中小学德育原则有哪些

中小学德育原则有哪些（精选15篇）

篇1：中小学德育原则有哪些

中小学德育的内容有哪些？

时间：2011-06-23 16:52:47 来源：勤思考研网 点击数：3336 参考书目历年真题考研大纲免费资料2015辅导班

中小学德育的内容有哪些？

（1）爱国主义教育

（2）革命理想与革命传统教育

（3）集体主义教育

（4）劳动教育

（5）民主、纪律与法制教育

（6）人道主义和社会公德教育

（7）正确人生观与科学世界观教育

篇2：中小学德育原则有哪些

1、注意身体素质全面练习的合理搭配

身体素质一般包括速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质等，在搭配教材内容时，一定要考虑发展不同身体素质的两个项目进行搭配，以达到全面锻炼身体，有利正常发育的目的。如：长跑与单杠、短跑与双杠的教材搭配就比较合理。

2、注意上下肢的合理搭配

搭配教材时既要考虑有上肢练习，又要有下肢活动，避免造成身体局部负担过重，有损身体健康。如：铅球和短跑、跳跃与双杠的教材内容搭配就比较合理。

3、注意不同运动负荷项目的合理搭配

虽然各个项目都可以通过运动量、运动强度、练习密度和时间来调控运动负荷的大小，但各项目都有自身的运动特点。如；长跑与武术、接力游戏与韵律操，长跑和接力游戏运动负荷就比较大，武术和韵律操相对负荷较小，而不能把两个运动负荷较大或负荷较小教材内容搭配在一起。

4、注意教材内容难易程度的合理搭配

教材内容有难有易，一次课的难易应统筹安排，避免给教与学带来困难。如田径教学中的跨栏跑、背越式跳高都是技术较复杂的项目，不能安排在一起进行教学，要和相对较容易的教材搭配。如跳高与篮球、跨栏跑与排球等。

5、注意新授和复习内容的合理搭配

要突出新授内容。这样安排有利于教师集中主要精力，辅导学生学习掌握新授内容，提高学习效果。如果复习内容安排较多且又复杂，这样冲淡了主教材，对教与学都不利。

6、注意重点教材与一般教材的合理搭配

篇3：中小学德育原则有哪些

因此想到, 以往我们一谈及台湾科技企业, 大家首先想到的是拥有连片巨大厂区和先进生产设备的鸿海 (富士康) 、台积电、联电、宏碁、华硕, 以及英业达、广达、仁宝、和硕和纬创这“代工五哥”, 还有宏达电子、奇美电子、友达光电、联发科技、冠捷科技等等。不可否认, 他们在竞争激烈的全球电子信息制造产业中具有举足轻重的地位, 不仅代工生产了全球90%以上的笔记本电脑、25%的液晶电视组装和至少50%以上的液晶显视器组装, 而且在台式电脑、平板电脑、上网本电脑、主机板、网络设备、扫描仪、DVD光驱、半导体集成电路、液晶面板、触控面板、LED磊晶等数十种信息产品的市场占有率方面居全球第一。

但人们往往忽略的是, 在台湾岛内还有很多默默无闻的中小企业, 他们或躲在山区, 或隐身乡间, 甚至建在鱼塘后、养猪场旁, 然而凭借其领先全球的独有专利技术与优秀的工艺品质, 打造出苹果i Phone手机、液晶电视、汽车上不可或缺的关键零部件, 就靠这些不起眼的高附加值小产品, 其市场占有率同样位居世界前列。

中国有句成语, 叫做“一招鲜, 吃遍天”。这群人们很少知道的台湾中小企业, 从研发、生产到经营自有品牌行销全球, 无一假手他人, 靠着自己的“一招鲜”, 从不受经济不景气的影响, 能够业绩长红, 年年盈利, 他们是台湾最被低估的竞争优势。

以隐身在台中丘陵地带的上银机械公司为例, 其凭借滚珠螺杆、线性滑轨两大关键产品, 目前已经是世界前三大, 全球市场占有率仅次于日本NSK及THK。如今, 上银除了台中总部, 研发中心遍及德国、俄罗斯、日本、以色列, 分公司也遍及美国、日本、瑞士、捷克等国, 最近他们正在洽谈购并一家以往在日本机床业有神一样地位的企业。

再如位于云林县一家养猪场旁的巧新科技公司, 其生产的高级跑车轮圈在全球市场占有率高达60%。总经理石呈泽自豪地说:“最近接到很多来自意大利和西班牙车厂的订单, 不景气其实很好, 会有一些公司倒掉。像我们这种品质、财务体质、交期都好的供应商, 生意反而更好做。”

还有单一工厂规模全球最大、品项世界市占率高达六成的微型马达含油轴承制造商保来得, 塑料成型模流分析软件冠军科盛, 钓竿产量世界第一的宝熊渔具, 以及网球拍、自行车架等碳纤维产品市场占有率都是世界第一的拓凯, 他们都是花大力气从事基础技术研究的传统产业, 其产品的科技含量却一点不输给高科技产业。

当众人的目光都聚焦在台湾的几兆几星产业上时, 这群台湾名不见经传、深藏在各行各业的中坚企业, 以不同于大企业的经营策略, 默默在各自领域中建立标准, 大幅领先竞争同业, 打开国际市场, 在全球化下越来越兴盛。

这让人们想起20多年前, 德国管理大师赫尔曼�西蒙 (Hermann Simon) 发现, 德国之所以一直在全球经济独占鳘头, 即使不景气下也不受什么影响, 其中的关键支柱不是打响全球知名度的德国大企业, 而是一群被称之为“隐形冠军”的中小企业, 他们在许多单一产品的全球市场占有率方面甚至高达70%以上。德国出口连年世界第一的秘密就在这群“隐形冠军”身上。

西蒙指出:“大家对商业世界的认知是有偏见的, 人们向来习惯看大企业、大品牌, 但是在全球上万个市场中, 大市场只有200个, 98%都是小市场, 每个小市场都有个冠军, 每个冠军都有全球化的实力, 对创造本地就业和促进经济发展有很大的贡献。”

西蒙认为, “隐形冠军”创造市场上绝大部分的新工作, 也培养社会长期创新的能量。他们擅长持续改进的创新, 不是爆发性的创新, 但是在研发上的投资是产业平均的两倍, 平均每位员工拥有的专利数量是大企业的5倍。“隐形冠军”是长期导向, 非常全球化, 是稳定成长的力量, CEO的平均任期是20年, 远超过大型企业, 许多大型企业只仰赖单一市场, 例如中国移动、德国电信等大企业, 80%以上的营收, 来自单一市场。而隐形冠军是全球化企业。通常超过80%的营收, 来自海外各市场, 他们有效地分散了经济波动的风险, 在市场、文化、心态都越来越全球化的时代, “隐形冠军”更有优势, 可以厚植一个社会的全球竞争力。

这一结论同样也适用于台湾。最近一段时间, 如何将台湾的中小企业推升到具有全球前三名实力的“隐形冠军”, 使之成为厚植台湾经济实力的中坚企业, 正在成为是台当局亟待解决的课题之一。

台湾行政部门负责人陈冲指出:“隐形冠军”企业在经济发展中扮演重要角色。1997年亚洲金融风暴波及泰国、马来西亚、印尼、菲律宾和韩国, 就因为台湾有很多中小企业, 具有很强的弹性和韧性, 所以躲过了这次风暴。

陈冲认为:“隐形冠军”的概念其实很适合台湾, 因为中国人本来就是宁为鸡首, 不为牛后。中坚企业和大企业不太一样。大企业通常是做大量生产;中坚企业通常走利基市场, 产品有某种水准, 价格又相对有竞争性。尤其是销售到新兴市场, 品质较高, 价格相比于来自发达国家的同级品又很有竞争性。当局很愿意扶植这种专精某些领域、有核心技术能力的中小企业, 可以提升台湾的竞争力。

陈冲每次周末下乡时, 都要到中小企业去看一下工厂, 鼓励他们发展成中坚企业。他表示:要提升中坚企业, 有三个地方需要当局协助。首先是教育, 主要是如何改善技职教育。台湾过去的成就就是因为有创业精神, 这是所有中小企业家与生俱来的特质。但是这几年, 在台湾创业精神慢慢淡了, 这跟教育有关系。教育的方式让学生只寻求标准答案。未来台湾教育方针中, 就是希望学生不要追求标准答案, 所以在师资和课程的设计上, 要重新恢复台湾人创业的特质。技职教育的发展需要学校、企业、社会价值文化的整体配套。技职教育体系里要推行“业师制度”, 从高职一直到科技大学, 老师一定要有部分来自企业界, 让企业提供学校所需的培训设备, 使学生能接触到新的机器, 加上业师的教导, 实现双赢的合作。第二是产学联盟, 例如成功大学有一个马达技术研究中心, 台湾有很多企业与马达有关, 那就组成一个小联盟, 让学研界与实业界合作, 这样就会进步。第三是资金, 中小企业取得资金比较难, 台湾现在有38万家中小企业, 与金融机构往来的只有20万家左右;而且金融机构有时候对技术不是很了解, “经济部工业局”评选的中坚企业可以作为金融机构授信的标准。

篇4：中小学德育原则有哪些

关键词：强化；文明礼仪；德育；环境

在校园当中不时可以看到或听到许多令我们为之痛心疾首的行为或言行，深深刺疼我们身为人师的心灵。面对这种现状，我们不禁要问：这到底是怎么了？文明古国，文明大国时过境迁？……社会不良风气的熏陶，留给我们的只是这种莫名的痛！教育先哲叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”我非常赞赏这句话。文明习惯教育虽不是教育的全部，但却是现今教育中最“急”的部分。正如有的教育专家说，要看一个学校的教育如何，只要看学生的行为习惯就基本知道学校的情况。

一、学生形成不文明习惯的原因分析

通过几年的教育实践和专门的调查分析，特别是对违纪学生的调查，我认为许多不文明习惯的成因，主要有以下几个方面：

1、社会环境。我校地处农村地区，学生大部分是农家子弟。农村经济、文化相对滞后，不文明现象比比皆是，粗话、吵架、打架现象时有发生，因小事而大打出手更是大有人在，粗言俗语，邻里关系紧张，环保意识差，社会公德，公共秩序遵守差。社会环境的混乱，严重影响了大部分学生的成长，在意识深处留下了劣根。

2、家庭环境。家长的素质直接影响着孩子的成长。随着经济的发展，不少学生家长只一味大搞经济建设，将精力投在如何供孩子吃好、穿好上，而忽视了精神上的培养，忽视了孩子的思想教育，养而不教。有的家长过分溺爱，养成学生自私自利、心胸狭隘、为所欲为。近年来，农村离异家庭不断增加，对子女缺少管教和关爱，使学生压抑、孤僻，出现不当行为，甚至酿成犯罪。

3、心理因素。许多违纪事件的发生大多是由于心理不健康造成的。在教育的过程中，学生的心理健康教育总是处在边缘地位，只能是教师通过与学生的交谈及教师的言传身教等方式潜移默化，但却不一定能接触到学生的心灵深处，加之学生一多，可能忽略个别学生的心理健康教育，导致不良行为习惯的养成。

4、教育和意识。我国，由于地域的不同，造成了教育理念和意识上存在较大的差异，教育方式和方法落后。特别是西部地区，虽然近年有大的进步，但相对而言，学生文明意识淡薄，劳动意识、个人生活能力差，勤俭节约和艰苦朴素意识根本不存在。

二、培养学生养成文明习惯的方法策略

培养学生文明习惯的养成是一项艰巨的而又长期的德育工作，需要教师用细致的态度和运用科学的方法，下面谈谈个人的看法。

1、制定详细规章制度，建立文明教育宣传体系。要使学生养成良好的习惯，从学校的角度来讲，必须制定必要的纪律和规定、制度等约束学生，使其按正确的要求去做，并逐步养成文明习惯。 大部分学生自觉性不高，需要有一定的纪律去约束，既需要内部的意志力和恒心，也需要外部的强制力，同时还需要建立强大的教育宣传体系。 并且注重加大德育教育的力度，在班会课、综合教育课及课外活动时间，加强对学生的养成教育，教育学生培养良好的行为习惯。

2、严格要求，反复训练，完善监督机制。教育贵在坚持。文明习惯的养成不能靠简单的说教，还必须反复训练和持之以恒。比如我校学生佩戴胸卡的问题，抓一段时间效果较好，过一段时间情况就差，则只有反复抓，坚持抓。同时学校要加大对学生日常言行的监督力度。除发挥学生会和学校的值周制度外，多增设学生监督岗位和教师监督岗位，检查学生的文明礼貌用语和行为；增设专门的学生卫生监督员，检查学生乱扔乱倒垃圾的工作；增设礼仪监督员，检查学生的着装打扮和佩带首饰等情况，逐渐促使学生养成良好的习惯。

3、坚强榜样示范作用，奖优罚劣，赏罚分明。文明习惯教育中，班主任老师应注意对学生的良好行为提出适当的表扬、奖励、肯定，使得好的习惯得到巩固，對学生的不良习惯或不当行为提出批评、惩罚、否定等，使某些行为减弱，消退，帮助学生克服不文明习惯。“榜样的力量是无穷的”。给学生树立良好的榜样示范，促进学生的上进心，好胜心，提高学生的竞争能力。首先，班主任应“正人先正己”，为人师表，在文明行为习惯上处处给学生起带头作用，同时，在学校每学期评选“三好”学生和优秀学生、优秀团员的基础上，班级当中也给予其适当的奖励，也能有效地促使学生养成良好的文明习惯。

三、结语

学生文明习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，需要我们教育工作者和学生的共同努力，做大量细致、长期的工作，使学生形成一种条件反射，发生某种行为时，立刻能在脑海中反映出是好是坏，从心理上养成文明行为。

篇5：土方开挖有哪些原则？

1、土方工程施工前应综合考虑土方量、土方运距、土方施工顺序、地质条件等因素，进行土方平衡，合理调配，减少重复挖运，合理确定土方机械的作业线路、运输车辆的行走路线、弃土地点等。并结合工程地质与水文地质条件、环境保护要求、场地条件、基坑平面尺寸、开挖深度、支护形式等情况确定开挖的方法和顺序，编制施工方案。

2、基坑开挖期间若周边影响范围内存在桩基、基坑支护、土方开挖、爆破等施工作业时，应根据实际情况合理确定相互之间的施工顺序和方法，必要时应采取可靠的技术措施。

3、机械挖土时，坑底以上200mm~300mm范围内的土方应采用人工修底的方式挖除。放坡开挖的基坑边坡应采用人工修坡的方式，

4、基坑开挖应进行全过程监测，应采用信息化施工和动态控制方法，根据基坑支护体系和周边环境的监测数据，适时调整基坑开挖的施工顺序和施工方法。

5、土方工程冬期施工时，应采取防冻、防滑的技术措施。

6、土方工程施工前，应采取有效的地下水控制措施。基坑内地下水位应降至拟开挖下层土方的底面以下不小于0.5m。

7、基坑开挖的分层厚度应控制在3m以内，并应配合支护结构的设置和施工的要求，临近基坑边的局部深坑宜在大面积垫层完成后开挖。

8、设有内支撑的基坑开挖应遵循“先撑后挖、限时支撑”的原则，减小基坑无支撑暴露的时间和空间。

篇6：膳食营养原则有哪些

营养素对人体来说都很重要，少了就会影响正常的生理作用;多了照样也会发生问题。脂肪就是这样一种营养素，虽然它对宝宝发育虽然是很重要的，但是长期摄取过多脂肪对健康无疑有一定的危害，如果让宝宝从小习惯摄入高油脂的饮食，再加上活动量少，就容易容易出现体重过重的问题。

摄取过多油脂，心血管疾病增加

油脂的主要功能有提供生长及维持皮肤健康所必须的必需脂肪酸、帮助脂溶性维生素(A、D、E、K)被人体吸收利用、脂肪中的多元不饱和脂肪酸是构成细胞膜的成份之一、主要的热量来源(1克脂肪产生9大卡热量)、身体中多余的热量以脂肪的形态贮藏、身体内的脂肪可以维持体温，及保护内脏不受到震荡撞击的伤害、食物中的脂肪可以增加食物的美味、促进食欲，并减缓胃酸分泌，使食物在胃停留时间较长而增加饱足感。

对小宝宝而言，身体组织的发育、荷尔蒙的制造、脑部的成长，都需要脂肪。最近常被讨论，认为对宝宝脑部发育有帮助的DHA，就是一种必须脂肪酸，所以在满两岁以前，不应该刻意限制宝宝的脂肪摄取量。

各阶段宝宝的食物摄取原则

妈妈们看到这里，是不是开始有点不知该如何喂宝宝才好呢？在六大类食物中，脂肪主要来自于牛奶、肉鱼、豆蛋类及烹调用油，所以对这几类食物的摄取建议如下：

0-6个月：

尚未开始添加副食品，婴儿全部的营养来源都是配方奶粉，所以这时妈妈毋须烦恼，因为配方奶粉的营养成分都是依据母奶设计的，不会有问题。当然！若你能哺喂母乳的话，那幺宝宝会摄取到更充足、品质更好的营养，对宝宝的成长、健康帮助更大。

篇7：立夏养生原则有哪些

立夏养生原则：冬病夏治

夏天人体和外界阳气盛，可用内服中药配合针灸等外治方法来治疗一些冬天好发的疾病。如用药膏贴在穴位上，可治疗冬季哮喘和鼻炎。

另外，立夏后日照时间延长，天亮得早，黑得晚。因此，人们的起居作息应随之做一些相应调整，在遵循晚睡早起的原则时，中午最好增加午睡，让大脑和全身各系统及时得到休息，以消除疲劳，保持充沛的精力。 立夏代表天气转暖温度升高，炎热的夏季即将到来，同时雨水增多。这个春夏交替的时节，也是需要调节饮食、作息的时节。

立夏养生原则：喝汤加吃粥

立夏之后，大量排汗会造成人体阳气不足，可适当增加稀粥以补充液体。乌梅、山楂、木瓜、五味子等具有收敛、固涩的特性，可以用来治疗泄泻、虚汗等病症。陆素飞推荐主妇们立夏后自制一些如绿豆粥、莲子粥、荷叶粥、山楂糕、乌梅汤给家人吃。 天气逐渐升温，多吃油腻或易上火的食物，会造成身体内、外皆热，易出现上火症状，如痤疮、口腔溃疡、便秘等问题。这时，多吃易消化、富含维生素的食物，还要多喝水，以促进体内致热物质从尿、汗中排出，达到清热排毒的目的。 另外，多喝汤吃粥也是夏季养生的重要方法。早、晚食粥，午餐喝汤，这样既能生津止渴、清凉解热，又能补养身体，调节身体的阴阳平衡。此外，鸭肉、虾、鲫鱼、瘦肉、薏米等，也具有增进食欲、补充营养、消暑健身的功效，不妨多吃。

立夏养生原则：饮食宜清淡

立夏这天很多地方都有“尝新”的风俗，金华中医院营养科陆素飞说，“尝新”其实就是要吃新鲜时令的水果、蔬菜。绿色或颜色深的蔬菜比较清淡、清凉，立夏后多吃，可驱热除燥。同时，这个季节樱桃、蚕豆也是很时令的东西。

篇8：农药混配要注意哪些原则

1、农药混配顺序要准确

多数菜农在混配农药时, 不知道应该先加哪一种药剂。有时候先加入叶面肥, 有时候又先加入乳油, 有时候先加入可湿性粉剂, 拿起哪种加哪种, 这是不合理的。上述事例就是因为这样出现的沉淀。叶面肥与农药等混配的顺序通常是叶面肥、可湿性粉剂、悬浮剂、水剂、乳油依次加入, 每加入一种即充分搅拌混匀, 然后再加入下一种。

2、是先加水后加药, 进行二次稀释

目前, 还有很多菜农混配农药时, 是将农药全部加入喷雾器内, 然后再兑水稀释, 这种做法是错误的。农药的混配, 并不是简简单单兑在一起就可以了。混配时, 可以先在喷雾器中加入大半桶水, 加入第一种农药后混匀;然后, 将剩下的农药用一个塑料瓶先进行稀释, 稀释好后倒入喷雾器中, 混匀, 以此类推。

3、是配药后立即喷用

很多时候, 菜农一般先在家里兑好药剂, 然后运到棚内喷药, 多的时候药剂已经配制了数个小时。药液虽然在刚配时没有反应, 但不代表可以随意久置, 否则容易产生缓慢反应, 使药效逐步降低。

篇9：浅谈小学课堂德育的原则和方法

关键词：小学课堂；德育；主阵地

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-003-001

教育家赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”学校德育的形式和渠道很多，但主阵地在课堂。课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。课堂中的德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，为学生接受、领悟和内化创造了有利条件，可以达到“润物细无声”的效果。

一、课堂中的德育应坚持的原则

课堂中的德育，就是要将德育“寓于”、“融入”教学活动。这种德育有别于纯粹的德育课和德育主题活动，必须遵循在教学中对学生进行道德教育的基本要求。

1方向性与科学性有机结合

课堂中的德育必须坚持正确的方向。要让受教育者学到正确的思想观点和道德规范，培养学生健康的情感和积极的行为；将道德教育与国情、社情和学情结合起来，帮助学生领悟和掌握正确的思想观点和方法，面向全体学生，全面提高学生素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。

课堂教学中的德育还必须坚持科学性原则。课堂教学中，无论是学科知识的传授还是德育活动，观点与方法都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律，事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会，不生搬硬套，不随意发挥。课堂教学中的德育，只有坚持方向性和科学性的有机结合，才具有说服力，才能取得良好的效果。

2体现学科特点、结合教材

把德育渗透到具体学科内容中，使传授科学知识与育人有机结合起来，使德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交融，有机联系。如此德育便可知可感，有血有肉，具有可接受性。不同学科中渗透德育有其共性，但由于各门学科的性质、研究对象和范围不同，教学方式方法也存在差异。因此，不同的学科教学渗透德育也就有自身特点。这要求我们根据学科“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材内蕴的德育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透艺术，使知识、技能的获得与思想品德的形成相得益彰、互相促进。学科教学中的德育渗透，还要结合教材。课堂中的德育内容应是教材中所应有的，课堂上的德育应依据教材内容去进行，绝不能刻意“为德育而德育”。

3从实际出发、因材施教

课堂中的德育，要从实际出发，有的放矢，因材施教。教学中必须充分考虑学生的年龄特征、心理特点、个性差异，确定渗透内容的重点、深度和广度，灵活运用各种方法和手段。在深入了解学生的基础上，联系社会现实生活和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息、学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为德育的切入点；要正面引导、透彻说理、因势利导，避免盲目性；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，指导学生把领悟的观点和方法变为实际行动，并在实践中不断深化和发展。

二、课堂中的德育操作方法探析

1创设教学相长的和谐课堂

课堂应充分体现对学生的尊重，然而学生作为成长中的人，是不成熟的社会成员，有接受引导的必要。教師既不能强行灌输、机械训练，也不能价值中立，崇尚道德相对主义，而要在尊重学生与积极引导上寻找结合点。教学的过程是师生互动的过程，教师在此过程中既负有对学生引导的责任，又有对自己的教育信念和行为进行反思、重构的责任。教师要在师生不断的交互中重新认识学生和自己，在学生道德面貌发生变化时看到自身教育的力量，自己的教育道德素养也在提升，也得到了成长，达到教学相长。和谐的课堂教学必须富有情感性，教师在教学过程中要倾注自己的感情，以情动人，以情育人，激发师生间的共鸣共振，产生扣人心弦的力量，创设融洽的氛围。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流。还要有思想和情感的交融。这种交融对德育目标的达成十分重要，可以使学生触景生情，知理明情，达到内化的实效。

2平视学生并设身处地为学生着想

课堂是面对学生的课堂，学生自然是课堂的主体。教师在课堂上必须蹲下来，以真诚、热情、尊重的态度对待学生，以学生的视角观察生活，审视社会，努力建构学生喜爱的课堂。平视每一个学生，和学生进行平等对话，施教者与受教者是平等互动的关系，受教育者之间也拥有平等对话的权利。在课堂教学中，教师要更多地考虑学生的感受，体贴关怀学生。在课堂上允许学生从自己的生活经验出发，有自己的理解，不以权威的角色抑制学生的创造力；要降低教师的控制欲，给学生自由思考、自由发表的空间；要控制自己的表达欲，不要让课堂变为“一言堂”。

3挖掘教材中的德育内客并重视课堂上的随机教育

篇10：承重框架有哪些布置原则？

承重框架有哪些布置原则?

一般情况下柱在两个方向均应有梁拉结，亦即沿房屋纵横方向均应布置梁系，因此，实际的框架结构是一个空间受力体系，

但为计算分析方便起见，可把实际框架结构看成纵横两个方向的平面框架。沿建筑物长向的称为纵向框架，沿建筑物短向的称为横向框架。纵向框架和横向框架分别承受各自方向上的水平力，而楼面竖向荷载则依楼盖结构布置方式的不同而按不同的方式传递：如为现浇平板楼盖，则竖向荷载向距离较近的梁上传递;对于预制板楼盖，则传至搁置预制板的梁上。一般应该在承受较大楼面竖向荷载的方向布置框架承重梁，而另一方向则布置较小的连系梁。

篇11：怀孕初期有哪些饮食原则

怀孕初期的饮食原则及饮食禁忌

1、饮食原则

孕早期很多孕妇呕吐剧烈,加上担心变成“双身子”之后需要消耗更多的营养,于是开始大肆进补。但事实上此时胚胎还小,生长也缓慢,所需热能及营养素基本上与孕前相同。如果此时进食过多,孕妇会出现体重增长过快、过于肥胖的现象,对胎儿并不利。

如果孕早期进食过多,孕妇会出现体重增长过快、过于肥胖的现象部分孕妇因孕吐的反应较重而不能有规律的饮食,所以担心胎儿会营养不良,其实完全没有必要,因为准妈妈体内就有营养储备,而你过度的精神紧张或担心,反而会给胎儿产生不良的影响。

怀孕早期的饮食,可以坚持少量多餐的原则,菜以清淡为主,切忌吃过油过咸的食物。在有胃口的情况下,要保证牛奶、鸡蛋等高营养、易消化吸收食物的摄入。绝不能因为呕吐、恶心而拒绝进食。如果,妊娠反应较剧,可加用维生素B1和B6以减轻胃肠道的反应。

2、饮食禁忌

怀孕初期热性食物禁忌:辣椒、花椒、八角、茴香等对于孕妇的肠道来说是不利的,会造成胃腺分泌的减少,甚至会出现胃痛以及便秘。当孕妇排便过于用力的时候,会使得子宫受到压迫,从而引发流产。

怀孕初期刺激性兴奋食物禁忌:类似于咖啡等饮品,在孕妈妈大量食用之后,很有可能会出现恶心、呕吐、心跳加剧等症状,而且咖啡中的咖啡因成分,还能够经过胎盘进入到宝宝的体内,造成胎儿发育的问题。而且茶叶当中的咖啡碱也不利于孕妇自身和胎儿的健康。

怀孕初期甜食禁忌:甜食会影响到孕妇对其他营养成分的吸收,会造成孕期营养缺乏,而造成胎儿所摄取到的营养不足,由此可能引发流产。

适合孕妇吃的鱼

1、鲫鱼:有益气健脾,利水消肿、清热解毒、通络下乳等功能。腹水患者用鲜鲫鱼与赤小豆共煮汤服食有疗效;用鲜活鲫鱼与猪蹄同煨,连汤食用,可治产妇少乳。鲫鱼油有利于心血管功能,还可降低血液粘度,促进血液循环。

2、鲤鱼:有健脾开胃、利尿消肿、止咳平喘、安胎通乳、清热解毒等功能;鲤鱼与冬瓜、葱白煮汤服食,治肾炎水肿。大鲤鱼留鳞去肠杂煨熟分服之,治黄疸;用活鲤鱼、猪蹄煲汤服食治孕妇少乳。鲤鱼与川贝末少许煮汤服用,治咳嗽气喘。

3、鳗鱼:有益气养血、柔筋利骨等功能。

4、青鱼:有补气养胃、化湿利水、祛风除烦等功能;其所含锌硒等微量元素有助于抗癌。

篇12：宝宝添加辅食有哪些原则

宝宝满四个月后可以逐渐开始添加辅食，但由于宝宝消化系统发育的特点，辅食添加需要遵循由少到多、由稀到浓的原则，一开始最好先添加果汁、菜汁，宝宝适应后再开始添加米汤、蛋黄等。

1、先从低过敏、淡口味的食物开始尝试。

2、一次只喂食一种新的食物，而且从少量开始喂起，食物的浓度也应该从稀到浓。

3、每一餐先从新食物吃起，不想吃了才加入已经吃过的食物，大约5―7天添加一种新食物。

4、6个月时添加米粉或者米汤，7―8个月左右添加五谷根茎类，并开始尝试各种叶菜类和水果泥，8个月以后可以开始添加肉类。

宝宝添加辅食有哪些原则

宝宝辅食添加原则就是，添加辅食时应根据婴儿的实际需要和消化系统成熟程度，遵照循序渐进的原则进行。爸妈一定要有耐心，不能强迫宝宝一下子就完全接受辅食，这样反而会适得其反，让宝宝更不喜欢辅食了。

1、由单纯到混合。一种辅食应经过5―7天的适应期，再添加另一种食物，适应后再由一种食物到多种食物混合食用。第一种添加的辅食是米粉类，因为大米蛋白质很少过敏。每种新的食物可能尝试多次才会被婴儿接受，如出现消化不良应暂停该种辅食，待恢复正常后，再从开始量或更小量喂起。

2、由稀到稠。即从流质开始到半流质再到固体。如刚开始添加米粉时可冲调稀一些，使之更容易吞咽。

3、量由少到多，质地由细到粗。开始的食物量可能仅1勺，逐渐增多，使婴儿有一个适应过程。食物的质地开始时可先制成汁或泥，以利吞咽;当乳牙萌出后，选择的食物可以适当粗一些和硬一点，如试食碎菜以训练婴儿的咀嚼能力。

4、天气炎热和婴儿患病时，应暂缓添加新品种。

5、不能强迫进食。当婴儿不愿意吃某种食品时，可以改变方式。例如，可以在婴儿口渴的时候给新的饮料，在饥饿的时候给新的食品等。

6、因人而异，单独制作。婴儿的辅食要单独制作，最好不要加盐。添加的食物应注意食品安全和卫生。喂给婴儿的食物最好现吃现做，不要喂剩下的食物。

如何给宝宝添加辅食

宝宝一生中有两个生长高峰期，第一个生长高峰期从刚宝宝出生开始到宝宝6个月，宝宝生长发育极为迅速，月龄越小增长越快，这从宝宝体重、身高增长曲线上就能充分体现出来。这时候的宝宝需要充足的母乳，才能成长得更好。

1、添加的辅食必须与宝宝的月龄相适应。

不同月龄的婴幼儿的身体发育不一样，需要对应的不同的辅食。比如过早添加辅食，宝宝会因消化功能尚欠成熟而出现呕吐和腹泻，消化功能发生紊乱;过晚添加会造成宝宝营养不良，甚至会因此拒吃非乳类的流质食品。

2、从稀到稠

宝宝在开始添加辅食时，都还没有长出牙齿，只能给宝宝喂流质食品，逐渐再添加半流质食品，最后发展到固体食物。例如：米糊→粥→软饭。

3、一种到多种按照宝宝的营养需求和消化能力逐渐增加食物的种类。

开始只能给宝宝吃一种与月龄相宜的辅食，尝试3―4天或一周后，如果宝宝的消化情况良好，排便正常，再尝试另一种，千万不能在短时间内一下增加好几种。宝宝如果对某一种食物过敏，在尝试的几天里就能观察出来。

4、从细小到粗大

宝宝的食物颗粒要细小，口感要嫩滑，锻炼宝宝的吞咽功能，为以后过渡到固体食物打下基矗在宝宝快要长牙或正在长牙时，妈妈可把食物的颗粒逐渐做得粗大，这样有利于促进宝宝牙齿的生长，并锻炼他的咀嚼能力。

怎样让宝宝爱上辅食

吃习惯了乳品的宝宝开始添加辅食时可能不习惯辅食的口味，抗拒吃辅食或者吃得很少。妈妈可以通过一些方法让宝宝爱上吃辅食，例如搭配不同食材、改变烹调方式等，还应给顺利吃下辅食的宝宝适当的鼓励。

1、刚开始的喂食分量不要太多。

2、喂辅食最好的时机是在给宝宝喝奶之前，当他肚子饿的时候，比较有兴趣接受新的食物;同时也需要把喂食时间固定，让他养成规律，时间到了，就知道该用汤匙、小碗吃辅食了。

3、宝宝如果不爱吃某种辅食，妈妈也可以通过改变烹调的方式，用不同的口味来吸引他的兴趣。

4、如果宝宝对某种食物不喜欢，可以先喂他吃其他种类的食物，等过了一段时间后再做尝试。

篇13：中小学德育原则有哪些

音乐地方课程的研发和实施要从当地实际出发, 充分利用本地的教育资源, 具有鲜明的地域性和民族性等特征。因此我们在研发与实施过程中遵循了以下原则:

1 音乐地方课程的地域性和民族性原则

黑龙江省的音乐地方课程选择和研发的是我省的汉族及在我省世居的11个少数民族的民族民间音乐文化作为学校音乐地方课程的教学内容。通过搜集挖掘、整理甄选, 使其成为地方课程资源的重要部分, 从而使地方课程呈现出浓郁的地方文化艺术特征。如汉族的东北民歌、东北秧歌音乐, 以及满族、蒙古族、朝鲜族、鄂伦春、达斡尔、赫哲族等民间音乐。

不同民族有其独特的发展历史与文化艺术。音乐地方课程的开发, 一定要尊重民族习俗, 关注本民族现状, 研究不同民族的文化艺术特色。选择具有本民族鲜明特点的音乐文化作为课程研发内容。如赫哲族的渔歌、蒙古族的长调等。

2 音乐地方课程的传承性与育人性原则

音乐地方课程的开发从某种程度上说是拯救我国各地方优秀的民族民间文化艺术遗产。比如我们重点开发的满族音乐中的山歌、摇篮曲等民间音乐, 大多都已经失传。在音乐地方课程的教学内容中, 既有原汁原味的传统民间音乐, 也有鲜明民族音乐文化特点的现代创作歌曲, 做到既了解这个民族音乐的“根源”, 也要知道对这一民族音乐文化不同时代的传承与发展。如:《乌苏里船歌》与《幸福的赫哲人》的赫尼那调的渊源;《清宫行》对《金源颂》等歌曲创造的影响。

音乐地方课程的开发, 是让学生了解历史, 关心社会, 增强他们的社会责任感。因此要注意地方课材料的收集筛选和整理运用:进入课程中的文化资源必然应符合国家的教育标准, 应该是能够代表地方文化中先进的, 适应现代化发展需要的, 能够满足人们高尚精神追求, 能培养和塑造学生的文化个性与艺术审美情怀, 符合学生接受实际, 并为学生所理解与接受的。

例如:阿城区在开发满族音乐地方课程时, 只将萨满音乐及舞蹈作为一个了解内容, 因其带有浓重的宗教甚至是封建迷信的色彩而不宜作为重点教学内容。

3 音乐地方课程的灵活性与过程性原则

与国家课程的长期性、固定性相比, 音乐地方课程具有较大的灵活性。可以根据实际需要, 在开发与实施过程中不断调整, 变化, 更新, 不断吸收有益的崭新内容, 以完善和补充课程资源。因此音乐地方课程的开发重在整个过程中:音乐教育专家、音乐教师和学生通过发掘整理可供教学利用的资源, 形成满足学生的学习需求, 促进当地的教育文化水平发展和提高的课程结构。

4 音乐地方课程的探究性与完善性原则

音乐地方课程所要传递给学生的东西, 不是一大堆死知识, 它的传递方式也不限于教师给予, 学生接纳。我们要寻找的答案往往没有现成与完整的, 需要在实施过程中引领学生去寻求和完善它。学生在探索、研究、自主学习的过程中, 也需要通过思考和探究去消除疑惑、克服困难。音乐地方课程的研发是一个复杂而系统的过程, 因为没有标准和统一的答案, 课程开发设计及课程内容选择, 必须是多元性和开放性的。在研发地方课程过程中, 我们需要深入社区、农村和牧区等, 走访当地文化馆 (站) 负责人和民间艺人;还通过网络等更多渠道获取信息。

音乐地方课程的研发无章可循, 现在还处于实验摸索阶段。因此亟待我们在实践中进行检验、补充和完善, 我们要通过自身的实践与努力, 为音乐地方课程理论与实践体系的完成添砖加瓦, 从而使音乐地方课程更加准确与完整。

5音乐地方课程的“六个一”原则

音乐地方课程的学习内容包括:学习和了解一个地方或一个民族的一首歌曲、一段乐曲、一件乐器、一个舞蹈动作、一句民族语言、一个民间传说。

在音乐地方课程实施中要处理好地方课中音乐与舞蹈、音乐与器乐、音乐与相关文化的关系。不要为了舞蹈而舞蹈;器乐是一个民族音乐文化的重要标志, 要讲、要看、要听, 甚至去体验演奏方法;每个民族的音乐都离不开她本民族特有的历史、地理以及政治经济文化等条件。所以要让学生了解这些, 但切记不要上成地理或历史课、文学课等。

地方课也要完整体现音乐课的三位目标。音乐地方课的知识、常识要准确。要把握好各民族的音乐风格和特点, 注重对学生演唱技能与民族音乐风格表现的培养;让学生在学习过程中体验音乐带来的美感及生活的境界, 培养学生对地方音乐的兴趣和热爱。

篇14：小学生良好的学习习惯有哪些

关键词：学习习惯；行为习惯；发言习惯；倾听习惯

学习习惯是什么？学习习惯，是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。

养成良好的学习习惯应该立足长远，但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此，培养良好的学习习惯，要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元，打好基础”，小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为本”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。

一、行为习惯

不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。

二、学习习惯

1、培养学生自觉准备好学习用具的习惯。学生要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一起，以便每次能迅速的拿出来，由此也能养成自我们整理收拾的习惯。二是调整好上课的状态，每个学生都要学会自我们调整身体、心理和情绪，这样有利于迅速进入上课状态。

2、培养学生学会举手发言的习惯。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。因此举手也大有学问，常常见到学生们举手时眼睛望着别处，东倒西歪，举着的手软绵绵的，勾着手指，左手撑着右手举起，这些都是不正确的举手习惯。应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。

3、培养学生能用完整的话发言的习惯。发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会。

4、培养学生认真倾听的习惯。倾听是全神贯注的学习，是重要的课堂学习方式之一，认真倾听是收集意见的第一步，也是非常重要的一步，倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断，进行内化，变为自己的思想，要做到这一点，就要善于听取大家的意见，只有倾听者才能抓住说话者的要害，充分领会说话者的精神。另外倾听也是对发言者的尊重，是最起码的礼貌，只有认真倾听别人讲话，别人才会听你讲话，当老师或同学在发言的时候，应强调同学们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不要做其他的事。在听取发言的过程中，如果有其他问题或想法时，可以先作好简单的记录，决不可随便插话抢话，要等到老师或其他同学说完了，才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人，才会积极主动地学习，要重视培养学生倾听的习惯，课堂上，漫不经心的听讲者，叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的，不可能成为学习的主人。

5、培養学生集中精力听课的习惯。注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。行为习惯的最终形成需要老师的常抓不懈、规范不止。

篇15：合同完全赔偿原则有哪些？

一、完全赔偿原则

完全赔偿原则是指因违约方的违约行为使受害人所遭受的全部损失，都应由违约方负承担，包括因违约造成的实际损失和合同履行后可以获得的利益。完全赔偿是对受害人利益全面的、充分的保护。从公平和等价交换原则来看，由于违约当事人的违约而使受害人遭受损害，违约当事人也应以自己的财产赔偿全部损害。当然此种赔偿应限制在法律规定的合理范围内。

二、合理预见原则

合理预见原则，又称之可预见性规定，主要包括如下内容：1.预见的主体为违约方。2.预见的时间为合同订立之时。3.预见的内容为违反合同可能造成的财产损失的范围。4.判断违约方能否预见的标准采用主观和客观相结合的标准，即通常与同类型的社会一般人的预见能力为标准。

三、减轻损害原则

减轻损害原则，亦称之为采取适当措施避免损失扩大原则，是指在一方违约并造成损害以后，受害人必须采取合理措施以防止损害的扩大，否则，受害人应对扩大部分的损害负责，违约方此时也有权请求从损害赔偿金额中扣除本可以避免的损害部分。这一规则已为各国合同立法和判例承认和采用。但各国使用的概念及法理分析却大不相同。大陆法对合同之债以过失责任为原则，所以，不直接以受害人违反减轻损害的义务为标准，而是要看受害人对于损害的造成是否有过失。

如果受害人不采取合理的措施避免或减轻损害，即构成德国法律所称的“共同过失”，或法国法律所称的“受害人的过失”。英美法对违约则不采取过失责任原则，一方当事人只要违反合同即应负损害赔偿的责任，而不论其是否有过失。因此，英美法认为采取合理措施减轻损害是受害人的一项义务。《联合国国际货物销售合同公约》采取了英美法的法理分析，规定受害人“必须采取”措施以“减轻由对方违约产生的损失”。《联合国国际货物销售合同公约》第77条规定：“声称另一未违反合同的一方，必须按情况采取合理措施，减轻由于该另一方违反合同而引起的损失，包括利润方面的损失，如果其不采取这种措施，违反合同一方可以要求从损害赔偿中扣除原可以减轻的损失数额。”减轻损害的义务，适用于要求赔偿损害，按第74条、第75条、第76条确定损害赔偿金额时，均适用本条的规定，扣除可以减轻而未减轻的损害，使违反合同一方承担合理责任。

四、损益相抵原则

损益相抵，又称之为损益同销。是指受害人基于损害发生的同一原因而获得利益时，应将所受利益从所受损害中扣除，以确定损害赔偿范围。即违约方仅就其差额部分进行赔偿。坚持这一原则，更能体现民事责任的补偿性，有利于衡平当事人之间的物质利益关系。

五、责任相抵原则

责任相抵原则是指按照债权人与债务人各自应负的责任确定赔偿范围的制度。中国《合同法》第120条规定：“当事人双方都违反合同的，应当各自承担相应的责任。”即体现了责任相抵原则。同时，应明确，在中国合同法理论上，责任相抵是一种形象的说法，不是指当事人的责任抵销，是在确定各自应负的责任基础上确定赔偿责任。

六、经营欺诈惩罚性赔偿原则