美术在快乐的节日里

美术在快乐的节日里（精选8篇）

篇1：美术在快乐的节日里

4《在快乐的节日里》美术教案

学习领域：造型*表现 教学目标：

1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点，构思并表现自己印象最深刻的场景。

2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式，研究刮画纸的创作方法，用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境，表现出欢乐有趣的节日场面。教学重点：

运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。教学难点：

1、表现节日中人们的活动和表情。

2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。教学过程：

播放《春节序曲》，学生说说这段乐曲给人什么感受，表现了什么日子。

出示课题：在快乐的节日里。

学生感受音乐情绪，明确今天的学习任务。营造气氛，引出课题，帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。交流探讨 问题1：欣赏课件，猜猜这些是什么节日？你是从哪里看出来的？

学生欣赏课件，回答问题：

1、春节：贴春联、逛庙会、放鞭炮。

2、端午节：吃粽子、赛龙舟。

3、元宵节：吃元宵、闹花灯、猜灯谜。

4、圣诞节：平安夜、收礼物、圣诞大餐。

感受不同国家人们过节时的快乐情绪，并了解通过人物动作、表情、服饰和背景可以表现节日特征。

问题2:你还知道哪些节日？跟同学说说节日的习俗。学生思考：劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。问题3：从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们愉快的心情？

环境、活动、表情、服饰、色彩。分析探究

1、课件展示图片，引导学生思考问题： 这两幅作品在表现方法上有什么不同？

2、探究体验：

（1）试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清晰、流畅的痕迹？

（2）你能用不同的方法刮出点、线、面吗？看谁刮出的痕迹最丰富。

（3）两幅作品对比（第一幅作品只用线条刮刻，第二幅作品运用点线面各种痕迹进行刮刻）：比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观？

第一幅是水彩笔画，第二幅是刮蜡画。

学生在一张刮画纸上实践体验。

尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。

学生比较两端作品，发现第一幅作品表现手法第一，第二幅作品表现手法丰富，画面表现力更强，更有趣味。

感受刮画纸的独特魅力。

探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。感受不同工具刮刻出不同的点和线。

观察比较，感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富的效果和趣味。教师演示

教师演示刮画方法与技巧：

1、构图饱满。

2、先画近景后画远景，处

理好遮挡关系。

3、用不同的方法刮画出：点、线、面。

学生观看并提出质疑。

通过教师演示刮画方法，直观的教学帮助学生解疑答惑，解决难点。作品欣赏

组织学生欣赏课件中的刮画作品，提出问题： 学生欣赏作品并回答问题。

通过欣赏提高学生的鉴赏能力，拓展创作思维。

创作实践

1、布置作业：

运用刮画纸和各种工具，表现人们在节日里快乐的场景。

2、作业提示“

（1）抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。

（2）刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。

学生明确作业要求，进行艺术实践。

明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践，培养学生的想象力与动手实践能力。作品展评

组织学生展示、评价作品：

1、说一说自己画的是什么节日，画了哪些节日的活动？

2、哪幅作品内容最有节日气氛？

3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富有趣？

篇2：美术在快乐的节日里

《在快乐的节日里》美术教案

哈尔滨市虹桥第二小学校 安 琪

年 级：四年级上册

学习领域：造型*表现

教学目标：

1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点，构思并表现自己印象最深刻的场景。

2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式，研究刮画纸的创作

方法，用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境，表现出欢乐有趣的节日场面。

教学重点：

运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。

教学难点：

1、表现节日中人们的活动和表情。

2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。

教学过程：

播放《春节序曲》，学生说说这段乐曲给人什么感受，表现了什么日子。

出示课题：在快乐的节日里。

学生感受音乐情绪，明确今天的学习任务。

营造气氛，引出课题，帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。

交流探讨

问题1：欣赏课件，猜猜这些是什么节日？你是从哪里看出来的？

学生欣赏课件，回答问题：

1、春节：贴春联、逛庙会、放鞭炮。

2、端午节：吃粽子、赛龙舟。

3、元宵节：吃元宵、闹花灯、猜灯谜。

4、圣诞节：平安夜、收礼物、圣诞大餐。

感受不同国家人们过节时的快乐情绪，并了解通过人物动作、表情、服饰和背景可以表现节日特征。

问题2:你还知道哪些节日？跟同学说说节日的习俗。

学生思考：劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。

问题3：从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们愉快的心情？

环境、活动、表情、服饰、色彩。

分析探究

1、课件展示图片，引导学生思考问题：

这两幅作品在表现方法上有什么不同？

2、探究体验：

（1）试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清晰、流畅的痕迹？

（2）你能用不同的方法刮出点、线、面吗？看谁刮出的痕迹最丰富。

（3）两幅作品对比（第一幅作品只用线条刮刻，第二幅作品运用点线面各种痕迹进行刮刻）：比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观？

第一幅是水彩笔画，第二幅是刮蜡画。

学生在一张刮画纸上实践体验。

尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。

学生比较两端作品，发现第一幅作品表现手法第一，第二幅作品表现手法丰富，画面表现力更强，更有趣味。

感受刮画纸的独特魅力。

探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。

感受不同工具刮刻出不同的点和线。

观察比较，感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富的效果和趣味。

教师演示

教师演示刮画方法与技巧：

1、构图饱满。

2、先画近景后画远景，处

理好遮挡关系。

3、用不同的方法刮画出

点、线、面。

学生观看并提出质疑。

通过教师演示刮画方法，直观的教学帮助学生解疑答惑，解决难点。

作品欣赏

组织学生欣赏课件中的刮画作品，提出问题：

学生欣赏作品并回答问题。

通过欣赏提高学生的鉴赏能力，拓展创作思维。

创作实践

1、布置作业：

运用刮画纸和各种工具，表现人们在节日里快乐的场景。

2、作业提示"

（1）抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。

（2）刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。

学生明确作业要求，进行艺术实践。

明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践，培养学生的想象力与动手实践能力。

作品展评

组织学生展示、评价作品：

1、说一说自己画的是什么节日，画了哪些节日的活动？

2、哪幅作品内容最有节日气氛？

篇3：美术在快乐的节日里

一、给予物质空间, 奠定基础

1. 创设室内情境进行绘画活动

教师适当地创设一些美的教育环境, 可以激发孩子的兴趣, 丰富他们的创作源泉。如玩具的合理布局、植物角的绿色生机、教室墙面有趣的壁画、美术角的作品展等, 都会使幼儿随时受到美的熏陶。例如, 要求幼儿用圆形组合成各种形象时, 教师可以在活动室里多放一些由圆形组合起来的玩具, 在墙面上多布置一些由圆形组合成的物象, 让孩子在这种情境中产生丰富的联想, 幼儿自然会逐渐形成独特创作的习惯。

2. 利用大自然的美景进行绘画活动

著名教育家苏霍姆林斯基说:“大自然的美使知觉更加敏锐, 能唤醒创造性的思维。”美丽富饶的大自然可以熏陶幼儿的情操, 发展幼儿的审美能力。教师和家长应多让孩子走出教室, 走出家门, 有目的地带领幼儿到大自然中去观察、感受美丽的春天、可爱的夏天、金色的秋天、银色的冬天等。感受喜、怒、哀、乐, 了解、体验各种情感。幼儿在大自然中不断丰富感知, 扩大视野, 兴趣自然会被激发, 想象也随之迸发, 创作的欲望也随之被打开了, 在美景中逐步树立起联想、构思与绘画的自信心。

二、给予观察空间, 辅以途径

观察是认识世界的重要途径, 它有助于丰富幼儿的知识, 提高幼儿的审美能力, 同时也是发展幼儿智力的前提。在培养幼儿绘画的观察能力时, 教师首先应给幼儿一定的时间进行独立欣赏, 要尽可能让他们以视觉器官为主的各种感官感知物体的特征, 不要操之过急, 讲得太多, 要让幼儿畅所欲言, 尽量不打断他们的讲述, 充分发挥他们的观察力、想象力和表达能力。在幼儿需要帮助时, 教师可以用启发的方式, 提出问题的形式给他们以启迪, 引导他们对事物的特征进行细致的观察, 了解它的组合特征, 使幼儿获得初步的感性认识。

三、给予言论空间, 掌握方法

学简笔画要让幼儿了解并掌握线, 如辅助线、直线、曲线、弧线、波浪线等;让幼儿了解并掌握基本形状:让正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形、三角形等。然后, 在幼儿了解掌握基本笔法的基础上, 通过讨论从理论上弄懂绘画的方法和步骤, 并进行一些尝试性的练习。

四、给予展示空间, 表现自我

幼儿绘画的创作离不开教师的指导, 经过长期教学实践, 我认为把握以下的指导策略会使绘画教学取得较为理想的效果。

1. 启发幼儿挖掘绘画的内在规律

根据能力形成原理, 只有掌握了知识规则, 才能举一反三、触类旁通, 进而实现知识的迁移。所以, 在绘画教学中不仅要进行绘画方法的教学, 还要启发幼儿挖掘绘画的内在规律, 引导幼儿体验绘画的艺术韵味。这样, 幼儿不但绘画学得快, 而且记忆深刻。要经常让幼儿对所学知识和绘画要领进行概括总结, 强调在掌握绘画规律的基础上练好绘画技能, 培养幼儿细致观察、勤思考、求创意、苦练加巧练的学风。由于心中有数, 幼儿学起来轻松, 接受快, 记得牢。

2. 不断提出疑问

幼儿作画常采用某种造型形式时, 教师可提出疑问让幼儿改变考虑思路, 以避免形成一种僵化的思维模式。如当幼儿用蓝色画云时, 老师可再提问:“云都是蓝色的吗?”当幼儿选用白色表现云时, 老师可再问:“其他颜色可不可以用来画云呢?不同的天气情况, 云朵的形状和颜色都会有什么变化呢?”

3. 帮助幼儿建立求新立异的创作思路

老师大都要求幼儿画的不要跟老师范画一样, 跟别的小朋友也应有所不同, 但这样的要求常使部分幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”, 就是要求幼儿创新, 使作品超出自己掌握的方法。如学画树时, 我不但鼓励幼儿画出日常所见的树, 也鼓励幼儿发挥想象, 画出具有神奇功能的树。有幼儿按自己的想象, 画了一棵奇异的树。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望, 由此带来的惊喜和成就感便成为他们继续进行创作的动力。

在绘画活动中培养幼儿的创新能力, 并非要让他们达到最高峰。即使在普通的生活中, 创造也能让幼儿的未来变得更加丰富。“创新”不应该具有职业的“意味”, 而应该是源自他们生活的本身。让幼儿在自由、广阔的天空下展开想象的翅膀, 在创造的海洋里遨游吧。

参考文献

篇4：在她们的节日里

她们从事着不同的职业

她们性格各异，有着不一样的梦想与经历

但，她们爱着同一件事情——摄影!

本期三位女子在她们的节日里，将以女性独有的感官和视角，畅谈自己与摄影的不解情缘。

对话苏小糖——女摄影师心中的女性视觉

星座：巨蟹座

职业：摄影师

欣赏的男子类型：经典型

除了摄影，还喜欢：电影

是否时常逛街拍照：经常

最喜欢的装束：自由风格

最喜欢的色彩：白色

常用器材：尼康、佳能

女孩子玩摄影的优势：亲和力

博客：blog.sina.com.cn／sutang333

Q：你认为喜欢摄影的女人都有什么共同点?

A：极端、极致。要么很柔，要么很直，要么很纯，要么很坏。

Q：那你觉得自己属于哪类?

A：我目前是属于很柔的。

Q：女孩子往往都是很感性的，你会不会把你的情感在你的作品里抒发出来?

A：会啊，我拍人物居多，没有情感的照片就会很商业。激发他们内在的情感在他们脸上——我非常感性。

Q：女摄影师拍摄女人时，是否更易挖掘对方的特质?你有没有表现女人某些特质的偏好?

A：我喜欢挖掘女人神秘的一面，连她自己都没有探索到的一面。

Q：你认为女性在商业摄影或者说时尚摄影界占有什么样的地位，会有什么样的远景?

A：从数量上来讲，女性摄影师的比例占的不多，但是从作品来讲，和男性摄影师应该是同等的!比如安妮·莱柏维兹，就是一个无法超越的女性摄影师。远景嘛，我觉得和个人造化有关，哈哈。

Q：美丽的女孩子往往都有点“自恋”，据说你有很多自拍照，是不是你也有点这种情结?

A：不容置疑，有!

Q：在中国，职业摄影师的起步阶段往往都伴随着艰辛甚至是窘迫的生活状态，你是怎么走过来的，还记得那些困惑中的快乐片段吗?

A：有过艰苦的时候，但是从来没有觉得那是窘迫的，因为摄影所带来的宽度是你不能想像的，它太有魅力了，只要有一台可以按下快门的相机，走到哪里都是你自己的天下!

Q：摄影是你的职业，相信你选择这个职业是因为快乐。如果有一天你觉得不快乐了，你会怎样选择职业?

A：对我而言，我不会厌倦摄影这件事情，就算不从事摄影职业，也会把它当做自己的爱好如果转行做别的，可能会做道具设计师吧。

Q：听说你除了摄影，还对造型颇有造诣，你是怎么把这两者之间的灵感联系到一起的?

A：这和油盐酱醋的关系是一样的，要想做出好菜，各个环节都要把握好，我曾经做过造型师这对后来我的摄影帮助很大。

Q：最后，说说的你瘦身秘诀?

A：吃的很多，从不节食，就是不长胖，估计是遗传基因吧。

刘红——边走边摄的快乐片段

星座：双鱼座

职业：教师

欣赏的男子类型：整洁的

除了摄影，还喜欢：运动，上网

是否时常逛街拍照：一周1～2次

最喜欢的装束：休闲装

最喜欢的色彩：黑色

常用器材：Canon EOS 5D

女孩子玩摄影的优势：和男人差不多

博客：www.chil-2007.blog.sohu.com

我是一名教师，职业的特点就是忙碌、繁琐。上班忙工作，下班忙家庭，忙累的时候就一心向往着大自然，向往那里的风吟鸟鸣，绿水青山、鲜花小草……大自然里的一切都是那么的令我向往。每年的暑假寒假，便是我最幸福的时光。记得有一年暑假，我下午四点从云南飞回家，旅行箱都没打开，第二天凌晨四点又踏上了去四川九寨沟的旅途，被朋友戏称为“空中飞人”。我喜欢如画的风景，喜欢浪迹天涯的浪漫，更陶醉于在路上的感觉。2006年3月，受论坛里摄影爱好者们的诱惑，购买了单反相机，开始了我的边走边摄的痛并快乐着的幸福之路。

每到假日，我就拾起搁置的相机，到大自然中放飞心灵，一次次体会感官和记忆的美好，用快门记录旅游行走的步履，记下美好的景色、定格难忘的瞬间……仁者乐山，智者乐水，我是摄者，山水皆乐!

去年春天，和朋友自驾去江西婺源。由于是临时决定，所以没做任何前期准备，到了晚上，我们上演了一出“奔走百里找住宿”的人间喜剧：从婺源县城紫阳镇清华彩虹桥，进入N家大小不等旅馆，答案都是：对不起，没房间!绝望中孤注一掷在伸手不见五指的他乡崎岖十九弯山路间，我们赶去最后一个点：理坑。狂奔20多公里之后，到达离理坑近1000米的沱川村，在一个餐馆老板的帮助下，觅得估计是理坑周边地区的最后两个房间。呵呵，暂且称之为房间——一个明清时期的私家祠堂里的两个偏厅。灯光昏暗中，纸糊的雕花窗斑斑驳驳，关不住的破木门吱呀作响，狭小的空间里紧搁着两张古旧的木床……总之，这里就是拍摄鬼片的现成场景啦，汗，巨汗!在这古宅里老式自鸣钟的嘀嗒声中一夜没敢关灯，紧钻被窝不敢露头。第二天一早带着熊猫眼对着“鬼片场景”一阵狂扫，记录在案。那一夜终身难忘!

一直以来，到西藏去看看世界最高的山峰——珠穆朗玛峰成了自己耿耿于怀的心愿。2007年6月，我的铿锵青藏行终于成真。前后20多天，从无锡出发由青藏铁路进入拉萨，从拉萨到珠峰，再沿雄伟壮丽的青藏线公路踏上归途。翻越唐古拉山口，跨长江源沱沱河大桥，过可可西里、昆仑山口抵达青海格尔木，再经西宁、兰州、最后由成都飞回无锡，行程1万多公里，如果在地图上做标识，整个行程路线恰好画了一个优美的弧线。记得去珠峰那一天，我们翻山越岭，经过无数盘山公路和搓板路，灰头土脸地到达世界上海拔最高的寺庙——绒布寺时，我们都傻眼了：眼前就应该是珠峰，可却是一大坨一大坨齐肩而上的乌云，珠峰躲在云里不肯露面。于是我们百无聊赖地躺坐在那个简陋的没电没水没卫只有四张小床的房间里胡吹乱侃，并透过窗户五分钟看一次珠峰的方向。领队杨老师在院子里焦虑地走来晃去，看着不断阴沉下来的天气皱起了眉头，然后对我们说，“7月这样的雨季其实是很难见到珠峰的。”终于，下雨了，经历了旅途劳顿的我们昏昏然想睡觉了。迷迷糊糊中，只听见W姐在外面喊：“雨停了，珠峰露出来了，快出去拍啊!”杨老师兴奋地在叫喊：“兄弟们，抄家伙，上!”早已等直了眼的我们从床上一跃而起，嗷嗷叫着直奔外面的小山坡而去手忙脚乱支架子，露出一段山尖就嗷嗷叫着“喀嚓喀嚓”飘来一片云就更加嗷嗷叫着“喀嚓喀嚓”……站在海拔5200米的冷风中，我一边尽情欣赏，一边暗自庆幸：大运竟然又被我撞上了!我终于拍到了珠峰美丽的落日，终于如愿以偿了!我睁大双眼贪婪地观赏着，湛蓝的天空中，世界之巅稍显浑圆，夕阳映红了山顶的白雪，在庞大山体的衬托下，高达8848米的地球第三极虽然没有我想象中那样雄伟壮丽，但身临其境却仍然沉醉于珠峰的秀美。9点半左右，天渐渐暗

了，珠峰彻底消失在漆黑的苍穹中。人和自然有时是一种机缘，有时是一种必然。美丽的相遇，虽然只有一次，但却是永远。

经过几次出游，我深深地爱上了旅行和摄影发烧的热度有增无减。于是，有了凌晨三点青海湖边等日出、深夜乘小船进安徽深渡农家，大年初一在路上、春夏秋冬走天下的经历。这些年，节假日寒暑假我一直行走在路上：几进古徽州、见证“贵池傩戏——戏剧活化石”、“泼墨山水，写意徽州”；远离喧嚣、悠游绍兴、乌镇、西塘、东浦、安昌等，领略江浙古镇别样风情：乘着“海鸥”的翅膀，开始“中国最美丽的滩涂”的行摄之旅：沐浴在金秋北疆禾木温暖的阳光中，用生命去等候；在内蒙古美丽的夜色中享受马头琴韵；凭海临风，享受印尼巴厘岛的悠闲时光；走马观花游澳新，享受南太平洋的温暖阳光……除了西部几个省市之外，大江南北几乎都留下了我的足迹。“吃喝玩乐，浪迹天涯”是我个人博客的个性签名，也是我的远大人生理想。

作为女性，出门在外有很多的不便。首先是体力上的差距，要背着几十斤重的行李四处奔波；其次，在拍摄中还要和一大堆男同胞们挤位置抢镜头，在摄影这行里好像是没有“女士优先”这一条的；再者很多时候，还需要像个男孩子那样翻墙钻洞，登上爬下，会遇到许多的危险。甘苦自问，冷暖自知，凭着对旅行和摄影的喜爱和激情，我一出去就会忘记自己的性别，全身心地投入，从中体味到旅行和摄影的乐趣，累并快乐着……

只因那份热爱，便拥有了属于自己的那份艰苦；只因那份艰苦，便拥有了属于自己的那份快乐。人，尽其一生也走不完这个世界的路，当你在走与不走之间犹豫时，那份出门的畅快已然擦肩而过。于是，我选择出发，让心带着我去旅行。

妮彩——从镜头前到镜头后

星座：处女座

职业：自由职业

欣赏的男子类型：幽默、睿智

除了摄影，还喜欢：音乐、绘画、游泳、舞蹈

是否时常逛街拍照：经常

最喜欢的装束：休闲时尚

最喜欢的色彩：明快的色彩

常用器材：Nikon D200

女孩玩摄影的优势：敏锐的洞察力

博客：www.nicai3777.blog.sohu.com

妮彩有着众多女孩子羡慕的相貌与身材天姿优异的她做过模特，可后来却拿起相机，她认为被拍是一种把对美好事物的理解和自身最动人心魄的一面向外的展示，拍别人则需要一双可以发现美的眼睛和一颗渴望并追求美的心灵，是内心深处将外界美好事物的收纳。如今，她更喜欢拍摄别人，因为它可以让心灵更丰盛，找到一种感官和内心深处对美的共鸣。当那份美好呈现在照片中的一刻，心中的喜悦无法言语。

从2005年做摄影模特到2006年底自己买了尼康相机自学拍照，妮彩就彻底迷上了人像摄影。她认为人类是这个世界上最美，最丰富也是最神奇的动物，人类的内心深处千变万化，灵魂深不可测。所以每次拍摄对妮彩来说都是一种极大的乐趣与挑战，一旦拿起相机就很难放下，每次都是把模特拍到筋疲力尽为止，而对于自身的疲惫却全然不知。

因为有过做模特的经验，所以妮彩在拍别人的时候更能理解对方的心理需求和状态。她认为拍摄前期的沟通非常重要：“摄影师和模特在拍之前就应该构思好想要的是什么，拍出来是一种什么效果，摄影师的构思和模特的心愿需要达成一致，这样才容易在拍摄中形成默契。”无论拍谁，妮彩都会在拍摄的瞬间将自己置身事外，拍摄的整个过程把自己忘记，而去用心寻找模特身上最美好的一面。在拍摄中她会尽量使对方自然放松，当对方略有僵硬或不自信的时候，妮彩都会真诚地去赞美他们“每个人都会有自己最美好的一面，都有他们自身的闪光点，人和人之间无须比较，每个人都是这个世界独一无二的杰作!”妮彩认为能够发现一个人最美的一面并将其记录下来那么他(她)就将是这个世界上最迷人的!

摄影对妮彩来说完全是个人的爱好和兴趣也从来没有想过以此为事业。作为一个爱好者，她刚开始是自己去找模特拍，拍了几个月后，就是女孩们主动来找她了。还好妮彩所居住的济南美女很多，这为她的兴趣提供了方便条件。每当对方看到妮彩给她们拍摄的照片，露出惊喜，感叹自己竟有如此美丽的一面时，那份欣慰和幸福之感令妮彩无法形容，可以为他人带来快乐便是她内心的幸福后来，妮彩又尝试拍摄男性，同样凭借她的敏锐和细腻抓住了对方最有魅力的一面。如今，济南有家小型的摄影杂志，偶尔会找她合作拍片。虽然得到了许多朋友的肯定和赞赏，但妮彩一直都认为自己是一个很稚嫩的初学者，还有很多东西需要去学习。也许因为是处女座，妮彩是个追求极致和完美的人，所以对自己和自己的作品都非常挑剔，但是她对旁人并不如此，一向待人随和而谦逊。

篇5：在快乐的节日里教案_

《在欢乐的节日里》教学设计

教学目标：

1、《在欢乐的节日里》引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。

2、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。

3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。

教材分析：

本课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。教学难点：能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。教学准备：教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。教学方法：

节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。然后教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。

教学过程：

课题：在快乐的节日里

1导入：今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海中会出现怎样的场面。

学生欣赏回答问题。

{教学意图：制造节日气氛，把学生直接带入气氛中，充分的调动了学生的学习积极性。}

2、出示课题：这节课，我们就学习用一种新的表现方法来表现在快乐的节日里。（板书课题、ppt出示课题）

3、新授：

介绍刮蜡版画：刮蜡版画是通过刮掉表面的深色来表现物象的，所以具有特殊的艺术效果。（ppt欣赏刮蜡版画）

{教学意图：通过直观的欣赏和教师的简单介绍，使学生对刮蜡版画有一个初步的认识和兴趣，进一步激发学生的学习兴趣}。

4、感受节日：下面我们再来看几张图片，通过人物的动作和场面我们来猜猜是什么节日。

中国传统：春节、元宵节、端午节、中秋节 少数民族：傣族泼水节、彝族火把节 外国节日：狂欢节、圣诞节。

{教学意图：加深学生对节日氛围、色彩以及服饰等特殊性的认识，强调节日的与众不同。}

5、出示范画：老师也用这种方法表现了一幅在快乐的节日里大家一起看一下，在这幅画中我运用了大小、形状不同的点,还有什么呢？

学生观察回答：线、面

教师出示点、线、面的提示图。我们在表现时要把这些结合在一起来使用。{教学意图：通过欣赏让学生明确刮蜡画是怎样制作出来的，解决学生在思

想上遇到的困难，帮助学生树立自信。}

6、教师演示作画步骤

合理构图 细致刻画 简单背景 教师利用实物投影仪边讲解边演示。

{教学意图：教师的亲自演示对学生来说是很有必要的，更进一步解决了学生作画时的难点。} 7作业要求：用刮蜡的方法，用点、线、面的丰富变化，表现一个在快乐的节日里的人物，添加简单的背景。

{教学意图：学生明确作业任务。}

8、课堂小结：我们的教是变成一个欢乐的海洋，现在我们一起看看，谁的作品最能打动你。

{教学意图：培养学生的评价能力，再一次感受刮刻版画的魅力。}

9、拓展环节：版画的形式有很多种。有吹塑纸版画、木刻版画、铜版画。在以后的学习中我们都会接触到。

篇6：美术学科二年级《节日里》教案

课

件

一、导入、师：上节课我们欣赏了《农民画中的节日》，了解了一些中国的传统节日，我们知道了传统节日的形成，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程。

师：是的，遮挡关系会经常出现在我们的儿童画画面中，今天这节课我们要画的主题也要求我们大胆表现物体间的遮挡关系。

2、引出课题：《节日里》。

二、新授

（一）师：你都知道哪些中国传统节日？

生：春节、元宵节、中秋节、端午节……

（二）PPT演示：资料中寻找绘画素材。、观看PPT。学生说一说节日中的哪些传统活动可以作为绘画素材。

2、试着画一画节日里人们的表情，用夸张的表现手法。

小结：人们是喜悦的，高兴地的。

师：要把人物喜悦、高兴的状态表现出来，我们应该怎么画？

生：画出一个人物高兴的表情和动态。、教师演示。

2、师：除了生动的表情外，夸张的动态也可以帮助画面更好的体现节日的气氛。展示教师示范作品。

（三）艺术实践1：

内容：请在A4纸上画一张高兴、开心的脸。

要求：要把五官画全，不用画身体。

展示：选2-3张优秀作品展示。

评价：师生从五官、表情等方面分析作品，教师指出普遍存在的问题。

（四）教师示范。针对学生普遍存在的问题进行讲解（讲解：人物的脸可以表现不同的角度。）

（五）讲解人物动态画法。、师：我们怎么从人物的动态上表现喜悦和开心呢？

生：可以把动作画夸张一些。

2、艺术实践2：内容：请学生模仿老师的方法，用单线画出夸张的动态。

3、教师演示人物夸张的动态。

（六）欣赏教材中的作品。

、看书P40《吹手》。

问：你从哪里能够看出他们吹得起劲儿？

生：老人的胡子翘起来了，年轻人的脸蛋上鼓起了大包……

2欣赏P41学生作品

问：你觉得哪幅画中的人物更能体现出节日的喜悦？

生：学生从表情和夸张的手法分析自己喜欢的作品。

3、师：表现节日里这幅画，你打算怎么画呢？

三、学生实践、作业要求：尝试用夸张的动态、热烈的色彩，表现节日里的快乐心情和喜庆场面。

注意：构图饱满，人物动态夸张各异，本课时完成初稿。

3、教师巡视：对个别学生进行主题指导，强调表情和夸张的动态；给与绘画技法上的支持；适时挑选有意义的作品让学生欣赏；为个别学生提供绘画资料以便借鉴；鼓励学生大胆创新。

四、展示与评价

、展示部分优秀作业。

2、组织学生自评、互评。

3、说一说自己画面中最得意的地方。

五、课后拓展：

展示：世界各地人们庆祝节日的有特点的图片，开阔学生的眼界。（感恩节、圣诞节、狂欢节……）课

篇7：美术在快乐的节日里

崔春花

《快乐的节日》这个美术活动来源于中班建构式建材中的《香香的蔬菜》主题活动。初看这个活动的方案，它建议分两课时进行，第一课时是让幼儿讲述节日里的所见所闻所感，在此基础上进行想象绘画。活动预设的目标是„„，我觉得这个目标对于刚升入中班的幼儿来说难度很大。正好翻看了《幼儿美术用书》上的要求，是进行虚线变实线画，我觉得这样的内容更适合中班。那么如何来确定目标呢？重点是什么呢？过程怎么安排才使枯燥的绘画活动变得生动有趣，让幼儿喜欢呢？我进行了一番思考后开始了第一次教学实践。

第一次活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性，突出重点。在大家的积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。

篇8：让学生在数学课堂里快乐的翱翔

一、创设生动有趣的学习情境, 激发学生的学习兴趣和动机

我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验, 科学、有效地创造生活情景, 让学生在熟悉、有趣的数学生活情景中愉快地提出问题、探究问题, 找到解决问题的规律。

如在教学《几分之一》的概念时, 我借助一个同学过生日, 班上为他开生日PARTY , 要分蛋糕给大家吃, 怎么分这一个同学感兴趣的生活题材, 启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题:怎么分蛋糕, 半个怎样用数学符号来表示, 几分之一是用来表示怎么样的一个数, 怎么样折出一张纸的几分之一……让学生体验自己生活中存在的数学, 加深理解教材所学的内容, 从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。在实际教学的每节课, 我都精心设计活动, 让学生在教师的组织下, 学生全程参与、充分感受, 一次又一次地体验成功的快乐, 继而学习的劲头高涨, 越学越想学, 越愿学。

二、探究生活化问题, 培养学生学好数学的自信心

数学教学中应注重联系实际, 运用贴近学生生活的事例, 使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关, 可以大大调动学生的学习积极性, 同时培养他们的数学兴趣。在数学教学中, 把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来, 通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动, 让学生真正感受到数学在生活中无处不在, 获得探索数学的体验, 提高利用数学解决实际问题的能力, 让生活数学化。

如我在教学《步测和目测》一课时, 先组织学生到跑道上测量出一段60米的距离, 让学生用平常走路的速度走两三次, 并计算出自己平均每一步的长度, 然后提问:知道了自己的平均一步长度, 要步测出教学楼到学校大门口的距离必须怎么办? (必须步测出教学楼到学校大门口有多少步。) 因此我顺势利导的布置了课后作业:步测出教学楼到学校大门口的距离 (或学校到家的距离、教室到食堂的距离等等) , 任学生选做一项作业, 然后互相交流结果。这样不仅激发了学生探索的欲望, 还通过小组合作自我解决问题, 提高了学生运用知识解决实际问题的能力, 从而激发学生热爱数学, 培养学好数学的自信心。

三、实施鼓励性评价和适当分层数学

多年的数学教学使我明白了对于学生应少批评多表扬, 且批评留有余地, 让他们感到批评也是一种激励, 在失败和不良习惯反复时, 多鼓励、多信任他们。作业评价、考试评价采用模糊的等级制, 这对学生来说无疑是一件好事, 原来60分带回家还要挨训, 现在卷面一个“及格”, 分数模糊了, 家长认为及格总比60分强, 不但不批评, 还会鼓励自己的孩子下次争取良好。因此, 教师应根据学生的心理特点, 适当放宽他们的等级评比。长期下来他们的自尊心得到了满足, 自信心则油然而生, 决定从头开始, 去努力、去拚博。同时考虑到学生群体间的差异, 适当地进行分层教学, 设计不同层次的问题, 不同的练习量, 使他练一题有一题的收获, 解一题有一题的提高。这样, 学生真正就成了学习的主人, 同时也能最大限度地发挥其学习水平, 随时获得成功的喜悦, 学习潜能得到充分挖掘。

四、重视情感教育, 激发学生学习兴趣

情感具有极大的感染性。学生在学习数学时, 常常抱有各种不同的态度, 会有各种复杂的内心体验, 如果顺利完成学习任务, 会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时, 则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时, 会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动, 但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此, 教师应该走进学生的心灵, 了解学生的喜怒哀乐, 从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导, 将失败的阴影消除, 将成功的喜悦放大, 将好奇的心理引导至主动探索, 正如德国教育学家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。所以, 教师只要能够尊重、爱护、体贴学生, 能够严以律己、以身作则, 赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩, 那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心, 教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足, 教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。”