高中作文寻找钥匙

高中作文寻找钥匙（通用11篇）

篇1：高中作文寻找钥匙

文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史最形象的诠释，我寻找着打开文学之门的金钥匙_。我怀着对文学的无比热爱，踏上了中学的学习之路……

学习的道路是漫长的，尤其在升入初中后，压力更大了，有时让我喘不过气来。本想在初中的学习中更加了解文学，能读到更多优秀的文学作品，从而实现我幼时的理想――成为一个博览群书，饱读经书的小才女，可现在面对这个理想好像有些茫然，课余生活全被数学题占据了，我没有更多的时间来阅读文学书，初中一年级作文《我寻找着打开文学之门的金钥匙_作文》。虽然在六年级的暑假里没有作业，那时准备用一假期的时间来阅读文学，幼时的理想似乎有望实现了，可事实在一次否定了我的猜测，我根本体会不到书中的精华所在，也体会不到作者揭示的道理。才读了一本就读不下去了。

突然，文学变得陌生了。不行，我要寻找打开文学之门的钥匙，我要实现幼时的梦想，我要打开文学之门。

这也许是我一生的追求，也许明天就会实现。但我会为之付出努力，为之而奋斗！从现在开始，从身边小事作起，多留心多观察多思考多积累，我要真正体会到赵丽宏先生所写的：世界上没有打不开的门，只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索与了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景……

篇2：高中作文寻找钥匙

 

大雨将昨天冲走了，却换来无聊的一天。雨作文人网 你也可以投稿，“哗哗”地下着，顺着屋檐滴落在地面上。天空，飘着几片乌云，柔柔雨丝饰去云的面目，云不像云，雨不像雨。

我站在屋里望着窗外灰蒙蒙的天空，心情变得低落沉重。望着路上的车，顶着五颜六色的雨伞，来去匆匆。屋子里，除了寂静是无聊，除了无聊是寂静，就连自己的心跳声和呼吸声，也都听得见，

 

 

快乐的钥匙，如何才能找到快乐的钥匙，打开我心中沉重的枷锁，开启我属于我的快乐。快乐。如何把你追寻。

篇3：寻找作文教学的“金钥匙”

一、发表作文

作文的导向是什么?根据人性的需要理论来回答, 应该是满足学生的心理需求。发表学生的作文, 张扬学生的才华, 表扬学生的创造, 能极大地满足学生的心理需求。我校编印学生作文集《雏鹰》, 正是从这一目的出发, 希望以此来激发学生的写作兴趣。青少年具有强烈的自我表现需求, 利用学生的这一特点引导他们的写作, 是一项行之有效的措施。笔者曾经教过一个很怕写作文的学生, 为了消除这个学生对作文的恐惧心理, 笔者将他的一篇作文在班里进行范读, 并将这篇作文贴在作文橱窗里供其他学生学习。从此这个学生就爱上了作文, 写作水平也大大提高。

二、美文震撼

我们知道, 只有能“震撼”学生心灵的作文才是好作文, 不能扣动学生心弦的作文, 很难说它是好作文。而衡量一篇作文优秀与否, 就要看学生看过之后是否还想再看一遍, 是否有深刻的印象, 是否会对自己的写作产生影响。不久前, 笔者在《中学生阅读》上读了一篇题为《奇迹的名字叫父亲》的美文:一个父亲在海轮上被水果刀刺中心脏后居然活了三天, 创造了医学上的奇迹;后来才发现秘密在于他要坚持将年幼的女儿送上岸, 交给自己的妻子才死去。笔者把这篇作文与七年级语文基础训练上的两篇课外美文《第一次抱母亲》《北风乍起》一起读给学生, 学生们听完后唏嘘不已, 经过笔者的一番启发与鼓励, 学生们个个跃跃欲试, 开始写关于亲情的文章。学生雷大鹏写的《走读》、张博辉写的《父爱》、熊伟写的《我爱我家》等文章都非常感人。因此, 教师在作文教学中不妨选用一些震撼心灵的美文读给学生, 可能会收到意想不到的效果。

三、方法传授

写作是有一定的技巧的, 教师在作文教学中要适当地向学生传授一些写作的方法, 以提高学生的写作能力。现在一些教师在教学中往往照本宣科, 不切实际地把写作书或教科书上的一些方法生搬过来教给学生, 学生不感兴趣, 教师的教学也等于做了无用功。笔者在作文教学中发现并收集了一些切实可行的写作方法:1.构思。所谓构思即文章命题或内容一经确定, 学生就要在头脑中形成文章的框架, 它包括照应和过渡两个基本内容。当然这要建立在丰富的写作材料的基础上。2.语言。文章是人们表达情感的载体, 而文章又是由语言组成的, 所以, 要写好作文必须要有较强的语言驾驭能力。3.修改。鲁迅先生说:“好文章是改出来的。”要修改一篇文章, 关键是学会怎样改。笔者的做法是指导学生从构思和语言两方面进行修改, 看文章前后照应是否严密, 过渡是否自然, 写情是否表达出了自己内心的感受, 人物描写方法是否运用得当……总之, 写作的方法是多种多样的, 它需要教师和学生在写作教学和写作实践中不断地摸索和创造。

四、树立榜样

写作的过程是一个复杂而艰苦的脑力劳动过程, 学生往往会产生畏难情绪, 而教师也习惯于对学生进行监控, 诸如对审题的监控, 对起草的监控, 对修改的监控等, 但这种做法远不如向学生介绍同伴作文成功的切身经验有效。笔者班上有两个学生的作文写得比较好, 学校广播台范读了他们的作文, 并邀请他们向其他同学介绍自己的写作经验, 引来了一批“效法者”。通过树立榜样的方法让学生学习写作, 可以让学生感到写作并不是一件很困难的事, 从而消除恐惧心理, 逐渐爱上写作。

总之, 我们的作文教学应多关注作文主体的兴趣和情感, 关注学生的心理与体验, 在培养学生的作文兴趣上下功夫、做文章, 从而极力扭转学生对作文的厌恶心理与畏惧心理。

篇4：寻找钥匙的人

他在农村长大，儿时，年少无知的他十分顽皮，容易冲动，曾是个“问题少年”。一次跟人打架，竟失手打伤了小伙伴。此事在当地引起轰动，他的家庭也受到了影响。父母倾家荡产赔付受伤的小伙伴医药费，父亲也因此一病不起，不久又离开人世。那时，他才上小学四年级。

他知道是因自己的鲁莽才惹了大祸，酿成了如此严重的后果。从此，母亲独自支撑一个家，生计自然艰难。而他也变了，为人处世小心谨慎，在学习方面也刻苦用心起来。后来，他入读丹东师范学校，尽管他在全班年龄最小，却因善良懂事、学习用功而受到师生一致称赞，并当了班长。毕业后，他回到家乡凤城，东方红小学校领导对他考核后十分满意。于是，一个曾经的顽童，成了一名教书育人的园丁。任教八年后，因工作出色，他又兼任了学校少先队大队辅导员。那一年是2000年，他就是徐泽鑫。

无论当老师还是担任辅导员，徐泽鑫都知道，跟学生沟通最重要，他也特别注重对后进生的转化工作。他的亲身经历告诉他，一个经常惹是生非的少年，会对家庭造成什么样的影响。

学校里曾经有这样一个学生，不爱学习，不守纪律，更严重的是，他还经常勒索同学的钱，并放出狠话：“不许告诉你爸妈，更不许向老师告状，不然有你好瞧的！”不少被他勒索过的同学因为畏惧只好忍气吞声。

徐泽鑫发现了这一情况，他将那名同学请到了办公室。那名同学本以为会挨一顿厉声训斥，没想到徐泽鑫打来了一盆清水，并递过毛巾，“洗洗吧，看小脸儿脏的。”已憋足了劲儿想跟老师顶撞到底的他，一下子就软了，只听徐泽鑫在轻声问，“说说吧，到底怎么回事？”“我……”面对徐泽鑫，那学生真的无言以对了。但是徐泽鑫还是从他口中得知，他家境贫困，看到别的同学想买什么就买什么，总是羡慕而又嫉妒，于是便动了邪念，向别人索要钱财。徐泽鑫并没有严厉地批评他，而是问他：“家长知道你在外面干这些事吗？”“我还敢让他们知道？”那学生回答。徐泽鑫又问：“如果家长知道了你的行为，他们会怎样？是打你一顿呢，还是非常难过？”

“这……肯定会打我，但是我想，他们会更难过。”那同学说的是心里话。于是徐泽鑫说道：“你为什么要让家长难过呢？如果你不及时改正错误，将来有可能会越走越远，到那时，你的家长就不仅仅是难过了。对家长而言，孩子就是他们的希望。你不想看到家长的希望破灭吧？”

徐泽鑫和那个学生谈了很久，这次谈话，也成了那个学生永久的记忆。多年后，那个学生已走上了工作岗位，却依旧经常回校看望徐泽鑫。他说：“我无法忘记徐老师说过的话，‘对家长而言，孩子就是他们的希望’，我进步了，家长就高兴。我惹祸了，他们就伤心。徐老师的话是打开我心灵的钥匙，让我明白了许多许多。”

徐泽鑫在帮助教育学生时，也曾遇到过危险，但他总是临危不惧，勇敢地面对。他曾发现一名学生几天未来上学，听别人反映，这名同学沉湎于游戏厅中。徐泽鑫便与另一位老师去寻找该学生，他们几乎寻遍了市内的所有游戏厅。可当他们从其中一家游戏厅出来时，突然在街上被几个青年人拦住。那些人的手虽然放在背后，但徐泽鑫还是看到了他们手中的木棍。那几个青年人蛮横地问：“你们是什么人，进游戏厅干啥？”面临险境，徐泽鑫毫无惧色，他理直气壮地回答道：“进游戏厅犯法吗？让开，我们是学校的老师！”几个青年人见徐泽鑫正气凛然，便匆匆离开了。

还有一次，因学生之间发生口角，几名社会青年围到校门口，气势汹汹地想闯入学校，殴打老师和学生。危急时刻，又是徐泽鑫挺身而出，在校门口将那些人拦住，保护了老师和学生。

几年前，徐泽鑫为了帮助一个叫星子（化名）的同学，开始写教育日记了。说起星子，徐泽鑫感慨颇多：“我觉得这个孩子和我的童年有几分相似，他父母离异，常年生活在奶奶家。因为奶奶的溺爱，他从小就无拘无束，上学更是三天两头就违反校规校纪，经常逃课。我曾经在一年内，14次到街上去寻找他。从他上三年级开始，我就写这本日记了，整整写了三年，超过万字，直到他离校。”

翻开徐泽鑫的日记，其中一篇这样写着——

2009年7月5日，多云有小雨。

下午刚上课，时老师便来找我，说是星子中午时打了班里两个女生。女生的家长来了，星子的奶奶也来了。我立刻赶去见家长，他们都很气愤。我赶紧下楼向校长汇报情况，回到办公室，时老师告诉我，星子跑了！

我立刻和戴强老师骑着摩托车到河畔、体育馆，还有几个居民小区去寻找，但不见踪影。回到学校，我看到了星子的奶奶。她告诉我，她训了星子几句，星子倔强地说：“我不念了！”转身就跑。

唉，我觉得自己把所有的方法都用上了，为何转变星子就这么难呢？看来，育人不是简单的事呀。不久，时老师告诉我，已找到星子，我的心这才落下。

放学时，我看见了星子，想和他谈一谈。可他却躲着我，跟我捉迷藏。我喊了他一声，他从藏身之处站起来拔腿就跑（真是当运动员的料）。

我始终觉得，星子是一匹不肯驯服的野马，我可能还没有找到打开他心灵的钥匙。那么，钥匙又在哪里呢？

看过徐泽鑫的日记，我觉得无论星子最终能否转变，徐泽鑫都是问心无愧的，他尽到了老师的责任。“少先队工作先进集体”、“辽宁省红旗大队”……这一系列荣誉，都包含着他付出的汗水。徐泽鑫仍在寻找钥匙，愿他能找到打开每一个学生心灵的钥匙。

心心相印开心锁

徐徐开启心灵门，

泽恩只因心连心，

鑫心才寻金钥匙，

妙手回春育新人。

我到过东方红小学，给我印象最深的是参观人民的好校长包全杰纪念馆，而在徐老师的身上就有好校长包全杰的影子。最令人感动的是徐泽鑫在2005年带领孩子们在凤凰山下为丹东光荣院种下的100棵银杏树，如今已成材，这片敬老林成为最美男神的见证。他们坚持三十年如一日开展“一颗果儿一颗心”活动，使敬老活动结出丰硕成果。我曾想，是什么让他这平凡又普通的人显示出迷人魅力的呢？用心寻找金钥匙是东方红小学用行动谱写的最美诗行，也是徐老师献给未来的最佳答案……

辽宁省少先队总辅导员宋继征点评

篇5：寻找心灵的钥匙

每个人生活在这个社会中，为了避免彼此之间的碰撞，为了避免彼此受到伤害，每个人都为自己准备了一副面具，掩盖自己的喜、怒、哀、乐，不表现出自己的真实心理，心理学称之为“人格面具”，也就是说我们真实的心被掩藏在了面具的背后。也许是藏得太久或是藏得太隐蔽了，总之，有时候我们弄丢了那把开心的钥匙，我们不知道怎样才能把心打开，

下面是一个优美的故事《马语者》，也许看过之后每个人会有所体会。

安妮与先生和女儿格蕾丝生活在纽约。安妮是一家杂志社的编辑，成天风风火火、忙忙碌碌的。 一天，格蕾丝在和朋友一起去雪地骑马时，发生了车祸。格蕾丝不得不被截去大腿，从此靠拐杖走路，生活也因此发生改变。格蕾丝骑的那匹马当时奄奄一息，但居然奇迹般地活转过来，只是马的心灵受到创伤，从此成了一匹疯马。为了减少马的痛苦，人们曾想到要“人道地毁灭那匹马”。这让格蕾丝联想到自己――她不再去上学，她将自己封闭起来，她想自己是不是也该“被人道地毁灭”。她不再与人沟通，包括与安妮。

安妮深深地感到自己在精神上给女儿的爱实在太少。她一定要挽救那匹马!似乎只有这样才能对女儿的心灵有所补偿。报纸、书籍、杂志、网络……她查阅着所有与马有关的资料。终于，她发现了关于马语者――能与马对话的人――的记录，她决定求助于马语者。她请马语者到纽约来看那匹马，却被拒绝了。于是，她不顾丈夫的反对，毅然抛开工作，只身带着女儿和那匹马，带着地图，上路了。她们长途跋涉，她要亲自上门去寻求马语者的帮助。

一路上经过的都是完全见不到人烟的地方，只有绿地，只有群山，只有蓝天，只有晚霞……安妮感到惬意，女儿却完全不领情。格蕾丝固执地认为那是妈妈的决定，她和妈妈一路强烈地抵触着。终于，她们找到了马语者生活的地方。那里，远离尘嚣。 马语者的名字叫汤姆・布克，他与需要帮助的马见了面。初次见面，马显得不安，且很暴躁。汤姆什么也没做，只是站在那儿，静静地、温柔地看着马，马这才稍稍缓和下来。后来，汤姆和那匹马渐渐熟了。他将马牵出马厩，带到了野外，他解开了套在马脖子上的绳索。马脱了缰，开始狂奔。汤姆就静静地等在那儿，等在替马松开缰绳的地方。从中午等到下午，从下午等到傍晚，从天明等到天黑，又从天黑等到天明……就这样静静地等啊等，终于，马回来了，回到了汤姆的身边，和汤姆一起重返马厩。但马还是不肯载人。

安妮终于受不了格蕾丝的冷漠，坚强的她在女儿面前流下了眼泪：“我是为了你呀!我担心你下半辈子会迷失自我。我也不知道自己为什么会这么独断，我12岁时父亲就去世了。我感到孤独，我拼命地工作，希望别人知道我、重视我……”母女俩终于抱在了一起。

在大自然的怀抱里，没人对格蕾丝说“应该’’或“不应该”，格蕾丝终于开朗起来。一天，汤姆开了车来接格蕾丝。他让格蕾丝驾驶。格蕾丝很怀疑，因为自己的腿是假肢。但汤姆似乎并未在意这样的事实，只是鼓励地看着格蕾丝，很信任地看着她。格蕾丝终于半信半疑地将假肢放到了油门上，又使劲地踩下去，车子居然发动了。真的吗?安了假肢的她，居然能开车了!她看了看汤姆，汤姆将草帽扣在脸上，正告诉她这一带的路况呢!她用自己的假肢开着车稳稳地上路了……从此，格蕾丝变得更加开朗。渐渐地，汤姆开始知道了她和马之间发生的事。在那一次事故中，格蕾丝失去了最好的朋友，还失去了自己的腿……那次事故差点毁了她，她不愿意去回忆。汤姆并不勉强，只是静静地等啊等。终于，格蕾丝愿意回忆过去，尽管这让她感到痛苦，但她还是勇敢地向汤姆描述了事故的整个过程。

那匹马，那匹倒霉的马，是因为太爱自己的小主人了，才冲向车的，它只是想保护自己的小主人啊。它不敢载人，它是担心会再发生事故啊。 安妮出生在伦敦，小的时候骑过马。在汤姆的鼓励下，她又能骑上马背了。她和汤姆一起骑马，他们向对方讲述着自己的故事：汤姆曾有过一次婚姻，那时，他在芝加哥念工程学……安妮对她的工作以及城市刻板生活感到厌倦……他们向对方开放着自己的心灵。安妮感到从未有过的快乐，汤姆已走进她的心灵。同样地，安妮也走进了汤姆的内心深处。

汤姆不只是个马语者，他还是个有血有肉的人啊，他也有着人的感觉，而安妮，真的是个漂亮的女人。

安妮的丈夫突然也来到了这里，眼看着安妮的归期近了……

终于，汤姆觉得帮助那匹马载它小主人格蕾丝的时机已经成熟……终于，马经过了激烈的斗争，侧卧在地上。汤姆牵过格蕾丝的手，将格蕾丝的手放到马的脖子上，让格蕾丝自己抚摸马，让马感受到来自格蕾丝的爱与鼓励。格蕾丝骑到了马的背上，马终于载着格蕾丝站了起来。马又能载人了!格蕾丝又能骑马了!一人一骑，在广阔的天地驰骋。

留下吗?和汤姆在一起，做农场主的妻子，从此远离尘嚣，在40岁就过上80岁的生活?丈夫看出了安妮的犹豫，意识到自己过去对安妮的忽视以及对安妮深深的爱，希望安妮能给他机会弥补。为了让安妮做出独立的决定，他带着女儿先走了。安妮不知道自己该怎么办，她去找汤姆，但汤姆似乎故意出门了。她终于决定回纽约，回到她熟悉的生活，回到家人的身边。临行前，她来到了马厩，在那里她终于见到了汤姆，但她没再和汤姆一起骑马驰骋。

安妮驾着她的车沿着来时的路，绝尘而去……

从故事中，我们可以看出汤姆帮助的其实不仅仅是那匹疯马，他还帮助了格蕾丝、安妮，甚至安妮的丈夫。格蕾丝本来对生活失去信心，在汤姆的支持、鼓励下，她终于能够勇敢地回忆过去，面对已经存在的现实，她甚至还重新骑到了马背上。安妮那不断晃悠的腿不再晃悠，她终于打开了自己的心扉重新审视自己，她不再感到迷茫，不再焦躁不安。还有安妮的丈夫，正是汤姆所扮演的情敌角色，才使他意识到自己过去对妻子的忽视，才唤醒了他对妻子深深的爱。 那么，同学们是不是有一种感觉，觉得马语者汤姆・布克挺像个心理咨询师，怎么看都觉得；汤姆所做的一切就是一个完整的心理咨询过程。

现在很多学校都有了自己的专职心理老师，都有了自己的心理咨询室。但很多同学对心理咨询还是存在这样的误解：心理咨询只是躲在心理咨询室玩催眠，或者是听咨询师胡侃，要不就是开点药，给点建议什么的。

其实，心理咨询是一个过程。这个过程需要多长时间，要根据来访者而定。咨询员根据来访者变化的进度和来访者一起确定一个个小的咨询目标，再一步步实现。大家看!汤姆在给马治疗时就是这样的，他之所以没有答应安妮去纽约为马治疗，我想也许是因为他还没看过马，自己也不知道咨询的过程需要多长时间。后来，安妮一直问他需要多长时间治好马，他一直说这要看马自己，看马自己发生变化的进度。这与心理咨询过程何等相似!

在心理咨询的过程中，心理咨询员尽可能创造一种让来访者感到放松和安全的情境。汤姆没去纽约，而是让安妮带着马来到远离尘嚣的马语者的`居所。大自然的怀抱最能让人感到放松。汤姆并不赶进度，他始终根据马成长的节拍，格蕾丝成长的节拍安排“辅导进程”。如马还很不安时，他就什么也不做，仅仅远远地、温柔地看着马：马脱了缰，尽情地奔跑，尽情地宣泄，他就静静地等，等马宣泄完了再回到他的身旁；格蕾丝的勇气还不足以回忆过去，他就不再勉强…… 在心理咨询的过程中，咨询员会无条件地给予来访者支持与鼓励，与来访者建立一种彼此信任的关系。格蕾丝终于能重新开车那一段：汤姆似乎没做什么，他只是将车开过来，静静地将格蕾丝让到了驾驶员的位子上而已。然后便是鼓励地看着她，：将破草帽扣到了自己的脸上，开始满不在乎地睡觉。他把自己的生命交给了格蕾丝，以此表达着自己对格蕾丝最大的信任。格蕾丝的假肢终于有了力量…… 心理咨询员帮助来访者挖掘的是其自身的力量。这样，来访者最终会凭自己的能力解决自己的问题，不仅问题得到解决，人也变得更加有力量了。当他离开咨询员时，他会发现自己有了足够强的能力，以至于他不再需要咨询员了。马、格蕾丝还有安妮，在汤姆的支持、鼓励、引导下，最终都是通过自己的努力解决自己的问题的。在心理咨询的过程中，他们的能力得到提高，信心也大大增强。他们终于可以独立处理自己的事，不再需要汤姆了。

篇6：高中作文寻找钥匙

钥匙易找锁难开--《寻找失落的钥匙》读后感

/2011-04-07 11：02：18

这是一本介绍中国个性化教育的全景报告，前阵子我也在杭州的报纸上看到了这个校外机构的教学介绍，虽然这主要是针对中小学生的，但是作为学前儿童的家长，看看也是一种启发。学校的校长和我们是年龄相仿的年轻人，就是看到了中国目前教育体制的无奈，所以试图在校外进行一种新的尝试，就象以前上海有几个有钱人，把自己的孩子集中起来办私塾一样，他们的做法也是中国大教育体制下的一种小突破。

给我感受最深的是书中提到的“学校、校外、家庭三教互动是可期待的明天”这句话。

中国现行的教育格局就是由三大块组成的：一是作为教育主体的学校教育。这个在学前儿童身上也许不太明显，在学前儿童身上，可能家庭教育更为重要，家长的.示范和教育作用对小孩的影响更为深远。二是校外教育，这在目前教育环境下越来越显得重要。因为家长的需求在学校无法得到满足，所以更多的人把目光投向了校外机构，进行各种补习和加强。连我们以前小时候玩的什么乒乓球、羽毛球、写钢笔字之类的兴趣爱好，都成了各种形式的兴趣班，仿佛只有参加了班才有兴趣，而自己随意搭个台子打两下板子就成了不正规的玩法，时代变化之快，真是让做家长的既无奈又感慨！三是家庭教育，这个从小就对孩子影响深远的教育主体，却是不断地在学校和校外机构之间徘徊。

其实，真正好的教育格局应该是三足鼎立，而不是有“短腿”的。而现在的状况是好的学校一直都处在“卖方市场”，家长和学校的沟通主要还是通过家长会以及短信平台，诚然，对于那么庞大的学生群体，要做到“因材施教”恐怕是心有余而力不足，所以家庭教育与校外机构的作用也就日益明显，不过很多家长目前对于问题小孩属于“病急乱投医”，从来也没有想过小孩出现问题，那一定有很大一部分责任是因为家长的问题。

不过值得庆幸地是至少在幼儿园阶段，我们还可以做到这一点：选择一种好的教育理念，并依托学校和家庭教育的丰富资源，为孩子成长打下良好的基础。武林幼儿园蒙氏教育的理念以及那么多为之奋斗的老师，都给小孩子提供了一个很好的成长环境。作为家长，曾经听同事说起，蒙氏教育与中国现行的小学教育体制是不太能很好接轨的，因为这种理念下的学生都很有个性，比如上着课她就管自己起来上厕所去了，因为在幼儿园里就养成了这样的习惯，所以当时觉得很犹豫，但是在阅读了《家庭中的孩子》《追随儿童》等一系列蒙氏教育理念的书籍后，我觉得这种担心是没有必要的，在学前教育时期选择蒙氏理念，并尽量身体力行，应该是一种明智的选择。

“尊重孩子正在进行的所有合理活动并试着了解，是首要的原则。”这句话引起了我深深的思考，让我不断提醒自己，就象开家长会时倪老师说的：“要学会耐心等待孩子的成长。”我们已经有了成人的思维定势，所以很多时候会不自觉的用大人的思维方式去理解孩子。比如10月1日上午我和小峰带霏霏出去玩，我走在左边，小峰走在右边，她走在我们两人中间。霏霏右手拿着鸡蛋，左手拉着我，小峰就提出了抗议：“霏霏，你能不能拉着爸爸的手啊?不要拉妈妈的手啊！”霏霏马上就摇头了：“不好，如果和你拉手的话那不是要倒着走啦！”小峰一下子没有反应过来，“什么倒着走?”我一开始也以为霏霏不肯拉爸爸的手是因为对我的依赖，听了她的话，我才知道原来是我自作多情，人家小脑袋经过复杂的推理老早就得出了一个对自己不太有利的结果，所以她就“两利相权取其重”。我把过程向小峰解释了一遍，应该是这样的推理：小峰是想让她把鸡蛋换到左手，这样右手就可以拉着他了，可是小孩子思维不是这样的，霏霏没想要鸡蛋换一个手拿，她想的还是现在这样拿着，如果用自己的左手去牵爸爸的左手，那他们两个人就是爸爸面朝前，而她面向后，如果爸爸朝前走，对她而言就成了倒着走，多复杂的逻辑推理关系啊，可是霏霏当时就脱口而出说出了推理后的结果，而我们大人反而一下子反应不过来了。这件小事情让我明白两个道理：一是大人不能总是用成人的思维方式去理解小孩子，其实小孩子的思考完全有可能更复杂或者更有创意；二是不要低估小孩子的智商和情商，孩子虽然还不会掩饰自己的真实感情，但是在趋利避害这方面，做出正确的选择就如同人的本能反应一样，丝毫没有犹豫。

篇7：高中作文寻找钥匙

梦想是一种意识里的追求，是一个奋斗生存的目标。梦想再大也不嫌大，追梦的人再小也不嫌小，一意孤行会浪费有效地时间，合理的计划与安排才会有成就的希望。梦想是大家对美好事物或美好生活的向往和憧憬，有了梦想才会成就成功的你。然而追逐梦想的道路是曲折坎坷的，需要的不仅仅是勇气和毅力，更多的是经验方法的追寻。梦想离我们并不遥远，需要的是寻找开启梦想大门的钥匙。

2014年建造师的考试即将开始，考生们等待已久的决战即将到来。参考的人们都盼望着能够注册成功，这就是他们短期的梦想，但是这条追寻过程是最为艰辛的。每一年都会有很多考生后悔莫及，每一次考试结束后都会有部分考生们抱怨命题。这样的后果导致梦想与你失之交臂，等待的只有再一次的考试。

一二级建造师证是从事建设工程项目总承包和施工管理关键岗位工作人员的必需品，有了证件才会有上岗就业的机会。这一梦想的实现将会成就未来的前途，但是方法不恰当会让很多考生失去了成功的机会。埋头苦读是好，也够刻苦，但是没有正确的复习体系这些付出都将会成为徒劳。教学助手的选择是必备的，老师会帮助考生们分析考试形势，还会为考生们介绍最合理的复习方法。今年教材的改版更是让考生头疼，103网校就为考生们独家推出了新的教学讲解视频，考生们可以在权威老师的指引下完成复习工作。这一方法的寻求就是开启梦想大门的钥匙。

篇8：寻找开启心灵的钥匙

关键词：思想建设,集体力量,关爱帮助

对未成年人思想建设的转变过程, 教师要摆正师生的位置, 认清与学生平等相待的重要性, 相信学生, 关爱学生, 从心底产生与学生交友的愿望, 能做到这些, 学生就会觉得自己获得了尊重, 因而就能尊重老师, 理解老师的用心, 向老师敞开心扉。

提起莫同学, 每一位教过他的老师脑海里都会想起那个从读小学到初二一共转了17次学的男孩:上课爱睡觉, 经常迟到、旷课, 性格孤僻, 通过一年的帮教工作, 莫某不仅坚持读完了初三, 而且顺利进入了一所技术学校继续读书。在与他的交往中, 我主要通过以下几条途径进行教育。

1.善用班集体力量, 影响学生

中途转学来到我所带的班级后, 莫某久久不能融入这个班集体:课间同学们在打闹时, 他就一个人坐在窗边若有所思地看着窗外, 所有的课外活动, 他都是一个人待在一边, 他不会主动与同学们交流, 即使同学问话, 他也是爱理不理的。这一切表现都让他与这个班显得格格不入, 不和谐。为此我召开了班干会, 让同学们说说他的一些表现, 其中一位班干说的让我找到了解决问题的突破口, 他说:“老师, 虽然他不喜欢跟我们一起玩, 但是当我们玩得很开心的时候, 我发现他有时也在看着我们。”过后我特别留意班级男生打篮球的时候, 他总是坐在篮下看, 精彩时他还拍手, 这说明他对篮球感兴趣。篮球, 就是一个很好的突破口, 我让学生们平时打球的时候主动邀请他一起参加。经过同学们的努力, 一天, 有位班干气喘吁吁地跑来找我, “金老师, 我们成功了, 莫某终于加入到我们的队伍来了, 不信你到球场去看, 他正和我们班的男同学在打球呢”。我喜出望外地向篮球场跑去, 看到球场上身手矫健的他脸上终于露出了久违的笑容。这是一个良好的开端。后来, 同学们在一起谈篮球时他偶尔会发表自己的看法, 我们班还组织了篮球比赛, 他也积极地参加;在学校举行的篮球比赛中, 同学们都极力推荐他作为我们班的一名队员, 在比赛过程中, 他表现得非常出色, 与队员们努力拼搏, 最后取得了年级第一的好成绩。为此我专门召开了一个以《最让你感动的是》为主题的班会, 许多同学都提到了他, 从此, 我发现他渐渐地融入了班集体。

心理学家马斯洛认为:儿童如果在安全、爱、尊重、自主等基本心理需要长期得不到满足, 就会导致心理不健康。班集体蕴涵着教育转化问题———学生的巨大潜力和独特机制。一个良好的班集体所具有的相互关爱、尊重的人际关系, 是满足问题学生基本心理需要的营养;集体成员的评价有利于培养问题学生积极、客观的自我意识;与集体中同伴的交往可以促进他们社会性健康的发展;犯了错误能得到宽容和善意的批评帮助而学会自我教育。

2.多方面关爱帮助, 感染学生

在调查、了解的过程中, 我发现莫某转学了12次, 父母离异。多次转学带来的自卑感, 亲情缺失导致行为的偏差, 让莫某需要更多的关心和帮助, 教师如果要真正走进他的心灵, 首先就要理解他、尊重他, 信任他, 多从他的角度了解他的心理。在教学活动中, 我发现, 一个亲切的微笑, 一句由衷的赞美, 一个信任的眼神, 这些看似细微、点滴的一举一动, 都会长久地鼓舞和激励他;当仅仅给了他一个“支点”———担任班级体育委员, 却能使他感到莫大的荣幸, 因为这是来自于老师的信任。刚开始他不接受这份工作, 他说:“老师, 你不用抬举我, 从我读书到现在, 所有人都看不起我, 就连我的父母都觉得我是个孬种, 什么事都干不好, 你还是换人吧。”我找他做了许多思想工作, 我说:“每个人都有自己的优点, 你说你没有优点只是你没有认真去发现, 你喜欢篮球, 是不是?”“是。”“你是班级的一名篮球队员。”“是。”“你和你的队员一起努力拼搏, 在学校举行的篮球比赛中取得了年级第一的好成绩。”“是。”“这算不算优点?”他点了点头, “老师, 你觉得我能胜任这份工作吗?”“能, 所以我才让你担此任务呀。”“谢谢你, 老师。”然后向我深深地鞠了一躬, 便飞奔出办公室的大门。在工作中, 他尽心尽职;班上一些同学不喜欢运动, 他就利用课外活动组织同学们进行一些小组间的比赛;当同学们长跑坚持不了的时候, 他会在旁边加油鼓励……后来, 同学们都亲热地叫他大哥。

从能坚持准时到校, 尽可能地完成老师布置的一些工作任务, 他迈出了前进中的重要一步, 许多坏习惯也在不知不觉中纠正了。但由于基础较差, 尽管他很努力, 但不少科目成绩仍很不理想, 他渐渐地丧失了学习的信心。因此, 帮助他解决学习上的问题成了重中之重, 分析他各科的学习情况, 并和各科任老师一起帮他补落下的功课, 同时指定一些学生对他进行一对一的帮助, 对他近期内认真听讲、准时到校等行为在班会上作了表扬, 并要求他继续发扬。为了增强他的信心, 平时我努力找到他身上的成功点、闪光点, 有时甚至用放大镜看待他身上的长处。经过一段时间的情感沟通和交往, 在经常的表扬和鼓励声中, 日渐一日, 他逐渐找回了信心。

没能高兴多久, 他故态复萌:有一天, 他整天不来学校上课, 又没有办法联系到他家长, 下午放学后, 我到他家作了家访, 知道我来了, 他才从床上爬起来, 但他跟我说了声对不起, 我觉得他还有救, 我叫他下楼, 一起聊了很久, 他觉得努力并不见效, 有些彷徨, 干脆不来学校上课了。我告诉他, 学习不是一朝一夕的事情, 必须经过长期锲而不舍的努力。然后我给他讲了爱迪生为了灯丝的选材而经历了上千次失败的实验;张海迪承受身体上的痛苦刻苦学习等一些感人事例, 后来我给他送了一本《钢铁是怎样炼成的》, 渐渐地, 他又开始努力了。

“冰冻三尺, 非一日之寒”。后进生的不良行为, 绝非一朝一夕间形成的, 而是因长期的教育不当或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。这种痼疾要在短时间内改变并非易事。犯错—认错—改错—又犯错—又认错……这是后进生普遍存在的现象。对他们的教育要持之以恒, 充满热情和信心地鼓励他们一次次战胜自己, 并引导他们看到自己点点滴滴的进步, 进而增强继续进步的信心。

“垃圾放对了地方就会变成资源, 资源放错了地方就会变成垃圾”。复旦大学的一位著名教授曾说:“学生的可塑性是很强的, 只要用对了方法, 每个人都有可能发出耀眼的光芒。”因此, 教师要用爱心教育学生。教师的信任与关爱是一份尊重, 是一份责任, 更是一份温馨, 一股幸福, 一股能够浸润学生心灵的暖流, 它会变成一股无形的力量, 促其奋发向上。

篇9：寻找提高语文教育质量的总钥匙

[作者] 杜常善

[内容]

报载：《一屋子大学生不会写“钥匙”二字》。文史专家周汝昌先生读了感慨良多，写了篇短文(《光明日报文荟》1997.8.6)，呼吁教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)专家“多动动脑筋”，寻找提高语文教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)质量的“总钥匙”。

无独有偶。记者庄电一感慨大学中文系二年级学生将“家庭”的庭字少写一点，将“药水”写成“约水”，因此曾呼吁“学生文字基本功忽视不得”。(《光明日报》1996.1.1)呜呼!汉语教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)中此类怪现象何其多哉!怪不得《中国教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)报》曾开辟专栏进行“汉语文水平滑坡的讨论”呢。

如何提高汉语文教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)质量呢?它的总钥匙是改正语文教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)界数十年来形成的`错误认识与错误做法。笔者不揣冒昧，略陈己见，以抛砖引玉耳。

第一，语文教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)界对于“词汇”教学的重要性认识不足，教学中既没有规定的量，更谈不上合理的序。

语言的三要素――语音、词汇、语法，三者在教学中的地位，词汇最为重要。日本语文教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)界许多年前就编制出了22500个词语表，“作为国语教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的基本词语”，让大家遵循;而我们直到目前只有一套常用字表，至于常用词量却盲然无知，教学质量怎能保证?没有量，也没有序。该先讲的不先讲，该后讲的不后讲。比如“邂逅”这个词，当前学生掌握得很差。主要原因是它的教学没有良好的顺序。如果在现有教材“邂逅”出现之前，先讲一讲《诗经·野有蔓草》，其教学效果就会好得多。因为“邂逅相遇”在《诗经》里出现时的语言环境最为典型，就像“豁然开朗”在《桃花源记》里出现时一样，不用多讲学生就会全然理解，并能准确记祝前面已经留有深刻印象，后面再复习一次两次，焉能不会掌握?该先学的没有先学，不该先学的却先学了，才无好的效果。由此可知，词汇教学要有一个良好的顺序，这个顺序常常要由“词源”打头。“邂逅相遇”如此，“豁然开朗”如此，“信誓旦旦”、“庞然大物”等，莫不如此。“讲‘豁然开朗’非讲《桃花源记》吗?”在这种理论指导下的语文教学，怎能成功?词汇教学的序的问题是个复杂的问题，只要认真研究，一定会得到解决。目前基础教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)中，有“字族文”和“成语方圆”等科研成果涌现，应当得到推广。其实有时将同类的词语编成“词语短文”，集中起来学习就会很好。比如，月亮的别称，金兔、金蟾等竟有29个之多，如果结合这些

篇10：有关钥匙作文高中

——雨果

世界上有一种结，叫心结，难以打开;世界上有一种门，叫心门，难以敞开;世界上有一种沟，叫代沟，难以逾越……但因为有了母亲的真爱，一切便可以改变。

母爱是一把钥匙，一把打开心结的钥匙，一把敞开心扉的钥匙。

代沟——上锁

“你手里拿的是什么书，拿过来看看。”刚进门母亲就开口说道。

惨了，怎么忘记把书放进书包里了，我心想，准备不把书给她。可她一手就把书抢了过来，翻了翻说：“我说你怎么成绩老是提高不上去的，原来是整天看这些书，你这么小就整天看“爱”呀，“情”呀之类的，还怎么得了?”说完就准备撕书，我怎么可能会让她撕，一手抢过书说：“这是借来的。”

母亲像是被我这一举动激怒了，在客厅里走来走去说：“你说平时你要什么东西，我哪次没同意?我和你爸在外面拼死拼活的是为了谁?你……”还没得她说完，“嘶”的一声，我把书撕成两半，说：“这下你满意了吧?整天你的口中只有学习，学习，成绩，成绩，你有没有想过我的感受，我看诗集也是为了增长知识，又怎么了?我又不是小学一年级的学生了，我也想考上一个好的大学，但是，我不想像一只被关在笼子里鸟一样可怜!”说完，我头也不回的冲出了家门……

母爱——解锁

我漫不尽心的走在街上，想一想还是没有地方可以去……哎!远处有个熟悉的身影，那不是母亲吗?天这么冷，她的风湿病很容易复发的。看见她那单薄的身影后我有点后悔，后悔不该那么凶她。

母亲好像也看见了我，跑过来紧紧抓住我的手说：“走，跟妈回家。妈妈做了你爱吃的菜……”我的眼角模糊了，为自己的无知……

钥匙其实不必寻找，因为它一直在身边。

篇11：高中作文寻找钥匙

构建农村工作机制“大平台” 寻找特色农业发展“金钥匙”

解决“三农”问题，关键在于牢固树立和落实科学发展观。近年来，##县作为闽西北典型的山区农业小县，立足于市场取向和资源比较优势，在改造提升传统农业的同时，打造农村工作机制新的“大平台”，推进农业服务进程，作出了做大、做强、做实烟叶、锥栗、雷公藤、金湖乌凤鸡、竹业、肉牛(羊)六大特色产业的战略部署，相继建成了“中国竹笋之乡”、“中国锥栗之乡”，走出了一条生态型、集约化的特色农业产业发展路子。2003年，六大特色产业带动农户2.3万户，产值达1.25亿元，占农业总产值的25%强，农民从特色产业开发中人均增收近70元，占人均增收额近50%，全县的特色产业年年有新突破，农民收入年年有新增长，农村发展年年有新进步。 唱响“主题歌”，以创新机制为“着力点”，上下联动抓特色农业。##县委、县政府充分认识到，只有创新农村工作机制，才能激发农村发展活力，创新机制的核心在于建立完善农业运作机制，形成上下合力。为此，全县以贯彻落实好中央“一号文件”为契机，唱响“让农民增收、使特色农业增效”这个主题曲，按造“特色产业规模化、产品质量标准化、主导产品品牌化、销售市场国际化”的要求，大力实施“机制创新、结构优化、龙头带动、科技兴农、可持续发展”的战略，坚持以大?规模大、带动面大?、高?技术水平高、附加值高?、外?外向型?、新?新技术、新产品?、多?多种所有制、多种组织形式?的原则，发展特色产业。在工作机制上提出了农业工作“一位县领导主抓、一个规划先行、一个工作班子运作、一个配套政策推动、一笔资金扶持、一个龙头企业带动、一支流通队伍促销、一批科技人员挂钩”等“八个一”措施，并以此载体构建特色农业工作联动网，形成了“层层有目标，人人有责任，个个有压力”的特色农业开发局面。为实现网内上下联动、左右互动，重点强化建立了四个方面的工作机制：一是领导机制。县里成立了特色产业开发领导小组，5大特色产业分别由县委农村工作领导小组的5个正副组长主抓，各乡?镇?、村领导班子的主要领导也相应对接。在此基础上制定了领导小组成员单位联席会议制度、乡镇联动中心例会制度，形成一级抓一级、一级促一级的联动领导格局。二是责任机制。农业、林业、畜牧水产、供销等有关技术、业务部门，抽调技术骨干组成工作班子，详细制定特色产业发展五年规划、年度实施计划和技术操作规程，并建立起涉农成员的责任制度、农业科技人员管理制度，明确了各成员单位应尽的职责和任务。三是落实机制。通过领导包片、技术人员挂点的方式带动全县特色产业开发任务的落实，对领导小组成员单位和涉农部门开展特色产业项目落实情况进行定期检查、指导。四是服务机制。建立“农业155”服务网络，推进“农技电波入户”、农业科技信息服务的网络建设，扶持科技、流通等中介组织的发展，完善农产品信息发布和跟踪制度，积极开展与特色产业开发有关的热线服务与网上服务。 念活“政策经”，以重点扶持为“支撑点”，政策驱动抓特色农业。农民群众和龙头企业是特色产业开发的.主体，政府的政策倾斜是特色农业可持续发展的有力保障，只有充分运用政策杠杆调节作用，才能调动其农民生产积极性，才能有效推动特色产业开发。##县在继续抓发农业硬环境建设的基础上，充分利用自身优势做足地价、电价、水价文章，做到用优惠的政策“活络”、用优惠的政策“舒心”，用优惠的政策激发更大的开发热潮，全力打造了“政策洼地”和“服务高地”，出台系列优惠政策，扶持特色农业发展。一是山地政策上的专项优惠。对农民投资投劳开发的锥栗、雷公藤基地按自留地性质确权发证，在荒山、荒坡等非自留山种植开发雷公藤、锥栗的，7年内免收山地使用费。龙头企业利用荒山、荒坡进行特色产业开发，属于出让方式取得土地使用权的，以征地成本价和不超过25%土地收益金协议出让;属于划拨方式取得国有土地使用权，可免缴土地使用费。二是专项资金上的倾斜支持。县级财政每年安排30万元农业专项资金，扶持农业产业化龙头企业和中介组织。县里建立了雷公藤、锥栗开发基金财政专户，专项用于补助集中连片开发藤锥50亩以上的单位和个人。对个体连片新植锥栗50亩以上或改造100亩以上，集体新植200亩以上，每亩给予60元补助。建立了科研专项经费，每年各安排5万元，专门用于锥栗、雷公藤品种选优、保鲜、精深加工等技术研究和推广。三是激励举措上的重点扶持。对被国家评为驰名商标的龙头企业，县政府一次性给予3万元奖励;对被省评为著名商标、通过ISO9000质量体系认证或获得绿色食品标志的龙头企业，县政府给予1万元奖励。鼓励有专业特长的科技人员投身特色产业开发主战场，5年内身份不变，5年期满要求返回原单位的，由原单位重新安排工作，建立科技人员职称评聘与其负责指导的特色产业开发成效挂钩的制度，贡献大的给予优先提拔重用。几年来，全县先后有十余名中高级专业技术人员投身特色产业开发。 打亮“龙头牌”，以规模经营为“牵引点”，龙头舞动抓特色农业。龙头企业是联结生产与市场的纽带，是把千家万户的生产者与千变万化的大市场有机联系起来的组织者。特色产业开发只有在龙头企业牵引下，走产业化发展的路子，才能有效地规避风险，产生效益。##县坚持走外向带动的路子，坚持以市场导向为核心，以培育特色产业、产品为关键，以提高农产品加工增值、延长农业产业链为重点，以工业化的生产组织方式为手段，立足特色农业，把农业产业化的目标思路转化为具体项目，着力提升壮大一批、培育发展一批、引进嫁接一批农产品精深加工型龙头企业，推进贸工一体化、产销加工一条龙，着力了突破锥粟、笋竹、雷公藤等农副产品精深加工，实现了特色产业上规模、上档次、上水平，六大特色农业产业中的五大主导产业分别由县烟草公司、金湖乌凤鸡有限公司、锥栗开发有限公司、竹林开发有限公司、杉阳山区综合开发有限公司等5大龙头企业牵头，采取“公司+农户”、“公司+基地+农户”和“公司+中介组织+农户”的经营模式，通过委托生产、保护价收购、提供服务等方式与农民建立稳定的购销关系。 谱好“同心曲”，以培育典型为“辐射点”，典型带动抓特色农业。采用并完善下派干部的办法，使干部下得去、留得下、干得好，与农民群众结成“同心结”，共谋发展。全面贯彻落实统筹城乡经济社会发展的方针，紧紧围绕农产品竞争力增强目标，大力培育和发展龙头企业，完善企业与农户的利益联结机制，谱好“利益共享、风险共担”的“同心曲”。要导龙头企业围绕特色重点产品，大力发展精深加工，提高产品附加值，增加农民收入，鼓励农业龙头企业通过委托生产、保护价收购、入股分红和利润返还等多种利益联结形式，大力发展订单农业，稳定农产品产销关系。建立农业专业合作组织，由专业合作组织指导农民生产，提高农民的组织化程度，沟通产销渠道，提供信息，提供种子、种苗及技术。并在一些特色农业发展平衡的乡镇，指导龙头企业、贩销大户、基层农技部门等兴办农业合作社或专业协会。同时，##县把培育典型作为是推动特色产业开发的重要方式，并以此实施了三项带动：一是领导干部、技术人员示范片带动。县、乡、村各级领导干部和联系5大特色产业的专业技术人员，分别建立了一个百亩以上的示范片，由点带面，推动特色产业开发。二是专业乡村带动。按照县抓万亩丰产片，乡抓千亩示范基地，村抓百亩示范点的工作思路，发挥一片带一村、一村带全乡的示范带动作用，形成示范乡、示范村、示范带，促进特色产业开发。几年来，涌现了龙安万亩锥栗乡、开善千亩有机锥栗基地、龙湖沿邵泰公路线百里锥果带、朱口千亩锥栗高产示范片等一批示范点?带?。三是能人大户带动。着力培植有生产的农民能人和专业大户，引导他们组建行业协会，充分发挥能力示范效益，全面带动特色产业发展。全县涌现出百亩锥栗开发大户100余户，百亩雷公藤种植大户80余户，万羽金湖乌凤鸡养殖大户20余户。 (作者为中共##县委副书记、纪委书记)