吴孟恩--扬民族精神,树时代新风

吴孟恩--扬民族精神,树时代新风（精选2篇）

篇1：吴孟恩--扬民族精神,树时代新风

扬民族精神、树时代新风

——社会公德、职业道德、家庭美德的传统文化解读

讲师：吴孟恩

前言：我们先来看看这些

阅兵式结束后的满地垃圾（图）

故宫长廊壁画的划痕、坐在雕塑上拍照（图）坐在宝马车里哭与坐在自行车上笑（图）奇装异服（图）扶不扶（图）

东邪西毒南帝北丐：“烂皮鞋”、“毒胶囊”、“地沟油”、“三氯氰胺”（图）

“塌方式”的腐败（图）„„ 概论：

我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。这些问题如果得不到及时有效解决，必然损害正常的经济和社会秩序，损害改革发展稳定的大局，应当引起全党全社会高度重视。

——《公民道德建设实施纲要》

十八大报告：加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。

主题：

扬民族精神、树时代新风

一、社会公德

1、《公民道德建设实施纲要》 文明礼貌 助人为乐 爱护公物 保护环境 遵纪守法

2、社会公德的传统文化释义：修心养德

恻隐之心 辞让之心 敬畏之心 羞恶之心 是非之心

企业家是员工榜样、更是社会榜样 影响力越大，责任越大

企业家的身体里要流淌着道德的血液

二、职业道德

1、《公民道德建设实施纲要》

爱岗敬业 诚实守信 办事公道 服务群众 奉献社会

2、职业道德的传统文化阐释：忠诚信守

诚于心 守于身 信于人 忠于事 立于业

三、家庭美德

1、《公民道德建设实施纲要》 尊老爱幼 男女平等 夫妻和睦 勤俭持家 邻里团结

2、家庭美德的传统文化解读：家风传承

孝悌传家、忠厚传家、诗书传家、耕读传家„„ 其核心在于五种高贵品质：

仁 礼 信 义 智 四、五伦圆满：“三德”构建的和谐社会

夫妇有别 父子有亲 兄弟有爱 君臣有义 朋友有信

五、弘扬民族精神与时代精神

1、“三德”是民族精神和时代精神在当代社会的体现

2、“爱国、敬业、诚信、友善”是“三德”的核心阐述

3、社会主义核心价值观、民族精神、时代精神三者同体

4、新时代公民要培育、弘扬民族精神与时代精神

总结：

独善其身——良心企业的安身 修己安人——良心企业的立命 兼济天下——良心企业的道义

篇2：扬质疑精神 树创新新风

创新能力不是与生俱来的，也不是一日所能形成的，它需要不断的亲身实践与勤奋努力才能获得。“创新”就是“创异”，要想在课堂教学中发扬学生的求异精神，首先就要让他们示今质疑，不管碰到什么问题，敢于独立思考，设疑问难，追根就底，勇于探索。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见，“质疑”是培养创新能力的关键。那么，怎样使学生学会“质疑”呢?

一、激发好奇心

好奇心每个人都有，积极的好奇心能推动人们不断地反复探索世界，创造未来。历史上许多伟大的科学家、发明家都是那些不经意的好奇心的驱使下，才逐步通向真理的征途。从某种意义说，好奇心也是一种强大的心理动力。

爱因斯坦曾说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在日常学习和生活中，儿童的好奇心就如同手边的饰物，随处可见。因为他们的心灵就是一片净土。对身旁的一切事物都充满了新鲜感，急切渴望知识的滋养。所以就会在不经意间提出些稀奇古怪的甚至滑稽荒诞的问题。碰到这种情况老师和家长就应该尽量保护他们的好奇心，而不是一味地讥笑和指责，这样做只会使他们天真的童心，珍贵的好奇心逐渐减退或衰弱，为了促进儿童的好奇心正常地发展，教师应在课桌上设置轻松活跃的教學环境，经常向他们提出一些难易适中的富有启发性的问题，鼓励他们大胆发言，并自己找出答案。不管遇到什么问题，都要想一想，问一问，找出几个为什么，这样儿童的好奇心就会不知不觉地得到提高。

二、巩固自信心

自信心在质疑的过程中，也占有举足轻重的地位，古今中外，那些对社会和国家有贡献的创造发明者，无一不是“质疑”的典范，无一不是充满自信心的佼佼者。相反，经常怀疑自己能力的人是很难在事业上取得成功的，更谈不上会提出有独特创意的观点。

在课堂教学中，教师应该不断培养学生的自信心，要充分给予他们满怀自信的力量。在困难和挫折面前，教师要用关怀和鼓励保护学生的自信，让他们重新获得学习的勇气，远离自暴自弃的深渊。用先进的事迹来引导学生感受英雄伟人那与众不同的精神气质，从他们与邪恶和反动力量搏斗中获取自信，在激烈竞争中巩固自信。在学校生活中，由于学生年龄小，自觉性差，所以不可避免地会出现很多错误。作为教师，就应该保持客观民主的评价态度，公正地对待每个学生，不以批评、指责甚至讽刺等不良行为，损害学生稚嫩的自信心，如果一个学生长期保持“我能行，我会成功”这样的信念，那么，他们一定会在这种信念的支持下，取得学习上的最后胜利。曾经有一名男生，他的数学成绩不是很好，但他却喜欢主动回答问题，虽然很多次都回答得不十分准确，并受到了有些同学的讥笑，但是我却没有当场指责他，反而表扬他肯动脑筋的优点，鼓励他要继续努力。结果就是这个学生自信心的驱使下，越学越有劲，数学成绩也终于上了一个新台阶。可见培养自信心是“质疑”精神的一个重要环节。

三、发扬反判精神

现在许多老师都习惯“安分守己”地将书本上的知识传授给学生，而学生似乎能够接受这种传统的传授方法，殊不知以这种方式传授的知识，是不会在大脑中持续太久的，其根本原因就是缺乏一种反判意识。其实，有些书本教材的局部或某些细小章节，也会出现偏颇的地方，那么学生的思维就不应该禁锢在旧的知识中，而要以全新的眼光去重新审视它们，经过自己的独立思考后，再重新全面获取知识。学生的反判精神还表现在敢于对老师的讲授提出反对意见。俗语说得好，人无完人，金无足赤。老师也有出错的时候，对于学生的反对意见，老师应彻底放弃师尊生卑的观念，以宽广的胸怀容纳并赞扬学生的这种反判精神。