历史优质课教学反思

历史优质课教学反思（通用11篇）

篇1：历史优质课教学反思

历史优质课教学视频大全

美术的辉煌高一历史深圳第二外国语学校钟亮才

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《汉通西域和丝绸之路》初中七年级历史与社会新洲中学颜秀丽

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《红军不怕远征难》初中八年级历史与社会前海学校林盈

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高一历史《澳大利亚》龙城高级中学林秋萍

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高一历史《中华民族资本主义的曲折发展》罗刚燕

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高一历史《新航路的开辟》福田外国语高级中学柯尧

40:23 15 0

高一历史《新潮冲击下的社会生活》李飞 49:26 4 0

高一历史《物质生活与习俗的变迁》梅林中学苏科研

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达旗一中温晓娜历史展示课《古代中国的手工业经济》

1:22:23 2 0

《第三次科技革命》初中九年级历史与社会深圳第二实验学校陶怡

42:46 1 0

《北美大陆的新体制》高一历史深圳第二实验学校段桂霞

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《北美大陆的新体制》高一历史欧洲的殖民扩张与掠夺喻芬芳

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闵行区电子书包研讨课梅陇中学中国历史八年级第二学期习题课

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初中历史优质课-北师大版九上3.20《第一次燃遍全球的战火》辽宁-抚顺市东洲区附中-王立娟

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初中历史优质课-北师大版八上5.23《走向战略进攻》辽宁-大连格致中学-葛增岩

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初中历史优质课-北师大版九上3.17《电气时代的来临》辽宁-抚顺市实验中学-白玲

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初中历史优质课-北师大版八上4.19《把我们的血肉筑成我们新的长城》辽宁-大连开发区七中-林枫

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初中历史优质课-北师大版七上3.18《昌盛的文化》辽宁-朝阳五中-崔玉梅

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初中历史优质课-北师大版九上3.15《决定美利坚命运的内战》辽宁-抚顺市东洲区附中-王立娟

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初中历史优质课-北师大版八上4.17《中华民族到了最危险的时候》辽宁-大连开发区七中-林枫

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篇2：历史优质课教学反思

一、课堂教学开放化

教学改革的关键在于，以学生为主体，让其成为知识的主动构建者，以教师为主导，让其成为课堂活动的设计和组织者。课堂上，让学生主动参与，适当增加讨论，尝试开放化教学，以一种生动活泼的形式促使学生在交流中相互督促和借鉴。如本节课中“复习旧课”和“引入新课”这两个学习环节的教学设计：

复习旧课：

把课前准备的一辆普通自行车推进教室，立刻引起学生的注意。

老师这样说：同学们都骑过自行车吗?我们学习的机械传动在自行车上有很重要的应用。请同学们回忆：

1、机械传动可分为哪两类传动?(上节课所学内容)

学生：摩擦传动和啮合传动

2、常用的一种摩擦传动是什么形式?(上节课所学内容)

学生：带传动

引入新课：

老师：今天我们学习啮合传动，其中一种传动形式就应用在自行车上，同学们知道是什么传动吗?

(学生的注意力重新回到自行车上，七嘴八舌开始议论，有学生说出“链条”、“链子”等。此时教师点出课题，引入新课学习的第一个知识点)

老师：这就是链传动(板书课题)，同学们注意观察它和带传动有什么相似和不同呢?

在本节课堂知识的学习中，老师先是利用自行车，把课堂气氛调动起来。在学习滚子链结构时，老师又利用提前准备好的几根链条实物，让学生看一看、摸一摸、拼一拼，以“做”而非仅仅“听或看”的方式进入学习，使学生在眼、手、脑并用的开放课堂中得到了理论和技能的双重收获。老师再辅以适合本节知识的教学方法和手段，使开放的课堂时而严肃紧张，时而生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了全体学生的学习热情，使每个学生都体会到了开放化课堂的学习乐趣。

二、课堂学习探索化

探索式学习，往往更能提高人们独立思考能力和创新意识。如有些新知识可以通过对比、异同、互逆等关系而得出，放手让学生自己探索、体验和理解知识的产生和发展过程，让学生发现、归纳、总结出新知识，以培养学生的科学探索精神。如：“链传动”的构成、工作原理及传动比公式可以和“带传动”知识相比较，使学生在设定的问题中，去思考探索新知识。如在讲第一个知识点“链传动的结构和工作特点”时，课堂设计如下：

设定问题：比较带传动和链传动在结构和特点上都有哪些异同?

(播放多媒体课件，演示带传动和链传动的图像和动画)

对比总结：

学生观察比较，先由学生自己总结填表。然后老师再根据学生的答案，总结两种传动在结构和原理上的异同，最后得出所需结论。

为培养和提高学生的学习能力，探索式的学习是必要的，但要注意不是所有的教学内容都可以用学生自主探索而获得，有些内容教师必须讲授，如本节“传动比”知识点的学习，对于初中毕业的学生来说，有一定的难度和深度。虽然也有设定的问题，但仍需老师一步步由浅入深的引导。

复习提问：什么是传动比?带传动的传动比公式是什么?

(上节课所学内容。提问学生，教师对回答不完整内容补充)

设定问题：链传动的传动比公式是什么呢?

(播放多媒体动画，学生认真观看动画并开始思考)

启发引导一：

老师从主、从动链轮转过的总齿数相等的特点进行引导，推出结论。

启发引导二：

得出传动比公式后，老师再用普通自行车和变速自行车的不同，补充传动比在减速和增速机构上的应用，以巩固公式并激起学生探索的兴趣。

在新知识的学习中，是由学生自我探索还是要老师的介入引导，这个关键在于老师教师要充分了解学生的特点，掌握这两者间的平衡和调控。

三、教学目标发展化

与普通教育有所不同，作为职业学校，培养大批善动脑，会动手，以适应现代科技大生产的技能人才是我们职业教育的目标。课堂教学的目标是促进学生的终身可持续发展，这一点对于入职后学生尽快适应不断细化的社会分工来说尤其重要。本节课设计时在注重理论联系实际的同时，也有意识的加入了培养学生职业能力的环节。

课程在“滚子链结构”这个知识点的讲授时，采用了项目教学法，利用相关学科《公差与配合》的知识，设计项目，组织学生分组学习。活跃了课堂气氛，营造探讨的氛围，让每一个学生都有展示才华，发表意见的机会。教学方法设计如下：

1、设定项目

利用图片和链条实物，以组为单位，小组成员合理分工，要求完成下面的学习内容。

2、布置任务

由《公差与配合》的相关知识分析滚子链五部分之间应该如何配合，才能使链条伸屈自如?并使链条和链轮之间实现滚动摩擦?

(多媒体上播放滚子链的安装过程)

3、分组实施

各小组学生进行学习和讨论。老师时时关注学生，对有困难的学生给予必要的指导。

4、评价分析

学习讨论结束后，小组进行自述和互评，各组间可以相互提问或发表意见，由组长总结发言。教师总结分析，对于效果好的小组和学生多表扬，对于结论不当的指出问题提出建议，使教学内容得到进一步的强化。

这种竞争合作的学习方式更能提高思考能力和学习效果，极大地发挥学生的主观能动性。对某些问题进行讨论时，可同时采用竞赛和游戏等形式，增强学生团结合作的意识和集体荣誉感。

四、学习过程延续化

接受中等职业技术教育的学生学习基础比较薄弱，多数学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，动手能力长于动脑能力。特别是在理论课程的学习上，少部分学生上课不愿意听讲，作业更是抄抄了事，根本起不到巩固学习的目的。这要求教师根据学生的特点，使学生在有了学习兴趣之后，逐渐把兴趣转化成一种学习的习惯。

在多年从事的技校教学过程中，笔者发现课后作业的合理布置，是解决这个问题的办法之一。“链传动”这节课后作业的安排，打破课本条框，由学生根据所学习内容，以组为单位，结合链传动的实际应用，提交一份“链传动”的应用调查报告。这种新颖的作业形式，使学生把知识由课内引到课外，从依赖型学习向自主型学习发展，尤其使学习过程得以延续化，一直延伸到下次课堂老师对作业进行评价总结，这个学习内容才得以圆满结束。也迫使基础较差的学生主动和成绩好的学生交流，即有利于差生的转化，也有利于团结协作精神的培养，使学生们在学习过程中共同收益。

五、小结

篇3：历史优质课教学反思

一、条理清楚,但细节不足。本课重点是新中国成立以来的科技成就及政策和科技之间的关系。通过教学清晰地展示出科 技成就,但教学过程中还有很多细节处理得不是太到位。如对史料的分析,对图片的处理,对视频的应用,还有欠缺的地方。还有板书的书写偏左,板书设计与授课有不一致的地方,这些都是不规范的地方。细节决定命运,我说细节决定教学效果,平时教学过程中只有更重视细节教学, 才能不断提高教学能力, 增强教学实际效果。感性认识有余,理性分析不足。学生知识的获得比较有效,能掌握本节课的重要知识点,但教学过程中学生能力培养还有欠妥之处。这也是我经常思考且需要改进的地方。 学生的能力不是一蹴而就的,需要在每节课教学中不断提高。这个过程中老师应更好地引导学生,尤其是学习方法。如论从史出,更重视学生对材料进行分析,这方面明显存在不足,今后教学中一定要注重。否则,学生能力的提高无从谈起。

二、情感态度价值观有所欠缺。本节课讲的是新中国成立国以来的重要科技成就, 科技成就的取得离不开科学家的辛勤努力和他们的无私奉献精神,尤其是新中国刚成立时,许多科学家舍身忘我,放弃优厚待遇,毅然回国。本课应该是一节贯彻情感态度价值观的有效课。但在实际操作中有所忽视,存在不足。学习的根本目的不应该只是让学生获得一些零碎的知识,更重要的是培养学生的判断能力,怎样才能更好地培养学生判断是非好坏的能力呢? 一个重要方面就是学生情感态度与价值观的培养。优秀的历史老师不应该只教会学生一些死的知识或者做题能力,更重要的是培养学生判断能力,引导他们向正确价值观发展。

下面我从课前准备工作、教学过程的细节工作及课后教学反思工作三个方面谈谈如何上好历史公开课的一些见解。

1.备课中确立一个中心。上好一堂课的关键是确立一节课的教学主题,而教学主题是一节课的“灵魂”,是最高教育目标。所有教学设计和资源都围绕教学主题进行,是教学设计的第一要务。通过确立教学主题,让课堂有中心、有高度、有灵魂,让学生获得认识和思考,对实现教学核心价值、实现教学根本诉求有重要意义,是提升教学境界的重要途径。如何确立教学主题呢? 关键是根据课程标准,依托教材内容,弄清本课教材内容构成及相互关系,然后找准本课的中心。如《建国以来的重大科技成就》课标是:“列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。”这节课的灵魂就是“科技进步在现代化建设中的重大作用”。科 技是第一生产力,所有设计都围绕这个主题进行。我在设计中力求突破,整合教材,由“教教材”到“用教材教”,打破常规,以小见大。

2.上课中做到目中无人和目中有人。所谓 “目中无人”,就是授课者要调整好心态,心无旁骛,课堂中要有舍我其谁的自信, 我的课堂我做主, 不要太在意评委老师和听课老师的看法。只有这样才能收放自如、超常发挥。所谓“目中有人”,就是授课者始终关注学生,以学生为主体,哪怕一举一动都要密切关注。设置问题和设计教学每个环节都要帮助学生加深印象, 让师生动起来,让课堂活起来。课堂本来就应该是活生生的, 而不是冷冰冰的。争取做到让学生“在做中学,在学中做,在用中学,在学中用”。不要害怕学生讲不好,学生的潜力是无穷的,要充分相信学生,发现学生身上的优点。“这世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。

3.课后要注意思想自由 ,兼容并包。认真反思教学中存在 的问题,并接纳组内老师的各种意见。因为我深知海纳百川, 有容乃大,一个人的智慧毕竟有限,团队力量才能成就精品。每堂精品课都是组内集体智慧的结晶, 当然也不是无原则地照单全收,而应有选择性地接纳,为你所用,取长补短,形成自己的风格。否则就会失去自己的特色,迷失自己。

篇4：历史优质课教学反思

【关键词】教学方法 优质网络公开课

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0046-02

近日，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中指出大规模在线开放课程等新型在线开放课程和学习平臺在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。

计算机网络信息技术发展及普及速度日益加快，教育资源全球化水平不断提高，名校优质的网络公开课更具有吸引力，其教学内容更能满足大学生轻松感、好奇心等方面心理需要，其授课过程更能实现对大学生思考能力的培养、创新意识的培养，使用网络公开课已成为大学生中比较流行的一种学习方式。科学先进、以学生为本的教育理念，新奇、实际、引人深思的教学内容，以问题意识为基点、具有启发和引导性的教学方法，教师引导、学生主体的平等师生关系，培养独立思考和逻辑思维能力的教学结果。

一、根据学生的兴趣爱好，选择听课方式

优质网络公开课类型丰富，涉及范围广，受众可以根绝自己的兴趣爱好随意选择听课内容和教师；由于网络公开课依托网络传播，不受时间和空间的限制，受众可以随意选择自己的学习地点和学习时间；而且上课的方式也不受约束，你可以享受独自一人的课堂，也可以几个人或一群人一起听课。听课的姿势也可以多种多样，坐着听课，站着听课。上课的时候可以自己决定休息的时间，根据自己的状态调整听课的时间。

二、重新定位师生关系，以学生为主体

优质的网络公开课让我们重新认识了师生在课堂中的关系和地位。教师不再是课堂的组织者，而是课堂的引导者，学生不再是课堂知识的接受者，而是课堂活动的积极参与者。教师和学生在课堂中不断展开互动，并且教师通过各种方式，如问题、肢体语言等，引导学生对问题作出深入思考。整个课堂中师生处于平等活跃的气氛中，教师抛出问题循序渐问，学生不断作出深入独立的思考。整个课堂让学生处于思考和知识的海洋中，并最终达到其教学效果和目标。

三、教师的授课引发生思考，让教学内容更加贴近生活

（一）着重培养学生的思辨精神，启发学生用不同的思维看待问题

很多优质公开课以不一样的思维去看待我们生活中的普遍问题，如《幸福》《死亡》课程，老师们独特的引领，让我们学会了用不一样的思维和角度去看待事物。教师在课程讲授过程中，更是注重对思辨精神的培养。不仅注意各类观点的平衡、客观与理性，而且时时教以学生独立思考，持续发展学生思考辨析的能力，如《公正》课中桑德尔教授通过不同情境问题的设置，产生道德难题，“为什么同样是牺牲一个生命以挽救五个生命，在第一种情况下看起来是正确的，而在第二种情况下看起来是错误的呢？”引发学生充分、主动的思考，培养学生的思辨精神。

（二）注重授课内容的丰富性，让学习生活化

优质网络公开课的授课内容新奇、丰富而有趣，如桑德尔教授在其《公正》课中不是告以学生什么是公正的内容，而是利用贴近生活实际的问题“牺牲一人救五人还是牺牲五人就一人”来引导公正和道德的思辨。《忘掉你学过的经济学》，题目就深深吸引学习者的眼球，课程中将复杂枯燥的经济学生活化，引发了学习者的兴趣，让我们在生活中学到知识，体验到我们一直向往和从未体验过的学习。

《幸福课》《公正》之所以如此受欢迎，很大一部分原因是因为其课程内容贴近同学们的生活和实际，所以国内高校在课程设置方面应该汲取经验，多设置与学生生活贴近和学生感兴趣的课程，我们应该谨记大学的任务是为了让学生更好的生活，而不仅仅是为了教其生活技能。

四、教师的讲课方式随性自然，注意讲课技巧

优质网络公开课的教师将培养“全人”的教育理念贯彻到课堂教学中，教师的讲课方式随性自然、富有感染力，如耶鲁大学哲学系教授Kagan不拘小节，却侃侃而谈，与学生进行互动，从学生的实际情况出发，变换讲课方式、注重授课技巧。有的教师在讲课时会举例子让同学们进行分析，允许同学们各抒己见，但是却没有标准的答案。有些教授会采用辩论的方式进行授课，比如耶鲁大学Ben Polak教授讲的《博弈论》，网友给予这样的评价：“他用一些较为先进的例子和观念教大家如何正确看待问题，辩论的授课方式很少见，但他却可以很好地用这种方式去引导学生，与学生交流互动，一个小时的课程，上起来简直太轻松了。”

名校优质网络公开课的发展对当下我国高等教育产生了巨大影响。一方面它将我国高等教育的竞争背景扩大至世界范围，直接面临来自哈佛、牛津等世界名校的挑战；另一方面也在教育理念、教学方法等方面提供了借鉴意义。对世界名校优质网络公开课教学优势进行分析，在教学理念、名师授课、个性化教学等课堂教学方面可吸收其成功经验；可在多元教学策略、培养学生学习能力、营造集体氛围等方面多作开掘。

参考文献：

[1]周研.网络公开课与我国高等教育发展[J].辽宁广播电视大学学报，2011， （3）

[2]戴健.网络公开课背景下的高校课堂教学反思[J].扬州大学学报，2012，（10）

篇5：美术优质课教学反思

本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动.我在教学设计上,先让学生欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰.完成整节课的教学。对于五年级的学生来说，已经学会了怎样去欣赏作品。从外形到内在，以及历史背景。怎样将这一节课上得生动一些成了我思考的主要方向。

一、情景导入

教学一开始，我用课件播放有关团扇的古诗、古画，同时参照教材的前导语配上解说词，营造情境，在古文化的氛围中进入教学活动。说扇知扇环节先让学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，说说对团扇的认识，同时我也参与学生的交流活动，师生共同学习团扇的制作工艺及特点。

二、欣赏为主，探讨学习

接下来进入对教材中团扇作品的欣赏，我先提出赏析要点，如扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等，然后按照自己的喜好分组，每组重点讨论一件作品，最后师生一起交流评析结果。赏扇评扇环节应注重调动学生参与学习活动的积极性。剪扇画扇环节注意引导学生根据扇面的形状合理安排画面，装饰扇面的方法则描绘、剪贴均可。作品完成后，布置了一个展示台,提示学生用白色或黑色的皮纹纸折成一个支架，把团扇作品摆放在支架前进行展示，采取互评的方式进行评价。教学延伸可让学生在课内欣赏部分折扇及其扇面画，课后我鼓励学生用教材提供的特殊材料和方法尝试做一把团扇。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动，可以培养学生各方面的素养。

我所上的这节课，事先让学生自己在家里准备一根筷子,让家长帮忙把筷子劈开一点.在学习过程中,重点以欣赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三部分：绘画、手工、欣赏。以往的课堂多数以前者为主，这次我选择了后者。在课堂上，通过生动的课件展示、课前资料的查找。学生的学习积极性很高，并且从探讨中发现了很多以前不知道的知识，如扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等。每组重点讨论一件作品。在最后的课堂小结中，学生都谈出了自己的学习感受，可见，欣赏课提高了学生的鉴赏能力。

在最后的制作中，有的同学能完成作业，有的同学这时团扇只是做出了基本形，有的同学还没有进行添画形象和装饰, 还有简易苍蝇拍,这几个学生还演了一段苍蝇拍的广告.你不得不佩服学生的想象力和创造力,还有他们的表现力!我想，如果前面的欣赏分析中，我再紧凑一点，这节课，学生的制作就会更充分了。

篇6：信息技术优质课教学反思

本节以“设疑引入自主探究学习、交流、小组讨论、交流、自主学习、讲授、小组讨论、总结。”几个教学环节进行组织教学，以自主合作探究的学习方式，培养学生知识与技能，过程与方法，以及情感、态度、价值观三维目标，通过本节课的学习，学生对日新月异的信息技术有了一定的了解和理解，并能把抽象的知识转化为自己的具体指示。在教学过程中，学生对信息技术的理解可能存在一定的困难。

回顾本节课，我觉得有几点想说：

一：首先是选题上没有选好，就好像评委老师说的，这个题目难度系数低，没有体现出专业技能的部分。并且讲起来，理论部分多过实践操作部分。太空！其实刚开始选择课题的时候，我是想选择IP地址内容来讲的。后来又害怕自己没有经验，讲不好，所以就放弃了。然后想想，还是选择个低难度的，表达方式比较多样化的一个课题来讲吧。但是看了各位选手的课题后，心里就感觉到，完了，看着题目，估计分都不高了吧。看来选题很重要。就好像评委老师说的，通用技术在选题方面就好像选作文要适应主题。其实信息技术也是一样的，既然是个技能赛，就要找个能体现出技能的课题。这点相当重要！

二、刚开始以为这样的比赛，只是给评委讲课，或者说课。到了后来才了解到原来是有学生参与的课堂。而且，在教学设计能一定要有与学生互动的环节，然后我又重新的设计了教案。心想，一个好的开场，才能提起大家的兴趣，所以想了很久，才想到那个“你来比划我来猜的”开场。在无声的情况下体验信息是如何传递的。游戏过程中，学生还是蛮积极配合的。但是在整个课堂过程中，虽然有和学生互动，但是时间很少，没有体现到以学生为主的原则。我单独讲解的时间太多。在设计教案中明显感觉自己的心态，虽然设计的了学生互动环节，但感觉只是为了随便完成“学生互动”的任务。并没有真正的把课堂交给学生。这一点，让我感觉自己对新课改的制度，还没有摸透。

三、以前上课很少戴手表，那天因为害怕超时间，特地戴上了，然后我一边讲课一边看手表，而且老强调“我们时间有限”呵呵，这个一直催的感觉不太好，我想这个习惯应该改正。

篇7：教学反思——优质课几大通病

 二、照本宣科，缺乏创见。

这一现象实际上是上一现象的继续，但比上一现象更为普遍，注释怎么讲，我就怎么讲。教参怎么讲，我就怎么讲。只愿在技巧上下功夫，在结构上动脑筋，却不愿在解读文本上细琢磨，深钻研。所以，往往是有接触，没感触；有广度，没深度；有他见，没己见。譬如：“百课万人”活动之一的《一碗清汤荞麦面》，从构思还是立意来看，这篇文章有 “伪圣化”的嫌疑。那些对话，尤其是弟弟的那篇作文，足见虚假矫情，就是没有质疑的声音，大概还是老师们迈不开步子罢。

三、我行我素，强加于人。

所谓优质课大多是通过再三推敲，反复演练，才拿到赛场上来的，许多老师只能按预案上课，而不能按实际情况和课堂氛围来调控教学内容，处理偶发事件，所以经常出现生拉硬扯，强加于人的场面。一位老师在上《祝福》时候，时间已经过了60分钟了，仍然为了完成自己的教案喋喋不休。上《一碗清汤荞麦面》时（还是它，我跟它没仇的哦，只是它是刚听过的印象很深刻而已），教师希望学生能复述这个故事，接连两个学生讲的内容，虽跟教师的预案有很大出入，但完全正确。但该老师却不加鼓励，兀自念了自己的备稿。

四、画蛇添足，无端延伸。

要把一篇好文章读深读透，往往需要大量的背景知识做支撑，需要深厚的教师功底做后盾。所以，现在大多提倡增大课堂容量，加强课内外衔接 ,结果导致许多老师画虎不成反类犬，在课堂上游离课文主旨，肆意发挥，无端延伸，冲淡了文本解读，分散了教学重点。去年听过一堂全国性质的公开课，有一位老师在教《摆渡》时，前半节课本来引导的非常得法，师生通过质疑、探究，已基本领会了文章的寓意，正待需要聚合信息，加深理解的时候，老师却突然话锋一转，提出了一连串莫名其妙的假设。如“过了一段时间，乡亲们虽然对作家的真情实意非常感动但他们却强烈要求摆渡人回来摆渡，并派出了代表到城里找到了摆渡人。”“作家的朋友听说作家改行，来到渡口找到作家，欲劝说他重拾创作之笔。”等问题。并请大家分工合作，设想结果，讲出理由，归纳出新寓意。这样的辛苦，变成了折腾。

篇8：一堂优质课的反思

我感触最深的第一点是:无论是什么级别的优质课或公开课, 以及什么形式的比赛, 只要有机会, 一定要参加。参加的目的不仅仅是为了得奖, 而主要是为了历练自己。就我自身而言, 在2005年到2012年的青年教师优质课比赛中都获得了奖项, 从区级二等奖到区级一等奖、市级一等奖、省级一等奖, 在这整个过程中, 无论是我帮别人设计, 还是我自己讲课, 都得出了很多的感悟。我当时觉得课的设计整体上是令人满意的, 环节完整, 语言简练精确, 但是在具体实施之后, 总有许多不如意的地方, 有很多需要加强和值得注意的地方。特别是有优质课评比时, 英语组的教师参与的积极性都很高, 作为组长, 我希望出现这种局面, 一来可整体提升学科组的课堂教学水平, 二来也可减轻我的压力。现在回想起来, 虽然当时是省事了, 可长时间没有正儿八经地讲一节公开课, 所以有时候教师听我的课, 我不知道大家什么感想, 反正我自己觉得语言有点啰嗦, 表达也不是很准确, 设计得也很粗糙, 老套没新意, 学生积极性不高, 课堂沉闷, 连我自己都很不满意。讲完之后, 我回去以后再作修改, 第二天一早再讲一节, 听取他人建议, 弥补不足, 基本上对自己的课就比较满意了, 讲的效果也比较好。从我自身的感受, 我想告诉大家的是, 每经过一次正式的讲课, 对于我们每个人讲课的素质就是一种提高, 无论从教材的挖掘, 还是对课型的设计, 对自己心理的培养, 对自己的自我认识, 甚至是对课堂的认识, 对学生的认识, 都是一次在心理上的洗礼和革新。所以, 想要成为优秀的教师, 我建议大家抓住每一次机会。

我感触最深的第二点是:在讲优质课时, 首先要对教材十分熟悉。对一堂课的理解不仅仅是一节课, 而是整个单元或是一册书, 教材前后都是有联系的, 所以景点平时就应该善于总结、联系、整合, 多做课后反思。由于我一直跨课头, 所以对教材相对熟悉, 当课抽好后, 心里马上有了思路, 当即就和大家商讨更好的思路, 一起研讨一起交流, 前后联系, 合理处理, 详略得当, 前思后虑, 精雕细琢。

其次, 一定要先找好思路, 把课设计好, 然后再去做课件。现在上公开课, 一般都需要课件, 而大多数人都觉得课件难做, 不抓紧时间做, 只是下载模仿, 反正课也很熟了, 用不着费什么劲。可我完全不赞同这种观点。讲优质课时, 尽管有半天的准备时间, 有思路, 课件也只是辅助课堂需要的, 而不是课件引导整个课堂的, 但是教师也要自己进行设计、思考。现在有很多教师觉得只要有课件, 顺着课件也能完成课堂, 虽然自己轻松, 但是没有自己的思想, 知识得不到升化和灵活应用, 学生的技能得不到培养和提高, 没有真正意义上的素质教育。结果上课时没有明确的思路, 语言也很啰唆。我听过很多这样的课, 我们组的教师也走过这样的弯路。所以这次讲课, 上午抽签之后, 我先查阅了相关的资料, 然后理清自己的思路, 用一晚上的时间, 写出了详细的思路和讲稿, 甚至在每一个环节, 该用什么样的语言过渡, 都设计好了。我也在反问自己是不是用得着这样, 可是我自己的水平还没有达到挥洒自如的地步, 而出去讲课, 要求又比较高, 所以设计得严密一些, 对于讲课还是有好处的。

当然, 教师还应该有较强的应变能力, 问题的设计、学生的思维、师生的适应过程等等我都一一考虑, 在自己的头脑中一遍一遍地预演。虽然我们平时讲课没有这么高的要求, 但是也应该精心设计, 很多东西是需要我们日积月累的, 不可能指望着一蹴而就。

我感触最深的第三点是:集体的力量, 团结的力量。俗话说:众人拾柴火焰高。一个人的智慧总是有限的, 我们在备课时也是这样。我们英语组是一个团结向上的集体, 每一位教师都有很强的业务素质, 每一位教师也都很积极向上, 尤其可贵的是, 多年来, 我们始终团结在一起, 坚持不管谁出去讲课, 都是大家一起备课、试讲、点评, 集中大家的智慧, 来实现我们英语组的共同提高, 这充分说明了集体的力量是无限的。今年, 我们对于集体备课又有了新的理解, 就是麻烦不同学科的教师, 来为我们听试讲、提意见, 我们就可以从不同的角度、多侧面地改进自己的教学。像这一次我讲课准备时, 就麻烦我们组的好几位教师为我指导, 帮助我理清思路, 设计课型, 修改教案, 制作课件, 准备教具, 来为我提意见。领导的支持, 同事的鼓励, 使我得到了全方位的指导, 正是这团结的力量, 集团的力量, 使我不断地进步和完善, 一步步地走向成功。

篇9：反思新课标下的历史教学

首先，要把书上的历史从家乡事物上面挂钩

学生对待历史的印象都多少存在着陈旧的观念，总认为是历史是属于过去的东西，学习起来并无多大的兴趣，我们要在课堂上调动学生的兴趣，就必须拿出一点实际的东西，让学生除了在课本上了解的知识之外，还要感受到自己身边的故事也是昨天的历史。比如讲到“黄花岗七十二烈士”时，我们可以让学生利用节假日去我们内江的人民公园去瞻仰一下喻培伦大将军的纪念馆。或者通过多媒体的图片讲述喻培伦的生平事迹。同时让学生自己搜集一下关于喻培伦的生平事迹进行陈列。通过实物见证和图片播放，让学生走出课本的束缚，又能理解学习到历史上的知识。在课本之外，我们可以了解一下广州到内江的距离，同学们讨论千里之外发生的事情，为什么同我们如此遥远又如此接近的原因。老师在通过最后的总结，告诉学生“天下兴亡，匹夫有责”的民族责任和自豪感。这样的学习在书本和现实生活之间穿插，学生乐于看到听到亲切的家乡历史人物事迹。自然就不会感到历史的枯燥了。

再讲到明朝朝的文化经济时，我们也要顺便提到我们内江大名鼎鼎的大洲广场，了解一下大洲广场存在的历史原因和名字的由来。从中了解一下赵贞吉的生平事迹等等，通过我们了解。让学生也能够知道我们内江历史上就是是一个名人辈出，文风繁盛的地方，作为我们后来者的学子，更要好好学习，给家乡建设贡献自己应有的力量。

其次，历史要同时代特点挂钩

历史任何时候都要同时代挂钩，以史为鉴，可以知大事。我们的国家领导人提出新丝绸的主张，我们在学习丝绸之路时可以详细的了解一下丝绸之路的由来，并且通过丝绸之路的多条路线，我们可以通过动画的形式，了解丝绸之路所带来的经济，文化，民族融合等等。现在我们国家提出这个新丝绸之路，这个举措的提出是为了什么？我们可以引导学生对此进行讨论。除了经济方面的考虑，我们可以从历史，从地域，政治等方面分析，通过学生的学习和讨论，明白这一举措出台的原因。从而对学习历史有一个大局观视野。让学生了解汉唐盛世文化经济交流产生的强盛到明清闭关锁国科技文化落后挨打的被动这一层面上，知道经济文化对与国家和民族的重要性和紧迫感。

再次，历史要同图片故事链接

历史本来就是由一个一个文化故事连接起来的，学生在学习的过程中觉得历史课枯燥、无聊，主要是原因还在于老师只重视教学结果，没有把历史故事引入课堂，袁鹏飞老师的成功告诉我们，历史可以这样讲，也必须学习这样灵活的讲，才能引起学生的注意力，有了学习历史的兴趣，他们自然就会对学习历史产生浓厚的热情，这样才有领略故事背后的内容和规律，从而解答更多的历史问题，因此，我们老师们要积极准备素材，在课堂上穿插一下历史故事，来引起学生们的兴趣。比如，讲人类起源的时候，我们可以穿插女娲造人的典故，炎黄争斗的传说，神话故事不仅仅是为了调节气氛，更重要的是在听的过程中，学生明白，历史上，人们从来没有放弃过对人类起源的探索，所以才有“亚当和夏娃”，才有了每个国家的传统的民间神话故事。通过这些生动形象的小故事，可以激发学生浓厚的兴趣，提高历史教学课程的有效性。

小时候，我们经常通过小人书去了解历史故事，这个老少皆宜的图画丰富了我们不少的文化知识。刚刚接触历史的初中生受制于阅历的限制，不一定能够充分的理解历史文化知识书本上的插图就起了很好示范的作用。这些插画可以帮助学生还原历史场景，将学生带入故事情节中去，更加直观，更加方便记忆。比如，斯大林格勒保卫战，挣扎在冰雪严寒中德国士兵满脸的冰雪铺面，和城市中心的残破景象，通过图片让人了解战争的残酷性。通过对比，我们也可以发现，城市里面军民皆兵，士气的对比决定了城市保卫战胜利的必然性。这样的图片对比，能够让学生发现历史的亮点，刻画出法西斯必然灭亡的历史命运。

篇10：优质课《盘古开天地》教学反思

——付贵平

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

本节课教学成功之处：

1、在整节课的教学中，我充分注意教学特点，调动学生的学习激情，在导入时，先是给同学们出示耳熟能详的神话人物引出盘古，再出示课题，这样有助于调动学生的学习兴趣，不再感觉学习课文的负担，然后使学生初步感知课文内容，进一步体会神话的魅力。于是课文中很多地方我都重点引导学生进行想象，如：盘古倒下后，他的身体变成了什么，让学生充分想象。另外，盘古还具有自我牺牲和无私奉献的精神，这一点，是本课教学的重点和难点，是培养学生想象力的好材料，对此，由学生在小组内交流讨论，想想盘古的身体还变成了些什么？

2、一篇课文的教学，应从把握好重点词句，通过对对重点字词、句子理解后，才能更好理解课文内容，如，在讲解本文时，我都是以抓文章中心句引出课文教学的。

3、板书设计很重要，犹如一节课的眼睛，体现了整堂课的重点，最后我根据板书引导学生复述课文，学生觉得很轻松。不足之处：

1、留给孩子思考的时间不够充分，有点流于形式，交流的效果不好。

篇11：历史优质课教学反思

学习时数：三学时

教学重点：

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。

教学难点：

正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。

第一学时

学习目标：

1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。

2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。

3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。学习过程：

一、导入新课，出示本节课的学习目标。4分钟。

师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）

这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮而红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。

视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）

我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）

（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。）

好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。（板书课题：口技）

我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）

1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。

2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。

3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。

师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。

二、识记作者相关知识和《虞初新志》。2分钟

师： 同学们请看大屏幕：

1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的《秋声诗自序》。

师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。

三、清除障碍，朗读课文。

师：

（一）一读课文，查找错误。

1、学生轮流读课文。

（点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。）

2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟

少（shǎo）顷

呓（yì）语 叱（chì）

中间（jiàn）

曳（yè）屋

许（hǔ）许声

几（jī）欲

犬吠（fèi）

齁（hōu）声

意少（shǎo）舒

3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节奏。

播放《口技》朗读MP3。5分钟。

4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。

（学生齐声再读课文。）5分钟。

5、这次读得很好，说明同学们感受到文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。

（二）再读课文，摘除疑难。

师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：）

自学提示：6分钟

根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，老师巡回查看。）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：

1、实词

善： 擅长

遥：远

惊觉：惊醒

以为：认为

齐作：一齐响起

走： 跑

宴：即“大宴宾客”。

抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。

其：代词，指妇人。

乳：名词用作动词，喂奶。

是： 指示代词“这”。

妙： 形容同用作名词，指绝妙的声音。

作作索索：指老鼠活动的声音。舒： 动词，伸展，松弛意为“放松”。

间： 动词，掺杂，夹杂。

崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。

曳屋： 指拉塌燃烧着的房屋。

一端：指一种（声音）。

名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。

2、虚词

【少】 副词，表程度，意为“稍微”。【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。

【而】 连词，表并列，译作“并”。

【既而】 表时间，不久。而：作时间副词的词尾。

【但】只。

【亦】 也。

【微】 隐约。

【毕】 都。

【而已】 罢了。

【会】 适逢，正赶上。

【力拉】 拟声词，劈里啪啦。

【许许】象声词。

3、通假字

【坐】通假字，同“座”。

4、词类活用

①京中有善口技者

善：形容词活用为动词，擅长。

②会宾客大宴 宴：名词活用作动词，举行宴会。

③不能名其一处也 名：名词作动词，说出。

④满坐宾客无不伸颈，侧目。目：做动词用，用眼睛看。

⑤妇手拍儿声

手：名词作状语。意为用手。

5、古今异义

①但闻屏障中抚尺一下 但：古义只；今义表示转折的连词。

②微闻有鼠作作索索

闻：古义听；今义用鼻子嗅。

③虽人有百手 虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。

④两股战战，几欲先走 股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。

⑤会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议。

⑥宾客意少舒

少：古义稍微；今义数量小。

6、一词多义

乳

妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头）

绝

以为妙绝（副词,极）

群响毕绝（动词,尽、消失）

妙

众妙毕备（妙处）

以为妙绝（奇妙）

7、特殊句式

会宾客大宴（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）

（三）三读课文，明确大意。

师：请同学们看看大屏幕。（投影自学提示）

自学提示：朗读课文，领会课文内容和情趣味。

1、用一句话概述课文主要情节。

2、理清文章思路层次。6分钟后比比谁说的最准确。

明确：

1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。（意对即可）

2、文章思路。

文章以时间先后分序，可分三部分：（板书）

第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。

第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。

第三部分（第5段）写表演结束时的情景。

（四）四读课文，感受妙文妙技。

师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。

（学生齐声朗读课文）

四、总结与作业。

师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习，请看课后的任务：

作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、练习翻译课文。

第二学时学习目标：

1、能够顺畅朗读并背诵全文。

2、能够流利的译讲课文。

3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。学习过程：

师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成怎样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）1分钟。

学习目标：

1、能够顺畅朗读并背诵全文。

2、能够流利的译讲课文。

3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。

老师相信，经过我们的共同努力，同学们一定会达到目的。

一、检查作业。4分钟。

师：那位同学能够全文背诵？（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）

二、练习译讲课文。10分钟。

师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。

（学生每人一句翻译，老师注意易错的句子，适时指导）

三、阅读课文，解决问题。

师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。（投影自读提示）

自读提示：

快速阅读全文，思考如下问题 优质课：

1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？

2、文中哪些地方对道具进行了交代？

3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？

4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能很准确的让大家明白这些问题。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

明确：

1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书）

2、开头和结尾两节。

3、说明口技艺人技术的高超。不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。

4、犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱 絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声 等。

5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。

善。（板书）

四、课堂练习。

师：刚才我们探讨了课文的部分内容，下面我们来练练兵。请看大屏幕：

练兵场：

看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题，如果你有更多的时间，请继续完成第7题。比比谁能在最少的时间内做得最好。

（学生思考完成练习，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束做题。）

师：好，时间到了。请同学们四人一组自己检查，如有疑难问题请向老师质疑。

五、总结本课，布置作业。

今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。

请看大屏幕：

课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？ 作者是如何描写口技人高超的技艺的？

第三学时

学习目标：

1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。

2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。

3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。学习过程：

师：上节课我们学习了口技人在很短小的时间内模仿了很多声音，初步领略了他高超的技艺，今天的任务是什么呢？请看大屏幕：（投影学习目标）1分钟。

学习目标：

1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。

2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。

3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。

师：同学们在上节课的基础上敏锐观察，老师相信大家会出色的完成学习任务。

一、阅读课文，完成问题。10分钟。

师：明白了这节课的学习任务，我们来看看具体的任务，在完成具体任务之前，老师先提个问题：课文中的口技艺人模仿了好多声音，这么多的声音都是在同一个场景中发生的吗？（明确：不是，三个场面）好，非常好。请看大屏幕：（投影自学指导）

自学指导：阅读第二语段，思考问题：

1、哪些句子是描写口技艺人表演的？

2、口技艺人表演的声音是按什么顺序变化的？

3、找出没有写口技人表演的句子，读一读，这些句子写谁？他们的这种反映说明了什么？想一想，介绍口技艺人的表演，作者描述观众的反映，有什么作用？ 5分钟后，比比谁知道的更多，说得最好。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可点名；如果回答正确，即可进入下一个问题）

明确：

1、从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。

2、口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出犬吠声是远远听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。

3、“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。” 写宾客。宾客已经被精彩的表演深深地吸引了，听的非常的入神。

从侧面衬托出表演者的高超技艺。

师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应。

二、学生自读，完成问题。10分钟。

师：我们刚才顺利的完成了第一个场景中口技艺人的出色表演，还有两个场景的描写，请同学们根据大屏幕上的提示，相互讨论完成第二三场景中口技人精彩的表演。（投影自学提示）

自学提示： 阅读第三四语段，说一说：

1、找出两个场景中描写口技艺人表演的句子，想一想：这部分模拟的声音是按怎样的顺序变化的？

2、观众又有哪些反映？为什么会有这样的反映？

3、这样精彩的表演，口技人依靠什么来实现的？说明了什么？

5分钟后，相信同学们都能够非常准确的完成任务。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，时间到了，全部做好的请举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可点名；如果回答正确，即可进入下一个问题）

明确：

1、第3节中描写口技艺人表演的句子：“未几，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”。这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”，从“微闻”一词看出。第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。

2、第3节中观众的反映是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4节中观众的反映是：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。观众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明观众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。

3、简单的道具。表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。

三、重新组合，探讨写法。10分钟。

师：口技艺人三个场景的精彩表演我们已经领略了，那么，这精彩绝伦的表演是如何展现在我们的眼前的呢？这得宜于作者同样精彩的写作技巧，请看大屏幕：（投影自学指导）

自学指导：

1、对这位口技艺人的精湛技艺我们也可以用课文中的哪个词评价？

2、想一想，文章是从些方面来表现口技人技艺高超的？

3、找出文中表示时间的词语，想一想，作者为什么用这么多表示时间的词？

4、思考：结合《安塞腰鼓》结尾一句的表达效果，说说文中以下两处有怎样的作用？①“遥闻深巷中犬吠”

②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”

5分钟后，比比谁能最先解决问题。

（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，时间到了，全部做好的请举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可点名；如果回答正确，即可进入下一个问题）

明确：

1、两个方面。一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。

2、“善”。

3、表示突然发生的有“忽”“忽然”；表示几件事同时发生的“一时”；表示相继发生的“既而”；表示在特定的某个时间内发生的“是时”；表示过了很短时间就发生的“俄而”“少顷”“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现技艺的高深。

4、①这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是写一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。②反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。

四、课堂练习。

师：完成的不错，我们再来练练兵。请同学们先完成《原创新课堂》第4、7题，再完成大屏幕上的表格。（投影练习题）

场景 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应

梦中醒惊 犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱（一时齐发）由远及近由外到内由小到大 众妙必备

伸颈

侧目微笑

默叹以为妙绝

渐入梦乡 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索

倾盆器声

咳嗽

（以响衬静）逐渐变小

意少舒

稍稍正坐

火起群乱 大呼

齐哭 百千大呼

齐哭

犬吠

力拉崩倒火爆声

抢夺声泼水声（无所不有）忽然变大

由少而多

由少而杂 不能指其一端

不能名其一处 变色离席

奋袖出臂

两股战战

几欲先走

五、总结与作业。

师：同学们，学习《口技》一文，我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏作者林嗣环高超的文字表达能力，可谓表演者“善”口技，介绍者“善”蓦状，文质兼美，相得益彰。如此精妙的我国传统民间艺术，其魅力将在新时期大放光彩！

请看今天的作业：

1、课后第二三题。（书面作业）

2、课外拓展，说说你还知道哪些我国传统的民间艺术？（笔记积累）

3、学习本课描写声音的方法，找一种你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技等）仔细地听，想想，然后把它描写出来。（100字左右）（日记）

板书设计：

最简单的道具 技

最复杂的声音 最强烈的观众反应

善

时间为序，条理清楚

文