未成年人思想道德建设工作情况汇报

未成年人思想道德建设工作情况汇报（通用8篇）

篇1：未成年人思想道德建设工作情况汇报

未成年人思想道德建设工作情况汇报

市经管局

加强未成年人思想道德建设,是关系民族的兴衰和国家的兴盛,关系党和国家事业的发展,是功在当代,利在千秋的一件大事,是一项长期的战略任务。随着新的思想观念、利益观念、竞争观念不断涌现，拜金主义、利己主义、享乐主义等一些腐朽、不健康的东西也滋生蔓延。未成年人的思想道德建设仍面临着许多新情况和新问题。经管局高度重视对下一代的教育培养，引导青少年确立正确的世界观、人生观和价值观，广泛开展精神文明创建和形式多样的社会实践、道德实践活动，深入思考新时期新形势下青少年思想道德建设的工作思路、方式方法，为未成年人构建健康的绿色通道，形成了“以德育人，实践育人”的好方法。

一、把握契机、营造科学的道德教育氛围

加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安出发所作出的一项重要决策，是加快富民兴市新跨越的现实要求。近年来，我们以培养青少年具有理想、有道德、有文化、有纪律的综合素质作为工作的重点和目标，重点抓好以下几项工作：

1、突出重点，着力抓好未成年人思想道德建设主要任务的落实。

一是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；二是从确立远大志向做起，树立培育正确的理想信念；三是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。

2、在青少年中开展“民族精神代代传”活动。

全面落实“三个代表”重要思想，结合“公民道德建设月”等各项活动，切实加强未成年人思想道德建设，引导青少年通过团队的组织形式，开展学雷锋、植绿护绿、环保清洁、扶贫帮困、助老助残等系列活动，把民族精神的深刻主题和丰富内涵同青少年的日常生活紧密联系起来，教育和引导广大青少年牢记党的性质、任务、宗旨，进一步坚定理想信念，加强了对青少年的家庭美德、职业道德和社会公德教育，使民族精神通过青少年喜闻乐见的形式进入未成年孩子的内心。

3、积极号召广大青少年向先进人物学习。

在广大青少年中掀起了学习先进、赶超先进的热潮。以先进人物的先进事迹感染鼓舞广大青少年，营造学先进、当先进的良好氛围。

4、以重大节日、纪念日为契机，开展青少年民族团结反分裂、爱国主义教育。

局党支部抓住“五一劳动节”、“五四青年节”、“六一儿童节”等重大节日，结合青少年特点，适时开展系列庆祝纪念活动，使广大青少年受到深刻教育，收效良好。

5、加强硬件建设，为未成年人提供良好的活动基地。多方筹措资金完善了乒乓球室、阅览室、青少年主题活动室等硬件设施，适时组织开展拔河、歌咏、征文等比赛活动，为未成年人成长营造积极向上、健康阳光的活动空间。

二、大力开展主题教育，确保关爱工作充满活力

1、开展青年志愿者活动。

我们深入抓好青年志愿者活动，以“学习雷锋好榜样，美丽青春献社会”为主题，号召广大青少年像雷锋那样全心全意为人民服务，大力弘扬文明新风，积极倡导奉献、友爱、互助、进步的时代新风，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、新型人际关系的倡导者，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。结合实际，积极开展了免费咨询、专业知识宣传、街道义务劳动、关爱留守儿童、结对帮扶为贫困户送温暖等活动。

2、思想道德教育实践活动。

今年来，局关爱领导小组针对未成年人的年龄、个性和群体特点，开展了以荣辱观教育、公民素质教育、社会公德教育、法制教育等为主要内容的教育活动，培养未成年人的自我维护意识，增强了少先队员的道德意识和法制观念。针对近年来邪教组织及宗教迷信活动对青少年的不良影响，广泛开展“拒绝邪教、禁止迷信”活动，让未成年人了解邪教组织的本质，自觉远离不法行为。

3、结合建党九十周年，开展爱国教育活动。

我们积极组织未成年人开展了“党的风采”歌咏比赛、征文比赛系列主题活动。此次庆祝活动主要突出“健康、快乐”主题，旨在全面推动素质教育，进一步提高未成年人党性修养和道德修养，培养他们健康向上的生活态度，促进精神文明建设，同时也为单位与家庭、家长与学生、单位与未成年人提供交流的机会，共促“德育工程”和“育苗工程”的育人机制工作向纵深发展，同时让未成年人围绕“健康、快乐”这一主题爱自然、爱他人、爱自己。

三、关爱留守儿童，做好扶贫帮困工作

我局多年来一直高度重视农村留守儿童工作，以让每一名留守儿童感受温暖、融入社会为已任，千方百计的为此做坚持不懈地各种努力。5月16日，全局干部职工到沙湖镇荆丰村开展“关爱留守儿童”活动，为孩子们送去价值1600元的慰问物质；9名女同志还与留守儿童亲情结对，联谊帮扶，让孩子们感受亲情。经管局本着“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，以实际行动发扬扶危济困无私奉献精神，力所能及的向处境困难的家庭和儿童伸出援手、奉献爱心，帮扶留守儿童弥补感情缺失、提高其道德素养，让孩子们度过一个欢乐、祥和的童年。并结合城乡结对共建与“万名干部进万村入万户”工作机制，抓好各项工作的落实，不断改善共建村的生产生活条件，帮助贫困农户解决实际困难。

四、劳动实践，增强吃苦耐劳的精神

今年，我们按照局党组工作要求，重点开展义务劳动实践活动。我局组织未成年人及全体干部职工到沙湖镇荆丰村，开展了一次村容村貌整治活动。大家与村民一起对该村道路、渠、林带、居民点进行了清理；与贫困户结对帮扶，组织捐款捐物，送到贫困户手中；与村“两委”班子及“三老人员”进行讨论，理清发展思路，以发展养鳝主，大力发展水产业；扶持了建立村级黄鳝交易市场，提高农户养鳝技术，打通销售渠道。在荆丰村一段近两千米的生产路，集中开展清除沟渠杂物和行道平整活动，劳动现场，大家不怕苦、不怕累，奋勇争先。参加劳动体验生活，让未成年人过过劳动关，增强吃苦耐劳的精神，提高生活自理能力。此外，我们还多次组织未成年人参与社会公益活动，做一些传统的好人好事，让他们切实感觉乐于助人的心灵体会。

五、加强青少年维权工作，维护好青少年权益

今年来，我局坚持教育、服务、创新、发展的工作理念，积极探索维护青少年合法权益的有效途径和手段，不断创新服务工作的载体，巩固和发展各类阵地，健全教育服务青少年的工作体系，进一步发挥青少年维权岗的优势，条块结合，齐抓共管，努力形成全社会都来关心和促进青少年健康成长的工作格局，深入推进青少年维权工作的健康发展。结合工作实际，发挥行业优势，大力开展了维护青少年合法权益专项行动，从组织宣传到专项整治，与各维权部门通力合作，收效显著。目前，全局“人人关心下一代，关爱下一代成长”社会、家庭共同育人的良好氛围已然形成。

加强和改建未成年人思想道德建设是全党、全社会的共同任务。“攀高峰折翼而不悔，探前路盛赞而不骄”，未成年的思想品德教育任务仍然十分艰巨。在今后的工作中，我们将采取有效的措施，狠抓落实，勇于开拓创新，注重工作实效，进一步将关心教育未成年人的工作落到实处。

二0一一年八月五日

篇2：未成年人思想道德建设工作情况汇报

在现实的学习、工作中，越来越多的事情需要进行汇报，汇报必须有情况的概述和叙述，最重要的是结果，经验总结也是必不可少的，是不是有很多人都曾经或正在为写汇报而发愁？以下是小编为大家整理的未成年人思想道德建设工作汇报，仅供参考，希望能够帮助到大家。

未成年人思想道德建设工作汇报1

xx中学校长（右一）认为，“感恩意识绝不是简单的回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识和健全人格的体现，是关乎学生一生发展的道德基础。”

xx市xx中学坐落在风景秀丽的xx市东部，始建于20世纪60年代，是隶属二道区教育局所辖的一所集中小学于一体的标准化学校、xx市特色教育先进单位、市基础教育名校。分三个校区，总面积10万多平方米，建筑面积4.6万平方米。现有教师300人，共83个教学班，在校生4000余名。教育技术装备省优部优，设有理、化、生实验室、微机室、体、音、美、多功能教室、德育展览室、心理咨询室、图书馆等100余间标准化教室；多功能体育馆等现代化教学设施省内一流。经多年探索实践，形成了“促进学生全面发展，成就教师职业追求，实现学校持续发展，办人民满意的特色学校”的办学理念。XX年以来，我校把“感恩孝亲，心灵导航”特色教育，作为未成年人思想道德建设工作的核心扎实深入的开展起来，在全区范围内得到推广。

一、抓住契机、开展活动

随着网络文化的兴起、大量外来文化的不断侵入，对青少年产生了不良影响。一些学生对中华传统美德逐渐淡漠；独生子女自私、孤傲、以自我为中心，缺乏亲情；尤其是一些单亲家庭子女消极处世、嫉妒他人、抱怨社会；漠视先辈们的奉献精神；不服从师长们的管教；触犯学校和社会的禁忌，容易迷失自我。我校依据青少年的这些心理特点，针对当今社会形势，结合校情、学情，探索出一条积极有效的未成年人思想道德建设工作的新途径。以此作为我校开展未成年人思想道德建设工作的切入点和出发点。显示出孝道和感恩在中华传统道德中的重要位置，使感恩教育走进心灵。

二、统一思想，健全组织。

XX 年初，自从开展“感恩孝亲、心灵导航”未成年人思想道德建设系列教育活动以来，我校始终坚持“三抓”的.作法：品德从“孝亲”抓起，文明从说话抓起，行为从习惯抓起。专门成立以校长为核心的领导小组。建立健全长效机制，党、政、工、团、师等组织紧密配合，共同开展工作，把未成年人思想道德建设的“软任务”当成“硬任务”来抓。深入学习《教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》；使教职工真正成为传道授业解惑的人伦之师表，真正成为学生成长的奠基者和引路人，真正成为学生心中传统美德的传播者。人人争做“视生如子的爱生模范、以身作则的正已模范、安身立教的敬业模范、甘为人梯的奉献模范”。

三、营造环境，创设氛围。

一是开展未成年人思想道德建设从打造育人环境入手。创设育人环境，环境优雅，绿树红楼。芳草鲜美，绿树拂风。书声朗朗，琴韵悠悠。把《二十四孝图》引入校园画廊，编印感恩教材，从感激父母养育之恩、老师教诲之恩、他人帮助之恩、祖国惠泽之恩等四个层面，探索了家庭、学校、社会“三位一体”的未成年人思想道德建设新模式。二是每年定期由专人负责，轮流培训一批骨干学生担当“感恩孝亲”宣传员、讲解员。每年新生入学之际，向各班轮流讲解“二十四孝”感人至深的“感恩孝亲”故事。然后，组织各班分别召开《体验亲情》观摩班会，邀请部分家长、社区代表参加，讲事实、谈感受。以身边事述亲情，感动了家长、感动了社会。接下来，利用板报、手抄报等校本资源媒介广泛宣传“孝亲”典型。学校为学生每人印发一本《孝亲手册》，供日常学习体会。每月制定出“孝亲日”，书写《孝亲报告》，座谈“孝亲”体会。每年按“学孝、行孝、评孝”三步，评选出“孝亲小明星”。最后向全校和社会公示。

三是专门成立了校本教材编写小组。编写完成《感恩的心》等六部感恩教育校本教材。利用校本教材，把“感恩孝亲”内容融于课堂。小学每周开设两课时；初中每周开设一课时。抽调经验丰富、政治素质高的专门教师任教。课间传唱《感恩的心》等十五首感恩歌曲。人人会讲感恩故事；人人能做“孝亲明星”；人人会唱感恩歌曲。XX年，国庆节前夕，在老师的指导下，学生自导自演“魂系祖国、演绎感恩、情牵奥运、放飞希望”的青春乐章。

系列活动二：“献孝心，见行动”，九九重阳敬老活动。（充分利用重阳敬老的传统，组织学生用实际行动来“争当孝子”的誓言。在家庭中负长辈尽孝心，做实事，在社会上，组织学生代表赴敬老院献孝心。）

系列活动三：评比学习身边的榜样。（建立“孝心联系卡”，通过学生对学生、家长对学生的评选，树立一批孝星，并将他们的典型事迹广而告之，在全体学生中开展“向身边的孝星学习”的主题教育。）

按以上三大块内容将材料分别收集整理； 组织“孝敬工程”活动评比：评比孝丰镇“百名小孝。

评比“最佳孝敬星”；评比“十佳孝敬标兵”；评比“孝敬教育最佳班级”。总而言之，围绕我校“感恩教育”的特色，开展“弘扬孝子文化，争当孝子新传人”的系列活动。本着以实践活动为抓手的思想，按照“寻孝子、学孝子、做孝子”的三步设想，将孝心教育落到实处。学校操作：以学校为主体，创建校域“运行机制”，在学校原有基础上：开设孝敬课，增进知识性；设立“孝敬日”，记孝敬笔记，注重实践性；评“孝星”明确导向性；抓活动，深化参与；抓孝评，增强激励性。

未成年人思想道德建设工作汇报2

xx市xx中学坐落在风景秀丽的xx市东部，始建于20世纪60年代，是隶属二道区教育局所辖的一所集中小学于一体的标准化学校、xx市特色教育先进单位、市基础教育名校。分三个校区，总面积10万多平方米，建筑面积4.6万平方米。现有教师300人，共83个教学班，在校生4000余名。教育技术装备省优部优，设有理、化、生实验室、微机室、体、音、美、多功能教室、德育展览室、心理咨询室、图书馆等100余间标准化教室;多功能体育馆等现代化教学设施省内一流。经多年探索实践，形成了“促进学生全面发展，成就教师职业追求，实现学校持续发展，办人民满意的特色学校”的办学理念。XX年以来，我校把“感恩孝亲，心灵导航”特色教育，作为未成年人思想道德建设工作的核心扎实深入的开展起来，在全区范围内得到推广。

一、抓住契机、开展活动

随着网络文化的兴起、大量外来文化的不断侵入，对青少年产生了不良影响。一些学生对中华传统美德逐渐淡漠;独生子女自私、孤傲、以自我为中心，缺乏亲情;尤其是一些单亲家庭子女消极处世、嫉妒他人、抱怨社会;漠视先辈们的奉献精神;不服从师长们的管教;触犯学校和社会的禁忌，容易迷失自我。我校依据青少年的这些心理特点，针对当今社会形势，结合校情、学情，探索出一条积极有效的未成年人思想道德建设工作的新途径。以此作为我校开展未成年人思想道德建设工作的切入点和出发点。显示出孝道和感恩在中华传统道德中的重要位置，使感恩教育走进心灵。

二、统一思想，健全组织。

年初，自从开展“感恩孝亲、心灵导航”未成年人思想道德建设系列教育活动以来，我校始终坚持“三抓”的作法：品德从“孝亲”抓起，文明从说话抓起，行为从习惯抓起。专门成立以校长为核心的领导小组。建立健全长效机制，党、政、工、团、师等组织紧密配合，共同开展工作，把未成年人思想道德建设的“软任务”当成“硬任务”来抓。深入学习《教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》;使教职工真正成为传道授业解惑的人伦之师表，真正成为学生成长的奠基者和引路人，真正成为学生心中传统美德的传播者。人人争做“视生如子的爱生模范、以身作则的正已模范、安身立教的敬业模范、甘为人梯的奉献模范”。

三、营造环境，创设氛围。

一是开展未成年人思想道德建设从打造育人环境入手。创设育人环境，环境优雅，绿树红楼。芳草鲜美，绿树拂风。书声朗朗，琴韵悠悠。把《二十四孝图》引入校园画廊，编印感恩教材，从感激父母养育之恩、老师教诲之恩、他人帮助之恩、祖国惠泽之恩等四个层面，探索了家庭、学校、社会“三位一体”的未成年人思想道德建设新模式。

二是每年定期由专人负责，轮流培训一批骨干学生担当“感恩孝亲”宣传员、讲解员。每年新生入学之际，向各班轮流讲解“二十四孝”感人至深的“感恩孝亲”故事。然后，组织各班分别召开《体验亲情》观摩班会，邀请部分家长、社区代表参加，讲事实、谈感受。以身边事述亲情，感动了家长、感动了社会。接下来，利用板报、手抄报等校本资源媒介广泛宣传“孝亲”典型。学校为学生每人印发一本《孝亲手册》，供日常学习体会。每月制定出“孝亲日”，书写《孝亲报告》，座谈“孝亲”体会。每年按“学孝、行孝、评孝”三步，评选出“孝亲小明星”。最后向全校和社会公示。

四是定期举办家长培训联谊会。向家长讲授家教方法，开展“把荣辱观念带回家”活动。通过“致家长一封公开信”，宣传学校的做法，向家长问卷调查。学校要求家长做到明事理、给机会、做榜样，在关爱中培养孩子们的孝心，与学校共同担负起教育责任。

四、与时俱进、扩展成果

几年来，我校在未成年人思想道德建设工作中，不断扩大成果。由原来的“五个一”，逐步扩展到开展“八个一”活动。

一是在家感激父母的养育之恩。学校统一布置爱心作业：送父母一句温馨的祝福;给父母讲一个开心的故事;给父母过生日，赠送一件亲手制作的礼物;给父母捶捶背、打一盆水、洗一洗脚;为家里做家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物;每逢节日，向父母道一声辛苦、让父母享受一份感动;“算一笔亲情账，感知父母恩”，将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资;按标准进行一次“孝亲小明星”自评。

二是在校感激老师的教诲之恩。给老师写一封信;谈一次心;做一张贺卡;提一个建议;表一个决心;以班级为单位，召开一次“让我们都有一颗感恩的心”主题班会;举行一次《人生路上的领路人—感谢您，老师》演讲比赛;主办一次《母校—我成长的摇篮》作文比赛或感恩手抄报展览。

三是在社会感激他人的帮助之恩。为使学生懂得感恩社会：每年开展一次贫困生救助工作;每月开展一次以“同学如手足、牵手共进步”为主题的作文、演讲、诗歌朗诵会等不同形式的活动;参加一次公益劳动;去一次敬老院，慰问一位孤寡老人;参加一次社会实践活动;每个团员、干部与社区贫困、单亲家庭的小学生结成一帮一对子;做一件助人为乐的事;为同学做一件有益的事。

四是在平时感激祖国惠泽之恩。我校平时注重养成教育。学校组织学生收集一部自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等有关文字图片资料;出一期班报;以“我爱祖国”为题，办一期板报;开展一次征文活动;看一部爱国影片;组织一次新科技成果观摩;每天唱一首爱国歌曲;每周讲一个爱国故事。

五、感恩教育、彰显实效

我校开展以“感恩教育”为契机的未成年人思想道德建设带来了实实在在的效果。在上级主管部门的正确领导下，我们紧跟时代脉搏、弘扬时代精神，给我校的各项事业带来了实实在在的效果。一是学生带着一颗“感恩的心”去学习和做事。全校每年受到表彰的优秀学生、干部、孝亲小明星、助人为乐小标兵等品学兼优的学生，占学生总数的91.34%。在家孝顺体贴父母，勤俭节约，做个好孩子;在学校尊敬老师，刻苦学习，做个好学生;在社会遵纪守法，乘车让座，做个好公民;平时求知报国。积极参与各级各类大型活动，刘姗姗同学获全国中学生作文大赛金奖，党和领导人在人民大会堂亲自颁奖。在家庭、学校、社会引起强烈反响。

篇3：未成年人思想道德建设工作情况汇报

一、少年宫在未成年人思想道德建设中的优势

少年宫通过组织开展教育、科技、文化、艺术、体育等少年儿童喜爱的活动, 发挥对青少年的教育和引导功能, 发挥在少年儿童校外活动中的指导、示范作用, 使未成年人在活动中受到潜移默化的感染和熏陶。

(一) 少年宫组织的活动, 能以时代的脉搏为契机, 创建鲜活的主题教育活动体系, 具有较强的吸引力。少年宫是少年儿童校外活动的专业单位, 专业人员精神设计的主题活动体系, 符合当代少年儿童思想活跃, 创新意识强、喜欢接受新食物的需要。

(二) 少年宫从未成年人的爱好出发, 根据他们各自的特长, 安排不同的专业教师, 引导少年儿童参与自己喜好的活动, 充分尊重未成年人的主题地位, 调动了他们的主观能动性, 变被动接受教育为主动自我教育, 促进了未成年人的自主成长。

(三) 少年宫比较齐全的文娱体育设施, 优秀的各类教育人才, 开放的办学体系, 是开展丰富多彩的思想教育的有力保证。只是一般的中小学所不能比的。

(四) 以少年宫为阵地开展实践活动是未成年人思想道德建设的有效载体和重要手段。在活动中启迪人, 在活动中教育人, 寓教育于丰富多彩的社会实践中, 增强了工作的针对性和实效性, 增强了吸引力和感染力, 提高了未成年人的综合素质。

二、少年宫未成年人思想道德建设的基本思路

新时期少年宫教育, 要通过多样、灵活的组织形式, 向中小学生进行爱国主意、政治理想、道德行为、法制教育, 培养少年儿童的劳动意识、创新意识、效率意识、环境意识、进取精神、科学精神、民主法制观念、增强他们的动手能力、自主精神、自我保护能力, 引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力、昂扬向上的精神状态, 激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造, 使他们的思想道德素质、科学文化素质、健康素质得到全面提高。

(一) 寓思想道德教育于主题教育活动中

紧紧抓住法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日等特殊日子, 贴近未成年人, 精心设计活动。

1.以增强爱国情感做起, 弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神为主, 坚持开展传统活动, 赋予它新的活力和内涵, 增强了活动的实效性。“寻找美丽的中华”系列主题活动之中的“小松树”征文活动和《金色祖国》诗歌朗诵比赛是我们少年宫开展的传统教育活动, 迄今为止已经走过了二十六年的历程, 从孩子的眼睛里看世界的变化, 以独特的视角讴歌美好的生活, 记录了一代代少年儿童的情感世界和与祖国共同成长的历程, 抒发了少年儿童对祖国母亲的无限热爱之情。使未成年人从小树立了民族自尊心、自信心和自豪感。

2.“六一”期间组织的“在阳光下成长”文艺演出、手工制作展览、书画义卖、图书交友系列活动;“八一”举办的“军民雨水情”征文和慰问演出活动;“九一八”组织的“勿忘国耻, 爱我中华”革命歌曲大家唱活动;丰富了少年儿童的课余文化生活, 培养了他们的爱国主义情感、集体主义精神, 弘扬了中华民族传统美德。

(二) 寓思想道德教育于艺术培训中

培养未成年人的艺术素养, 组织他们艺术实践, 是少年宫的重要任务。我们坚持“德艺双馨”, 将思想品德教育渗透于艺术培训之中, 做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。融思想品德教育于专业技能训练中, 组织教师根据不同年龄层次少年儿童的情趣, 创编思想内容健康、富有艺术感染力的艺术作品, 如声乐曲《快点告诉你》;舞蹈《烛光里的妈妈》、《金色2008》、《翔》;美术作品《百米长卷书画家乡》、器乐曲《我心飞翔》《向着美好的未来前进》等等, 真正的寓教于乐, 通过艺术专业技能大赛、专业艺术培养等形式, 使少年儿童在掌握技能的同时陶冶情操, 愉悦身心, 促进了未成年人的健康成长。

(三) 寓思想道德教育于艺术实践中

1.加强社团建设, 积极组织艺术实践活动, 营造良好的文化环境。成立了中小学生艺术团下设“童心合唱团”、“书画俱乐部”、“雏鹰演出团”、“少年武术团”等9个未成年人社团, 通过参加比赛, 组织表演、展览、演出等活动, 传播先进的思想文化, 展示了少年儿童积极向上的精神风貌, 为未成年人的健康成长提供了良好的文化环境。五年来, 苏家屯区少年宫共参加了国际、国内、省市级赛事867项, 在美术、声乐、舞蹈、武术、语言等十八个专业的比赛中有15600人次获奖, 每年寒暑假坚持面向贫困家庭子女开展阳光行动免费艺术培训活动, 让优秀的艺术作品感染和熏陶了众多未成年人, 给了他们鼓舞和启迪, 艺术团的成员在艺术实践中也锻炼了能力, 培养了团队精神和竞争意识。

2.针对未成年人的年龄特点, 鼓励他们发挥聪明才智自编、自导、自演节目, 寒暑假期间, 举办少年儿童文化周活动, 组织了声乐、器乐、舞蹈、武术、语言、综艺等专场演出及书画、科技表演, 活动以未成年人为主体, 由少年儿童自我组织、自荐参加, 兴趣得到满足、才华得到展现、个性得到张扬、想象得到发挥, 培养了他们自觉实践、自主参与意识和进取精神。

(四) 寓思想道德教育于社会实践中

思想道德建设是教育与实践相结合的过程, 根据实践育人的要求, 少年宫应不断创新活动形式, 积极组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动。冬夏令营也是孩子们十分喜欢的活动, 结合教育主题, 我们精心设计了“历史的足迹”、“绿之旅, 走进自然”“我健康、我快乐、我成长”冬夏令营, 在日俄战争纪念碑下, 学生们了解了祖国的历史, 增加了一份使命感和责任心;在欢笑声中, 走进自然探索奥秘, 激发了少年儿童对祖国大好河山的热爱, 在快乐的自选活动中强化了集体主义、自理自立、团结协作、不怕吃苦等意志品质教育。此外, 我们还通过知识竞赛、趣味问答等形式活动, 对学生进行了中小学生日常行为规范、安全知识、消防知识、法律知识教育, 促进学生养成文明的行为素养和助人为乐的精神。

三、少年宫未成年人思想道德建设应注意的几个问题

(一) 未成年人是校外教育机构的主要服务对象, 是学校教育的主体, 因此, 少年宫的未成年人思想道德建设要与学校教育、家庭教育、社会教育联成一体, 达成共识、共同参与, 互相配合、相互促进。

(二) 少年宫要从时代特征出发, 以赏识、创新、体验、伙伴为育人理念, 从少年儿童实际需要出发, 按照以经济社会协调发展和人的全面发展为核心内容的发展观, 制定活动内容, 力求在理念、内容、形式上不断更新, 不断突破。

(三) 少年宫服务对象不是稳定的群体, 因此要不断创新, 变化活动形式, 增强活动兴趣、加深活动内涵、吸引未成年人主动参加, 同时要常抓不懈, 注重实效, 避免流于形式, 避免急功近利。

(四) 少年宫要以培养兴趣为出发点, 突破课堂教学的空间束缚, 把学习的途径扩大到社会的各层面, 扩大他们的交往空间和视野, 这样, 有利于少年儿童获得先进的现代的科学知识、新的人生理念和生活常识, 突出创新精神和实践能力的培养。

(五) 少年宫要坚持以社会效益为首, 坚持面向全体的原则, 创设条件, 减免或者免费为贫困家庭的未成年人提供服务和帮助, 为农村未成年人创造活动平台, 不断增强校外教育的针对性和时效性。

篇4：未成年人思想道德建设工作情况汇报

实施美德阳光建设工程，是黑龙江省贯彻落实中央文明委关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的一个创新举措，是集聚向善能量、整合教育资源、拓展成长空间，着力为未成年人健康成长缔造精神家园的一种新的实践。近年来，哈尔滨市坚持知行统一、注重实践育人，紧密结合争创全国文明城市的实际，积极实施美德阳光建设工程，在努力培育未成年人高尚思想品质和道德情操的道德实践活动上做出了积极的探索。

一、加强组织领导，完善“查、测、考”工作机制

加强未成年人思想道德建设是一项功在长远、利在千秋的工作。哈尔滨市委、市政府高度重视未成年人思想道德建设工作，成立了四个市级领导为主任的哈尔滨市未成年人思想道德建设领导小组，按照人均0.2元的标准落实了工作经费，增设机构和人员，统筹规划，着眼长远目标，建立长效机制，将未成年人思想道德建设工作纳入创建文明城市、文明单位考核及绩效考核和目标考核体系中，同步推进落实。完善“查、测、考”工作机制，推动未成年人思想道德建设工作规范化、常态化。一是月查。根据年度工作重点和工作中的薄弱环节，确定每月的督导检查内容，集中力量开展专项的督导检查，发现问题，及时整改，解决工作中针对性和时效性不强的问题。二是季测。按照中央文明办《测评体系》的要求，加大测评考核力度，组织专门人员按照“国检”标准在全市开展季度测评。坚持以测促建，充分发挥测评体系的导向作用，提高区县（市）主要领导对未成年人工作在创建全国文明城市中作用的认识。三是年考。把未成年人思想道德建设工作作为考核相关单位和部门年度工作的重要内容，纳入年终目标考核体系，并充分运用考核结果，以此区分优劣、兑现奖惩，增强对未成年人工作的责任感和使命感。

二、围绕立德树人，打造“唱、学、进”活动品牌

以社会主义核心价值体系建设为引领，遵循未成年人身心成长规律和特点，广泛开展“中国梦”学习教育活动，努力实现社会主义核心价值体系由高深抽象向简单易懂转变，让孩子们在潜移默化中受到教育、得到提高。一是唱童谣。牢牢把握童谣创作、传唱的主题和时代的主旋律，定期组织开展“童心向党、优秀童谣传唱”、“唱健康童谣，过快乐假期”、“优秀童谣创作评比”、“优秀原创童谣展演”等活动，让孩子们在传唱健康向上、朗朗上口、充满时代气息、体现童心童趣的优秀童谣中健康快乐成长。总结推广了香坊区数十年坚持原创、传唱优秀童谣的经验，得到了中央文明办和省文明办领导的充分肯定，在全国范围内产生了积极影响。二是学典型。一个先进典型就是一面旗帜，是社会主义核心价值体系最真实和最鲜活的体现。大力开展了“美德阳光建设工程”先进典型的评选，将这些典型的先进事迹，特别是其中蕴含的道德闪光点和积极人生态度，在各类媒体和校园中广泛宣传报道。在全市中小学开展了“向英模人物学习，弘扬哈尔滨风尚”活动，培养未成年人的道德判断和道德养成能力，树立未成年人“哈尔滨风尚”形象，成为引领社会主义核心价值体系建设的重要新生力量。三是进校园。发挥我市丰厚的音乐资源和悠久的革命历史文化底蕴，在全市组织开展了“十八大精神”进校园、“经典音乐”进校园、“优秀儿童剧”进校园、“中华经典诵读”进校园、“党史知识”进校园、“道德讲堂”进校园、“优秀爱国主义影片”进校园等“七进”活动，引导学生弘扬中华优秀传统文化，吸纳人类先进文明成果，培育高尚品质，树立远大志向。目前，共组织各类演出活动110场次，组织编印了《哈尔滨市中华经典诵读读本》、《哈尔滨市未成人文明礼仪小常识》等10套未成年人思想道德建设系列丛书，免费发放到全市各中小学校。

三、创新教育载体，开展“争、当、设”主题实践活动

发挥以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为辅助的三结合教育网络作用，把蕴含社会主义核心价值的道德元素，渗透到实践活动中，培育未成年人的社会责任感，培养未成年人的创新精神，提高实践能力。一是争做美德阳光少年。以大中小学“认星争星”网络教育为试点，在全市广泛开展“认星争优”活动，教育和引导未成年人做到“五个学会”（学会快乐、欣赏、感恩、合作、承担），不断深化和拓展“做一个有道德的人”主题活动。在全市建立了2个国家级、21个省级和104个市级“做一个有道德的人”主题活动联系点。“日行一善”、“洒扫应对”“创编节日小报”已成为学生的必修课，争做美德阳光少年成为未成年人的一种追求和时尚，从而树立了学习美德、弘扬美德、践行美德的良好风尚。哈四中“四责”教育已成为拉动和提升学校整体工作水平的重要力量。全市涌现出了以“爱心哥哥”张家赫、优秀志愿者孙慧熙、三次入水抢救溺水男子的常伟豪为代表的市级美德少年。张家赫、王之雨荣登中国美德少年榜。二是当小小志愿者。在全市中小学校广泛建立学雷锋志愿服务站，3月5日开学第一天，全市中小学校统一时间举行了“学雷锋、争当美德少年，让雷锋的旗帜更鲜艳”主题升旗仪式。开展“学习雷锋，做小小志愿者”、“伸伸手、弯弯腰，文明跟着走”“五小员进社区”等志愿服务。举办了“我和雷锋比童年”、“志愿助残、放飞梦想”青少年演讲、故事会等各种宣传教育活动2 000余场，利用课余时间到辖区内孤寡老人、残疾人家中开展“五个一”活动，让广大未成年人在为他人送温暖、为社会做奉献的过程中，感受真情、领悟崇高、体验光荣。三是开设冰城文明小博客。巧妙地把社会主义核心价值体系内容融入到“冰城文明小博客”之中，为学生写博提供素材。在全市开展了优秀博文评选和文明小博客评选活动，激发学生参与热情和传承文明的使命感。平台开通以来，来自哈市注册登记的中小学生数为15 000余人，参与互动的人数不断增加。

四、凝聚各方力量，构建“整、建、搭”教育网络

良好的社会、文化、校园环境对未成年人健康成长至关重要。我市不断拓宽教育渠道，积极构建教育平台，逐步形成了城乡联动、媒体牵动、社会参与的工作格局。一是整合社会资源。充分发挥市直各相关部门的职能作用，大力推进未成年人传统文化、爱国主义、社会实践、社区文化“四大基地”建设，切实抓好网络、手机、荧屏、声频净化和网吧、校园周边环境整治工作。会同文化等相关部门组织开展了“中小学生告别网吧”、“文化管理校园”等活动；联合教育、执法等部门开展创建平安校园行动，学生和家长对校园周边环境满意度逐年提升分别达到97.8%和95.1%。二是建立活动阵地。成立了全省第一家未成年人心理健康指导中心，在8个城区建成未成年人心理健康辅导站（点），并逐步向街道和社区延伸，在中小学校设立了心理咨询室和辅导室，形成教育网络，我市的做法在全国第二期未成年人心理健康辅导工作培训班上做了经验介绍。按照“四站八室”建设标准规范乡村学校少年宫建设，2013年我市181个乡镇将全部建成乡村学校少年宫。打造一批以新桥小学为代表的城市学校少年宫典型。大力完善社区未成年人活动设施、场所。全市80%以上的社区开辟了未成年人文体活动室，全市共建立了487所家长学校或家庭教育指导中心。二是搭建宣传教育网络平台。发挥新闻媒体宣传引导与舆论监督作用，在市属主要新闻媒体、都市类媒体和相关部门的网络媒体的重要版面、时段开设未成年人思想道德建设工作专题、专栏（或网页），加大有利于未成年人教育公益广告的宣传力度。加强社会宣传，制作宣传海报2万余张、宣传手册40万册，利用户外电子屏、宣传栏、宣传板、张贴画、宣传条幅等，积极宣传加强未成年人思想道德建设工作的标语口号，营造良好的教育氛围。

未成年人思想道德建设是思想道德建设工作的永远主题，抓住未成年人就抓住了未来。我们一定要认真贯彻落实十八大精神和全国未成年人思想道德建设视讯会议精神，把立德树人作为教育的根本任务，努力培育未成年人的社会责任感，创新精神和实践能力，让每个孩子都成为建设祖国的有用之才，锐意进取，扎实工作，不断开创未成年人思想道德建设新局面，提升我市未成人思想道德建设工作水平，实现全国文明城市的目标。

篇5：未成年人思想道德建设工作汇报

xx中学校长（右一）认为，“感恩意识绝不是简单的回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识和健全人格的体现，是关乎学生一生发展的道德基础。”

xx市xx中学坐落在风景秀丽的xx市东部，始建于20世纪60年代，是隶属二道区教育局所辖的一所集中小学于一体的标准化学校、xx市特色教育先进单位、市基础教育名校。分三个校区，总面积10万多平方米，建筑面积4.6万平方米。现有教师300人，共83个教学班，在校生4000余名。教育技术装备省优部优，设有理、化、生实验室、微机室、体、音、美、多功能教室、德育展览室、心理咨询室、图书馆等100余间标准化教室；多功能体育馆等现代化教学设施省内一流。经多年探索实践，形成了“促进学生全面发展，成就教师职业追求，实现学校持续发展，办人民满意的特色学校”的办学理念。XX年以来，我校把“感恩孝亲，心灵导航”特色教育，作为未成年人思想道德建设工作的核心扎实深入的开展起来，在全区范围内得到推广。

一、抓住契机、开展活动

随着网络文化的兴起、大量外来文化的不断侵入，对青少年产生了不良影响。一些学生对中华传统美德逐渐淡漠；独生子女自私、孤傲、以自我为中心，缺乏亲情；尤其是一些单亲家庭子女消极处世、嫉妒他人、抱怨社会；漠视先辈们的奉献精神；不服从师长们的管教；触犯学校和社会的禁忌，容易迷失自我。我校依据青少年的这些心理特点，针对当今社会形势，结合校情、学情，探索出一条积极有效的未成年人思想道德建设工作的新途径。以此作为我校开展未成年人思想道德建设工作的切入点和出发点。显示出孝道和感恩在中华传统道德中的重要位置，使感恩教育走进心灵。

二、统一思想，健全组织。

XX年初，自从开展“感恩孝亲、心灵导航”未成年人思想道德建设系列教育活动以来，我校始终坚持“三抓”的作法：品德从“孝亲”抓起，文明从说话抓起，行为从习惯抓起。专门成立以校长为核心的领导小组。建立健全长效机制，党、政、工、团、师等组织紧密配合，共同开展工作，把未成年人思想道德建设的“软任务”当成“硬任务”来抓。深入学习《教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》；使教职工真正成为传道授业解惑的人伦之师表，真正成为学生成长的奠基者和引路人，真正成为学生心中传统美德的传播者。人人争做“视生如子的爱生模范、以身作则的正已模范、安身立教的敬业模范、甘为人梯的奉献模范”。

三、营造环境，创设氛围。

一是开展未成年人思想道德建设从打造育人环境入手。创设育人环境，环境优雅，绿树红楼。芳草鲜美，绿树拂风。书声朗朗，琴韵悠悠。把《二十四孝图》引入校园画廊，编印感恩教材，从感激父母养育之恩、老师教诲之恩、他人帮助之恩、祖国惠泽之恩等四个层面，探索了家庭、学校、社会“三位一体”的未成年人思想道德建设新模式。

二是每年定期由专人负责，轮流培训一批骨干学生担当“感恩孝亲”宣传员、讲解员。每年新生入学之际，向各班轮流讲解“二十四孝”感人至深的“感恩孝亲”故事。然后，组织各班分别召开《体验亲情》观摩班会，邀请部分家长、社区代表参加，讲事实、谈感受。以身边事述亲情，感动了家长、感动了社会。接下来，利用板报、手抄报等校本资源媒介广泛宣传“孝亲”典型。学校为学生每人印发一本《孝亲手册》，供日常学习体会。每月制定出“孝亲日”，书写《孝亲报告》，座谈“孝亲”体会。每年按“学孝、行孝、评孝”三步，评选出“孝亲小明星”。最后向全校和社会公示。三是专门成立了校本教材编写小组。编写完成《感恩的心》等六部感恩教育校本教材。利用校本教材，把“感恩孝亲”内容融于课堂。小学每周开设两课时；初中每周开设一课时。抽调经验丰富、政治素质高的专门教师任教。课间传唱《感恩的心》等十五首感恩歌曲。人人会讲感恩故事；人人能做“孝亲明星”；人人会唱感恩歌曲。XX年，国庆节前夕，在老师的指导下，学生自导自演“魂系祖国、演绎感恩、情牵奥运、放飞希望”的青春乐章。

四是定期举办家长培训联谊会。向家长讲授家教方法，开展“把荣辱观念带回家”活动。通过“致家长一封公开信”，宣传学校的做法，向家长问卷调查。学校要求家长做到明事理、给机会、做榜样，在关爱中培养孩子们的孝心，与学校共同担负起教育责任。

四、与时具进、扩展成果

几年来，我校在未成年人思想道德建设工作中，不断扩大成果。由原来的“五个一”，逐步扩展到开展“八个一”活动。一是在家感激父母的养育之恩。学校统一布置爱心作业：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母过生日，赠送一件亲手制作的礼物；给父母捶捶背、打一盆水、洗一洗脚；为家里做家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物；每逢节日，向父母道一声辛苦、让父母享受一份感动；“算一笔亲情账，感知父母恩”，将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资；按标准进行一次“孝亲小明星”自评。

二是在校感激老师的教诲之恩。给老师写一封信；谈一次心；做一张贺卡；提一个建议；表一个决心；以班级为单位，召开一次“让我们都有一颗感恩的心”主题班会；举行一次《人生路上的领路人—感谢您，老师》演讲比赛；主办一次《母校—我成长的摇篮》作文比赛或感恩手抄报展览。三是在社会感激他人的帮助之恩。为使学生懂得感恩社会：每年开展一次贫困生救助工作；每月开展一次以“同学如手足、牵手共进步”为主题的作文、演讲、诗歌朗诵会等不同形式的活动；参加一次公益劳动；去一次敬老院，慰问一位孤寡老人；参加一次社会实践活动；每个团员、干部与社区贫困、单亲家庭的小学生结成一帮一对子；做一件助人为乐的事；为同学做一件有益的事。

四是在平时感激祖国惠泽之恩。我校平时注重养成教育。学校组织学生收集一部自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等有关文字图片资料；出一期班报；以“我爱祖国”为题，办一期板报；开展一次征文活动；看一部爱国影片；组织一次新科技成果观摩；每天唱一首爱国歌曲；每周讲一个爱国故事。

五、感恩教育、彰显实效

我校开展以“感恩教育”为契机的未成年人思想道德建设带来了实实在在的效果。在上级主管部门的正确领导下，我们紧跟时代脉搏、弘扬时代精神，给我校的各项事业带来了实实在在的效果。一是学生带着一颗“感恩的心”去学习和做事。全校每年受到表彰的优秀学生、干部、孝亲小明星、助人为乐小标兵等品学兼优的学生，占学生总数的91.34%。在家孝顺体贴父母，勤俭节约，做个好孩子；在学校尊敬老师，刻苦学习，做个好学生；在社会遵纪守法，乘车让座，做个好公民；平时求知报国。积极参与各级各类大型活动，刘姗姗同学获全国中学生作文大赛金奖，党和国家领导人在人民大会堂亲自颁奖。在家庭、学校、社会引起强烈反响。我校王艺轩被评为长春市“十大孝子”、二道区“十大杰出青年”。先后接受《长春教育》、吉视公共频道、《长春日报》专访。XX年和XX年中考成绩再次突破历史新高，高分段人数人刷新历史记录。二是给教师综合素质得到了全面提升。几年来，全校成为国家省市区级骨干、名优教师、学科带头人占75%以上。获长春市劳动模范、市“五.一劳动奖章”、省教育系统巾帼建功先进个人、省师德标兵等奖励的教师275人、共500多人次。国家级教科研成果13项；国家和省级出版物15部；市以上刊物发表论文110余篇。三是服务民生、奉献爱心。我校党总支动员党员、干部和本不富裕的教师先后为灾区捐款10万余元，衣物1300余件，资助贫困生180多人。学校还广泛联系社会各界，发动社会力量，捐资助学。我们用爱温暖着一颗又一颗未成年人的心；用无私奉献的精神培育出一批又一批品学兼优的好少年。四是办学条件和模式得到彻底改善。为解决环保难题，党总支发动全体党员干部带头坐公交车上班，家远顺路的教师拼车上班。这样每天就减少了十几辆车进校园，大大减少的尾气的排放量，低碳、生态校园名副其实。学校先后获得全国优秀家长学校、吉林省精神文明建设先进单位、省科技装备先进单位、长春市未成年人思想道德建设先进单位、市绿色学校、市行为规范示范校、市“百校联评”第一名，先进基层党组织、二道区名校等一百多项荣誉。在开展深入学习实践科学发展观活动中，陈希国校长十分荣幸的得到中央首长李源朝和省市领导的接见，央视、吉视做了报道。

六、深化感恩、塑造未来

我校未成年人思想道德建设工作虽取得了阶段性成果，未来的路还很遥远。我们班子研究决定，下一步的打算是： 继续深化“感恩教育”工程，加强未成年人“感恩孝亲”思想道德教育。制定如下活动方案：

（一）指导思想：

坚持以科学发展观为指导，坚持以人为本、以“孝敬教育”为抓手，不断挖掘“孝”的内涵，拓展“孝”的含义，切实提高学生的思想道德水平。

（二）成立组织、加强督导：

为使未成年人思想道德建设各项工作全面落到实处，学校特成立“孝敬工程”活动领导小组： 组

长：xxx 付组长：xxx 组

员：副校长、中层干部、全体班主任

（三）总体思路和活动设想：

1、总体思路：“三心”、“两线”、“三实”——“三心”是通过孝敬教育，使学生养成“在思想品德上追求高尚，让父母放心；在学习上努力刻苦，让父母称心；在生活上学会自主，让父母少操心。”“两线”即校外一条线——“孝子公园”教育基地、“孝子教育”实践基地、“孝子教育”服务基地；校内阵地一条线——课堂是主阵地，团委、图书室、广播室辅助阵地。学校提出了阵地建设的总要求，阵地建设求“三实”：联系实际、注重实践、讲求实效。为继续打造“孝敬工程”注入了新的内涵，提供了良好的活动舞台。

2、活动设想：活动分三个阶段进行：宣传发动阶段；组织实施阶段；总结汇编阶段。

（四）活动过程

第一阶段：宣传发动阶段（8月25—10月10日）（1）组织全体教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于（进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见）的实施意见》，提高全体教职工对加强未成年人思想道德建设重要性的认识。结合省级文明单位的创建活动，针对当前存在的实际问题，深入开展讨论。（2）聘请法制副校长，并请法制副校长作法制专题讲座。以“孝敬工程”建设为抓手，充分利用教师会、班团会、升旗仪式、宣传窗、黑板报等多种形式，对师生进行爱国主义和“弘扬民族精神，争做四有新人”的教育，使全体教师人人参与，献计献策，拓宽教育渠道，努力提高师生思想道德水平。

第二阶段：组织实施阶段（10月11—11月25日）（1）利用资源，加强熏陶，使“孝敬工程”教育内容适应时代发展要求。

开展“一阅、二访、三思、四创”系列活动。

针对独生子女在学习、生活中的弊端和社会、家庭教育的不足，培养学生形成良好的行为习惯，我们开展了一阅、二访、三思、四创系列活动；一阅，鼓励学生自己去查找资料，让学生了解到孝丰的地域文化。二访，寻访当地社会上的“孝子”，寻访家族中的“孝子”，寻访学生中的“孝子”。三思，思历代“孝子”的共同点是什么？哪些是值得我们学习的？思现代人眼里的“孝子”还可以包括哪些？四创，创下一份家长满意的佳绩，创下一张蕴含孝意的“孝星”奖状。（目前，学校已将学生查阅到的二十四孝子故事上墙。）开展“弘扬孝子文化，争当孝子传人”活动。（结合《孝敬教育大纲》、新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，围绕各年级主题开展活动）一二年级：主题：爱同学、爱老师、爱父母，争做文明孝子。活动：我为课桌洗个澡——爱护公物拾树叶、拾废纸——热爱学校给爷爷奶奶一个欢笑——孝敬长辈，争做时代孝子。

本学期行动口号（活动主题），“弘扬孝子文化，争当孝子新传人”系列活动总体设想：以实践活动为抓手，在活动中产生情感体验，以先进为榜样，在榜样的示范教育中受到高尚道德的熏陶，以孝星评比为途径在孝星评比活动中，激发学生争当新孝子。

系列活动一：了解地域文化，感受“孝子文化”之深厚积淀。（结合暑假“五个一”活动，发动学生收集、阅读古代二十四孝故事，寻访当地社区涌现出的新孝子故事。）

系列活动二：“献孝心，见行动”，九九重阳敬老活动。（充分利用重阳敬老的传统，组织学生用实际行动来“争当孝子”的誓言。在家庭中负长辈尽孝心，做实事，在社会上，组织学生代表赴敬老院献孝心。）

系列活动三：评比学习身边的榜样。（建立“孝心联系卡”，通过学生对学生、家长对学生的评选，树立一批孝星，并将他们的典型事迹广而告之，在全体学生中开展“向身边的孝星学习”的主题教育。）

篇6：未成年人思想道德建设工作汇报

根据市文明办的统一部署，xxxx镇认真落实市“暑期集中行动”文件精神，召开了相关单位会议，布置了工作任务。各地各部门高度重视、精心组织、迅速行动，抓好舆论引导，强化社会监督，着力净化社会文化环境，组织开展了形式新颖，吸引力强的道德实践活动和系列安全法制教育，“暑期集中行动”取得了明显效果。现将有关情况报告如下：

一、周密部署，行动迅速。镇文明办组织召开了全市未成年人思想道德建设暑期集中行动动员大会。落实和分解了整治工作的具体方案，部署了全镇开展暑期行动的和工作重点，确保了暑期集中行动的组织领导、工作专班、责任分解和关键措施的“四个到位”。各中小学校通过层层召开会议，将暑期集中行动的工作任务逐级分解落实，并成立了集中整治工作专班，确定了一名分管领导具体负责暑期集中行动。

二、组织到位，措施得力。为了切实抓好今年的未成年思想道德建设和暑期集中行动的各项工作，各相关责任单位从健全工作机制入手，采取切实有效的措施，真心实意为未成年人办实事、办好事，有力配合了暑期集中行动的开展。妇联、工会从关心“留守学生”和贫困学生健康成长角度出发，开展了助学等活动。派出所选派优秀公安干警担任了中、小学校法制副校长，共创安全文明校园，有力地加强了校园周边地区的治安整治力度。中、小学为了切实减轻中小学生课业负担，禁止中小学在职教师举办或参加有偿家教和补习班、提高班、兴趣班、特长班。这些规章制度的制定和落实，为我镇未成年人度过一个安全、轻松、快乐的假期提供了有力的保证。

三、重点突出，成效显著。2012年4月12日，在宣传委员xx涛带领下，宣传办、文明办、文化服务中心、董市工商分局、派出所等部门负责人和执法人员对我镇网吧进行了专项整治。深入开展取缔黑网吧工作。

篇7：未成年人思想道德建设工作汇报

凉州区丰乐镇丰乐小学始建于是1976年,是一所六年制寄宿制完全小学，学校占地面积28000平方米，建筑面积6816平方米。校园绿化覆盖率达30%以上。学校现有教师40人，其中女教师23人，学历达标率100%。教学班13个，学生536人，其中寄宿生279人。

建校30多年来，学校的建设和发展成效显著。学校先后获得全国教育系统先进集体，甘肃省委、省政府“两基”验收先进单位，甘肃省“明德项目甲等奖”、武威市“一级学校”、武威市“示范性学校”、武威市“特色学校建设先进单位”、武威市“绿色单位”、凉州区“绿色单位”、凉州区“精神文明建设先进单位”等称号，并多次被评为凉州区“德育工作先进集体”。

我校一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，常抓不懈。通过开展丰富多彩的教育活动，全面提升学生的思想素质和道德情操。现汇报如下：

一、加强组织领导，落实工作责任。成立由校长室领导，副校长为主负责，教导处、少先队、班主任为主力军的德育管理机构，构成由校长—教导处—班主任—任课教师组成的校内德育教育网络，层层落实责任，全面提高育人积极性。同时聘请丰乐司法所陈海波同志为学校法制副校长。制定了学校德育工作计划、实施方案和德育理论学习计划。不断加大工作力度，做到远期有目标、近期有计划、活动有措施、阶段有总结，并把其纳入学校年度工作计划，把思想道德建设与学校教育教学工作结合起来，逐步建立健全领导机构和工作机制。

二、以校园为主阵地，开展德育实践活动。

1、课堂德育：重点加强品德与生活、品德与社会学科的教学，以《法制教育》、《心理健康教育》、《品德与社会》课为重点，加强学生的德育情感和德育体验。

2、日常德育及班队会教育：通过每周一升旗仪式上、国旗下讲话、校园广播、板报、以及少先队活动等德育系列途径，加强对学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、心理健康教育：学校开设了心理健康教育课，由骆丽梅老师牵头，在全校推开心理健康教育活动。每学期至少进行一次教师心理健康教育辅导活动，至少两次心理健康班会活动，两次心理健康教育讲座。

4、主题实践活动：

（1）环保主题活动：学校成立护绿小分队，评选出环保小卫士，对校园内的花草树木定期进行浇灌、除草、修剪等护理活动，在醒目位置插上爱护花草的标牌，增强环保理念。

（2）节日主题活动：例如在“植树节”期间开展认养小树活动，在建党纪念日、八一建军节等纪念节日，集中开展思想道德主题宣传教育活动，为迎接国庆开展爱国主义主题教育，六一节前开展校园文化艺术节活动等。

5、健康教育：每学年严格按照《国家学生体质健康标准》，对全校学生进行体育达标工作。为了让孩子健康地成长，我们一方面坚持抓好体育课堂；另一方面，认真落实阳光体育一小时，促进学生健康素质的形成。

6、法制教育：我校加强法制教育，组织学生结合普法宣传活动，观看禁毒、法制教育资料图片，开展“预防未成年人犯罪法”以及国家安全知识专题讲座，帮助指导学生养成良好的道德品质和行为习惯，较全面了解有关法律常识，提高法制观念。

7、社会主义核心价值观教育：

通过召开主题班会、国旗下的讲话等形式，培养学生优良的道德、诚实、守信、谦虚和礼让的精神。养成良好的卫生和道德行为习惯，争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的学生。通过校园电子屏、黑板报、横幅等传媒手段，在学生中广泛宣传社会主义社会主义核心价值观，充分发挥校园传媒的育人功能。使社会主义核心价值 观入心、入脑。

8、加强感恩教育。教育学生学会知恩、懂得感恩，树立感恩亲情、感恩社会、感恩伟大祖国的道德情操。拟今年11有初开展感恩教育报告会。

三、完善学校与家庭、社会“三位一体”的德育网络。

通过家长会、家长开放日、致家长一封信、家校个别会谈、校讯通等途径，主动与家长在学生良好学习习惯、行为习惯、安全教育等方面进行沟通交流，形成家、校、社区三位一体的良好教育网络，促进学生品德教育及行为的规范。

四、优化校园环境，建设校园文化。

优化校园环境，让每一棵花草、每一面墙都成为育人的工具，让德育融化在环境中。打造浓厚的校园文化底蕴，促进学生更好地成长。着力打造和谐共进的师生成长文化，积极搭建促进学生成长的平台，不断积淀学生全面发展的成长文化。

总之，未成年人思想道德建设是一项系统的、长期的、艰巨的工程，需要全体教师在实践中不断完善、不断提高。我们要继续更新教育理念，改善改善教学环境，提升文化内涵，发挥教育科研作用，努力在提层次、增内涵、强底蕴上下功夫，将学校建成师生学习的乐园、精神的家园，努力开创我校未成年人思想道德建设工作的新局面。

篇8：未成年人思想道德建设工作情况汇报

一、未成年人思想道德建设工作测评的逻辑前提

所谓逻辑前提是指未成年人思想道德建设工作测评从逻辑上来说必要且可行。二要素兼具方可使测评走向现实。

1. 未成年人思想道德建设工作测评的必要性

此必要性由未成年人思想道德建设工作本身的重要性决定, 而未成年人思想道德建设工作的重要性主要归因于未成年人在国家和社会发展中的地位及思想道德建设之于未成年人思想道德素质以至全面发展的作用两方面。

目前, 我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。[1]如果说成人是当今社会发展过程中正在发挥创造活力的一代, 决定整个社会的当下发展, 那么, 未成年人则决定整个社会的未来, 是未来的建设者和社会主义事业的接班人, 他们的成长发展无疑是一个举足轻重的问题。与成人相比, 未成年人仍处于生命过程的初期阶段, 在生理、心理、智力、道德意识、思维能力、文化水平、职业技能、自我控制能力等各方面都不成熟, 不仅要通过锻炼获得强健的体魄, 也要通过教育增长知识、完善心智、历练素质、增强能力。唯有如此, 未成年人才能有效地应对来自自然和社会的各种压力, 自如生存, 自由发展。社会的发展为未成年人创造了良好的物质条件, 但这显然还不足以使之成长为社会的坚实脊梁, 因为外因只有通过内因才能起作用, 而只有当未成年人自身的素质过硬, 才能成为社会发展的中坚力量。在各种素质中, 思想道德素质居于核心地位, 既是未成年人全面发展的基本方面, 又决定着未成年人成长发展的方向及价值。要提高未成年人的思想道德素质, 就要不遗余力地进行思想道德建设。未成年人思想道德建设, 可谓“未成年人健康成长的百年基业”[2], 对于未成年人自身的健康成长和全面发展, 对于每一个家庭的幸福安康以至整个国家、整个民族、整个社会主义事业的兴衰成败均至关重要。未成年人思想道德建设工作实实在在在做, 但其效果如何, 通过确定的测评体系兼顾定性和定量测评比以往的单纯定性评价或模糊评价具有显著的优势, 可使测评更为客观、全面, 因而可作为加强和改进思想道德建设, 提高未成年人思想道德素质的持续推动力。

2. 未成年人思想道德建设工作测评的可行性

未成年人思想道德建设工作测评是否具有可行性主要需考虑测评是否具有可操作性、具有内隐性的思想道德素质是否可以测度以及测评结果能否客观地总结成效、反映问题三方面。其一, 尽管未成年人思想道德建设工作非常繁杂, 而且也不是单一部门在做, 但只要是具体的工作无疑都是可以测评的。其二, 人的思想道德素质具有内隐性, 但必然会通过一定的外在行为反映出来, 而行为是具象的, 可以测度。同时, 思想道德素质所具有的稳定性也会使人的外在行为特点表现出一贯性。这又可以保证测度结果的有效性。其三, 充分考虑未成年人思想道德建设工作的诸方面, 科学设计测评体系并在实践中不断完善测评体系。同时, 通过定期或不定期的不同地域、不同年龄段、不同未成年人群体的测评减少单次测评的偏差。这样就可以保证测评结果客观、全面从而切实起到加强和改进未成年人思想道德建设工作的作用。

二、前五个测评维度与“工作成效评价”测评维度的关系

未成年人思想道德建设工作测评体系共设未成年人思想道德建设“领导体制和工作机制”、“‘三结合’教育体系”、“文化产品和文化服务”、“净化社会文化环境”、“未成年人特殊群体的教育管理”、“工作成效评价”六大测评维度。前五个维度主要反映未成年人思想道德建设的具体工作, 均可在一定程度上测度出未成年人思想道德建设的成效, 但均是从不同角度或个别方面测度或反映的, 缺乏对未成年人思想道德建设成效的集中反映与整体效果的展示。仅通过前五个维度的测度结果来评价总体成效, 难免因为缺乏直接反映总体成效的数据支撑而影响说服力。工作成效评价维度可以获取直接反映未成年人思想道德建设成效的信息, 与前五个维度的测度结果互相印证, 保证对一定地区未成年人思想道德建设工作评价的准确性。

从整个测评体系看, 如果说前五个维度是分支的、局部的测评, 工作成效评价维度就属于综合的、整体的测评;如果说前五个维度偏重过程性测评, 工作成效评价维度则偏重总结性测评。进行工作测评的直接目的就是为了进一步加强和改进未成年人思想道德建设。具体来说, 从未成年人思想道德建设成效如何, 是否需要改进和加强的角度, 工作成效评价测评维度意义更直接, 而从如何加强和改进, 从哪些具体方面和环节加强和改进的角度, 前五个测评维度的意义则更为重要。工作成效评价维度和前五个维度的测度结果存在一定的正相关关系, 增强了整个测评体系的严密性和科学性。

三、“工作成效评价”测评维度设计的逻辑解读

“工作成效评价”测评项目下设未成年人思想品质、未成年人文明行为、社会评价三项测评指标。未成年人思想道德建设的主要任务就是培育和提高未成年人的思想道德素质, 但思想道德素质具有内隐性, 因而仅设置未成年人思想品质测评指标是不够的。人的思想道德素质会通过其行为表现出来, 设置未成年人文明行为测评指标就弥补了思想品质测评指标的不足。同时, 未成年人思想道德建设工作效果如何, 不仅受其工作直接影响的未成年人会有一定的主观感受及行为反映, 成年人也会有一定的心理感受。由此, 围绕未成年人和成年人的主观感受设计的社会评价测评指标就显出了必要性和合理性。具体来说, 三项测评指标及分解的测评内容的设定又都有其设计依据。

1. 未成年人思想品质测评指标设计的依据

未成年人思想品质测评指标下设爱国情感、理想信念、道德品质、心理素质四项测评内容。该指标是对未成年人思想道德素质的直接考察。该测评指标及测评内容设置的依据主要在于两方面:

第一, 思想道德素质在未成年人成长发展过程中的重要作用决定了工作成效评价测评项目必须首先设定反映未成年人思想道德品质的指标。从素质的角度来说, 未成年人成长的过程, 就是其思想道德素质、科学文化素质、能力素质 (社会能力素质和专业能力素质) 、生理心理素质等各种素质不断发展的过程。其中思想道德素质居于核心地位, “是人的精神心脏, 是人的真正灵魂”[3], 决定和制约着其他素质的发展。良好的思想道德素质是未成年人成长成才的前提和基础。这不仅因为思想道德素质是成才必备的核心素质, 更因为它在个体成长过程中所起的导向、动力、保证作用。所谓导向作用是说良好的思想道德素质为未成年人成什么样的才, 成才为了谁, 成才为了什么指明正确的方向, 即, 成德才兼备的才;成才不仅为了自己, 也为他人、为集体、为社会;成才不仅为了个体的全面发展, 也为了国家、民族的复兴和社会的全面进步。所谓动力作用是说良好的思想道德素质会为未成年人的成长提供发展的动力, 即, 使其求知欲更加旺盛, 进取心更强, 产生对国家、社会、民族的强烈责任感、使命感, 建立和谐的人际关系, 形成坚强的意志品质, 用于克服各种困难。所谓保证作用是说良好的思想道德素质保证未成年人成长过程中不偏离正确的方向, 即, 使其掌握抵御不良思想侵袭的强大思想武器, 对各种思想和社会现象作出正确评价, 避免或及时矫正自己的错误或消极行为, 始终坚持自己的理想信念、朝着正确的方向发展。

第二, 现行政策规定的未成年人思想道德建设的主要任务是未成年人思想品质指标设定测评内容的基本依据。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 (2004年2月26日) 》 (以下简称《意见》) , 从“增强爱国情感”、“确立远大志向”、“规范行为习惯”、“提高基本素质”四个切入点提出了未成年人思想道德建设的主要任务。[4]由此可见, 未成年人思想品质测评指标下设的爱国情感、理想信念、道德品质、心理素质四项测评内容与未成年人思想道德建设的主要任务存在明显的对应关系。

2. 未成年人文明行为测评指标设计的依据

未成年人文明行为测评指标下设维护公共环境、遵守公共秩序、讲究礼仪礼节三项测评内容。这种设计重点考察未成年人的道德践履情况。

道德行为是一个人在内在道德意识的支配下直接作用于客观对象或客观环境的具体活动, 是道德素质的外在表现。人的道德素质如何, 不仅表现在一定的道德观念上, 更表现在道德行为中。孔子所主张的“敏于事而慎于言”、“讷于言而敏于行”均强调了行动的重要性。亚里士多德曾经说过:“在教育儿童时, 我们当然应该先把功夫用在他们的习惯方面。”[5]“从小就养成这样还是那样的习惯不是件小事情;恰恰相反, 它非常重要, 比一切都重要。”[6]道德习惯具有稳定性、长久性。良好道德习惯一经养成, 在日常生活中就会不断重复并强化良好的道德行为。一个人产生偶尔的道德行为不难, 但如果他本身并无坚定的道德信念, 就不会产生一贯的道德行为。正因为如此, 我们不能仅由个别行为判断一个人的道德品质, 而要看其经常的、一贯的行为表现再做评价。就某一类道德行为而言, 一个人在具体情况不同但类似的情形下, 在行为上都会做同样的处理, 这种行为就反映了其内在的道德意识。简言之, 思想道德素质虽然具有内隐性, 但其对未成年人行为的影响却是外显的, 道德践履情况必然反映未成年人的思想道德素质状况, 因而可通过道德践履情况判断未成年人思想道德建设的成效。

3. 社会评价测评指标设计的依据

社会评价测评指标下设成年人满意率、未成年人满意率、未成年人安全感、未成年人违法犯罪率、测评组整体感受五项测评内容。未成年人违法犯罪率是从消极方面反映未成年人思想道德建设成效的测评内容, 由于容易通过材料审核获得确切数据, 因而对准确评价一定地区未成年人思想道德建设的成效有重要的参考价值。除此项外, 其他四项均是从主观感受角度设定的测评内容。

未成年人思想道德建设不是简单地培养社会主义现代化建设的人才, 不是简单地进行人才培养的“社会化大生产”, 更重要的是促进未成年人健康成长和全面发展。未成年人同样也是活生生的人, 生活在丰富多彩的社会中, 他们的主观感受无疑也是思想道德建设成效的晴雨表。因而设置未成年人安全感、未成年人满意率测评内容有其必要性。

未成年人总是在成年人中成长发展的, 无论是在家庭、在学校还是在广阔的社会中, 他们的成长都不可能避开成年人的视线, 并且, 多数情况下, 他们还是成年人关注的焦点。这不仅因为未成年人是实现国家发展、民族复兴和社会进步的后备军, 更因为每个成年人都与一个或多个未成年个体有着各种直接或间接的关系。加之, 由于文化层次或社会阅历的关系, 成年人的感受力一般较未成年人更强。因而设置成年人满意率的测评内容对获得更丰富的信息、更全面地反映未成年人思想道德建设的成效更为有利。

此外还设置了测评组整体感受的测评内容。测评组组织和实施测评过程中, 可以感受到参与测评的有关部门及其工作人员的工作态度、当地未成年人的精神面貌、思想状况, 目睹某些未成年人的行为, 还可以直接感受到当地特有的社会文化环境和氛围, 得到无法由其他测评内容获取的信息, 其整体感受虽不能完全客观地反映该地区未成年人思想道德建设的成效, 但可以作为对其他测评内容的补充起到一定的平衡作用。

由上述对工作成效评价测评项目、下设的测评指标及分解的测评内容的解读, 我们不难体会此测评维度设计体现的严密逻辑。固然, 严密的逻辑并不必然保证测评体系的实用性和实效性, 但这显然是严谨的测评所要达到的基本要求, 也是保证测评体系的实用性和实效性的基本前提。

参考文献

[1]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编 (上) .北京:中央文献出版社, 2005.

[2]殷泓, 王保纯, 张传亚.未成年人健康成长的百年基业.光明日报, 2005-01-25.

[3]李志红.公民思想道德素质研究.郑州:郑州大学出版社, 2005.

[4]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编 (上) .北京:中央文献出版社, 2005.

[5]亚里士多德著.政治学.吴寿彭译.北京:商务印书馆, 1983.