苏教五年级上册语文第五单元知识点

苏教五年级上册语文第五单元知识点（共6篇）

篇1：苏教五年级上册语文第五单元知识点

五年级语文上册第五单元复习要点

16、黄山奇松

字词：誉（形近：誊）陡（dǒu）崖 屹（yì）立 宾（bīn）客

多音字：好 hǎo（友好）曲 qū（弯曲）★劲 jìn（使劲）★ 似sì（相似）Hào（爱好）qǔ（歌曲）jìng（遒劲）shì（似的）词语解释：★情有独钟：对某人或某事物感情专注。钟，专注。★饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。饱，充分。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。遒劲：雄健有力。课文重难点：

1、黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉

2、《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。抒发了作者对他们的赞叹之情和对祖国大好河山的热爱之情。

3、黄山奇松的“奇”表现在：

迎客松：姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

陪客松：如同一个绿色的巨人，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

送客松：姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告别。

（1）《黄山奇松》写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。作者在描写黄山松的“千姿百态”，作者是按由远及近，从部分到整体的顺序来写。黄山松”奇”在姿态、生长位置。

（2）黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省东南部黄山市境内。有三大主峰：光明顶、莲花峰、天都峰。以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，明代旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。“五岳”分别为：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。（3）为黄山设计一句旅游宣传口号：赏过千山万水美景，不如去看黄山一眼。知识拓展：

1、描写山的成语：崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好河山 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 满山遍野 锦绣山河 江山如画

2、辨析“屹立”——“矗立”——“耸立”——“挺立”的异同： 同：这四个词都有“不倾斜、不弯曲、朝上直立”的意思。

异：“屹立”着重在“屹”，像高山一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。“矗立” 着重在“矗”，常用来表现雄伟的气势，多指物也喻人。

“耸立” 着重在“耸”，常用来表现雄伟的气势，只用于物，如高山或高大的建筑物。“挺立” 着重在“挺”，挺拔而直立。形容精神饱满，超出一般，可用于物和人。造句。屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。

饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。常考题：

屹立 耸立词语辨析并造句

拟人的修辞手法：长长的“手臂”；“依依不舍的告别”

17、黄果树瀑布

字词：缝（fâng）隙（xì）叠 隔着 挟（xiã）

多音字：

撩liāo（撩起）★处chǔ（处理）缝 fãng（缝补）

liáo（撩拨）chù（远处）fâng（缝隙）间jiān（时间）★佛fó（佛像）★薄 bó（单薄）

jiàn（间隔）fú（仿佛）bò（薄荷）

báo（薄厚）近义词：喧嚣（喧闹）聆听（谛听）沉醉（陶醉）

反义词：喧嚣（清静）凉丝丝（暖烘烘）扩展（收缩）沉醉（清醒）课文重难点：

1、本文是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2、本文写作特色鲜明：

一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘； 二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

3、黄果树瀑布的形态特点为：宽。

例：①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

4、黄果树瀑布的声响特点为：大。

例：①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下一片喧嚣的水声了。②那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。知识拓展： 形容气势大的成语：

浩浩荡荡 排山倒海 雷霆万钧 气贯长虹 一泻千里 千军万马 势如破竹 写瀑布的古诗： 望庐山瀑布（唐 李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。写瀑布的现代诗： 瀑布（叶圣陶）

还没看见瀑布，山路忽然一转，站在瀑布脚下仰望，先听见瀑布的声音，啊！望见了瀑布的全身！好伟大呀，一座珍珠的屏！好像叠叠的浪涌上岸滩，这般景象没法比喻，时时来一阵风，又像阵阵的风吹过松林。千丈青山衬着一道白银。把它吹得如烟，如雾，如尘 常考题： 动词填空：

潮水不断向岸边（涌）来。微风吹来，（送）来了缕缕清香。

我们游览了曾经（洒）过烈士鲜血的龙华公园。豆大的雨珠（打）在脸上还真有点疼。

走进公园，一阵幽香（扑）来，令人心旷神怡。

18、莫高窟

字词：敦（形近：郭）煌 弦（xián）腐 威风凛凛（lǐn）瑰（guī）丽 多音字：

降 jiàng（降落）藏 cáng（躲藏）★鲜xiān（新鲜）

Xiáng（投降）zàng（西藏）xiǎn（鲜为人知）词语解释：

神态各异：神情姿态各不相同。

★威风凛凛：形容气势，令人生畏。凛凛，严肃可敬畏的样子。★惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙，非常逼真。肖，相似，类似。★啧啧赞叹：表示欣赏和赞美。啧啧，形容咂嘴或说话声。精妙绝伦：精致巧妙得无人可比。★举世闻名：在全世界都很有名。举，全。课文重难点：

1、课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

2、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。

3、展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？

如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷„„” ●知识拓展： 有关丰富繁多的成语：

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 五花八门 应接不暇 比比皆是 多如牛毛 星罗棋布 应有尽有 无所不有 洋洋大观 层出不穷 俯拾即是 为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！公益用语：①小脚绕一绕，小草笑一笑。②司机一杯酒，亲人两行泪。

常考题：

卧佛（fó）

鲜明（xiān）

银弦（xián）

经卷（juàn）（慈）眉善目

引人（注）目

宏伟（壮）丽（腐）败无能

举世（闻）名

断崖（绝）壁 我国的名胜古迹还有：布达拉宫（西藏）、虎丘（苏州）、乐山大佛（四川）赵州桥（河北）、天池（吉林）把句子写具体。

（1）上海的金茂大厦可真高啊，都快把天刺破了。/犹如一个顶天立地的巨人（2）早晨的雾可真大啊，门前的大树都不见了踪迹。/眼前是白茫茫的一片。

（3）小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。/能看见鱼儿嬉戏，河虾散步。

（4）教室里静悄悄的，连一根针掉到地上也能听见。

练习五

公益用语示例：

1、心宽了，车门也宽了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、爱花惜草，珍视生命。

4、播种一片绿荫，常留一份深情。

5、涟涟清水流，何忍投秽物。

6、水，生命的摇篮，请你珍视。

7、爱惜粮食，增进健康。

8、做普通人，讲普通话。

篇2：苏教五年级上册语文第五单元知识点

15、青海高原一株柳

1.易错字音：广袤(mào)无垠(yín)

深邃(suì)

凝滞(zhì)

瞅(chǒu)见

赭(zhě)红色

铁锭(dìnɡ)锻铸(zhù)

柳絮(xù)

一茬(chá)

虐(nuâ)杀

灞(bà)河

急骤(zhîu)

2.易错字： 望而生畏

广袤无垠

虐杀

摧毁

吟诵

赭红色

艰苦卓绝

畏怯

韧劲

深邃

嶙峋

锻铸

3.重点词语解释：

望而生畏：看见了就害怕。

广袤无垠：宽广的没有边际。

不可思议：不可想象，不能理解。

婀娜多姿：形容轻盈柔美的姿态，本课形容柳枝随风摇曳，柳树宛如长发少女般的美好姿态。

4.课文内容：

1、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。

2、本文作者陈忠实，现任陕西省作协主席，作品有《信任》、《渭北高原，关于一个人的记忆》、《白鹿原》。4.易考点：

1、由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂……

2、背诵并默写最后一个自然段。

3、课后习题三：

（1）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上（这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉）：这株柳树神奇在挺立在高原上，是壮观的一方独立风景，它生命力极其顽强，不仅能在恶劣环境中生存下来，而且居然枝繁叶茂，生机盎然。作者对它产生望而生畏的感觉，是因为柳树对那不抱怨、不畏怯，坚持抗争、顽强生存的品格。

（2）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就一片绿荫。（这句话仅仅是在柳树吗？你从中得到了什么启示？）这句话不仅仅是写柳树，而且是写人。从中可以得到这样的启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

4、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳树来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。拓展：

1、积累有关“柳”的诗句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-------贺知章《咏柳》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

-------王之涣《凉州词》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

-------王维《送元二使安西》

16、草原

易错字音： 渲(xuàn)染

迂(yū)回

马蹄(tí)

易错字：

柔美

渲染

洒脱

迂回 襟飘带舞

羞涩 易考点：

1、《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景

色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

2、老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。

3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。4、1“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。

2“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。” 这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。

5、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

6、背诵1、2两个自然段。

拓展：

1、形容草原的四字词语：一碧千里

绿意盎然

翠色欲流

绿草如茵

辽阔无垠

2、描写草原的诗句：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

-------南北朝《敕勒歌》

草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。

-------高骈《边方春兴》

17、麋鹿

易错字音：麋(mí)鹿

悄(qiǎo)无声息

遁(dùn)入

沼(zhǎo)泽

跋(bá)涉

觅(mì)食

坐骑

繁殖(zhí)

销声匿(nì)迹

杀戮(lù)

颠沛(pâi)流离

别墅(shù)

漂泊(bï)

易错字: 沼泽 销声匿迹

跋涉

颠沛流离 课文内容：

1、《麝鹿》是一篇记叙文，介绍了我国珍稀动物麝鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

2、最大的麝鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。易考点：

1、珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。

2、麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作“四不像”。我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。麋鹿是一种草食性性哺乳动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科动物中最长的，蹄子宽大，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是棕红色的，冬季为棕灰色。

3、（1）“„„是麋鹿野生放养的理想场所。”中的“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。

（2）“只有……乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好……”中的“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养。（3）“数十头麋鹿被陆续盗往欧洲”中的“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲。“流落在国外的麋鹿大部分相继死去”在的“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”。

4、悄无声息：没有一点声音、动静。

销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。

漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。

颠沛游离：生活困苦，流落他乡。

练习5 背诵风速歌及《秋》。

苏教版六年级语文上册第六单元知识点整理

1.易错字音：眺（tiào）望

袒露（lù）

要（yāo）挟

狂风怒号（háo）2.易错字：娟 秀

羡慕

摧毁

富裕

轻蔑

勘测

18、给家乡孩子的一封信

1、《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子

真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

2、书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3、巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》；《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。

4、中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍、艾青。

5、课文习题2。

(1）“终于”不能省掉，强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的

情况下，坚持着给家乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。(2）“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力，“思索”、“追求”之后得来的。

19、钱学森

1、《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不 忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻 不忘祖国的高尚情怀。

2、中国导弹之父——钱学森

交响乐之父——海顿

炸药之父——诺贝尔

活字印刷术之父——毕升 杂交水稻之父——袁隆平世界光纤之父——高锟

飞机之父——莱克兄弟

中国原子弹之父——钱三强

两弹元勋——邓稼先

几何之父——欧几里德

3、背诵钱学森的话及所表达的感情。

4、课后第4题。

(1）表达了钱学森的一片爱国感情，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人 民多做实事。

(2）表达了钱学森对祖国的眷恋与热爱之情。

5、按时间的先后顺序课文第1自然段应放在放在第6自然段的后面，把它放

在文章开头是一种倒叙的方法，这样写是为了引起读者兴趣，设置悬念，增强表达的效果。

20、詹天佑

1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主 义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑 是一位杰出的爱国工程师。

2、京张铁路从北京到张家口，全长200公里，是联系华北和西北的交通要道。

3、课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

4、居庸关：从两端同时向中间凿进。八达岭：中部凿井法。青龙桥路段：设计“人”字形线路，要求会画示意图。

5、“„„一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。

“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。

21、鞋匠的儿子

1、《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然 出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的 智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

2、林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历史上最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他 为“新时代国家统治者的楷模”。

3、一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽 容大度和谦逊的人格魅力。

4、课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。

5、课后第三题。参议人员对林肯的态度由 尴尬——羞辱——大笑——静默—

—赞叹，宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度有这么大的变化。

6、“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。“完整的整体”指一个统一的国家。这句话表达了林肯希望国家结束分裂，成为一个完整的整体的愿望。

7、有关“宽容”的名言。

（1）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫（2）爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子

（3）有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈——苏霍姆林斯基

练习6

《大风歌》是西汉刘邦所作，表现了他重新统一国家的雄心壮志。

苏教版六年级语文上册第七单元知识点整理

22、古诗两首

yù gōng

jiàn

pái huái

易错字音：子 聿

躬

行

一 鉴 开

徘 徊

易错字： 子 聿

躬 行

一 鉴 开

徘徊

终觉浅

老始成 易考点：

1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子子聿。这首诗深信导阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。

《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

2、背诵全诗及诗意。

《冬夜读书示子聿》字词注解

示:教导、告诫；

子聿:陆游的小儿子；

学问:指读书学习

无遗力：用出全部力量，没有一点保留。

始:才。

纸：书本。

终:到底,毕竟。

觉:极,最。

浅：少。

绝知：深入；透彻的理解。

躬行：亲自实践。

全诗意思：古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努

力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去

躬行实践。《观书有感》字词注解

方塘：方形的水塘，又称半亩塘。

渠：它。指方塘里的水。

哪得：怎么会。

清如许:这样清澈。

鉴：镜子

为：因为。（这句是说天的光和云的影反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。）

全诗意思：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，蓝天白云的影子倒映在吃面上，来回移动。请问这池塘里的水怎么会这样清澈？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。

拓展：

1、来自古诗的成语：粉身碎骨

山重水复

万紫千红

柳暗花明

春色满园

不拘一格

2、人物简介：

陆游：字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。著有 《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。是目前为止存诗量最多的诗人。朱熹：字元晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源

县（今江西省婺源），南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

3、《观书有感》（其二）

朝代：南宋 诗人：朱熹

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

23、学与问

yào shi

áo

fǔ

易错字音：钥

匙

翱

翔

相辅相成 易错字： 不懈探求

钥 匙

翱翔 课文内容：

1、《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，懂得“知识是学来的，也是问来的”，只有在学中问，在问中学，才能求得真知的道理，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。易考点：

1、背诵《大林寺桃花》：人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”其中的“尽”为完，指桃花凋谢，“始”为才，刚刚。

句意： 农历四月，春去夏来，山下的白花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。这首诗的后两句是：长恨春归无觅处，不知转入此中来。

2、说说怎样才能真正成为学习的主人：在学中问，在问中学，养成勤学好问的好习惯。同时，将勤学好问和思考观察结合起来，不断思考，不断探求，才能真正成为学习的主人。拓展：

1、哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，近代天文学的奠基人。巨著《天体运行论》

沈

括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

2、有关勤学好问的成语：不耻下问、刨根问底、敏而好学、打破砂锅问到底

有关学问的名言：

问号是开辟一切科学的钥匙。

————巴尔扎克

学而不思则罔，死而不学则殆。

————《论语》

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

————爱因斯坦

24、大自然的文字

zhēn 易错字音：铁

砧

易错字：

小熊 铁砧

耸立

青苔 课文内容：

1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。易考点：

1、星

星：辨别方向

云

朵：观察天气

石灰石：地质变化

花岗石：地质变迁

2、理解“总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字”的含义：只有走进大自然，仔细观察，深入思考，善于请教，才能读懂大自然的文字。拓展：

1、了解大自然的各种文字。

坠子云要下雨，蘑菇云刮大风，鱼鳞云水淋淋

昆虫，蚂蚁搬家洪灾来，蜻蜓低飞要下雨

鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁，这又是大自然的语言 你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。

2、作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。

3、含有“星”的成语：

披星戴月

柳眉星眼

大步流星

灿若繁星

4、有关云额和天气的谚语：

天上跑台云，地下雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必来临。

云自东北起，必有风和雨。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

25、养成读报的好习惯

课文内容：

1、《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，介绍读报的方法，主要讲读报的好处，以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

2、读报的注意点：第一、掌握读报的方法，先浏览，再精读；

第二、讲文明，放在一定地方；

第三、阅读后洗手，以免油墨沾

练习7 背诵关于读收的名言及古今贤文（读书篇）。

篇3：苏教五年级上册语文第五单元知识点

一、萃取:当下单元的内容与要求

语文五年级上册二单元的主题为“自然奥秘”, 安排了这些内容:

第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新、明快的现代诗, 鼓励学生通过“观察”开启大自然之门, 领略大自然的绚丽多姿。文题蕴涵丰富而又明快生动, 召唤学生从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富营养。在文本诵读中, 培养学生观察的热情, 激发学生热爱大自然的情感。

第五课《装满昆虫的衣袋》是一篇写人的文章。课文主要叙述了法布尔小时候的两件事:一是他独自寻找“纺织娘”, 到傍晚忘记了回家;二是放鸭子时, 他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里, 父亲的责骂并没有改变他对昆虫的迷恋。虽然课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的, 但正是由于他对昆虫具有浓厚的兴趣, 并养成了耐心观察的好习惯, 最终成为著名的昆虫学家。教学这篇课文时, 要引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句, 体会要打开自然课本、走进大自然不仅需要观察, 还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。

第六课《变色龙》采用叙事的方式, 巧妙地展示了变色龙三个方面的特点。教学中让学生体会作者通过看、问、试验等方法进行观察, 描写了变色龙的静态、动态的主要特点。通过这篇文章的学习, 让学生逐步掌握运用多种方式观察动物的方法, 从而激发学生对大自然的热爱之情。

第七课《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程, 展示了那奇特动人的情景。作者淋漓尽致地刻画了蝉儿脱壳前后的颜色变化以及动作过程, 不仅是因为观察仔细, 更重要的是进行了持久的跟踪观察, 并通过一定顺序有条理地表达观察内容, 让学生领悟跟踪观察的方法和有序生动的表达效果, 提高学生观察能力, 养成良好的观察习惯。

以上的四篇课文内容都是围绕核心知识点“学习观察”而构架安排的, 主要聚焦“动物”。“慧眼细察出佳作”, 习作2是写一个小动物。课文的学习激发了学生观察的兴趣, 让学生掌握了一定的观察方法。让学生到生活中去观察, 写出动物外形或动作的主要特点。巩固过渡句的使用, 使文章前后段之间更紧密, 从而有条有理地表达观察的内容, 形成观察能力。

练习2的内容也突出了“学习观察”这个核心知识点, 其中两个部分与观察有直接的联系。一是“诵读与积累”, 内容是三位名人有关“观察”的名言, 从不同方面强调了观察的意义与价值。教学中通过反复诵读, 深刻感悟观察对于积累知识、拓宽视野、发展思维、培养写作能力都有重要意义。二是“想想说说”, 这是口语交际训练, 让学生观察图画说话, 教学中要求学生仔细观察, 注意前后联系, 发挥想象, 合理推想。这样的训练除了培养学生口头表达能力外, 还注重学生观察力和想象力的协同发展。

可见, 这一单元围绕核心知识“学习观察”系统地编排了教学内容。观察是人类与自然、社会乃至自身交往的一种重要手段, 对探索大自然奥秘发挥重要作用。语文学科视野中的“观察”与培养学生的“说”“写”等能力是分不开的, 不仅帮助学生认识客观世界, 丰富自己的感受, 更能帮助学生积累习作素材, 提升表达水平。本单元在第三学段的开始, 既要注意与前面学习的联系, 又要注意区别, 突出本学段的重点, 为后续学习打好基础。

二、溯源:前期已有的知识与能力

在苏教版语文教材一、二学段中, 围绕“观察自然”的课文很多, 包括观察植物、动物、景物的, 还有观察的小故事、实验文章等。在五年级上册教材之前, 学生对观察已有一定的经验基础:知晓一些观察方面的知识, 如观察要有目的, 由上而下、由远而近, 由整体到部分等观察顺序;初步掌握一定的观察方法, 通过看、听、闻等手段进行自然观察、实验观察、跟踪观察、对比观察等。在习作上, 一、二学段通过指导学生运用正确的方法观察书中图画、自然界植物、生活中景点等, 让学生积累素材, 写出图意或事物特点, 适当展开想象。另外, 口语交际训练、综合性学习也注意训练观察能力、提高表达能力。通过这些内容的学习和训练, 一方面注重培养学生的观察能力, 引导学生养成留心观察的良好习惯;另一方面帮助学生积累习作素材, 提高学生的习作水平。

在一、二学学段中, 与本单元核心知识“学习观察”有着紧密联系, 教学时值得我们注意的有这些内容:

二年级上册《有趣的发现》通过介绍达尔文对海洋中小岛上昆虫的观察从而感悟道理, 培养学生学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。这与《装满昆虫的衣袋》都是介绍名人观察的故事, 以榜样感召学生观察大自然, 培养热爱观察、热爱大自然的精神。二年级下册《蚕姑娘》一课生动形象地介绍了蚕孵化后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程, 激发学生观察、研究昆虫的兴趣。这与本单元第七课《金蝉脱壳》有相似之处, 两位作者都采用的是同一方法, 即跟踪观察的方法。但在表达观察的结果时, 前者是粗细条勾勒, 后者是细描刻画, 语言表达更加生动。这种安排符合不同学段学生的学情。

四年级上册“培养学习习惯”中将“留心观察事物”作为教学内容, 在指导学生看图表达内容时, 初步让学生了解留心观察的方法并养成良好的习惯。留心观察是一种很好的习惯, 它可以锻炼我们的观察能力, 促使我们开动脑筋思考问题, 不仅对语文学习和学习其他学科的知识十分重要, 而且可以陶冶学生热爱生活, 热爱自然的思想感情。教学时要初步让学生知道观察静态事物时应注意以下四点:要按一定顺序观察;有重点观察;观察以后要展开想象;养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。四年级下册一单元的《燕子》这篇写景散文描写了燕子外形、飞行和休息的情景, 感受燕子的可爱和春天的美丽, 激发学生对大自然的热爱。学习作者通过看、听等两种方式仔细观察, 既描写静态、又描写动态, 而且语言准确生动。这与本单元第六课《变色龙》静态与动态相结合, 有些类似, 但这两篇课文的文体显然不同。

三年级下册的习作3“写写自己的新发现”。教学前先布置学生到校外去有目的地观察, 把自己的发现写下来, 而且要写得有意思。通过例文, 激发学生发现和探究的兴趣, 鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物, 力求有新的发现。例文就是通过小作者细心的观察、简洁的描述, 展现了一个表面静悄悄、实则活生生的世界。

四年级下册的习作3“写写自己生活中的新发现”, 要求学生选择自己生活中的一个新发现, 具体地写出来。通过这次作文训练, 使学生明白善于观察生活十分重要。四年级下册习作5写“一两种植物”, 要求学生先确定观察对象, 对选择的对象进行仔细观察, 并在此基础上认真研究。最后把观察结果有条理地记录下来。教师应该在教学过程中不断引导、强化学生的观察意识, 促进学生良好习惯的养成。这些习作的练习为五年级上册习作2“写动物”打下了很好的基础。

三、延展:后续学习的巩固与提升

第三学段中除了这一单元外, 与核心知识“学习观察”有关的课文不多, 在教学这一单元时, 我们要利用教学内容有意识地指导学生学会观察, 继续巩固学生的观察能力, 学会表达观察, 培养学生观察的兴趣, 养成良好的观察习惯, 增强学生自学能力。

五年级下册《灰椋鸟》一课讲了作者去林场观察灰椋鸟的经过, 生动具体地描写鸟儿归林与栖息的壮观场面, 表达了作者爱鸟的心情并赞扬林场工人的辛勤劳动。全文情真意切、情理贯通, 让学生体会作者有顺序、有重点、有感情地观察, 才能准确生动地表达观察内容。

六年级下册四单元《夜晚的实验》记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚实验, 终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过, 学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究的科学精神。这一课很好地回应了伽利略的名言“一切推理都必须从观察和实验中得来。”

学生平时观察有一定的随意性和盲目性, 看后印象不深, 笔下写不来。这是学生普遍的问题。六年级下册《莫泊桑拜师》这篇文章中福楼拜指导莫泊桑观察对学生有很大的启发:观察要有顺序, 否则观察显得乱七八糟、杂乱无章。观察时, 在对事物有了比较清晰的全貌了解之后, 要抓住重点进行再观察, 否则观察的主次不清。只有突出重点、细致观察, 才能使文章主次分明、惟妙惟肖。在观察过程中, 边观察边想象, 教师应要求学生把自己的感情与事物相交融, 深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程, 这是因为写作不仅要写观察到的人、事、物, 还要表达自己的情感体验。

学会观察并在观察的基础上积累素材是作文成功的重要基础。课标在第三学段指出:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”这样的教学要求进一步强调要引导学生“有意识丰富自己的见闻”, 要求学生的观察目的更明确、方法更具体, 观察与积累、想象等相结合, 提高表达水平。

五年级下册习作1“观察一种自然现象后写一篇习作”。观察一种自然现象, 把它的特点写出来。训练学生仔细观察与跟踪观察相结合, 写好习作。六年级下册习作4“记一次实验”。习作要求就是观察实验的过程和结果, 或自己边实验、边观察, 做好记录, 养成勤于观察、多动手, 多动脑的良好习惯。这些习作训练都是对本单元教学后的巩固与提升。

篇4：苏教五年级上册语文第五单元知识点

x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng

ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？

r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn

二、填空。（44分）

1.加部首组成新字，再组词。（8分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.比一比，再组词。（4分）

客（ ） 坏（ ） 昨（ ） 粉（ ）

容（ ） 环（ ） 咋（ ） 份（ ）

3.填上合适的词语。（9分）

（ 耐心地 ）等待 饿 得（ 发慌 ）

（ ）奔跑 开心得（ ）

（ ）成长 冷 得（ ）

（ ）劳动 长 得（ ）

一（ 块 ）菜地 一（ 口 ）水井

一（ ）菜油 一（ ）白菜

一（ ）菜籽

4.选字填空。（9分）

幸 辛 在 再 己 已 以 渴 喝

我（ ）苦地走到离家很远的街上，（ ）运地（ ）那家小店里（ ）次找到这件玩具，买下来（ ）后就回家了。到家（ ）经很晚了，我口（ ）得很，就自（ ）倒了一杯饮料，一口气（ ）了个精光。

5.照样子填写。（6分）

神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

极了 来 去 立刻

6.填写诗句。（8分）

①写老朋友分别时难舍难分的诗句是： ， 。

② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是： ， 。

三、写出句子中带点字的反义词。（4分）

1.天这么晚了，你还要上哪儿？ （ ）

2.火车在铁路上高速行驶。 （ ）

3.这时，一辆新型火车开了过来。 （ ）

4.燕子南归天气转寒。 （ ）

四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）

①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o

都市（ ） 还有（ ） 好事（ ）

都是（ ） 还书（ ） 好奇（ ）

五、给句子加上标点。（5分）

1.你们快过去吧（ ）

2.你不是开玩笑吧（ ）

3.我就买这支铅笔吧（ ）

4.开始上课了吧（ ）

5.举例来说吧（ ）我们班就从来没有人缺过课。

六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）

（ ）我生气地走了。

（ ）有一道题，我怎么也做不出来。

（ ）我要看他的答案，他怎么也不给我看。

（ ）小刚来到我家，给我讲明了道理。

（ ）我们又和好了。

（ ）我和小刚一起做数学作业。

七、读短文，答问题。（13分）

（一）

一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。

1.收稻谷的事发生在（时间） ，主要讲（谁） 。（2分）

2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）

3.这件事说明毛泽东是个 的孩子。（3分）

（二）燕子过海

一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。

1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）

2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）

八、写一篇日记。（10分）

篇5：苏教五年级上册语文第五单元知识点

一、词型转换

1. mean v. 意思是 → pt. meant → n. meaning 意思

meaning n. → adj. meaningful 有意义的→opp. meaningless 毫无意义的

2.act v. 表演，扮演→n. action 行动，actor 男演员actress女演员

3.become v. → pt. became 4. richadj. 富有的→opp. poor 贫穷的

5.succeed v. 成功→ n. success 成功→adj.successful获得成功的

6.luck n. 运气→ adj. lucky 幸运的→opp. unlucky 不幸的，不吉利的

→ adv. luckily 幸运地→opp. unluckily 不幸地

7. lose v. 失去，丢失→ pt. lost

二、短语

1.action movie动作影片

2. be ready to 准备好(做某事)，愿意(做某事)

3.dress up 装扮，乔装打扮

4. take one’s place 代替，替换

5. do a good job 干得好

6.come out 出版，发行

7. try one’s best 尽最大努力

三、词法

1. famousadj.= well known 著名的，出名的

? be famous for 因……而著名

? be famousas 作为……而著名

Lang Lang is famous for playingthe piano . 郎朗因弹钢琴出名。

Lu Xun is famous as a writer . 鲁迅作为一名作家而著名。

2. succeed v. 成功 ? n.. success adj. successful adv. successfully

? succeed in doing sth.成功地做某事

At last he succeeded in solvingthe problem .

最后他成功地解决了这个问题。

3. reason n. 原因，理由reasonfor sth. / doing sth. 某事/做某事的原因

Give me the reason for helpinghim . 给我你帮他的原因。

4.be ready for sth 为……做好准备

be ready to do sth . 准备好做某事/ 愿意做某事

5. lose v. 失去，丢失 ? pt. lost 丢失的getlost= lose one’s way 迷路

6.try v. 尝试，设法tryto do sth .设法做某事try doing sth .尝试做某事

try one’s best 尽某人最大努力tryon 试穿havea try 试一试

四、语法——动词不定式作宾语

? 动词不定式的肯定式为：to+ 动词原形

? 动词不定式的否定式为：notto + 动词原形

? 一些动词(短语)后常跟动词不定式作宾语，常见的这类动词是

表示打算或希望的。如：wouldlike , want , wish , hope , decide ,

篇6：苏教五年级上册语文第五单元知识点

课题：

15、说勤奋 单位：西河小学 备课人：耿莉莹

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，3、初步感知议论文的作用及写作方法。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点：

1、初步感知议论文的作用及写作方法。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。教学难点：

理解句子：“勤奋是通往理想境界的桥梁。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

前置性学习提纲：

1、正确流利地朗读课文。

2、识记生字。每个生字组两个词语。

3、联系上下文或查字典理解以下词语的意思：滚瓜烂熟、毫不气馁

4、你还有哪些不懂的词语？写下来并查明意思。

5、结合生活实际，谈谈你对“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才”这句名言的理解。

6、司马光这个成功者手中的鲜花是什么？他的汗水和心血表现在哪些方面？

7、童第周这个成功者手中的鲜花是什么？他的汗水和心血表现在哪些方面？

8、举出几个通过勤奋成功的例子。（名人实例或身边的例子都可以）

9、搜集“勤奋”、“成功”方面的至少三句名言写在读书笔记上。

教学反思：

第二课时

课前三分钟 学生展示《资治通鉴》相关资料和图片

一、回顾开篇，导入新课。

同学们，今天我们继续来学习15课《说勤奋》，思考：

1、作者在第一自然段中讲了一个什么观点？通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（学生回答并板书）

2、出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。“ 鲜花”指什么？（成就）作者用鲜花来比喻所取得的成就，表达了对成功者的赞美。

二、小组合作交流

教师出示要交流的问题：作者如何举例来证明自己的观点呢？你从哪些词句中能感受到司马光和童第周的勤奋，说说自己的感受。

三、全班交流

1|、哪些地方说明司马光勤奋，谈一谈自己的感受。主要抓住以下文字进行汇报：

（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（2）长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了１９年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。（引导学生出示《资治通鉴》的资料）

2、交流：哪些地方说明童第周很勤奋，谈一谈自己的感受。（1）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天

刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（抓重点词语有感情朗读课文）

出示青蛙卵图片和剥离手术的资料，让同学想象他是怎么勤奋的，练习说话。

3、思考：既然两个事例都是讲勤奋的，那么只举司马光的例子行不行，为什么？（学生各自思考汇报交流）由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

四、课外延伸，拓展阅读

1、说一说课外搜集的古今中外有关勤奋而成功的例子。（学生汇报）

2、交流与勤奋有关的名人名言。（学生自由发言）

3、仿照着这些名言结合自己的学习感受也写一句自己的“名言”。

五、布置作业

以“说_______”为题作文 板书：（可由学生完成）

说勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁

古：司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》

今：童第周（基础较差）

完成蛙卵剥离手术

提出观点—— 举例说明 ——总结观点

教学反思：

课题：

16、李时珍夜宿古寺 单位：西河小学 备课人：陈秀鹏

教材简析：

《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学目标：

1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。

2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。

3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草纲目》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。

重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

难点：体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可敬精神。课前准备：

多媒体课件，课前预习布置学生查阅李时珍和《本草纲目》资料。

教学过程： 第一课时

一、引入

在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。

课前预习，对他有什么了解呢？注意用简洁的语言把你最想介绍给同学们的一两点说出来即可。（注意引导学生引出《本草纲目》，并对其是医学巨著有简单介绍）

感谢刚才几位同学，因为他们我们的课外知识又丰富了许多。

从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？老师在《李时珍与<本草纲目>》一文中，看到了这样一组数据：

投影出示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还用手绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

看到这样一组数据，你的感受是什么？让学生谈谈感受。

是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。他用毕生的精力编写了这部世界药物史上的巨著。本课所讲的就是他在编写《本草纲目》近三十年，一万多个日日夜夜中极为普通的一夜，现在就让我们一起走进这发生在古寺中的一夜。补充板书：夜宿古寺。现在齐读课题《李时珍夜宿古寺》，真棒，同学们声音又洪亮又整齐。就题质疑（宿，什么意思？夜宿？李夜晚怎么会在古寺里？他又在里面做什么？）

二、朗读课文

1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。出示课件

2、考验一下同学们课文读得怎么样。

（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。（意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。）（2）出示： ①认读 庞宪

陶碗 行囊

垒成 呃逆

笔墨砚台 胭脂草

②

夜宿

药材

师徒

灰尘 煮沸

破庙

修订

端详

扯下

几块砖

③

饥餐渴饮

晓行夜宿

断垣残壁

枯枝杂草

长年累月

解暑消热

A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，自己试着先想一想词语的意思。

好，等我们在具体理解课文时在解释它们的意思

（3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。

三、初步复述课文

1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求，注意听这一次的要求是：一，不许出声，也就是默读；二，在默读过程中用笔画出反映时间变化的句子来。并留意在你所画的这些不同的时间段里，他们师徒二人在做什么？这默读是有速度的，给同学们三分钟时间。（学生默读，画句）

2、交流，摘要板书：

太阳下山——夜幕降临——月亮升起——月移中天 同学们自己找找，在这几个时间段里他们师徒二人在做什么呢？

“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。

3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了，……时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍……

4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。

5、推荐三名同学分别复述：“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。师生评点补充。同桌推荐。学生复述的概括程度的衡量

6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线——根据时间，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。

课件出示要点：理出时间线——根据时间，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。

（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。）

四、完成课后练习第四题

读题目要求，小组合作完成练习。全班交流。

五、作业超市 必做：

1、本课四字二词，注意看准字形再下笔，做到态度认真，书写工整。

2、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。

选作：

写一段话，描写月色，用上下面的词语： 飞鸟归林

夜幕降临

隐隐约约

皎洁

轮廓

板书设计 李时珍夜宿古寺

太阳下山——夜幕降临——月亮升起——月移中天 傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录” 教后反思：

第二课时 一 导入课文

出示李时珍图片：伴乐，简介李时珍

师过渡：本文就是记录他在察访药材过程中的一个故事。齐读课题

二 教学第四自然段

现在就让我们走进李时珍那晚寄宿的古寺，谁来读读描写古寺的文字？ 学生读 课件出示：“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。” 师：你找的真准确，读的真流利，但是，我们如果只读流利是不够的，谁再来读读？

学生读（教师及时点评“用重语气重复并且出示重点词”，例：“我听出了古寺里面长满了潮湿的青苔。”谁再来读？）（谁能够把我带进这个古寺看一看呢？）

先后出示：“到处是灰尘”、“长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网” 师：在同学的朗读中，老师看到了一个“到处是灰尘”、“长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”的古寺，这真是一座怎样的古寺啊？

（破败）

师：是啊，那么同学再自己读读这段话，看看谁有本事让其他同学也通过你的朗读感受到古寺的破败。

（学生练读）指名读，其他同学可以把眼睛闭上，体会一下他是否把古寺的破败读了出来。

师：你感受到了吗？再指名读，把你的感受再带给别人。师：那我们同学一起来，让在场的老师一起也来感受感受。4 教师：假设让你住在这样的古寺之中，你会有怎样的感受？

学生说

教师：和我们现在的居住水平比起来，你会用哪个字形容他们这种生活。（苦）

三 体会生活艰苦1 师：其实，在李时珍寻医访药的过程中，他们遇到的又何止是住的方面的苦呢？同学们，再次读读文章，找找他们还吃了哪些苦？你从哪里知道的？在书上画画。

学生自读文章。教师巡视 2 交流

师：他们还受了哪些苦呢？

A 他们走的苦（我从“饥餐饮渴”“晓行夜宿”“好几个月”知道他们很苦）

师：为什么啊？你能读好这几个词语吗？

你能读好这几句句子吗？教师引读：已经走了——好几个月了。

是啊，他们不仅住的苦，行的也苦。

（学生要齐读）B 他们吃的也真苦（我从一边喝水一边啃干粮知道他们很苦）

师：你能形容一下用水过干粮的味道吗？ 师：辛苦了整整一天，他们连饭都吃不上一口！C 我从他们用砖垒成桌子看出他们很苦。

师：我们现在学习都在舒服的课桌上，可他们连个像样的写字的桌子都没有，工作环境是何等之差啊！D 我从皎洁的月光透过屋顶，照进来知道他们很苦。工作的时候，还是头顶夜空。

师：你都能从侧面看出他们住的苦，你真是一个细心的人。师小结：通过同学们细心的读书，我们发现，路途遥远，一路上，他们竟然吃了这么多苦。

板书：苦 四 学习第12自然段

师过渡：而李时珍历经千辛万苦，目的就是要写好本草，就让我们打开本草，看看李时珍当天晚上记载了些什么？ 出示第12自然段 师：同学先自己读读这一段，找找他记载了哪两种草？ 学生自读，说（鸡肠草

鹅肠草）

师：那就让我们看看这两种草

出示图片

问：看了这两种草，你有什么感觉？ 师：让我来告诉你们吧——出示名称 师：再读读这段话，看看李时珍是怎样去分辨的？把重点的词圈画出来。

生：他先端详了一阵。重点出示“端详”（师：但是就算看的再仔细，还是不够的啊）生：然后他放嘴里嚼嚼。重点出示“嚼嚼” 师：通过这一看一尝，李时珍悟到了什么呢？（鸡肠草，生嚼涎滑，鹅肠草，生嚼无涎。）

师：读读看这两个词。（学生读）

把他们放到句子中去读读。

师：你体会到了什么？（工作认真，自己实践……）/说不定有危险。

五 体会“万民得福” 1 深入体会这样做的危险 师：你还能体会到什么呢？

（学生再说，有可能说不到点“有危险”或我觉得这样很危险，因为有可能草药会有毒性）

师：那就让我们听一个故事吧。/在他察访草药的过程中，这样的危险是很多的，就让我们来听一个故事吧。听“李时珍尝蔓陀萝” 的故事 此时，你能说说你的体会吗？

（学生说）

师：假设他当时多吃了一些会怎么样？再多一些……？ 师小结：同学们，路途上的吃住行已经让人疲惫不堪，但对李时珍来说又算得了什么呢，为了弄清药物的药性，他经常要亲自去品尝那些有可能对身体有害甚至危及生命的草药，可是他还是觉得非常值得。师：让我们来听听他的心声吧。

放对话录音 师：你知道了什么？

（他是一个无私的人，心里只想到别人的人是一个让老百姓幸福，是为了万民得福）他这么无私，心里只想别人，为的是什么啊？

板书：万民得福 4 指导朗读

谁来和老师配合一下读好他们的对话？ 老师读庞宪，学生读李时珍，学生点评“李时珍”

师引读：“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦——也是值得的。”

学生表演（教师点评）

从你们的朗读中，我看到了一个为了万民得福，就算吃点苦也值得的李时珍。

他把李时珍最后的一句话读的特别好，从中我知道了“李时珍为了修好《本草》，万民得福，吃点苦——也是值得的。” 让我们一起读李时珍说的话 作业设置

1、仿写古寺破败

2、收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。

张衡与地动仪

居里夫人与镭的发现

爱迪生与电灯 板书设计 李时珍夜宿古寺 苦（行、住、吃）值得——为民造福 教后反思：

课题

17、维生素C的故事 单位：西河小学

刘延金

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1、初读课文，整体感知，了解人们发现维生素C的经过。

2、学习并掌握本课的生字新词。

教学准备：课件、课前请学生查找有关维生素C的知识。

一、揭示课题

1、简介维生素C。

在预习课文的时候，老师已经让你们了解了许多维生素和维生素C的资料吧。谁给大家介绍一下?

2、导入课文

关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）课件出示生字新词，指名认读，齐读。（2）交流怎样识字、读准。

（3）你理解了哪些新词，把不理解的 词和同学们交流，看同学们能不能帮助你

3、点名读课文，要求：正确、流利。

三、再读课文，理清顺序。

1、哥伦布是航海家，却发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文从文中找出答案。

2、学生自读思考。

3、交流说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）

四、学习课文1、2自然段。

1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？

2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）

3、“海上凶神”是什么？人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。

4、读后讨论。

5、指导朗读。

6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）

7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、把人们发现维生素C的经过说给父母听。

教学反思：

第二课时 教学目标：

1、继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。

2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：投影、课件 教学过程：

一、听写词语，复习导入

1、出示词语（指读、齐读）哥伦布 大西洋

海上凶神

维生素

2、根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。下面我们就来认真的理解下在当时的条件下哥伦布是怎样发现维生素c的。

二、说感受，读句子

1、自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流

一份感动 一份悲伤 一份伟大

一份无私……（1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）交流。

学生先说感受：我读出一份……

追问：你是从段中的什么地方感受到的？

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请打家再读第6自然段。

5、交流反馈。

6、指导有感情地朗读第6自然段。（重点：指导读出哥伦布的惊喜）

朗读评价

三、读文7-8段，揭开奇迹的秘密

1、出示： 船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。（秘密在野果子里面）

7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

8、读完后用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。学生交流。（因为船员们得的其实是“坏血病”，这是由于人体内长期缺乏维生素C，这样就补给了船员们体内缺乏的维生素C，坏血病也就不治而愈了。）

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。

四、总结全文。

1、读了全文，你有什么想说的吗？（自由交流）

如果你不想生病，应该怎样做呢？

2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。

教学反思：

课题:18奇妙的国际互联网 单位：东坪中心小学 备课人：苏凤琴

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。

3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

4、课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。教学重点、难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。教学过程：

一、导入课题

1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

3、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

4、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或查字典理解词语。（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

教学反思：

第二课时 教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

那可太奇妙了，那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

18、奇妙的国际互联网 纵横交错

巨大无比

奇妙的 构造神奇

传输迅速 国际互联网 信息快捷

生活方便 极大方便

巨大作用

教学反思：

课题：习作五 单位：东坪中心小学 备课人：司志萌

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

教学重难点：读懂例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法。

一、导入部分：

谈话：同学们，如果你见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？

生介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）

二、引入主题：

谈话：今天有一个新朋友要和大家认识一下，同学们知道他是怎么介绍自己的吗？ 出示《小闹钟》、《小溪流的自述》片断

瞧，小闹钟开口说话了。教师范读例文《小闹钟》。学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）

小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。

1、深化主题：

读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？

A、学生读例文并思考。B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构 功能

C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。

2、继续感悟

同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？ 指名朗读《小溪流的自述》

小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 学生思考并回答。

假如你是这些事物，你会说什么？

师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。

3、明确要求，完成习作 你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。提醒学生注意习作要求：一是用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物；

二是要求写具体、生动。

三、学生习作，教师巡视指导。

教学反思：

习作5（讲评学生习作）教学过程：

一、导入 在写作过程中，你有没有遇到什么困难呢？

二、讲评学生习作

1、同学们都已写好了自己的习作，那你知道自己写得怎样吗？就让大家来一起评评吧！

学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标记）

2、指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种）（1）开头是自述，到后来变成了第三人称；

（2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途；

（3）比较优秀的习作，学习可取之处。

3、再次明确习作要求，修改习作。

4、抄写作文。

教学反思：

课题：练习五 单位：西河小学 备课人：陈秀鹏耿莉莹 练习5 第一课时： 教学目标：

1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重点、难点：补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理。能根据短文内容来把故事补充完整。教学过程：

一、明确题意，完成作业

1、自由读题，明确要求。

2、投影出示：

（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出

是哪些人在争功吗？围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？集体交流评价

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。

3、组织讨论：

学了这篇短文，你有什么想法？先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。

二、总结谈话

1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！

2、小组内交流讨论。

3、自由说写，可在自己的日记本上完成。

教学反思： 第二课时： 教学目标：

1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；

2、初步了解这些成语和名言的意思；

3、练习在课外收集自己喜欢的名言。

教学重点、难点：熟背八个词语和鲁迅的名言。教学过程：

一、明确学习目标

二、教学读读背背

1．复习。

背诵学过的成语。2．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。然后指导学生体会。

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

（5）说说这些成语的意思。

学富五车：形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。

博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。

4．反馈。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

三、教学第六题

1．审题。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

（2）集体背诵。指名读练习要求。2．指导。

（1）

学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。

（2）让学生说说该项练习的要求是什么。指名试读，正音。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。

（4）交流讨论结果

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

（5）集体齐读。教师相机点拨。3．练习。

（1）给学生充分的时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。4．反馈。

1）指名试背。

（2）集体背诵。

（3）课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。板书设计：

学富五车

满腹经纶

学贯中西

博古通今 功成名就

著作等身

温文尔雅

文质彬彬

教学反思：

第三课时： 教学目标：

1、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

2、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

3、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学重点、难点：懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

二、创设情境，激发交际

1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？

在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。集体评议

小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。

2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。各组同学上台讲故事或演小剧，全班同学交流评价。

3、各组交流。

学生自由组合，或以小组为单位，提出自己的困难，让身边的同学帮忙拿主意。

4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。学生自讲自演，在表演中学会语言交际，解决生活中的实际问题。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。

5、交流汇报。

同学们将刚才讲的故事或演的小剧进行交流汇报，集体评价。

学生交流汇报

三、总结谈话

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？

2、教师小结。