反问句转陈述教案

反问句转陈述教案（通用12篇）

篇1：反问句转陈述教案

陈述句转反问句等四种句式转换句子示例

“老师表扬了一六班的小朋友”

说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。

1.本句可以改陈述句为反问句：

陈述句：老师表扬了一六班的小朋友。

反问句：难道不是老师表扬了一六班的小朋友吗？

2.本句还可以改为把字句和被字句：

把字句：老师把一六班的小朋友表扬了。

被字句：一六班的`小朋友被老师表扬了。

3.肯定句和否定句互换：

肯定句：老师表扬了一六班的小朋友。

双重否定句：老师不是没有表扬了一六班的小朋友。

4.陈述句可改为感叹句：

陈述句：老师表扬了一六班的小朋友。

感叹句：老师表扬了一六班的小朋友！

句式转换，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。对应句式之间是可以互改的。

篇2：反问句转陈述教案

“雷锋的事迹激励着我们每个人”陈述句转反问句等四种句式转换说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。1.本句可以改陈述句为反问句：陈述句：雷锋的事迹激励着我们每个人。反问句：难道不是雷锋的事迹激励着我们每个人吗 ?2.本句还可以改为把字句和被字句：把字句：雷锋的事迹把我们每个人激励着。被字句：我们每个人被雷锋的事迹激励着。3.肯定句和否定句互换：肯定句：雷锋的事迹激励着我们每个人。双重否定句：雷锋的事迹不是没有激励着我们每个人。4.陈述句可改为感叹句：陈述句：雷锋的事迹激励着我们每个人。感叹句：雷锋的事迹激励着我们每个人啊！句式转换，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。对应句式之间是可以互改的。

篇3：反问句转陈述教案

所谓“导学案”是指用于指导学生每一课时进行学习的助学方案, 它是相对于“教案”而言的。“学案”教学法是以学案为载体, 以导学为方法, 教师的指导为主导, 学生的自主学习为主体, 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

目前出现在课堂上的“导学案”是建立在教案基础上, 在教师的引导下, 由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。它最大的优点是学生在学案指导下进行自学, 在老师点拨下完成知识的构建, 通过自我检测达到每节课知识的掌握与落实, 不留死角。它能让学生知道老师的授课目标、意图, 让学生学习有备而来, 给学生以知情权、参与权。在教学过程中, 教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色, 而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“导学案”在新课程教学中具有重要的作用, 它可以指导预习, 也可用于课堂教学, 并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。

在新课程背景下, 从“教案”到“学案”的改革, 必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学, 用具有双向交互性和开放性的“学案”来沟通师生之间的教学关系。为此, 必须做好三个转变, 即:由主要考虑“教什么?”转到更多地考虑“学什么?”;由注重“读懂”转到同时注重“想懂”;由“关注教师的成功感”转到“关注学生的成功感”。

那么, 应该如何设计导学案和操作应用导学案呢?

一、学案编写阶段

学案的编写成功是上好课的前提, 学案的编写要简洁, 重点突出。学案的编写是通过集体备课敲定成型的, 集体备课中先由主备人陈述自己的观点、备课的思路, 其他教师进行完善和补充, 最后由主备人执笔形成学案, 学案形成后, 每个教师根据自己学生的情况, 对学案进行变通, 使学案能有利于学生自学, 顺利的掌握知识。当然这就要求在编写学案之前同年级同科教师都必须熟悉教材课标, 熟悉学生的学情, 真正把握每个知识点、重难点、易混点, 与其他知识的前后联系等, 然后由此可知, 学案的形成是同年级同科教师共同智慧的结晶。它需要每个教师都必须毫无保留地把自己的观点展现给其他老师。由此看来, 用学案之后, 教师在课前较以往要忙得多, 但在上课过程中会轻松许多。

二、学案的应用阶段

传统的课堂以教师为中心, 从教师的教出发, 在教学中“教师只管讲, 任由学生听”, 而学案教学更注重学生的学, 学案准备好了, 教师用学案去指导学生自学, 上课40分钟, 大约用15分钟时间让学生在目标指导下进行自学, 独立或交流去解决学案中的各个问题, 并将讨论后还不清楚的易混淆的问题记录下来, 及时请教师帮助解决。正是有了这个时间。教师才有机会参与到学生中去, 为一个或几个学生解决一些学生不容易弄清楚的问题。通过教师这段时间的收集, 为后面10分钟的精讲做准备。紧接着教师用大约10分钟的时间为学生解决困惑, 教师先将多数学生自学中存在的问题帮学生点睛, 使学生解开心中的疑惑, 再就是由学生根据自己自学的情况举手发问, 教师给予及时指点。最后剩下约5分钟就是学生自我检测, 根据学案学生独立完成, 目的是检验学生自学情况、对疑惑问题是否真正解决。一节课仅仅给教师安排了大约10分钟时间, 这就给教师提出了严峻的考验, 必须精讲。这是以往没有的、也是不可能的。回想以往教师总是一人在讲, 占去了一大半的时间, 有时甚至满堂灌。现在不存在了, 教师讲多了, 下一个环节就完不成了, 逼着教师少讲、精讲, 课堂真正地放手于学生, 课堂效率大大提高。

三、学案反馈阶段

学完一节课, 学生的掌握情况如何要通过习题去检测。学案上的练习题要当堂完成。原来老师上完一节课, 作业一般都留在课后, 根本不知道学生的作业是否独立完成, 而学案是让学生在课堂上按目标指导进行自学, 独立或交流去解决学案中的各个问题。同时教师能够及时批改学生的练习, 及时了解学生在自学中还存在哪些问题, 并及时解决。真正做到堂堂清, 天天清。

由此可见, “导学案”教学模式更为关注学生的学。恰当设计并运用“导学案”, 不仅能培养学生的自学能力, 也能让学生体会到探究知识的乐趣, 在这种模式中, 学生根据教师设计的导学案, 认真阅读教材, 了解教材内容, 然后, 根据学案要求完成相关内容, 学生可提出自己的观点或见解, 师生共同研究学习。导学案能有效地指导学生自主学习和建构知识, 通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习, 培养良好的学习习惯, 提高学习的效率;导学案能指导学生以本课学习的内容为中心, 在课前预习和教学过程中提出问题, 让课堂教学成为学习创造活动, 让学生尝试成功的快乐;导学案能激发学生学习的兴趣, 推动教学过程的互动、对话, 培养学生掌握研究性学习方式, 培养学生的探究能力和创新能力。

篇4：浅谈反问句与陈述句的互换教学

关键词：反问句；陈述句；互换

一、反问句改成陈述句，使其意思不变这一训练形式，力求以学生对句子的自主理解为主，循序渐进，达到教学效果

1.引导学生自读反问句，找出反问句中的答案，说出来，培养学生的语感。比如，“难道今天下雨了么？”学生读感悟，说出答案：“今天没下雨。”

2.指导学生将反问句句末的“吗”“呢”疑问词和问号“？”去掉，换上句号“。”。如，“没有爸爸妈妈的辛勤劳动，怎么会有我们的幸福生活呢？”先改成：“没有爸爸妈妈的辛勤劳动，怎么会有我们的幸福生活。”

3.还要告诉学生，在反问句改换成熟句的时候还得注意把“难道”“莫非”“怎么”这类反问句式的词语删去。不然会造成句子不通顺，意思表达模糊，表意不明。那么上面的句子就可以进一步改成：“没有爸爸妈妈的辛勤劳动，会有我们的幸福生活。”

4.在上面的基础上，再指导学生将句子关键词“有”否定。使句意与原来的反问句保持一致。在此基础上改成：“没有爸爸妈妈的辛勤劳动，不会有我们的幸福生活。”

如此一来，学生就掌握了将反问句改作陈述句，使其意思不变的方法了。

二、将陈述句改成反问句，使其意思不变这一训练形式，同样要注重学生对句子的感悟，从语感上去培养学生找到句子转换的方法

1.口头训练，如，“今天没下雨。”让学生心里揣着答案去转换成“明知故问”的句子：“莫非今天下雨了么？”。

2.先指导学生将陈述句的关键词否定，改成意思相反的句子。如，“在他取得优异成绩的时候，在他得到老师的表扬的时候，他没有骄傲。”改成：“在他取得优异成绩的时候，在他得到老师的表扬的时候，他骄傲了。”

3.在此基础上，要求学生在句末加上反问词“吗”或者“么”、“呢”和“？”。如此上面的句子可以改成：“在他取得优异成绩的时候，在他得到老师的表扬的时候，他骄傲了么？”

4.如要使改成的反问句语气更强烈，应告诉学生在否定词前或者句中加上“难道”或“怎能”“莫非”等词语。那么上面的句子就可以改成“莫非在他取得优异成绩的时候，在他得到老师的表扬的时候，他骄傲了么？”或者“在他取得优异成绩的时候，在他得到老师的表扬的时候，难道他骄傲了么？”

这样一来学生就掌握了陈述句改换反问句，使其意思不变的方法了。

篇5：陈述句反问句互改教案

学习目标：

1、掌握反问句与陈述句互换的方法。

2、会进行反问句、陈述句的相互转换。教学过程：

一、出示微课—反问句改陈述句的方法

1、让学生观看。

2、指名学生说。

3、总结

第一步是:去掉反问词----“难道......吗”或“怎么.....呢”把

第二步是:加（减）否定词。讲反话：如“是”就改为“不是”,“相信”改为“不相信”,“能”改为“不能”等。第三步是: “?” 改为“。”

二、例子训练

（一）小试牛刀—练一练

1、出示：我们遇到困难，怎么能退缩呢？

我们遇到困难，不能退缩呢。

2、师指名回答。

三、题型训练——做一做

(1)有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎 么会不进步呢？(2)这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？(3)那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

四、陈述句改反问句

1、师：通过以上训练我们掌握了反问句改陈述句的方法，会做反问句改陈述句的题目，那么反过来，怎样把陈述句改回反问句呢？你会根据以上总结的方法，总结陈述句改反问句的方法吗？

①生讨论

②交流

③师梳理总结（ppt出示）

2、总结方法

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否 定词（不是、不能、不会等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）

改为肯定词（是、能、会等）。

（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改 为问号。

3、例子训练：

雷锋叔叔是我们学习的榜样。

①指名回答

②师讲解解题要点

4、句式训练： 练一练:

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

五、实战演习

出示检测题

怎样把反问句改成陈述句（微教案）

一、导入语：您好！这个微课重点与您分享怎样把反问句改成陈述句。

二、好方法，分四步。在考试中，我们常常会碰到把反问句改成陈述句的题目，一开始我总是不知所措，后来我学到了一种好方法，在这里与您一同分享。把反问句改成陈述句可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定能做出来。

比如在五年级第一学期的《太阳》一课中有这样一句话：这么远，箭哪能射得到呢？

当我拿到这个句子时，先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。

接着做第二步：去除疑问词。这个句子里的疑问词是“哪能„„呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？”

句子去掉了疑问词，不应该再有问号，这就是我要做的第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。

最后要完成第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子多简单！

好方法，分四步，按着步骤去做，那肯定不会出错。你也来做一做吧。

三、做一做：把下列反问句改成陈述句。

1、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？

改成：朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母也悲痛。

2、我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？

改成：我们如果没有老百姓的支持，就不能有今天的局面。

3、这清白的梅花，是玷污得的吗？

改成：这清白的梅花，是玷污不得的。

4、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

改成：我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。

5、我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？ 改成：我应该从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装。

四、复习方法。

好方法，分四步。我们一起回顾一遍，好吗？第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。第二步：去除疑问词。第三步：把问号改成句号。第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。

篇6：反问句和陈述句的互换(教案)

一、教学课时：两课时

二、教学内容：陈述句和反问句的互换

三、教学目标：

1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法；

2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。

四、教学重难点：

熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法

五、教学具准备：

多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具

六、教学过程：

（一）视频导入，引发兴趣：

1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频）2.视频播放完毕。

师：现在大家能回答老师的问题了吗？ 生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。„„„„

3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？ 生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。

师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！（板书课题，并全班齐读）

（二）简要阐述，了解大意：

1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？ 生1：什么叫反问句啊？ 生2：什么叫陈述句呢？ 生3：“互换”又是什么意思呢？ „„„„

3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

（三）反问句转换成陈述句：

1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。

生3：第一句还多了一个“呢”字。

生4：第一句的“能”变成“不能”了。

„„„„

师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢？

生：第一句是反问句，第二句是陈述句。

师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗？

生：一样！

师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？同学再来看看这个句子。“饿了难道不吃饭吗？”

师：它表达的到底是什么意思呢？给大家两个句子，大家看看哪个是对的？ ①饿了不吃饭。②饿了要吃饭。师：哪句是对的？

生：第二句。

师：恭喜大家！答对啦！那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢？ ①饿了难道不吃饭吗？ ②饿了要吃饭。

师：它们有什么不同呢？

生1：第二句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：问号变成句号了。

生4：第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。

„„„„

师：看来大家都是孙悟空呀，眼睛这么亮！老师都不得不夸大家几句啦！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：同学通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，那现在就跟着老师一起来总结一下吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

第一点：去掉“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：去掉——“吗”或者“呢” 第四点：把“？”改成“。”

师：总结到这里，同学们觉得下面还有吗？（生：没有啦！）不对哟，当然还有的。就像我们的数学里面有验算，语文一样也有的，老师给大家总结了一个第五点。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变

→句子改完之后还要读一读，看看是不是通顺，原来的意思有没有改变。

3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的反问句，让学生改成陈述句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（四）陈述句转换成反问句：

1.对比观察：①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

师：同学们，刚刚我们总结了反问句转换成陈述句的方法，那我们现在再来观察观察，一起开动脑筋，来总结总结陈述句转换成反问句的方法，好不好？（生：好！）

那你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第二句话多了一个“怎么”。

生3：第二句还多了一个“呢”字。

生4：第二句的“不能”变成“能”了。

„„„„

师：有了先前的经验，同学们现在发现起来真是跟坐了火箭似的飞快！那我们再来看看这个句子。

①饿了要吃饭。

②饿了难道不吃饭吗？

师：它们又有什么不同呢？

生1：第一句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：句号变成问号了。

生4：第一句的“要吃饭”变成“不吃饭”了。

„„„„ 师：老师觉得你们一个个都是小老师啦！总结起来真是又快又准！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：通过观察，同学们发现了反问句和陈述句之间的不同，又总结了出了反问句转换成陈述句的方法。那现在就跟着老师一起再来总结一下陈述句转换成反问句的方法吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

第一点：加上“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：在句子最后加上——“吗”或者“呢” 第四点：把“。”改成“？”

师：同样的，我们不能忘了检查。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变 3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的陈述句句，让学生改成反问句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（五）课堂小结：

同学们，其实反问句和陈述句之间的互换非常的简单，只要你们牢牢记住今天老师交给你们的方法，以后在反问句和陈述句的互换世界里，就打遍天下无敌手啦！能不能做到啊？（生：能！）

七、作业布置：

1.反问句和陈述句的互换练习小卷子一张； 2.把反问句和陈述句的互换方法背下来。

八、板书设计：

反问句和陈述句的互换

①你怎么能放这么多辣椒呢？ ①饿了要吃饭。②你不能放这么多辣椒。②饿了难道不吃饭吗？

九、教学反思：

篇7：反问句转陈述教案

安阳市安阳桥小学 许新新 课型：微课

教学内容：怎样进行陈述句与反问句互换 教学重点：学习陈述句和反问句互换的方法。

教学难点：了解陈述句和反问句的特点，掌握互换方法。教学流程：

一、认识陈述句和反问句

二、比一比，发现陈述句和反问句的区别

三、学习互换的方法

1、学习陈述句改反问句的方法。

2、进行陈述句改反问句练习。

3、学习反问句改陈述句的方法。

4、进行反问句改陈述句练习。

四、课堂小结

1、总结：陈述句与反问句互换的方法，发现不同之处。

篇8：反问句改成陈述句

1、你怎么能这样做?——你不能这样做。

2、难道这件事我会不知道?——这件事我知道。

3、难道你不用蜡烛就不行吗?——你可以不用蜡烛。

4、这难道不是天下奇观吗?——这是天下奇观。

5、我们的做法能不对吗?——我们的做法是正确的。

6、这件事怎能不让人高兴呢?——这件事让人高兴。

7、雷锋精神怎么会过时呢?——雷锋精神不会过时。

8、春天一到，冰不就化开了吗?——春天一到，冰就化开了。

9、这么远，箭哪能射得到呢?——这么远，箭不能射得到。

10、这道题有你说的那么难吗?——这道题没有你说的那么难。

11、难道打仗就是为了多杀人吗?——打仗不是为了多杀人。

12、天上的星星能数得清吗?——天上的星星不能数得清。

13、说出的话难道可以不算数?——说出的话不可以不算数。

14、我怎么能忘记老师的关爱呢?——我不能忘记老师的关爱。

15、我们怎么能忘记妈妈的爱呢?——我们不能忘记妈妈的爱。

16、我们遇到困难，怎么能退缩呢?——我们遇到困难，不能退缩。

17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢?——天空塌下一大块，可怕。

18、冬天来了，春天还会远吗?——冬天来了，春天不会远了。

19、我们怎能忘记老师的谆谆教导?——我们不能忘记老师的谆谆教导。

20、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢?——彼得读着这份账单，羞愧了。

21、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗?——把羊圈修好，就不会再丢羊了。

22、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?——他不会从柴房里搬来一窝兔子。

23、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?——这恰好表明有数不尽的骆驼。

24、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢?——它一听到弦响，心里就害怕。

25、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?——那浪花所奏的正是一首欢乐的`歌。

26、马跑得越快，离楚国不就越远了吗?——马跑得越快，离楚国就越远了。

27、恐龙的灭绝，难道不是一个谜吗?——恐龙的灭绝，是一个谜。

28、海边上不是还泛着白色的浪花吗?——海边上还泛着白色的浪花。

29、对浪费能源的.现象，我们怎么能容忍呢?——对浪费能源的现象，我们不能容忍。

30、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?——都是你自己找的，我帮不得了你的忙。

31、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗?——大家都能办到的事，我也能办到。

32、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗?——翠鸟背上的羽毛正像浅绿色的外衣。

33、楚国在南边，你怎么能往北走呀?——楚国在南边，你不能往北走呀。

34、不好好学习，怎能能取得好成绩呢?——不好好学习，不能取得好成绩。

35、不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?——不耕耘没有收获，不学习不会有知识。

36、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗?——别人能办到的事，我们也能办到。

37、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗?——生活富裕了，我们不能铺张浪费。

38、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理?——不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

39、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记?——这比山高比海深的.情谊，我们不会忘记。

40、对违法乱纪的现象，我们怎能不严惩?——对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。

41、通过自己来干活攒够元能不困难吗?——通过自己来干活攒够2000元是困难的。

42、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。——毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。

43、我这次语文考试得一百分，我的语文能不好百吗?——我这次语文考试得一分，我的语文很好。

44、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?——那奔驰的列车是我们祖国奋勇前进的象征。

45、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?——如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。

46、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?——人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。

47、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?——那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

48、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?——实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

49、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?——淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，是因为水土不同。

篇9：反问句改陈述句练习

1、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?

这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

2、这难道不是天下奇观吗?

这是天下奇观。

3、这么远，箭哪能射得到呢?

这么远，箭不能射得到。

4、这道题有你说的那么难吗?

这道题没有你说的那么难。

5、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

这恰好表明有数不尽的骆驼。

6、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗?

小姑娘美好的心灵，正像晶莹剔透的钻石。

7、我怎么能忘记老师的关爱呢?

我不能忘记老师的关爱。

8、我们怎能忘记老师的谆谆教导?

我们不能忘记老师的谆谆教导。

9、我们怎么能忘记妈妈的爱呢?

我们不能忘记妈妈的爱。

10、我们遇到困难，怎么能退缩呢?

我们遇到困难，不能退缩。

11、天上的星星能数得清吗?

天上的星星不能数得清。

12、天空塌下一大块，怎么不可怕呢?

天空塌下一大块，可怕。

13、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢?

它一听到弦响，心里就害怕。

14、说出的话难道可以不算数?

说出的话不可以不算数。

15、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?

实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

16、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗?

生活富裕了，我们不能铺张浪费。

17、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?

如果没有人们的`辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。

18、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?

人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。

19、你怎么能这样做?

你不能这样做。

20、难道打仗就是为了多杀人吗?

打仗不是为了多杀人。

21、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

22、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

23、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?

那奔驰的列车是我们祖国奋勇前进的象征。

24、马跑得越快，离楚国不就越远了吗?

马跑得越快，离楚国就越远了。

25、雷锋精神怎么会过时呢?

雷锋精神不会过时

26、恐龙的灭绝，难道不是一个谜吗?

恐龙的灭绝，是一个谜。

27、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，是因为水土不同。

28、海边上不是还泛着白色的浪花吗?

海边上还泛着白色的浪花。

29、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢?

对浪费能源的现象，我们不能容忍。

30、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。

31、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?

都是你自己找的，我帮不得了你的忙。

32、冬天来了，春天还会远吗?

冬天来了，春天不会远了

33、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗?

大家都能办到的事，我也能办到。

34、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗?

翠鸟背上的羽毛正像浅绿色的外衣。

35、春天一到，冰不就化开了吗?

春天一到，冰就化开了。

36、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

楚国在南边，你不能往北走呀。

37、不好好学习，怎能能取得好成绩呢?

不好好学习，不能取得好成绩。

38、不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?

不耕耘没有收获，不学习不会有知识。

39、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗?

别人能办到的事，我们也能办到。

40、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢?

彼得读着这份账单，羞愧了。

41、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗?

把羊圈修好，就不会再丢羊了。

42、这件事怎能不让人高兴呢?

这件事让人高兴。

43、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理?

不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

44、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记?

这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

45、对违法乱纪的现象，我们怎能不严惩?

对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。

46、难道这件事我会不知道?

这件事我知道。

47、难道我有这么笨吗?

我没有这么笨。

48、你不觉得这样做不对吗?

你应该觉得这样做不对。

49、你怎么能这样做呢?

你不能这样做。

50、难道版我们能浪费时间吗?

我们不能浪费时间。

51、你们怎能破坏环境呢?

你们不能破坏环境。

52、难道你不能自己回家吗?

你能自己回家的。

53、这难道不是你的?

这是你的。

54、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?

如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成的。

55、朝这个方向走，不是越走越远吗?

篇10：2015反问句改为陈述句练习

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.说出的话难道可以不算数？

6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11、难道打仗就是为了多杀人吗？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

二、反问句改陈述句。

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

2、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

3、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？

4、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？

5、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘记老师的关爱呢？

7、春天一到，冰不就化开了吗？

8、你怎么能这样做？

9、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

10、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？

11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？

12、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？

14、这难道不是天下奇观吗？

15、天上的星星能数得清吗？

16、这么远，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？

18、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？

20、雷锋精神怎么会过时呢？

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

22、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

23、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

25、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

26、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

27、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

28、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

29、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？

30、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

三、反问句改为陈述句。

1、字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、十万支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

5、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

18、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

19、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

20、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

21、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

22、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？

24、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

25、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）

26、少先队员怎么能向困难低头呢？

四、反问句改为陈述句。那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？” 不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 他哪里知道人家要把他怎么样呢？ 你的家不是在6单元212号房间吗？ 凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？ 小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？ 难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？ 孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢？ 这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？ 谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢？ 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？ 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

五、按要求改变句式，意思不变。

1、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己的学生身上结果呢？（变为陈述句）

2、你和从前相比，不是变了个样子吗？（变为陈述句）

3、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）

4、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）

5、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句）

篇11：反问句改陈述句练习参考答案

一、反问句改陈述句。

1、冬天来了，春天就不会远。2.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。3.海边上还泛着白色的浪花。4.我们遇到困难，不能退缩。5.说出的话不可以不算数。6.不好好学习，不能取得好成绩。7.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。8.都是你自己找的，我帮不得了你的忙。

9、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

10、我们不能忘记老师的谆谆教导。

11、打仗不是为了多杀人。

12、毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

二、反问句改陈述句。

1、这恰好表明有数不尽的骆驼。

2、马跑得越快，离楚国就越远了。

3、把羊圈修好，就不会再丢羊。

4、它一听到弦响，心里不能不害怕。

5、对浪费能源的现象，我们不能容忍。

6、我不能忘记老师的关爱。

7、春天一到，冰就化开了。

8、你不能这样做。

9、别人能办到的事，我们也能办到。

11、我们不能忘记妈妈的爱。

12、彼得读着这份账单，不能不羞愧。

13、小姑娘美好的心灵，正像晶莹剔透的钻石。

14、这是天下奇观。

15、天上的星星不能数得清。

16、这么远，箭不能射得到。

17、天空塌下一大块，很可怕。

18、楚国在南边，你不能往北走呀。

19、翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。20、雷锋精神不会过时。

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还是因为水土不同。

22、大家都能办到的事，我也能办到。

23、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。

25、不耕耘就没有收获。不学习就没有知识。

26、这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

27、我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

28、看到那数不尽的青松白桦,谁都会向四面八方望一望。

29、从不同的角度看杨桃，就能看到不同的形状了。30、字典正是我无声的朋友和老师。

三、反问句改为陈述句。

1、字典是我们的良师益友。

2、那条街很热闹。

3、十万支箭，三天造不成。

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么。

5、李大钊同志对革命事业充满信心，不会惧怕反动军阀。

6、要奋斗就会有牺牲，这是真理吗。

7、杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。

8、人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。

9、人不可以没有一点精神。

10、我们不能容忍破坏纪律的人和事。

11、班主任应该以身作则。

12、浪费时间就是浪费生命的表现。

13、这么重的东西,我拎不动。

14、大千世界,哪里都有野花的倩影。

15、我们千千万万个普通人,正是这样的野花。

16、这潮湿冰冷的地面,不能睡。

17、王老师带病工作,我们很感动

18、小妹妹这样乖巧，我们很喜欢她。

19、您为我们付出了这样高的代价，不会嫌它不够表达您对中国人民的友谊。20、肺结核病人不会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。

21、当你听到这段英雄事迹的时候，你会觉得我们的战士是最可爱的。

22、知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这是十分清楚的道理。

24、人的聪明与愚笨，不是天生的。

25、狼的本性不会突然改变。

26、少先队员不能向困难低头。

四、反问句改为陈述句。那大臣想：“我是称职的，我不愚蠢。”2 不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。3 他不知道人家要把他怎么样。4 你的家是在6单元212号房间。5 凡卡天天挨打挨饿，他很想念乡下的爷爷。6 小姑娘纯洁的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。7 又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。8蜜蜂是有益的昆虫。9孔繁森的先进事迹，使我们感动得流泪。10 这样的精品，是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的。11 谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女，你们不能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友。12 这一朵朵绚丽的鲜花正是园艺工人辛勤劳动的结晶。13 当你听到这段英雄事迹的时候，你会觉得我们的战士是最可爱的，你会为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪。

五、按要求改变句式，意思不变。

1、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也会在自己的学生身上结果。

2、你和从前相比，是变了个样子。3 这本书是你的。

4、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

5、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

篇12：反问句改陈述句方法及习题

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有“不”去“不”，无“不”加“不”）

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

4、把字句或被字句要保留原先的句式。

练习题：

1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

5、功课没做完，怎么能去看电影呢？

6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

10、我们怎能被困难吓倒呢？

12、难道你们见过这样的总理吗？

13、我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？

14、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？

15、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

16、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？

17、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

18、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？

19、咱们不是早就分好了吗？

20、游览了长城，我怎能不受到教育呢？

21、我们没有近道，和你们走的不是一条道吗？

22、这个世界上怎么没有您最想要的东西呢？

23、人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？

24、这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？

25、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

26、对于浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

27、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？

28、难道我们不相信自己的眼睛吗？

29、我们怎么不爱自己慈爱的母亲呢？

30、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这难道是一个少先队员应有的态度吗？

31、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？

32、这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉得舒服呢？

33、这场比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？

34、像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？

35、为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不努力学习呢？

36、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

37、我们现在不好好学习，长大了怎能参加祖国建设呢？

38、任弼时同志不同意搬进新房子，他说，怎能以一个人牵动一个机关呢？

39、沿着这条小路走，怎么不能到金明家呢？

40、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜怎么不感到心惊肉跳呢？

41、为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？

42、巍巍高山不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？

43、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土怎么会这样湿呢？

44、你用脏手随便抓东西吃，肚子怎么不会长蛔虫呢？

45、登泰山看日出不是我很久以来最大的心愿吗？

46、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？

47、对这种坏人坏事，我们怎能不闻不问呢？

48、难道有比锻炼身体、增强体质更重要的事了吗？

49、我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？ 50、我们怎能不把自己培养成为全面发展的人才呢？

51、战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开手术台呢？

二、按要求改变句式，意思不变。

1、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗？

2、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢？

3、同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢？ 4、21世纪图书馆的大门怎么会关闭呢？

5、漓江的水不是绿得仿佛一块无暇的翡翠嘛？

6、大家老师怎么不热爱自己的祖国吗？

7、我是一名少先队员，怎能不遵守纪律呢？

8、地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？

9、越过岷山，怎能不使红军战士喜笑颜开呢？

10、“鸟的天堂”不是鸟的天堂吗？

11、海上日出不是伟大的奇观吗？

12、多得些知识难道是坏事吗？