小学精准教学案例分析

2024-05-26

小学精准教学案例分析（通用13篇）

篇1：小学精准教学案例分析

盐亭县文通镇中心小学精准提升教学质量方案

“双减”“五项管理”背景下的教育教学质量提升，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》，《绵阳市精准提升中小学课堂教学质量实施方案（试行）》的通知，《2021年盐亭县义务教育质量提升工作会议方案》等文件精神，为精准提升我校课堂教学质量，切实提高育人水平，现提制定如下实施方案。

—、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻

党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育教

学规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的目标，优化课堂教学育人关键环节，突破课堂教学改革难点，坚决

扭转片面应试课堂教学倾向，切实提高育人水平，办好人民满意教育,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、目标任务

（一）有效解决我校课堂教学中存在的理念落后、内容单调、方法单一和教学质量不高等问题。

教学内容的设计、方法的选择和教学进度的安排切合学生实际水平；针对不同学生的实际情况因材施教；学生过重课业负担切实得到减轻；课堂教学成为知识传播、探索和创新的过程。严格执行教学计划，杜绝超标、超前教学。

（二）实现课堂教学合理运用互动式、启发式、探究式和体验式等多种教学方式，联系盐亭县“课堂革命”等，有效利用信息技术、数字化教育资源。基本杜绝“满

堂讲，满堂灌”的不良教学行为，基本实现学生主动学习，课堂上师生、生生互动和合作探索成为常态。

（三）初步实现课堂教学从“育分”走向“育人”，形成具有

文通小学特色的小班化课堂教学模式。在课堂教学中坚持立德树人，充分挖掘学科课程中德育内容，创新课堂教学模式，做到全科育人、全员育人，引导学生确立正确的政治立场、思想观念、道德品质、世界观与方法论，形成符合新时代要求的核心价值。

三、成立提高教学质量领导小组

组长：卢彬

副组长：孙国远

谭杰

陈李芬

成员：全体教职工

四、领导包年级的主要职责

一至五年级：孙国远具体负责；

六年级：谭杰具体负责；

全校教学分管领导：孙国远。

在领导原有工作职责不变的情况下，还要参与、关注、指导各包干学校教学质量，全面了解各年级任课教师，学生现状，发现问题及时解决。

五、实施策略

在课堂教学的实施中，既要继承优秀传统，更要与时俱进，充分发挥课堂的育人主渠道作用，“五育“并举，促进学生全面发展。聚焦课堂教学，各学科从教学准备、教学实施、课后作业和教学反思四个方面进行，来精准提升各学科课堂教学质量。

（-）教学准备

1.设置教学目标

教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是测量与评价教学结果的依据。教学目标的设定，必须在学科核心素养导向下进行。

（1）

落实全面育人宗旨。教学目标必须体现学科课程立德树人、全面育人的宗旨和学科育人功能，致力于培养学生适应社会发展和终身发展需求的正确价值观关键能力和核心素养。

(2)

体现系统育人功能。教学目标必须正确体现基于核心素养要求的“课程目标，单元目标，课堂教学目标”的层次性，体现

每一堂课在整个课程内容及单元教学中的特定地位，发挥每一堂课的独特育人作用。

(3)

立足实际恰当定位。充分考虑学情及单位时间的教学可能性，合理确定教学目标的高度和容量，在认知、行为、能力、品格、价值观等方面目标的达成度描述上充分体现弹性和差异性。

2.确定教学内容

教学内容的确定，应充分体现本学科的课程性质及其在国家课程体系中的地位和作用，明确学科课程阶段目标与内容，熟悉国家课程教材编写意图和章节、单元、课时和学习任务的具体目标与内容。

(1)

将学科基本思想方法作为重要教学内容。努力将基础知识、基本技能与基本思想方法相结合，形成基本活动经验，使学生获取认识自然、社会和自我的正确思想和科学方法，在此过程中着力培养学生的学习能力，促进思维发展，摒弃“唯分数”论。

(2)

教学内容结构化。首先，建立学科内多个教学内容内在逻辑结构关系，强化“大单元”内容设计，将有关联的教学内容结

构化；其次，建立学科间多个教学内容内在逻辑结构关系，努力为

学生创设情境化、开放性的学习任务，促进学生认知能力发展、认

知结构优化，进一步培养学生解决综合问题的能力。

(3)

联系社会生产生活实际。加强教学内容与社会生活实际和学生生活经验的联系，从实际生活、科学及学科的角度，创设贴

近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，生成情境性问

题，并以此为导向，使学生产生深入体验、理解、应用、探究的兴

趣和行为，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。

3.完成教学设计

(1)

合理安排教学时间。有效增加学生课前预习时间，减少教师讲课时间，增加学生课内自主时间，减少学生课外作业时间。

(2)

切实落实课标要求。学校各教研组全体教师要有目的、有计划地研究课程标准，研究教材是如何体现课程标准要求，并落实在课堂教学中，充分发挥教材价值。

(3)

针对学生实际。教学设计既要考虑教学内容本身的要求，更要考虑所教班级学生认知水平、年龄和心理特点的现有水平实际；教学设计既要考虑教师的教，更要考虑学生的学。

(4)

教学方法，设计教学过程。教学方法与课程标准要求、教学内容、学生实际有机统一；教学过程清晰，教与学的时间安排合理。

(5)

重视课堂检测。要设计课堂教学中如何科学运用课堂检测，对课堂教学效果进行即时性测评，精准了解课堂教学目标达成状况，为改进课堂教学提供参考。

3.指导学生预习

(1)

科学设计“预习任务单来指导学生做有效的预习，培养学生良好的预习习惯。

(2)

明确预习的目的。预习要有助于教师了解学情，避免为预习而预习；不能将预习设计成课前学习。

(3)

发挥预习的作用。预习要有助于激发学生学习兴趣，为学生提供推动学习进程和行为的内驱力。

(二)教学实施

1.教学流程

教学流程要符合教学内容的内在逻辑，要符合学生学习心理特

点和认知规律，要全面体现教学设计意图。

2.教学方式

(1)

合理运用互动式、启发式、探究式和体验式，课堂革命等教学方式。教师要根据学情、内容、课型等现实需求，选择恰当的教学方式方法，根据不同学习内容、不同课型和学情，采取相应的教学方法和策略，因势利导、因材施教。教师要发展学生运用混合式学习方式进行学习的能力，采用研究性学习、深度学习方式，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生整合、评价、探究、应用等高阶思维能力，形成批判性思维；引导学生在专题学习、项目式学习过程中学会综合运用多学科知识解决实际生活问题。

(2)

有效利用信息技术、数字化教育资源。积极推进“教育+

互联网”在课堂教学中的落地，有效利用多种数字教育资源以及学校信息化终端设备和软件，积极探索基于互联网的智慧教育，促进信息技术与学科教学的深度融合，提升课堂教学的现代化水平。利用信息技术能够带来的图文并茂的对多重感官的综合刺激，激发学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展学生的联想思维能力，拓宽学习视野。同时，要指导学生科学规范使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%,原则上采用纸质作业。

3.学生行为

课堂上学生的学习行为是教师课堂教学指导的直接呈现，反映了教师的教学思想。

(1)

学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，有强烈的求知欲。

经历知识形成的过程，获得积极的情感体验；敢于质疑，善于表达，勤于实践，能够创新；具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习习惯。

(2)

学生自主学习时间充分。坚决改变被动学习、死记硬背的现象；课堂教学中学生要有充分的自主学习时间，原则上，不少于三分之一。

(3)

师生、生生互动充分。活动参与度高，参与面广，全员

参与师生、生生互动。

4.教师行为

(1)

尊重每个学生的主体地位和主体人格。尊重学生的个人

感受和独特见解。

(2)

引导学生主动学习。改变“满堂讲，满堂灌”。

(3)

关注学生学习情况。根据学生实际适当调整教学进程和

节奏。

(4)重视生成情境性问题。以此为导向，引导学生深入体验、理解、应用和探究，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。

(5)

处理好“预设”与“生成”的关系。不拘泥于备课，因势利导，进行基于教学实际发生的再创造。

(6)

重视提升学生高阶思维能力，帮助学生形成批判性思维。

5.课堂测评

(1)

科学运用课堂检测。精准了解课堂教学目标达成状况。

(2)

科学运用测评结果。促进教学水平的提高和学生学习能

力的提升。

(3)

避免唯分数。摒弃低效重复的题海战术，关注学生个性发展需求。

(三)课后作业

1.发挥课后作业应有的作用。课后作业要发挥巩固、反馈、矫

正、补漏、提高与激励等功能，要体现作业对教学的反馈价值，同时发挥课后作业对减轻学生过重课业负担的作用。

2.提高课后作业质量。要不断提高作业设计的质量以及针对性，促进学生完成好基础性作业。教师应全面掌握作业完成情况，强化作业的批改及课后辅导，不能让家长监督学生完成，不能要求家长批改作业或签核作业；对学习有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，把作业设计与批改作为巩固学生学习成果、科学评价、诊断学情、因材施教的重要手段，针对我校学生人数少，小班化教学的特点，要求教师对学生作业全批全改。

3.优化课后作业结构和总量。强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，小学阶段作业不超纲，每天作业总量还超过规定的60分钟，周末作业另行规定。

（四）教学反思

1.要积极开展教学反思。教师要根据课堂教学实施和学生作

业等情况积极开展教学反思，在每一课时的教学设计中有教学反思

（后记）专栏，教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的二分之一。

2.要理性思考问题和经验。理性思考教学中存在的问题和成功经验，撰写教学叙事、感悟反思或典型案例，不断完善教学规程和模式，改善教学方式和行为，通过教学反思提升教学水平，促进自身专业成长。

六、提高教学质量的主要措施

（一）努力造就一支师德高尚、充满活力的教师队伍

1.规范教学常规管理，严格各项常规检查，对教师的教学计划、备课、作业批改、听课记录等常规工作进一步明确要求，定期检查和随机抽查，对检查过程中发现的问题及时总结、及时反馈。

2．组织并推动各种形式的听、评课活动。

50岁以上的教师每月听课不少于4节，50岁以下教师每学期听课不少于20节，通过听、评课活动，促进教师之间相互借鉴交流，相互学习，取长补短。

3.积极参加片区教研活动和校内的教研活动。鼓励并支持青年教师参加各级青年教师基本功比赛，在校内有计划推进“五课”活动的开展，即高级教师示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、县研究课和观摩课，积极派青年教师外出学习。

4.加大骨干教师和青年教师的培养力度，制定学科带头人、骨干教师培养计划，引领其发挥带头和示范作用。

5.走出去，请进来，开阔视野，开拓思路，转变教育观念，改进教学方法。加大培训力度，不断提升教师专业化水平。

（二）深化教学过程的精细化管理

1.进一步落实“抓备课、抓课堂教学的规范、抓双基的巩固和落实、抓检测、抓反思、抓课后辅导”等教学工作“六抓”意见。

2.坚持领导听课制度，要求每位领导坚持深入包干年级进行听课指导，发现问题能够及时纠正与反馈。

3.认真落实教学工作“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

4.充分发挥“检测”这一抓质量的手段作用，每次检测要求教师们要把好“三关”，反映“两个实际”，做好“一项工作”。“三关”即出题关、监考关、阅卷关；“两个实际”即教师教的实际和学生学的实际；“一项工作”指教师们要认认真真的做好质量分析工作，要分析出成因，要明确下一步的工作措施。

5.定期举办课堂教学研讨会，通过听课、评课、说课，观摩课、示范课等，提高教师课堂教学水平。

（三）发挥目标激励与奖励导向的作用

1．大力实施教学目标激励机制，教师教学质量提高的成绩与评优、评先、职评晋级、骨干评定、绩效等直接挂钩。

2.建立健全奖励制度，加大教学奖励力度，对教学质量长时间以来低迷徘徊的任课教师进行认真剖析，分析原因，制定整改措施，对任课的教师加大培训力度。

（四）大力加强学生良好行为习惯和学习品质的培养

1.注重养成教育，加强对学生文明礼貌、遵规守纪等方面的常规教育与管理，每周评选发放流动红旗。一反馈：周一把情况反馈给学生和教师）制度。

2.积极开展走进学生心灵，对学生思想有所触动，对学生成长有所帮助的主题教育。在学生中全面开展“五个一”教育引导活动，即明确一个目标、改掉一个毛病、品读一本好书、示范一个榜样、帮助一个同学。

3.加强对学生学习方法的指导和学生之间的经验交流，努力营造校园内浓郁的学习氛围，促使学生勤于思考、勤于合作等良好习惯与品质的形成，不言学生差，教师要努力想办法。

4.完善优秀学生的表彰奖励制度，大力宣传优秀学生的先进事迹，重视典型，宣传典型，以点带面，开展“传帮带”，形成学生中的优秀群体。

5.加强与家长的沟通与交流，取得家长的配合与支持，形成教育合力，实现对学生的共同管理，让家校共育成为教育引导学生成长、成才的有效途径。

总之，我们一定要坚持实事求是的工作作风，坚持党的教育方针政策，坚持“五项管理及双减”政策，坚持精细化管理的工作要求，走出一条具有文通小学特色的小班化教学管理模式，创办人民满意的教育。

盐亭县文通镇中心小学

篇2：小学精准教学案例分析

——秋垭乡小学校教学质量剖析

日前，教育局将2016年六、九年级教学质量简报下发到了学校，学校庚即召开了学校行政班子会，六、九年级学科教师会，对简报进行了认真学习，对我校上年度毕业班教学情况进行了深刻剖析，分析原因，切中要害，对以后毕业班工作增添措施，精准到位，减压增效，争取来年打赢质量脱贫攻坚战。

一、直面现实

了解家底

通过综合评估，我校2015年小学六年级质量得分64.705分，占全县一般乡镇学校第44位；2016年小学六年级质量得分66.581分，占全县一般乡镇学校第43位。综合质量得分较上年同期上升了1.876分，占位较上年同期上升了一位。我校2015九年级质量得分54.139分，占全县一般乡镇学校第22位，2016年九年级质量得分52.586分，占全县一般乡镇学校第40位，综合质量得分较上年同期下降了1.553分，占位较上年同期下降了18位。

二、高度认识

直面缺点

反思上年度的教学工作，虽然有降有升，总体平衡，缺乏进步。诚然，这中间有一些客观原因制约质量提升，更重要的是缺乏五种意识。

第一、硬件薄弱

缺乏控流保优意识

随着城镇化的不断推进，优质教育资源失衡，进城务工提速，随迁学生加快，导致生源流动，尤其是优质生源流失较多。学校对生源的稳控有措施，有行动，但力度不大，导致最终质量不升。

第二、教师流动

缺乏教育前瞻意识

由于条件偏僻，教师流动频繁，优质教师缺口较大。学校对教师的培养缺乏连续性和前瞻性意识。只顾当前，缺乏远景规划，哪个学科缺口补哪里，学科教学始终处于被动状态。

第三、心存侥幸

缺乏俯下身子抓质量意识

对毕业班的思想意识淡薄，只要不是太靠后就万事大吉，心存侥幸。没有真正俯下身子抓质量，只是得过且过，不求有功，但求无过，没有思考抓质量的方法，只是确保稳定，完好“边关”。正是这种意识导致质量止步不前。

第四、只顾练习

缺乏辨证意识

在毕业班管理中，只是责成相关部门研究教学大纲，研究考纲，强化练习，没有让教师明白事物是变化的、发展的观点。只顾埋头拉车，忘记抬头看路，要求教师研究题型，没有进行发展辩证思维指导，思想僵化，方法教条。

第五、只顾现状

缺乏一盘棋意识

对薄弱年级、薄弱学科，缺乏统筹安排。哪里薄弱，抓哪里，顾此失彼。抓质量的意志不坚定，只要滑坡，就绷弦，只要上升，就甩手，缺乏长期保持的紧张态势。

三、着眼当前

亡羊补牢

质量是学校发展的生命线，教学质量要脱贫，一定高度重视，合理安排，确保提高。全校必须一条必，全校一盘棋，周密部署。

第一、设置专项经费

为教学服务

学校将在绩效中设置专项绩效津贴，在绩效分配中尽量向一线有思维、肯工作、不计酬、有贡献的教师倾斜，体现教师劳动差别，激励教师工作热情，保障毕业班各项借给，确保出力的教师不吃亏，工作有干劲。

第二、集中优势力量，打赢攻坚战

以人为本，合理安排，管好人，用好人，尽其材，优化组合，确保高效。第三、加强专业指导

不做甩手掌柜

通过“推门听课”、教研组工作会、专题调研、校本研讨、集体会诊等多种形式，深入教学第一线，了解教师的困惑，通过走出去，请进来等途径，解决教师教学中疑难。校级领导包级、中层干部包班，班级质量与行政津贴直接挂钩。

篇3：精准分析学生的学习结果

一、学生学习结果分析

学生在学习了某个知识点后,在练习过程中一般会出现两种情况:一种情况是学生基本都能理解并掌握这个知识点,在练习中没有出现集中性的错误;另一种情况是由于各种原因导致学生并未完全理解和掌握这一知识点,在练习中出现了集中性错误。针对后一种情况,我们要分析原因而不是简单归结为教师课没有上好或者学生没有认真听,找到导致学生产生错误的原因才有可能真正解决问题。

我们的基本思路是:先简单介绍一些背景,以便大家清楚在什么情况下学生出现了认知错误。然后将学生在练习过程中的错误进行归类,再分析导致不同类型错误的原因,如学习某一知识点的基础知识出现了问题、知识负迁移导致了错误、学生的定势思维导致了错误等。找到原因以后,才有可能在后续教学中改进。

我们以学生学习小数乘法这一知识点为例,分析学生出现集中错误的原因,结果如下。第一类错误:表内乘法是乘法计算的基础,有些学生在学习过程中,受其他数字影响,可能会出现临时性错误,针对这种错误,应进行口算练习尤其是表内乘法的口算练习,这是基础知识不扎实导致的问题。

第二类错误:中间有零的整数乘法对某些学生来说是一个难点,在整数乘法学习过程中,没有打好基础,到小数乘法计算时就会出现错误,这也属于相关基础知识不扎实导致的问题。

第三类错误:学习进位乘法对一些学生来说,如何记住进位是一个问题。一般情况下,教学时教师都会让学生手脑并用,右手写,左手手指来记所进位数。这是一个学习习惯的问题。

第四类错误:对于积的处理,学生时常会数错因数的小数部分总共的小数位数,导致积的小数点位置出现偏差。

针对学生基础知识不扎实的情况,教师应开展有针对性的训练,巩固相应的基础知识,比如表内乘法、中间有零的整数乘法等,通过基础知识的练习可以很好地避免出错。针对学习习惯问题,教师应开展个别辅导。

对学生的学习进行分析对于教师教学具有重要意义。不能把学生出错的原因简单归结为学生学习态度的问题,要通过分析,发现发生错误的根源在哪里,不同的错误纠正方法是不同的,找到学生发生错误的根源,才能进行有效的指导。

二、学习质量与教学改进分析

经过一段时间的教学,为了检测学生对一个单元相关知识的掌握程度,一般都会进行单元测验。这种测验涉及该单元众多知识点,为了了解学生的学习结果,我们设计了“学习质量与教学改进分析”。

首先对班级单元测验结果的基本情况进行汇总,然后统计每一个小题的得分率,针对得分率低的题型进行专门分析,寻找原因,从教师教学、学生学习接受过程、试题本身等角度寻找原因,最后提出教学改进措施,从而改善教师的课堂教学,必要时可对个别学生进行针对性辅导。

通过这种分析,教师可以发现自身教学上的不足,如果能及时改进,教师的教学水平自然会逐渐得到提升。教师在指导学生分析自身认知冲突的过程中,会更了解学生的学习过程,增强辅导的针对性。这样可以避免教师的重复劳动。

篇4：精准数据分析与奖励机制

Netflix还曾推出过两个百万级别的大奖赛，目的是为了精准测算用户喜好，甚至还对电影进行过“微类型”分类，就是将影片在各种层面“加标签”。Netflix有专门的一群工作人员，按照长达36页的培训文档，为电影的性暗示内容、暴力程度、浪漫桥段、情节元素精确评级。同时还会为影片结尾的幸福和悲伤度打分，给主角的“社会接受程度”打分。其标签标量从1 到5，细致到每个情节的标签，就连主角的工作和影片的地点都有标签。电影被分类成各种类型，比如基于现实生活的古装剧、20世纪80年代的外国魔鬼故事等，影片被细致地分为76897种。除此之外，用户在网站上的收藏、推荐、回放、暂停也都会被记录分析，网站上载了超过7000万用户数量的分析样本。

举例来说，Netflix选择亚当·桑德勒合作的原因，是因为他主演的《像素大战》《单亲度假村》等电影虽然在院线表现不佳，但在Netflix上流量却很高。萨兰德斯也承认当初选择《无境之兽》做第一部自制电影，也是因为同类型电影《末代独裁》在Netflix数据上显示最受欢迎。

收集用戶观赏数据的工作对视频网站来说是基础，亚马逊在正式迈入自制电影的门槛之前，购买了无数版权，电影库存渐渐增多，从中掌握了大量用户数据，了解了用户心理和行为模式，为自制影片提供数据参照。

亚马逊在2010年就公开表态，欢迎任何人、任何用户提交剧本。亚马逊工作室有一套奖励机制，比如成功在院线发行的亚马逊出品的影片，由亚马逊奖励制片人20万美元，当该电影超过6000万美元票房收入时，亚马逊另外再奖励制片人40万美元。除此之外，亚马逊还在2011年提供了270万美元作为剧作家创作剧本的奖励基金。

现阶段在传统院线上挣扎的非商业影片很难取得高票房，更难吸引投资商的关注。但类似Netflix这样的视频网站既不缺乏大量资金，也有着海内外基数巨大的用户群，投资《无境之兽》这样口碑好、票房却无保障的非商业电影刚好合适。

篇5：小学精准教学案例分析

为了深入贯彻落实上级《推进教育精准扶贫精准脱贫教育支持计划工作实施方案》精神，确保教育精准扶贫工作有效开展，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，彻底斩断贫困链条”的总体思路，遵循“政府主导、社会参与”的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，从根本上消除贫生。

二、方法措施

1、加强组织领导。教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效。同时，成立菜王小学小学精准扶贫工作实施领导小组：

组长:xxx

副组长：xxx

成员：xxx xxx xxx

2、切实建立健全精准扶贫档案台账。在摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一 1 个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。

3、相互协助，靠实责任。为了确保我校的教育精准扶贫工作扎实推进并取得实效，分配给我校的工作任务要不折不扣的认真完成，做到责任到人。积极组织教师采取“一对一”的方式帮扶贫困学生，减少因学返贫现象发生。同时积极配合市局及古桥镇人民政府落实各项精准扶贫惠农工作计划。

附：xxx小学精准扶贫工作台帐

3、组织全体师生举行扶贫捐赠，定期对平贫困生入户调查和送温暖活动。汇总贫困生情况。及时总结扶贫工作的得与失，修改和完善扶贫方案。

4、加强舆论引导。充分利用班级微信群，宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，让每个贫困户、贫困生了解帮扶政策，掌握帮扶措施。进一步统一广大干部群众思想认识，激发教育扶贫攻坚信心，形成工作合力

篇6：甘州区北街小学精准扶贫

11月16日上午，甘州区北街小学教师到安阳乡五一中心小学开展了“精准扶贫”送教下乡活动。

活动中，北街小学郝玉红老师的语文课秉承了她一贯的认真务实的风格，精心备课，对每个知识点都处理得非常细致，并通过多种多样的形式对学生进行训练，注重培养学生的口语表达能力；北街小学金豫老师的数学课通过创设生动形象的情境进行教学，另外其幽默的教学深深地地吸引学生和听课者的眼球，让大家沉浸在学习的海洋里；北街小学杨兰老师的英语课用声情并茂的语言，新颖的教学设计，时整堂课气氛活跃。

篇7：精准扶贫案例

扶贫先扶智

治贫先治穷

西峰职业中专

一、摘要

贫困学生的脱贫，需要我们所有人共同的帮扶。扶贫先扶智，治贫先治穷。教师对贫困生的帮扶，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力提高贫困生的成绩和能力

二、创新理由

1、要关心、爱护贫困学生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

2、了解学生各方面的现实情况

要必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”。

3.技术支持

积极和帮扶学生家长联系，进行家访，了解贫困生家庭情况，了解 1 他们的需求。根据需要，利用学校的条件提供技术支持和力所能及的帮扶。

三、实施过程 1.加强思想教育

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3.培养学习习惯

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短。

四、亮点做法1.做到“真诚”二字

教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。

2.做到“接受”二字

即能感受学生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任学生，鼓励他们自由讨论。

3.做到“理解”二字

即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对学生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

五、显著成效

根据省厅精准扶贫精神和学校教育精准扶贫工作的具体安排。本着“治贫先治懒，扶贫先扶智”的精神，针对我校14级汽车运用与维修班毛龙龙、15石油天然气开采班李花花两名同学的优秀表现，制定了详细的帮扶计划，并经过老师耐心、细致的帮教工作，精心关怀下，两人都取得了明显的进步，毛龙龙同学被评为 2014“万名品学兼优农村家庭经济困难学生资助计划”的资助对象，李花花同学在校表现突出，品学兼优，乐于助人，团结同学，尊师爱幼，受到老师和同学的一致好评！

政教处

篇8：瓦房小学精准扶贫宣传工作方案

为贯彻落实精准扶贫精准脱贫工作会议精神，和中心校关于精准扶贫工作有关要求，坚决打赢精准扶贫攻坚战、精准脱贫大决战，着力为我校精准扶贫工作提供良好的舆论氛围和精神动力，特制定如下宣传工作方案。

一、工作目标

以党的十八大以来中央的重大决策部署、总书记系列重要讲话精神和扶贫开发重要战略思想为指导，以社会主义核心价值体系建设为根本，深入贯彻落实省、市、区决策部署，聚焦“六个精准”总体要求，充分运用各种有效方式和载体，广泛深入开展精准脱贫思想教育和精准扶贫宣传报道工作，凝聚社会力量，形成思想共识，努力营造全社会共同关注、支持和参与扶贫开发的良好氛围。

二、宣传重点

上级有关教育扶贫相关政策

三、宣传安排

要充分利用现有的宣传牌、灯箱广告、黑板报、横幅等大众宣传工具，以乡镇、村为重点，制作悬挂精准扶贫工作宣传标语，广泛持久地宣传扶贫工作。

四、宣传要求

篇9：精准扶贫典型帮扶案例

XX学校 XX老师

一年级有个学生叫XX学生，她聪明，但是不上进，与同龄孩子相比，多了些羞涩与内向；妈妈常年在外地打工，外公外婆带着他；患有过敏性鼻炎，一到季节变换或者感冒时，鼻子就呼呼地难受，是学校家庭条件比较特殊的几个孩子之一。经过几次家访，我从他的身上感受到了很多。

一看到我，XX学生惊讶中带着难掩的喜悦，她极小声地和我打了一声招呼：“老师好！”之后，她的爷爷问，老师今天怎么来了。我说，今天特意过来看看你。其实，我是因为他特殊的家庭条件才去家访的，因为她没有父母的陪伴与呵护，没有较好的家庭教育方式，但是我没有和孩子以及家长说破，我怕自己说破以后会增加她的哀伤与害怕，增加他的失落与孤独。因为我曾注意到，在班的孩子谈及爸爸妈妈时，她总是闷着头的。

为了这些和XX学生一样的孩子，我跟几个帮扶的学生说，如果愿意可以把我当成你们的朋友。以后，不管你有什么思想顾虑，只要你找我，我都会像朋友一样和你聊天、帮助你。

外公问孩子在学校里表现怎么样。我想该怎么回答呢？其实，这个孩子在学校表现不是很好，上课时注意力有点不集中，下课后不喜欢与同学说话，没有良好的学习习惯，尤其喜欢玩手机。多么想与家长一吐为快，好好地倾诉一下，可是，理智告诉我不能。我发现，XX学生正悄悄地走向房间。我把平时观察到的孩子做过的正确向上的事、身上的闪光点以及取得的进步一一举例告诉家长。家长听后，脸上露出了欣慰的笑容。我想，这笑容就是他们教育孩子的信心啊。接着，我委婉地指出缺点，对他提出需要改进的地方以及今后努力的方向，这时候，他外公脸上的表情又凝重了，但是我分明从那份凝重里面看到了美好的憧憬。

家访的时候，我没有“告状”，没有诉苦，而是用显微镜与放大镜找出了学生身上的优点，让学生与家长都对未来充满信心与希望。在“望子成龙”的目标下，家长的心态各色各样，有的家长只看到孩子的优点，盲目乐观；有的又要求极为严格，专门记着孩子的缺点，这些都是不可取的。教师需要引导家长对孩子进行客观的评价，既要让他们看到其优点长处，又要提出其缺点短处，让他们在以后的学习道路上既有信心又有努力方向。

“我骂过，打过，但是只能维持那么几天，不到一个礼拜，她又犯老毛病了；奖励的方法也用过，回家认真读书奖励一颗小星星，满十颗带她买好吃的，考试满 90 分，奖 1 块钱，期末考好了，奖5块钱；没用啊，说了她还回嘴，她似乎总有她的道理的，我们真的是头疼。”这是她外公对我的诉苦。

听到家长跟我说没办法时，我第一个想法就是他肯定没有动心思，没有花时间在孩子身上，但是，外公的话句句都透露着他的无奈，也让我久久不能平静。我不应该以点带面先入为主，直接抱怨家长不负责任，他们是真的“江郎才尽”无可奈何啊。从此，我开始利用各种途径跟家长交流，了解孩子在家的学习情况，了解家长教育孩子的手段，跟家长汇报孩子在校的情况，指导家长教育孩子，把一部分评价孩子的权利交给家长，把孩子在家的表现也纳入评价范围，这样一来，家长们的抱怨少了，孩子们也似乎更懂事了。

学校有一个叫张仁的学生，住在丰北河，特别偏僻；一个叫冯隆艳的学生，有残疾。第二次去家访的时候，正值国庆节，我带给孩子们月饼和一些日用品。最近天气慢慢变冷了，冯隆艳本来身体就不好，我给她送去棉衣时，孩子可开心了。看着孩子们的笑脸，我的心情也顿时好多了。

篇10：小学精准教学案例分析

按照《关于开展“精准扶贫”活动的通知》的有关文件精神，以构建和谐社会为核心，以关爱弱势群体为重点，把党和学校的温暖送到需要帮助的困难群众手中，进一步密切党与群众的血肉联系，让困难群众共享改革发展的成果，共同推进社会健康协调发展。现将我校至今开展精准扶贫工作的情况汇报如下：

一、加强领导，各负其责。我校高度重视此项工作，并成立了张集育苗小学精准扶贫工作领导小组，组长由张淑秀同志担任，组员由中层干部、教师、构成。办公室及工会具体负责此项工作的实施和协调工作，分工到人，各司其职，保障了各部门的全力配合与支持。

二、开展人员培训，提升工作效率。由于精准扶贫的工作对象情况较为特殊，为避免在实施精准扶贫过程中对扶持对象造成一些心理或精神负担。学校联系了相关人员对成员进行了相关心理知识培训，在实施过程中尽量考虑到帮扶对象的感受与心理变化，接近与群众间的距离。

三、深入基层，摸清情况。为掌握较为全面、准确的帮扶对象情况信息，我校工作人员深入基层，与村干部紧密配合，虚心听取村干部的相关意见和建议，并与帮扶对象交心谈心，拉近距离，掌握了较为全面的第一手资料，并针对每一位帮扶对象的情况制作了联系表，在联系表中较为详细的记录了帮扶对象的相关信息和情况。

四、有的放矢，对症下药。发挥学校的智力优势，重点开展教育、文化等多种形式的扶贫。

1、学校也对他们在我校就读的子女进行了相应的经济帮扶，如：优先考虑其子女享受学生困难补助金、免除在校期间的就餐费用、联系其它社会力量进行经济扶持。

2、发挥学校专长，开展智力帮扶。学校在了解帮扶对象家庭中的在校学生情况后，组织其孩子所在班级的班主任及任课教师召开了专项帮扶会议，掌握其在校的学习情况，结合其家庭情况和教师的建议对学生的学习和心理进行定期的辅导，让其在校期间健康快乐成长，学有所成。在本期期末检测中，这些学生在学习及心理上均较以往有了明显提高，越来越有自信，学校的作为也受到了帮扶家庭的好评。

3、开展心理教育帮扶。由于帮扶家庭中较多学生为留守学生，学校非常重视他们的心理健康教育与心理疏导。班主任及科任教师定期或不定期与之交流，掌握其心理状况，适时调整与疏导。学校留守之家也组织这些学生开展一些课外活动，利用微信、QQ等网络工具定期让这部分孩子与在外务工的家长联系、沟通，这些活动的开展也让这些家长安心的在外务工，没有了后顾之忧。

在精准扶贫工作中，我校虽然取得了一些成果，但这项工作是长期的、持续性的，需要各方力量的共同努力才能取得更好成效，我们将继续努力，贯彻好党和政府的指示，将这一项民生工作抓好、做好、做出成效。张集育苗小学

篇11：补益小学落实精准扶贫款活动简讯

右所镇补益小学

2017年11月23日

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为了落实国家精准扶贫政策，补益小学在校长鲁忠带领下做了大量工作，统一思想，统一行动，精准入户调查，精准数计报送，精准扶贫款落实等。

补益小学精准扶贫公示，一年级李军如，二年级尚俊雨，三年级杜建兴、陈锦旺、龙羽，五年级付庭皓，六年级谭江楠。

徐灿荣老师和景焕珍老师，在采买精准物品前，上量身高，下测脚长，还不忘称体重。真正做到精准！

保证学生鞋子、袜子、裤子、衣服不出错，多么细心的老师！

为了让贫困学生能穿上称心如意的衣服，景老师精挑细选。

为了节省时间，准确无误的发放精准扶贫物品，徐老师记清认准。

龙羽母亲认真对照精准扶贫款采买明细账，无误后签字！

陈锦旺父亲认真对照精准扶贫款采买明细账，无误后签字！

补益小学领导特别重视精准扶贫款落实到位。

龙潭村委会路溪勺村，陈锦旺父子领取精准扶贫物品。

补益村委会三河湾村，谭江楠母子领取精准扶贫物品。

补益村委会补益村，付庭皓母子领取精准扶贫物品。

补益村委会土老村，杜建兴母子领取精准扶贫物品。

补益村委会二家村，尚俊雨母子领取精准扶贫物品。

补益村委会二家村，龙羽母子领取精准扶贫物品。

补益村委会二家村，李军如母子领取精准扶贫物品。

几位同学，听了校长讲话，下定决心努力学习，一定不辜负党委政府，以及学校领导对他们的期望。

建档立卡贫困学生以及父母,千恩万谢!党的光辉照四方，照得贫困学生心里暖洋洋，政策让我们久旱逢甘露，滋润人民的心田，家长们表示要自立自强，争起早日脱贫脱帽，凭自己的双手劳动致富。让孩子认真学习，为实现中国梦竭尽全力！

右所镇补益小学

李春林

篇12：车坝小学精准扶贫工作实施方案

一、高度重视

全国2020年要全面建成小康社会，是国家“十三五”头等大事，是书记工程，是全国人民共同的奋斗目标。

二、任务目标

让所有学生享受幸福，让学校建设达到标准，让田凤坪村所有贫困户按时脱贫。

三、具体措施

1、成立精准扶贫工作领导小组，进行具体分工，落实主体责任和主要责任。

2、用好国家对贫困生的关爱政策，建好贫困生台账，制定好资助方案，把资助金用到需要资助的学生身上，精准资助；让贫困生享受到国家的关爱，享受到国家富强的红利；学校党支部建立贫困生帮扶机制，每名党员教师每年至少帮助一名特困生。保证学生不因贫困而辍学，让每位学生都过得幸福。

3、做好留守儿童的关爱工作，建设好留守儿童爱心之家，设立大屏幕可视通话视频，让留守学生每月能与远在他乡的父母近距离的通话，享受到父爱母爱；确定班主任老师就是留守儿童的代理家长，每月与留守儿童谈一次话，了解他们的心声和需求，及时与他们沟通，做到爱生如子。让留守儿童的父母安心放心的在外打工挣钱，早日致富。

4、抢抓农村学校“改薄”和“标准化建设”机遇，改善办学条件。力争在2016年建一栋教师周转房，解决教师住宿难问题，对教学楼进行维修，确保教学功能室的利用。

5、做好田凤坪村贫困户的扶贫扶智工作。一是入户摸好底建好册，二是精准帮扶，主要是做好种植、养殖技术指导，做好脱贫规划，帮助争取社会帮扶资金，根据家庭实践情况适当进行资助帮扶。三是每年保证入户走访不少于3次，随时了解情况，适时进行指导帮扶，确保按时脱贫。

车坝小学

篇13：镇川镇龙潭小学精准扶贫工作方案

为了深入贯彻落实中、省、市、区、镇有关精准扶贫工作的文件精神，切实做好学校教育精准扶贫工作，经学校全体教师会议研究，决定成立镇川镇龙潭小学精准扶贫工作领导小组。

一、组织机构组长：刘雷

副组长：刘春艳李淑娟尤巧艳

成员：林凯白艳柴凤凤王瑞霞郭远许莉莉领导小组办公室设在教师集体办公室。尤巧艳负责控辍保学联络员。

二、工作职责

组长：负责全校精准扶贫的全面工作；定期听取精准扶贫工作的进展情况，及时协调和研究解决工作中遇到的困难和难题；对精准扶贫工作中存在的问题和缺陷及时调整纠正。

副组长：负责精准扶贫工作的相关文件、方案和汇报材料；按要求分解落实工作任务；定期汇报工作进展情况；收集整理精准扶贫工作档案；做好精准扶贫的宣传工作。

李淑娟：负责精准扶贫各系统的填报、审核、维护工作。成员：根据上级相关要求大力开展精准扶贫政策的宣传活动。做好扶志、扶行、扶智、扶困、扶心、扶贫工作。吃透政策。认真落实摸清学校贫困生数据，确保不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理。

镇川镇龙潭小学精准扶贫工作方案

为贯彻落实中、省、市、区、镇有关精准扶贫工作，充分发挥学校扶贫在推进精准扶贫中的基础性、先导性、根本性作用，结合我校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻落实总书记对扶贫攻坚的重要指示精神，按照“扶贫先扶智、治贫先治愚”的总体思路，以提升贫困生素质、提高基础教育水平，确保适龄儿童全部入学为主要任务，通过教育提升贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、主要任务

（一）扶志、扶行

针对贫困家庭学生开展励志教育，鼓励学生树立远大的志向，培养学生吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，教育学生正确面对家庭贫困和人生挫折，激发学生“知识改变命运”的思想，帮助学生建立正确的人生观、价值观。做好学生的“成人教育”，大力开展学法、知法、守法教育活动。

（二）扶智、扶心

学校建立贫困学生档案，所有教师对在校贫困生都要做到知家庭、知性格、知爱好。确保贫困生享有同等的学习权利，班主任和代课教师要经常谈心鼓励贫困生，了解其学习动态，保证没有一个孩子失学、辍学。

（三）扶困、扶贫

落实免费教育政策和义务教育“零收费”政策，保证贫

困家庭不因上学而加重负担。学校进一步完善落实奖学金和助学金的筹备，加大对贫困家庭学生的资助力度。落实上级相关资助政策，做好建档立卡的工作，切实做到应助尽助，精准资助。确保学生顺利完成学业。

三、组织保障

（一）加强组织机构认识。将精准扶贫作为首要的政治任务看待。各机构成员认真学习相关文件精神，沟通协调，密切配合，确保每项工作顺利及时开展。

（二）强化资金保障

学校对精准扶贫资金做到专款专用，发放及时，坚决杜绝挤占、挪用、克扣、拖延支付等违纪现象。规范资助工作流程，各类资助从申请、评审、公示、发放环节规范，做到公开、公正、公平的原则。

（三）信息保障

资助管理各类信息系统的操作人员安排专人负责，熟悉计算机操作，有较强的责任心。及时有效上传，下载相关资助工作的各类信息。

（四）加强宣传

学校通过板报，班会课、微信群等手段做好精准扶贫相关政策的宣传，让每一个学生、每一个家庭了解扶贫政策，进一步提高广大师生，群众的思想认识。

（五）完善考核

扶贫工作是学校年终考核教师的重要内容，学校将对在扶贫工作中思想不重视，工作不积极，不能顺利及时完成相

关扶贫工作的教师追究责任。

镇川镇龙潭小学精准扶贫工作宣传方案

为贯彻落实中央、省、市、以及教育局相关精准扶贫会议精神，为有效落实教育精准扶贫学生资助政策，实现资助工作的规范化、科学化、精细化，发挥资助效益，保证全校义务教育阶段的贫困学生100%完成学业，结合我校工作实际，特制定如下宣传工作方案。

一、工作目标

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，深入推进教育精准扶贫工作，以提升边远山区基础教育水平，促进教育均衡发展、关爱留守儿童、困境儿童、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育、关爱，提升贫困地区和贫困家庭、留守儿童、困境儿童的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、宣传重点

1、宣传总书记系列重要讲话精神，特别是宣传省、市及教育局对教育工作的精准扶贫工作的会议精神。

2、解读省、市、区及教育局关于教育精准扶贫工作的奋斗目标。

三、宣传组成员组长:刘雷

副组长：李淑娟刘春艳尤巧艳

成员：林凯白艳柴凤王瑞霞郭远许莉莉

四、宣传安排

1.思想教育，帮扶脱贫必须从思想上入手，治穷先治愚，扶贫先扶智。狠抓义务教育阶段学生控辍保学工作，要把控辍保学工作上升到均衡发展的重要高度，关系到提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的发展大计，要通过定期开展“万名教师访万家”，召开“家长会”等形式与家长进行沟通，确保学生全部入学。

2.各班班主任召开一期“榆林市教育脱贫精准资助政策”的家长会，向每一位家长传达上级的政策，让每一位家长准确了解精准扶贫的政策。

3.班主任通过微信群，不定时的向家长全面宣传报道我校精准扶贫的思路、举措和成效，精准发布信息，扩大我校精准扶贫工作覆盖面和影响力,使每一个贫困学生、留守儿童家庭都能享受到精准扶贫政策，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保不漏一个。

4.扩大宣传力量。要充分利用现有的宣传牌、橱窗、黑板报等宣传工具，各班张贴精准扶贫政策，广泛持久地宣传精准扶贫工作。

五、宣传要求

(一)提高认识，加强领导。各位班主任老师要把精准扶贫宣传做为一项重要工作，加强领导，狠抓落实。主要负责同志要亲自指挥，精心策划，通力协作;要以高度的政治敏锐性，强烈的职业责任感，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作，为精准扶贫工作营造良好氛围。

(二)加强交流，沟通信息。通过电话，短信，微信，家访等形式向家长解读精准扶贫政策，使精准扶贫深入人心。(三)把握导向，严格把关。要牢牢把握正确舆论导向，严格遵守宣传纪律，注意层层把关，着眼于统一思想、凝聚力量、振奋精神、鼓舞士气，推动我校精准扶贫工作。

镇川镇龙潭小学精准扶贫计划

按照区教育局印发《榆阳区打赢脱贫攻坚战实施方案》总体要求，结合我校实际，特制订精准扶贫工作计划：

一、龙潭小学基本情况

我校位于镇川镇南端，与米脂县接壤，距离政府所在地4公里，国道500米，共2个村民组，学校在校人数111人，精准扶贫学生8人。

二、致贫原因分析：

主要存在于一部分农户天灾、人祸、生病、残疾、子女入学、资金、技术、劳动力缺乏等。