责任与角色同在图文

2024-07-26

责任与角色同在图文（精选6篇）

篇1：责任与角色同在图文

责任与角色同在教案

责任与角色同在教案1

教学目标

1、知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

2、能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。

3、情感态度和价值观目标：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民

教学重难点

履行责任的代价、回报和冲突。(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)

教学过程

一、什么代价什么回报

(一)第一个活动:“班委改选”

1、学生分角色朗读,教师展现情境和问题,引发学生思考。

2、由学生自由发表意见。

3、教师总结:我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价,如花费更多的时间、精力,给自己带来负担,也有可能会因失败而受到责备等。然而,我们不能因为害怕付出代价而不承担责任,因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意:给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估,不能凭一时冲动盲目作出决定。同时指出,这并不是要学生在承担责任前斤斤计较,而是使学生在承担责任时更加理性。

(二)第二个活动:“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择,鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结:每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择,就应该承担起相应的责任。

注意:对每种选择可能产生的结果,学生会有不同的意见,教师应善于倾听学生的意见,同时调控好课堂的节奏。

(三)第三个活动:“我的决定”

1、教师说明:尽管责任意味着付出,但作为成长中的青少年,我们要敢于主动承担责任,学会承担责任,为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任,制定履行责任的行动计划,鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意:在本单元结束后,教师对这项活动落实的情况进行反馈调查,对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我的承担我无悔

(一)第四个活动:“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题,引发学生思考

2、鼓励学生发表意见,交流自己真实的想法

注意:对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的,也应该对此负责。这是学生认识的难点。

(二)相关链接

(三)第五个活动:“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题,引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题,给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结:在社会上,有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作,付出自己该付出的,得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失,尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人,努力成为第二种人,对第三种人,如果我们不能成为其中一员,至少我们应该心怀感激,正是因为他们,我们的社会才更加美好。

注意:问题有一定难度,要留给学生足够的时间进行思考和讨论,不要急于要求学生回答;同时问题的答案也并不是唯一的,学生的责任感有不同的境界,对问题的回答也并不相同,教师要鼓励学生说出自己真实的想法,不轻易否定。如果多数学生的答案指向第一种人,教师要加以适当引导。

我们学习了责任的含义和来源，我们回顾一下什么是责任?

[师]承担责任不仅对他人有好处，自己也可能获得回报;同时，承担责任也往往付出一定的代价，如何在承担责任时少一些盲目和冲动，多一些理性和勇气，从而更好的承担责任?那么今天我们就来学习代价与回报。

二、新授：

【什么代价什么回报】

(一)第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

(二)第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

(三)第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

【我的承担我无悔】

(一)第四个活动：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

(二)相关链接：有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。(苏珊不喜欢的工作也干得出色)

由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识

(三)第五个活动：“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

责任与角色同在教案2

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；

重点和难点：

1、责任的概念；

2、责任的来源；

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

学生阅读：第一单元引言的内容

提问：中学生要承担什么责任？

学生阅读：第一课引言的内容

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

板书：

第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

二、讲授新课

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？

（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

提出问题，学生思考：

1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

应该做的事情不应该做的事情

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。

4、强调：责任有两层含义。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

2、学生带问题阅读P6第一自然段。

3、教师强调责任的几种来源：

（对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。

4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下中学生的角色。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任并填写表格，然后交流。

角色责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

巩固练习：练习册P1—6有关习题

布置作业：

1、什么是责任？责任来自于哪些方面？

2、你现在在生活中扮演着哪些角色？该承担哪些责任？

板书：

一、我的角色我的责任

1、责任的含义

2、责任的来源

3、我扮演的角色，要承担的责任

第二课时

课题：我对谁负责谁对我负责（二）

教学目标：

知识目标：懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

能力目标：能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；

重点和难点：我对他人负责他人也对我负责

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

提问：1、什么是责任？

2、责任来自于哪些方面？

3、为什么不同的人会负有不同的责任？

通过对上一节课的学习，我们知道每个人在社会生活中，扮演着不同的角色，要对他人负责、承担责任。这节课我们学习谁对我负责，他人也对我负责。

板书：二、谁对我负责

二、讲授新课

（一）第一个活动：谁对我负责

1、指导学生阅读：小含忘带作业本

小含忘带作业本后，组长、老师、父母有何表现？

2、结合小含的事例填表

谁负有责任责任是什么应当向谁负责责任的来源是什么如果你是组长会怎么做？为什么？

3、提问学生回答

①如果你是组长会怎么做？为什么？

②谁应对小含负责？

教师总结：小含自己对自己负责，他人也对小含负责

（二）第二个活动：自己对自己负责

学生思考回答：

1、有哪些责任是你独自承担的？

（分家中、学校、社会）

2、为什么要自觉承担责任，对自己负责？

只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

3、有哪些责任本应由你承担，却由其他人替你承担了？

4、如果我们不承担这些责任，会有什么后果？

（三）第三个活动：别人也在为我们承担着责任

学生举例：列举他人对你承担的责任（按P11要求分两方面）

教师举例：边防战士代替我们：

环卫工人代替我们：

结论：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。

（三）第三个活动：几种不负责的表现

1、学生看图：①“临时有事”

②草草扫地

③逃票

④女主角罢演

⑤乘客不愿抓贼

2、制作一幅表格，按照对自己、对他人、对社会的影响分类，把上述事例可能导致的后果填写出来，并从道德和法律两方面进行评析。

类别后果

对自己影响的

对他人影响的

对社会影响的

巩固练习：练习册P1—6有关习题

布置作业：

1、你认为你要对谁负责，负哪些责任？

2、你认为谁要对你负了责，负哪些责任？

板书：

（二）谁对我负责

1、自己对自己负责

①意义

②表现

2、他人也对我们负责

课后记：

通过本课的学习，要让学生认识每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责，不能逃辟责任、

第三课时

课题：什么代价什么回报

教学目标：

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；

能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；

情感态度和价值观目标：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

难点：衡量承担责任的代价和回报

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

提问：1、什么是责任？责任来自于哪些方面？

2、自己对自己负责有什么意义？有何表现？

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。而承担任何责任有代价也有和回报、

板书：承担任何责任有代价也有和回报、

二、讲授新课

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

了解班委改选的情况、

了解小柯参加班委改选，周围人的意见、

2、由学生自由发表意见，回答材料后4个问题。

①小柯参加班委改选有什么付出？

（时间、精力等）

②小柯参加班委改选有什么回报？

（锻炼能力、增加自信等）

3、教师总结导入：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

板书：不言代价与回报

1、什么代价什么回报

学生阅读P14第一自然段。

板书：

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

（二）第二个活动：第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（二）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

巩固练习：练习册P1—6有关习题

布置作业：承担责任有什么付出和回报？

板书：

三、承担责任的付出和回报

①付出

责任与角色同在教案3

【教学目标】

1、知道责任的含义；知道的责任的来源；

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；

3、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

4、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；

5、有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

6、能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的.责任；能够为自己负责，也为他人负责；

7、够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

8、对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；

9、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

【重点和难点】

责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

【教学手段】

多媒体课

【教学方法】

学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

【课时安排】

2课时，每框1课时

【教学过程】

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：

1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

【课堂小结】总结本节所讲内容，指出学习目标和重难点

【课堂练习】下发随堂练习（1—1），课堂完成。

【课后记忆】什么是责任？责任的来源和表现是什么？

责任与角色同在教案4

[导学目标]

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好，了解不计个得失，无私奉献者的事迹。崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

[导学重点]

承担责任的代价与回报

[学法提示]

请同学们讨论、交流，用合作学习的方法，根据教材提供的情境，积极思考，深入探讨，列举生活中的现象，讨论、对话以此有所知、有所悟。

[导学过程]

一、预习导学

（请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注，约8分钟）

1、如何理解承担责任中的回报与代价？

2、承担责任，对于人的成长有哪些意义？

3、如何做到正确评估承担责任的代价和回报？

4、如何理解我承担，我无悔？

5、社会责任感的集中体现有哪些？

二、问题解决

1、展示预习成果。

2、小组讨论，班内交流“小柯的责任”“小柯面临的选择”

3、学以致用——完成教材填空，体会你能对自己的选择做出正确的评估吗？

4、想一想“苏珊为什么把自己不喜欢的工作干的很出色？”

5、在弗兰克身上体现了什么精神品质？在我们周围你还能举出一两位具有这种精神品质的人吗？

三、知识梳理

1、承担责任的回报与代价：承担责任，往往伴随着获得的权利，同时也是履行自己应尽的义务。要说回报，更重要的是，如、、等。同时也意味着付出、和，而且可能因为做得不好而受到，甚至受到。

2、承担责任是的具体表现，是的必然选择，是的重要标志。

3、是那些最富有责任心的人共有的情感。

4、是社会责任感的集中表现。

第一单元:不言代价与回报课堂作业（no002）

姓名：XXX班级：XX年9月日

一、单项选择

1、下列关于选择与责任的表述正确的是

a．选择与责任无关b.选择意味着责任

c．没有选择，就没有责任d.选择得好就不要负责任

2、（重庆市）XX年2月16日，第19届“中国十大杰出青年”表彰活动在北京举行。获此殊荣的有：舍生忘死的党委书记赵海清；不畏艰险的邮递员尼玛拉木；奋不顾身的记者张泉灵；英勇无畏的火炬手金晶……这些材料表明（）

①不同的人扮演着不同的角色，承担着不同的责任②不言代价与回报地履行责任，是一种奉献精神 ③承担责任，付出越多，得到的物质回报越多④要审时度势，学会在不同的责任之间进行选择

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、对“我承担，我无悔！”的理解错误的是（）

a．有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任

b．有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，所以我们没有必要为它们承担责任

c．如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现

d．只要我们把有些该做的事情当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色

4、“义务维修解居民水电难，微笑服务暖千万乘客心”是徐虎、李素丽两位“时代楷模”人物的真实写照，他们的事迹共同说明（）

①只有从事不平凡的工作，才能创造不平凡的业绩②在平凡的岗位上也能实现崇高的人生价值③不计较代价与回报，是社会责任感的集中体现④只讲奉献、不论回报是面对责任的惟一正确选择

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社会主义和谐社会需要每个社会成员发扬相互关爱、热情奉献的精神，以下能体现这一精神的语句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧着一颗心来，不带半根草去③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干④各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”歌德的这句话是说（）

a．爱是自私的b．面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人的共有的情感c．爱是一种责任d．选择只对自己有利的事情二、反思总结：共3页，当前第2页123

在社会生活中，你是一个具有责任感的人吗？请从家庭、学校、社会等方面任选一个角度反思一下自己的行为：

（1）初中阶段，我已经学会主动承担责任。

通过承担这些责任，我的感悟是。

（2）但是，有些责任我还没有自觉承担，如。

（3）今后，我准备这样来改进：。

（4）通过以上反思，我对自己在承担责任方面的自我评价是：

责任与角色同在教案5

一、学习目标

知识目标：知道责任的含义；知道责任的；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计较个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：能够分清责任的；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感、态度与价值观目标：明确自身肩负的责任，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担应该承担的责任；崇敬不言代价与回报、无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

二、知识网络

三、学法点拨

第一框：我对谁负责谁对我负责。

第一目：我的角色我的责任。什么是责任呢？可以说，责任是一个人应当做的事情，也可以说，责任是不应该做某些事情。责任从何而来呢？可以说，责任产生于社会关系中的相互承诺。这种承诺，表现在生活中的方方面面，如来自对他人的承诺、分配的任务、职业的要求、法律规定、传统习俗、道德原则等。人因不同的社会身份而负有不同的责任。

第二目：谁在对我负责。其一，自己对自己负责。只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任……诚实守信、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。其二，当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。在生活中，我们无时无刻不受惠于他人对我们负有的责任。其三，社会是一个整体，人们在社会生活中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。自己对他人负责，他人也对自己负责。自己对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。

第二框：不言代价与回报。

第一目：什么代价什么回报。其一，承担责任，往往伴随着获得回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务。要说回报，更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。承担责任是要付出代价的，如时间、精力和金钱，还可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。其二，在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。对承担责任的代价与回报进行正确的评估，作出最合理的选择。一旦我们作出选择，就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。其三，对于人的成长来说，承担责任是自尊自信的表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。

第二目：我承担我无悔。其一，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把它们当成一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。其二，对于承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识。面对责任不言代价与回报，则是那些富有责任心的人共有的情感。其三，在我们的周围，有许许多多这样的人，他们履行社会责任，从来不言代价与回报。正因为有无数的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。

责任与角色同在教案6

第一课责任与角色同在

★ 教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

★ 重点和难点

责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

★教学手段：多媒体课

★ 课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

★ 教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

★ 课时安排：4课时，每框2课时

第一框我对谁负责谁对我负责

★授课过程

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

新授：第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（二）回顾自己的成长历程

思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃??

（1）你会按什么顺序放弃？

（2）这样选择你后悔吗，再给你选一次，你如何选择?

（3）在你放弃某个角色时，你内心有什么感受?

（设计意图：通过心理测验，使学生明白，在人的一生中，有时我们将面临着艰难的选择，这种选择可能会影响着你的一生，但无论如何，既然你已做出选择，就要勇敢地承担起责任。）

总结：人的一生，最大的愉快莫过于选择，最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后，就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任，我们才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

责任与角色同在教案7

【目标要求】

1、知识：知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该自己对自己负责，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

2、能力：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够对自己负责，也能够对他人负责。

3、情感态度价值观：激发学生对自己责任的明确认识，增强学生的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。

【预习导学】

1、责任的含义:责任是指。

2、责任的来源:责任产生于，可以来自

3、责任与角色的关系：我们在社会生活中，扮演着不同的，而每一种角色往往都意味着一种。只有人人都认识到自己扮演的，尽到自己的，才能，。

4、自己对自己负责的表现及重要意义?

5、为什么我们每个人都应该具有责任感?

【问题探究】

1、小品表演(引言的内容)

提问：①小方面临的问题是什么? ②你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?

③如果你是小方，你会如何决定?

2、回顾自己的成长历程

思考：①你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责? ②随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?

3、责任的含义

①将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

②将小组讨论的结果在全班进行交流，交流时选择一个领域，女生说应该做的，

男生说不应该做的。

4、地震问题

①阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。

②引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

③总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

5、责任的几种来源问题

①教师讲解责任的几种主要来源。

②学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

②将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任③按照课本活动步骤各小组依次进行

④小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

7、生活中的责任

提问：在你当前生活中①有哪些责任是你独自承担的?②有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了?③如果我们不承担这些责任，会有什么后果?

【例题精析】

(20xx年武汉市)“助人为乐模范”、“见义勇为模范”、“敬业奉献模范”从20xx年首次评出的53名全国道德模范身上，我们对责任有了进一步理解。下列观点正确的是( ) ①只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会

任，努力做负责任的公民

A.①②③ B.①②④④责任产生于社会关系之中的相互承诺C.②③④ D.①③④

解析：这是一道组合选择题，做好本题关键在于理解、掌握好责任的含义、来源、角色与责任的关系、如何做好一个负责人的公民等知识点。在本题所列四个选项中①②④想说法正确，符合题意，③项说法错误，在社会生活中，不同的社会身份负有的责任也不同。故答案选B。

的正确做法是( )

①现在是学生，只要把学习成绩搞好就可以了②认真做好自己分内的事，成为一个对自己行为负责的人③增强责任意识，承担起自己的责任④如果与同伴一起做了错事，也不要推诿

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自觉承担责③在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任

【目标检测】

一、判断：

1、在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，承担着不同的责任( )

2、自觉承担责任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法纠正自己的过失，也是负责任的表现( )

4、我对自己负责，也就是对他人、对社会负责( )

5、负责任就是把自己份内的事做完，别人怎样与我无关。( )

6、承担责任是人走向成熟的重要标志。( )

二、单项选择：

1、下列做法中属于你应该做的事情的是( )

A.传播他人隐私B.抄袭他人的作业C.违反课堂纪律D.完成规定的学习任务

2、承诺表现在( )

A.社会生活中的方方面面B.社会生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、对他人、对社会负责任的人，首先应该是( )

A.对自己负责任的人B.社会地位很高的人C.经济实力很强的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽车上发现一个男青年偷一位老大爷的东西，对自己、对他人不负责任的做法是( )

A.向周围的大人求援，共同抓住小偷B.寻找机会，告知司机

C.记下小偷的外貌特征，及时报警D.和自己没有关系，没必要去管，保护自己要紧

三、简答：以下情形你会怎么做?理由是什么?

(1)今天轮到你的小组打扫卫生，刚好有一部好看的动画片。

(2)你乘坐的公共汽车靠站后上来一位老大爷。

(3)放学回家，见到妈妈在厨房里忙着晚餐。

(4)你的同学小明与小刚相约第二天旷课去网吧玩游戏，也邀请你参加。

【课后训练】

一、单项选择：

1、下列说法中正确的是( )

A.我们承担着不同的角色，但责任是相同的

B.责任产生于社会关系之中的相互承诺

C.我们一生中扮演着相同的角色，承担着不同的责任

D.别人做了错事我们也要负责

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你开始考虑自己以外的人和事。”这说明( ) ①负责任的人能获得实际利益②负责任的人能增长才干③负责任能铸就我们高尚的民族精神 ④负责任能培育为人民服务的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中华人民共和国食品安全法》明确了相关责任人在维护食品安全方面应承担的责任。观察漫画“谁的责任”，它告诉人们( ) ①在社会生活中，责任常常无法确认

②在责任面前，不应该逃避和相互推诿

③负责任需要付出精神和物质的代价

④要自省自律，勇于承担应负的责任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的责任就是把你这块材料铸造成器”，这句话对你的启示是( )

A.人生最重要的责任莫过于让自己拥有强健的体魄

B.人生最大的任务就在于做好自己的事，对自己负责

C.提高自身素质，不仅是对自己负责，也是对社会负责

D.只要是做对自己有利的事，就不必在乎别人说什么

5、下列初三几位同学的行为中，体现了“自己对自己负责”的是( )

A.该小杨值日时，他总喜欢委托他人

B.碰到学习上的困难，小栋经常向老师或同学求教

C.每次做眼保健操时，小沁都会抓紧时间赶做作业

D.小文在家总是借口学习任务繁重而不做任何家务

6、一位母亲携4岁女儿到朋友家做客，女儿在端茶喝的时候不小心把杯子打碎了，母亲很快用手帕擦去泼在桌上的茶水，然后对女儿说：“你去向阿姨借一个盘子，把打破的碎片捡起来，然后再向她道歉。”你如何看待这位母亲的做法( )

A.母亲应对女儿严加训斥，以达到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母亲应该代替女儿向主人道歉

C.母亲的做法虽然没错，但对4岁的孩子起不了作用

D.母亲不仅尊重女儿，而且有助于培养她的责任感

二、情境体验：

小峰经常约同学出去玩，但他总是不遵守约定时间，事后只是轻描淡写地说

“临时有事”。星期天，他又约几个同学星期天一起到公园去玩，并说九点钟在公园门口见面。这时，几个同学私下议论。

甲说：“不去，谁让他经常不守时。”

乙说：“去吧!不过我们十点到，让他也尝尝等人的滋味。”

如果你是被小峰邀请的同学之一，这时你的意见是什么?如果小峰这次又不守时，作为他的好友，你准备怎么劝他?

三、材料分析：

“她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。”2008年感动中国人物金晶勇敢地用残缺的身体保护了奥运火炬，捍卫了祖国的尊严。

请依据材料，联系课本知识回答：

(1)金晶作为奥运火炬手承担了什么责任?这一责任的来源是什么?

(2)在你十几年的生命历程中，自已认为扮演得最成功的角色是什么?为什么?

其中关于青少年成长过程中最重要的品行调查结果如下：老师认为最重要的品行前五名依次是责任感(25%)、勇担过错(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、进取心(9%);家长认为最重要的品行前五名依次是勇担过错(18%)、责任感(15%)、守信(12%)、进取心(8.8%)、平等待人(6%);学生认为最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、责任感(20%)、勇担过错(17.6%)、进取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇担过错、守信与责任感有什么关系?

(2)上述调查结果共同说明了什么?

(3)为什么三种不同的调查对象会有如此一致的认同?

篇2：责任与角色同在图文

1、态度、情感、价值观

形成公德意识，关注社会公共福利。

2、能力目标

掌握最基本的社会生活规范;学会主动承担应有的社会责任。

3、知识目标

了解基本的社会生活规范;懂得不同的社会角色承担不同的社会责任。

教学重难点

让学生学会主动承担应有的社会责任。

教学过程

一、导入课题，呈现目标

师：请同学们观察一组图片，你知道他们分别从事什么职业?他们的责任是什么吗?

(预设学生回答)请你说，你说，你呢?

师：回答得很好。警察——维护治安;教师——教书育人;医生——救死扶伤……，作为社会的一员，每个人都承担着一定的责任。

下面，就让我们走进今天的课堂。(板书：每个人的责任)

师：首先请同学们了解一下本节课的学习目标。

来，读一读。

二、自由交流，探究自己的社会角色和分内职责

师：俗话说“人生如戏”，生活中每个人都扮演着不同的角色，请大家在小组内交流交流，你们在生活中扮演着哪些角色?

(小组内交流)

师：好!请小组代表汇报交流。你们在生活中扮演的不同角色。

(预设小组代表发言)第一小组代表、第三小组代表、第五小组代表，还有什么补充的?

师：同学们回答问题很积极。在家里，你们是爸爸妈妈的儿女，爷爷奶奶的孙子、孙女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班级里，有的是班干部;在学校里，你们是学生，我是你们的老师……在社会生活中，我们每个人都承担着特定的社会角色。每种社会角色都与一定的责任相对应。

师：请大家阅读课本第50页“红其拉甫边防哨所”的故事。说说官兵们是怎样履行自己的职责的?

(预设学生回答)请你来回答，你呢?

师：是呀!他们不顾环境的恶劣，戍守边关，保卫着国家和人民的生命财产安全。

师：让我们再次走近“红其拉甫边防哨所”，那里海拔4300米，“天上无飞鸟，地上不长草，风吹石头跑，氧气吃不饱，六月下大雪，四季穿棉袄。”那里被视为“生命禁区”，但是，哨所的官兵们却毫不畏惧，用青春热血和生命履行着保家卫国的神圣职责。

师：同学们想象一下，假如这些官兵不能尽到自己的责任，会带来什么样的后果呢?

(预设学生回答)你说，你说，你呢?

师：是呀!如果边防哨所的官兵们不履行分内职责，会造成边疆不宁，国家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。换句话说：官兵们履行了分内职责，他们为维护公共利益出了力。所以，履行分内职责=维护公共利益。

(板书：履行分内职责=维护公共利益)

师：请同学们再想一想，你身边还有哪些因为履行了分内职责，促进了社会和谐、美好的例子?

(预设学生回答)你说，你来。

师：你们都有一双善于发现的眼睛!是呀!老师教书育人，给学生以丰富的知识和健康的心灵;医生救死扶伤，给病人以健康的身体和幸福的人生;警察维护治安，给人们以和平的环境和安宁的生活!只有每种职业角色所要求的分内责任都得到履行，社会才能和谐有序地运转。那么，要维护公共利益，是不是仅仅做好自己的本职工作就行了?

(预设学生回答)你说?

师：对，在公共生活中，我们还要履行自己的社会责任。

(板书：公共生活中的社会责任)

三、小组合作，探究“公共生活中的社会责任”

师：请小组合作，阅读课本P50-54的内容，探究：我们应如何履行公共生活中的社会责任?

(生反馈，师评议)第二小组、你们的意见是?

(板书：形成公德意识，遵守社会规范)

第四小组呢?(板书：培养关怀他人，心系社会的情怀)

第六组请补充。(板书：养成责任意识和奉献精神)

你们有很强的概括能力。履行公共生活中的责任应该做到上述三个方面。

师：俗话说“不以规矩，不成方圆”，现代社会要求人们共同遵守的规则就是社会公德。那到底什么是社会公德呢?请小组合作探究。

(生合作探究反馈)第七小组，请汇报你们的探究成果。

师：不错!你们探究了社会公德的含义，它是人们在公共生活中应当遵循的最简单、最起码的行为准则，是实现公共利益的底线伦理。

师：好，请大家看这样一个故事。议一议：为什么这名女子会成为大家都不欢迎的人?

(车站里，旅客很多，大家都在排队买票。这时候，只看一个穿着打扮前卫的女子也走来买票，可是她却没像其他人一样排队，而是直接从最前面挤了进去，车站值班人员发现后，就请她排队，这名女子却非常大声的说道：“排队?排什么队，我要去青城山，车马上就要开了，时间很紧，排队来不急了。而且，本姑娘不喜欢排队。”结果，一句话激起了众怒，大家纷纷指责女子的行为。女子自己也弄得很不好意思。)

(生交流反馈)你找到的原因是?你呢?

师：是呀，如果大家都像她一样，不遵守公共秩序，就会导致整个社会秩序的混乱。公共秩序混乱的后果表面上是破坏者得一时方便，遭人谴责，深层次来看是对大家利益的损害。所以，社会公德规范告诉我们“人无德不立”。而真正的有德之人，常常拥有关怀他人、心系社会的博大胸怀。

师：请同学们再读一则资料，谈谈你的感想。

(在岳池的大地上，活跃着这样一支队伍，她有一个响亮的名字，叫“义工联合会”。长期以来，义工们携手并肩，走访资助贫困学生近人次送达助学款40余万元;资助贫困户、孤寡老人2500余人次，送达助困款16万余元，其中赠送粮油、衣物、棉被等生活日用品378户，物质折合人民币9万余元;开展了义演义卖活动，来募集善款，先后为重大疾病患者募集了救助款6万余元;每年冬天，他们还为孤残儿童编织爱心毛衣，让孩子们度过温暖的冬天;为空巢老人义务提供医疗保健、家庭清洁卫生、心理陪护等服务……多年来，义工足迹遍及全县40余个乡镇，把爱和温暖送进了千家万户。可是，所有活动的个人费用，都是义工们自己掏腰包，就连喝的每一瓶水都是自己买的。)

(生交流反馈)来，你来说说你的感想?你呢?

师：是呀，义工们如此辛苦地付出，完全是为了帮助弱势群体，为了贫困学生能上学，为了贫困群众有饭吃，为了孤寡老人有依靠。岳池义工们，用自己的实际行动，为促进和构建和谐岳池作出了积极贡献。义工们这种“关怀他人、心系社会”的作为，表现了人性真善美的一面，更是公共利益实现最大化的力量之源。

你还知道哪些类似的人物或组织吗?

(生反馈:志愿者)师：对，义工、志愿者，都是“关怀他人、心系社会”的最佳代言人。你还有哪些志愿者的感人故事，和小组成员分享分享吧。(生交流)

师小结：好了，同学们，世界需要热心人。只要我们心中有他人，心中有社会，对别人多一点关爱，对社会多一份责任，哪怕牺牲自己的一点小利益，世界都会因为你的付出变得更加美好。

和谐的公共生活，还需要我们养成责任意识和奉献精神。

作为一名中学生，你觉得我们应该以怎样的实际行动，来维护公共利益呢?请小组合作讨论这个问题。

(预设4个学生回答)

师逐一评议小结：小组代表发言。

第一小组，你们要关心和参与公共事务，有爱心和正义感;

第二小组呢?你们要主动承担起对他人、对社会的责任;

第五小组，你们要有服务社会的意愿，也要提高自己服务社会的能力;

第六小组代表，你们可以从我做起，从力所能及的事情做起。是呀，作为中学生，我们应该为构建和谐的公共生活做出自己的贡献。

四、提炼检测，巩固提升

1、好，同学们，回顾这节课，你学到了什么?

2、我们一起来做几个小练习吧。

(1)维护社会公共利益，每一个成员都应该( C )

①履行自己的职责

②遵守社会公德

③心系社会、关爱他人

④珍爱生命、自尊自爱

A、②③④ B、①③④

C、①②③ D、①④

(2)下列同学的做法，对于构建和谐的公共生活具有直接作用的是( D )

①节假日到小区敬老院为老人服务

②节假日参加社区义务宣传活动

③星期天到小区广场捡拾游客扔掉废弃物

④每天都上网了解当天的新闻报道

A、①②③④ B、①③④

C、①④ D、①②③

3、很好，你们很有收获，请你们当一回法官，观察下列几组图片判断他们的做法对不对，为什么?

师评价：很好，你们都具备了明辨是非的能力。

五、总结

篇3：责任与角色同在图文

关键词：企业社会责任,机制,政府角色

企业是否应该具有社会责任以及应该具有哪些社会责任?这是二战以来世界性的研究论题。从近些年的研究成果看, 这个问题似乎已经解决了。接下来的问题是企业的社会责任机制如何形成?政府在其中充当什么角色?如何保障政府发挥“最佳”的作用?这些问题尚在讨论之中, 还未达成真正的共识, 而政府的角色如何定位则是问题的关键, 因为不解决这个问题, 就无法完整地解答企业社会责任机制的形成问题。本研究试图结合中国社会实际, 从政府角色入手, 探索企业社会责任机制的构建途径。

一、企业社会责任机制的构建

企业所承担的社会责任一般包括法律责任、伦理责任和环境责任。那么企业如何承担这些社会责任以及如何提高其责任水平?这是责任机制的构建问题即实现企业社会责任目标的途径问题。这些途径主要有经济途径、法制途径、伦理途径和社会途径。下面从形成机理上对诸途径进行分析:

(一) 经济途径。

经济途径着眼于企业经营者的经济人假设。按照这种假设, 如果企业经营者认为其履行社会责任比不履行社会责任在经济上要划算, 他们就有履行社会责任的动机。相反, 则不愿意履行社会责任。从经济理性上看, 他们需要进行成本——收益分析。如果收益大于成本, 他们就会积极履行社会责任;如果收益小于成本, 他们就不愿履行社会责任;如果收益等于成本, 他们就处于犹豫不决的状态。这里需要明确成本与收益的内涵。一般认为, 企业承担社会责任就意味着增加成本, 因为责任意味着要求, 而更多的要求则意味着更多的成本。例如, 为了使人们有一个舒适健康的生活环境, 企业就需要减少排污量, 他们就必须开发排污技术, 购进排污设施, 这样企业的生产成本就必然增加。然而, 承担社会责任也能给企业带来收益, 因为承担社会责任的企业具有良好的社会形象, 这种良好的社会形象可能具有广告作用, 它有助于树立和强化产品或服务的品牌, 成为企业的无形资产。企业承担社会责任的成本是直接的、易测的、表现于内部的, 而收益则多是间接的、难测的、表现于外部的。

(二) 法制途径。

国家可以通过制定和实施一定的法律对企业社会责任进行必要的规范。这些规范往往是最基本的要求, 它们在规范谱系中具有最高的强制性。进入新世纪, 西方国家对企业社会责任的重视已经达到了相当的高度, 许多国家出台了一些法案, 如美国、瑞典等。在学术研究中, 有关企业社会责任的法律、法规大多归入经济法范畴之内。近年来, 中国政界和学界也开始重视企业社会责任问题, 政府出台了一些法规, 学术研究也蓬勃兴起。这种现象的直接动因是国外的影响和国内的压力。随着企业社会责任问题愈益严重, 法制化应是必然趋势。法律的约束迫使企业刚性服从, 否则将受到应有的惩治。企业出于畏惧不得不承担社会责任。然而应该把哪些责任要求列入法律、法规, 还存有较大的争议。各国由于经济、政治、文化环境存在差异, 因而情况不一, 各具特色。但是有一点是相同的, 那就是列入法律、法规的社会责任是一个社会对企业社会责任的最基本要求。从立法原理上看, 政府应该把多少以及哪些社会责任上升为法律、法规应视社会需要而定。

(三) 伦理途径。

作为一种社会规范, 伦理约束是法律的必要补充。法律并非越多越好, 这已为各国的法制实践所证明。作为一种正式制度, 法律只能制约一部分社会行为, 其余的则由非正式制度来调节, 而道德就是一种具有普遍性的非正式制度。法律使人“不敢”从事非法行为, 道德使人“不愿”做违德之事。从人类经济史看, 在自由资本主义及其以前时期, 鲜有对企业社会责任的专门立法, 企业社会责任基本上是从伦理途径实现的。人类社会自古就有“行规”之说。在古代中国, 曾流行“先修德, 再学艺”、“君子重义, 小人重利”、“君子爱财, 取之有道”等说法。这说明伦理约束具有本源性。道德规范能使企业经营者在获取利益的过程中能有“良心发现”和“积德行善”之举, 能够自觉遵守行业道德和社会公德, 不做“损人利己”的事情。道德作用的形成须有一个由外而内的个人内化过程。影响这个过程的因素是文化环境和个人条件。这可以解释为什么在不同的社会环境中人们的道德素养不同 (因为文化环境不同) , 也可以解释为什么在相同的社会环境下却存在着不同的道德行为 (因为个人条件不同) 。内化了的 (即被个人接受了的) 道德规范能使企业经营者自觉自愿地“合德”经营。

(四) 社会途径。

任何企业都在一定的社会环境中存在, 社会文化对企业行为具有持久的影响力。社会传统、习俗、价值、风气影响企业的经营哲学, 而家庭、社会组织以及舆论的作用能够给企业带来一定的动力和压力。这些社会影响因素大多倾向于企业承担社会责任, 因此只有对社会负责任的企业才能更好地生存和发展。所谓“得民心者得天下”也适用于企业的战略管理。实践证明:没有社会责任的企业就没有良好的社会形象, 没有良好社会形象的企业就不可能发展壮大。社会对企业的有效作用很大程度上取决于社会对企业“知”的程度, 即掌握信息的程度。一般情况下, 社会与企业处于信息不对称的状态, 企业具有信息优势, 社会具有信息劣势。社会对企业的影响力与二者的信息差距存在着负相关关系。当企业意识到社会对自己行为的反应时, 其承担社会责任的自觉性就会增强。

经济、法制、伦理、社会四种途径各有特点, 对企业社会责任意识和行为的形成同时发生作用, 构成了企业的社会责任机制。

二、企业社会责任机制构建中政府角色定位的外部条件

由以上四种途径所构成的责任机制以什么方式形成?是自发自觉地形成, 还是需要外部力量的积极推动?进一步的问题是政府在企业社会责任机制形成中的职能边界和行为目标应如何确定, 这是政府的角色定位问题。

(一) 政府干预的必要性。

社会目标的实现有自发途径、导控途径和混合途径。自由主义主张自发途径, 国家干预主义 (或凯恩斯主义) 则坚持导控途径, 而现实中的途径多是混合途径。同理, 企业社会责任机制的形成也应是一种混合模式, 即同时包含自发式和导控式两种方式的成分。这种混合模式意味着政府在其中起着一定作用。纯粹的自发模式不是不能形成企业的社会责任机制, 而是这种机制很难完善, 远不能达到社会对企业的期望和要求, 表现为四种机制途径不能充分发挥作用。如果承担社会责任只有成本而无收益, 则理性的企业不会有担负社会责任的动机;而如果弄虚作假者的收益大于成本, 则必然存在对此行为的激励。假使政府对企业的社会责任问题没有必要的法律、法规约束, 或者执行不力, 那么商业欺诈和假冒伪劣现象就会层出不穷, 因为这实际上减少了欺诈者的成本, 而诚信者的代价反而增加了。倘若政府在社会精神文明建设上缺位 (如不进行道德教育和宣传) , 那么社会的道德缺失和诚信危机出现的几率就会增大, 交易成本就必然增加, 经济发展就会受阻;倘若政府对行业协会缺乏必要的引导和监督, 行业协会的作用就会大打折扣。如果政府不能在企业的信息公开上发挥作用, 具有信息优势的企业就有可能欺诈消费者;如果缺少对企业行为评价和监督的公共权威, 则社会力量的作用就不能有效发挥。显然, 政府的干预能够在一定程度上克服这些缺陷。

(二) 政府的角色定位。

政府在企业社会责任机制形成中的作用已确定无疑, 但这种作用的发挥有一个效果问题。如何使政府的作用效果达到最佳?这首先是一个“度”的问题, 然后是一个“方式”问题。

1.加强法制建设。

从国外的经验和中国的社会需要看, 企业社会责任法制化是必然趋势, 这要求政府做好立法和执法工作。在立法方面, 有一个从一般的道德规范上升到法律、法规的过程。首要的问题是应该把哪些规定列为法规和法律。因为法律和法规更多体现的是约束, 对企业来说更多的约束就意味着更多的成本, 而增加的成本会使更多的企业濒于破产, 所以并非是把越多的责任要求列入立法就越好。政府需要权衡企业社会责任问题的严重性以及社会共众的需要与经济发展的关系。企业的伦理责任包含两个层次:低级责任和高级责任。低级责任是基本的要求, 如诚信经营、不欺诈消费者、不生产有害健康的产品等, 许多已列入法律或法规。高级责任是倡导性的要求, 如赞助、捐款等公益活动, 大多未列入法律和法规。就目前看, 这应该是有关企业社会责任立法的边界, 因为这样既能增加违法者的成本又不加重诚信经营者的负担。但是这个边界并非是静态的, 因为哪些责任属于基本要求应因社会稳定和发展的需要而定。政府还要严格执法, 这是实现立法目标的保障。

2.增加社会资本。

企业社会责任机制的形成与社会传统、道德、风气息息相关。很难想像在一个道德风气败坏的社会里, 企业能有强烈的社会责任意识。社会资本理论认为, 良好的社会文化和人际关系是经济发展的重要“资本”。新制度主义认为良性的制度能够节约交易成本, 从而有利于经济发展。企业社会责任机制的形成既受社会传统、道德和文化的影响, 又反作用于它们, 从而形成相互影响的螺旋式上升或下降的态势。这种影响有正向与负向之分, 分别形成良性循环和恶性循环。政府的角色在于引导和激励, 使社会道德、风尚向着有利于经济发展和社会进步的方向前进, 从而增加社会资本。基本途径是宣传教育、移风易俗、推动文化发展与繁荣以及物质和精神奖励等。譬如, 注重学校的德育工作, 改革教学评价制度;发挥媒体的作用, 对具有高层次社会责任感的企业进行宣传和表彰, 树立典型, 鼓励学习, 弘扬正义;改变不道德的社会风气, 曝光不良企业的行为, 维护良好的社会风尚;丰富文化生活, 推动诚信文化建设;加大对见义勇为者的资助力度, 树立社会正气。

3.缩小信息差距。

企业承担社会责任的动力和压力与信息的透明度有直接关系。现实中的人或组织很难达到真正的“慎独”境界, 因此如果一个企业做了“份外”的好事而不为人所知, 则其继续做好事的动力就会减弱。同样, 如果一个企业做了“分内”的坏事而无人知晓, 那么其继续做坏事的动机就会加强。强化理论对此有很好的解释。解决这些问题的关键是做到“知”即获取信息。由于企业与政府和社会公众之间存在着信息不对称问题, 问题的严重性与二者的信息差距是正相关关系, 因此政府要利用自己所拥有的社会公共权威努力缩小企业与社会的信息差距。如此才能增强社会监督的有效性。政府要对企业的信息公开问题做出明确规定, 要求企业定期报告自己履行社会责任的状况, 要以合适的方式向社会公布企业履行社会责任的情况, 要鼓励公众对企业进行监督, 畅通监督渠道, 政府还要普及消费知识和购买常识, 要指导行业协会做好信息管理工作, 政府还要协助社会组织建立和完善对企业社会责任的评价机制, 并推动媒体积极配合。

综上所述, 政府应把企业承担的基本社会责任纳入法制轨道, 作为对所有企业的刚性要求, 违者将受到法律的惩治。把高层次的伦理责任划入倡导性要求的行列, 对表现突出者给予褒扬。政府要搞好精神文明建设, 为企业履行社会责任创造良好的环境, 增加社会资本总量。政府要设法缩小企业与社会的信息差距, 为提高社会对企业的监督效率创造条件。政府的干预需要注意三点:在干预内容上要分清必须的义务和倡导性的要求;在干预方式上要明确强制式与非强制式的区别;在干预方法上要做到多元化和有效性。

现在, 中国企业的社会责任水平普遍较低, 且参差不齐。2011年11月8日, 中国社会科学院发布了《企业社会责任蓝皮书》。报告显示, 只有31.7%的中国企业具有社会责任意识和举动。其中, 外资企业优于内资企业, 国有企业优于民营企业;规模大的企业高于规模小的企业。可见, 中国企业的社会责任机制建设任重而道远。

参考文献

[1].[美]彼得·德鲁克;朱雁斌译.21世纪的管理挑战[M].北京:机械工业出版社, 2006

[2].[美]彼得·德鲁克;刘勃译.管理:任务、责任、实践[M].北京:华夏出版社, 2008

[3].周建等.我国上市公司社会责任与企业绩效[J].现代管理科学, 2008, 11

[4].“中国企业社会责任水平低”.燕赵都市报.2011年11月9日第11版

[5].中国企业社会责任网http://www.csr-china.net

篇4：责任与价值同在

“其实，企业的社会责任应该是与生俱来的责任，无论是企业生产经营的什么阶段，无论是在盈利还是亏损。”上海交大安泰经济与管理学院管理伦理研究中心主任周祖城教授这样认为，企业一旦成立，就有了利益相关者，有了权利义务关系，相应地就应当承担对利益相关者的责任。

这点在IBM历经百年的发展史上体现的淋漓尽致：IBM的每一个成长阶段，都在不断推动CSR工作。1914年，IBM雇佣了第一名残疾员工。1935年，IBM早于美国同工同酬法令30年引入同工同酬机制；1953年，先于美国政府立法11年，创建机会均等政策；1971年，创建环境保护方面的企业政策；1972年，IBM对其供应链设定了环保要求……

IBM的每一次战略转型，虽然有着其商业上的战略考量，但如果更深层次地去看这每一次的转变，会发现其背后都契合着公司的CSR理念，并不断引领进步，協作创新。

此外，基金会要想取得长足发展，其各种体制也应当尽量完善。洛克菲勒基金会经过近百年发展，最终形成了一套相对完备的管理体制。其总裁思·罗丁说：“有效地降低这些风险的方式是尽职调查，选择那些有能力控制规模，成功的可能性最大的，最好的组织机构进行捐赠。”这无疑是在公益事业发展过程中，尽职尽责的一种体现。

尽管夏普2012年业绩巨亏，但资料显示，早在2010年度起，为加强环境经营，夏普全球已将Eco-Positive作为部门业绩评价制度的重点成果目标，公司所有本部以及集团公司均导入这一指标。“既要强调持续稳定的发展，也要追求对社会做出贡献。”管野信行表示，夏普一方面加强工厂的环保意识，生产高性能、环保的产品，同时在推进环境论坛等系列环保活动。

而成立于1891年的飞利浦，一直希望将其倡导的“健康舒适、优质生活”理念能够在更大范围传播，于是在2009年响应政府医药卫生体制改革的政策，参与到了中国医疗卫生体制改革中人文关怀浓厚的这一实践中来。

索尼秉承“为了下一代”的责任理念，不断通过创新科技引领时尚生活，激发人们对科技的梦想和对愉悦的渴望，努力为后代创造一个梦想成真、生活愉悦的绿色家园。

飞利浦全球首份国别社会责任报告缔造者

12岁的张如梅过着和普通孩子不同的生活。

每天放学，当同学们在贵州瓮安县的山路上追逐玩闹的时候，张如梅只能慢慢跟在后面，很快，她就被同学们远远地落在后面，直到彻底消失在视线；当别的孩子在阳光下的操场上游戏的时候，她只能坐在一边的角落里安静地看着，小心的微笑——她没有奔跑打闹的可能，没有嬉闹流汗的权利，甚至不能放声大笑。

从4岁被检查出患有严重的先天性心脏病后，张如梅的生活就滑入了安静而缓慢的世界。

在飞利浦的农村关爱项目资助中，2011年，贵州的张如梅在上海接受了心脏手术，现在，她是个特别爱笑，行动如常人的漂亮姑娘。

在全球范围内，这家拥有120多年历史的公司一直希望将其倡导的“健康舒适、优质生活”理念能够在更大范围传播；而在今天的中国，由于经济迅速发展而提升的健康需求，使得这份理念的实现更加迫切。

“加强疾病筛查和人们日常的防患意识，建立全新的健康全程防护体系，对于中国目前沉重的医疗经济负担而言，既是现实，也是未来。”飞利浦（中国）投资有限公司公务事务部大中华区主管、副总裁佘端志接受采访时说。

“在高加索地区一般乳腺癌的高发期在65岁左右，但是在中国，这个数字已经提前到了45～55岁之间，早期发现就显得比其他国家更重要，也更紧迫。”佘端志告诉记者。

来自卫生部的统计数字显示：在中国，平均每12分钟就有一名妇女因患乳腺癌死亡——但让人感到可惜的是，乳腺癌却又同时是最容易在早期发现并治愈的癌症。

2009年中国开始进行医药卫生体制改革，其中的重要内容就是健全基层卫生服务体系，缩小城乡差距。作为这个内容的重要体现，2009年6月，《国务院关于医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）》确定在全国范围内实施农村妇女“两癌”检查项目。其中将用3年时间为120万适龄妇女进行乳腺癌检查，每年检查40万名，以逐步提高受检妇女乳腺癌的早诊早治率，增强农村妇女的自我保健意识。

飞利浦就是在这个时候，参与到中国医疗卫生体制改革中人文关怀浓厚的这一实践中来的。

2010年3月6日，“卫生部农村妇女乳腺癌检查培训项目”在中国启动。这个项目的特别之处在于支持理念的更新——项目实施三年来，飞利浦公司已经为此项目提供了超过2000万元人民币的资金及相关医疗设备支持。

在这一计划中，120万名中国农村妇女将获得免费检查乳腺癌的机会，那些缺乏医疗机会的乡村女性在第一时间内争取治疗的最佳时间。

“女性既是女儿，也是母亲，在很多家庭，她更是家庭精神的支撑，我们希望，通过这个项目，不仅提高他们关爱自己的意识，也让她们获得更有质量和更幸福的生活，希望她们能发自内心开心的生活。”佘端志谈道。

不仅如此，这一计划覆盖的另一人群也在悄悄改变着中国医疗的诸多可能——卫生部农村妇女两癌审查对农村医师检查培训覆盖范围逐步扩大，其中乳腺癌筛查培训项目涉及全国400多个县，培训了近4000名基层的县级医院医生；而宫颈癌筛查在全国31个省的221个县进行，数千名基层医务工作者在接受专项培训的同时，也第一次通过飞利浦的超声检测机器感受到新科技下豁然开阔的世界。

但这种发挥产品优势的公益活动显然并不是飞利浦社会责任实践的全部。

公开数据显示：1998年至今，飞利浦已投资1000多万元在中国建立18所希望小学和309间图书馆，并资助555名教师培训，帮助623位贫困小朋友重返课堂；2010年4月，飞利浦全球社区项目“一小步幸福计划”在中国正式启动，直接受益儿童达4000人；2010年9月，飞利浦与国际青年成就组织在全国五大城市超过100所高校开展“绿动梦想”全国大学生商业计划挑战赛。

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而2011年4月～2012年，飞利浦联合气候组织及中国华侨基金会，共同为云南、河南、甘肃、贵州和山东五省境内的268所乡村小学更换节能灯，用以改善学校照明条件，减少能源消耗。该项目将成为国内首个利用MRV原则（即对温室气体排放要可测量、可报告、可检验）进行碳减排量核证的公益项目，直接受益在校儿童将达74000名。

“由于飞利浦在中国市场的坚持，目前我们已经开始撰写第一份‘中国社会责任报告’，这也将成为飞利浦全球的首份国别社会责任报告。”佘端志表示。

IBM 金字塔式CSR体系助力未来发展

2011年6月16日，IBM度过了自己的百岁生日。而它历经百年所取得的长效发展，也着实令人匪夷所思。

对此，IBM大中华区品牌及企业社会责任部总经理耿晨表示，“除了依靠优秀的产品和技术，还要有广大员工秉承的企业社会责任（Corporate social responsibility，简称CSR）理念。”

IBM的每一个成长阶段，都在不断推动CSR工作。1914年，IBM雇佣了第一名残疾员工。1935年，IBM早于美国同工同酬法令30年引入同工同酬机制；1953年，先于美国政府立法11年，创建机会均等政策；1971年，创建环境保护方面的企业政策；1972年，IBM对其供应链设定了环保要求……

IBM的每一次战略转型，虽然有着其商业上的战略考量，但如果更深层次地去看这每一次的转变，会发现其背后都契合着公司的CSR理念，并不断引领进步，协作创新。

“过去100年的IBM，CSR更多的是从公司的内部资源去着手，反馈社会；而未来，IBM会通过自身在企业的领导力和高科技优势，通过CSR平台的搭建，整合社会更多的资源、协作创新，来回报社会。”

2004年，IBM将PC业务分拆，并逐步向咨询和服务领域转型。2008年，IBM发布了“智慧的地球”战略。随着IBM业务战略的调整，IBM的CSR也更为体系化，通过金字塔式的体系和结构，来服务于社会。

位于体系下方，更具有规模的是志愿者服务。每一名IBM员工都可以参加该项目。

位于IBM 服务体系中间的是IBM企业全球志愿服务队，主要针对成长型企业的志愿咨询服务。这一团队主要由来自不同国家的IBM各个部门中具备一定的IBM工作年限且表现优秀的员工志愿者组成。

在金字塔的顶层，是IBM全球精英志愿服务队。这些团队成员主要由IBM总监级以上的员工组成，以推动未来区域中心城市向智慧、环保和创新型方向发展为目的，致力于服务全球新兴市场中最具潜力城市的社会和经济发展战略。

“成长型企业在发展中，经常遇到管理、技术、运营等难点，而IBM可以凭借自身的经验和人才，有针对性地给予支持，帮助成长型企业发展。”

2012年6月，在南宁，IBM就开展过一期长达4周的公益志愿服务，为南宁当地成长型企业“定制”咨询服务。这支志愿团队由美国、德国、日本、印度等7个国家的9名IBM全球经理人组成。团队包括了IBM市场推广、销售资源配置、企业ERP项目经理、外包业务开发、财务管理与全球人力资源等各个领域的专家。

在2012年IBM “智慧城市大挑战”活动中，南京市领导向IBM全球高管志愿服务队发出邀请，邀请IBM全球高管志愿服务队就智慧城市建设、软件产业发展战略规划、IT驱动产业转型、制定社交媒体战略提升市民体验等几个方面开展调研，经过三周的项目，IBM在上述四个大的方向为南京市提出了战略愿景和行动方案的相关可行性建议。

耿晨认为，“智慧地球”和“智慧城市”也是体现IBM企业社会责任的一个方面，是倡导和助力人类的生存环境向更优化方向发展的具有积极意义的事业。

夏普 CSR成中国转型新驱动

一幢森林中的树形别墅，开放式阳台将大自然请进来，连小鸟也把别墅当成了家；一座星际里的电子化家园，汽车既能在地上跑又能在空中飞，还有卫星导航不会迷失方向……这是日本夏普株式会社创业100周年系列活动中，两位中国小学生画笔下的未来家园——充满想象力、低碳环保。

两位“夏普未来梦想家”的画风欢愉生动，但事实上，夏普目前的状况却没有那么轻松。由于竞争加剧、价格下滑等因素，与松下、索尼等其他日系家电巨头一样，夏普的经营状况在近两年并不乐观。

日本企业的危机意识是出了名的。菅野信行和他的夏普中国团队早已经制定好面向中国的新战略：夏普已在华陆续增设CSR、健康环境产品、信息通信、液晶系统、电子元器件等事业本部，将日本的事业部管理功能全部移交中国；并设立直通全球的中国CSR主管。

其实，在过去很长时间里，夏普在华的各分支内部均有CSR职能，但汇报路线不集中，效率不高。夏普（中国）投资有限公司成立后，其組织架构最重要的变革之一，就是首度设立统筹中国所有分支的CSR主管。

这并非一个流于空泛的职位。“与日本总部一样，CSR也是夏普中国的事业起点；在公司制定的全球Eco-Positive型企业战略中，它是最为核心的保障措施之一。”菅野信行表示，公司在外部要扮演好企业公民的角色，在成立地区总部后，落实CSR措施会更有效。

“这意味着夏普将用节能、环保新技术深度扩展中国市场，CSR力量正成为帮助夏普中国转型的新驱动。”

这个上世纪90年代的液晶面板、太阳能电池巨头，已顺应日益兴起的CSR潮流，重新定义企业的发展蓝图，即“Eco-Positive”，它尝试依托技术、产品、运作、关系网络，打造一个环境积极、友好，与全体利益相关者携手友好型企业，借此延伸自己的商业利益。

Eco-Positive包括一套运作体系，夏普为实现目标在全球设立了评价标准，并有一个全球环境经营推进体制。其由经营战略会议统筹，由全球环境统辖会议旗下各区域的环境会议落实。

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这一标准也影响到整个供应链。夏普专门制定了《夏普供应链CSR实施指南》，自2007年开始，每年都会对整个供应链合作体系进行检查。

《夏普环境·社会报告书 2011》显示，2010年度起，为加强环境经营，夏普全球已将Eco-Positive作为部门业绩评价制度的重点成果目标，公司所有本部以及集团公司均导入这一指标。“既要强调持续稳定的发展，也要追求对社会做出贡献。”管野信行表示，夏普一方面加强工厂的环保意识，生产高性能、环保的产品，同时在推进环境论坛等系列环保活动。

上述“夏普未来梦想家”的甄选标准之一就是环保理念。

洛克菲勒基金会慈善品牌要有运作机制

北京东单，由美国著名建筑大师柯立芝设计的6万平方米左右灰墙碧瓦的协和医院和协和医学院老建筑群，是东单一道独特的风景，也见证了近百年来诸多救死扶伤的故事。

这家医院，是中国最负盛名的医院之一，追根溯源，它是1921年由美国的洛克菲勒基金会投资创建的。“石油大亨”老约翰·D·洛克菲勒在19世纪后期和20世纪的头几十年里通过石油产业积聚了大量的财富，1913年他注册创立了该基金会，并以其在医疗卫生、农业、自然科学等领域的贡献，成为20世纪美国现代慈善基金会的代表。

在近一个世纪的发展过程中，洛克菲勒基金会也经历了美国政府多次的税法改革和基金会的自我整顿，最终形成了一套相对完备的管理体制，保证了良好的运作。那么它究竟是如何实现高效的运作和管理的呢？

和企业一样，洛克菲勒基金会既有决策机构董事会，也有实务运作经理部，同时还有由相关专家组成的各种委员会。

董事会，作为基金会的最高决策机构，主要负责制定方针政策、资助领域、原则及重要人事任命等全局性的问题。

基金会成立之初，董事会成员主要由洛克菲勒父子和极少数亲密的朋友、家庭成员组成。但随着时间的推移，20世纪60年代，董事会中仅有1人是洛克菲勒家族成员。

这与美国大多数企业或家族基金会发展的方向一致：几代传承以后，一些大的基金会部门实际负责人与董事会日益分离，只有个别是董事会成员。董事会每年只开一次或两次会议听取会长报告工作，批准下年预算以及做出一些重大决定，这种运作方式与大公司差不多。

这些董事并非财产拥有者，多数是以名气和地位受聘，所以往往并不掌握基金会的实权，只在法律上代表基金会。

洛克菲勒基金会现任的总裁朱迪思·罗丁博士，就是美国花旗银行的董事。这些各领域专家学者代表的加入增强了基金会的实力，同时也为自身的活动提供了便利，不仅为基金会解决经营投资、税务等方面的问题，还为基金会在决定资助项目上提供专业的意见，提高董事会决策的科学性。

此外，洛克菲勒基金会还设有实际操作部门——经理部，为基金会的发展制定具体的计划，审查申请资助的项目等等，经理部门的人员都是通过招聘进入的。

除了要争取更多的捐助来增加本金外，为了继续扩大资助的范围和数量，洛克菲勒基金会有专门的投资代理人或机构，与它的运作部门完全分开，它会采取购买股票、债券、进行房地产投资等方法，努力增加收益金的部分。

如果说上述部门机构是负责“赚钱”的，确保基金会财源不断，那么另一部分花钱的职责，则通过规范的项目筛选程序，来保证钱用得得当。

对于捐赠的风险，朱迪思·罗丁说：“有效地降低这些风险的方式是尽职调查，选择那些有能力控制规模，成功的可能性最大的，最好的组织机构进行捐赠。”

具体来说，洛克菲勒基金会在进行资金捐赠时都会经过严格地筛选，基本程序包括：确定资助的领域或范围，目前基金会的资助领域更偏向于医疗、教育、文化和科学技术等方面；调查了解项目的意义、价值、可行性、申请者的设备条件、人力水平等等，调查之后的结果再送给基金会的有关委员会研究讨论。而对那些确定捐助的项目，洛克菲勒基金会还会对项目进行监督管理，并对结果进行评估。

索尼为了下一代创意

旅行各地品尝美食，用一款叫做美味纪念（Food Printer）的打印机，将美食拍照打印成明信片，再通过抽气筒抽拉的方式，抽取气味附着在明信片上，让朋友们看得见、闻得到，一同分享旅行中的快乐。这是来自东华大学学生李婧轩的创意——记录气味的打印机，令她收获了2011年索尼学生设计工作坊的“最具乐趣奖”。

南京林业大学的学生王然设计的Tiny World则能够做到场景再现。通过一个可以进行360度全息投影的摄像头，将其与投影设备连接，你可以将旅游过程中的美景投放在四周的墙壁上与朋友分享，同时还能还原录像时的声音。

贵州大学蒲亚晴的飞鸟则是一个更大胆的作品。它的整体形状为球形，机体设有三个螺旋桨，底部装置摄像头，既能满足游客航拍美景的愿望，还能为攀岩者记录惊险时刻的矫健身姿。

这些奇思妙想来自于“2011年索尼学生设计工作坊”的作品。作为索尼“为了下一代”全球CSR主题的其中一环，由索尼创造中心主办的“学生设计工作坊”已经举办了六届。该活动每年设定一个主题面向高校招募创意方案，并从中选取5～6件最具创意的作品，邀请学生到创造中心和索尼资深设计师一起，利用当前的新技术如4G网络、3D、4K、虚拟现实、云应用等，将天马行空的创意实实在在做成索尼的产品模型。

索尼中国创造中心总监小林隆幸说：“大学生设计师的作品最初来源于一个设计概念，这个概念首先要能‘说得通、易理解、有意思’。然后，大学生设计师用画草图或讲故事的方式，把产品的形态和实现的使用状态表现出来，用手绘或电脑为产品画出透视图和几视图。”

接下来，整个工作则进入到专业电子产品设计的“深水区”，产品内的零件如何构造和衔接，产品外部如何选材选色等等，将概念演化成实实在在的产品，最后一步则是通过电腦三维软件做出一个模型产品需要的数据。

“看似简单的一个模型，要从设计理念、材质、色彩等各个方面达到索尼的要求，对于我们这些在校大学生来说很不容易。还好索尼创造中心的众多产品设计师都和我们一起工作，将他们丰富的设计经验与我们交流，这种实战经验是其他设计类竞赛无法提供的。”“美味纪念”的设计者李婧轩说，参与其中最深的感受是将设计方案变为实际产品模型的过程很辛苦。

据统计，前六届索尼学生设计工作坊收到来自全国大学生参赛作品共888件，覆盖了全国11个省市的223所大学的学生。通过创意设计方案的角逐，33件学生设计师的优秀方案最终脱颖而出，并在索尼中国资深产品设计师的指导下完成作品。

一位索尼内部人士告诉记者，从效果来看，这也与索尼CSR理念不谋而合：持续投入、不断改进，不求广而求精。

特别的是，在中国，创建“索尼学生设计工作坊” 培养年轻设计师的做法，是索尼全球唯一一个设计类公益活动。“从这六届工作坊的作品中，我们可以明显地看到中国年轻设计人才的素质在不断提升，索尼中国创造中心也从中受益。”小林隆幸说。

篇5：第一课《角色与责任同在》

第一课《角色与责任同在》【我对谁负责，谁对我负责】

【2014天津】14.我们每个人都应该有责任感。社会责任感的集中表现是

A．团队精神 B．创业精神 C．拼搏精神 D．奉献精神【2014重庆B卷】4．中学生小丽在日记中写到：“我一天天长大，渐断懂得了慈爱的爸爸：在家里，爸爸是我的学习机；在教室里，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是爱心的播种机。家里家外的操劳，写上了他两鬓的白发。爸爸，我爱你！”由此可以看出

A．爸爸的所有付出是为了得到明天的回报

B．社会责任是任何一个人都必须承担的 C．关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任

D．爸爸扮演多种角色，承担着多种责任【2014山东潍坊】14.照料孤寡老人、免费维修家电、捐建爱心诊所„„这就是孙在前和他的义工团队坚持干了七年的“小事儿”。“虽然我付出了大量的时间、精力和金钱，但是我收获了‘潍坊市十大孝星’荣誉，还有常人体会不到的快乐。”孙在前的言行向你传递的正能量有

①人生的价值在于创造和奉献

②服务社会，奉献社会，要从身边的小事做起 ③承担责任就意味着要付出代价而没有任何形式回报 ④亲社会行为的“火炬”不仅会照亮别人，也能温暖自己

A．①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【2014山东临沂】10．“你最大的责任是把你这块材料铸造成器。”这启示我们提高自身素质，不仅是对自己负责，也是对社会负责。正确

【2014湖南常德】21．（10分）我国是一个人口大国，也是一个车辆使用大国。目前，不仅城市车辆剧增，经常拥堵，就是在农村，农用车辆和生活用车也在迅速增加。但是，生活中行人和司机不遵守交通规则的现象却比较常见。请问：

（1）作为中学生，我们应该如何做到自觉遵守交通规则？（6分）（2）请你从“责任”的角度，谈谈自觉遵守交通规则的意义。（4分）

答案：（1）作为中学生，我们应该做到：横过马路要走斑马线；行走时要走人行道；十字路口要做到红灯停绿灯行；正确乘坐交通工具。（每一点2分，答出其中任意3点即可得6分）

（2）答案一：自觉遵守交通规则，是对自己的生命健康负责，也对父母亲友负责，更是对他人和社会负责。（全部答对得4分，少答一点扣除1分）

答案二：自觉遵守交通规则，既是对自己负责，也是对他人和社会负责。（只给3分）

答案三：自觉遵守交通规则，有利于增强责任意识，有利于维护交通秩序。（只给2分）中~@国%教育&^出版网

【2014云南】

27、情景一：小云没交作业本，老师批评她，她怪妈妈没有提醒自己带作业本。

情景二：小南和同学利用周末时间，清理街道上一些人胡乱粘贴的小广告。请从承担责任的角度，对上述情景中的行为作简要评价。（6分）答案：

小文的行为是错误的。告别依赖，自己的事情自己负责，是对自己负责任的表现。（3分）小南和同学的行为是正确的。积极参与社会公益活动，是承担社会责任，回报社会的重要途径，我们要从小事做起，做一个有责任感的人。（或热心公益，服务社会，这是培养我们的社会责任感的良好方式。）（3分）

【不言代价与回报】

【2014河南】7．2014年3月31日，从河南走出的清华大学教授施一公获得爱明诺夫奖，成为首位获此奖项的中国人。2008年，他毅然放弃在美国的优厚待遇回国，以比在美国更加拼命的工作状态，追求着心中的理想——建立世界一流的生物学学科中心，培养一批影响世界的人才。从材料可以看出，施—公值得我们学习的主要是

①与人为善、诚实守信的高尚品格

②献身科学、顽强拼搏的敬业精神 ③游子归乡、报效祖国的家国情怀

④敢于有梦、勤于圆梦的人生追求 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014 黄冈】19．2014年3月30日，广东茂名街头反PX（“对二甲笨”、可燃、低毒化合物）游行引发关注。同一时期，百度百科也上演PX词条争夺战，以清华大学化工系学生为主的学院派，昼夜捍卫PX“低毒”属性，不断更正PX“剧毒”、“巨毒”说明，并最终取得了这场词条保卫战的胜利。原来，在茂名反PX游行事件发生的当天，一网友悄然将百度百科词条中PX毒性由“低毒”改成“剧毒”，这一个字的改变便成了PX词条保卫战的导火索。清华学子昼夜捍卫PX词条“低毒”属性的事迹启示我们要 ①加强科普宣传，提高公民科学素养 ②树立社会责任感，积极承担社会责任

③坚持正确行为，摒弃错误行为

④他们的行为既履行了道德义务，也履行了法定义务 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014鄂州】29．2014年6月10日上午9时许，湖北省潜江市浩口三小六（3）班女教师秦开美面对持刀歹徒，临危不惧，把自己当人质，勇救本班学生，被大家称为“最美女教师”。秦开美的事迹说明

①承担责任有时要不惜付出生命或血的代价

②奉献精神，是社会责任感的集中表现 ③我们不应该承担那些没有任何回报的责任

④认识自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

【2014黑龙江省龙东地区】23．“最美妈妈”、“最美司机”„„，“最美”的人向社会传递着他们的正能量，他们的“正能量”源自（）

①敢于担当的敬业精神 ②高度的社会责任感 ③强烈的自我表现欲望 ④不言代价与回报A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【2014湖南常德】11．对于内蒙的吕海英来说，做好事是个让人上瘾的事儿。她觉得一个小小的举手之劳，就能为行动不便的老人解决一个大问题，老人的今天就是自己的明天，善待老人就是善待自己。她的行为

①弘扬了助人为乐的传统美德

②体现了与人为善的良好品质

③彰显了热心公益的志愿精神

④反映了换位思考的处世准则 A．①②

B．②④

C．①②④

D．①②③④ 【2014连云港】8．江苏省文明委决定，从2014年春季学期开始，在全省1700万未成年人中开展“八礼四仪”养成教育。其中，以十八岁为节点，举行“成人仪式”教育。成人的基本标志是 ▲

A．能够正确认识和评价自己 B．拥有乐观心态、积极进取 C．具有责任意识和责任能力

D．能够宽以待人、严于律己

【2014山东聊城】11．身体重残的朱彦夫，主动放弃了荣军院的特护待遇，回到家乡担任党支部书记达25年，带领乡亲治理荒山、兴修水利、发展教育，把一个贫穷落后的小山村，建成远近闻名的先进村。材料体现了

A．合作使生活之路更宽畅

B．共产党人全心全意为人民服务的高尚境界 C．追求高雅情趣，追求美好牛活

D．维护社会公平，要靠每一个成员的努力

【2014重庆市】11.有时候，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。瞧，某校评选的“十大美女帅哥”出来了，让我们一起来欣赏他们的风采吧!美女明小晓，以行动兑现承诺，三年如一日照顾孤寡老人，让老人感受到了人间真情。帅哥张良，心系大山，发起“衣旧情深”捐赠活动，凑得衣物3千余件，温暖了那里的孩子。

美女赵莉，敢于担当，热心帮助突发疾病摔倒在地的老人，因救助及时，老人脱离了生命危险。

这些“美女帅哥”的哪些优秀品质深深打动了你?(4分)11．①有社会责任感；②热心公益，服务社会；③乐于助人；④信守承诺；⑤敢于承担责任。(任答对一点给1分，共4分)

【2014江西】15.以下是中央电视台“感动中国2013人物”颁奖盛典的一段对话：

主持人：……有个问题想问您，“人啊！做一时好人不难，做一生好人确实很难”。那么您理解这难在哪呢？

龚全珍：我觉得不难。主持人：为什么？

龚全珍：只要自己每天都来检查检查自己，这一天都干了什么事情，做的事情对人民有好处没好处。我就是用这个方法，来不断纠正自己的“好逸恶劳”。

从龚全珍的朴素回答中，你感悟到她的哪些崇高品格？（6分）答案：每方面2分，6分为止。

①坚定的理念信念。②高度的社会责任感。

③坚强的意志。④积极实现人生的意义，追求生命的价值。

【2014江西南昌】16.5月30日，南昌市第十七中学西藏班旦增群增同学获得2014“赣鄱最美少年”荣誉称号。让我们来认识这朵赣水润泽的藏族格桑花。同学们一有头痛脑热，就会习惯性地告知旦增群增，然后由她去告诉老师带外诊。一旦有同学生病住院，她总是自告奋勇去陪护，同学们送给她“小护士”的美誉。为了帮助患白血病的同学杨文强度过难关，身为西藏班志愿者协会会长的旦增群增，带领志愿者走向街头进行义卖，她还把自己最心爱的绿松石项链捐了出来。

南昌十七中是一所汉藏合一的学校。作为班长的旦增群增经常带领班上的同学跟汉族班级开展联谊活动，请汉族班同学到寝室做客，请他们喝酥油茶、吃糌粑。在她的带动下，校园里经常可以看到汉藏同学促膝谈心、同场竞技的场面。

请你从不同角度，谈谈“赣鄱最美少年”旦增群增“美”在哪里？（6分）

答案：每角度2分．6分为止。

①交往角度：与人为善，关爱同学，乐于助人，保持积极健康的心态。

②生命角度：追求生命的质量，提升生命的价值，实现人生的意义，让生命焕发光彩。尊重、善待他人生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。③责任角度：勇担责任，关爱集体，服务他人，无私奉献，热心公益，具有强烈的社会责任感。

④民族团结角度：积极履行维护民族团结的义务，浇灌民族团结之花。

【2014 广州】25.有一些“美”总是那么温暖人心却又震撼心灵。学习和践行社会主义核心价值观，需要我们善于发现身边的美。阅读材料，回答问题。21教育网

刚荣获广东十大“最美家庭”称号的女主人李笑玲，是一名残疾人。她心灵手巧，乐观坚强，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家训，刻苦专研传统剪纸艺术。他们的剪纸融合国画、油画等艺术理念，与现代工艺完美结合，达到很高的艺术境界。

尽管他们的作品起拍价高达数万元，可夫妻二人从未想过拿剪纸作品去赚钱。很多人不理解他们为什么那么清贫还搞“艺术”。李笑玲认真地说：“我希望有生之年，借助上天赋予的灵感，创作出更多漂亮的作品，留给下一代人，让他们能欣赏到祖国的民间技艺。一旦把艺术变成商品，就会束缚我的灵感，我不愿意这样做。”【：21教育】

（1）李笑玲家庭的家训是“要么不做，要做就做最好”，朴实的语言，生动诠释了社会主义核心价值观倡导的____________________这一要求。

（2）李笑玲一家生活清贫，仍苦心专研祖国的民间技艺并传给后人。请用“正确认识承担责任的代价与回报”谈谈李笑玲的感人事迹对你的启示。

答案：

（1）爱国、敬业、诚信、友善。

（2）李笑玲一家生活清贫，仍苦心钻研祖国的民间技艺并传给后人的感动事迹启示我们：①承担责任，往往需要付出代价，同时伴随着获得回报的权利。在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任，选择了自立自强的人生，就应该有勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合理的选择，一旦我们作出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应付的责任。李笑玲一家秉持家训，刻苦钻研传统剪纸艺术，坚持为自己的选择负责，值得我们学习，自觉承担自己的责任；