重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知（通用13篇）

篇1：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

通知

全校读者：

图书馆通过一系列的布置和整理，现将开馆事宜通知如下：

1.图书流通部和教师阅览室从今日（9月14日）起向全校正式教职工开放。

2.未转正的教职工急需借阅图书等资料的，须到人事部门开具证明，方可借阅。

3.待学生的数据转到我馆服务器后，再向学生读者开放。

（1）新生须等到一卡通上印制姓名、班级、照片等信息后，方可借阅。

（2）老生须报到注册后，才可借阅书刊。

4.图书流通部（2楼）周末下午14：30—18:00开放。

5.三楼现刊阅览室于9月19日向全校读者开放（暂作自习室使用）；开放时间8:00——21:30。

图书馆

篇2：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

重庆科创职业学院

关于开展“学风建设月”活动的通知

学校各单位，行政各部门：

学风是学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。为深化我校学风建设，提高学生学习积极性，营造好学、乐学、上进的学习氛围，提高人才培养质量，促进学生全面发展，经校长办公会研究决定，在全校开展“学风建设月”系列活动，以“勤学善思，知行合一”的优良学风迎接重庆市教委人才培养工作评估。现将有关事项通知如下。

一、活动目标

全校学风明显好转,各类学生的人才培养质量显著提高。

二、活动时间

2013年5月13日—6月10日

三、活动内容

（一）“学风建设月”活动启动仪式。

承办单位：教学质量管理中心

启动仪式时间：5月13日（如有变动另行通知）

（二）学风建设主题讲座。由对学风建设有研究的干部、教师作学风建设主题讲座（二级学院结合本院实际至少应安排一次相关讲座）。通过主题讲座，帮助学生解决“为什么

学习”、“为谁学习”、“大学应该怎样学习”等思想和方法问题，引导学生建立科学的学习观、人生观和价值观。

承办单位：教学质量管理中心、二级学院

活动时间：5月13日—5月20日

（三）学风建设主题宣传。利用校内现有媒体，捕捉学风建设点点滴滴，开展典型事例和相关专题宣传，营造优良学风氛围。

承办单位：宣传部

活动时间：5月至6月

（四）教风建设。开展“言传身教，兼容并包”教风建设主题活动，开展“师德师风”师德建设主题活动。

承办单位：教务处、人事处

活动时间：5月13日—6月10日

（五）征文活动与演讲比赛。开展“优良学风从我做起”征文活动与演讲比赛。

承办单位：校团委

活动时间：5月13日—5月26日

（六）个人发展规划设计大赛。开展“勤奋学习、厚积薄发、成就人生”个人发展规划设计大赛。

承办单位：校团委

活动时间：5月20日—6月3日

（七）教师评学。开展任课教师评价班级学风活动。承办单位：教学质量管理中心

活动时间：5月13日—5月20日

（八）主题班会与学风评比。开展“班级学风，我们行动”、“班级学风，从我做起”和“找差距，添措施树优良学风”等主题班会活动，开展“学习型班级”评比活动。

承办单位：学生处、二级学院

活动时间：5月13日—5月26日

（九）调查问卷。围绕学风现状、建设目标开展调查问卷，收集意见和建议。

承办单位：教学质量管理中心、教务处、学生处、二级学院

活动时间：5月20日—5月30日

（十）学风建设总结。评比表彰首批学习型班级、学习型寝室、学习型标兵，总结推广先进经验。帮助学风差距较大的班级、寝室和个人制定帮扶、改进措施。

承办单位：教学质量管理中心、学生处、教务处、二级学院

活动时间：6月中旬

四、保障措施

（一）成立“学风建设月”领导小组。由以下人员组成： 组长：戴伟

副组长：姚木远

成员：王和平、田一平、刘新祥、张维、文长炳、刘鸿飞

“学风建设月”活动领导小组办公室设在教学质量管理中心。

（二）明确部门职责。教学质量管理中心、教务处、人事处、学生处、宣传部、校团委、二级学院为“学风建设月”活动责任单位。各单位工作职责是：

1、教学质量管理中心。负责“学风建设月”活动领导小组办公室日常工作，负责草拟“学风建设月”活动有关文件资料，对学风建设活动进行检查、督导、评价，开展教师评学活动，进一步抓好督学、督教、督考、督管和教考分离等工作。

2、教务处。负责制定教风建设方案，加强师德师风建设，加大教学事故处理力度，落实教学常规和教师课堂行为规范，强化教学管理，全力提高教学质量。

3、人事处。会同教务处抓好师德师风建设。

4、学生处。负责制定学生行为规范建设方案，加强学生课堂行为规范、校园行为规范、宿舍行为规范和遵章守纪教育，加强学生学习管理和引导，开展相关主题班会活动，在全校形成自主学习、主动学习、乐于学习的良好学习氛围。

5、宣传部。负责制定“学风建设月”活动宣传策划方案，开展多种形式的学风建设系列主题宣传活动，负责对外宣传报导。

6、校团委。结合团委和学生会的工作职责，制定加强学风建设的实施方案，广泛开展学风建设主题活动，充分发挥团委和学生会在学风建设中的积极作用。

7、二级学院。负责制定本院学风建设实施方案，开展符合本院实际的特色主题活动，加强师德师风建设和课堂教学管理，组织开展学风建设创先争优系列活动。

（三）工作要求

1、高度重视，认真组织，务求实效。全校各级领导要认真领会学校“学风建设月”活动精神，坚持学风建设“一把手”工程。各有关责任单位学风建设实施方案于2013年5月13日前交“学风建设月”活动领导小组办公室。

2、全校干部、教师、班主任（辅导员），党团员与班干部要在“学风建设月”活动中起模范表率作用，为建设优良学风作出贡献。

3、全体教职员工要积极投入到学风建设中去，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务匡正学风，以环境培育学风，形成齐抓共管、全员育人的良好局面。

重庆科创职业学院

篇3：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

关键词：合川区；独立学院图书馆；信息资源；共建共享

中图分类号：G251文献标识码：A 文章编号：1000－8136（2011）18－0137－02

在国家和重庆市政府的重视和大力支持下，近年来，重庆市独立学院发展形势迅猛。然而，由于地区经济发展失衡所导致的一系列问题，重庆市独立学院长期以来处于一种不平衡的发展状态之中，由此导致部分独立学院图书馆办馆条件落后，服务质量和意识都无法满足读者的需求。另外，相对于公办本科院校而言，独立学院图书馆基础条件普遍薄弱，资源不足问题日益突出。为了改变目前这种被动局面，独立学院图书馆选择走共建共享的道路，构建统一的独立学院图书馆联盟不失为明智之选。

1合川区高校资源概况

合川现已成为重庆独立学院的聚集地，目前已在合川落户的独立学院有：重庆师范大学涉外商贸学院、西南师范大学育才学院、重庆邮电大学移通学院、重庆工商大学派斯学院。另外还有高职院校如重庆民生职业技术学院、重庆市政府举办的高校重庆广播电视大学等。合川地区的高校资源正日渐丰富。

上述几所独立学院成立时间都较短——其中重庆工商大学派斯学院最早创建（创办于1999年），在专业设置上大多以市场为导向，基本都设置了外国语言文学、经济与贸易、文学与新闻、艺术、管理学、数学与计算机科学等热门专业，因此各校图书馆在这方面的资源多少存在重复建设。同时，重庆邮电

大学移通学院依托重庆邮电大学的办学优势，另设有自动化系、电子信息工程系，该校图书馆在通信与信息系统、计算机与自动化、ITU（电联）标准、IEEE方面资源较为齐全。另外，重庆民生职业技术学院（虽然是高职院校，但已加入到合川独立学院图书馆协作组）特设应用德语、应用法语、应用西班牙语、工程造价、物业设施管理等专业，并在这些专业方面有丰富的馆藏资源，可为其他院校共享所用。

2合川区独立学院图书馆资源共建共享存在的问题

2.1管理体制滞后

我国在信息资源的共建共享方面，面对的首要障碍就是条、块分割的管理体制，这种体制导致系统间缺乏协作和协调，最终造成在国家或地区整体范围内的信息资源建设和利用上的资源布局失衡、资源的采集既大量重复又大量缺漏及资源利用率低等问题。目前合川还没有一个权威的跨系统的信息资源共建共享的协调机构，没有强制性的行政权力，没有也不可能发挥真正意义上的协调作用。没有协调机构，自然谈不上协调机制。

2.2标准化建设缺乏

目前，由于各高校图书馆采用不同的计算机软件建设数据库，使得各图书馆之间的数据不能有效进行衔接，网络交流受到严重的限制。各高校图书馆在数据库建设过程中，由于文献标引和著录格式的不统一，数据标准不统一，影响读者检索和获取其所需文献。计算机软件频繁升级换代，图书馆集成管理系统缺乏标准化，严重制约着图书馆信息资源共建共享的进一步发展。

2.3资金严重不足

区域性图书馆信息资源的共知、共建、共享活动一般由地区性的文献信息机构自发组织，由于图书馆的公益性，不以赢利为目的，充足稳定的资金筹措是资源共建共享的重要保证。［1］目前合川区独立学院图书馆共建共享主要以广大成员馆缴纳的费用为主，资金非常有限，这也严重阻碍了合川区独立学院图书馆资源共建共享的发展。

2.4知识产权障碍

知识产权的保护对象是非公共信息，在文献资源共建共享的过程中，要将部分文献进行数字化，具有明显的复制特征；而数字化的目的就是扩大作品的传播范围，把文献提供给用户进行网上浏览、下载和传递，这样必然会侵犯非公共信息所有者的著作权。总的来说，网络环境下开展文献资源共享涉及的知识产权保护问题主要体现在两个方面：一是文献数字化的著作权保护；二是电子文献传递中的著作权保护。拥有对作品合理使用权的图书馆，本质上要求扩大信息的传播量与使用量，限制信息的专有和垄断。如果图书馆的合理使用范围过度扩张，损害了著作权人的利益，就会挫伤他们创作生产信息产品的积极性，从而引起著作权人的权益主张。［2］

3合川区独立学院图书馆资源共建共享的策略

3.1建立权威的共享协调机构

统一的组织管理是资源共建共享的前提。解决了组织和制度问题，就解决了共建共享的根本性、全局性、稳定性和长期性的问题。要打破原有的体制和观念就必须建立一个跨部门、跨系统的强有力的组织，它能够根据国家政策、地方实际状况，制定切实可行的信息共建共享措施。应该具有统筹规划、指导、监督的权力，同时又不受文化、教育、科研等部门的体制约束。就合川区的具体情况而言，可以由合川区教委牵头，各高校馆参与，成立“合川区信息资源共建共享协调委员会”，专门负责全区图书馆的集团采购、集中编目、统一标准和规范化图书馆管理软件、馆员继续教育等。同时，可以借鉴CALLS的运作经验和吸纳国外成功共享网络的先进经验，建立一套完善的会员机制，对共建共享工作进行有效监督。［3］

3.2统一文献著录格式和标准

各图书馆应按统一、规范的文献资料著录格式，建立联合数据库。建库标准可参考《我国数字图书馆标准规范研究》所推荐的一系列相关标准、元数据标引格式规范；文献著录按照有关国家标准，严格按照《中国图书馆分类法》和《汉语主题词表》进行分类标引和主题标引，要以全面揭示文献内容为原则，确定著录项目，制定著录实施细则，按CN. MARC格式进行著录，确保数据的录入质量；对同一类型特色库实现统一元数据检索和分布式的全文服务功能；建立特色库元数据及对象数据访问机制。

3.3寻求多元化资金来源

3.3.1政府主导，成员馆积极响应

政府的重视和投入是一个地区图书馆信息资源共建共享活动能够取得成效的保障，历次共建共享的项目都证明了只有由政府推动及投入的项目才能取得显著成效并能长期的持续发展下去。同时，各大成员馆缴纳的费用是该共享体系的另一重要来源。各成员馆缴纳的费用可分为年费和共享服务的费用两部分。年费是所有成员馆统一缴纳用作联盟正常运转的日常经费。而共享服务费可参照“谁共享，谁分摊费用”的原则。［4］

3.3.2整合社会资源，推动该共建共享体系建设

高校在校人数众多、消费巨大，历来是各大商家必争之地，因此，联盟可以利用手中的学生资源，与电信运营商、数字资源销售商等结盟，在入学邮寄、现场活动、学校咨询、就业推荐、业务宣传、图书凭证捆绑打包等方面给予其优先考虑，从而解决部分图书馆共享联盟及数据库建设的规划、设计、设备、维护等费用。［5］

3.4解决好知识产权保护问题

各成员馆自建数据库的知识产权问题包括两种情况：一是各成员馆自建的专题数据库——归各成员馆或由各成员馆负责落实责任者；二是各成员馆提供的科研成果、课件成果、教学成果、技能知识库、实习实训专题库、精品课程、教学标准等，按各成员馆提供的数量、质量、层次，联盟组织进行评定，从其共建经费中拨出部分经费给各成员馆，用于购买知识产权和保障知识产权的转移——经费归各成员馆支配，由其协调解决知识产权问题。［6］

4结束语

合川区独立学院图书馆共建共享体系的构建符合信息时代信息资源共建共享的主题。图书馆实现资源共建共享是一个庞大的系统工程，因此，各馆必须继续解放思想、创新观念、抓住机遇、共同协作，冲破系统间的局限，充分利用网络技术和人力资源等优势，积极主动地将本馆的文献信息资源纳入到共建共享系统中来，真正实现各图书馆的所有文献资源为全区域的图书馆共同享有，共同努力为振兴合川经济和文化发展服务。

参考文献

1 杨晓菲.辽宁地区信息资源共建共享的实践与发展策略［J］.图书馆学刊，2010（10）：47～48.

2 艾新革.大学城高校图书馆资源共建共享障碍分析及对策研究——以广州大学城为例［J］.图书馆工作，2009（9）：84～88.

3 李细枚.广东省高校图书馆信息资源共建共享现状及发展对策［J］.江西图书馆学刊，2010（3）：26～28.

4 赵苹.广东高职院校图书馆联盟构建设想［J］.图书馆学研究，2010（12）：54～57.

5 倪靖.手机图书馆的建设及与社会资源相整合的探讨［J］.农业图书情报学刊，2009（11）：47～49.

6 刘星星.大学城高校图书馆资源共建共享体系建设——以南京高校（江宁地区）图书馆联盟为例［J］.图书馆学研究，2010（6）：50～56.

About Chongqing Hechuan Independent College

Library Resource Sharing Thoughts

Wu Xiaocui

Abstract: Chongqing Hechuan as a gathering place for independent colleges, build and improve Hechuan independent college library resources sharing system is imminent. Independent Colleges of Hechuan article library information resources sharing in the status quo and existing problems of the analysis, the independent Institute for Hechuan library information resources sharing approach to development.

篇4：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

高校图书馆是信息荟萃的知识殿堂，文化传承的重要场所。10月30日上午10:30分，重庆科创职业学院新图书馆奠基仪式在思源楼右侧施工现场举行。

香港电讯盈科重庆客服中心经理林毅、重庆高校图书情报委员会高职高专委员会会长、重庆职教城图书馆协作组组长曾令泽、重庆科创职业学院校长兼代理党委书记戴伟教授、副校长王和平、黄贻培、刘新祥、校长助理徐继义、副校级教育教学督导文长炳等领导出席奠基仪式，仪式由校党委副书记兼校长助理张维主持。仪式现场，黄贻培副校长首先介绍了新图书馆的基本情况；学生代表吴蕊表示，将不断充实自己的大脑和内心，好好利用学校的大好时光，不断学习、不断努力、不断成长。

香港电讯盈科重庆客服中心林毅经理代表香港电讯盈科向学校捐赠图书10000册，我校就业指导中心校企合作外联科受IMI集团——斯比泰委托，代表斯比泰向我校捐赠图书10000册。曾令泽会长代表重庆高校图工委，重庆职教城图书馆协作组，永川区图书馆协作组向学校表示衷心的祝贺。

校长戴伟教授宣布图书馆奠基动工正式开始。主席台领导和嘉宾一同为奠基石培土。

篇5：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

——在健全我校师德建设长效机制大会上的讲话

戴 伟 2014-12-8

老师们：

为深入贯彻总书记9月9日在北京师范大学师生代表座谈会上的重要讲话精神，根据教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和重庆市教委相关文件精神，根据董事会的指示，经校长办公会研究，决定健全我校师德建设长效机制，将此项工作纳入学校整体工作，长期坚持下去，落到实处，抓出实效。不久前，学校下发了重科创师资【2014】144号文件《关于健全我校师德建设长效机制的实施意见》。下面，我结合这个文件，讲几点意见。

一、我校在师德建设方面取得的成绩

我校建校于1993年，建校以来，董事会高度重视教师队伍的师德师风建设，科创学院一直以有一支素质高、师德好、能吃苦、讲奉献的教师队伍而闻名于永川，闻名于重庆。我校的教师队伍从小到大，由弱到强，在重庆市民办高校中，我们这支队伍是最强的。这支队伍为科创学院的建设和发展，立下了汗马功劳。

科创学院的广大教师，坚持四项基本原则，拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，服从大局，服从事业，服务社会，服务学生，关爱学生，严格教育和管理学生。老师们承担了大量的教育教学任务

和科研任务，保质保量地完成学校的各项教学计划和教育教学工作。在去年我校高职人才质量工作评估中，广大教师克服困难，勤奋工作，加班加点，不辞劳苦，使我校得以顺利通过评估，为科创学院争得了良好的社会声誉。现在，科创的广大教师正在按照十八大提出的“立德树人”的总体要求，忠诚党的教育事业，帮助学生教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在培养学生成长成才的过程中，以良好的师德师风，维护着科创的稳定，维护着科创的办学声誉，迎来了科创加快建设发展的良好局面。

近些年来，科创学院涌现了一大批受到市级和区级表彰的优秀教师和先进人物。比如，受到市级表彰的就有何济、冯刚、徐艳英、郗小波、王永灿、韩亚军、刘庆、陈兰、罗伟、程润、黄贻培、徐继义、黄孝红、刘雪韬、赵本齐、鲁鑫、张正禄、钟霞、吴小琳、居保通、牟清举等。受到区级表彰的有朱训华、肖虎、唐移川、张维、陈千诰、王朝容、周云忠、曾佑美、郑伦川等。上述有的老师还得到过两次以上的市区级表彰。另外还有大量的受学校表彰的优秀教师和优秀干部职工，以及金烛奖、银烛奖获得者、科创功臣称号获得者。他们都在各自的教育教学岗位上，做出了巨大贡献。今年，我校副校长冯刚副教授被评为2014年重庆市优秀教师，重庆日报、重庆晨报、重庆商报、重庆时报四家媒体来我校联合采访报道冯教授的先进事迹。充分展现了我校在师德建设方面的成绩。市内外多家媒体对我校师德师风建设成果方面一直有大量的宣传报道，这是令我们感到十分自豪的。

我校早在2004年2月，就在民办高校中率先成立了高校中级职

称评审委员会。11年来，我们的教师队伍建设工作，在重庆市民办高校中有着较高的声誉。这项工作之所以做得好，成为科创学院的品牌之一，是由于我们在做这项工作的时候，始终把握住师德师风这一关口。这就牢牢把握住职称评审工作的方向和政策，释放出科创学院在职称评审工作中的正能量。职称评审这根指挥棒，为科创的教师队伍建设提供了动力，为我们学校的师德师风长效机制的建设，提供了有力保证。

科创学院还有不少的老师，带队在全国和重庆市参赛、在校外的考场领考、在校外带队指导实习实践等工作中，代表着科创的形象。他们的敬业精神和严谨的工作作风，对学生关怀备至的态度，令其他单位的领导、老总和干部职工深受感动，外单位和兄弟院校不时地通过各种渠道把他们的良好表现和优秀事迹反馈到学校来，有的直接反馈到我这里，我就接到过这方面的电话。我为我们科创有这样的教职工和干部感到很自豪，他们为我们学校的全体教师争了光。

我们学校能够从最初的不起眼的培训班，发展到中专，发展到专修学院，再发展到今天，成为重庆市民办高校中的佼佼者，固然离不开党和国家政策的支持，离不开重庆和永川各界的支持。但是我认为，更离不开的，更重要的，更主要的，是我们有这样一支师德高尚、师风良好、忠诚教育、乐于奉献的教师队伍。如果没有这么一支教师队伍和辅导员班主任队伍，没有这么一批负重前行、敢为人先的科创人，能有科创学院今天的成就吗？科创学院教师队伍的奉献精神和取得的成就，将永远载入科创史册。在这里，我代表董事会，代表党政班

子，向全体干部职工，特别是向全体教师、全体班主任辅导员，致以深深的谢意，谢谢大家的辛勤工作和无私奉献！老师们，辛苦了！

二、我校在师德建设方面存在的问题

我们在师德建设方面总体上取得了很大的成绩，但是，也要看到，我们在还有很多问题，有些问题甚至是很严重的，如不加以纠正，任其发展下去，会给我们学校整体工作带来被动，会给我们的教育事业带来损失。

1、少数干部教职工没有良好的职业道德，工作态度消极。个别教师不爱岗，不敬业，缺乏事业心和责任感。有人在外兼课兼职，从事 凌乱不堪，粉笔、油性笔乱拿乱扔。有些年轻老师，整节课坐着上课，阴尸倒阳，懒懒散散。这些表现，并不是小事，在学生面前，有一个示范作用，榜样作用，事关人才培养质量的大事。教风不严谨、懒懒散散、拖拖沓沓的老师，怎么会培养出学风严谨、勤奋学习的学生呢？

3、个别教师学术不端，弄虚作假，剽窃抄袭，篡改和侵吞他人学术成果。有些教职工，个人主义滋长，不诚实守信，对教育事业不看重，对科创学院不忠诚，不遵守劳动合同，随意辞职不干，撂挑子，他们不但影响教师形象，也严重影响正常的教学秩序，给教育事业和学校声誉带来损失。

4、个别教师不注意政治思想的学习和提高，思想立场不正确，没有认真消化和过滤西方的一些观念和看法，把社会上的阴暗面放在课堂上来，把自己事业生活上的遭遇和不顺引起的心理情绪，带进神圣的课堂，发闹骚，讲怪话，向学生灌输负面思想和负能量的东西。甚至在课堂上和其他教学活动中可能还有违背党的路线方针政策的言行。

5、对学生缺乏爱心，缺乏与学生的沟通与交流。不敢大胆维护学生的合法权益，对学生的诉求和学生来办事，冷漠相对，爱理不理，拖沓推诿，不敢负责，不愿负责。还有极少数的辅导员班主任，对学生不公正、不公平，甚至吃拿卡要，学生敢怒不敢言。学生对这些行为有怨气，他不会只怪个人，而是怪整个学校，怪学校的全体教师干部，他甚至会埋怨社会，埋怨国家。还有人损害集体利益、学校利益和国家利益。还有极少数的人，生活腐化，道德败坏，影响恶劣，在 师生中造成严重的负面影响，严重损害学校声誉。

6、部分干部教职工对学生的错误言行，不敢理直气壮地进行教育和管理。在校园内，看见学生有违规违纪的现象，也不敢批评，不敢教育，听之任之，视而不见。一些任课教师，怕得罪学生，影响学生评教结果，不认真组织教学，对学生在课堂上玩手机、打瞌睡、摆龙门阵，走动，都睁一只眼闭一只眼，继续自己的讲课，不管有没有人听，甚至在课堂上一味讨好学生。还有极少数教职员工，同学生一起吃吃喝喝，吹吹拍拍，放弃了教师教育学生的神圣职责，宠坏了学生，带坏了学生。给学校的学生教育和管理工作带来极大的难度，给学校的安全稳定带来严重隐患。

以上所及，只是挂一漏万，实际情况比我所举的还要严重得多。以上问题，务必引起全校上下的高度重视。

三、提高我们对健全师德建设长效机制紧迫感的认识

（一）中国古代教育有重视师德的优良传统。

古之学者必有师。孔子的学生子贡说：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣”。“仁且智”，是古代中国对于教育者人格境界、师德风范和学术水平的最高追求和最基本的要求。古人认为，当一个教师，有两个个最基本的条件，一是要有爱心，有操守，二是要有水平。爱心是“仁”，操守是“德”，水平是“智”。孔子说“学而不厌，诲人不倦”，学而不厌是智，诲人不倦就是仁和德。

《礼记·学记》说：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”后人概括称之为“师道尊严”。师道尊严，从政治思想的角度看，是等级制的政治理想，从今天看来，是有问题的。抛开等级制度的政治因素，我们来看孔子的教育思想，值得借鉴。《尚书》提出“敬敷五教”，这在中国教育史和文化史上是一个很重要的问题。“五教”是什么呢？一种说法是，五教是指父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友，是构成社会最重要的五种人际关系，又称为“五伦”。另有一个说法是《左传》的说法，认为五教是指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。不管哪种说法，都是把德育放在首位的。“敬”、“敷”两个字，“敬”是对教育者职业态度的要求，“敬”的反义词是“肆”，肆，就是肆意，就是随意、放任、不负责任的意思。“敷”是传播、流布的意思，教师要传经布道，要让学生懂得做人的道理。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。孔子说：“不能正其身，如正人何？”如果教师不能言行一致、以身作则，又怎么能去教育和影响学生呢？

中国古代对师德的要求一直是以严格著称的，有些时候严格得过分，也有一些专制思想的体现。“严师出高徒”，“养不教，父之过，教不严，师之惰。”“黄荆棍下出好人”等等，都是一个字“严”。这些教育思想，有合理的地方，但也包含着对学生人格的不尊重，体现的是等级制的政治灵魂。对于中国古代师德思想，需要我们批判地加以继承。

（二）西方先进教育思想强调师德师风建设。

西方教育一直都强调对师德的要求。不过，西方教育思想中对师德的基本要求是“尊重学生”。在西方，教育的地位高，教师的地位

则与学生平等，与其他的社会成员也平等。德国教育家赫尔巴特明确指出：“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫。”西方提出“使学校适合于儿童，而不是使儿童适合于学校”，使得学校不得不时刻注意自己的办学行为和声誉，也使得教师不得不时刻注意自己的言行。西方教育思想要求教师在教学活动和教学过程中要平等地对待每一个学生，应当对所有的学生一视同仁，承认学生的差异，尊重学生的人格，保护学生的隐私。美国教师专业标准委员会就提出，教师首先应当具有好奇心、耐心、诚实、正直、尊重多样性、重视文化差异等。西方在师德方面关于尊重学生的基本要求，反映了西方国家教师教育发展的基本趋势和重要前提。从师生关系的特点来看，学生是一个相对处于弱势的群体。同时，他们又是社会进步的希望。因此，必须对教师在管理和教学上有一些基本的要求，加强教师自身言行对学生的正面影响。

西方教育家认为，在教学上，教师的职责不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教师应当以探索和创新的态度，帮助学生成为知识的追求者探索者，使学生最终成为一个在学习上不依赖于别人、具有独立性的人。它表现在教学上就是重视引导，让学生主动学习，培养学生的独立性。西方教育思想强调教师对教学和学生应当有责任心，但不要求教师对学生的一切学习行为全面负责。

在西方现代教育思想中，师德要求要维护真理和正义，要敢于抵制邪恶和压迫。教师要培养学生鼓励学生去追求正义和公平。认为这是建立在尊重学生的前提下培养学生独立性的最高追求，是建立教育

公正和社会公正的需要。

当然，我们不能否认，西方师德思想中也有负面因素。比如，过分依赖受教育者的自觉性和独立性，也有不足和不妥。我们都知道，震惊世界的欧美一系列校园枪杀案，就是是西方教育思想的负面体现。中东地区一些极端组织成员有不少欧洲青少年加入，甚至在其中起着骨干作用，他们都是在欧美接受教育的青年人。我认为，这些后果，跟西方教育过渡将就学生，顺从学生，放纵学生，放弃严肃的管理教育职责有关。世界恐怖主义的猖獗，我们反思，欧美教育的负面因素难辞其咎。

（三）师德师风长效机制的建设牵涉到党和国家教育事业的根基，牵涉到国家和民族的未来。

对教育理论的的整体把握，对教育的时代背景、社会背景、家庭背景的探索，对教育活动的哲学分析，都属于教育文化的范畴。中国的教育如何走出困境，是一个大课题。

任何教育，古今中外，都离不开这三个方面：一是公平正义，二是诚实守信，三是劝学励志。我们目前在这三个方面都有很大的问题。

公平正义：当前的教育实际上是没有讲公平的，不管教育主管部门如何上报和宣传，实事求是地讲，我们真正做到了教育公平和均衡教育了吗？教育资源的垄断化充斥着整个教育，门类也好，层次也好，地域也好，能有公平吗？七十年代八十年代还有一点，现在呢？退化了。

诚实守信：诚信的缺失是从其他领域浸染到教育领域的。弄虚作

假，全国成风，教育界只不过是受到点点影响而已。社会上，提干升官，统计数据，贪污腐败，党政军民学，东西南北中，都不时地发现虚假的东西。影响到教育，特别是一向严肃公正公平的各类考试，包括国家大考，居然成了作弊和反作弊的技术力量较量和比拼，这是什么教育？

劝学励志：劝，是鼓励的意思。现在，教育界居然不鼓励学生努力学习。过分强调来自西方的快乐学习，结果会导致我们的小孩子光快乐不学习。小孩子都是管不住自己的，你再放纵，就没有学习的动力和习惯了。大学生也是管不住自己的，你不管，就把人害了。过渡地宣扬快乐学习，会毁掉一个民族！

我们国家教育的黄金时期，也是教育界师德师风最好的时期，是在上个世纪的七十年代末，粉碎四人帮以后，到八十年代中后期那段时期。那时，整个社会光明向上的，教育界也如此。一篇报告文学《哥德巴赫猜想》，居然神奇地激起整整一代青少年的学习积极性。学习为荣，读书为荣，教师为荣，教书为荣。尊师重教，劝学励志，是当时的社会风潮。可惜，好景不长。

现在，在社会主义核心价值观还在努力建设当中。我认为，社会主义核心价值观，有三个强盛的对立面，也就是有三个强敌：一是旧有的封建剥削阶级腐朽思想，二是西方资本主义社会的阴暗面，西方价值观中利益至上的观念，三是党内极左思潮。这三个强敌有时分得开，有时不好截然分开，有时甚至是集中起来对付社会主义核心价值观。这三个强敌来势汹汹，导致目前思想舆论界的暧昧，以致信仰缺

失。八十年代初，刚刚吃饱穿暖，上层用太过现实的利益号召全民“让一部分人先富起来”，这在当时也是不得已而为之，是对极左路线的拨乱反正。可是，谁不想率先成为那先富起来的人呢？从吃饱穿暖迅速走向消费享乐，走向对汽车房子的追求，走向狭隘和低俗，引起上下各个层次的信仰不同程度的失落。而上层意识形态仍在坚守，党章没变，但是大众的信仰变了；宪法和法律没变，但是上上下下的司法腐败来了。上层建筑，意识形态，还是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，但是纯度打折了，忠诚度下滑了，高高举起，偷偷放下，根本都落不到实处。在崇高话语和低劣行为的剧烈反差中，全民走向二维人格，表面一套，背后一套，假冒伪劣，甚嚣尘上。打假打假，越打越假，影响到教育，还有什么神圣可言呢？师德败坏，斯文扫地，学风败坏，势不可挡。教育成了产业，成了服务业，连党的教育方针都没有人记得住了。区乡的一些学校领导，不是在喝酒，就是在打牌，甚至连高校的党委书记、校长，都被关到监狱里去了，你说，教师还能守住什么呢？学生还有什么追求呢？

教育的利益化、市场化，来得太快，我们还没有准备好，它就汹汹而来。有人问，现在的大学老师在干什么？回答是，在填表。表面化、形式化，可编可造，可真可假，不关注教育的使命和真谛，不考虑中华民族整体人口素质的提高，这才是教育的根本问题！一年两年，十年二十年，如果再不注意纠正纠偏，一定会走到积重难返，无力回天的地步！

我认为，贯彻和实施素质教育的关键在于教师本身素质的提高。

中国目前并不是缺教师，而是缺教师素质，而教师素质中，道德素质又是最缺的。选择了教师职业，就选择了奉献，选择了崇高和完美。有的事情，社会上可以做，老师却不能做。比如，赌博的问题，社会上有一个界限，什么是娱乐，什么是赌博，有一个经济上的杠子，多少多少算赌博，多少多少不算赌博，公安局也是这样在掌握打击赌博的分寸。但是，学校对于教师和学生的赌博行为，不应该有这么个杠子，应该旗帜鲜明地反对。我们有少数学生，在校园外赌博，输了钱，无法交账，甚至引发恶性事端。检查一下我们自身，有没有尽到责任？红烛、人梯、园丁、灵魂工程师，这些神圣自豪的字眼，到底在我们心中还有多重的分量？有个成语叫“误人子弟”，这就是专门针对教师而言的，可以说是对一个人的教师资格的道德否定。医生讲医德，法官和律师讲法律道德，官员讲为政之德。医生不讲医德，是剥夺人的生命和身体尊严；法官、律师和官员不讲道德，是剥夺公民的安全和公平尊严。而教师不讲师德，是剥夺人的文化教育尊严，是对一个人一辈子最刻骨铭心的摧残和伤害。最近发生了一件事情，我觉得是教育界的奇耻大辱。新东方名师、北京航天中心医院泌尿外科医生李睿，在课堂上公然向医学专业的学生炫耀自己向病人收取红包的技巧和向药商索取回扣的经历，并鼓励学生们收红包，挣灰色收入，视频曝光，舆论大哗。如果我们教育界对这些言行都不处理，不追究，任其发展，我们的教育就是失败的教育！

以上，就是习近平9.9北师大讲话的背景，也是教育部关于建设师德建设长效机制文件的背景，也是我们学校健全师德建设长效机制

的大背景。

（四）师德建设长效机制的建立，是科创学院求稳定，保质量，谋发展，上档次的当务之急。

我们学校正处于一个千载难逢的战略机遇期。建校21年，高职办学6年，我们学校应该向何处去？如何谋求新形势下的高速发展，优质发展，是科创人的新使命。而在这个关键时期，我们的教师队伍建设，最为重要，最为关键。我们科创不差教师，查的是教师素质。在诸多教师素质中，最重要的是师德素质。现在，任何一点小小的问题，都可能发酵为大事，我们务必小心谨慎，兢兢业业，把科创学院的学生成长成才和未来发展都谋划好。我们随时都要在我们的工作中，问问这三个问题：

1、我们的学生在不在？

2、我们的学生乖不乖？

3、我们的学生好不好？在不在，是人的生命权、生存权、健康权，必须放在 机制方面的举措和要求。每个单位部门二级学院都要在自己部门单位的日常工作总结和情况汇报中，专门谈及师德长效机制建设的问题。我记得我在两个多月以前的全校教学工作会议上讲过，我们要从以下四个层面去设计“品行高尚”这个版块的标准和内涵：1.理想层面：爱国爱校，忠孝两全；2.法规层面：遵章守纪，诚实守信；3.道德层面：文明礼貌，克己复礼；4.学业层面：刻苦学习，勤奋成才。那是对学生的要求标准，我们今天针对教师而言，更应该强调这个标准。我们建设师德长效机制，必须让全体教师都做到这几点。否则，你怎么去要求学生呢？

（二）建设师德文化，树立良好风范。

要注意宣传全国和重庆优秀教师，宣传古今中外教师楷模，宣传我校的师德模范。宣传部和各个相关单位要互相配合，落实此项工作。

（三）所有的教师应该成为学习型的教师。

我们的教师要不断学习，不断提高知识文化水平，提高信息化工作水平和教学水平，提高科研能力和学术水平，提升教育理念，不断探索教学方法，对教育发展的新形态要及早学习，做好充分的思想准备和能力准备，如慕课、翻转课堂等教育信息化的新动向、新趋势。科研处、教务处和质管中心要随时向教师提供教育形势方面的最新进展，帮助教师不断学习提高，以适应新的教育大潮的冲击。

（四）不搞形式主义，强调落实，强调严格管理。

建立健全长效机制，学校各个重要部门要尽到职责，文件上已有要求，请各个部门，各二级学院和基础教育部按文件精神尽到职责。

文件上有具体要求，我不在这里讲，希望大家对照文件精神，各司其职，各司其责，不折不扣做好此项工作，抓出实效，质管中心，师资办，是牵头部门，这项工作的成效，很大程度上是看这个部门的具体工作实绩。校办党办，人事处，教务处，评建办，学生处，宣传部，是师德长效机制建设的重要部门，要密切配合质管中心，拿出各部门的工作方案和具体措施。四个二级学院和基础教育部，是任课教师和辅导员班主任的直接管理部门，更应该把这项工作抓好抓扎实。

对这项工作，校领导要首先带头，严格管理，深入所分管的部门和联系的教学单位，带头示范，带头调研，抓出好的典型和差的典型，把整个工作带动起来。中层干部，各个部门、各个教学单位，要从严格要求全体干部职工、全体教师和班主任辅导员，一抓到底，层层落实。

上级对下级的严格要求是一种爱护，正如教师对学生的严格要求是对学生真正的爱护一样。这种爱不是溺爱，不是将就，而是严格要求，寓严于爱，寓爱于严。我举一个例子：2008年5月12日，汶川大地震，德阳东汽中学谭千秋老师张开双臂牢牢地趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，他牺牲了，是个学生全都幸存下来，他义无返顾地把生的希望留给了他所深爱的学生。谭千秋在大灾大难面前，用生命诠释了“教师”的定义。他是这所学校的德育主任，专门管理学生的思想政治教育，在全校以严厉出名，学生都怕他。他牺牲以后，被救出的学生泣不成声地接受记者采访，认为谭老师平时的严厉正是对学生最深厚的大爱。

我们对师德师风当中出现的问题，要采取“零容忍”的高压态势，要落实严格的管理措施和惩罚措施，决不能让师德师风不好的教师败坏科创学院，败坏教育事业。任何教师，一旦走上岗位，他就不是一个纯粹的职业人，他承担着培养人，教人学好向善的重任，他的言行就会有不同于常人的特殊要求。一般人只要求守法依规就行了，老师就必须要以自己的言行为学生立标准，树榜样。任何教师都有一个在学生面前的道德底线。教师抽烟可以，在学生面前抽烟就不行；教师打点小牌可以，当着学生就不行，让学生都知道某位老师爱好打牌输钱赢钱就不行。上课要求学生不玩手机，教师自己就决不能在上课时接听电话。教师要传递正能量，在课堂上绝不允许乱讲，绝不允许对学生灌输负面观点。我们在课堂上是鼓励学生积极向上呢，还是引导学生灰心丧气，消极堕落呢？这是教育者的责任问题，良心问题，是道德底线问题！教师在任何时候都应该教育学生立志，激励学生向上。我们应该把学生培养成能够投身国家报效社会的阳光青年，培养成未来的国家栋梁和建设人才。文学艺术应该弘扬主旋律，学校教育更应该操正步，扬正气。要教育我们的青年学生热爱党，热爱祖国，宣扬社会主义核心价值观。教育是个良心活儿，我们决不能违背一个教育工作者起码的良心。“学术无禁区，课堂有纪律。”这是有严格要求的，这是牵涉到办学方向的大是大非问题。对在课堂上随意乱讲，宣传不正确观点的教师，查实以后，要严肃处理。要兑现奖惩，纳入评先评优，纳入职称评聘工作，对师德表现不好的教师，要实行一票否决。

（五）尊重教师主体地位，保障教师的合法权益。

师德建设长效机制的建设不单是对教师的要求和限制，也包含着对教师人格的尊重，对教师创造性劳动的肯定，对教师主体地位的强调，对教学中心工作地位的重视。教师的意见要认真听取，教师主人翁意识要得到保障。要求全校干部职工，要服务教学，服务教师。校工会要保护全体教职工的合法权益。校团委要号召全体学生尊重教师，尊重教师的劳动。

篇6：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

重庆科创职业学院关于表彰奖励2014年全国大学生英语竞赛获奖者的通报

由教育部高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合主办的2014年全国大学生英语竞赛圆满落下帷幕。我校汪顺强、陈勇、陈娟、曾右美4位老师共同指导的侯燕、吴切、莫雨婷等同学经过层层选拔、角逐，最终在高职高专竞赛组类中荣获一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。学校决定对获奖人员予以通报表彰，按《重庆科创职业学院技能竞赛管理办法》（重科创技竞〔2014〕55号文件）有关规定给予奖励。

希获奖师生戒骄戒躁，再接再厉，努力提高专业技能和竞赛水平，为不断提升教学质量、打造科创品牌作出应有的贡献。

篇7：重庆科创职业学院关于图书馆开馆的通知

工商学院马列教研室杨 柳

教师，一个既平凡又神圣的职业；开启蒙昧，传播文明，为学生插上腾飞的翅膀，是教师人生的主旋律；没有显赫一时的荣耀，也没有流芳百世的英名，有的只是一生默默的耕耘和两鬓斑白的华发。当我选择了这个职业，我也就选择了一种责任，一种付出，一种无私和崇高的奉献。我是一名教师，一名民办高校的教师，我时常会有这样的疑问：假如没有我们，祖国的未来是否将疑难重重？假如没有我们，曾经懵懂而又饱受失败之痛的孩子们他们该如何顺利走向社会？如何重拾自己的希望呢？

工作之初，我也曾思考过这样一个问题：当初毕业时的踌躇满怀，为什么在现实面前却总是被夹在进退两难间？民办高校教师的处境，不怎么丰厚的待遇，曾一度让我有过动摇的念头，然而在彷徨与困惑中，我不仅没有离开，反而被一种强烈的教育信念驱使着，继续留守这里，留在科创，并倍加努力地工作，两年来的默默耕耘使我逐渐认识到：如果说教师履行着天使的职责，是时代和社会赋予的责任，那么我们这些民办高校的教师就撑起了中国高校教育的“半边天”，而我作为一名科创的教师，有什么理由不去肩负这历史的重任，不去撑起这独特的“半边天”呢？

苦中寻乐，我也品味到了做为一名科创教师的幸福，试想一下，有什么能比从事这教育事业所获得的财富更宝贵呢？回想每一个细节：当看到曾经垂头丧气的落榜学生重新燃起生命的希望奋起直追时；当看到颁奖台上知错能改的学生洋溢着幸福的笑容时；当看到走出校园驰骋于职场的学生小有成就时；当看到曾经让老师和父母几近绝望的“问题学生”变得优秀，同样能挑起社会的重担时，我深深感到教师的价值所在；加之，入职以来学院领导对我工作上的帮助，能力上的培养，生活上的关心和学校日新月异的发展与日益强大，我能不喜悦，能不激动，能不欣慰，能不为自己的选择而感到骄傲吗！

篇8：舌尖上的重庆科创职业学院

2013-05-28

校长戴伟教授在我校第三届烹饪技能大赛开幕式上的致辞

（2013年5月8日）

尊敬的郭时德会长，各位嘉宾、各位参赛选手，老师们，同学们，新闻界的朋友们：大家上午好！

为贯彻落实党的十八大精神，提升我校后勤工作服务师生的水平，推进学生满意工程，“舌尖上的科创”——重庆科创职业学院第三届烹饪技能大赛，在永川区总商会餐饮商会的积极支持下，马上就要拉开帷幕了！今天的大赛一共集中了20个参赛团体，70多名参赛队员，30多个参赛品种，跟上两届相比，规模更大，气氛更热烈。在此，我谨代表学校董事会，代表校级班子，代表大赛组委会，对应邀到会的领导、嘉宾、评委，表示热烈欢迎！对全体参赛选手和大赛的工作人员，致以亲切的问候和崇高的敬意！

《汉书·郦食其传》：“王者以民为天，而民以食为天。”老百姓把吃饭问题当成人生中天大的问题。民以食为天，吃饱吃好，是我们每一个人整个人生生活质量中最重要的构成部分。我还要强调，“民以食为天，食以安为先”，食品安全问题，是更重要的民生问题。为消费者提供色香味俱全的美味餐饮，只是展示我们烹饪的水平和技能；而为全体师生提供安全卫生的放心餐饮，则是我们食堂和餐饮从业人员的道德底线！在这届烹饪技能大赛中，我们再次强调食品安全，希望能够引起每一个食堂和全体餐饮从业人员的高度重视。

过去的两届烹饪技能大赛，也引起一些对烹饪有浓厚兴趣的学生的关注。所以，今天的竞赛项目，除了食堂组和餐饮小吃组外，我们还特别增设了学生组。设立学生竞赛项目，目的是提升我校“3+1”特色教育的内涵，让我们的学生在在校学习期间，能够过得更加充实和愉快。同学们接触烹饪，热爱烹饪，学习烹饪，最后成为烹饪高手，也是在提高大

学生的综合素质。毕业以后，我们掌握了一定的烹饪技能，就能够在人生过程中，多一门手艺，多一点生活能力，多一些生活情趣。我们未来的生活质量一定会更高，未来的家庭生活一定会更加幸福美满。

总书记在4月28日同全国劳动模范代表座谈时说：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”我们希望，各位选手在竞赛中，赛出风格、赛出水平；在竞赛后，建立互相学习，认真切磋，共同提高的长期友谊。我希望全体参赛人员，热爱劳动，用你们双手和大脑，展现高超的厨艺和良好的精神风貌，为提高学校整体烹饪水平和餐饮质量，作出新的探索；为捍卫永川餐饮业在重庆、在全国的良好声誉，作出新的贡献！

各位领导，各位朋友，“舌尖上的科创”即将揭开盛宴！现在，就让我们现场所有的观众，作好充分的准备，用眼球来打望可餐的秀色，用鼻孔来挑战飘香的诱惑，用舌尖来感受垂涎欲滴的美味佳肴吧！

篇9：重庆科创职业学院隆重举办

12月30日晚，重庆科创职业学院影剧院灯光璀璨，歌舞飞扬，2011年“激情科创”元旦文艺晚会隆重举行。董事长何济先生出席晚会并发表了热情洋溢的新年贺词。由学校董事长何济先生指挥，教职工合唱团带来的歌曲《科创学院之歌》、《红梅赞》拉开了晚会序幕。舞蹈、小品、快板、歌伴舞等点燃了晚会的激情。

舞蹈《荷塘月色》优雅、唯美，让人感受到了荷塘的袅袅神韵与幽幽芬芳；由工商学院选送的舞蹈《俏花旦》把川剧花旦“柔中带魅，魅中带俏，十分灵巧，三分笑”的特点表现得淋漓尽致；歌曲《8090》让广大同学们跟着歌曲重温了关于8090后的点点滴滴。由机电学院选送的舞蹈《千手观音》赢得观众的阵阵掌声；晚会现场，电声乐队还为大家带来原创歌曲《八宝糖》。

篇10：重庆科创职业学院老师些

重庆科创职业学院师资力量（2）

学院积极面向行业企业选聘优秀专业技术人才和能工巧匠，建立有总数200余人的兼职兼课教师资源库。当前学院聘有校外兼职兼课教师共79人，其中中级及以上职称教师54人，占68.4%。校外兼职教师57人，其中中级及以上职称33人，占57.9%，承担校内实践技能课教学工作量占兼职教师教学工作总量的80.58%，占实践类总课时量的15%。校外兼课教师22人，中级及以上职称21人，占95.5%，所聘请的校外兼课教师皆具备较高专业技术水平和教学经验。

现有师资队伍能适应和满足高职人才培养、教育教学改革、科学研究和服务社会的需要。

篇11：重庆科创职业学院“运动健身风”

随着网络的发展，当代大学生沉迷于网络游戏，户外锻炼的时间越来越少，在全国范围内掀起：“运动健身风”就显得非常重要。“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题体育锻炼活动由团中央、教育部、国家体育总局、全国学联联合发起，旨在帮助大学生形成良好的体育锻炼习惯，增强身体素质，促进青少年身心健康，体魄强健。

时值周末，在学校里我们可以看到很多穿着休闲或运动装的朋友们，正在阳光下享受运动带来的快乐。古希腊有这样一句格言：“如果你想变得睿智，跑步吧；如果你想健康，跑步吧；如果你想更加健美，跑步吧。”跑步锻炼可以说是人们最常采用的一种锻炼方式，无论是在运动场上或是在马路上，甚至在田野间，树林中均可进行跑步锻炼。谈到跑步，就让人联想到了前段时间学校举行的田径运动会，5000米长跑对于参赛的运动员们来说，真的是一场体力与耐力的考验。比赛成绩暂且不谈，就是参赛的精神也确实让大家佩服。

运动场上，除了跑步的同学们，我们还看到了很多打羽毛球、排球、篮球、跳远的同学，在这里，他们的身心得到了锻炼，体会到了运动的快乐！

“每当篮球从自己手中脱离，在空着划出一段优美的弧线，直入篮筐的时候，那种感觉异常的美妙，仿佛时间在那瞬间停止。对于我来说，特别享受运动带来的快乐”。当记者在采访一位打篮球的同学的时候，他这样告诉我们。

我校机电学院的王同学在接受记者采访时，这样谈到：体育锻炼可以陶冶情操，使自己保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，消除学习带来的压力。

一位正在跑步的同学在接受记者采访时，这样告诉我们：我个人特别喜欢跑步，因为跑步不但可以增加个人的肺活量，提高睡眠质量，同时也可以锻炼自己的意志。我希望同学们能够“走下网络改变习惯，走出宿舍拥抱生活，走向操场沐浴阳光”。

每到傍晚，一来到运动场我们不难发现，在运动场的舞台上有一群同学们正在跳着欢快的舞蹈，拉丁、恰恰、桑巴、伦巴、华尔兹等，虽然有些同学的动作不是特别的娴熟、舞姿还不是特别的优美，但是敢于在舞台上秀出自己，敢于挑战、锻炼自己的精神值得学习！在这群人中，最吸引人的地方要属领舞的领队了，放眼望去，你一定会认为她30多岁，她的年龄也成为了我们关注的焦点。

在采访中记者了解到，教同学们跳舞的李老师已经65岁高龄了，可是她的精气神却特别的好，而且舞蹈动作依然娴熟、优美。据了解，李老师特别喜欢跟年轻人在一起，因为这样她可以接触到很多新鲜的事物，从而让自己活得越来越年轻。为了丰富同学们的业余文化生活，李老师在学校还自发组织成立了校园舞蹈队，而且已经在学校免费教同学们跳舞十余年了，舞蹈训练场地从最初简陋的舞蹈室到校园科创广场，直到后来的香樟林和现在的塑胶综合运动场，几经周折，可李老师从未放弃过教大家跳舞的热情。

亲爱的同学们：在此我们也希望大家保持良好的作息规律，养成良好的锻炼习惯。积极行动起来，革除不良的上网习惯，告别不健康、不文明的生活习惯，养成早起早餐早睡、合理使用电脑的好习惯。走向户外，拥抱阳光，活跃于操场、球场，活跃于校园、原野，亲近自然，释放自我，融于团队。让体育健身成为我们成长过程的美好经历，成为我们全面发展的不懈追求。

篇12：重庆科创职业学院学生转专业

一、问：新生报到注册后可以转专业、转层次、转班吗？

答：新生报到注册后原则上不再转专业、转层次（本科、专科、中专）和转班。如遇特殊情况需转专业、转层次、转班者，在规定的时间内给一次机会，逾期不再办理。

二、问：新生转专业、转层次（班）的时间是怎么规定的？

答：具体时间规定是：专业代码第五位为2、3、4、6的专业，8月26日后不得调整专业、层次；专业代码第五位为1、5的专业，一旦建学籍，不得调整专业、层次（学院统一安排的专业、层次调整除外）。

三、新生报到注册期间转专业、转层次、转班的审批办理程序有哪些？ 答：1.学生写申请，在专业确定组填写转专业、转层次审批表； 2.学院分管招生院长审批签字；

3.持分管招生院长签字的审批单，到打印报到单处重新打印报到单； 4.凭审批表、报到单到指导住宿处调整住宿； 5.到缴费处核费、补（退）费；

6.到扫描注册处重新扫描注册，并提交有关资料。同时按流程办理； 7.到新任班主任处报到。

四、问：学生退学的办理程序有哪些？

答：新生报到注册期间和报到现场拆除后退学办理程序有所不同。1.报到注册期间退学办理程序是： ⑴学生写申请，填写退学申请表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶二级学院辅导员、学生科、常务副院长审批签字；

⑷学院陶丹老师审批签字； ⑸持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列流程办理退学手续。2.新生报到现场拆除后(含老生)退学办理程序是：

⑴学生写申请，到二级学院学生科(B区学生处)领取并填写退学申请审批表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶按照审批表程序签字审批；

⑷持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列程序办理退学手续。

五、学生休学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科领取并填写休学申请表； 2.经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； 3.提交相关证明材料； 4.按照审批表程序签字审批； 5.到教务处学籍科领取休学证明。

六、学生复学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科(B区：学生处)领取并填写复学申请表；

2.按照审批表程序签字审批； 3.到教务处学籍科领取编班通知单； 4.持编班通知单到班主任处报到注册。

七、领取毕业证有哪些程序？

答：1.到科技楼一站式服务中心1-1室领取审批表； 2.按审批表程序签字审批；

3.凭审批表到科技楼一站式服务中心1-1室领取毕业证（毕业证原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证原件及复印件）。

八、领取学习证书有哪些程序？

答：1.本人提出申请，辅导员、学生科、二级学院德育院长签字同意。2.到一站式服务中心学籍窗口领取审批表； 3.按审批表程序签字审批；

4.凭审批表到一站式服务中心学籍窗口领取学习证书（学习证书原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证复印件）。

九、在校学生办理在读证明有哪些程序？

答：在校学生办理在读证明，必须由本人书面申请，经辅导员签字、学生科审查，二级学院领导审批后到一站式服务中心学籍窗口办理。

十、问：有关学籍、文凭等事项向谁咨询？ 答：向一站式服务中心学籍窗口和各二级学院常务副院长咨询。一站式服务中心办公室：

教务处办公室：通慧楼（42幢）二楼203、204、205、209室

篇13：重庆科创职业学院2014贺新春

元月13日晚的香樟苑，彩灯高挂，情谊殷殷。我校2014年中干团拜会举行，校领导和学校中干80余人欢聚一堂，同叙蛇年成绩，共话马年宏图。

校长戴伟教授在新春贺辞中饱含深情地回顾了过去一年我校取得的各项成绩：顺利通过评估专家验收，隆重举行20周年校庆，基础设施建设和校园文化建设取得重大进展，“忠诚科创、乐于奉献、负重前行、敢为人先”的科创精神得以凝练„„他说，2013年各项成绩的取得，离不开学校领导班子和中层干部精诚团结、锐意进取、艰苦奋斗。在此，他代表董事长何济先生、财务总监熊安凤女士，代表学校董事会和领导班子，向大家致以诚挚的感谢和新春的祝福。