一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

一年级语文下册 识字7教学设计 2课时（共11篇）

篇1：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

识字7

教学目标：

1、会认虚、骄等9个生字。

2、会写短、冷等6个生字。

3、正确、流利的朗读课文。

4、了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。了解句子意思，能从中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学准备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片。教学时间：2课时

第一课时（总第63节）

教学内容：

1、会认虚、骄等9个生字，能正确、流利读好。

2、正确、流利的朗读课文。教学过程：

导 入：

一、导入揭题：

1、同学们，我们一起来练习用反义词对对子。首先复习识字三的对子，再引入长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。黑对（白），红对（绿），山川对（河流）等。

2、今天我们还要学习一些新的意思相反的词，相信你们会学习得更好。

3、揭题：识字七 新 授：

二、按要求初读课文

1、出示自读要求（小黑板）

（1）自由朗读课文，读准生字的字音。

（2）把句子的读通顺、连贯。

（3）找出意思相反的词语，用——标注出，多读几遍。

（4）再读读课文，想一想，你从中读懂了什么？还有什么不懂的，需要帮助的在小组里说一说。

2、检查自读情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。

（2）小老师带读，注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”，翘舌音“实、热、招”。开火车读，小组读，男女读。

（3）说说你找到的几对意思相反的词语有哪些？

（4）从对子中你读懂了什么？

（5）还有哪些不懂的词语，请说一说，我们大家帮助你。

讨 论：

1、自由读课文，发现对子的一般特点。

请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

教师小结：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

学生边读边划，反馈，教师板书：

是

非

长

短

虚心

骄傲

热情

冷淡

诚实

虚伪

赞（美）

嫌（弃）

小结：像这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

三、指导朗读课文

1、你喜欢读哪些句子，读一读，说说你的理由。（1）、指名朗读，说一说。（2）、评价。（3）、师范读，齐读。

延 伸：

四、拓展延伸

1、“摘苹果”游戏，巩固生字词。

（1）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?（2）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。“比一比，谁摘的苹果最多。”（3）今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，认识了许多反义词。老师再考考大家，你知道它们的反义词吗？”

小 结：今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。谈谈你的体会。

课堂作业：

1、熟读课文。

2、开火车认生字。比一比谁最棒。

3、组词。

短（）（）()淡（）（）()热（）（）()情（）（）()家 作：

1、课后，请同学们搜集更多的对子，下节课分享。

2、我会写反义词。

长——（）高——（）多——（）

瘦——（）粗——（）天——（）

3、练习背诵课文。

第二课时（总64节）

教学内容：

1、复习本课生字、词语，会写短、冷等6个生字，背诵课文。

2、正确、流利的朗读课文。了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学过程：

导 入：

一、复习我会认的字

（1）扩词练习。

（2）开火车认读。（3）抽读。

（4）同桌互读生字，比比谁读得准。

新 授：

二、各种形式练习朗读。

（1）同桌对读。

（2）男女生对读。（3）师生互读。

（4）全班齐读。

（5）练习背诵。

讨 论：

三、合作交流

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

四、练习书写：

1、你会记哪个字？说说你是怎么记住的？

2、指导书写。

（1）、观察这些字的结构：

左右结构的字有：短、对、冷、情、淡在田字格中要写得左窄右宽。

上下结构的字：热，要写得上长下短。

（2）、观察这些字在填字格中的位置。

（3）、抓关键笔画指导学生书写。（4）、重点指导热、淡两个字。

（5）学生独立练习书写。延 伸：

五、拓展练习，改编对子。

（1）读对子：

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

（2）你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚

实对伪

千对万

家对户

赞对嫌 诚实对虚伪

赢得对招来

千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

小 结：今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。

1、你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句„„）

2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

“我说高”“我说矮” “我说虚心”“我说骄傲” “我说千家赞”“我说万家美”

课堂作业：

1、猜字谜：

（1）桥旁“木”去“马”来换。（骄）（2）老虎“几”去“业”来换。（虚）（3）两个先生坐在宝贝上。（赞）

（4）五个好兄弟，亡、口、月、贝、凡，团结在一起，比赛不会输。（赢）

2、照样子，在括号里填上反义词：

例：东——（西）

左——（）少——（）长——（）

非——（）黑——（）进——（）家 作：

六、作业布置

1、完成本课生字、词语作业。

2、做小状元练习册《识字7》58页。

3、读读句子，在句子中找出反义词填写在后面的括号里。（1）我们不要在别人的背后说长道短。（）

（2）虚心使人进步，骄傲使人落后，（）

4、写笔顺。

对： 冷： 热：

板 书：

识字七

是

非

长

短

虚心

骄傲

热情

冷淡

诚实

虚伪

赞（美）嫌（弃）

短 对 冷 淡 热 情

教学后记：《识字7》一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但由于时间的原因，某些词一带而过，学生没得真正体会。

课中巩固生字、词语的环节我采用了学生喜欢的“苹果”图片（每个图片后面都有词语），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。

教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，对学生组织不能收放自如，在关注学生方面还需要加强努力，真正的做到走进学生，融入其中，建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。

篇2：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

教学目标

1、认识14个生字，会写

八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的意愿。

教学重点

1、学会14个生字，４个偏旁，会写４个生字。

2、能记住这些生字。

教学准备

1、生字卡片，偏旁卡片。

2、颜料（色彩笔）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才不同的活动）

二、自读词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

4、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

5、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

6、小组讨论；为什么这些字都有“足字旁 ”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

1、连一连，读一读： 拔打拍跳踢

气球皮球排球足球皮筋拔河

2、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八 入”的异同，同都是撇低捺高。异“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

一、复习

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字：

⑴自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。⑵检查生字学习情况： 响──学习“口”旁。课──学习“言字旁”。

真──注意“八”与“入”的不同。身──与真的上半部分比较。

体──单人旁 本，学习偏旁“单人旁”。⑶用生字口头组词：

⑷做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。（学生说学生写。学生说，教师写）

2、指导朗读儿歌：

⑴借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议 ⑶指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。②交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？ ③集体背、个别背。

三、扩展活动

1、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

1、比较“大”、“天”的异同。

2、仔细观察，大天两个字，与

八、入两个字的“撇”有什么不同。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

6、用、八、大、天、入组词。

7、学生练习。

识字7《操 场 上》教学设计

教学目标

1、初步认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个字，能读准字音，认清字形。

2、认识三个偏旁，足字旁和口字旁和火字旁。

3、初步朗读课文。

4、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，加强体育锻炼。

教学重点

1、正确认识12个生字，能读准字音，认清字形。

2、认识三个偏旁，足字旁和口字旁和火字旁。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，加强体育锻炼。

课前准备

多媒体课件、篮球、羽毛球等运动器材。

教学课时

1课时

教学过程

一、启发谈话，看图说话

1、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

2、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第58、59页，大家先说

说，图上画的是哪？

3、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

1、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

2、谁能当小老师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球 并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

3、老师带读词语３次。

4、齐读。

5、分组读。

6、去掉拼音读。

三、借助图画识字

1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

2、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

2、说说还认识哪些带有提手旁的字。

3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

4、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

5、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

六、总结：让学生谈谈他会用什么方法记今天学的个生字。

七、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

板书设计

7操 场 上

提手旁：打

拍

拔

排 足字旁：跑

跳

踢

路

篇3：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

篇4：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

篇5：一年级语文下册识字7教学设计

教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标

1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

能力目标：

通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：

在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、趣味识字

1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！

2、出示生字，检查生字读音，齐读。

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报：我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）

7、复习巩固： 翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。齐读

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读

2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

五、指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。学生评议。展示学生的优秀作业。

六、小结;这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。教学板书：

识字7

是非 长短

赞嫌

虚心骄傲

篇6：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

一年级语文 识字3（第2课时）教学设计

【板块一】复习

1、老师先和大家来做个游戏，叫做猜一猜

请你看着古文字，想想它到底是什么字，把它写下来。

（请6位同学上黑板，其余同学在《补充习题》上完成）（注意写字姿势）

2、评价同学们的对错和书写（用手势）送掌声给书写最好的同学

3、问：你觉得写出这些字难吗？为什么？（实物和字形非常想象）

4、（出示课件简笔画），有一部分的汉字，他们的字形和实际物体非常相像，这样的字我们把他叫做“象形字”，你能从图中找出几个吗？（日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟）

5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园，我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢？（老师可做动作：画画、写作、拍照、录像、......）

【板块二】学习诗歌

引入：看！这儿就有2个小朋友，他们正在？------

想一想他们看到了什么,想要把它画下来？

1、复习图画的内容

绿绿的竹子一节节地往上长。

小河里的水哗哗地流淌。

燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。

远远的河面上，白帆点点。

春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。

远远的青山连绵起伏。......小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。

2、学习诗歌

① 自读诗歌 要求：将字音读准确

② 重点：青 石头 我们 什么

A谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音）

谁来读好这个词组？ “青蜡笔”

B读“石头” 要注意什么？（轻声）谁来读好这一行？

C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声，并注意它是问句。

③（学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？

根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个

④诗歌几句话？（用手势）分别三个同学读三句话

⑤好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试（齐读）

3、深入学习儿歌

①这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色—深绿色）

②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？

句式：我想用 画（边贴板书）

课件图片 翠绿（绿油油）竹子

青青（青hang）石头（有苔藓的图片）

机灵(黑漆漆)小燕

流淌（蓝湛湛）河川 托住。

A “竹子”

问什么你选择绿蜡笔画竹子？

生：因为竹子是绿色的（贴板书）

学习“黑”：一口张开住点撇，一 横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来

（出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（）的竹子？

请你来读读这行

B你想画什么？（河川）河川也就是-----河流（贴板书）

（出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的、蓝湛湛）

师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。

请你来读读这行

C 你还想要画什么？（石头）（贴板书）

师讲解：平时大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件）这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色

所以（齐读）青蜡笔，画石头

D 机灵的小燕谁来画？（贴板书）

师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时，一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（可爱、机灵、活泼）呀！

燕子的全身（）和（）两色。所以我们用黑蜡笔来画小燕

出示“黑” 学习昨天我们学的“燕”字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的？

今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（教师边说边书空）

一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

让学生跟读并书空。

③师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画！（师生对读，课件诗歌）

④小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？

（选择了蜡笔后，要说出 蜡笔，画）

奖励到彩笔的同学们开心吗？【我们大家一起来画（举蜡笔唱）】随机

⑤ 同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。

这就叫我们祖国的—— 好河山

（师问）要问我们画什么？（生答）画我祖国好河山。

师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。

谁想来试试？（读好最后两句话）

【板块三】欣赏

板书：好河山

1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画，小朋友用图画描绘祖国的好河山，老师用拍照的方法，记录下祖国的好河山，请同学们一起来欣赏，要是你曾经去过这个地方，认识这个地方，请你大声地告诉大家！（播放课件）

（长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏......）

师：照片美吗？ 要问老师拍什么？ 生：拍我祖国好河山

2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水，用我们的眼睛感受生活、发现美好。

【板块四】学习生字

师：其实把生字写得棒棒的，就是一种美！

① 写好字，要有好的工具，古人是用这样的工具写字的，它的名字叫“毛笔”，观察一下毛笔是怎样制成的？

② 观察“笔”字，由两部分组成。比较竹字头和“竹”

③教师板书 学生书空

④学生描一个，写一个

2、复习“黑”

①说口诀

②观察写入田字格

③学生描一个，写一个

3、反馈 评价学生的书写

【板块五】作业

把美好的事物记录下来还有什么方法？（大声朗诵出来

（手拿彩色作业，后面有胶带纸，请你贴在书上）

1、有感情地朗诵儿歌

写文章）

2、我当小诗人

蜡笔，画

蜡笔，画

蜡笔，画

蜡笔，画

要问我们画什么？

画

。，。

（方法：你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方，比如公园啦、动物园啦，然后将这个地方的事物描绘出来）

老师就写了一首（读诗），小诗人们写好了诗歌（发下作业纸）明日兴趣课上我们交流。

板书：

识字3

竹子图

河川图

石头图

小燕图

篇7：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

2012年9月六寨小学教师李祥

第一课时

课前预设：

认知目标 认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头。

技能目标 正确、流利地朗读课文第1自然段。

生活目标 了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。

拓展目标 认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》（时间3分钟）第一条 为保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展，制定本法。

第四十条 经营者提供商品或者服务有下列情形之一的，除本法另有规定外，应当依照《中华人民共和国产品质量法》和其他有关法律、法规的规定，承担民事责任：

（一）商品存在缺陷的；

（二）不具备商品应当具备的使用性能而出售时未作说明的；

（三）不符合在商品或者其包装上注明采用的商品标准的；

（四）不符合商品说明、实物样品等方式表明的质量状况的；

（五）生产国家明令淘汰的商品或者销售失效、变质的商品的；

（六）销售的商品数量不足的；

（七）服务的内容和费用违反约定的；

（八）对消费者提出的修理、重作、更换、退货、补足商品数量、退还货款和服务费用或者赔偿损失的要求，故意拖延或者无理拒绝的；

（九）法律、法规规定的其他损害消费者权益的情形。

课前准备：

1、课件

2、学生准备若干商品包装袋 教学过程：

一、导入学习

1、今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。

2、你知道自选商场是怎样的吗？我们江山有自选商场吗？哪些商店是自选商场？

3.商场的商品如有质量问题怎么办？引入渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》（时间3分钟）第一条 为保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展，制定本法。

第四十条 经营者提供商品或者服务有下列情形之一的，除本法另有规定外，应当依照《中华人民共和国产品质量法》和其他有关法律、法规的规定，承担民事责任：

（一）商品存在缺陷的；

（二）不具备商品应当具备的使用性能而出售时未作说明的；

（三）不符合在商品或者其包装上注明采用的商品标准的；

（四）不符合商品说明、实物样品等方式表明的质量状况的；

（五）生产国家明令淘汰的商品或者销售失效、变质的商品的；

（六）销售的商品数量不足的；

（七）服务的内容和费用违反约定的；

（八）对消费者提出的修理、重作、更换、退货、补足商品数量、退还货款和服务费用或者赔偿损失的要求，故意拖延或者无理拒绝的；

（九）法律、法规规定的其他损害消费者权益的情形。

二、学习课文第1自然段

1、师：搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？ 学生看课文图片，欣赏商场里琳琅满目的商品。课件出示：

自 选 商 场 里 东 西 真 多。学生自拼，自读，指名读。

2、“东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？师说明：“东西”连起来是一个词，指物品。

三、活动中学习课文内的字

1、师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品都是免费的，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。

（物品照片）

2、师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！

第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！mian bao xi yi fen qian bi niu nai ya gao huo tui chang zuo ye ben chi zi mao ji 指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。第二关：请你直接读出免费商品名称：

面 包 洗衣粉 铅 笔

牛 奶 牙 膏 火腿肠 作业本 尺 子 毛 巾

（1）在小组内互读，认读有困难的组员互相帮助。（2）各组派一位代表认读。第三关：请你想办法记住下面的字

包 笔 奶 牙 作业本 尺 毛巾 交流，你用什么办法记住了哪个字。

结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些，用“笔”扩词。

3、师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。可收银台阿姨说：“小朋友，请你帮忙分类，我好分类装袋。”

学生分类说理由。

四，活动中拓展识字：

1、师：今天到自选商场购物大家都很感兴趣。我们在自己教室里也办一家超市，好吗？

2、超市开张：

学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。

条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。

3、促销活动：

顾客基本认准包装袋上的商品名称，就算买到商品。

篇8：一年级下册《识字3》教学设计

本课以对子的形式呈现, 内容都与大自然息息相关。《新课程标准》提出, 要让学生通过观察图画和实物, 联系生活实际识字, 把识字和认识事物结合起来。因此, 在教学设计中, 我运用图片引领、语言描述等手段, 采取随文识字和集中识字相结合, 引导学生去观察、思考、用朗读再现画中景, 展现画中情, 让学生在感受大自然的美好中认识事物, 理解词语, 学好汉字。

二、教学目标

1.认识“雾、霜”等11个生字。会写“香、秀”等6个字;2.正确、流利地朗读课文。

三、教学重点

识字、写字, 正确朗读课文

四、教学准备

(教师) 课件、生字卡片; (学生) 预习课文

五、教学过程

课前游戏:对口令。如:老师说“我说上”, 小朋友说“我对下”。 (设计意图:选取与课文内容相关游戏引入, 调动学生学习的兴趣和激情。)

(一) 直接引入, 初读课文

师:孩子们, 这节课, 我们一起走进识字3, 去看看美丽的大自然。学生齐读课题。师:想不想不用老师教, 自己把课文读通顺? (想) 遇到不认识的字, 请大家借助拼音拼一拼。生自由读。请三生朗读。纠正错误字音。 (设计意图:读准字音是识字的第一步, 让孩子借助拼音读准字音, 听别人读纠正读错或者读得不准的字音。)

(二) 随文识字, 感情读文

师:课文向我们介绍了哪些美丽的景色呢?

第一, 出示第一小节。请一生读。这些生字宝宝你会读吗?出示:云雾、风霜、朝霞、夕阳、和风细雨 (注音) 。自己读。相机解决多音字“朝”。请一生读。再请全体同学读。男女生接力读。生字宝宝认识了, 相信你能把课文读正确。齐读第一小节。师:大家看, 课文中写了哪些景物?生1:雾。课文中还有这样的景物:生:霜、朝霞、夕阳、风、雨。师:你见过雾吗?雾一般在早上发现, 所以有这个词:晨雾。一起读。多请几个生读。贴晨雾。

出示图片霜。这些草叶上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋时节发现, 被人们称为:秋霜。分组读。齐读。张贴。出示朝霞、夕阳。朝霞就是早上的云霞, 朝是指早上。那么 (举卡) “朝阳”指早上的太阳。傍晚的太阳就是夕阳, 而傍晚的云霞就叫做 (举卡) “晚霞”。贴两个词卡。指着朝阳、晚霞, 抽几生读。交换次序一起读。

师:朝阳、晚霞一般在晴天才会看到, 当天空下雨的时候, 我们就会看到杨柳轻轻地飘动, 天空中下着细细的雨, 我们把这两种景色叫和风细雨。贴词卡。女生读。一起读。大自然真是变化无穷。让我们把刚才看到的美景再读一读。 (设计意图:低年级学生的思维以形象思维为主。运用图片这样直观的手段, 激发学生的视觉兴奋, 而一说一贴一读, 将图中的事物、词语的读音、词语的意思巧妙链接, 一举多得)

生齐读第一小节。师:大自然不仅有各种天气变化, 还有其他的美景呢!

第二, 出示第二小节。师:注意生字的读音, 把你喜欢的句子多读几遍。生学习, 师巡视。检查、汇报: (1) 喜欢第二小节的孩子举手, 请读词语:蜜蜂、蝴蝶、蓝天碧野、山清水秀 (注音) 师:读得真好!刚才没有读的小朋友来读。一起读。谁来朗读第二小节?在这些文字背后藏着一幅一幅的画面。

师:你看到怎样的画面?生1:我看到了红花绿草。生2:我看到了蝴蝶蜜蜂。师:想象丰富。生3:我看到蓝天碧野。猜一猜, 碧是什么颜色?还可以组哪些词? (生:碧绿、碧空。) 请看“蓝天碧野”, 链接图片, 读词。生4:我看到了万紫千红。链接图片。具体说说, 有哪些颜色?师:好美的画面呀!请你读一读这个成语吧!多请几个学生读出自己的体会。师:我们一起读这一小节。过渡:大自然的美真是看不够。让我们一起来看第三小节。

第三, 出示第三小节。师:你喜欢哪一句, 为什么喜欢?生1:我喜欢山清水秀。因为……贴词:山清水秀。左边读, 右边读。一起读。生2:我喜欢鸟语花香。因为……贴词:鸟语花香。男生读, 女生读, 一起放声读。师:山清水秀、鸟语花香的背后有许多美丽的画面。来, 大家一起读一读第三小节!生自由感情朗读。

第四, 师:指着贴词有感情朗读。

第五, 全班美读课文。

(设计意图:在语言环境中识字, 把字的音、形、义结合起来, 让学生用朗读再现画中景, 展现画中情。尊重学生独特的体验感悟, 突出识字教学的人文性。)

(三) 巩固生字、课文

1. 出示注音生字读读。2.去掉拼音读读。师:哪些生字宝宝都有共同的偏旁?

生1:雾、霜、霞。出示:雾、霜、霞这三个字有一个共同的偏旁 (生:雨字头) 对, 他们都跟雨水有关。那么, 跟雨水有关的字还有哪些呢?生说后, 师:读一读这些带雨字头的字:雾、霜、霞、雪、雷、露、雹……生2:蜂、蝶。出示:蜂、蝶。师:这两个字都有虫字旁, 虫字旁的字和昆虫有关, 你还知道哪些虫字旁的字呢?生答, 你们真能干, 把以后要学的都先学了, 真棒!生3:李、杨。出示:李、杨。师:这两个字都和木有关, 李是木字头。杨是木字旁。木字旁的字还有:生说桃、李、柳、树, 李和杨不仅指树, 还可以表示姓呢!我们班有姓杨和李的同学吧?来, 挥挥手。3.师:这些生字宝宝, 你能记住吗?生交流, 师巡视了解。师:你用什么办法记住了生字? (加一加、熟字换偏旁、儿歌记) 。4.师出示卡片, 一起读——开火车读。5.齐读课文。6.生自由练习背诵。7.请一生背。会背的背, 不会的看书读, 大家一起来 (设计意图:通过多次阅读文本, 与汉字多次见面后, 把汉字有选择地集中起来, 并趁此机会教给学生更多的识字方法, 提高学生的识字效率, 让学生有主动识字的愿望。)

(四) 书写生字

1. 出示六个要写的字, 一生读。

2.生自己书写笔顺。3.你认为哪个字难写。4.出示:香秀, 比较有什么相同的地方? (都是上下结构, 都有禾字旁) 。看秀的笔顺, 观察田字格的占位, 关键笔画:禾字旁的竖画短, 撇捺伸展。5.生看师范写:描红:秀香、师提示姿势。6.评价 (设计意图:根据学生的能力, 教授生字书写, 更激发学生学习的主动性。)

六、总结

篇9：《识字7》（第一课时）教学设计

[关键词]教学设计 识字写字 字源 自主

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-008

【教学目标】

1. 会读“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”七个二类字，会写“羊、犬、草”三个一类字。

2. 学习从字源出发学习生字的方法。

3. 能正确流利地朗读儿歌。

【教学重难点】

1. 会读“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”七个二类字，会写“羊、犬、草”三个一类字。

2. 能正确流利地朗读小儿歌。

【教学准备】

1. 查找“马、羊、犬、牧”的相关信息。

2. 课件。

【教学过程】

一、情境激趣，导入新课

1.出示牧民在大草原放牧的视频。

2.请学生说说：从刚才的视频中，自己看到了什么，感受到了什么。

3.教师小结：真是一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的游牧美景。今天我们要从中学几个生字。

【设计意图：动态的视频最能吸引低年级学生的视线。运用视频导入，为本次识字教学创设了一个大草原的情景，使学生的学习不是呆板的，而是鲜活的。同时，视频的主题与本课识字内容相符，为学生的学做了厚实的铺垫。】

二、古今结合，字源识字

（一）学习象形字“马、羊、犬”

1.出示“马”“羊”的古体：。这两个字我们在《认一认2》和《认一认4》中学过，你还记得吗？

2.请学生指读，并说说：自己是怎么认出这两个字的。

（在学生说话的过程中，教师要指导他们把话说具体。如，什么笔画像牲畜的什么部位等）

3.你都知道什么马？什么羊？（预设：千里马、赤兔马；白马、黑马、枣红马；山羊、绵羊、羚羊，喜羊羊……）说得好的小朋友奖励读相应的字。

3. 我再来认识一种动物（出示：），猜猜它是什么动物。

4. 出示字形演变过程：

5. 猜出它是什么动物了吗？（学生能说出来，教师就表扬；不能说出来，就出示“狗”字）

6. 指读“犬”。“犬”就是狗，我们在《认一认2》中曾经学过“狗”字。

7. 你认识那些字和“犬”字很像？（预设：太、大）你有什么好办法记住“犬”字？（教师要引导学生将“点”的位置记牢，如，点像尖尖的狗牙，点像嗅觉灵敏的狗鼻子等）

8. 在生活中，你知道有哪些类犬？（预设：警犬、导盲犬、牧羊犬……）奖励说得好的学生指读“犬”字。

9. 表扬说得好的学生：小朋友的眼睛可真亮，一下子就发现了这些牲畜的特点。古人和大家一样，根据它们的样子画了下来，并逐渐演变成了我们看到的字，这样的字叫做象形字。

10. 开火车读好“马、羊、犬”。

（二）学习会意字“牧”

1.出示图片：

2.说说图上画了什么。（预设：一只手里拿个根小棒，要去打牛；一个人拿了棒，准备放牛……）

4.再出示。找到哪个部分是“牛”，哪个部分是“手”，哪个部分是“小棒”了吗？

5.教师一边指着字中相应的部分，边说：这只手拿根棒，准备放牛；在古时候，放牛就叫“牧”。

6.出示“牧”字，指读，开火车读。最后强调：“牧”的意思就是放牛。

7.谁能给“牧”字找找朋友？（扩词预设：放牧、牧牛、牧草、牧场、游牧……）

【设计意图：天津师范大学田本娜教授曾说：“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度。”课文首先出现了四幅实物图，四个古体字和四个楷体字。编者暗示了教者可以从字源入手，帮助学生从文化本源上理解字义，从而识字。同时，识字时将新旧知识联系起来，从已知的走向未知的，由简单的过渡到较难得，也为低年级儿童的识字创设坡度。】

三、顺学而导，初感儿歌

1.有个小朋友很羡慕牧民，他也想放牧。看，他来了。出示书本图片：

2.教师拿出“马、羊、犬”的生字卡片，请学生上来贴在图片的相应位置上。

3.“马”字该贴在哪里呢？（预设：贴在小朋友骑的竹竿上。如果学生没贴出来，教师给出答案）这个小朋友把竹竿当马骑，我们把这根竹竿称为“竹马”。

4.小朋友骑着竹马，为我们带来了一首儿歌。请小朋友们自由朗读。注意：要读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

5.学生自读课文。

6.检查字词读音。

（1）出示带拼音的词语：

gān la hái quē hēi nǐ ba

竿 啦 还 缺 黑 你 吧

zhú cǎo dì

竹 草 地

（2）指名读，相机正音。注意“啦”和“吧”的轻声，“你”不要读成“lǐ”。“竹”是翘舌音，“草”是平舌音。

（3）去掉拼音读词语。

（3）开火车读。

7.儿歌共有几句话？你是怎么看出来的？（预设：共有两句。根据句号和感叹号看出来）

8.逐句学习。

（1）请学生朗读第一句。

（2）正音，注意“的”和“啦”是轻声。

（3）读了这一句，你知道了什么？（引导学生把话说完整，如：谁在哪里干什么）

（4）请学生朗读第二句。

（5）理解“缺”，就是少的意思。

（6）教师指导朗读长句的节奏，必要时范读：

还缺∕一条∕牧羊犬，

小黑∕小黑∕你来吧！

（7）读了这一句，你知道了什么？

9. 指名读整首儿歌：哪位读书小能手能把儿歌完整地读好？

10.齐读儿歌：多么活泼可爱的小朋友呀，让我们一起来把这首儿歌读好。

【设计意图：识字是读好儿歌的基础，学生自学也是教师引导的前提。因此，本设计本着“先学后教，顺学而导”的原则，让学生灵活自主地学习儿歌，教师仅在重难点处作点拨，充分发挥学生学习的主观能动性。】

四、群组认知，练写生字

1.课文读好了，让我们请出这节课要写的生字宝宝。出示：羊、犬、草。

2.你还记得它们吗？开火车，读好生字。

3.仔细观察这三个字，看看它们中都有共同的一个笔画。（预设：横画，长横）

4.在这三个字中，横画很重要，重要的笔画叫“主笔”。让我们来一一写好它们：

（1）教师范写“羊”：三横长短不一，但间距相等。最后一笔最长，稳稳地托住上面两横，竖在竖中线。

（2）教师范写“犬”：先写一个大，横画中等长，撇捺要伸展，点在右上方。

（3）教师范写“草”：扁扁草字头，下面一个早。两根长横画，下面横最长。

5.学生书写。

（1）复习正确的书写姿势：身正、肩平、臂开、足安，“一拳、一尺、一寸”要做到。

（2）描红，临写。

6.实物投影出示学生作业，反馈评价。

【设计意图：语文新课程标准提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。“寻找共同的规律，写好不同的汉字”正是本设计培养学生读帖本领、掌握书写技能的重要任务。同时，一年级正是培养良好习惯的关键期，教师一定要保证每个学生在正确的书写姿势下写好每一个汉字。】

篇10：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

古对今（第1课时）

浙江省衢州新星小学 许燕

一、教材分析

《古对今》是部编教材中第二次出现的一首对韵歌，读起来琅琅上口，语言典雅，富有文化内涵。这也是一年级下册第五单元的一篇识字课文，落实识字写字的任务是首当其冲。本课第一课时的设计，在教学形式上力求“趣”，看一看，连一连，画一画，读一读，摆一摆等，让学生快乐学习，符合一年级学生的学习特点。在教学效果上力求“实”，突出识字写字的中心地位，通过各种方法识字，确保课堂写字任务的落实。在教学重难点的突破上力求“巧”，化抽象为形象，通过观察图画，联系实际建立学生与汉字之间的联系，强化识字，感受到对韵歌的节奏之美。在文化视野上体现“味”，适当渗透汉字演变、诗词诵读等，为课堂学习注入精神营养。

二、教学目标

1.通过观察图画、联系实际读对子歌，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”，书写生字“古、细、凉”。

2.通过朗读，认读词语“严寒酷暑、古今、朝霞、和风细雨、夕阳”，并借助图片或联系生活实际理解词义。

3.朗读、背诵1－2小节，感受自然之美、四季之美。

三、教学准备

1.生字卡片——圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕； 2.词语卡片——晨、朝霞、暮、夕阳、和风、霜、雪、细雨； 3.教学PPT，田字格三个。

四、教学过程

（一）揭题，学写“古”

1.揭题：今天，我们一起来学习一首新的对韵歌——《古对今》。2.写“古”。

（1）观察字形：“古”字你用什么办法可以记住它？

（2）师范写：一笔横，横写长，二笔竖，竖微斜，下半部分是个口，口字小小要稳当。

（3）生练写：描一个，写一个。

（4）生评写：自已评一评，横平写长，做到了一颗星。竖微斜，做到了加颗星。口字小小要稳当，做到了再得一星。再写一个，争取比刚才写得更棒。

【设计意图】本课教学简单导入，在孩子注意力最集中的时间开展写字教学，从观察到书写，再到评价，突出第一学段的学习重点。

（二）读通对韵歌，初识生字词 1.自读对韵歌，整体感知。

（1）自读对韵歌，不认识的字借助拼音学一学。（2）对照生字条，圈出生字，再借助拼音读一读。2.分小节朗读，适当正音。

【设计意图】突出学习的整体意识，给予学生整体感知，自主学习的时间，并辅以方法指导。

（三）学习第一小节 1.学习“古对今”

（1）出示组图：根据图片连一连，说说理由。（古今建筑、古人今人、古今交通工具、古今文字）

（2）在这些图画里藏着一句对子，你会说吗？（古对今）。

【设计意图】“古”和“今”是两个表示时间的词，此环节的设计力求用孩子会运用的连线形式，化抽象为形象，帮助学生理解词语的意思。

2、学习“圆对方”

（1）画一画“圆”，“方”。生活中哪些东西是方的？哪些东西是圆的？

（2）学读“圆”：

卡片认读：这是一个整体认读音节，跟老师读，注意口型的变化。汉字演变：篆书中的“圆”——草书中的 圆”——楷书中的“圆” 【设计意图】“圆”这个生字的学习采用“链接”的方法，链接生活——说说生活中的“圆”，链接演变——讲讲汉字的故事。

3.学习“严寒对酷暑”（1）出示“冬天”图：

冬天到了，小朋友们穿着（大棉袄），戴着（厚帽子）。为什么要穿这么多呀？（天气冷）“寒”就是冷的意思，拼读“寒”，很冷很冷就可以用一个词语来形容，读“严寒”。

（2）出示“夏天”图：

冬去春来，转眼到了夏天，小朋友跟着爸爸妈妈一起去游泳。这个季节，除了游泳，你还喜欢干什么？对呀，天气太热了。“暑”就是热的意思。它是一个翘舌音，谁能读好它？“暑”是热的意思，那“酷暑”是什么意思呢？（很热很热）一起读读这个词语。

（3）读对子、读词： 找藏在图画中的对子，（严寒对酷暑）读一读。把中间的对字去掉，就成为一个四字词语，读词。（严寒酷暑）

【设计意图】用图画带动联想，根据季节特点来理解词语的意思，将生字的音形字结合起来。

4.学习“春暖对秋凉”（1）看图猜对子：春暖对秋凉（2）学生字“凉”：

“凉”字是个后鼻音，谁再来读一读。“凉”是什么结构的字呢？凉字左边的偏旁，你认识吗？在哪个字里见过它？（“次、冰”里见过它。）右边也是一个字，你认识吗？（京，北京的京）两点水加京就是凉，加一加的办法能让我们记住它。

【设计意图】生字的识记，力求突出结构、偏旁、部件的观察，有效渗透识字方法。

（3）拓展读词：

春暖花开、春风送暖、春去秋来、凉风习习、天凉好个秋。

【设计意图】此处的拓展既是对生字的复现巩固，又巧妙融入了语言积累。5.小结：一年又一年，春去秋来，四季变换，大自然就是一位神奇的魔术师，总能令我们深深陶醉。

（四）学习第二小节

1.出示图学字词：晨 暮 朝霞 夕阳

早晨太阳升起来了。读“晨”，拼一拼读一读（翘舌音，前鼻音）。

太阳升起来的时候，把周围的云染红了，这些漂亮的云彩，就叫（举卡片）“朝霞”，读一读。看图想一想，“朝霞”就是什么时候的彩霞呢？（早晨天空的彩霞。）

一转眼，到了傍晚。刚才我们说“晨”就是早晨，那“暮”指的是什么时候呢？（傍晚）

你看到太阳怎么了？（快要落山了），这时候快要落山的太阳，就是（出示）“夕阳”，读“夕”。看到“夕”，想到了哪个字？（多，多的一半就是“夕”。）

2.师配乐讲述故事，板贴词卡：晨 朝霞 暮 夕阳 和风 霜 雪 细雨 【设计意图】在情境中扎实有趣进行识字学习，通过观察图画，联系实际感受自然之美、四季之美，将“趣”与“情”巧妙融合。

3.摆一摆，读一读（1）摆一摆

对韵歌弄乱了，找不到自己的好朋友们了。对照课文的第二小节来帮帮忙。（2）读一读

用朗读检查。一个字对一个字，一个词对一个词，这是对韵歌最有趣的地方。

【设计意图】摆一摆，读一读，感受语言形式的节奏之美。

（五）读背1－2小节 1.拿起书本，齐读。

2.看屏幕，和老师分工读一读。3.填空读： 古对（），圆对（）。严寒对酷暑，（）对秋凉。

晨对（），（）对（）。（）对细雨，朝霞对夕阳。

【设计意图】填空式读文，出现的字词恰是本课的生字，这样有效地对一节课要求识记的生字进行了巩固。同时也为课堂要求完成的背诵任务降低了难度，进行循序渐进的练习。

4.拍手读。5.背诵两小节。

（六）写字：“细”“凉” 1.出示“细”：

（1）这是什么字？在哪个词语中见过它？（“细雨”、“和风细雨”）除了细细的雨，你还见过细细的什么？（线、头发……）

（2）这个字你有什么办法记住它？

（3）观察一下，写这个字的时候，要注意什么？（左窄右宽，左高右低，田字第一笔竖在竖中线上，中间一横在横中线上）

（4）师范写“细”

2、出示“凉”：（1）观察，写“凉”字要注意什么？（左窄右宽，左低右高，京的第一个点从竖中线起笔）

（2）师范写“凉”。

3、生写。描一个写一个。

4、评价复写：你认为他可以得几颗星？为什么？再写一个，争取写得更好。【设计意图】将本课左右结构的两字生字放在一起进行写字，有利于学生寻找写字规律。以学习过程中，强调观察、范写、练写、评价、复写等环节，突出写字教学的中心位置。

（七）总结：

这节课我们学习了两小节对韵歌，下节课我们还要学习第三小节，感受春夏秋冬四季轮回中的自然之美。

板书：

晨 暮

雪 霜 和风 细雨 朝霞 夕阳

篇11：一年级语文下册 识字7教学设计 2课时

教学内容：例4以及练习。

学习目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

重点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教、学具准备：指南针

过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

第5课时

内容：第9页例5以及练习。

目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

第6课时

内容：位置与方向的综合练习

目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、学生独立完成12页的第5题：

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

第7课时（单元学习检测）

数学三年级下册第一单元“位置与方向”测试题

一、填空题：

1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。

（                                                              ）

2、地图通常是按“上北（     ），（            ）”来绘制的。