辽宁艺术类专科学校

辽宁艺术类专科学校（精选9篇）

篇1：辽宁艺术类专科学校

所有体育院校招收的.舞蹈表演(芭蕾舞、国标舞、中国古典舞、中国民间舞)、舞蹈学（舞蹈教育）、舞蹈编导等属省统考范围内的专业,考生报考须参加省统考并合格。

3.戏剧与影视学类：省统考包括五个专业：表演，戏剧影视导演，戏剧影视文学,广播电视编导，播音与主持艺术。

上述三个类别省统考未涉及的专业（专门化）由招生院校确定是否在相应专业省统考合格基础上组织校考或直接组织校考。若招生院校对省统考所对应的专业有不同意见，应主动与我办进行沟通。

辽宁艺考省考的专业合格线是多少

美术类：本科专业统考合格分数线为185分，且3门科目中至少有2门各不低于60分；专科专业统考合格分数线为170分。

篇2：辽宁艺术类专科学校

（拟定稿）

一、竞赛规程

（一）竞赛名称

2015年辽宁省普通高等学校本科大学生广告艺术大赛(简称“大广赛”)暨2015年全国大学生广告艺术大赛辽宁分赛区。

（二）竞赛目的与意义

推进高校更加注重广告学、艺术设计专业及相关专业实践教学，引导教师不断更新教育思想观念，改革专业教学内容、教学方法和教学手段，促进人才培养模式的改革和深化。激发大学生的创意灵感，提升实践动手能力，加强对大学生创新意识和团队协作精神的培养，不断提升大学生的实践能力和综合素质，吸引和鼓励广大在校大学生参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。

（三）参赛对象与要求

1.参赛对象为辽宁省内普通高等学校全日制在校大学生。参赛学生在指导教师的辅导下，以团队或个人的方式参加竞赛。

2.集体创作的作品作者人数要求：平面广告不得超过2人，动画广告、广播广告、综合创意类不得超过3人，影视 广告、微电影广告、广告策划案不得超过5人；并在报名表创意小组名单和报名签字一栏中按第一、二、三、四、五作者的顺序填写。每件作品的指导老师，平面类作品不得超过1人，其他类别作品不得超过2人。

（四）竞赛内容与方式

参赛作品必须统一按照大学生广告艺术大赛（以下简称“大广赛”）组委会指定的命题和按统一规定的企业背景资料（参见大广赛网站和参赛手册）进行创作。参赛作品分为平面广告、影视广告、微电影广告、动画广告、广播广告、广告策划案、企业公益广告、综合创意类八大类。各类作品规格及提交要求如下： 1.平面广告

包括报纸广告、杂志广告、招贴、产品设计等。(1)网上提交文件格式为JPG，色彩模式RGB, 规格A3（297×420mm），分辨率300dpi，系列作品不得超过3幅。

(2)本届大广赛辽宁分赛区需提交电子版作品。2.影视广告

(1)拍摄工具及制作软件不限，时间30秒以内。画面宽度不小于600像素，不要倒计时。

(2)网上提交：成片flv格式上传，文件大小不超过10MB。(3)光盘提交：提交高质量文件。(4)同一创意只可在影视广告和微电影广告中任选其一进行创作，且不收取系列作品。3.微电影广告

有故事情节的广告片，时间5分钟以内，画面宽度不小于600像素, 不要倒计时。

(1)网上提交：成片flv格式上传，文件大小不超过30MB。

(2)光盘提交：提交高质量文件。

(3)同一创意只可在影视广告和微电影广告中任选其一进行创作，且不收取系列作品。4.动画广告

创作方式及制作软件不限，作品要符合动画广告的概念。24帧/秒，时间30秒以内，配音、配乐，系列作品 不得超过3件，画面宽度500—800像素，不要倒计时。(1)网上提交：成片swf格式或flv格式上传，文件大小不超过10MB。

(2)光盘提交：Flash文件须提交可编辑的fla格式及生成的swf格式，其他格式请提交高质量文件。5.广播广告

时间30秒以内。

(1)网上提交：MP3格式，文件大小不超过3MB。(2)光盘提交：MP3格式。6.广告策划案(1)内容要求

①内容提要②市场环境分析（数据翔实，引用数据资料注明出处，调查表附后）③营销提案④创意设计执行提案⑤媒介提案⑥广告预算（应符合企业命题中的广告总预算）(2)广告策划案的提交

①网上提交：需要网上报名，不需网上提交作品。

②实物作品提交：策划书打印规格为A4纸, 正文不超过30页，附件不超过10页，装订成册。将作品编号贴在封底右上角。随策划书提交一张光盘，刻有PPT文件与链接文件。

7.企业公益广告

(1)公益命题类可以以平面、影视、微电影、动画、广播、广告策划案类别创作。

(2)作品规格、提交方式及要求，按相关类别标准执行。8.综合创意类

(1)除以上七类参赛形式外的其他创新作品形式，按此类别提交。

例：新媒体广告、富媒体广告等。(2)接收作品的格式：

① jpg格式作品——参照平面作品类要求；

② avi、flv、mp4格式——文件30MB以内，其他具体 要求参照微电影类要求；

③ swf格式——文件20MB以内，其他具体要求参照动画类要求；

④ mp3格式——文件10MB以内，其他具体要求参照广播类要求；

⑤ 网站类作品——接收html网页文件，页面总数不少于5页、不多于9页，页面宽度在950至1920像素间，提交时请将htnl文件及相应数据包，存储rar压缩文件，并将压缩包提交至上传平台。

（五）竞赛时间及报名方式

1.省内竞赛作品报送截止时间为2015年6月20日，辽宁赛区评审工作拟定于2015年6月30日举行。2.报名方式

竞赛只接受省内各院校团体报名及作品报送，不受理个人报名报送。省内各院校可先行在本校举行选拔赛，将优秀作品集中报送至承办学校鲁迅美术学院广告艺术大赛组委会秘书处办公室。

参赛作品报名材料包括：纸质版“参赛报名表”（加盖所在学校或院系公章）及承诺书一式两份、作品电子版，电子版参赛作品均需存入光盘，光盘上务必标明参赛编号。作品展示部分不准出现院校、科系、姓名或其他特殊标记。学生创作所用素材请在报名表中注明出处。辽宁分赛区评审作 品报名及报送地址：鲁迅美术学院广告艺术大赛组委会秘书处办公室：辽宁省沈阳市和平区三好街19号鲁迅美术学院 办公电话：024-66580409 联系人：陈禹竹***/张静 *** 电子邮箱：2807101837@qq.com 请各参赛院校指派1-2名领队教师负责相关赛务报名工作，填写好《2015第七届全国大学生广告艺术大赛汇总表 》、《2015第七届全国大学生广告艺术大赛报名表》、《2015第七届全国大学生广告艺术大赛承诺书》（纸质盖章及电子版），并与分赛区组委会秘书处保持密切沟通。

3.作品光盘报送示意图（图一）

（图一）

备注：

1．图一中四级文件夹命名及内容以平面广告为例，影 视广告、微电影广告等以此类推；

2．参赛作品、报名表、承诺书均以参赛编号命名，系列广告作品以两张或三张为一套，如3张版式编排参照图二所示；参赛汇总表以学校名命名。

（图二）

二、竞赛组织

（一）组织机构

由主办单位、承办单位共同组织成立大赛组委会。组委会成员如下：

主任委员: 刘晓华 鲁迅美术学院党委书记 韦尔申 鲁迅美术学院院长

副主任委员： 王 虹 鲁迅美术学院党委副书记 王力明 鲁迅美术学院纪委书记 李宝泉 鲁迅美术学院副院长 及云辉 鲁迅美术学院副院长 常树雄 鲁迅美术学院副院长 李象群 鲁迅美术学院副院长

杨为群 辽宁省教育厅高等教育处处长 曲道林 辽宁省财政厅教科文处副处长

学术委员：

田奎玉 鲁迅美术学院教授 孙 明 鲁迅美术学院教授 赵 璐 鲁迅美术学院教授 张书鸿 东北大学教授 杨 野 沈阳师范大学教授 宋玉书 辽宁大学教授 刘朝晖 大连大学教授 任 戬 大连工业大学教授 张生芳 大连交通大学教授 王 琪 大连理工大学教授 孟桂颖 大连外国语大学教授 曹健丽 大连医科大学教授 陈士斌 大连艺术学院教授 尹传荣 辽东学院教授 杨天明 辽宁工业大学教授 金铁明 关 涛张东明 陶 新关慧良 郭邵义 范云鹏 廖 峰卢 嘉谷会敏 江韶华 杨 猛付 野聂德斌 赵全义 赵海鹏 卢 爽沈阳城市学院教授 沈阳理工大学教授 鲁迅美术学院副教授 辽宁何氏医学院副教授 辽宁师范大学副教授 沈阳城市建设学院副教授 沈阳大学副教授 沈阳理工大学副教授 沈阳工业大学副教授 东北大学副教授 沈阳师范大学副教授 沈阳航空航天学院副教授 鞍山师范学院副教授

北京推动广告设计公司总经理 青年设计联盟广告人书店总经理瑞克飞扬广告设计公司总经理 辽宁广播电视台新闻编辑部主任9

秘书长：

赵 璐 鲁迅美术学院视觉传达设计学院院长

办公室成员：薛舒阳、张健 办公室秘书：陈禹竹、张静

三、竞赛规则

（一）竞赛规则

采用“一赛两评”的竞赛方式，即先在省内进行作品征集和评审，将辽宁分赛区参赛作品总数的20%报送全国大学生广告艺术大赛组委会进行全国奖项角逐。

（二）评审方式与评分标准 1.评审方式

(1)竞赛组委会办公室秘书处对参赛作品进行资格初审后，提交评奖委员会进行评审。

(2)评奖委员会采取集体评议、评委打分方式，对参赛作品进行评审。

(3)大赛评审委员会实际参加评审的人数必须达到应到会评委人数的三分之二以上，评奖结果方为有效。2.评奖原则和标准(1)评奖坚持公平、公正、公开的原则，严格标准，以质论奖。

(2)作品应具有原创性、感染力、时效性及与主题的相关性。

（三）奖项设置

大广赛总赛区设一、二、三等奖、优秀奖及1个全场大奖。优秀指导教师奖、优秀组织奖等。分赛区设一、二、三等奖及优秀奖，优秀指导教师、优秀组织奖等。

（四）申诉与仲裁

举报实行实名制，并要提供相应的证据（如抄袭作品来源的复印件等），匿名举报无效。举报受理由大赛组委会核查并裁决。

（五）竞赛结果公示

竞赛获奖结果将在辽宁省普通高等学校本科教学网（ 全国大广赛官网http://www.sun-ada.net/，或加入“大广赛辽宁赛区组委会”官方QQ群：224340457；官方QQ：2807101837。

（二）领队与选手须知

参赛选手需打印2张报名表（1张分赛区存留、1张报送大广赛组委会）。报名表须加盖所在学校或院系公章。

作品展示部分不准出现院校、科系、姓名或其他特殊标记。

每件参赛作品均需存入光盘并随作品一并报送，光盘上务必标明参赛编号。

学生创作所用素材请在报名表中注明出处。请遵守《承诺书》的承诺。

（三）其他未尽事宜 1.知识产权

因发生知识产权或版权纠纷等由参赛者承担后果，组委会将取消其参赛资格。参赛作品涉及的肖像权、著作权、商标权、名称权等有关问题由送评单位及个人负责解决；所有参赛作品及其附样(件)概不退还，主办单位有权将参赛作品展览或编辑出版发行，其版权归主办单位所有。2.其他

其他未尽事宜另行通知。

篇3：辽宁艺术类专科学校

此改革现场会举行的时间只有一天半, 但在这一天半的时间里, 活动安排有序充分, 从开幕式上精彩的文体演出, 到参观营口市第七中学、营口市站前东风小学、营口市站前区红旗小学在“2+1”等三所学校的具体实践, 都让人们充分感受到辽宁省“2+1”项目从开始实施到全面推广以来的务实与奋进。

营口市:解决关键问题, 突出实际成效

这次参观的营口市是国家首批确定的15个课外文体活动工程示范区之一, 在全国率先创造了大课间体育活动模式, 承担了《国家学生体质健康标准》和体育考试改革实验, 教育部先后在这里召开过3次现场会, 推广了他们的先进经验和做法。在“2+1项目”的实践中, 他们真抓实干, 采取了抓两头带中间的工作方法, 有效解决了阻碍学校体育艺术教育工作法中的两大瓶颈问题, 保证了学校体育艺术工作健康有序的发展, 特别是围绕实验“2+1项目”的六项创新活动, 真正解决了当前学校体育艺术中存在的突出问题。

在“2+1项目”中, 营口市经过六年的精心策划、认真组织、扎实工作, 有实践、有理论、有指导, 建立了体育是与“2+1项目”完整的评价体系, 形成了“人人有项目、班班有团队、校校有特色”的可喜局面。

实践证明, “2+1项目”是增强学生体质健康水平, 提高审美素质, 促进学生全面发展的重要载体和有效措施。营口市在推进2+1项目的具体措施是:

一抓关键环节, 完善体育艺术课时保障机制, 加强对学校体育艺术课的督促和检查, 防止挤占和削减体育艺术课;二要抓薄弱环节, 加强体音美教师队伍的建设, 要落实好体育艺术教育督导检查制度、健康体检制度、卫生防疫制度、竞赛制度, 完善学校体育管理特别是安全管理。要通过深入开展丰富多彩的文体活动, 让热爱体育艺术、参加文体活动成为广大青少年的时尚, 成为每一个校园的亮丽风景, 成为全社会的广泛共识和共同行动;要营造体育艺术教育齐抓共管的局面, 摆到领导的重要议事日程, 纳入工作计划, 统筹安排, 精心策划, 周密部署, 讲求实效, 不搞形式主义, 真抓实干, 抓出成效。

辽宁省:明确发展目标, 践行未来蓝图

此次在营口举行改革现场会, 对于辽宁省学校体育艺术工作来说, 并不是为了简单地表扬先进、展示成绩。更主要目的在于利用此次现场会的有利契机, 向全省发出动员令, 旨在推动辽宁省各地“2+1项目”课外文体活动工程示范区工作的全面落实与开展。

辽宁省计划通过5年左右的时间, 使辽宁省青少年学生普遍达到《国家学生体质健康标准》的基本要求, 这其中“2+1项目”的推行被视为是该省推动体育和艺术素质提高的重要抓手。为了全面推动这项工作, 他们提出了四点建设性意见, 为这项工作的全面推动提供了良好的保障和支持。

其一, 各级教育部门和学校要高度重视此项工作开展, 深刻认识青少年健康成长关系到国家和民族的未来, 关系到每一个学生家庭的切身利益和未来的幸福。要牢固树立“健康第一”的指导思想, 把此项活动的开展作为素质教育的重要突破口, 全面推进体育艺术“2+1项目”的课外文体活动工程示范县区工作的开展;

其二, 要做好此项工作的实施规划。2010年是辽宁省中小学课外文体活动工程示范县区启动年, 年底辽宁省将在检查评估的基础上确定首批辽宁省学校体育艺术“2+1项目”的课外文体活动工程示范区。辽宁省工程实施总体规划为4年, 分两期进行, 从2010年到2012年在全省各市建立一个“学校课外文体工程示范区”, 使各市经常参加文体活动的青少年学生人数达到学生总数的30%, 各地文体活动的内容初具本地特色;从2013年到2014年, 在继续完善组织体系的基础上, 继续扩大规模, 提高工作水平, 使在校学生经常参加文体活动的人数达到在校学生总数的85%。

其三, 要把“2+1项目”活动贯穿于学校体育艺术教学、大课间和课外文体活动的全过程。大力加强学校体育艺术场馆建设, 加强教师队伍培训, 提高教育教学工作的质量, 注重学生技能的培养, 努力探究“2+1项目”教学改革的新模式、新做法。

篇4：辽宁艺术类专科学校

摘要：运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等，对辽宁省中学体育艺术类课程开展情况进行调查，并从中找出课程开展的困境，提出相应的突破路径，为辽宁省中学体育艺术类课程更好的开展提供理论依据。

关键词：体育艺术类课程；中学；突破路径

中图分类号：G807.03

体育艺术类课程以它独有的魅力受到师生喜爱，是学校课程设置的重要内容之一，开设体育艺术类课程不仅仅能够提高学生对于体育课程的兴趣，还能促进学生的全面发展。辽宁省部分中学体育艺术类课程开设学校较少，多数是将该项目内容安排在大课间、学校社团（俱乐部）以及体育艺术“2+1”项目当中；辽宁省中学体育艺术专业教师较少，不能够满足课程开展的需要；学生对于体育艺术类课程的感兴趣高涨，并期盼学校能够开设课程。

1研究对象

辽宁省部分中学学校体育中体育艺术类课程开展的困境及突破路径

2研究方法

2.1文献资料法

通过中国知网等网络与书籍查阅相关文献，为本文研究提供了理论基础。

2.2访谈法

访问相关专家以及教师，了解辽宁省体育艺术类课程开展的相关内容。

2.3问卷调查法

对辽宁省14个城市部分中学的教师、学生发放问卷，了解辽宁省中学体育艺术类课程开展的现状，并从中找出课程开展的困境。

2.4数理统计法：

利用SPSS软件对问卷得出的结果进行整理分析，得出相关数据。

3结果与分析

3.1 辽宁省体育艺术类课程开展的主要困境

调查得知，辽宁省中学体育艺术类课程开展的制约因素包括：政策的约束、体育艺术类课程发展的偏差、教师的专业素质、教学场地以及器材的缺乏、系统课程模式的缺乏、学生对于项目的兴趣等等。

3.1.1政策约束对中学体育艺术类课程开展的制约

各级相关政策的不断推出，也在推动体育艺术类课程的发展，但在发展的过程中，种种因素制约着体育艺术类课程的发展。在对相关的教师访谈中得知，从体育达标测试，到现在的每天锻炼一小时，中学体育内容不断在扩充，为学生安排不同的内容，让学生参与锻炼。素质教育、“体育艺术2+1项目”以及阳光体育等政策的提出，使体育艺术类课程得到了老师以及学生的喜爱，在体育锻炼的同时，也达到了提高美育的功能。而“体育艺术2+1项目”只在义务教育阶段，高中没有政策的支撑，体育艺术类课程推广以及开设较少，但阳光体育的提出，让体育艺术类课程又一次在学生的锻炼项目中出现。

3.1.2藝术类项目在发展中的偏差

体育艺术类课程的本质，是将体育与艺术相互融合，形成新的运动形式，增加练习者的兴趣，同时在练习当中提高练习者的美感。在中学教师、家长看来，体育艺术类课程的用途主要体现在以下几方面：1升学需要（初中、高中都包括）；2参加各级各类比赛；3办理运动员等级。辽宁省高中招收高水平运动员以田径和篮球为主。健美操、体育舞蹈等体育艺术类项目也逐渐加入招考范围，练习该项目的学生也越来越多，但招收健美操、体育舞蹈等体育艺术类课程的学校还是少数，多数都是学校有比赛队伍或是开展了体育艺术类课程的特色学校，可以让学生通过体育艺术类课程考取理想的大学。

3.1.3教师自身因素对项目开展的影响

调查得知，专业技能水平能够影响项目开展的占到了总体的73.4%，其他的因素还包括，理论知识水平、教学内容的安排、教学方法的选择和其他，其中其他当中包含教师的年龄、性别、及教师的上课态度情况等。总体来看，辽宁省艺术类课程的专业教师缺乏严重，从事体育艺术类课程的教师大多是其他项目，从对该项目的认识，技术动作的示范等都会有一定的局限性，不利于体育艺术类课程的推广。性别方面，以男性教师为主，女性教师较少，而体育艺术类课程内容多数与艺术相结合，在艺术方面来讲，女教师的艺术灵感高于男教师，对美的理解能力也比男教师稍强。

3.1.4教学器材缺乏对项目开展的影响

在访谈中得知，辽宁省体育艺术类课程的场地较为缺乏，个别学校塑胶场地也是近年才开始修建，或者还在修建当中，有体育场馆的学校场馆会用于篮球、乒乓球项目的开展，而这些项目的选择还要根据学校要求和学校的师资情况来选择，但体育艺术类课程就没有单独的教室或设备，这样就限制了项目的开展。器材的缺乏更是影响项目的开展，器材问题多是在花式跳绳一类的项目，没有器材项目就不能进行，而跳绳是学生自行购买，大多数学生和家长认为，只有上课的时间去练习，课下的时间都应该放在学习上，以免耽误学习。

3.1.5缺乏系统的课程模式

体育艺术类课程没有形成一个系统，教学大纲缺乏，在学校的课程安排上也有一定的问题。在中学的教材当中，健美操和体操已经作为选修课程。在开设体育艺术类课程的学校对于教材的选择上来看，选择教育部颁布的教材的有4所学校，占19.1%；选择校本教材的有8所，占38.1%；没有教材的有9所，占42.8%。在辽宁省中学开设体育艺术类课程的学校中，多数学校没有教材，也会影响该项目的开展。有个别的学校将体育艺术类课程编写成校本课程作为特色项目，这样就会形成系统的教学。

表3开展体育艺术类课程的学校教材使用情况n=21

教材使用情况学校数量百分比

教育部颁布教材419.1%

地方自编教材00%

校本教材838.1%

其他00%

没有教材942.8%

3.1.6学生的性别差异对于项目发展的影响

在对学生的调查中得知，学生对于体育艺术类课程的兴趣程度较高，选择体育艺术类课程的学生有1527人，占62.4%；选择传统体育项目的有921人，占37.6%。中学阶段的学生，无论在生理或是心理都处于发育阶段，这时的男女差异就会显现出来，这样导致男生女生对于体育项目的感兴趣程度也不同。endprint

表4学生对项目的选择情况n=2448

课程类型人数百分比

体育艺术类课程152762.4%

传统体育项课程92137.6%

在对选择体育艺术类课程的学生性别分析中能够看出，选择体育艺术类课程的女生较多，有894人，占41.5%；选择体育艺术类课程的男生有633人，占41.5%。对于体育项目来说，男生喜爱体育项目的人数较多，而女生进入发育阶段对于体育项目喜爱的程度远远下降。而体育艺术类课程的加入就改变了这样的局面，在体育艺术类课程当中，女生喜欢的人数明显多于男生。相反，男生在中学阶段多是喜欢篮球、足球等运动。

表5选择体育艺术类课程的学生性别情况n=1527

性别人数百分比

选择体育艺术课程的男生63341.5%

选择体育艺术课程的女生89458.5%

3.1.7学生体质逐年下降，导致体育项目不能完成达标

在访谈中得知，学生的体质逐年下降，也是体育教师在教学当中遇到的难题。教师认为，学生的体质下降严重。学生的体质问题，是现在社会各界都在重视的问题，从小学到中学阶段肥胖、近视等问题不断上升，学生体质下降，不仅仅是学校的问题所在，这与家庭社会都有一定关系。学校更重视的是学生的体质监测的结果，学生体质监测只能反映出现在学生的体质状况，但就标准而言，是否能够完全代表学生现有的体质水平，也是值得研究的问题。

3.2 辽宁省中学体育艺术类课程开展的突破路径

3.2.1提升领导重视程度，保障体育艺术类课程的发展

提高相关部门的重视是我们经常提到的需要改进的方面，对于如何提高相关部门的重视程度，如何评价重视程度没有一个相应的指标。调查得知，学校领导、老师都在强调学校很重视体育艺术类课程的开展，在实际教学中却没有体现。这方面我们可以制定相关的管理办法、检查制度，分成阶段监督检查基层教师对于上级领导下达的任务完成情况，根据完成情况再去调整下一阶段需要注意的重点。比如，将任务分成四个阶段每一个月完成一个阶段，第一个阶段结束前检查任务是否完成，完成的效果如何，哪里好，哪里不好，好的地方保留，不好的地方改进，进入第二个阶段，以此类推直到四个阶段的任务全部完成后，整体的评价教学效果，这样一来就可以在中间阶段发现问题并及时解决，也可以在此方案当中加入奖惩的办法来鼓励组织者的积极性。

3.2.2加强宣传力度，加深师生对体育艺术类课程的了解

体育艺术类课程作为一个新界定的项目，不被老师及学生们所熟悉，但在现实生活当中，在教师或者学生面前提到相关的项目，大家就会有恍然大悟的感觉，究其原因，还是在项目宣传上出现了一定的滞后性，这样对体育艺术类课程的开展产生了一定的制约性，因此加大项目的宣传力度很重要，让更多的教师、学生了解体育艺术类课程。第一，可以通过海报、广播等形式宣传体育艺术类课程。第二，利用网络等宣传，网络发达的当今，学校都会有自己的校园网络、贴吧等等。第三，将体育艺术类课程以宣传画的形式，加入到学校文化建设当中，悬挂学校的走廊、大厅等地。第四，定期开展相关内容的講座。第五，可以充分利用现有的实习学生资源，让实习的学生为学生们讲授项目内容。

3.2.3构建系统的课程体系，使体育艺术类课程系统化

体育课程在改革的进程当中，无论是教学内容还是教学理念，都会遇到问题，体育学科应该从哪一基础学起，哪个年级应该教到什么程度，或者选择什么内容都没有确定内容，也没有统一的教材，所以制定系统的课程体系是很重要的。就体育艺术类课程而言，理论知识的学习能够帮助学生理解技能，也可以让学生了解技术，从而减少在练习中受伤等。在教材方面，现有的体育艺术类课程的教材不够统一，没有统一的标准来衡量到底哪个年级的学生要学习什么内容。教材可以以校本教材为依托，在学校内部使用，制定适合该校学生学习的内容。

3.2.4加强教师队伍的构建，引进专业型人才

在师资队伍建设方面主要应从几个层面出发，对于现有的体育艺术类教师来说，分为两类：1原始专项不属于体育艺术类课程的体育教师；2原始专项是体育艺术类课程的体育教师。对于第一类教师可以提供相应的培训，让他们了解体育艺术类课程是什么，之后再进行体育艺术类课程技能的学习。对于第二类艺术类教师，有一定的基础，学校应该多支持他们参与培训、比赛等，这样可以让他们的技能不丢，还能让他们更新技术，让课程内容更接近项目的发展。

3.2.5增加培训时数，为体育教师提供学习平台

2012年开始，“国培计划”在教育界的兴起，掀起了教育改革的狂潮，让更多的一线体育老师加入到了体育学科的培训当中。在“国培当中”更多的一线教师与体育课程教学的专家面对面，进行理论与实践的探讨，及时的更正和改进体育教学，让体育教学更加精准。除了“国培计划”，体育艺术类课程可以组织省级、市级培训，定期对于体育教师进行培训，从理论到技能，从教学方法到教学内容，让教师学习体育艺术类课程更加具体。在辽宁省基础教育教研培训中心了解到，在全省范围内，制定了相关的计划，对全省不同层次的体育教师进行培训和评比，如沈阳市以沈阳体育学院、沈阳大学为依托，利用两年的时间，分期、分批对体育艺术类教师进行培训。

3.2.6改善班级考核制度，将体育艺术类课程相关活动加入考核标准中

班级考核在每一个学校阶段都会进行，学校年终评选三好班级、优秀班级都有一个衡量的标准。评选依据有：1学生的学习情况2学生参与学校活动情况3学生纪律情况4班级卫生情况5班级获得各类奖项情况。其中，学习情况多是以主科为主，包括语数外等主科的评选，却不曾发现有学校将体音美项目的考核加入到年终三好班级的评选，也常常出现期末阶段体音美的项目被主科课占用的情况。对于这样的现象，我们能否尝试将体育艺术类课程的相关活动加入到三好班级的评选当中，如鞍山市将课内与课外有机的结合在一起，通过课堂教学培养学生的良好品质，形成学生终身学习的习惯，课外体育教师从学生的年龄、性别、兴趣入手，因材施教，以家庭作业的形式，结合了班主任以及学生家长，安排体育作业，让学生在课余时间完成体育课程的任务。

综上所述，辽宁省中学体育艺术类课程开展的制约因素包括：政策的约束、体育艺术类课程发展的偏差、教师的专业素质、教学场地以及器材的缺乏、系统课程模式的缺乏、学生对于项目的兴趣等。需要通过提升领导重视程度、加强宣传力度、构建系统的课程体系、加强教师队伍的构建、增加培训时数、改善班级考核制度等手段作为辽宁省中学体育艺术类课程开展的突破路径。

参考文献：

[1]黄丹丹《福建省高校艺术类项目开展现状分析与发展对策研究》[D].集美大学，2011

[2]刘彩云《武汉市中学体育艺术类课程开展现状调查与对策分析》[D].华中师范，2011

[3]季华《湖北省高校体育艺术类课程教学现状研究》[D].华中师范大学，2007

[4]梁青，张新吾《高中生体育艺术类课程现状及对策研究》[J].辽宁体育技，2007，29（5）

篇5：辽宁艺术类专科学校

【辽宁税务高等专科学校专业】辽宁税务高等专科学校招生网站-辽宁税务高等专科学校分数线

辽宁税务高等专科学校重点专业:

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辽宁税务高等专科学校历年分数线:

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篇6：辽宁艺术类专科学校

辽宁传媒学院2018年艺术类招生简章

一、学校自然情况说明 学院全称：辽宁传媒学院

学院地点及校址：沈阳市沈北新区沈北路30号 办学类型：普通高等学校 办学层次：本科、专科

学制及学习年限：学制为四年的专业,学习年限四年;学制为三年的专业,学习年限三年。办学形式：全日制

主要办学条件：校园占地面积33.42万平方米（约合501亩）；建筑面积17.62万平方米；教学科研仪器设备总值3656.733万元；图书67.70万册；专任教师424人，其中：具有副高级以上职务教师占专任教师的比例为35%，具有研究生学位以上教师占专任教师的比例为52.6%。

二、招生计划特别说明

分专业计划根据我院办学条件和就业情况，经学院办公会研究确定各专业的培养规模和招生计划，主要满足地方经济社会发展急需的和重点支持的专业计划。招生专业语种：各专业招生不限外语语种，学校外语课程只安排英语教学，其他语种考生慎报。男女比例要求：不限

学校招生计划按照辽宁省教育厅核准的分省分专业招生计划执行。

三、专业设置说明

（一）本科专业设置

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（二）专科专业设置

官网：

四、毕业证书说明

本科学生学习期满、成绩合格颁发辽宁传媒学院普通高等学校本科毕业证书，达

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到辽宁传媒学院学位授予标准的颁发辽宁传媒学院学士学位证书。高职专科学生学习期满，成绩合格颁发辽宁传媒学院高职专科毕业证书。

五、收、退费等说明

（一）学费和住宿费收取标准：依照办理收费许可及备案的标准向学生收费。我院本科各专业学费待定，专科各专业学费待定。住宿费1200元/年。

（二）学费退费办法：学生因故退学或提前结束学业，学院执行《辽宁省民办学校退费管理办法》的规定按月计办理退学费、住宿费。

（三）我院优秀学生和贫困学生享受学院院长奖学金、国家和省政府奖学金、国家励志奖学金、国家助学金，奖学金和助学金的发放按照《辽宁传媒学院院长奖学金评定办法》、《辽宁省教育厅关于国家、省政府奖助学金管理办法》进行评比发放。

院长奖学金5000元/学年，国家奖学金8000元/学年，省政府奖学金8000元/学年，国家励志奖学金5000元/学年，国家助学金一等4000元/学年，国家助学金二等2500元/学年。

每年10月中下旬进行奖、助学金的评比，我院本着公平、公正、公开的原则，按奖、助学金相关管理办法进行评比，并对评比结果进行公示，公示期一周。

六、录取办法说明

（一）调档比例：按各省规定的调档比例进行调档。按照顺序志愿投档的批次，高校调阅考生档案的比例原则上控制在120%以内。按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。

（二）身体健康状况要求：按照教育部、卫生部及中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

官网：

（三）院校志愿及录取：

对实行平行志愿投档的省份批次，按照该省投档规则和要求执行。

对采取其他投档方式的省份批次，当

官网：

2018年我院在辽宁省本科二批

官网：

依次按专业课成绩、数学单科成绩从高分到低分排序录取。（2）非美术类本专科专业

1．报考广播电视编导、播音与主持艺术、录音艺术专业的考生须取得所在省相应统（联）考本科专业合格证，文化课成绩需达到考生所在省确定的艺术类本科控制线以上。

1.1对实行平行志愿投档的省份本科批次，按照分数优先的原则，依据各省规定的折算方式折算后排序，从高分到低分依据考生专业志愿顺序依次安排录取专业。

1.2对采取其他投档方式的省份本科批次，按专业志愿优先录取，综合分：文化课60%+专业课40%，按志愿顺序从高分到低分录取。

以上两种投档方式在考生专业安排过程中，当考生投档成绩排序分无法满足所填报的专业志愿的分数要求时，如考生服从专业调剂，学校将根据考生投档成绩排序分，从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；对于不服从专业调剂的考生，按各省招考办录取原则处理。当综合成绩并列，则按文化课成绩择优录取，如文化课成绩同分：文科按语文、数学、英语；理科则按数学、语文、英语成绩从高分向低分录取。专业志愿级差为零。

2.报考影视编导、播音与主持、表演艺术专业的考生须取得所在省相应统（联）考专业合格证，文化课成绩需达到考生所在省确定的艺术类专科控制线以上，依据各省规定的折算方式折算后排序，从高分到低分依据考生专业志愿顺序依次安排录取专业。当考生投档成绩排序分无法满足所填报的专业志愿的分数要求时，如考生服从专业调剂，学校将根据考生投档成绩排序分，从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；对于不服从专业调剂的考生，按各省招考办

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录取原则处理。当综合成绩并列，则按文化课成绩择优录取，如文化课成绩同分：文科按语文、数学、英语；理科则按数学、语文、英语成绩从高分向低分录取。专业志愿级差为零。

（六）校考

1、校考专业

本科专业：广播电视编导、播音与主持艺术、摄影、录音艺术、影视摄影与制作。专科专业：影视编导、播音与主持、表演艺术。

2、报考条件

（1）按照教育部艺术类专业招生相关文件要求，符合全国普通高等学校统一招生报名基本条件。

（2）符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》标准。

（3）根据专业需要，播音与主持艺术专业要求五官端正、形象良好，男身高170cm以上；女身高160cm以上，声带状况良好、口腔等个发音器官无缺陷。

3、考试内容

（1）广播电视编导：

考试科目：

一、文学常识

二、命题故事。（2）播音与主持艺术：

考试科目：

一、指定稿件播读

二、即兴评述

三、才艺展示。（3）摄影

考试科目：卷1：场景速写创作 卷2：摄影理论知识。（4）录音艺术

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考试科目：

一、听辨

二、音乐理解（5）影视摄影与制作

考试科目：卷1：创意绘画 卷2：

一、文学常识

二、写作。（6）影视编导（专）

考试科目：

一、文学常识

二、命题故事。（7）播音与主持（专）

考试科目：

一、指定稿件播读

二、即兴评述

三、才艺展示。（8）表演艺术（专）

考试科目：

一、命题表演

二、朗诵表演

三、声乐

四、演唱表演

五、形体表演

4、各省份校考报名时间及考试时间、地点

官网：

校考录取原则：

官网：

凡我院组织校考的省份，若生源省有省统（联）考，考生须获得相应省统（联）考专业合格证，且考生文化课成绩达到生源省招办划定的艺术类文化课录取控制线上，按我院校考专业合格成绩从高分到低分择优录取（若生源不足，我院则同时承认省联考与校考成绩），如校考专业课成绩同分，按文化课成绩从高分向低分录取。如文化课成绩同分：文科按语文、数学、英语；理科则按数学、语文、英语成绩从高分向低分录取。

以上校考专业考试成绩信息查询请登陆辽宁传媒学院官方网站

（七）.注意事项

篇7：辽宁最好专科学校排名

辽宁省交通高等专科学校建于1951年,是新中国第一所公路交通类专门学校。全日制在校生10744人，在职教职工651人，其中专任教师443人。正高级职称90人，副高级职称164人，博士28人。拥有全国教学名师1名、全国模范教师1名、国家高层次人才特殊支持计划教学名师1名、辽宁省教学名师8名，辽宁省和全国交通高等职业教育专业带头人11名，国家级优秀教学团队2个、省级优秀教学团队10个，国家课程开发与资源建设牵头单位1个。占地60万平方米(900亩)，建筑面积30万平方米，教学仪器设备总值1.6亿元，固定资产7.4亿元，馆藏纸质图书57万册，无线网络覆盖校园。

辽宁职业学院介绍

篇8：辽宁艺术类专科学校

辽宁话剧舞台美术的起步是在解放初期, 随着东北人民剧院 (辽艺前身) 的组建和排演苏联话剧开始的。

以潘崮、张跃卿、严肃等人为代表的辽宁人艺老一辈舞台美术家, 他们在五十年代初都是刚刚涉足舞美的青年, 但他们创作了影响全国的一批优秀舞美作品。这首先归结于党的“百花齐放, 百家争鸣”的文艺方针。伟大的理论导向, 带来了文艺的春天。其次归结于他们思想活跃, 很快接受了苏联的现实主义的戏剧理论。

五十年代初, 东北人艺排演了话剧《曙光照耀莫斯科》, 特邀北京舞美专家陈永倞设计指导。他按著名导演万籁天的要求, 按苏联斯坦尼的理论体系, 即写实主义精神进行制作。舞美队按要求画出符合生活真实的草图, 并按真实空间的投影原理从平面到立体翻图, 舞台形象要求真实、细腻、漂亮, 并讲求生活依据和配合剧情。这些都可以在斯坦尼理论体系中找到印证。《曙》剧舞台美术取得了极大的成功。

一花引来百花开。继《曙》剧之后, 又有辽艺的《日出》, 大连话剧团的《保尔·柯察金》、《雷雨》等写实布景问世。1958年潘崮的《渔人之家》舞美设计, 进一步显示了写实布景理论特有的艺术魅力。该剧舞台上木结构的房子景片, 其木质纹理都可以假乱真;渔网的吊挂和大道具的摆放力求真实自然;室内空间的分割和室外景物的布局都讲求真实合理。

五十年代初, 斯坦尼的戏剧理论, 刚刚引进中国, 人们在理解上、实践上, 及与中国国情的结合上, 还缺少经验, 不可避免地带有某些幼稚粗糙。表现在话剧舞美上, 创作手法单一, 不敢越雷池一步。

二

五十年代末, 政治环境较为宽松, 艺术理论及艺术批评较为活跃。

全国著名导演黄佐临在1962年3月全国话剧歌剧创作座谈会上, 发表了他的戏剧观并引起反响。他说:“有两种戏剧观, 造成生活幻觉的戏剧观和破坏生活幻觉的戏剧观, 或者说写实的戏剧观和写意的戏剧观, 还有就是写实写意混合的戏剧观。”这实际上代表了当时戏剧界普遍要求变革艺术批评的呼声。

此后不久, 辽艺特邀黄佐临执导《第二个春天》, 成为其理论主张的一次重要实践。黄佐临在排练中提出以毛泽东“心潮逐浪高”的诗句作为戏的形象种子和基调, 以概括、集中、简练和民族化、时代感为要求的设计要点。舞美设计师张跃卿按此精神设计的布景, 并不十分讲究生活的真实和结构的严谨, 但整体感觉简洁、概括、亮丽;有时用夸张的布景形象或布景组合突出导演的意图;特别是设计了带装饰味的假台口和带水波纹开合换景的白纱幕, 使整体布景极具浪漫色彩。

《第二个春天》的写意布景具有开创意义。随之出现了一批带有写意布景的话剧。如辽艺的《霓虹灯下的哨兵》 (1963) 、《春之歌》 (1964) 等。1964年由潘崮设计的《故乡》也是写意舞台美术较有新意之作。舞台上宛如绘画的三棵沙杨树及中国画般的太行山风景, 都给人们留下了深刻印象。

三

1981年党的十一届三中全会召开, 改革开放, 思想解放。全国性的戏剧观大讨论, 极大地活跃了人们的思想, 促进了艺术观念的更新。实验戏剧兴起, 舞美新潮高涨。舞台美术一下子变得异彩纷呈, 非写实布景, 抽象布景涌现出来。

辽艺舞美设计师王纪厚设计的《李尔王》 (1986) 的布景, 在上海国际莎剧节上获得了很高声誉, 并入选捷克国际舞美展。大连话剧团舞美设计师张天珍设计的《大红楼》 (1986) 的布景, 获得了全国舞美的最高奖“金狮奖”。这两个作品都完全脱离了写实布景所主张的“真实”的描绘方法, 在一种“假定性”的理论指导下, 成功地塑造了具有象征性和隐喻性的抽象布景。

《李尔王》的主要布景形象是一个象征皇权的皇冠形大框架。随着李尔王命运的转变, 由开始的威严而壮观, 经过三次变化, 逐渐坍塌扭曲到破败不堪。这是从布景艺术角度对莎翁剧作的哲理内涵作出的深刻而含蓄的揭示。《大红楼》的主体布景形象也是一个大框架, 用类似脚手架的框架划分了空间, 并成为大红楼的虚拟, 这个虚拟与后面的两幅抽象绘画画幕结合起来, 不仅增加了视觉效果, 还给表演增加了富有哲理内涵的象征呼应, 出现了极具独创性的艺术效果。

非写实抽象布景有一个致命弱点, 就是极易出现某些令人费解的元素。如辽艺的《荒原与人》 (1988) , 这是一台由外请导演及青年舞美师设计的表现主义色彩浓郁的抽象布景, 布景具备某种空灵、质朴、单纯、残缺之美, 但也颇多晦涩难懂之笔, 造成了观剧中相当的观众提前离场。

四

世纪之交, 文艺思想更加解放。在1999年东北话剧节上, 辽宁两位最活跃的话剧布景设计家王纪厚和张天珍不约而同地推出了较为写实和更趋向虚实结合的舞美布景《父亲》和《三月桃花水》。《烧锅屯》也是虚实结合的成功范例。

王纪厚的《父亲》舞美设计, 在艺术手法上, 比他以前的作品更加灵活熟练, 不拘一格, 极具个性和品格。两片工人村村景的不规则布景, 既虚又实, 既清晰又含蓄, 浮雕形象既是具体真实的, 又不像传统画幕一览无余, 更不像抽象布景一无所有, 而是具有较高层次的独创性。

张天珍的《三月桃花水》, 大胆地省略了对于大海的直接描绘, 巧妙地利用土转台在舞台上造成一会儿是前甲板, 一会儿是后船尾的旋转晃动的大海中行船的视象。这个船既不存在又有能爬上爬下的舱顶及渔网桅灯。它既是写实的, 又有极大的虚拟性。布景中的折射出的独特的艺术个性, 既显示了张天珍的艺术功力, 也反映了虚实结合的艺术理论的张力。

辽宁话剧舞台美术, 从1951年《曙光照耀莫斯科》为代表的早期写实布景起步, 到1962年的《第二个春天》为代表的有写意倾向的写实布景, 到1986年《李尔王》和1989年《大红楼》为代表的非写实布景, 到1999年《父亲》和《三月桃花水》为代表的虚实结合, 这个过程是从单一到多元化, 从多样化到较高层次的发展历程。这个过程一直伴随着艺术理论及艺术批判的重大影响。在改革开放日益深化的今后, 话剧舞美的理论批评与艺术实践也将日益深化。话剧舞台将更加多样化, 现代审美情趣、现代高科技手段、国内外各种艺术样式的影响, 都将给话剧舞台带来新的艺术理论与学术精神。话剧舞台美术的明天会光怪陆离, 更加美妙。

摘要：本文通过对辽宁话剧舞台美术发展历程回顾, 深入探讨艺术理论对话剧的作用。

篇9：辽宁艺术类专科学校

摘要：运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等，对辽宁省中学体育艺术类课程开展情况进行调查，并从中找出课程开展的困境，提出相应的突破路径，为辽宁省中学体育艺术类课程更好的开展提供理论依据。

关键词：体育艺术类课程；中学；突破路径

中图分类号：G807.03

体育艺术类课程以它独有的魅力受到师生喜爱，是学校课程设置的重要内容之一，开设体育艺术类课程不仅仅能够提高学生对于体育课程的兴趣，还能促进学生的全面发展。辽宁省部分中学体育艺术类课程开设学校较少，多数是将该项目内容安排在大课间、学校社团（俱乐部）以及体育艺术"2+1"项目当中；辽宁省中学体育艺术专业教师较少，不能够满足课程开展的需要；学生对于体育艺术类课程的感兴趣高涨，并期盼学校能够开设课程。

1研究对象

辽宁省部分中学学校体育中体育艺术类课程开展的困境及突破路径

2研究方法

2.1文献资料法

通过中国知网等网络与书籍查阅相关文献，为本文研究提供了理论基础。

2.2访谈法

访问相关专家以及教师，了解辽宁省体育艺术类课程开展的相关内容。

2.3问卷调查法

对辽宁省14个城市部分中学的教师、学生发放问卷，了解辽宁省中学体育艺术类课程开展的现状，并从中找出课程开展的困境。

2.4数理统计法：

利用SPSS软件对问卷得出的结果进行整理分析，得出相关数据。

3结果与分析

3.1 辽宁省体育艺术类课程开展的主要困境

调查得知，辽宁省中学体育艺术类课程开展的制约因素包括：政策的约束、体育艺术类课程发展的偏差、教师的专业素质、教学场地以及器材的缺乏、系统课程模式的缺乏、学生对于项目的兴趣等等。

表1辽宁省中学体育艺术类课程的制约因素n=820（多选）

制约因素

人数

百分比

政策的约束

389

47.4%

体育艺术类课程发展偏差

314

38.3%

教师专业素质

786

95.8%

教学场地、器材缺乏

674

82.2%

系统课程模式的缺乏

267

32.6%

学生对项目的兴趣

462

56.3%

其他

215

26.2%

3.1.1政策约束对中学体育艺术类课程开展的制约

各级相关政策的不断推出，也在推动体育艺术类课程的发展，但在发展的过程中，种种因素制约着体育艺术类课程的发展。在对相关的教师访谈中得知，从体育达标测试，到现在的每天锻炼一小时，中学体育内容不断在扩充，为学生安排不同的内容，让学生参与锻炼。素质教育、"体育艺术2+1项目"以及阳光体育等政策的提出，使体育艺术类课程得到了老师以及学生的喜爱，在体育锻炼的同时，也达到了提高美育的功能。而"体育艺术2+1项目"只在义务教育阶段，高中没有政策的支撑，体育艺术类课程推广以及开设较少，但阳光体育的提出，让体育艺术类课程又一次在学生的锻炼项目中出现。

3.1.2艺术类项目在发展中的偏差

体育艺术类课程的本质，是将体育与艺术相互融合，形成新的运动形式，增加练习者的兴趣，同时在练习当中提高练习者的美感。在中学教师、家长看来，体育艺术类课程的用途主要体现在以下几方面：1升学需要（初中、高中都包括）；2参加各级各类比赛；3办理运动员等级。辽宁省高中招收高水平运动员以田径和篮球为主。健美操、體育舞蹈等体育艺术类项目也逐渐加入招考范围，练习该项目的学生也越来越多，但招收健美操、体育舞蹈等体育艺术类课程的学校还是少数，多数都是学校有比赛队伍或是开展了体育艺术类课程的特色学校，可以让学生通过体育艺术类课程考取理想的大学。

3.1.3教师自身因素对项目开展的影响

表2教师自身因素对于项目开展的影响n=820（多选）

教师自身因素

人数

百分比

理论知识水平

219

26.7%

专业技能水平

602

73.4%

教学内容的安排

523

63.8%

教学方法的选择

348

42.4%

其他

176

21.4%

调查得知，专业技能水平能够影响项目开展的占到了总体的73.4%，其他的因素还包括，理论知识水平、教学内容的安排、教学方法的选择和其他，其中其他当中包含教师的年龄、性别、及教师的上课态度情况等。总体来看，辽宁省艺术类课程的专业教师缺乏严重，从事体育艺术类课程的教师大多是其他项目，从对该项目的认识，技术动作的示范等都会有一定的局限性，不利于体育艺术类课程的推广。性别方面，以男性教师为主，女性教师较少，而体育艺术类课程内容多数与艺术相结合，在艺术方面来讲，女教师的艺术灵感高于男教师，对美的理解能力也比男教师稍强。

3.1.4教学器材缺乏对项目开展的影响

在访谈中得知，辽宁省体育艺术类课程的场地较为缺乏，个别学校塑胶场地也是近年才开始修建，或者还在修建当中，有体育场馆的学校场馆会用于篮球、乒乓球项目的开展，而这些项目的选择还要根据学校要求和学校的师资情况来选择，但体育艺术类课程就没有单独的教室或设备，这样就限制了项目的开展。器材的缺乏更是影响项目的开展，器材问题多是在花式跳绳一类的项目，没有器材项目就不能进行，而跳绳是学生自行购买，大多数学生和家长认为，只有上课的时间去练习，课下的时间都应该放在学习上，以免耽误学习。endprint

3.1.5缺乏系统的课程模式

体育艺术类课程没有形成一个系统，教学大纲缺乏，在学校的课程安排上也有一定的问题。在中学的教材当中，健美操和体操已经作为选修课程。在开设体育艺术类课程的学校对于教材的选择上来看，选择教育部颁布的教材的有4所学校，占19.1%；选择校本教材的有8所，占38.1%；没有教材的有9所，占42.8%。在辽宁省中学开设体育艺术类课程的学校中，多数学校没有教材，也会影响该项目的开展。有个别的学校将体育艺术类课程编写成校本课程作为特色项目，这样就会形成系统的教学。

表3开展体育艺术类课程的学校教材使用情况n=21

教材使用情况

学校数量

百分比

教育部颁布教材

4

19.1%

地方自编教材

0

0%

校本教材

8

38.1%

其他

0

0%

没有教材

9

42.8%

3.1.6学生的性别差异对于项目发展的影响

在对学生的调查中得知，学生对于体育艺术类课程的兴趣程度较高，选择体育艺术类课程的学生有1527人，占62.4%；选择传统体育项目的有921人，占37.6%。中学阶段的学生，无论在生理或是心理都处于发育阶段，这时的男女差异就会显现出来，这样导致男生女生对于体育项目的感兴趣程度也不同。

表4学生对项目的选择情况n=2448

课程类型

人数

百分比

体育艺术类课程

1527

62.4%

传统体育项课程

921

37.6%

在对选择体育艺术类课程的学生性别分析中能够看出，选择体育艺术类课程的女生较多，有894人，占41.5%；选择体育艺术类课程的男生有633人，占41.5%。对于体育项目来说，男生喜爱体育项目的人数较多，而女生进入发育阶段对于体育项目喜爱的程度远远下降。而体育艺术类课程的加入就改变了这样的局面，在体育艺术类课程当中，女生喜欢的人数明显多于男生。相反，男生在中学阶段多是喜欢篮球、足球等运动。

表5选择体育艺术类课程的学生性别情况n=1527

性别

人数

百分比

选择体育艺术课程的男生

633

41.5%

选择体育艺术课程的女生

894

58.5%

3.1.7学生体质逐年下降，导致体育项目不能完成达标

在访谈中得知，学生的体质逐年下降，也是体育教师在教学当中遇到的难题。教师认为，学生的体质下降严重。学生的体质问题，是现在社会各界都在重视的问题，从小学到中学阶段肥胖、近视等问题不断上升，学生体质下降，不仅仅是学校的问题所在，这与家庭社会都有一定关系。学校更重视的是学生的体质监测的结果，学生体质监测只能反映出现在学生的体质状况，但就标准而言，是否能够完全代表学生现有的体质水平，也是值得研究的问题。

3.2 辽宁省中学体育艺术类课程开展的突破路径

3.2.1提升领导重视程度，保障体育艺术类课程的发展

提高相关部门的重视是我们经常提到的需要改进的方面，对于如何提高相关部门的重视程度，如何评价重视程度没有一个相应的指标。调查得知，学校领导、老师都在强调学校很重视体育艺術类课程的开展，在实际教学中却没有体现。这方面我们可以制定相关的管理办法、检查制度，分成阶段监督检查基层教师对于上级领导下达的任务完成情况，根据完成情况再去调整下一阶段需要注意的重点。比如，将任务分成四个阶段每一个月完成一个阶段，第一个阶段结束前检查任务是否完成，完成的效果如何，哪里好，哪里不好，好的地方保留，不好的地方改进，进入第二个阶段，以此类推直到四个阶段的任务全部完成后，整体的评价教学效果，这样一来就可以在中间阶段发现问题并及时解决，也可以在此方案当中加入奖惩的办法来鼓励组织者的积极性。

3.2.2加强宣传力度，加深师生对体育艺术类课程的了解

体育艺术类课程作为一个新界定的项目，不被老师及学生们所熟悉，但在现实生活当中，在教师或者学生面前提到相关的项目，大家就会有恍然大悟的感觉，究其原因，还是在项目宣传上出现了一定的滞后性，这样对体育艺术类课程的开展产生了一定的制约性，因此加大项目的宣传力度很重要，让更多的教师、学生了解体育艺术类课程。第一，可以通过海报、广播等形式宣传体育艺术类课程。第二，利用网络等宣传，网络发达的当今，学校都会有自己的校园网络、贴吧等等。第三，将体育艺术类课程以宣传画的形式，加入到学校文化建设当中，悬挂学校的走廊、大厅等地。第四，定期开展相关内容的讲座。第五，可以充分利用现有的实习学生资源，让实习的学生为学生们讲授项目内容。

3.2.3构建系统的课程体系，使体育艺术类课程系统化

体育课程在改革的进程当中，无论是教学内容还是教学理念，都会遇到问题，体育学科应该从哪一基础学起，哪个年级应该教到什么程度，或者选择什么内容都没有确定内容，也没有统一的教材，所以制定系统的课程体系是很重要的。就体育艺术类课程而言，理论知识的学习能够帮助学生理解技能，也可以让学生了解技术，从而减少在练习中受伤等。在教材方面，现有的体育艺术类课程的教材不够统一，没有统一的标准来衡量到底哪个年级的学生要学习什么内容。教材可以以校本教材为依托，在学校内部使用，制定适合该校学生学习的内容。

3.2.4加强教师队伍的构建，引进专业型人才endprint

在師资队伍建设方面主要应从几个层面出发，对于现有的体育艺术类教师来说，分为两类：1原始专项不属于体育艺术类课程的体育教师；2原始专项是体育艺术类课程的体育教师。对于第一类教师可以提供相应的培训，让他们了解体育艺术类课程是什么，之后再进行体育艺术类课程技能的学习。对于第二类艺术类教师，有一定的基础，学校应该多支持他们参与培训、比赛等，这样可以让他们的技能不丢，还能让他们更新技术，让课程内容更接近项目的发展。

3.2.5增加培训时数，为体育教师提供学习平台

2012年开始，"国培计划"在教育界的兴起，掀起了教育改革的狂潮，让更多的一线体育老师加入到了体育学科的培训当中。在"国培当中"更多的一线教师与体育课程教学的专家面对面，进行理论与实践的探讨，及时的更正和改进体育教学，让体育教学更加精准。除了"国培计划"，体育艺术类课程可以组织省级、市级培训，定期对于体育教师进行培训，从理论到技能，从教学方法到教学内容，让教师学习体育艺术类课程更加具体。在辽宁省基础教育教研培训中心了解到，在全省范围内，制定了相关的计划，对全省不同层次的体育教师进行培训和评比，如沈阳市以沈阳体育学院、沈阳大学为依托，利用两年的时间，分期、分批对体育艺术类教师进行培训。

3.2.6改善班级考核制度，将体育艺术类课程相关活动加入考核标准中

班级考核在每一个学校阶段都会进行，学校年终评选三好班级、优秀班级都有一个衡量的标准。评选依据有：1学生的学习情况2学生参与学校活动情况3学生纪律情况4班级卫生情况5班级获得各类奖项情况。其中，学习情况多是以主科为主，包括语数外等主科的评选，却不曾发现有学校将体音美项目的考核加入到年终三好班级的评选，也常常出现期末阶段体音美的项目被主科课占用的情况。对于这样的现象，我们能否尝试将体育艺术类课程的相关活动加入到三好班级的评选当中，如鞍山市将课内与课外有机的结合在一起，通过课堂教学培养学生的良好品质，形成学生终身学习的习惯，课外体育教师从学生的年龄、性别、兴趣入手，因材施教，以家庭作业的形式，结合了班主任以及学生家长，安排体育作业，让学生在课余时间完成体育课程的任务。

综上所述，辽宁省中学体育艺术类课程开展的制约因素包括：政策的约束、体育艺术类课程发展的偏差、教师的专业素质、教学场地以及器材的缺乏、系统课程模式的缺乏、学生对于项目的兴趣等。需要通过提升领导重视程度、加强宣传力度、构建系统的课程体系、加强教师队伍的构建、增加培训时数、改善班级考核制度等手段作为辽宁省中学体育艺术类课程开展的突破路径。

参考文献：

[1]黄丹丹《福建省高校艺术类项目开展现状分析与发展对策研究》[D].集美大学，2011

[2]刘彩云《武汉市中学体育艺术类课程开展现状调查与对策分析》[D].华中师范，2011

[3]季华《湖北省高校体育艺术类课程教学现状研究》[D].华中师范大学，2007

[4]梁青，张新吾《高中生体育艺术类课程现状及对策研究》[J].辽宁体育技，2007，29（5）