤换衣服；经常剪指甲，勤理发；不随便喝生水；不吃零食和不干净的食物；不随地吐痰；不随地大小便；不乱扔果皮纸屑；不随地倒垃圾和污水。上述内容对全校教学班和统一要求，统一执行，统一检查评定。

3、循序渐进的原则

小学生良好行为习惯的培养内容很多，实施起来为避免盲目和顾此失彼，我们对习惯的培养循序渐进地开展。

4、反复性原则

习惯的培养需要多次重复才可能巩固下来，逐渐形成学生自己的需要。这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复巩固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保留下来。所以，在培养过程中，要不断循环往复，要有信心，有耐心，并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境氛围。

从2010年9月开始：

●9月份，学生学习习惯培养

具体要求

1)、到校前带全学习用品。

2)、上课坐得定，注意力集中，专心听老师讲课，听同学的发言。

3)、会看懂书上题目、插图、文字及教师的板书，同学的板演。

4)、会想老师提出的问题，同学的发言和提问。

5)、会记住每天作业的内容，各种书写格式。

6)、会按规定格式独立完成作业。

7)、能做到想好了再举手发言，声音响亮，口齿清楚。

8)、能按规定时间完成作业，做到字迹端正，有错及时订正。

9)、学会课前预习、复习。

10)、会正确使用铅笔、尺、橡皮、垫板等学习用品。

11)、会细心检查作业题目，数字、符号不抄错。

●10月份，文明礼仪习惯培养：

具体要求：

1)、升国旗时，严肃庄重，脱帽肃立，行注目礼。不在升国旗与集合时讲话

2)、着装整洁得体仪表规范，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3)、使用好礼貌用语：请，您，您好，谢谢，对不起，没关系，再见。

4)、使用好体态用语：微笑，问好，鼓掌，右行礼让，回答问题起立。

5)、在公共场所，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不喧哗吵闹，不说污言岁语，不给同学起污辱性绰号，不吃口香糖，上下楼梯，出入厕所不推挤，不在校园墙壁，走廊，桌面等处乱写乱画，乱涂，乱刻，不损坏公物，爱护花草树木，不在建筑上涂抹刻划。

●11月份良好生活卫生习惯培养

具体要求：

1)、服装整洁，领巾整洁，不留长发和长指甲，经常剪指甲，随身带手巾或卫生纸控制鼻涕。保护牙齿，注意口腔卫生，手干净，不随地大小便，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

2)、每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，学会整理房间。

3)、学具整齐，保持良好的精神面貌，保持教室达到三清三齐、清洁区卫生清洁(达到无废纸杂物)。

4)、饭前洗手、不进行剧烈活动；不挑食、不偏食；集体就餐时要照顾他人；吃饭时要安安静静，不说话、不东张西望。

5)、睡眠姿势正确（右侧卧或仰卧，枕头高低合适）；早起早睡，睡觉前不做剧烈活动；自己独立安静地睡眠；睡眠时不乱翻身，不蹬被；睡眠前后情绪稳定（不哭闹，不乱发脾气）；入睡迅速。

6)、注意保护视力，读书姿势正确书写、绘画姿势正确；注意保护嗓子，不高声喊叫、不尖叫。

●12月份安全自理习惯的培养

具体要求

1)、严格禁止一切不安全行为，坚决做到不在教室打闹，不乱动各种电器设备，不将易燃、易爆和有毒品带进公共场所，不爬越攀登危险物，不逞强斗殴、不单独游泳，不到危险地方玩耍，不玩易燃易爆物品。

2)、注意交通安全，不在公路上追逐打闹；不攀越交通护栏。

3)、不在楼上走廊吵闹追逐，不在楼梯扶手上溜滑。

珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

4)、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

5)、经常整理书包，收拾好学习用品，认真做值日，保持教室、校园整洁。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

●2011年1月——2012年7月份，良好习惯评比巩固阶段。

三、研究措施和方法

（1）建立严格的科研组织管理结构

学校要顺利开展教育科研，必须建立相应的机构。课题组在学校和教科所的指导下，组织课题组成员及时制定“小学生良好行为习惯的培养”具体要求和实施措施，以及实施阶段步骤。使课题有目的、分步骤顺利进行。

各研究阶段，课题组定期或不定期地召开会议，组织老师学习教育科研理论，教育科研管理细则，及时调整修订研究计划，总结交流研究得失，不断总结完善研究方法、步骤、措施和研究成果。

（2）、设立行为习惯值周生、值日生监督岗

少年儿童自身的年龄特点，决定了他们行为的反复性，多变性。他们缺乏自制力，往往此时明白，能约束自身的行为，但过一会儿便什么都忘记了。想干什么，只凭自己的一时兴趣，一股热情。所以我们通过校级值周生和班级值日生对学生不良行为进行监督。有了他们，同学们的不良行为会受到了极大的约束，时时处处注意自己的言行，不断矫正自己的言行。有效地锻炼培育了孩子们的自制、自理、自管能力。

（3）、开展课堂学习竞赛，调动学生课堂学习积极性

小学生天性好动，集中注意持续时间短。尤其是困难生，他们基础差，学习吃力，又非常厌学。课堂上不专心，自己不学还影响他人学习。长期如此，误差积累越来越大，形成恶性循环。中等生平时胆小，“怕”字当头。课堂上便形成了少数优等生“唱主角”的局面。大批孩子成了“收音机”。针对种种情况，为有效调动全体学生的学习积极性，准备一年级两个班作为实验班，把学习小组改为学习竞赛队。每队选举一名队长；再经过小队讨论，为自己队取了名，并提出队训。例如

第一小队：赶超队：

队训：同心协力，互相帮助，努力赶超。

第二小队：先锋队：

队训：扭成一股绳，发挥聪明才智，做课堂急先锋。

第三小队：辉煌队：

队训：奋力拼搏，再接再励，更创辉煌。

第四小队：创意队：

队训：永往直前，敢想敢干，勇于创新。

竞赛方法：每堂课学生进行公平竞争，看哪一队主动参与学习人员多，得分多，即是本堂课的擂主队，获取一面小红旗，下一堂课其它三个队就是挑战队，他们向擂主队挑战，争夺擂主队宝座，最后以得分情况赛出第二堂课的擂主队。竞赛的口号：争夺擂主，挑战队加油！

督促激励：各小队每周一小结，评议本周课堂学习竞赛中各队员表现情况，对从未参与活动者提出批评，鼓励他下周大胆参与。每月班级一总结评出该月获胜队，再由队长提取参加课堂学习竞赛活动人员名单，每人发给一小礼物以示鼓励，从未参与者得不到小礼物，奖惩分明激发孩子们积极性。

（4）、开展形式多样的主题实践活动，从活动中培养良好行为习惯

好动、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点。各种行为习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透，渐渐养成。在实际操作中，可以由每个年级的实验带头开展各项活动。

在培养学生良好卫生习惯中，可以开展“走出校外，清除白色垃圾”活动；开展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”等活动；开展“每人一个口袋，随时弯弯腰”活动；开展(自理)“爸、妈做我们的裁判”，“我不甘落后”活动。种种实践活动，可以使 “小皇帝”，“小公主”们也再娇气，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。

在培养学习习惯的过程中，可以开展了“每天一分钟新闻发布”，“每天一分钟集中注意”活动；开展“每天两句最想喊出的话”，“记录我的语言”，“一帮一，共同进”等活动。这些活动可以有效地促进了学生良好学习习惯的养成。

（5）、把校内实验与校外实践有机结合起来，增加课题辐射影响力

学生除大部分时间在校学习活动外，还有一部分时间接触家庭、社会。要巩固所养成的良好习惯，不但是学校的责任，还需社会与家庭的大力支持和配合。

（6）、大力表彰校级、班级行为习惯标兵

在培养学生良好行为习惯过程中，为了使先进更先进，后进赶先进，大张旗鼓地宣传良好行为习惯培养中表现突出的学生，让课题实验更具影响力和推动力。我们准备每周班级一评比，学期末和每月底进行校级大评比，表彰校级优秀班级，良好习惯标兵，校级优秀值日生等。在评比中展开批评与自我批评，能起到极好的榜样作用。

四、培养小学生良好行为习惯课题分工

组长：隋陈华