一年级汉语上册教案

一年级汉语上册教案（通用6篇）

篇1：一年级汉语上册教案

2014年8月25和27日 第1和2节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

学会本课中读“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握单韵母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课单韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，你们好吗？你们喜欢学汉语吗？喜欢我给你们讲汉语课吗？那你们打开书本第一页看一看图画。

2．同学们，第一幅画中些什么人？他们在干什么？说什么？第二幅画中是什么？它在干什么？它叫的时候嘴巴打开怎样？第三幅画中呢？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容： 活动一：目的——掌握“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

老师：我把单韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读单韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：

1．第一幅画中些什么人？他们在干什么？说什么？

2．第二幅画中是什么？它在干什么？它叫的时候嘴巴打开怎样？第三幅画中呢？

板书设计： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

作业：抄写本课单韵母。审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年8月31日和9月1 第3和4节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

学会本课中“ì，ū，û”等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握单韵母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课单韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了三个单韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写单韵母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习上节课留下的三个单韵母，请同学们打开书本第二页看一看，第一幅画中是什么东西？它像什么？第二幅画中些什么？像什么？第三幅画中呢？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握单韵母的正确读音。老师：我把单韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读单韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“ì，ū，û” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：第一幅画中是什么东西？它像什么？第二幅画中些什么？像什么？第三幅画中呢？

板书设计： ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

作业：抄写本课单韵母。审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年9月4和8日 第5和6节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。

〈3〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了三个单韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第二课声母，请同学们打开书本第四页看一看，每一个幅画中是谁？他在干什么？（回 答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。

学生：跟着读，齐读，掌握“b,p,m,f” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是谁？他在干什么？

板书设计：

bü mü mü bà bà)سىملەس（）اپائ（）اداد（mǎ mó mo mù)تائ（）انوهڭىج（）چاعاي（作业：抄写本课声母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年9月11和15日 第7和8节课 课题：

教学目标： 1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。

〈3〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。

2． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第三课声母，请同学们打开书本第7页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说 臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。

学生：跟着读，齐读，掌握“d,t,n,l” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

dì di mǔ nǚ dì tú)ىًىئ ،الۇئ()سىق ەۋ ايائ()ەتىرەخ（dà lù mù mǎ lù)لوي ڭوچ()تائ چاعاي（）اعۇب(作业：抄写本课声母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年9月22和25日 第9和10节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母与单韵母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第四课声 母，请同学们打开书本第10页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。

学生：跟着读，齐读，掌握“g,k,h,j,q,x”法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：gýge

kū)الائ()قامىلغىي(jÿqì

qímǎ)اًىصان()كەهًىن تائ(作业：抄写本课声母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年10月2和6日

等六个声母的正确读音，理解写 hý)كەهچىئ（xÿguü)زۇۋات(第11和12节课

课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了六个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第五课声 母，请同学们打开书本第14页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。

学生：跟着读，齐读，掌握“zh,ch,sh,r” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

zhírì qìchý

hýchá)قاهلىق قىلىيروجىد()لىبۇنۇتپائ()كەهچىئياچ(dúshū zhíshù

rìlì)قانۇقوئ پاتىل()كەهمىت تەچۈل（）رادًېلال(作业：抄写本课声母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年10月12和15日 第13和14节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母与单韵母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第六课声 母，请同学们打开书本第17页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握声母的正确读音。老师：我把声母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母。

学生：跟着读，齐读，掌握“z,c,s,y,w” 等五个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

zázhì

cūxì

chǐzi)لايروش()ەمىچًىئ-موت()چۇعسىس（cübōli sÿjÿ

hüsàkâzú)كەهترۈس كەًيەئ()رۇپوص（）ىتىللىن قازاق(作业：抄写本课声母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年10月20和23日 第15和16节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母与声母组成的音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了五个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第七课复韵母，请同学们打开书本第20页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们 说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。老师：我把复韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读复韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“ai,ei,ui” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

nüinüi

mâimei küihuì)ايائ ڭوچ ،انون()لىڭىس()قاهچائ سىلجەن(báicài fýijÿ

mãihuü)يەسەب ،كەلىۋسىي()ىلاىپۇريائ（）ىلۈگ اۇخيېن(作业：抄写本课复韵母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年10月27和30日 第17和18节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母与声母组成的音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第八课复韵母，请同学们打开书本第23页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们 说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。老师：我把复韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读复韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“ao,ou,iu” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

Lǎo shÿ

mào zi shǒu tào)وىللەئۇن()وىيىل شاب()يەلەپ(jiǔ shí

niú

xiǎo niǎo)ىاسقوت()لاال（）رلاصۇق(作业：抄写本课复韵母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年11月2和5日 第19和20节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。〈2〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母与声母组成的音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第九课复韵母，请同学们打开书本第27页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们 说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。老师：我把复韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读复韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“ie,ue,er” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

yã ye

jiþ jie xǐ que)اۋوب()اچائ()ىاخسىغېس(xuã xiào xiã

âr shí)پەتلەن()ەمًىتەب ،شەل（）ەنرىگىي(作业：抄写本课复韵母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年11月9和126日 第21和22节课 题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

〈2〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母与声母组成的音节。

2． 方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握鼻韵母的读音和写法。

3． 情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课鼻韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十课鼻 韵母，请同学们打开书本第30页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握鼻韵母的正确读音。老师：我把鼻韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读鼻韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“an, en，in, un, 理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

wǎn

kàn shū)ەًىچ()شۈرۈل پاتىل(Guün mãn yuán quün)طىپېي ىًمىضىئ()رەبنەچ（作业：抄写本课鼻韵母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年11月16和17日

ǖn”等五个鼻韵母的正确读音，rì jì bþn)رەتپەد ەرىتاخ（guǒ yuán)ظاب نىلىۋىن(第23和24节课 课题：

教学目标：

1． 知识与能力：

〈1〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

〈2〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母与声母拼成音节的方法。〈3〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母与声母组成的音节。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握鼻韵母的读音和写法。

3.情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课鼻韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了五个鼻韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十一课 鼻韵母，请同学们打开书本第34页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容：

活动一：目的——掌握鼻韵母的正确读音。老师：我把鼻韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读鼻韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握“ang,eng,ing,ong” 等四个鼻韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

shün yáng

güng bǐ xuã sheng)ەمچۆئ()مەلەق()ىچۇعۇقوئ(hóng lǐng jÿn zhōng guó

fýng zheng)كۇتسىلاگ لىسىق()وگڭۇج（）كەلگەل(作业：抄写本课鼻韵母和音节。

审批人意见： 审批时间： 课后反思：

2009年11月19和20日 第25和26节课 课题：

教学目标：

1.知识与能力：

学会学过的声母和韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解字母表，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握字母表的读音和写法。

3.情感，态度与价值观：

要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会本课声母和韵母的读音和写法。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了四个鼻韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写鼻韵母。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习字母表，请同学们打开书本第65页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）新课内容： 活动一：目的——掌握声母和韵母的正确读音。老师：我把声母和韵母读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读声母和韵母。

学生：跟着读，齐读，掌握声母和韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：每一个幅画中是什么东西？

板书设计：

整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

作业：抄写本课整体认读音节。

审批人意见：

审批时间： 课后反思：

2009年11月23和26日 第27和28节课 课题：

教学目标：

1.知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。

〈2〉学会“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。

3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。

教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了整体认读音节，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写整体认读音节。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十二课看图识字，请同学们打开书本第41页看一看。新课内容：

活动一：目的——掌握数词。老师：我把数词读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。

学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说一至到十的数词？

板书设计： 汉字的基本笔画 hãng shù piþ nà

diǎn tí zhã gōu

作业：抄写本课数词。

审批人意见：

审批时间： 课后反思：

2009年12月1和4日 第29和30节课

课题：

教学目标：

1． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。

〈2〉学会“上，下，中，左，右，大，小，前，后”等九个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。

3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。

教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写数词。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十三课看图识字，请同学们打开书本第45页看一看。新课内容：

活动一：目的——掌握汉字的基本笔画。老师：我把汉字读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。

学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？

板书设计：

分写生字

上：----下：----中：----左：----右：----大：----小：----前：----后：----作业：抄写本课汉字。

审批人意见：

审批时间： 课后反思：

2009年12月7和10日 第31和32节课

课题：

教学目标：

1． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。

〈2〉学会“山，石，土，田，水，木，火，日，月，天”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。

3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。

教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十四课看图识字，请同学们打开书本第48页看一看。

新课内容：

活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。老师：我把生字读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。

学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？

板书设计：

分写生字

山：----石：----土：----田：----水：----木：----火：----日：----月：----天：----作业：抄写本课汉字。

审批人意见：

审批时间： 课后反思：

2009年12月14和17日 第33和34节课

课题：

教学目标：

1． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。

〈2〉学会“人，头，口，手，牛，马，羊，虫，鱼，鸟”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。

3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。

教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十五课看图识字，请同学们打开书本第51页看一看。

新课内容：

活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。老师：我把生字读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。

学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？

板书设计：

分写生字

人：----头：----口：----手：----牛：----马：----羊：----虫：----鱼：----鸟：----作业：抄写本课汉字。

审批人意见：

审批时间： 课后反思：

2009年12月21和22日 第35和36节课

课题：

教学目标：

2． 知识与能力： 〈1〉学习巩固汉语拼音。

〈2〉学会“东，南，西，北，书，门，刀，车，长，方”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。

2.方法与过程：

老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。

3.情感，态度与价值观： 让学生感觉到学习这节课的重要性。

教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。教学重点：要学会汉字的基本笔画。教学难点：理解写法，模仿读，写。

教学过程：

导入新课：

1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）

2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十六课看图识字，请同学们打开书本第56页看一看。

新课内容：

活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。老师：我把生字读一遍。学生：让学生跟我读。

老师：让学生讲解汉字的意思。学生：每四位学生合组探论回答问题。老师：指示课本领读汉字。

学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？

板书设计：

分写生字

东：----南：----西：----北：----书：----门：----刀：----车：----长：----方：----作业：抄写本课汉字。

审批人意见：

审批时间： 课后反思：

篇2：一年级汉语上册教案

第一课 单韵母

汉语拼音中，共有六个单韵母：ā，o，e，i，u，ü 发音响亮而长。

1、单韵母（啊）

发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。记忆方法：圆拖尾巴 ɑ，ɑ，ɑ，四声读法：ā啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à 啊（原来如此！）

2、单韵母o（喔）窝

发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。记忆方法：嘴巴拢圆 o，o，o，四声读法: ō(噢！)ó(哦？)ǒ(嚄)ò(哦！)wō窝 wó wǒɑ我 wò卧

3、单韵母 ē（鹅）

发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。ē 记忆方法：扁扁嘴吧 e，e，e，或一横半圆e，e，e，四声读法：ē（阿谀）é（鹅）ě（恶心）è（饿）

4、单韵母 i（衣）

发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。记忆方法：一根蜡烛 i，i，i，四声读法：ī（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意）

5、单韵母 u（屋）

发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。记忆方法：一间屋子 u，u，u，四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ

（五）ù（物）

6、单韵母 ǖ（迂）

发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。记忆方法：u加两点就读ǖ 或小鱼吐泡 ǖ ǖ ǖ 四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）ü（玉）***关于四种声调的标号与发声： 单韵母有了音标就可以读出四种声调。

有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。**调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。

其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。**标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀：

单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。第二课 声母：

声母共有23个，发音特点是又轻又短。本课学习8个声母 b，p，m，f，d，t，n，l，1、声母 b（拨）发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，2、声母 p（泼）

发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。记忆方法：右上圆圈p，p，p，3、声母m（摸）

发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。记忆方法：两个门洞m，m，m，4、声母f（佛）

发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，5、声母d（得）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。记忆方法：6字反写d，d，d 或马儿奔跑d，d，d（声音）

6、声母 t（特）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，记忆方法：伞柄朝下t，t，t

7、声母 n（讷，呢）

发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，8、声母 l（勒）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。记忆方法：1根棍子l，l，l ***如何拼音：

声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。

声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成 bā 八 bá 拔 bǎ 把 bà 爸 ba 吧。声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成 mā 妈 má麻 mǎ马 mà骂 ma吗 **拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。***直呼音节法：

就是读音节的时候，不经过拼读的过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调（四声），然后快速直接读出一个音来。如 nǔ lì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā 八mā 妈。

每一个音节都可读出四声如 pā趴 pá爬 pǎ(无此汉字)pà怕，fā发 fá罚 fǎ法 fà髪，dā搭 dá答 dǎ打 dà大，tā他 tǎ塔 tà踏，nā那 ná拿 nǎ哪 nà那，lā拉 lá剌 lǎ喇 là辣

**练习直呼音节及四声：（四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fō fǒ fò等）bā八 bá拔 bǎ把 bà爸，bī逼 bí鼻 bǐ笔 bì毕，bū逋 bú醭 bǔ补 bù不，pō坡 pó婆 pǒ叵 pò破，pī坯 pí皮 pǐ匹 pì癖，pū铺 pú葡 pǔ普 pù瀑，mō摸 mó磨 mǒ抹 mò墨，mú模 mǔ母 mù木，fó佛，fū夫 fú浮 fǔ抚 fù父，dē嘚 dé德 轻声de（的地得），dī滴 dí敌 dǐ抵 dì地，dū都 dú 独dǔ堵 dù度，tè特，tī踢 tí题 tǐ体 tì替，tū突 tú途 tǔ土 tù兔，né哪（哪吒），nè讷 ne呢，nī妮 ní泥 nǐ你 nì腻，nú奴 nǔ努 nù怒，nǚ女 nǜ衄，lē肋（脦）lè乐，lī哩 lí离 lǐ里 lì力，lū撸 lú炉 lǔ 鲁lù 路，lǘ馿 lǚ旅 lǜ绿 练习用直呼音节法直呼下面12个词：

mùmǎ 木马 mùfá 木筏 mìmì 秘密 fādá 发达 fùmò 覆没 tǔdì 土地 mǎdá 马达 fānù 发怒 nǔlì 努力 dìlǐ 地理 dǎbǎ 打靶 第三课 声母：

本课学习6个声母g，k，h，j，q，x，1、声母ɡgɡɡɡɡɡ（哥）

发音要领：抬高舌根，顶住软腭，憋住气，然后突然放开，发音轻短。记忆方法：6字反写 ɡ，ɡ，ɡ，或9字带弯 ɡ，ɡ，ɡ，2、声母k（科）

发音要领：舌根高抬，抵住软腭，憋住气流，然后突然放松，舌根送气。记忆方法：两只蝌蚪k，k，k，或一挺机枪k，k，k，3、声母h（喝）

发音要领：抬高舌根，靠近软腭，留一道窄缝，让气流出来，摩擦出声。记忆方法：一把椅子h，h，h，4、声母j（鸡）

发音要领：舌尖抵下齿，舌面高抬抵住硬腭和齿龈，然后舌面放松送气。读“鸡”音 记忆方法：竪弯加点j，j，j，或小鸡啄米j，j，j，5、声母q

（七）发音要领：舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭和齿龈，舌面放松的同时送气。发“七”音。记忆方法：左上圆圈q，q，q，漂亮气球q，q，q，6、声母x（西）

发音要领：舌面抬起靠近上颚和齿龈，留一道窄缝，让气流从窄风中挤出去，摩擦出声，发“西”音。

记忆方法：一个大叉x，x，x，练习声母和韵母相拼的直呼音节及四声：

gā旮 gá尜gǎ嘎 gà尴尬, hā哈 há蛤蟆 hǎ哈达 hà哈什蚂, gē哥 gé隔 gě葛 gè个，gū孤 gú gǔ古 gù故，kē科 ké咳 kě可 kè刻，kū哭 kú kǔ苦 kù库，hē喝 hé和 hě hè贺，hū呼 hú胡 hǔ虎 hù户（未写汉字者，均无该汉字。）** j，q，x，三个音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都发ǖ（鱼）的音，注意，ü在j，q，x，的后面，ü头上的两点都要去掉。

Jū居 jú局 jǔ举 jù巨 qū屈qú渠qǔ曲 qù去 xū须 xú徐xǔ栩xù序 练习用直呼音节法读出16个音节：

gū mā姑妈 kū le哭了 hú tú糊涂 hú li狐狸 lǚ kè旅客 hé mǎ河马 dǎ gǔ打鼓 ***声母和韵母相拼叫二拼音，如果是三个部分相拼，叫三拼音。

这三个部分是什么呢？在普通话里。有一个介于声母与韵母之间的音，我们可以叫它介母。在拼音时我们把声母、介母（音）、韵母连同声调，快速读成一个音节，叫三拼音。能做介母的一共有三个音i，u，ü。三拼音拼读时要做到声（母）轻、介快、韵母响。如声母g介母u韵母ā连同第一声快速读成一个音节，读成“瓜”，西瓜的瓜。再如声母h介母u韵母à连同第四声，快速读成一个音节，读成“话”。声母j介母i韵母ǎ，连同第三声，快速读成一个音节，读成“假”。

一、与介母（介音）i相拼的有：a, ao,an ,ang ,ong 即ia，iao，ian ,iang, iong ① ia与d，l，j，q，x相拼，如jiā加 jiá颊 jiǎ甲 jià价

qiā掐qiá拤qiǎ卡qià洽 xiā虾xiá霞xiǎ xià下 ② iao、ian与b，p，m相拼，如biāo标piàn片miào妙

③ iang与n，l，j，q，x相拼，如niáng娘 liǎng两 jiāng将 qiáng强 xiàng向 ④ iong与j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng穷 xiōng凶等

三、介母（介音）u与ao, ai, an, ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang ① ua与g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡 guà挂kuā夸huā花kuǎ垮 kuà跨zhuā抓shuā刷

② uo与d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó夺duǒ朵duò剁tuō托nuò糯 luò落

guō锅 guó国 guǒ果 guò过 kuò扩huò或zuò做cuò错suǒ所zhuō桌chuò绰shuō说ruò若

③uai与g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài块huài坏zhuài拽 chuai踹 shuài 帅 ④uan与d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短 tuán团 nuǎn 暖 luàn乱 guān关 kuǎn款huán还zhuān专chuān川shuān栓ruǎn软

⑤uang与g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng装chuáng床shuāng双

四、介母ü与j, q ,x相拼: juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn劝xuān宣xuán玄xuǎn选xuàn绚 héhuā荷花 kǔguā苦瓜 luóbo萝卜huāduǒ花朵 dàxiā大虾xīguā西瓜 ***标调歌

①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都没有，i、u 标号在末尾。如duì对 niú牛

②.一个音节一个调，只在韵母头上标，轻声上面不标调，i母标调点去掉。

③.j q x y真稀奇，从不和u（屋）在一起，u在其后就是ü（淤）。小ü小ü懂礼貌，见到j q x和y，脱帽敬个礼。

第四课 声母 z，c，s，及整体认读：zi，ci，si，1、声母z（滋）平舌音

发音要领：舌尖抵上齿内侧，然后稍离开，摩擦出声，读音轻、短些。记忆方法：像个2字z，z，z，学习写字z，z，z，2、声母c（刺）疵平舌音

发音要领：发音与z相似，只是气流挤着喷吐出来。记忆方法：半个圆圈c，c，c，3、声母s（丝）平舌音 发音要领：舌尖接近上齿龈，中间留一条窄缝，气流从缝中挤出来摩擦出声。发丝（丝）音。记忆方法：蚕吐丝s，s，s，***整体认读：zi，ci，si，声母自身不能构成一个音节，加上一个韵母i，就构成一个音节，加上四声，就可以读出汉字来。zī资 zǐ子 zì自 cī疵 cí词 cǐ此cì次 sī丝 sǐ死 sì四 这就是整体认读。zā扎辫子 zá砸 zǎ咋样 cā擦汗 sā撒手 sǎ洒 sà飒 zé责 zè仄 cè册 sè色 zū租 zú足 zǔ组 cū粗 cú殂 cù醋 sū苏 sú俗 sù速（z c s 是声母，读得轻又短。zi ci si是音节，读得响一点。）

**直呼音节法练习三个词： cí hú 磁壶 sì gè 四个 zǔ fù 祖父。

第五课 声母zh，ch，sh，r(z，c，s，旁边加一个h，h不发音，是表示翘舌)

1、声母zh（织）

读音要领：舌尖翘起，抵住上牙后部，形成阻碍，然后放松舌尖，让气流从缝中挤出，摩擦出声，发“织”音，读音轻些、短些。记忆方法：z加h zh，zh，zh

2、声母ch（吃）

读音要领：舌尖翘起，抵住上牙后部，形成阻碍，然后放松舌尖送气，摩擦出声，发“吃’音。读音轻、短些。

记忆方法：c加h ch，ch，ch

3、声母sh（诗）

发音要领：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从缝中出来，摩擦出声，发“诗”音。读音轻、短些。

记忆方法：s加h，sh，sh，sh，4、声母r（日）

发音要领：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中挤出，声带颤动，发“日”音。读音轻、短些。

记忆方法：小树发芽 r，r，r，***平舌音与翘舌音的区别：

z,c.s.是平舌音，舌尖平伸抵住上齿。而zhi.chi.shi是翘舌音，舌尖要向后向上腭抬起。练习分辨平舌音和翘舌音：老鼠吱吱(zī)叫，蜘(zhī)蛛把网织（zhī）；刺猬浑身刺（cì），无法把他吃（chī）；蚕儿在吐丝（sī），来了大熊狮（shī）。

zī（平）是孜孜不倦的“孜”zì是自强的“自” zhì（翘）是制造的“制”zhè 是这些的“这” cù（平）是促进的“促” cā 是擦玻璃的擦 chú（翘）是厨房的“厨” chā 是插花的“插” sú（平）是风俗的“俗” sǎ是洒水的洒 shū（翘）是书籍的“书” shā 是沙尘的“沙” 练习： zhā 山楂 zhá 炸油条 zhǎ 眨眼 chā 插嘴 chá 喝茶 chǎ 裤衩 chà 刹那 shā 沙发 shá 啥 shǎ 傻 shà 大厦 rú 如果 rǔ 乳牛 rù 入学

***zh，ch，sh，r加上一个韵母i，就成为一个音节，加上调号，就能读出四声。即读出一个汉字来。这也就是整体认读音节。发音响亮而重 zhī知识 zhí植物 zhǐ停止 zhì治病 chī吃饭 chí迟到 chǐ牙齿 chì翅膀 shī失去 shí石头 shǐ开始 shì是 rì日 练习用直呼音节法拼读出八个音节的四声：

zh和e：zhē蛰 zhé哲 zhě者 zhè这 ch和e：chē车 chě扯chè彻 sh和e： shē奢shé舌shě舍 shè涉 r和e：rě惹 rè热 zh和u：zhū朱 zhú竹 zhǔ主 zhù住 ch和u：chū出chú除chǔ础 chù处 sh和u：shū书 shú熟 shǔ属 shù树 r和u： rú如 rǔ乳 rù 入 练习用直呼音节法再读六个词语：zhí shù 植树 hē chá 喝茶 zhī zhū蜘蛛 zhī bù 织布 shī zi 狮子 shā fā 沙发 第六课 声母y和w 及整体认读yi，wu，yu

1、声母y（衣）

发音要领;双唇自然向两边展开，气流从舌面挤出，发“衣”音。轻短 记忆方法：一个树杈y，y，y，2、声母w（屋）

发音要领：舌面隆起部分在后，双唇收圆，发“屋”音。音轻、短 记忆方法：两个鸟窝w，w，w，***（y和w与 i和u的区别）

Y和w是声母，i和u是韵母，但发音相近，,所以y 称为声母y，w称为声母w，或分别称为大y和大w。

**y和w作为声母，和其他韵母相拼，直呼出四声。yā鸭子 yá发芽 yǎ哑 yà亚洲 wā青蛙 wá娃娃 wǎ砖瓦 wà袜子 wō鸟窝 wǒ我们 wò握手

***Y和w带出了三个整体认读音节。即yi，wu，yu 声母y，w本身不能构成音节。声母w后面必须跟着韵母u，才能发出“屋”音。

声母y后面必须跟着韵母i，才能发出“衣”音。Y后面必须跟着ü才能发“淤”的音。***整体认读：见了yi, wu, yu,直接就读衣、屋、淤。yu后的 ü 去掉两点还读“淤”。练习用直呼音节法读六个词：

wū yā 乌鸦 xià yǔ 下雨 yī fú 衣服 yǐ zi 椅子 qīng wā 青蛙 yǔyī 雨衣

第七课 复习：

内容：复习1.韵母a o e i u ü X k B 1.c o m 声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2.整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yü 要求：背熟并辨別清楚。学习：认识大写字母。

第八课 复韵母 ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er 韵母共有24个，已学了6个，还有18个，都是复韵母（其中包括9个鼻韵母）。***复韵母基本都是由两个韵母组成的，和单韵母一样，发音要响亮。不同的是，单韵母发音时口型不变，复韵母发音时，口型要变化。从前面单韵母的口型，迅速变成后一个单韵母的口型，立即发出一个声来。

1、复韵母 ɑi（挨）

发音要领：先发a音，迅速向i滑动，气流不间断，音由强至弱，发“挨”音 记忆方法：ɑ加i，哥高弟矮ai，ai，ai，四声拼读：āi哀 ái捱 ǎi矮 ài爱 bāi掰 bái白 bǎi摆 bài拜 pāi拍pái排 pǎi迫击炮 pài派 mái埋 mǎi买 mài卖 dāi呆 dǎi逮 dài代 tāi胎 tái 抬 tài太 gāi该 gǎi 改 gài盖 kāi 开 kǎi凯 cāi猜 cái 才 cǎi踩 cài 菜 nǎi奶 nài耐 lái来 lài赖 zāi灾zǎi宰 shāi筛 shài晒 zhāi摘 zhǎi窄 zhài债zhuāi拽 zhuǎi跩 zhuài拽chāi拆 chái柴zāi灾zǎi宰 zài在cāi猜 cái才cǎi踩 cài菜sāi腮 sài赛wāi歪wǎi崴 wài外

2、复韵母 ei（诶）

发音要领：发音时由e向i滑动，气流不中断，发音连续，音由强到弱，发“欸”音 记忆方法：e加i，用力砍树ei，ei，ei，四声拼读：pēi tāi胚胎 péi培养 pèi bèi配备 méi huā梅花 měi lì美丽 mèi mei妹妹 fēi jī飞机 fěi tú匪徒 fèi wù废物 shíbēi石碑 běi jí北极 jǐbèi几倍 wēi jī危机 zhōu wéi周围wēi危 wéi围 wěi委 wèi未 wěi tuō委托 wèi wǒ为我 lēi jǐn勒紧 léi yǔ雷雨 lěi jì累计 láo lèi劳累 bēi zhe 背着 běi biān北边 bèi zi被子

3、复韵母 ui(危)发音要领先发u的音，再向ei滑动，发音不间断，口型由圆到扁，发“危”音 记忆方法：u加i，围巾围巾ui，ui，ui，四声拼读： duī堆 duì对 tuī推 tuí颓 tuǐ 腿 tuì退 guī ju 规矩 tiě guǐ铁轨 guì宝贵 chī kuī吃亏 kuí huā葵花 kuǐlěi傀儡 cán kuì惭愧 zhǐ huī指挥 huí jiā回家 hòu huǐ后悔 kāi huì开会 ***ui不可打头，w也不和ui拼而和ei拼

zhuīwěi追尾 zhuìxià坠下 chuīdí吹笛 chuídǎ 捶打 shuí谁 shuǐ水 shuì睡 huā ruǐ花蕊 xiáng ruì祥瑞 wēi xiǎn危险 bǎo wèi保卫

4、复韵母 ao（奥）

发音要领：先发a音，然后舌根上抬，口型逐渐缩圆，轻连上o，近似u，发“奥”音 记忆方法：ɑ加o，一件棉袄ao，ao，ao，四声拼读：āo凹 áo熬 ǎo袄 ào奥 dāo刀 dáo捯线 dǎo蹈 dào到bāo包 báo冰雹

bǎo宝贝 bào报纸 pāo抛球 páo皮袍 pǎo跑步 pào大炮māo猫 máo毛绒mǎo铆mào冒烟lāo捞 láo劳 lǎo老 lào烙 dāo 刀dáo捯 dǎo倒 dào到 yāo腰 yáo摇 yǎo咬 yào要 jiāo交 jiáo嚼 jiǎo角 jiào叫 qiāo 敲qiáo瞧 qiǎo巧 qiào窍

5、复韵母 ou（欧）

发音要领：先发o的音，然后口型收拢，舌根抬高，口形由大圆到小圆，发“欧”音。记忆方法：o加u，湖中长藕ou，ou，ou，四声拼读：ōu欧 ǒu藕 òu沤 zōu周zǒu gǒu走狗 dōu都 dòu逗 zòu奏 sōu搜 còu凑 lǎo sǒu老叟 ké sòu咳嗽 gāo lóu高楼 tóu nǒo头脑 xiǎo hóu小猴 yōu邮 yóu由 yǒu有yòu 又

6、复韵母 iu（邮）

发音要领：由i向u滑动发音，口形由扁到圆，发“邮”音 记忆方法：i加u，一张邮票iu，iu，iu，四声拼读 iū邮 iú由iǔ有 iù又 niū妞 niú牛 niǔ扭 niù拗 dīu丢 liū溜冰 liú流水 liǔ柳树 liù六个 píqiú皮球 āi qiú哀求 qiū shōu秋收 xiù huā绣花

7、复韵母 ie（椰）

发音要领：由i音向e音滑动，音势连贯，气流不中断，读“椰”音 记忆方法：i加e，椰树椰树ie，ie，ie，四声拼读：iē耶 ié爷 iě也 iè也 biē憋 bié别 biě瘪biè彆扭diēdǎo跌倒 diébè叠被nie捏fā nié发苶nièzi镊子jiě 姐姐hú dié蝴蝶qié zi茄子xiè xie谢谢 jiāo xié 胶

ie不能打头，只能用ye来表示yē耶 yé爷yě也yè叶。如yē zi椰子yé爷yě huā野花yè 夜

8、复韵母 üe（约）发音要领：先发ü的音，然后向e（ie）音滑动，发“约”音 记忆方法：ü加e，月儿弯弯üe，üe，üe，四声拼读 ǖe ǘe ǚe ǜe nüè jī疟疾 lüè掠夺 lüè侵略 **J，q，x，与üe相拼，u的两点都去掉：

juē 撅jué决 juě juè倔quē缺 qué瘸 què确 xuē薛xué xuě雪xuè血yuè lì月历 xuě huā雪花xué xí学习xǐquè喜鹊 yuè dú阅读 yue是整体认读，读“约”

9、复韵母 er（儿）(er是特别韵母，独立，单独做音节，不能与任何声母相拼)发音要领：卷起舌头，对着腭，然后发音，两个字母发出一个音，发“耳’ 音，不发原来r的音，r只是告诉我们舌头要翘起来。记忆方法：e加r，耳朵耳朵er，er，er，四声读法：ér儿童 èr二 ěr耳 ěr qiè而且 ǒu ěr偶尔

**练习直呼：ái cài白菜méi huā梅花 wū guī乌龟xiǎo hóu小猴píqiú皮球 yòu shǒu右手 wō niú蜗牛qiǎo shì巧事 hú dié蝴蝶xiǎo huā māo小花猫 hēi yè黑夜 ěrjī耳机 ěr duǒ耳朵cǎomào草帽 yuè jì huā月季花 méi guì玫瑰nǎi nai mǎi cài tái 奶奶买菜苔 mèi mei zài hē shuǐ 妹妹在喝水gē ge zài pū bèi哥哥在铺被 méi huā lù chī cǎo梅花鹿吃草bái hè tiào wǔ白鹤跳舞 xiǎo jī chī dòu dòu 小鸡吃豆豆 hóu zi zài chī shuǐ mì táo 猴子在吃水蜜桃

第九课 鼻韵母

因发音部位不同又分前鼻韵母和后鼻韵母。

前鼻韵母共五个：an en in un ün 都是声母n放在单韵母a o e i u ü的后面。但这个n已不发原来n的音了。而是用舌尖顶住上腭前部，使气流从鼻子里出来。

1、前鼻韵母an（安）

发音要领：先发ā的音，然后舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔发出滑向n的音，发“安’的音。记忆方法：ɑ加n，天安门ān，ān，ān，四声读法：ān安 án ǎn俺 àn按

拼读：chán蝉 shàn zi扇子 lán tiān蓝天 bān mǎ斑马 wān gōu弯钩 jīdàn鸡蛋 tiándì田地 xiān yàn鲜艳 yán言 yān烟 yǎn演 yàn燕 wān弯 wán完 wǎn晚 wàn万 juǎn卷笔刀

2、前鼻韵母en（恩）

发音要领：先发e的音，然后舌尖抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔发出滑向n的音（恩）.记忆方法：e加n，不忘恩情en，en，en 四声读法： ēn恩 én ěn èn摁

拼读：mén门 sēn lín森林 rén人 miàn fěn面粉 shù gēn树根 zhēn针 pén盆 bēn pǎo奔跑 chóu hèn仇恨wēn温wén闻 wěn稳 wèn问wén jǜhé文具rì jì běn日记本

3、前鼻韵母in（音）

发音要领：先发i的音，然后舌尖抵住上牙床，（齿背）气流从鼻腔流出，滑向n音。记忆方法：i技术n，欣赏音乐 in in in，四声读法：yīn音 yín银 yǐn引 yìn印

拼读：yǐn lìao饮料 sēn lín森林 jīn zi金子 qín cài芹菜 pīn yīn拼音 rén mín人民

xiě xìn写信máo jīn毛巾 jiǎo yìn脚印

**in做字头时，必须将y加在前面，yīn音 yín银 yǐn引 yìn印.才能成为汉字音节。

4、前鼻韵母un（温）发音要领：先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔发出，滑向n的音，发“温”音。记忆方法：u加n，春天温暖un，un，un，四声读法：ūn温 ún文 ǔn稳 ùn问

拼读：kùn nán困难 chūn tiān春天 zhú sǔn竹笋 lún chuán轮船 mù gùn木棍chē lún车轮

**un做字头时，必须加w，w与en拼：wēn温 wén文 wěn稳 wèn问

5、前鼻韵母ün（晕）

发音要领：先发ü的音，然后舌面抬高，舌尖顶住上牙床，气流从鼻腔通过，快速发出n音。记忆方法：ü加n，晕头晕脑 ü ü ü 四声读法： ǖn ǘn ǚn ǜn

拼读：xùn wèn 询问 yǔn xǔ允许 hǎi jūn海军 Jūn军 jùn俊 qūn逡 qún群 xūn勋 xún 寻xùn训 jūn rén军人 qún zi裙子xùnlù驯鹿 bái yún白云 **ün做字头时加y：yūn晕yún云yǔn允 yùn运

**J，q，x 后ü去两点: jùn mǎ骏马 juān捐 juǎn卷 juàn倦 quān圈 quán全 quǎn犬 quàn劝 xuān宣 x uán玄 xuǎn 选xuàn绚（整体认读）

练习: xià tiān wǒ ài hē lěng yǐn夏天我爱喝冷饮 māmā zàixiě xìn 妈妈在写信 wǒ mén yào zuò yí gè pǐn dé gāo shàng de rén我们要做一个品德高尚的人 mèi mèi chuān zhe qún zi 妹妹穿着裙子 dìdìchuān bèi xīn 弟弟穿背心

第十课 后鼻韵母 āng，eng，ing，ong，后面都有一个ng发音方法是舌根高抬顶住上颚，让气流从鼻子里出来。

1、后鼻韵母āng（肮）

发音要领：先发ā的音，然后舌根高抬顶住软腭发鼻尾音，发“肮”音，康的韵母 记忆方法：ɑ加ng，昂头向上āng，āng，āng，四声读法：āng肮 áng昂 ǎng àng盎

拼读：fāng xiàng方向 fán gzi房子 fǎng zhī纺织 fàng xué放学zhōng yāng中央 Shān yáng山羊 péi yǎng培养 bǎng yàng榜样

2、后鼻韵母eng（鞥）

发音要领：先发e的音，然后舌根抬高顶住软腭，发鼻尾音ng发灯的韵母音。记忆方法：e加ng，一盏台灯eng eng eng 四声读法：ēng , éng, ěng, èng

拼读：fēng丰收 féng缝补 fěng讽刺 fèng奉献

3、后鼻韵母 ing（英）

发音要领：先发i的音，然后舌根抬高顶住软腭，发鼻尾音ng 发“英”音 记忆方法：i加ng，大老鹰ing，ing ing 四声读法：īng 英, íng迎, ǐng 影, ìng 映

拼读：yīng英yíng迎yǐng影yìng映 língluàn凌乱hónglǐngjīn红领巾mìnglìng命令

4、后鼻韵母ong（钟的韵母）

发音要领：先发o的音，然后舌根顶住软腭，发鼻尾音ng发“钟”的韵母音 记忆方法：o加og，闹钟闹钟ong ong ong 四声读法：ōng, óng, ǒng, òng 拼读：hōng轰 hóng红 hǒng哄hòng起哄yōng拥抱 yóng喁喁私语 yǒng永远 yòng用 ***三拼音：

zh-u-ang zhuāng装zhuǎng奘 zhuàng壮 ch-u-ang chuāng窗 chuáng床 chuǎng闯 chuàng创 sh-u-ang shuāng双 shuǎng 爽 j-i-ong jiong炯jiǒng炯 qióng穷 x-i-ong xiōng兄 xióng雄 xiòng诇（刺探）

**用直呼音节法读：shān yáng山羊 lǎo yīng老鹰mì fēng蜜蜂 lán jié拦截 lù biān yǒu ge xiǎo wǎ fáng路边有个小瓦房tiān hēi dú shū yào kāi dēng 天黑读书要开灯 xiǎo míng fàng fēng zhēng 小明放风筝xiǎo xīng xīng,liàng jīng jīng，guà tiān shàng, bái tiān bù chū lái,wǎn shàng zhǎ yǎn jīng 小星星，亮晶晶，挂天上,白天不出来，晚上眨眼睛。xiàng rì kuí向日葵，huā ér huáng花儿黄，duǒ duǒ kuí huā xiàng tài yáng朵朵葵花向太阳，tài yáng guāng máng wàng wàng zhàng太阳光芒找万丈。十一课 整体认读

整体认读音节共有16个：zhi知chi 吃 shi师 ri 日 zi 字 ci刺si 丝 yi 衣wu 屋yu鱼 ye夜 yue月 yuan圆 yin音 yun 晕ying英

***整体认读音节不用拼，整体认读本身就是一个音节，就可以念出一个汉字来。要把它作为一个完整的音节死记硬背。为了便于记忆，也可以找些规律。

比如zh ch sh r z c s这七个声母，只有在它们后面加一个i，才能构成音节，才可以出汉字。再比如i u ǖ 三个韵母，也不能单独成为音节，前面必须加上y或w，才能构成音节 念出汉字。这样我们就记住了十个。另六个音节都是y打头，除了ye 外，都可以拼出来。

一、学ye yue yun。

ye ：e 代表了ie所以ye念椰，yé ye 爷爷 yě田野 yè 业务 üe前面加y 成yue念约，yuē huì约会 yuè liàng月亮 ün前面加y成yun念晕，yūn晕车 yún白云 yǔn 允许 yùn运输

二、学 yin ying yuan in 前面加y是yīn念音，yīn 音乐 yín银器yǐn引导yìn印像 ing前面加y是ying念英，yīng英雄yíng盈利yǐng身影yìng坚硬 uān前面加y是yuān念冤，yuān深渊yuán圆满yuǎn远方yuàn恩怨 一首儿歌练拼音：

dòng wù yuán 动物园zhēn rè nào 真热闹 xiàng yáo líng象摇铃 hóu chuī hào 猴吹号 niǎo chàng gē鸟唱歌xióng zuò cāo 熊做操xiǎo péng yǒu mén pāi shǒu xiào 小朋友们拍手笑

五首古诗练拼音：

悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

chú hé rì dāng wǔ，hàn dī hé xià tǔ，shuí zhī pán zhōng cān，lì lì jié xīn kǔ。春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，Chūn mián bù jué xiǎo，chù chù wén tí niǎo，夜来风雨声，花落知多少。yè lái fēng yǔ shēng，huā luò zhī duō shǎo。望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，rì zhào xiāng lú shēng zǐ yān 遥看瀑布挂前川，yāo kàn pù bù guà qián chuān，飞流直下三千尺，fēi líu zhí xià sān qiān chǐ 疑是银河落九天。yí shì yín hé luò jiǔ tiān。

登黄鹤楼 白日依山尽 bái rì yī shān jìn，黄河入海流huāng hé rù hǎi liú，欲穷千里目 yù qióng qiān lǐmù，更上一层楼gèng shàng yī céng lóu。净月思chuāng qián míng yuè guāng 窗前明月光，yí shì dì shàng shuāng 疑是地上霜，jǔ tóu wàng míng yuè 举头望明月，dī tóu sī gù xiāng低头思故乡。文 章来

篇3：如何使一年级学生学会汉语拼音

崔峦老师指出,新修订后的“课标”规定,用汉语拼音帮助阅读,学习生字,适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是:学会拼读;只要抄写,不要默写;教会学生查字典;加强运用。

以往我们的教学中,老师不仅要求学生会写声母、韵母、整体认读音节,还要求学生能默写,并进行准确的归类,更有甚者,还区分两拼音节和三拼音节。这无形中增加了学生的学习困难。新修订后的“课标”适当降低了汉语拼音教学的要求,这对教师的教和学生的学都是极其有益的。

一、提高课堂教学效率,让每一个字母会说话

课堂是教学的主阵地,抓住了课堂,就抓住了提高学习效果的魂。

从教材看,拼音教学很简单,简单同时也意味着枯燥、乏味。我们的教学对象又是对学校充满了憧憬还不太会听课的孩子,难度是可想而知的。为了提高课堂效率,首先要备好课,精心设计教学的每一个环节。

(一)上课三分钟,让学生顺利进入新课的学习

上课伊始,我们就要吸引学生的眼睛,把他们课间兴奋的状态转移到教学内容上来。如教学ɑo、ou、iu一课时,为了引导学生的注意力,我讲了一个小故事:有两个小朋友,他们是一对双胞胎兄弟,长得几乎一模一样,还经常调皮,穿一样颜色的衣服。就连妈妈有时也难分辨清谁是老大谁是老二。妈妈为了这件事可愁坏了,聪明的小朋友们,你们能帮妈妈把他们分清吗?台下的小眼睛瞪得亮亮的,个个一副跃跃欲试的样子。

教材中的插图的作用也不容小觑。第四课d t n l的第二课时,有一幅插图,图中有大米、土地、马、兔四个词语。教学中出示插图后,抛出这样的问题:谁能说说这幅图画了什么,最好用上图中的词语。对积极发言的同学提出表扬,要数好用词语的个数,激励学生用上词语来说话。最后,教师声情并茂把学生带入情境:在一个阳光明媚的早晨,小马想送给好朋友牛牛一袋大米。说干就干,小马驮着大米出发了,行走在乡间的小路上,蓝蓝的天上飘着几朵白云,路旁的土地被打理得整整齐齐,微风吹来了阵阵泥土的芳香。忽然,小马听见有人叫它的名字,回头一看,是跑得满头大汗的小兔,小兔上气不接下气地说道:“小马,你的袋子漏了。我就是顺着一路的大米追上来的。”小马一看,果然是自己的袋子漏了一个洞,地上还有白花花的大米呢。小马说:“谢谢你小兔,要不然我的大米就都没有了。我马上想办法。”两人一起修好了漏洞,快快乐乐地走向了牛牛的家。想不吸引学生的注意力都是很难的了。

(二)创新设计教学过程,提高记忆效果

在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,寓教于乐,就能使学生积极、主动地获取知识,不断提高记忆效果。

教学中我们还可以编一些顺口溜来提高学生的记忆效果,如:右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,这四个相近的声母就会区分得很清楚了。

音节拼读也是学生不易掌握的内容,连续的拼读极易使刚刚入学持续注意力短暂的孩子丧失学习兴趣。这时,教师必须采用灵活的教学手段,可以男女生赛读、同桌互考读、小老师领读、颁发拼读小贺卡等等,让课堂气氛活起来,最大限度激发学习兴趣,使学生尽量掌握音节的拼读。

二、教会学生查字典,在实践中加强运用

倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。”字典可以根据教学的进度教给孩子们,学会多少音节就教多少,音序表中不会的空出来。

孩子们对未知的事物充满了好奇心,不要小瞧空下来的部分,他们一定会想办法解决的,如果教师跟进恰当的鼓励,使学生的思维处于积极、主动、愉快地获取知识的状态,那么就一定会在实践运用中学会拼音的。

三、让学生阅读拼音读物,在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力

汉语拼音只是一个学习的工具,它的主要任务是帮助学生阅读,学习生字,所以一定要让学生阅读拼音读物。

开始阅读时一定是很费劲的,孩子一个词一个词自己去读,一定不要认为是浪费时间。哪怕每天只读一小段,也要坚持下去。这个阶段是重要而又有意义的。一段时间后,可以试着让学生讲一讲读了什么。

当然,给学生挑选合适的拼音读物很关键,印刷上要正确、美观,内容要浅显,不要有太长的段落,故事性要强一些,最好是孩子感兴趣的内容。这个阶段绝对是磨刀不误砍柴工,坚持下来就会知道自己是收获多多了。

摘要：义务教育语文课程标准(2011年版)总体目标中对汉语拼音的只有这几个字“学会汉语拼音”。在第一学段(1—2年级)中详细说明是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”如何让一年级的学生按照课标要求学会汉语拼音?一是要提高教学的趣味性,让每一个字母会说话;二是教会学生查字典,在实践中加强运用;三是让学生阅读拼音读物,在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力。

篇4：一年级汉语上册教案

1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）

2.辨一辨，读准确。（10分）

b——d p——q n——m h——f i——l

ch——c u—— ui——iu un—— en——eng

yi——yu ri——si yun——yue

zhi——zi yuan——ying an——ang

en——in ei——ie ang——ong

3.认读下列音节。（5分）

4.绕口令。（7分）

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。

白石塔，白石搭 。

白石搭白塔，白塔白石搭 。

搭好白石塔，白塔白又滑 。

二、我会走迷宫。（4分 ）

从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）

三、我会写。（16分）

1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）

b x p h f k a y i l m j e r

2.把下面的音节写在四线格上。（9分）

四、我会涂颜色。（8分）

1.给轻声涂上红色。

2.给整体认读音节涂上黄色。

3.给三拼音节涂上蓝色。

五、我会写音节。（6分）

六、我会连线。（4分）

七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）

八、我会选。（8分）

1.哪个对，就在括号里圈哪个。

飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家

小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白

2.看图选词，给合适的词打上“√”。

马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字

九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）

吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

十、看图读词语，想想再连线。（4分）

一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜

十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）

山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，

山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。

十二、读句子，画画儿。（5分）

篇5：一年级语文上册汉语拼音教案

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(5)

复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

二、故事串连，学习j、q、x(15)

1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

三、指导书写(5)

1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

2.指导学生书写。

3.完成课后读读写写记记。

四、学习儿歌(10)

房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈!妈妈!不好了!”

发生了什么事呢?读了儿歌你就知道了。

学生看图读儿歌。

找出带有j、q、x的音节。

五、巩固复习(5)

抽计学过的声母。

六、布置作业(5)

抄写j、q、x。

篇6：一年级汉语上册教案

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

教学过程：

第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

（四）教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。

背上我的小书包，高高兴兴上学校。

第二课时

（一）出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知

道？你认识这些字吗？

(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3、培养学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，快进教室来坐好。

学习用品放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题多动脑。

回答问题声音响，大家夸我学习好。

教师在每次升国旗仪式前要提醒学生，在升旗仪式后要及时小结，表扬认真参加升旗仪式的小朋友和典型事例。

汉语拼音１

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声

很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如

何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计 1

汉语拼音2

教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3.学会yi、Wu、yu三个整体认读.4．学会使用四线格。

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

六、板书设计

yi wu yu 教学反思：

汉语拼音3

教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；

工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f

一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出

什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节

（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计 ：

教学反思：

汉语拼音4 教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会 dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突

然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口

气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

教学反思：

汉语拼音复习

（一）教学

教学目标：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点：

1．复习声母、韵母及整体认读音节； 2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？ 2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

５．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu

bang

piao

（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）练习拼读音节fu

tou

tui fei

（3）n---m u---u

（二）韵母

1．出示单韵母aoeiuu，提问：这些字母叫什么？（单韵母）2．读一读

（三）看看读读 １.出示音节 ２.学生拼一拼 ３.正音

（四）．我会连

１让学生明白题意 ２.学生做一做 ３.订正答案(五)我会认