班主任工作总结a

班主任工作总结a（共6篇）

篇1：班主任工作总结a

五年级班主任工作日志

2011.9.3

新学期开始了，每个新学期伊始都是各个老师比较繁忙的日子，为了开学，各位老师都做了大量的前期准备工作。

单金旭仍是本学期第一个来到的，来到宿舍后他爸爸给他卖了午饭，并给老师留1300元的车费。这学期来了4个新生，第一位来到的新生是张昊阳，父母一起陪同来的，对孩子有点不放心，因为孩子比较内向。第二个是张璐昊，家长特别交代这个孩子只吃素，鸡蛋也不吃。平时要多照顾些。新生孟熙捷因为感冒没有做肝功体检。新生中唯一的女生李筱葳，是湖北人，随工作的父母转学来到这里，她的口味偏重，喜欢吃辣的。

2011.9.4

今天是星期日，但学校安排的是星期一的课。谭老师因身体不适请了病假，语文课由李娟老师暂代。付老师今年不带五年A班，改由王亚宁老师教我班的英语。所以第一天的课学生对这两位老师充满了好奇和期待。

开学第一天，新生张璐昊十分想家。晚上排路队回宿舍的时候就对我说：“老师，我想家，想妈妈”。回到宿舍的时候便哭了起来。安慰几句后，孩子就睡下了。孟熙捷、张昊阳、李筱葳很适应，就是这几个孩子都比较挑食，饭量也不是很大。

2011.9.5

今天是周一的课，课间操在教学楼的门前举行了开学仪式。由九年级A班主持，升旗仪式后，孟校长、初中部的齐老师、小学部的孙淑英老师以及初中部的学生代表纷纷发表讲话，分别说出了新学期对学生的期盼与希望。由于初中部的老师讲话时间过长，导致第三节上课铃响时孩子都没有回到教室，吃上加餐。

开学第二天，新生中只有张璐昊最想家，每天晚上都会哭鼻子。总是给他妈妈打电话，联系的次数最多。孟熙捷、张昊阳中午睡觉的时候不脱衣服，还没有形成习惯，李筱葳的话比较少，回到宿舍时也都能按照生活老师的要求去做，表现非常好。

2011.9.6

周三，这周上课6天，对于老师和学生这周稍显得慢长，特别是对新生来说。离开父母，每天住在学校，所以对他们来说时间过得有些慢。

昨天晚上，给李筱葳的家长打了个电话，怕家长担心孩子，就让孩子和妈妈聊了一会。家长说第二天的中午给孩子送些衣物。中午，但筱葳看见她的父母在校门口等候，便飞奔了过去，抱住妈妈的一瞬，眼泪直往下流，她还是很想妈妈。

中午孩子被父母带出去吃饭了。

晚上，当响过熄灯铃的时候，学生都已经躺在床上。这个时候张璐昊的姥姥来了，要求今晚张璐昊走读，张璐昊穿好了衣服，跟着姥姥回家了。

2011.9.7

终于、终于，我们的班主任谭老师回来了。学生和我都无比地高兴激动。当我去上第一节课时学生便要求谭老师来上课。其实，我也很想让谭老师来上课，这样我就可以休息了。课间操的时候，学生也央求谭老师下来带操，希望自由活动的时候能和谭老师一起玩，没办法啊，今天是我值班，只能等到语文的时候谭老师才会和学生们正式见面了

2011.9.8

明天一年一度的教师节，刚好着个教师节是在星期六，所以今年的教师节我们老师都可以休假，为了表达对老师节日的祝福，有些同学带来了一些小礼物送给老师。今天，我最早收到地一份礼物是李红蕊同学送来的一只宠物小猴。这是一只粉色的小猴，是个小挂件，很可爱，我很喜喜欢。

周五了，下午孩子都可以回家。午饭过后，孩子们都异常地兴奋，纷纷回到宿舍收拾自己的衣物。下午放学时，家长早早地来到学校，当孩子看见父母时，纷纷跑向了家长。一周没见，真的很想爸爸妈妈，也很想家。中秋节三天第假期对他们来说也不短了。

2011.9..13

中秋节过后，今天是第一天上课，由于放假3天，本周之后4天的时间上课。下午选修课，小学部全体老师和同学们都集中到了报告厅，举行了“快乐手指操动员大会”。首先，由数学

组的陈老师进行讲解，向同学介绍手指操的好处。手指操可以锻炼大脑，使左右脑得到均衡的发展，增强注意力、记忆力。

接下来，我为全体同学做示范。全操共五节，第一节是捏指运动第2节 绕指运动 第3节 勾指运动 第4节：压指运动

第5节换指运动 大部分同学对手指操都很感兴趣，还有很多同学的手指还不够灵活，做起来稍困难些。以后通过练习会慢慢提高速度与手指灵活度。

20119.14

多日来连绵细雨下个不停，本周开学以来一直没有跑早操。每天6:50准时到食堂吃饭。因为空气潮湿，温度下降，一些孩子便生病发烧，去医务室看病的人页增多了。今天中午石子辰因为发烧一直没来上课，在家休养。发的四样加餐也帮她放在桌洞里。昨天李红蕊，因为发烧提早回家了。下午上体育课的时候，她又去医务室测量体温，温度是37.8度。医生建议孩子回家看病修养。通知她的妈妈来接孩子。下午，李红蕊便带着各科作业回家了。

2011.9.15

本周回来，吴晨玮的数学作业一点也没写。晚上就此事与家长进行了沟通。家长很着急，晚上便急忙赶了过来了解情况，并监督孩子做完了家庭作业，也就孩子计算能力与家长沟通。家长也知道孩子计算能力差，假期里也让孩子进行了练习，但效果

不明显。

吴晨玮本周语文配套练习册也落在家里，谭老师与其家长沟通，家长今天下午上课前讲配套练习册送来了。并询问孩子的作业是否都跟上了，这真是一个不让人省心地孩子。

最近，孩子生病地比较多，张天禹肚子疼地比较厉害。起因可能是饭后喝了凉水，晚上回宿舍地时候，我帮他准备了一个热水袋，暖胃。

2011.9.16

又是一周的周末，孩子回家，老师放假的日子。今天连续下了四天的雨终于停了，久违地太阳终于露出了笑脸。上午地课间操孩子们终于可以的到后花园做操活动了，各个看起来很高兴。上午把这一天的加餐都发了，分别是牛奶、饼干、桔子、蛋糕。有的同学全吃光了，有的同学留下牛奶，下午上完体育课的时候喝。上午劳栋有些发烧，通知家长后，下午第一节下课，他的哥哥就来接他了。陈一涵不知怎么右眼一直很疼。医务室也没看出个究竟。所以下午陈一涵的妈妈提前来接他放学，去看医生。

昨天，从王天宇宿舍的橱子里搜出了零食，当时我便将零食没收，王天宇一直跟在后面索要，我没有答应给他。今天放学地时候让他带回家，以后不准将零食带到学校里吃。

2011.9.19

今天是一周的开始，课件操举行了升旗仪式。升旗仪式结束后，是小学部一周例行的常规检查评比，这次检查有些变动，取消了班级自查一项，由值班教师和少先队大队委的同学检查，评出五星级班级。上周我们在纪律和卫生方面表现不好，多次扣分，特别是卫生方面，每天都有扣分。最终我们只得了四星级班级。

晚自习是语文，今天的语文晚自习学生很是期待，因为今晚将举行我们班第一场辩论会。上周的周末作业，谭老师布置学生作业就是有关辩论会的。辩题是“开卷是否有益”，正反双方就此辩题展开了激励的讨论。

2011..9.22

这几天没有什么特别的事情发生，张璐昊今天有点不舒服，中午回到宿舍测量一下体温，温度达到38.4度，梁老师建议给家长打电话，回家治疗。中午就与家长联系，先说了下孩子的这一周的表现与在食堂的就餐的情况，平时只要是孩子喜欢吃的烤肉串之类的东西，我都会向食堂的师傅要求给他多打一份。中午一点钟左右，家长来到宿舍区把孩子接回了家，并把孩子需要用的作业带回家，怕孩子明天不能痊愈无法来上课。

篇2：班主任工作总结a

东营北大附属实验学校小学部

二〇一三年一月

五年级Ａ班第一学期班主任工作总结

本学期在学校的统一计划安排下，顺利地完成了这学期的教育教学任务。为使今后的班务工作更好的开展，下面就本学期的班主任工作做出如下总结与反思：

一、关于日常行为规范的落实：

虽然以前一直在抓日常行为规范，但都不是特别到位，按照本学期初制定的班主任工作计划，以学期初制定的主题定期召开班会，有时也根据学生的状况及时调整班会内容，发现问题就说及时给出倡议或制止。这学期在新的要求下，学期初按计划进行了各个方面的重新规范，但是每两周一次的心理课占了班会时间，造成班会课无法上，只能挤占数学课时间简单说说了事，所以班级常规量化一直都没有真正落实下来，学生也慢慢皮塌下来，虽然规定每天有专人负责检查两操情况，但每次仍有人做操动作不到位、不佩戴红领巾甚至迟到；虽然重新分配了值日生工作细化分工，但仍有人偷懒打扫不认真（也有冒充值日生而不去做操现象）；虽然有专人负责课堂及课外纪律（孙乐杨、杨安琪），但是两人起到的作用可以说微乎其微；虽然有专人负责文明礼貌及行为举止（卢嘉楠、李镇佚），但是仍有人违犯纪律，做一些不太文明的行为；虽然规定每天一汇报，每周一评比，但都没有真正落实下来，成了印在墙上的一纸空文。

二、关于干部队伍的组建和培养：

这学期仍和侯老师搭班，我们在学期初对班委会进行了

调整，增选杨安琪管理纪律，另选李镇佚为体育委员，帮助班干部树立威信；在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，但有时有些班干部也管不好自己，或者是只顾自己而忘记了自己的干部责任，造成了有些班干部的职位形同虚设，没有真正起到班干部的作用。

三、关于教育教学工作：

利用班会时间，结合弟子规向学生进行人生观及理想教育，跟其他老师密切配合，从抓学习态度入手，每天抓好教育教学工作。这学期，我们班整体学习风气较好，有一种比学赶帮的氛围。学习风气不代表学习成绩，我班学生差距很大，最高分与最低分有时相差五六十分，所以教学工作在下学期仍要再想新办法和更有效的办法。

四、关于培优辅差方面；

我不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。如：陈彦锟、王艺茗等行为习惯纪律差的，门晓彤、李昕等学困生，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报家长、大犯严肃处理给予惩罚”，充分利用班会、召开座谈会、个别谈心等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，去邪气、树正气,形成良好的学风和班风。但教育教学工作繁忙琐碎，有时对他们的教育和谈心工作往往过于简单而不能深入其内心，效果当然会强差人意。他们仍需要努力。而作为班主任则更需要对他们耐心帮扶。

对学生的评价必须讲究策略。本学期把握“激励胜于颂

扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，让他们在学校感觉就像在家一样，在班主任老师旁边就像在爸爸妈妈身边一样，用情去感染他们，用爱去呵护学生健康地成长。但有时在师生距离的掌控方面做得还是不够好，有时和学生太近，学生和老师过于亲昵不利于老师尊严的树立，有时和学生太远，学生与老师关系不够融洽造成思想工作搞得不顺利。

五、反思自己的工作，我认为以后努力的方向是：

1、学生大了，教育教学方法要随之灵活多变去适应他们，下学期重新制定班级行为规范量化管理方法，关键是认真执行落实，准备增加一些奖惩措施来激励学生。

2、大胆调整班委会成员，并实行竞争上岗，定期选举的机制，继续树立班干部的威信，使班干部真正起到作用，为班级的各项工作的顺利进行保驾护航。

3、对学困生的辅导要继续抓好，还须更耐心的辅导。制定更有操作性的培优辅差方案并落实执行，真正让差生有进步，优生有发展。

4、把握好师生关系，树立教师尊严，努力做到“严中爱，爱中严”

篇3：班主任工作总结a

A公司是一个以建设地产项目为主的中型企业。随着公司项目的增多与项目复杂性的增加, 公司一些原有的地产项目管理方法与开发流程已不能适应发展的需要, 公司职能式组织管理结构与项目型企业的矛盾日益突出。如何消除公司部门壁垒, 提高项目工作效率, 有效控制、追踪与评估项目变更, 改进公司原有标准和流程, 提高企业的项目管理成熟度, 成为A公司亟待解决的问题。为解决问题, 实现从职能式的技术分块模式向整合型的项目管理组织转变, A公司需要成立一个部门来保障项目管理方法与流程的不断更新。因此, PMO建设方案被提出并付诸实践。公司从高层管理人员及中层管理人员中抽出12人参加PMO培训, 希望通过PMO建设有力推动公司项目管理规范化, 提高公司资源配置效率, 改善公司内部沟通。

基于以上背景, A公司PMO建设考虑了其建设的主要目标、基本原则、具体设计。

二、PMO的主要目标

(一) 总体目标。

在一定预算内和A公司现有资源基础上, 建立一个能很好协调各职能部门, 通过改进或建立公司标准和流程, 不断交付成果, 提高公司项目管理成熟度的PMO。通过PMO建设将项目管理理念融入公司房地开发项目中, 最终实现A公司向项目型企业转型的长远目标。

(二) 分目标。

建立项目管理办公室 (PMO) , 制定切合实际的PMO工作开展计划;识别公司正执行的项目与将要执行的项目, 划分优先级;整理公司的现有标准与流程, 成为知识管理中心;培养项目经理, 成为学习成长中心;执行项目的评审和项目检查, 成为管理控制中心;成为决策支持中心。

三、PMO建设的基本原则

(一) 与公司发展战略相匹配原则。

PMO的发展战略一定要和A公司中长期发展的战略保持一致, 这样PMO才能得到高级管理层的重视, 才能获得建设PMO所需要的各种资源, 才能使PMO的可交付成果对公司的发展更有价值与意义。

(二) 与公司组织结构、组织文化相协调原则。

企业的PMO建设不仅仅是要成立一个部门。从PMO建设的短期来看, 是为了解决企业目前所面临危机或项目管理问题;从PMO建设的长期来看, 是为了管理和控制企业开展的项目。对于A公司来说, PMO的建设一定会涉及到公司权力结构的调整, 职能的重新分配, 项目管理文化的变革。

(三) 与主要干系人利益需求相一致原则。

PMO存在的价值在于能不断满足主要干系人需求。所以, PMO目标的设立一定要充分考虑各方干系人的需求。并且在制定PMO目标时, 一定要兼顾短期目标与长期目标相结合的原则。因为, 对于很多企业来说他们都希望PMO的建立能取得立竿见影的效果, 希望短期内就能得到可观的收益。PMO的短期收益虽然可以通过专业人员的投入与项目经理的指导来实现。但是, 要使PMO长期可持续地交付成果, 就一定要有PMO的发展远景及完成远景的策略、计划。让PMO能够不断的交付主要干系人所期望的成果, 这也是PMO的生存之道。

(四) 循序渐进原则。

循序渐进体现在三个方面:时间上的循序渐进、功能上的循序渐进、可交付成果上的循序渐进。建设一个成熟的PMO至少需要2到3年的时间, 一定不能操之过急。

四、PMO的设计

(一) PMO的级别。

A公司是房地产项目公司, 所以其PMO级别定位为企业级别PMO。其职能是按照支持型、控制型、指导型三个阶段分步骤完成的。

(二) PMO在组织结构中的位置。

PMO在A公司中的级别决定了其在企业组织结构中的位置一定是略高于各职能部门的, 这样PMO才能比较容易协调各职能部门, 解决公司目前所面临的职能部门的沟通问题。PMO在A公司组织结构中是位于和总经理办公室同级的位置。

(三) PMO人员配置建议。

基于A公司的情况, PMO刚开始使用了1:1的专职人员与兼职人员, 当PMO达到一定的成熟度后, 又逐步增加PMO专职人员的数量。其PMO岗位设置如下:总监、计划管理专员、沟通管理专员、文档管理专员、项目经理、项目管理专家、风险管理专员、项目审计专员和行政管理专员, 其中, 总监负责PMO建设全部事务。

(四) PMO的工作范围与可交付成果。

1. PMO的工作范围。

一是对单个项目提供业务及管理领域咨询支持;为多项目管理提供项目优先级排序及资源分配方案;协助项目经理完成项目计划、里程碑评审、项目监控等。二是制定项目经理能力模型;引进与开发项目管理培训课程;针对不同人员组织相应的培训、学习等;制定项目经理岗位序列及晋升评估标准。三是总结项目管理流程与规范建立知识管理平台和系统;汇总项目管理最佳实践;更新并简化项目管理流程与规范。四是依据项目要求选择任命项目经理;依据项目优先级进行项目资源动态规划;根据项目计划的审核和审批形成执行基准;按照项目计划对项目进行跟踪和控制;组织项目的收尾, 对项目和项目经理作出评价与绩效考核。五是制定项目选择标准, 组织项目初选、终选对项目定期分析、评估, 为决策者提供决策支持。

2. PMO的可交付成果。

可交付成果包括:公司项目优先级排序列表;形成项目管理标准与流程, 组建便于查询的项目管理知识库;依据项目优先级排序拟定重要及紧缺资源分配方案;编制《项目经验教训案例库》、《项目管理手册》、《项目经理手册》;重新控制已经失控的项目, 尽快达成项目目标;制定项目经理队伍鉴别和培养项目经理队伍;建立常用的估算模版、风险数据库、WBS模版、成本比例, 形成组织过程资产并定期更新。

五、应急管理系统设计

高效的PMO应能够提供好的问题管理系统, 以跟踪可交付成果、活动范围, 具体如:多重问题的汇总与跟踪;关键问题的管理;应急管理。问题管理系统设计如图1所示:

A公司PMO建设在实践中取得了成功, 这与公司高层领导的重视和项目管理知识在公司的传播与推广, 有着重要的关系。希望其实践经验, 能为其他公司推广项目管理、建设PMO有所帮助。

摘要：A公司建立了项目管理办公室 (Project Management Office, PMO) , 使项目管理工作得到很大的改善与提高, 体现出PMO建设在企业项目管理中的价值。本文从理论角度总结A公司PMO建设实践经验, 供其他企业管理者和项目管理研究人员借鉴或参考。

关键词：项目管理办公室 (PMO) ,项目管理,实践经验

参考文献

[1] .[美]J·肯特·克劳福德著.项目管理办公室解决方案[M].北京:电子工业出版社, 2011, 第2版

[2] .沈贝宁, 用PMO提升项目管理成熟度的研究与应用[D].上海交通大学, 2010

篇4：班主任工作总结a

关键词：精算；准备金；账务核算；评估；产品定价

保险公司的经营是负债经营，即业务收入发生在先，赔款支出发生在后。根据大数法则的原理，保险公司承保大量的同类风险保单，通过管理和运作客户预先缴纳的保费所形成的保险基金，达到分散风险、分摊损失并获取利润的目的。由于保险公司的负债主要保险责任准备金，且具有很大的不确定性，因此需要精算人员科学评估并提取准备金，做好产品定价等相关工作，以确保公司稳健经营。

A财险公司的精算工作主要涉及以下几方面：准备金账务核算、准备金评估和产品定价等。

一、准备金账务核算

未决赔款准备金作为财险公司最大的负债项目之一，其提取的准确性、合理性对利润的准确核算影响重大。部分财险公司对于未决赔款准备金的账务处理方法不尽合理，准备金核算未严格依据准备金评估结果，准备金充足率较低，报表反映结果与实际经营差异较大，数据有失真实，误导公司领导层做出错误的经营决策，给公司造成偿付能力不足等风险。

A财险公司已在准备金核算方面进行了许多探索和研究，可为其他新小型财险公司所借鉴和学习。现将A财险公司准备金账务处理方法介绍如下。

A财险公司根据准备金评估结果，差异化制定各级分公司各险种的准备金入账方法，如对于总、省、地市级车险等规模较大的险种采用精算赔付率法入账，规模较小的非车险业务赋予IBNR、ULAE等经验比例，对于基层分支机构采用分摊处理方法，使准备金财务核算与评估结果紧密衔接，确保准备金计提合理、准确、跟账及时，使赔付成本客观准确反映在当期，避免历史包袱遗留问题，杜绝了“寅吃卯粮”的现象，避免短期盈利目的，并将盈利压力及时、准确、逐级传导至各级分公司，促进公司客观评价自身经营业绩，实施精细化管理，提高盈利能力，降低未来偿付能力不足等管理风险。

A财险公司这种准备金入账方法较为合理，能够将准备金评估结果与账务核算紧密衔接，极大地提高了准备金入账准确度，并且各类入账赔付率或经验比例都是根据多年承保、理赔等精算基础数据计算得来，符合大数法则原理。该方法可以为众多的新小型财险公司所借鉴，以此提高准备金核算质量。

在借鉴学习该公司准备金账务处理方法的基础上，应对方法上的缺陷进行思考和改进。一是由于入账赔付率为预期年度赔付率，从年度看入账结果与真实赔付水平误差较小，但从季度情况看，季度间赔付率水平较年度赔付率水平波动较为明显，因此，精算部门可将入账赔付率测算下达的时间缩小至季度甚至月度，以保证季度或月度入账赔付率的准确性。二是对于支公司采用分摊方法，一定程度上具有不合理性，一般分摊的依据是已赚保费或已发生赔款，分摊的对象是IBNR准备金，此方法极易造成重复惩罚，比如某支公司已发生赔款较多，可能主要由于当期的出险案件立案及时，且立案估损较为充足，未报告或估损不足金额应较少，但根据已发生赔款作为分摊基础，则造成计算所得的IBNR分摊比例较大，对该支公司造成了重复惩罚，数据分配不合理。因此，可对所使用的分摊依据进行处理，对估损充足性不一致的数据进行修正，确保准备金核算结果更加真实。

二、准备金评估

A财险公司准备金评估工作主要涉及三个方面，对历史经验数据的分析掌握；对历史经营成果的回顾和当前经营成果的预测；对偿付能力研判，确保分公司整体健康发展。

（一）经验数据分析——“考察数据估损，掌握数据规律”

非寿险精算最根本的理论基础是大数定律，通过研究历史经验数据发现规律进行未来事项的推测。因此，非寿险准备金精算首先要做的就是对公司历史各期赔付成本等经验数据进行分析。

目前对经验数据的研究主要包括未决案件回顾追踪，比对回顾期未决案件在发展期变为已决、仍为未决、注销或新增的情况；已生效保单的出险率、案均赔款和已赚保费等数据的变化情况分析；各险种、各渠道的费用率及费用效能情况分析等。通过一系列数据分析，及时掌握公司经验数据的规律，进而为预测打好基础。

比如：通过对A财险公司多年未决数据追踪分析，发现某险种案件长期估损不足，由于案件新增率较低、案件注销率较高，所以未决数据总体一直保持充足。如果该分公司没有理赔政策的特殊调整，可以推定，该险种的已报告未决数据库的准备金是充足的，可以不需要提取过多的IBNR。

（二）准备金评估——“根据历史数据规律，预测当前成本”

未决赔款准备金是资产负债表中的重要项目，其准确性对报表利润的影响较大，因此，精算人员必须严格按照保监会监管、会计准则等相关要求，选择谨慎合理的评估假设和精算方法评估并计提准备金，确保公司有足够的资产来满足保险赔付责任，从而确保公司能够稳健持续经营。

准备金评估技术就是基于此而形成的，其原理是在历史期赔付数据组成的流量三角形的基础上，采用已决赔款链梯法、已报告赔款链梯法、PPCF法、PPCI法、准备金进展法等方法，并结合承保、理赔等相关信息进行发展因子选择，进而得出较为准确、合理的准备金评估结果，最终预测得到当前赔付成本情况。

（三）準备金偿付能力研判——“摸清家底，把握未来”

无论是对数据库质量的研究，还是对理赔案均、出险率、结案率以及理赔时效的分析，再或者是对事故年度以及保单年度赔付率的测算，最终目的都是要衡量公司历史期准备金是否计提充足，是否保持了足够的偿付能力，以维持公司平稳健康有效益的发展。

所以，当结果显示某单位准备金计提不足时，就必须对该单位的准备金进行补提，以免造成报表虚盈实亏的不利局面。同时，建议出现未决计提不足的单位，应该从根本上改善赔付数据的质量，首先，提高逐案估损准确性，确保数据库真实可靠；其次，加强数据管理，避免对案件进行随意的调整、新增和注销，避免异常数据引起不必要的波动；最后，加大理赔分部过程管理力度，避免理赔人员道德风险。

三、产品定价

产品定价是目前A财險公司精算工作中最重要的一项工作，其中，产险纯风险损失率表就是精算定价的核心，A财险公司主要应用广义线性模型技术进行测算，该模型囊括了业务来源（新/转/续保）、使用性质、上年出险次数、车价、车龄、车型、座位数/吨位数、地区等多个风险要素，使得测算结果更加科学、合理。

但往往实际工作中，相当一部分基层单位经理认为“得保费者得天下”，认为只要完成了保费任务就万事大吉，其他的都是后台部门的事，并没有意识到只有规模与效益共同提升，才能确保公司健康可持续发展。尤其是随着“大数据”时代的到来，对数据的深入挖掘和对风险的提前筛选，已经成为保险公司的核心竞争力，而纯风险损失率恰恰是开展风险筛选的核心数据指标。

比如：通过多期纯风险损失率的分析研究发现，B公司的新车业务较多，整体赔付率低于其他公司，但是，这些优质业务主要集中在车价为15-20万、25-30万的车辆上，而30-50万的高价车和5-10万的低价车存在赔付率超200%的现象。针对高价车赔付率较高的问题，该公司已开展了专项分析，召开车险专业会议，指导基层单位及时调整策略，并制定了下一年的发展规划。

四、展望

2016年9月23-24日，第17届中国精算年会在上海召开，本届年会主题是“服务供给改革，提升专业价值”。中国保监会副主席陈文辉指出：“保险行业必须稳健审慎经营，才能发挥保险的功能和作用，实现企业价值，维护金融稳定。精算在保险经营中发挥着“稳定器”的作用，精算师在推动行业稳健经营、防范化解风险方面大有可为。精算师应以精算工具促进行业稳健经营，在产品开发、资产负债匹配管理、资本管理、风险管理体系建设、价值评估与业绩考核中坚守风险底线，强化风险意识，引导正确的业务发展方向。”

当前全面提升精算在保险公司经营决策中的作用已经成为保险业转型发展的客观要求。精算要向参与经营管理全产业链延伸，加强与各业务部门的交流合作，将精算定价深度渗透和融合到业务的整个流程中，继续把握好商车费改的契机，坚持以事前分析、事中监控、事后评估的闭环管理模式为主线，充分运用精算技术优势，服务公司业务发展。通过提供价值考核标准，推进公司从重规模到重效益转变，通过经验数据和利源分析，改进经营管理。最终，引导精算工作向着注重完整经营周期的方面拓展，引导决策者做出有利于长远的经营决策，通过偿付能力评估，建立有效的资本约束机制，减少短期内非理性竞争行为。因此，需要进一步加强对精算人员职业能力的培养，强化精算工作的职业道德建设。

在“大数据”时代，科技革命带来数据分析领域日新月异的发展。在此影响下，基于历史数据规律的非寿险精算技术不断进步，从新险种的设计开发，到新评估技术的使用，以及新偿付能力建设，乃至全景预算体系的研发，处处体现着大数据时代的分析特色。在这样的大环境下，精算工作更不能固步自封，更应当积极学习先进的技术和经验，积极参与公司的分析和管理，不断提高自身精算水平的同时，为公司发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]非寿险精算（中国精算师资格考试用书）[M].中国财政经济出版社，2010，11.

篇5：班主任工作总结a

一、指导思想：

根据中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实区“十二五”教育规划纲要中提出的“优化适合每一位学生终身发展的教育之路”的总目标。以科学发展观为指导，紧紧围绕构建和谐校园的主旋律，坚持学校的内涵发展；完善面向全体、全员参与和全程关注的全员德育工作机制，落实好我校学生“会运动、懂礼仪、能合作、惹人爱”的培养目标。“两纲”教育为主线，以140周年校庆为载体，继续推进学科德育工作；将社会主义核心价值体系中的“公平、包容、责任、诚信”内容融入教育全过程；深化习惯教育，推进特色活动的开展，精心打造文明的育人环境，探索以体验性为主的社会实践活动体系；关注学生的身心健康，促进学生全面发展。

二、工作目标：

1、加强学生日常行为规范教育，保持学生良好的行为习惯。

2、加强法制教育，加强安全教育，确保学期内无安全事故。

3、深化少先队活动，扎实开展德育实践活动，不断提高学生的综合素质。

4、积极推进校园文化建设。以140周年校庆为契机，挖掘校史，开展爱国荣校教育。美化环境，强化校园文化的隐形教育功能。

二、具体工作：

（一）围绕“公平、包容、责任、诚信”的内容，开展形式多样，有实效的主题教育。

1、发挥课程主渠道作用，有针对性进行主题教育。

继续加强学科德育建设，以品社、专题教育、班团队活动等课程为主渠道，充分利用教材的内容有针对性的进行教育。结合关工委下发的《文明美德伴我成长》读本及新版《小学生守则》对学生进行诚信、责任等内容的学习，落实好养成教育。

2、积极发挥校园文化的感染作用，融入“头脑奥林匹克”学校特色内容，提升学生的感悟。通过召开主题班团（队）会，开展征文、演讲、知识竞赛等活动对学生进行思想道德教育。充分利用校园板报、电视、广播、网络等媒体以及宣传报道进行宣传。

3、继续推进“书香致远”，引导学生在阅读中感悟优秀品质。

根据学校“书香致远”阅读活动方案，继续开展好师生层面的阅读活动。在“书香班级”的创建活动中，有针对性地对不同年龄段学生推荐符合其认知和阅读能力的书籍或文章，开展好以“与好书为伴，与经典为友，塑造文明素养，打好人生底色”为目标的“小青蛙故事比赛、红色经典小故事、课本剧、好书推荐、亲子阅读”等丰富多彩的读书活动，注重活动开展的自主性和实效性。

（二）进一步完善班级行为规范“五星奖“的评比，实现了科学的标准化管理。

如何最大限度地优化“班级行为规范„五星奖‟评比” 的每一个细节，使之成为工作常规，成为固化要求，成为学校文化，成为个人习惯，成为共同追求。本学期我们将在带领老师们重温操作流程的基础上，广泛听取师生的意见，对评比方案进行修改和完善，逐步形成一套行之有效的学校精细化管理操作方法，实现有效管理，向办好人民满意的学校迈出关键一步。

（三）深化习惯教育，养成教育具体化。

1、良好的习惯对一个人的身心健康和成长进步起着至关重要的作用。本学期，学校将动员全校师生积极开展《光启小学好习惯儿歌》的编写，促进师生良好教学、学习、生活习惯的养成。结合《光启小学好习惯儿歌》开展各项教育活动。

2、开展 “十美学生”评选活动，增强学生内驱力。（评比标准见附件一）在上学期开展评比活动的基础上，大力宣传“十美学生”的事迹，挖掘各方面人才，树立学生们的身边“榜样”。

⒈利用校园电子屏大力宣传“十美学生”。

⒉在评选学习之星、公德之星、体育之星、才艺之星、文学之星、励志之星、劳动之星、管理之星、语言艺术之星、创新之星中，选取单项事迹突出的学生进行宣传，以此启动新一轮“十美学生”评选工作。

⒊利用班级宣传阵地，加强班级之星的事迹宣传，以此带动身边同学共同进步。

（四）完善“快乐活动日”的内容，强化体验式德育理念。

1、以体验性德育理念为主导，推进我校学生实践基地建设。进一步完善我校社会实践基地活动方案，充分发挥社会实践基地的作用，利用快乐活动日，有计划、有目标的精心组织学生到实践基地开展各类学习体验活动，培养意志品质，体验道德教育。

2、推进“我们的节日”主题文化活动，设计节庆主题教育方案。

贯彻落实未成年人思想道德建设测评体系中关于开展“我们的节日”主题活动要求，在清明节期间，突出“纪念先人、缅怀先烈”主题；在端午节期间，突出“人与自然和谐共处”主题；在中秋节期间，突出“团结、团圆、庆丰收”主题；在重阳节期间，突出“家庭幸福、敬老孝亲”主题，在春节和元宵节期间，突出“辞旧迎新、团圆平安、尊老爱幼”主题；各年级设计制定出符合不同年龄段学生认知和发展规律的体验性教育活动方案。以此深化中华民族优秀文化传统教育。

三、各月份工作安排 九月份 民族精神教育月

1、借助教师节活动为平台，开展“尊师教育”活动。

2、抓好学生日常行为规范——文明礼仪教育。

3、开展“弘扬和培育民族精神月”教育活动：积极组织学生参加“祖国在心中——全国国家版图知识竞赛”和“全国少儿手绘地图大赛”。

4、编写《光启小学好习惯儿歌》活动、光启“十美学生”评选活动启动。

5、举行“老师，您辛苦了”征文竞赛活动。

6、开展安全教育宣传活动。

7、年级组制定庆中秋活动方案，突出“团结、团圆、庆丰收”主题，开展中秋系列活动。

8、班级环境布置。

十月份 我爱我的祖国

1、以“欢度国庆”为主题，开展“我把祖国比母亲”中队主题会。

2、在重阳节（10月23日）期间，各年级制定制定重阳节活动方案，突出“家庭幸福、敬老孝亲”主题。

十一月份 低碳节能，绿色校园

1、“低碳节能，绿色校园”为主题，进行板报评比活动

2、举行消防疏散演练。

十二月份 我运动、我快乐

1、开展诚信、感恩系列活动。

2、评选班级十美学生、优秀班干部。

3、举行迎新年文艺汇演活动。

一月份 庆元旦

1、元旦主题板报评比

2、做好资料收集工作和各项工作总结

篇6：班主任工作总结a

有一首诗《老师，您听我说》中写到：

“老师，我希望您是一位有感情的人，而不是一台教书的机器； 老师，请您不仅仅教书，更要教我们做人；

老师，请您把我当作一个人看待，而不只是您记分册上一个无生命的符号； 老师，请您不要只看我的成绩，更要看看我已付出的努力； 老师，请给我一点鼓励，不要总是让要求超过我的能力；

老师，请您记住，您曾经也是一个学生，也曾有失落无助的时候；

老师，请您也别忘了充电，您和您的学生现在是在同样的信息时代赛跑；

老师，您听我说，您的成功是我们进步的保证，我们的进步会是您永远的安慰。”

这是学生的心灵之音，这是呼唤，是祈望！作为教育工作者能不为之动容吗？师生关系是否和谐，决定着教学效果的好坏，影响着学校的发展，关乎着学生素质高低和性格的完善。而作为班主任的我们更应该清醒认识自己，“班主任”越来越令人瞩目与注目。他充沛着“德”的根系，萌动着“智”的茎芽，飘逸着“体”的干枝，摇曳着“美”的叶花。他时时招引着学校，处处牵手着家庭，时时处处相辅着社会，难怪《教育学》美曰它是联系学校、家庭和社会的纽带。

于是，我想到了一个做班主任以来一直在思考的问题：如何与学生达到和谐共荣，让老师和学生都能获得最大的发展？

民主的学校教育，意味着尊重学生的心灵世界。学校教育的目的，是培养学生成人，成材，而成人的关键之一就是培养对人的尊重。在学校，这种尊重是双向的，平等的，但是长期以来，我们强调的往往只是学生对老师的尊重，而忽视了老师对学生的尊重。“学生还小，懂什么？”这是不少老师的固有观念。因而有时强迫学生按照自己的意愿行事，甚至完全按照自己的主观想法去培养学生。老师对学生的尊重，首先是对其心灵世界的尊重。处于青春期的中学生，尤其需要这样的尊重。比起小学生，中学生显然有更复杂而又不愿意轻易向老师敞开的内心世界。他们虽然还不可能真正脱离老师的呵护，却有着强烈的主观愿望；他们开始关注自身的形象（容貌，风度等），也尝试着用自己的眼睛打量社会，审视世界；当然，对身边的教师，也会在背后或者日记中评头品足……，这些“愿望”“关注”“打量”“审视”以及“评头品足”，有时很幼稚，不成熟，有失偏颇，但是“眼泪，微笑，沉思，全是第一次”（王蒙《青春万岁》）“这是人生的第二次诞生”（苏霍姆林斯基《给女儿的信》）老师对学生的种种“怪癖”应以积极的态度来辅助（而不是代替）孩子完成这“精神生命”的诞生。作为班主任，我体会到：进行高质量的心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师常常不自觉地或习惯性地使用沟通的“杀手锏”——命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，希望学生变得顺从、依赖和沉默。但结果，我们的学生在长期的这种氛围中日益没有个性，没有冲劲，甚至变的越来越反叛。

记得第一年做班主任，我带高一（5）班，而高一（5）班是学校当时确定的两个理科实验班之一，寄予了很大的期望和很高的要求。这给我带来了无形的压力，也可能自己的性格使然，第一年想带出一点成绩来，所以处处对他们严格要求，小到教室卫生、寝室纪律，如果哪一天班级素质考核扣分了，心里就有一股无名的怒火，不管男生女生总是把他们臭骂一通。两三次这样下来，学生见到我有时就远远躲开，甚至在背后给我起难听的绰号；当时班级里的男生有一个显著特点，身高在1米80以上的有三分之二，名副其实的篮球班，男孩子都很喜欢体育运动，很多时候就产生了连锁反应：晚自修迟到，吃饭就只能在教室里用方便面充饥，回到寝室又得洗澡，有时就寝铃声响过他们还忙的不亦乐乎。作为班主任的我当然最不喜欢看到这种情况，有一次当的全班学生的面，用刀子把学生的篮球割破，但我同时似乎也看到了几个男生眼中挑衅的目光；还有一次，我在开班会，一个叫方凯的男同学在下面弄出了小动静，我当时很冲动，心想;谁胆这么大，无视我的存在。于是严厉地警告了一下：谁再弄出动静，就出去。然而这位男生也很不注意，接下来又故意搞出了几次动静。当时我没有控制自己的情绪，颇激动地做出决断，撵出去！那位男同学也很激动，高声地喊道：我就不出去！你能把我怎样？随即拿出了小灵通，在班级内肆无忌惮地公然打起电话来，一边打电话一边高喊：“我们初中的班主任就是比你好！”我一听，呵，好家伙，还拿原来的班主任压我，越发气愤。结果学生拍课桌，我拍讲桌，大吵了起来，使得本来很严肃的班会，变成了班主任和学生吵架的战场。这件事在班级中影响很不好，部分学生都认为我态度野蛮，也很专制，于是对我敬而远之，接下来班级工作很难开展。事后一段时间，冷静下来细想，错误也并非全在学生。于是积极与家长沟通，找学生谈话，终于化解了这次矛盾。很奇怪，后来这位同学不但没有再滋事，反而学习成绩大有进步了，道德品质有所提升，而班级同学也慢慢改变的对我的看法。

现在回想起来，虽然这件事未造成重大后果，但倘若当时能冷静处理这一事件，或许会节省很多时间，班级管理工作也会避免走许多弯路，从中我也深刻认识到这一点作为班主任在事发时，宜冷不宜热，而且也使我坚信：“没有尊重，就没有教育。”尊重学生的真正内涵意味着不伤害学生的自尊心：①不体罚学生，②不辱骂学生，③不大声训斥学生，④不冷落学生，⑤不羞辱、嘲笑学生，⑥不随意当众批评学生。

二、事发后，宜静不宜动。

作为班主任，总是希望我们的学生处处以我们为中心，希望学生一切行动听指挥，否则就觉得自己脸面上过不去。于是我看到一些班主任在学生没有按照他的预期要求之后，便急于解决。或找家长告状，或把学生交给学校政教处，来寻求解决的办法。殊不知，学生往往在那时很敏感、很脆弱？倘若再加以刺激，很容易产生隔阂，这种隔阂甚至永远没有办法弥补。而且其他学生在那时也在密切关注老师的一举一动，看老师能否处理好这件事？如果不妥，一可以使本身对老师有这样那样看法的人集合在一起，融合成一个小团体，给今后工作的开展造成麻烦；二使得学生学样看样，有一就会有二。

记得当时班级里有一个叫余高科的学生，开学第一个月两三次接触，我就隐约感觉这个学生不简单，似乎在有意无意的试探。凑巧当时寝室安排要进行调整，而且刚刚就碰到了他，我要求他搬到隔壁寝室，他一脸不情愿的搬了，没过两天他就告诉我跟他们不舒服，还是希望回到原来的寝室，我当时不同意，让他再过一段时间之后再说。没想到那天晚上检查男生寝室，我竟然发现，他已经把床位换好了，当时心头涌上一股怒火，但转念一想：如果让他硬搬回去，他又不搬，这件事情就很难解决，而且那晚上又得惊动很多人睡不好觉。我当作什么事情都没有发生，悄悄退出寝室，而且打算等过两天再找他谈话解决问题。一来可以给自己充足的时间，想好解决问题的办法，甚至要说的每一句话；二来掉掉他的胃口；三来可以让时间来消磨彼此间的怒火。果不其然，三天后我找他，他说的第一句话：这两天我一直在等你来找我谈话。我认真平和的跟他谈起我这样安排的目的，以及设身处地为他着想。人非草木，最后，他主动地对我说，要么我今天回去就搬回去。我没有一味的要求他，而是对他说遵循他的选择。记得那次之后的周记上，他写到平生最敬佩两个老师，一个是初中时的数学老师，而另一个就是现在的我。这位学生在以后一直跟我关系融洽，而他本身的跷脚科目——语文，也稳步提升，高考取得了101分的好成绩，自己也被西北大学录取。到现在他还经常大电话过来问讯。现在回想一下，如果那天晚上一时冲动，那么情况可能就不是今天的样子了。

通过实践，我觉得，事件发生后，万万不可急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生这样的事件，是不是自己在处理问题的过程中有不足之处。如果自己能解决，何必再去找学校、找家长呢？

突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最为反感。这样，班主任工作势必将无法开展。

三、处理事件，宜真不宜假。

作为老师应该热爱我们的每一个学生，当然因为年龄关系，学生有时候会作错事，但心平气和的想想，难道我们自己就真正一碗水端平，万无一失了吗？当然热爱应该是真爱，真爱不是溺爱，真爱不是偏爱，真爱不是滥爱，因为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则。真爱是尊重，是倾听，真爱是宽容，是信任，真爱是善良，是温柔，真爱是公正，是平等，真爱是鼓励，是赞赏。尊重与倾听是教育的基点，宽容与信任是教育的魅力，善良与温柔是教育的雨露，公正与平等是教育的内核，鼓励与赞赏是教育的张力。很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。

第三年作班主任，带了高一（12）班，当时班级里有将近一半的学生都来自实验中学，而实验中学与我们学校只有一路只隔。通过了解，实验中学老师告诉我，其中我们班里有三个学生被认为是刺头，是初中时政教处的常客。而一个老师还告诉我，其中另一个叫徐登科的同学品质不是很好，跟老师吵架，甚至还随便拿同学的东西。当时，听到这些，心里不禁咯噔了一下，那种热情减少了一半。但转念又一想：学生很清楚尊敬师长，是中华民族几千年的优良传统美德。因此，一般情况下，大多数学生不会与老师发生冲突，倘若发生了学生对班主任的“不敬”事件，其背后往往必有隐情，作为心灵的育人者的我们是不是应多反思自己，或者细心地寻找根源呢？我们在处理这类“不敬”事件时，万万不可急躁，而应做深入调查、了解，决不能敷衍了事。作为老师，决不能用一曾不变的眼光去看待我们的学生。当然，说实话，对这几个学生无形中就多了几分关注。开学初，我发现被老师点名的这几个学生除了平时多说些话，学习上到是劲头十足，而且成绩也在班级中名列前茅。于是我想，何不好好利用他们，用他们身上的优点来帮助管理学生，这样既减轻了我作为班主任的负担，同时又可以调动他们的积极性，让他们认识到自己是班级一员，有权利也有义务管理班级事物。而且我多次找徐登科谈心，把我真实的想法告诉他，同时希望他也能站在老师的立场思考问题，希望在教室我们之间是师生关系，私底下我们是朋友。当然，真正感动一个学生不可能这么简单。我总是感觉我们之间似乎还少些什么。那一次，学校补收代管费，说之前，我担心会发生什么事情，因为另外收钱，而且数目不小，加上我们班级学生家里条件都只是一般。没想到我刚说完，就听到他使劲地拿书拍了一下桌子，好象在朝我发泄他的不满。我就问他怎么回事，他站起来说“没事”。”我蛮横地说：“不会吧，我亲耳听到的，你怎么狡辩！”他说：“我自己做没做我自己知道！”当时，我很生气，觉得平时对他那么关心，都是白费劲。但事后回想他的一连串表现，意识到他的“不敬”只是表象。当天下午放学后我背着全班同学悄悄地递给他一张纸条，委婉的谈起，在纸条中我并没有责备他的“不敬”，而是希望能为他分忧。结果他在给我的纸条中把所有的委曲全说了出来，原来是家里父亲除了车祸，本来读书是他小叔赞助的，但这段时间小叔家里事情也比较多。这一次纸条交流的效果出奇的好，他好像通过这次笔下谈话卸下了一个大包袱。后来每次遇事他都会主动找我说说，或进行笔下谈话，接下来他也积极了，学习成绩也上去了。而且他的积极乐观带动了高一（12）班的每一位学生，使得高一（12）班声名远播。记得当时慈溪中学有一位学生在我们学校的论坛里留言说：听说实验高中有一个这样的班级，同学关系融洽，气氛活跃，成绩一流！而最后分班考试中，当时的高一（12）班共有24人进入只有112个名额的理科实验班。当然，一路下来，高三时，徐登科也通过自己的努力，由老师眼中的坏学生变成一个总分649分全校第三的浙大学生。而另外三个也分别进入武汉大学、华东师范大学、武汉理工大学。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。” 可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师不仅应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，而且要善于用坦然的心境对待学生、教育学生。只有用自己的真心才能换来学生的真心。