遏制公办教育学校择校现象的方案

2024-09-02

遏制公办教育学校择校现象的方案（共4篇）

篇1：遏制公办教育学校择校现象的方案

遏制公办教育学校择校现象的方案

目前，义务教育阶段教育资源失衡是普遍现象，首先，就近入学政策忽略学校差距；其次，教育管理体制自相矛盾；办法：

1、实现教育资源基本均衡化，实现教育公平，消除学校差距；

2、革除等级制度；学校的等级评定，根据无非是学校基础设施和师资质量。关于遏制中小学生择校问题的建议。

目前，义务教育阶段教育资源失衡是普遍现象，且有越来越不均衡之忧。以各种名义存在的重点中学、小学越办越大，师资力量薄弱的中小学师生及学生家长信心和希望备受打击。家长们削尖脑袋、想尽办法把孩子往所谓的名校、名班挤。择校，虽然倍受谴责与关注，但至今仍然是一个棘手难题。为了遏制中小学生择校问题，必须先分析产生该问题的深层原因：

首先，就近入学政策忽略学校差距。目前推行的免试就近入学的政策，没有注意学校之间差距的现实，忽视学校布局的不均衡。一些地区采取的与之配套的措施，即“电脑派位”等，也存在一些问题。有这样一个例子，以一个学生家庭为中心画一个圆，东南西北都有学校，而且好学校非常近，结果电脑给派到既远又不好的学校，家长只得想方设法找关系。结果导致票子、条子取代了卷子，成为选择优等教育资源的重要手段。

其次，教育管理体制自相矛盾。国家法规明令义务教育阶段实施就近入学，禁止择校；教育部门又制定严密的评估体系，把公办学校

划出层次分明的等级——薄弱学校、普通学校、区级学校、市级学校、省级学校。教育管理体制如此自相矛盾，怎能叫老百姓不择校？为此建议：

1、实现教育资源基本均衡化，实现教育公平，消除学校间差距。

教育资源基本均衡化，是实现教育公平、遏制择校热的根本办法。实现教育资源基本均衡化，阻力当然不是来自广大学生和家长，而是来自于择校热中的既得利益者：名校、证书培训机构及与他们形成利益共同体的管理部门一些人。他们不会支持均衡教育资源，反而可能与教育公平私下唱对台戏，比如强调困难，拖延时间，或诱使教育主管部门出台一些不切实际、执行不下去的政策。原因很简单：各种名目的重点学校很大程度是他们手中的资源、特殊社会地位的支撑，甚至是寻租的资本。教育资源均衡化考验政府的决心和恒心，并体现在政策的力度和连续性上。各地也出台了一些相关政策并取得了一定的效果。近10年来，安徽省铜陵市坚持推行教育均衡，大力扶持薄弱学校，择校歪风逐渐消除。北京市及上海市教育部门决定实施区域内名校校长和优秀教师的轮岗制，是积极的；但在教育资源格局严重失衡的情况下，要遏制愈演愈烈的择校风，还应把更多的资金和人才投向薄弱学校。

2、革除等级制度

学校等级评定，根据无非是学校基础设施和师资质量。高等级学校是长期高强度投入的产物，学校等级评估中每一分的取得，背后都是巨大的经济支撑。有调查显示，有的薄弱学校全校的资产，甚至比不上省级学校的一间课室。名校已把宽带接到学生课桌，弱校的孩子还没摸过鼠标；名校学生在４００米标准塑胶跑道竞逐，弱校孩子在土里面做操。各个名校把“×级学校”的金匾气派十足地悬挂在学校大门，明明白白地向社会公示着学校有优劣。可见，“名校存在，择校不止”是不争的现实。所以要淡化、逐步取消学校等级评定制度，建立公办学校统一标准，实现真正的教育公平。关于遏制中小学生择校现象的具体方案。

随着我国社会经济的不断发展和现代化建设步伐的日益推进，人们对教育的重要性有了越来越深刻的认识。尤其是在贫困农村，农民更是把能够获得“优质”教育看做是改变人生命运的根本途径。因此，在广大农村地区，中小学生择校成了普遍存在的现象。

3、提高家长对农村师资的信心

1.要求教师必须要具备扎实的教学基本功。加强教学常规检查。教学常规检查,必须抓好“教学六认真”工作，检查是督促，检查是发现，通过检查，总结成绩，找出差距，增添措施，以利于教师进一步在课堂教学中实施素质教育。加强五项基本功训练。五项职业职能是教师必修课。加强普通话训练、三笔字训练、教学简笔画训练、组织教学学习、教具的制作与使用。作为教师，搞好了五项职业技能，就能够在教育教学中如虎添翼。

2.要求教师参加学历进修。要全面推进素质教育，体现科教强国，教师学历进修至关重要。搞好继续教育的同时，要求每位教师通过各种形式参加学历进修，丰富教师的知识水平，如参加电大学习、函授学习、自学考试等形式。只有不断学习，不断丰富自己的知识水平，才能一桶水倒一碗水，才能满足学生对知识的追求。同时，要求教师多才多艺，多能一专，成为学生所敬仰的楷模。

3.要求每位教师必须有教育教学经验积累与总结。要求每位教师必须有教学经验的积累和总结，我们的具体做法是：进行经验文章交流要求每位教师把

自己在教育教学过程中的所得所失，撰写成文，以之交流。通过交流增加知识和才干，去除糟泊，吸取精华。

4.参加教研活动研讨。要求每位教师积极参加教育研讨，人人发言，做好记录，通过研讨，探索出实施素质教育的最佳途径。

5.外出参观学习。通过外出参观学习，克服教师在工作中的井底之蛙、夜郎自大的错误观点。通过参观吸收外校的先进经来武装自己，充实自己。

4、提升办学条件，缩小城乡教育环境的差别。

努力建设舒适、和谐的校园环境。从绿环、校园文化建设、功能室建设、仪器设备配备方面达到国家规定的标准，并且能够从分利用。

5、配齐专业课教师，开全课程。

教育主管部门要合理调配专业课（特别是所谓的“小科”教师）教师，从而实现教育资源均衡；对那些热衷于艺术类课程传授、但个人素质又有所欠缺的教师，县、区进修学校要及时给予必要的培训，并建立长效培训机制，使其在最短时间内胜任所教授课程；鼓励和动员城区内优秀教师去农村支教，不走过场，不搞形式；更新观念，实现“五育”并举，尤其要重视艺术类课程教学工作；教育主管部门要多深入实地、深入课堂，对存在问题的学校，及时纠正，及时指导整改。

杭桂镇英巴格小学

2017年10月

篇2：遏制公办教育学校择校现象的方案

公办义务教育学校（幼儿园）招生及

治理择校管理实施方案

辖区各小学：

为了进一步规范招生秩序，从源头上治理择校热，确保我县均衡义务教育发展工作到2015年顺利通过省政府验收，根据《信阳市教育局关于进一步做好义务教育阶段学校招生工作的意见》（市招生文件【2014】93号）及《潢川县公办义务教育学校（幼儿园）招生及治理择校管理实施方案》（潢教体【2014】57号)等文件精神，特提出以下实施方案。

一、指导思想

坚持以义务教育法律、法规为依据，坚持全面实施素质教育、实现教育公平、均衡发展为原则，进一步完善义务教育免试、就近入学制度，严肃招生纪律，严格学籍管理，确保全县适龄儿童、少年依法接受九年义务教育，切实维护青少年合法权益。

二、实施范围

定城办事处辖区内义务教育阶段公办小学校（幼儿园）。

三、工作原则

划片招生，免试就近入学。

四、实施办法(一)片区划分

小学（幼儿园）招生生源片区由中心校划定

环城东路以西，航空南路以东，小潢河以北，环城路以南(中山社区、小东关社区部分区域）:信阳市第二实验小学(幼儿园)

童可免试在学区内入学。各学校原则上不得跨区域招生。

提出申请，提供县级教育行政部门指定的医疗机构出具的身体状况证明，报当地教育主管部门审批，办理延缓入学手续。各小学应在7月30日前张榜公示新生录取名单，并发放入学通知书。视障、听障及智障等三类儿童原则上到县特殊教育学校报名，具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年也可到学区内公办学校随班就读，学校不得拒收。

4、定城区外来经商、农民工子女入学

（1）农民工子女接收学校:十小、十一小、十二小（2）提供材料：A适龄儿童、少年父母身份证、户口簿；B在潢川城区经商的工商营业执照；农民工出具与用人单位签定的劳动合同。其他人员由所属社区出具的自谋职业证明材料。C有住房的出具房屋购置证明，无房产证的出具房屋租赁合同或暂住证。

（三）操作办法

1、摸清底子、拿出规划。

①各校应于今年6月底前，摸清本校容纳量，包括教室、寝室、师资等，按相关规定计算出本校容纳量。

②根据学生与其父母的户籍、房产证和实际居住地，对本片区新生学额进行摸底。

③满足均衡教育发展中六室（小学）要求，拿出2014、2015两年度招生规划，报教体局审批。

④本学区学额超出规模要求的，学校要拿出切实解决办法。

2、逐级审核

篇3：遏制公办教育学校择校现象的方案

记者从长春市委、市政府召开的“规范中小学办学行为，促进义务教育均衡发展”工作会议上获悉，从今年6月1日起，运行了15年之久的“改制校”将在长春市彻底退出历史舞台。这意味着，备受社会诟病的优质公办义务教育学校“择校费”，将在该市全面取消。

据了解，1995年，长春市开始进行中小学办学体制改革试点，这些学校被称为“改制校”。按照国家有关政策和规定，“改制校”运行十几年来，筹措了近30亿元的经费，改变了单一由政府包揽办学的格局，补充了办学经费的不足，促进了教育事业的发展。为推进教育公平、实现义务教育均衡发展，按照国家和吉林省教育厅的要求，从2006年起，长春市开始清理规范“改制校”;2007年，全市“改制校”压缩到7所;至今年6月1日，“改制校”将在长春市彻底退出历史舞台。

“改制校”退回公办，这些学校将空出很多不收费的优质学位。长春市教育局局长王树彬介绍说，这些空余学位将全部按照学区内“自愿选择、网上报名、电脑派位、随机录取”的办法进行“阳光”招生。对不想在本区内就读的学生，可以到民办学校择校，民办中小学校招生一律实行免试报名入学，以满足百姓对优质教育资源的多元化需求。

“当前社会上的择校热，主要是在择教师，教师是推进教育均衡发展的关键。”王树彬说，近期长春市将出台《义务教育区域均衡发展实施细则》，一方面严把教师“入口关”，坚持逢进必考;一方面畅通教师出口，将不适合教学工作的人员分流出去，腾出空余编制，引进新教师;另外，将加强教师交流，“从2010年暑期开始，在长春市城区开展教师交流试点，原则上，男50周岁、女45周岁以下，在同一所学校工作满6年的教师，要分批在相应学区范围进行交流”。与此同时，从今年起，长春市还将开始进行教师专业水平测试，以促进教师整体素质不断提高，实现“校校有名师，校校有骨干，各校师资水平旗鼓相当”的目标。

记者从会上获悉，为促进义务教育均衡发展，长春市今年还将实行“大学区”管理办法，即以优质资源校为中心，吸纳周边学校参加，教学设施、实验室、体育设备、场地、图书馆、师资资源共享共用。在“大学区”内，教师可以开展跨校兼课、开放课堂、跨校师生结对、跨校备课等教研活动，从而带动薄弱学校的发展。

篇4：遏制公办教育学校择校现象的方案

关键词：招生

省辖市或县级教育行政部门应依据辖区适龄儿童少年人数和学校分布情况，合理划定每所公办学校的招生范围。公办义务教育学校应严格执行招生政策和招生计划，公示招生政策、入学条件、招生计划、招生片区、招生程序、招生结果、咨询电话。

公办义务教育学校不得跨区域、跨片区招生和收费。按照政策规定确需跨区域、跨片区就读的学生，由省辖市或县级教育行政部门按照有关政策和就近入学原则统一协调安排学位。跨区域招生的比例要按照省教育厅、发改委、审计厅《关于治理义务教育阶段择校乱收费的实施意见》对各地提出的治理择校问题的时间表和路线图，分学校制订专项治理计划，确保治理择校目标任务的实现。学校不得以学生跨区域就读为由收取择校费。

符合入学条件的进城务工人员随迁子女，按照“以流入地政府为主，以公办全日制学校为主”的原则，由流入地省辖市或县级教育行政部门按照相对就近入学的原则统筹安排到公办学校就读，不得收取任何费用。

关键词：考试

公办义务教育学校不得采取考试方式选拔新生。经省教育厅批准的实验班和特长班，也不得进行文化课考试，只能进行特长方面的测试。严禁学生入校后以文化课考试成绩分实验班和特长班。如有违犯，取消实验班、特长班，并对有关责任人严肃处理。

坚决禁止公办义务教育学校单独或与社会培训机构联合（或委托）举办以选拔优秀生源为目的的各类培训班。严禁学校教师参与此类培训活动。

关键词：收费

禁止公办义务教育学校以与民办学校联合办学或举办民办学校校中校的方式，按照民办学校的收费政策向学生收费。

公办义务教育学校或教育行政部门依法接受社会组织或个人的捐赠，收取捐赠款时必须为其出具凭证。严禁公办义务教育学校和其他任何单位违规收取与学生入学挂钩的各种费用。

关键词：监管

实行公办义务教育学校学生学籍管理电子化，建立学生信息库，加强对学生学籍的管理和监督。

各级教育行政部门在每年秋季开学后对规范公办义务教育学校招生、治理择校、规范收费情况进行监督检查，检查情况在管辖范围内通报。

公办义务教育学校及校长和教师违反招生和收费管理规定的，由教育行政部门或有关部门依法依规查处。

学校违反本办法规定的，予以通报批评，责令限期纠正，退回违规收取的费用，学校及校长、有关责任人当年不得评先评优；情节严重的，对校长及有关责任人由主管单位或有关部门依法依规进行处理。