教案一起玩

教案一起玩（精选8篇）

篇1：教案一起玩

一、教学主题：

小班幼儿刚入学不久，彼此之间还不时很熟悉。再加上他们大部分是独生子女，在他们身上表现出了诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格特点。我们开展活动《我们一起来玩》主题活动，利用玩具和图书等媒介，对幼儿进行品质教育，树立幼儿集体意识，培养他们爱护玩具和图书的良好习惯，从而形成尊重、关心他人的优良品质。

二、教学目的：

1、掌握并学会使用班级里常用的物品。

2、发展幼儿动作协调能力，培养幼儿人际交往能力。

3、幼儿养成友善谦让的良好品德，懂得和小伙伴友好相处。

三、教学网络：

美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(认识颜色标记)玩具找朋友(认识形状标记)

四、教学环境：玩具的家

1、自带玩具。

2、幼儿交流讨论标记的设计，并按照标记把玩具放好。

3、制作花串，装饰墙壁。

五、教学日常活动。

1、幼儿学习正确的洗手方法，认识标记，排座位，幼儿尝试自己走入教师。并会运用英语“Goodmorning”和“ByeBye”和老师和小伙伴打招呼和告别。

2、听说游戏：猜猜我是谁以游戏形式继续让幼儿猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

六、家园联系：

1、鼓励幼儿自己收拾玩具，家长不包办。

2、鼓励幼儿和小伙伴交流、玩耍、和小伙伴分享。

3、鼓励幼儿把家里玩具带到幼儿园和小伙伴一起分享。

七、区域活动。

生活角：喂小动物，穿珠子，扣纽扣，提高幼儿手眼协调能力。

美工角：用纸撕小汽车;纸团印画;捏橡皮泥(提供泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。)

益智角：给瓶子配瓶盖;找朋友，把生活中配合使用的物品两两配对。

语言角：提供图书，幼儿阅读;提供电话机，幼儿交谈。

八、教学预设：

1、蒙数：玩具要回家，认识颜色标记。

2、社会：交换玩具玩一玩。

3、歌曲《漱口》

4、美术：画泡泡。

5、体育：靠扶梯走。

6、语言：《公鸡和小鸭子》

7、听说游戏《找朋友》

8、故事《小兔子拔萝卜》

篇2：教案一起玩

1、愿意与同伴友好游戏，一起分享玩具;

2、深入体验和感受大家一起玩的快乐;

活动准备：

事先录好一新来幼儿在幼儿园活动情况的录像、音乐、积木、花片等玩具。

活动过程：

1、导入：听《幸福拍手歌》做各种动作进入活动室，感受一起跳舞的快乐。

2、播放录像，组织幼儿观看。

讨论：

(1)为什么兰兰小朋友在幼儿园过得不开心?

(2)有什么好办法可以让兰兰开心一点?

(3)模拟邀请兰兰小朋友一起玩的情景。

3、幼儿自由组合玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

4、分享、交流大家一起玩的感受，请个别幼儿说一说：刚才和谁一起玩，玩什么玩具，开不开心?

5、教师小结：大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要一块吃，有好玩的要一起玩。现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧!

篇3：大家一起“玩泥巴”

基于这一思考, 在幼儿园改建时, 我们利用幼儿园原来的仓库, 经过精心的设计, 创设适宜的环境、添置丰富的材料, 建起了“玩泥巴”专用活动室。下面就是我们在玩泥巴过程的一些思考。

一、案例回放

孩子们首次来到泥巴活动室, 我兴致勃勃向他们介绍各种各样的泥土, 又一起讨论怎样把泥土运到池子里, 怎样和泥, 等等。“开始吧!”我一声令下, 原本以为孩子们会欢呼雀跃着奔过来, 可是他们只是在观望, 一个也没有动手的意思。我急了:“孩子们, 动手试一试啊, 可好玩了!”在我不断的“鼓励”下, 一些“听话”的孩子慢慢走到储土池前, 用勺子挖了一点点土倒在和泥池里, 却怎么也不愿用手去和泥。有一些孩子走到池子边观看, 还有三四个孩子依然站着不动, 我有些奇怪, 就问:“为什么不去玩啊?”“我不想玩, 太脏了!”“我觉得有点臭, 太恶心了!”“这是脏东西不能玩, 妈妈会批评的。”孩子们都不愿意碰到泥巴, “难道孩子们嫌弃泥土?”我一下子愣住了!

二、原因分析

1. 社会环境的制约。

随着社会的进步, 城市化进程的加快, 现在都市孩子居住的环境基本上都是高高的楼房, 光亮的柏油路, 用砖砌成方格精心保护起来的树木, 到处都是水泥地、砖头地, 缺少泥土地。孩子们从蹒跚学步到上幼儿园很少接触到泥土, 他们亲近、接触泥土的机会也就被剥夺了。

2. 家庭教育的偏差。

现在的家长特别重视对孩子的培养与教育, 不惜花大量的钱为孩子买高科技的玩具, 却不赞同孩子接近土、沙、石子等这些自然玩具。我们常常见到一个孩子将手刚刚伸进土里, 妈妈大声喊道:“别动, 很脏!”孩子将落地的树叶捡到手中准备像对待最珍贵的玩具一样收藏起来, 却被妈妈教育道:“以后, 再也不许捡这破烂儿。”在这样潜移默化的影响中, 孩子们怎会喜欢泥巴?

3. 幼儿园教育的缺憾。

在当前幼儿园的评估标准中, 对硬件设施的要求过分追求现代化。有些幼儿园场地为了硬化、美化、软化, 把所有的土地都精心包装起来, 很少有幼儿园能够给留下一片未开垦的土地, 供孩子们去探索和游戏。有些教师也顾忌到家长的反映, 将这样一些有意义的活动取消, 有些老师也会用“材料不太好收集”为借口将玩泥巴改为玩橡皮泥。

三、教育对策

1. 看看、摸摸, 引起兴趣

泥土是自然的尤物, 用它湿润柔软、富有韧性的特殊方式与揉捏它的人进行着无言的交流。泥巴有很多特点, 是其他材料无法比拟的, 最为突出的就是在创作时不会局限你的任何思维, 它会使幼儿的想象空间更宽广、更有延续性。教师事先用泥巴制作许多泥塑作品, 晾干后涂上漆, 引导幼儿欣赏分析这些泥塑作品的特征和制作方法。让幼儿通过看一看来认识这些不同的泥塑作品的名称和形状, 通过摸一摸来感知泥塑作品的质地、软硬, 了解这些泥塑作品的性能, 通过猜一猜让幼儿知道这些作品都是由随处可见的泥涂上漆制作而成的, 从而引起幼儿玩泥的兴趣。

2. 做做、玩玩, 激发欲望

幼儿喜欢动手操作, 喜欢摆弄材料。泥的捏、揉可以提供幼儿自由体验的机会, 那是一种奇妙的感觉。训练了手指的灵巧度, 同时还锻炼了手臂、手腕, 对幼儿的身体成长有很好的促进作用。同时幼儿爱想象, 联想、幻想、奇思妙想, 泥巴的可塑性使他们能通过简单的操作大胆地表现自己的思想, 幼儿在玩泥过程中不知不觉渗透自己的想法、念头, 并呈现在别人的面前。当幼儿对泥巴产生了浓厚的兴趣, 同时也激发了创作的欲望时, 教师可以指导幼儿做一做。幼儿用泥巴做成了自己喜欢的物体。如用泥球串成糖葫芦、葡萄、太阳花、心形项链, 用泥条做成桌子、凳子, 用泥球和泥条组成螃蟹、小鸟、蝴蝶、花朵, 娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客……生活中的物品, 幼儿用泥把他们很好地表现了出来。在此过程中, 幼儿学会了捏、团、压、搓等基本技能。此外, 教师组织幼儿用做好的泥塑作品来玩过家家的游戏, 把“黄鼠狼赶鸡”“谁来补我的锅”等一些民间传统玩泥游戏加入到幼儿的一日活动中。让幼儿在做中玩、做中学, 并通过教师的引导, 激发幼儿的想象力和创作欲望。

3. 想想、创创, 促进发展

在教师和幼儿的共同探索下, 我们把传统的泥巴玩法进行创新。如把泥通过团、搓、压等技能把底面压平, 上面团成手柄, 在底面用小棒刻上各种图案, 晾干后就做成了形状各异的印章。幼儿利用这些印章蘸相应的颜色进行印添画, 为大树印树叶、印各色小花、印蝴蝶等。这些泥作品做成雏形后, 他们还要仔细观察, 评头论足、反复推敲、仔细加工, 才做成了他们喜爱的物品。这样既锻炼了他们的意志和毅力, 又发挥了他们的想象力、创造力和艺术欣赏能力。我们还根据节日用泥巴制作东西, 如元宵节用泥制作元宵, 植树节用泥制作大树, 清明节用泥制作鸡蛋, 中秋节用泥制作各种形状的月饼, 端午节用泥制作粽子、包饺子……

4. 评评、说说, 体验成功

我们通过组织幼儿自评、互评作品来提高幼儿的鉴赏能力和口头表达能力, 把评价的权利交给幼儿, 真正体现幼儿的主体性。幼儿把自己动手制做的泥制品, 放在窗台、廊沿上, 既美观了环境, 也可以让自己和他人进行欣赏和评价。我们让幼儿把自己的作品拿给同伴看, 拿给爸爸妈妈看, 跟他们说一说自己的制作方法与心得, 这样不仅能体验到成功的喜悦, 而且可以得到成人的指点, 从而提高艺术表达和欣赏能力。

四、教育反思

玩泥巴是让幼儿能够得到全面发展的一种手段。如何利用这种手段、挖掘它的特性、发挥它的最大作用是最需要我们教师研究的。我们引导幼儿对泥巴进行充分的体验和塑造, 而不是用程式化的捏塑去限制他们。我们不把规整、对称作为单一的评价标准, 把求新、求异摆在首位, 追求幼儿个性化的自我展示, 激发幼儿潜在的表现力, 实现培养幼儿想象力和创造力的目标。在玩泥巴的过程中, 幼儿的手眼协调性得到了锻炼, 艺术欣赏能力得到了提高。在向家长开放活动的时候, 家长看到幼儿的作品, 感到十分吃惊, 不敢相信是自己孩子做的。

篇4：全家一起玩溜溜

玩溜溜画，将艺术的种子播撒在宝宝的心田里，同时又带来愉快的亲子时光，赶快来尝试吧，

2～3岁的宝宝

这个时期宝宝还没有清楚的形象思维，但通过线条、色彩，仍可以反映出宝宝的思想和情感。爸爸妈妈可以激发宝宝对颜色的兴趣，感受不同的颜色代表不同事物与情感。溜溜画最容易激发宝宝的绘画意识萌芽。

妈妈扮演红色，爸爸扮演蓝色，宝宝扮演黄色，一家人组成了彩色世界里的三原色。选一个大家都熟悉的故事，3人各担任一个角色来表演。

妈妈(红色)和宝宝(黄色)在一起是暖色，爸爸(蓝色)是冷色了!你认识吗?

大手小手一起伸进容器里，将糨糊与颜色搅一搅，猜一猜手里玩的是什么颜色啊?是冷色还是暖色?也可交换角色，看谁说得对。

认识颜料。爸爸妈妈让宝宝将容器里调好的颜色倒在卡纸上，演示用手指画画的方法，如：直线、斜线、曲线、波浪线和其他线条。让宝宝试一试溜溜画的操作方法，鼓励宝宝自选颜色，在卡纸上溜溜成“画”。把宝宝的作品陈列出来，请大家欣赏。

提示：让宝宝随心所欲地玩。最后别忘记和宝宝一同整理环境哦!

玩色困惑与解答

三原色能调配出来吗?不能，原色就是一种不能分解为其他任何颜色的基本色。当原色被混合时，可以产生其他任何颜色，但不能通过与其他颜色混合得来红、黄、蓝这三种颜色。

怎样辨别颜色的冷暖色彩?不同的颜色在心理上能产生不同的冷暖感觉。红、橙、黄等颜色，像太阳，像火，使你感到温暖和热烈，因为这些都是暖色。让你感到凉快和平静的是深深浅浅的蓝、绿色，它们是天空、海洋、森林的颜色，这些是冷色。色彩的冷暖是相对的，有强有弱，只有通过对比才能认定。例如，同属红色的朱红、玫瑰红放在一起，玫瑰红偏冷，而玫瑰红和蓝色放在一起时，玫瑰红却相对偏暖了。

3～4岁的宝宝

根据宝宝在这个时期的特点，爸爸妈妈应该让宝宝有意识地涂鸦，比如画线、画圆圈。溜溜画的玩法，可以使宝宝的手腕部运动更加灵巧。

爸爸扮演螃蟹，用手在桌上做螃蟹横着爬行的动作，妈妈鼓励宝宝与爸爸一起学螃蟹爬。接着妈妈用手做鸽子飞行的动作，爸爸鼓励宝宝想象和创意，用手变成千姿百态的动物等。

在容器里把几种颜色和糨糊调和，爸爸妈妈和宝宝可一起用大手小手沾颜色到卡纸上，大手小手压一压、印一印、玩一玩：像什么?也可以接着添画其他小物件。

爸爸妈妈先做示范。如，妈妈和宝宝先来印两个手掌向内，后将十指向外印在画面上，再用手指添上嘴和脚真像一只展翅的鸽子!爸爸在画面上印两个手掌向内，再印十指向外，用手指添上眼睛、嘴，瞧，多像个张牙舞爪的螃蟹!然后是宝宝即兴随意地画。看看像什么，多鼓励。

不用笔画画，全靠手当画笔，大手和小手的食指一起溜溜画出圆圈圈。爸爸妈妈也可以先讲一个简单的小故事后再开始画。注意鼓励宝宝：变一变好不好啊?看谁变得又特别又好玩!

提示：玩过以后，别忘了与宝宝一起整理环境，物归原处。

玩色困惑与解答

怎样培养宝宝的想象力?想象力是通过直接和间接的体验获得的，在玩中学绘画，能培养宝宝丰富的想象力，往往是体验越丰富，想象力就越丰富。在边玩边画中想象力会油然而生，相反，如果爸爸妈妈强迫宝宝去画呆板的画，宝宝的想象力必然会大打折扣。

在画画过程中，爸爸妈妈一定要让宝宝自由、充分地表现故事内容和想象。宝宝的作品尽管稚嫩，但只要是宝宝出于自然创作的冲动画出来的就是好画。

4～6岁的宝宝

宝宝在这个时期会以自我为中心。爸爸妈妈应当从培养观察能力的角度出发，让宝宝先观察动物、植物的形态后再画，这样可以把握住感受最深的印象。在这方面，溜溜画玩法可以培养宝宝的审美力和想象力，陶冶宝宝的情操。

变魔术游戏

超级变变变，妈妈扮演小兔(红色)，爸爸扮演小兔(蓝色)，宝宝扮演小兔(黄色)。妈妈(红色)和宝宝(黄色)变一变呀，就变成橙色了!爸爸(蓝色)和宝宝(黄色)碰一碰呀，就变成绿色了!

爸爸变呀变呀，变成蓝色车。宝宝变呀变呀，变成黄色车。妈妈变呀变呀，变成红色车。红色车碰哪呀?大头碰小头呀!蓝色车碰哪呀?肚皮碰肚皮呀。哈哈!碰出颜色啦!

先在画面画好铅笔稿，如：宝宝想画大海，在宝宝的想象中海里有鱼、虾等，将想象中最深刻的部分加以夸张和扩充。画好鱼后，再把溜溜画的方法运用到画面的背景上，作为海浪。

让宝宝在混合糨糊的颜料上面滑动手指，滑出肌理效果。一边溜一边加颜色，看一看又变成什么颜色。

提示：让宝宝大胆体验和尝试画画过程，相信画面可以得到意想不到的效果。

玩色困惑与解答

什么是二次色?二次色就是两种原色相调和产生的颜色。如：红+黄=橙色，蓝+红=紫色，蓝+绿=黄色。

篇5：《一起玩》活动教案

《一起玩》活动教案模板

活动目标

1、初步培养幼儿谦让的美德，体验友好相处的快乐。

2、通过引导幼儿学习协商、轮流玩等基本的交往技能,使幼儿能和小朋友合作游戏，不争抢玩具。

活动准备

1、创设“玩具大家玩”活动区。

2、《轮流玩》的图片。

活动过程：

1、组织教学，引起幼儿的学习兴趣。

2、教师有感情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏。

3、教师出示图片，边讲故事，边让幼儿从角色图片中找出相关角色，帮助幼儿记忆。

4、教师引导幼儿讨论：

(1)皮球只有一个，小动物们都抢，能玩高兴吗?

(2)想一想有没有好的办法?

5、通过讨论使幼儿学会谦让、不争抢、轮流玩。

6、小组活动：轮流玩。

教师给幼儿提供几种他们特别喜欢的`玩具，分小组轮流玩。

7、学说短句：“请给我玩一玩好吗?”“你先玩吧!”

8、户外游戏《玩滑梯》。

(1)教师对幼儿进行安全教育后，让幼儿排好队到户外轮流玩滑梯。提醒幼儿等前面的小朋友好队到户外轮流玩滑梯。提醒幼儿等前面的小朋友滑下后，后面的小朋友再滑。

9、活动过程中引导幼儿说一说：

(1)你的前面是谁?后面是谁?

(2)玩玩具时争抢行不行?谁滑得好?

10、教师对幼儿上课情况进行讲评，教育孩子不要以自我为中心，有玩具要和同伴分享。

篇6：《大家一起玩》教案

教学目标

情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。

能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。

知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。

教学重难点

明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。

教学过程

第一课时

活动一：创新乐园

1、你们喜欢玩什么游戏？

2、把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指3～5名学生说一说）

3、谁知道游戏“抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法）

4、这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？（各小组为新游戏定玩法和规则）

5、哪个组先来介绍？（各小组代表在全班交流）

6、你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！

7、教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论）预设方案两种：

（1）就游戏时的问题讨论，并解决，引导学生认识遵守游戏规则的重要性。（2）如果，游戏中没发现违规，大家都能遵守规则，在表扬的同时，利用CAI课件中的违规事例进行讨论，进一步明确遵守游戏规则的重要。

（经过前面的无规则游戏，好像学生很珍惜这次游戏，并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。）

8、能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。

9、知道怎样使游戏让人开心么？

师小结：对！你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。（孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己）

活动二：行为讲坛

1、请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？

2、谁来说说？

师小结：是呀，不遵守规则的孩子不仅没人喜欢，而且，就他这一闹，再好的游戏，大家也不会想玩了呢。你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告诉那位小男生吧！

第二课时

活动一：调查交流，寻找身边的规则。

1、上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？

2、谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？

3、那你们上课时玩游戏出危险了吗？

4、你们知道这是什么原因吗？

5、看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？

6、大家说完了吗？

7、哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？

8、看看这些规则大致可以分为几类？

9、下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。

10、请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。

师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。

活动二：模拟情景，感受规则的重要性

1、你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？

2、有烦的时候吗？说来听听。

3、被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？

（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话）

4、你们感觉这样上课怎么样？

5、那上课不说话这个规则能不能不要？

6、这个规则起什么作用？

7、虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）

8、你们有这方面的烦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？

9、现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则？

10.你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？

师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。活动三：定下班规，需要大家共同遵守

1、现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？

（学生交流）

2、大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？

3、你们知道规则该如何确定吗？（生发表各自的意见）

4、师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。

（学生分小组讨论、制定相关班规）

5、规则使我们自己定的，大家都要遵守。可是有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？

篇7：大家一起玩教案

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的大家一起玩教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大家一起玩教案1

设计意图：

幼儿心理健康问题已日益引起全社会的重视。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了小班教育活动《大家一起玩》。帮助孩子发展认识自我的能力。只有较为正确地认识了自我，才有可能更好地处理好自己与他人的关系。父母和教师要尊重孩子、相信孩子，给他们适度的自由和自主抉择、自负其责的机会。

活动目标：

1、引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

3、培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备：

挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。

活动过程：

１、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，（听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩）我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗？2、出示挂图，幼儿观看。

一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么？（搭积木），她和谁在玩？你觉得兰兰一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？那后来又发生了什么事了呢？请看下图。

二、兰兰怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢？（幼儿说自己的办法）小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的？

三、小伙伴哄她（对不起，我不是故意的，你别生气了），兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下？（幼儿自己说）下面我们看一下你们猜的对不对？

四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀！

3、老师提问：

你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答）对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢？

大家一起玩教案2

【活动目标】

1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

【活动准备】

故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐cd。

【活动过程】

一、出示挂图，图上还有宝宝（带有难过表情），引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？

师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？（幼儿自由猜测）

二、初步了解故事内容。

1、师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？（幼儿自由发言）

2、师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）

3、同上方法分别出示小狗和小猴。

三、理解故事内容，师讲述故事一遍。

师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。

提问：

1、宝宝后来有没有开心起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？

2、布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）

3、小狗跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话）

4、小猴也跑过来，对宝宝怎么说？（同上）

5、玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么话？（请幼儿学说：“大家一起玩，真开心。”）

四、听录音机完整讲述故事第二遍。

延伸讨论：怎样才会使自己开心？

师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？

师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？

五、游戏：找朋友。（根据歌词边唱歌边找朋友）

师：我们可以找一个朋友，可以找两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？

师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！（出活动室，结束课时）

【活动总结】

教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心，【活动延伸】

教师在活动区可以把今天活动所用教具放在表演区，以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演，从而加深对今天所学内容的印象。

大家一起玩教案3

一、设计意图：

拥有健康的体魄、积极的精神、灵敏协调的身体动作是孩子身体发展的重要内容，我们要发挥集体活动的优势，让孩子感受体育活动所带来的乐趣，从而鼓励幼儿大胆参与到体育集游戏活动中来。在学会玩常见的运动器械的同时，努力激发幼儿参加体育游戏的主动性、积极性。

二、活动目标

1、会玩常见的简单运动器械。

2、会钻、爬、滚、攀登等动作。

3、感受体育活动所带来的乐趣。活动准备垫子、圈、竹梯子、体操棒、沙包、玩具、轮胎、攀登架、球等若干，动物头饰若干。

三、过程建议。

1、创设情境：教师、幼儿均扮演成动物。教师提示：森林要开运动会啦，小动物们和我们一起来锻炼身体，准备参加比赛吧。

2、师生共同商议：想一想小兔最喜欢玩什么？（跳跃）小猫、小狗、小猴呢？师生共同商议将适合小动物锻炼的器械放在场地上。

3、场景布置：师生选择最适合的器械，共同布置场地。

4、集体练习活动：

（1）分散活动：幼儿尝试各种器械的玩法，教师注意安全保护。

（2）集中活动：小猴摘桃（攀登架）和小乌龟爬爬（垫子），让幼儿示范各种不同玩法。

（3）分散活动：动物宝宝们，刚才的哪些器械还没玩过，或想出了和别人不一样的玩法，可继续玩！鼓励幼儿变换花样玩、玩尽兴。

四、延伸提示。

1、在户外活动中，教师可经常组织幼儿玩一些综合运动器材。

2、要求家长在双休日带孩子到社区休闲场所尝试玩一些大型运动器械。

大家一起玩教案4

设计思路：

小班的孩子以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。独占意识较强，有好吃的东西或好玩的玩具总是喜欢自己独霸，不愿意和别人分享。最近我们班争抢玩具的现象屡屡发生，有的孩子拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩；有的孩子见到喜爱的玩具就要，若不给他就哭（或告状）；有的干脆去别人那里争抢玩具；还有的想玩但没达目的就伤害别人（踢人或抓人）。小班幼儿的培养目标中有“愿意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。”因此我选择了《胖熊吹气球》这个内容，但是结合孩子们现阶段的情况，进行了一定的改编。

针对小班孩子的年龄特点在满足自己的前提下再与同伴分享，我把胖熊与朋友分享，改为与同伴交换玩具，并在过程中学说询问的短句，这也是如何与同伴交换的方法。第一环节以猜礼物的形式引出，主要是引起孩子的兴趣，自然引出故事，一个人玩很没劲也是为后面大家一起玩真快乐做好铺垫。第二环节主要是通过木偶表演感受小熊和朋友交换玩具的快乐，通过说说、演演知道想玩别人玩具时可以怎么说。第三环节则是在真实的游戏中，对故事理解的实际运用，使孩子在交换、分享中感受到和朋友一起玩的快乐。

活动目标：

1、在情景体验中尝试与同伴分享玩具，感受一起玩的快乐。

2、理解小熊交换玩具的故事情节，并愿意用简单的语言表述。

活动准备：

气球、自带玩具

活动过程：

一、猜礼物——通过问题情境引出故事

1.今天有个朋友来我们小二班做客了，看看是谁？（出示小熊，互相打招呼）

2.小熊：今天我带来了一份礼物，请你们猜猜是什么？（出示布袋）

小结：你们真棒，猜对了，这个气球是圆圆的、红红的，摸上去软软的，是小熊最喜欢的玩具。

二、看表演——在故事情景中，感受小熊和朋友分享气球的快乐

1.木偶表演一：小熊和小猫换玩具

小猫想玩小熊的玩具，它是怎么说的？小熊愿意吗？

小结：小猫想玩小熊的玩具，会有礼貌地跟小熊说，小熊同意了，经过别人同意后才能交换玩具。

2.木偶表演二：小狗、小鸭都要和小熊换玩具

小熊该怎么办呢？

如果你是小狗或小鸭，你会怎么办？

小结：几个人都想和小熊换玩具时，可以一个一个轮流玩，也可以一起玩，还可以先去找别人交换，等他们玩好了再回来。

三、玩玩具——尝试与同伴分享玩具，感受一起玩的快乐

1.我们每个小朋友也都有自己的玩具，我们和朋友一起分享玩具吧，如果你想玩别人的玩具，记得跟他说句好听的话。

2.幼儿一起玩玩具，老师也拿一个玩具和小朋友一起交换、分享。

针对孩子玩的过程中发现的问题进行引导：如有幼儿不同意交换或有几个孩子想跟同一个孩子交换玩具等。谁跟朋友交换玩具了？你玩到了哪些玩具？

3、小结：你也玩，我也玩，好玩的玩具大家一起交换，真快乐。

活动延伸：创设“玩具屋”

教师与幼儿一起创设“玩具屋”，将所有的玩具都放在“玩具屋”内，请一名幼儿当屋主，其他的幼儿向屋主借自己喜欢的玩具玩。但说话必须要有礼貌，才能把玩具借给他玩。例如：请把小熊的玩具借给我玩好吗？在玩“玩具屋”之前请幼儿讨论，如果我和别的小朋友都喜欢一个玩具都喜欢同一个玩具，我应该怎么做？

大家一起玩教案5

教材分析：

本次活动的重点是鼓励幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验分享的`快乐。

活动目标：

1、幼儿通过互相玩玩具，发现可以用交换、轮流、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验分享的快乐。

2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前说说自己是如何和周围的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。

3、引导幼儿在游戏中初步懂得互相谦让、爱护玩具。

活动准备：

幼儿每人带一个好玩的玩具。

活动过程：

1、请幼儿玩自带玩具，教师：小朋友都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。[点评：让幼儿在自由愉快的玩耍中主动地尝试与同伴交往。]

2、组织幼儿讨论。教师提问：你带了几样玩具？刚才玩玩具时，你玩了几样？哪些小朋友玩了许多玩具？怎么玩的？请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，教师引导幼儿从中发现、总结出交换、轮流、合作等大家一起玩的方法，并表扬互相谦让的幼儿。[点评：让幼儿从自己的实践中找出方法并与全班小朋友交流，给幼儿互相学习的机会。教师适当总结，帮助幼儿学会交换、轮流、合作等大家一起玩的方法。]

3、请几组幼儿上来演示一下刚才玩玩具的情况，让幼儿互相学习如何一起玩玩具。

4、引导幼儿讨论怎样爱护玩具。玩“玩具宝宝我们爱护你”的游戏，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的游戏性。

活动延伸：

幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮流、合作玩玩具，教师巡回指导。要求:

（1）鼓励幼儿主动与别人交换玩具，能够互相合作、谦让。

（2）在玩耍中注意指导幼儿爱护玩具。

[点评：幼儿运用已有的经验，通过实践，主动交往能力得到了培养。]

日常教育

活动渗透：

在幼儿看图书时，区角活动时，喝水、分点心引导幼儿轮流、合作、互相谦作，使幼儿的交往能力得到进一步巩固

家园同步：

家长提供机会，让幼儿尝试、轮流、合作和互相谦让，不要处处以孩子为中心。

创新教学方法与策略：

改变传统教学中教师说教的传统教法，采取让幼儿从玩耍中自己找方法，总结经验，调动了幼儿主动学习的积极性，提高了幼儿的交往能力。

大家一起玩教案6

一、主题来源：

小班的小朋友刚刚走到了一起，彼此还不太熟悉，加上绝大部分小朋友是带着独生子女的优越性及家庭小太阳的身份入园的。因此，诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格在幼儿身上时有表现。开展《大家一起玩》的主题活动，充分利用物(玩具和图书)的媒介作用，对幼儿进行良好的个性品质教育，帮助幼儿树立集体意识，同时培养幼儿爱护玩具和图书的习惯，形成友爱谦让，互相尊重与关心的优良品质。

二、预设主题目标：

1、继续认识班上常用的物品，掌握简单的使用方法。

2、发展幼儿的动作协调能力和人际交往能力。

3、形成友善谦让的品德，促进幼儿友好相处。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

三、主题网络：

美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(认识颜色标记)玩具找朋友(认识形状标记)

四、环境创设：

布置玩具的家：

1、自带玩具归放。

2、与幼儿讨论设计标记，按标记归放玩用具。

3、在美工区制作花串，美化墙饰。

五、日常活动

1、让幼儿学会正确洗手，认识标记，排座位，鼓励幼儿自己走进教室。能用英语：“GoodmorningMr.Li”“GoodmorningMr.Fei”和“ByeByeMr.Li”“ByeByeMr.Fei”老师打招呼和道再见。

2、听说游戏：猜猜我是谁以游戏形式继续让幼儿猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

六、家园共育：

1、家长鼓励孩子在家自己收拾玩具，不包办代替。

2、家长尽可能地鼓励孩子与同伴交往，玩耍；并鼓励孩子与同伴分享好东西。

3、请家长为孩子带一些孩子的玩具或在家中常玩的东西到幼儿园，让孩子学习一起分享。

七、区域活动生活区：

喂小动物：锻炼手眼协调能力。

穿珠子：自由练习。发展手眼协调能力。

扣纽扣：准备缝有各种纽扣的小衣服或小动物，供幼儿解开、扣上。

美工区：撕纸：汽车。纸团印画。

捏橡皮泥：提供泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。

益智区：配瓶盖。

找朋友：准备多种图片，将生活中配合使用的物品两两相配。

语言区：看图书：自由阅读。

打电话：提供电话机让幼儿自由交谈。

八、预设活动：

1、数学：玩具回家(认识颜色标记)

2、社会：玩具交换玩

3、歌曲：漱口

4、美术：吹泡泡

5、数学：玩具找朋友(认识形状标记)

6、体育：靠着扶梯走

7、语言：公鸡和小鸭子

8、听说游戏：找朋友

9、歌曲：我爱我的小动物

10、故事：小兔拔萝卜

11、美术：吹颜色

12、社会：玩具宝宝要回家

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

大家一起玩教案7

活动目标

1。与同伴分享玩玩具的快乐。

2。学习使用礼貌用语。

3。初步培养幼儿有礼貌的行为。

4。在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5。通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

通过本堂的活动鼓励幼儿和同伴共同分享玩具并感受快乐。

活动准备

1。材料准备：（1）幼儿自带玩具。（2）教师准备一些玩具。

2。环境准备：创设“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。

活动过程

一、交流介绍玩具

1。教师先出示自己带来的玩具，并向幼儿介绍玩具。

2。请幼儿介绍自带的玩具，边介绍边示范玩法。（提示：教师要注意关注胆小内向的幼儿，对其他的幼儿要给予适当的鼓励）。

二、交换玩具玩

1。幼儿先玩自己的玩具。

幼儿玩玩具时教师要随时观察幼儿的表现，于幼儿交流玩玩具的情况

问题：想玩别人的玩具，应该怎么办？

2。交流借玩具的礼貌用语

要玩别人的玩具，先要有礼貌，要说：“请”，征得对方的同意后才能玩，并要有礼貌的说：“谢谢”。

3。幼儿多次交换玩具，大家一起玩，教师要表扬能主动交换玩具的及一起玩的幼儿，教师与幼儿一起交流大家一起玩玩具的乐趣。

三、结束

归还整理玩具

请幼儿将别人的玩具归还，然后整理好自己的玩具。

活动延伸：

创设“玩具屋”

教师与幼儿一起创设“玩具屋”，将所有的玩具都放在“玩具屋”内，请一名幼儿当屋主，其他的幼儿向屋主借自己喜欢的玩具玩。但说话必须要有礼貌，才能把玩具借给他玩。例如：请把小熊的玩具借给我玩好吗？在玩“玩具屋”之前请幼儿讨论，如果我和别的小朋友都喜欢一个玩具都喜欢同一个玩具，我应该怎么做？

教学反思

根据小班幼儿的年龄特点，在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具，然后再借别人的玩具玩，并在借别人玩具时注重礼貌用语的使用。因为现在的幼儿在平时生活中不注重礼貌用语的使用，不喜欢和其他幼儿共同分享自己的玩具，通过本次活动，幼儿能够主动和同伴分享玩具，感受快乐。达到了活动目标。

大家一起玩教案8

设计思路：

随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要，但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。如：他们拥有许多玩具，但常常因缺少玩伴而不会与人分享玩具，不会和别人一起玩。为此，设计本次教学活动。

让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，在活动过程中，通过实践和讨论，使其体会大家一起玩的快乐，学习一定的交往方法，激发幼儿交往的愿望，培养幼儿初步的交往能力，促进幼儿社会性发展。同时，发展幼儿口语表达能力、独立思考和解决问题的能力。

活动目标：

1.感受和体验与同伴一起玩的快乐情绪。

2.初步发展幼儿口语表达能力、交往能力、独立思考和解决问题的能力。

3.通过实践和讨论，促进幼儿社会性发展，使幼儿初步学习和同伴友好地合作玩和轮流玩的方法。

活动重点：

初步学习和同伴友好地合作玩和轮流玩的方法。

活动难点：

通过实践和讨论，促进幼儿社会性发展。

活动准备：

小骑车，各种新奇的玩具、图书等;活动音乐;

PPT:大家一起玩。

活动过程：

一、激发兴趣，体验大家一起玩的快乐。

“老师知道小朋友可爱玩玩具了，今天为小朋友带来了很多玩具，现在就请大家一起玩吧”！

1.幼儿自由选择玩具，老师观察幼儿情况。

2.集中表达，体验快乐。

提问：玩了什么？怎么玩的？好玩吗？

（大家一起玩是很快乐的事）。

二、看PPT（大家一起玩）前半部分，讨论交流、树立是非观念。

1.讨论：“他们为我们表演了一件什么事情？”

2.小朋友在一起玩玩具应该怎么做才对？

三、积极动脑、尝试体验，学习一起玩的好方法。

1.教师出示小骑车，问：你们想玩吗？

2.提出问题：有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢？

（鼓励幼儿积极动脑、举手发言，教师可适时地引导幼儿得出：一个先玩，一个后玩，就是轮流玩）。

3.请两名幼儿轮流玩小骑车。

四、看PPT后两部分。

教师小结：今天我们找到了大家一起玩的好方法，体验一起玩的乐趣。玩时要勇敢地说出心里的想法，互相谦让、有礼貌，爱惜玩具、注意安全、不影响妨碍别人。

五、结束部分，鼓励幼儿正确与他人分享玩具。

幼儿自由选择玩具邀请大家一起玩。

六、延伸活动：

1.和临班同伴分享玩具，体验一起玩的乐趣；

2.分组一起玩角色游戏：超市、银行、娃娃家等。

大家一起玩教案9

教学准备

独木桥、小房子模型、几根跳绳、几个竹筐、小河样板、物品（自定）。

教学过程

1、规则

在游戏继续中，小朋友不许停下，从独木桥上掉下来要重来，如果在蹦跳时停下，要重上一关重新开始，不可以踩到样板模型，双脚合拢蹦时，双脚不须分开。看看哪一组小朋友在规定时间内运的物品最多。

2、玩法

先布置好游戏场景，按顺序放好准备的东西。可以按人数给幼儿分组。起点，一个幼儿走过独木桥，在边跳跳绳时跳过小河样板，接着跳过小房子模型，运上物品双脚合拢蹦到竹筐终点处把物品放到里面。在跑到起点让下个小朋友接力继续。

3、表扬及奖励

教学目标

在玩的过程中掌握平衡度。

玩的同时加强反应能力。

提高幼儿的蹦跳能力。

大家一起玩教案10

一、活动目标:

1、能安静的听故事,理解故事内容,活得快乐。

2、学说短句:“宝宝,我和你一起玩。”、“大家一起玩,真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

二、活动准备:

故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。

三、活动过程:

1、出示挂图,图上还有宝宝(带有难过表情),引起幼儿的兴趣。

师:小朋友,你们知道这是谁的家吗?

师:这是宝宝的家,宝宝怎么了?宝宝为什么不开心?(幼儿自由猜测)

2、初步了解故事内容。

(1)师:原来妈妈不在家,宝宝一个人在家,没有人陪宝宝一起玩,宝宝想:“唉,我和谁一起玩呢?没有朋友真寂寞。”小朋友,你们能宝宝想想办法,让宝宝开心起来吗?(幼儿自由发言)

(2)师出示布娃娃,提问:你们看,谁来了?布娃娃来干吗?那它是怎么跟宝宝说的?(幼儿回答后,请幼儿学说“宝宝,我和你一起玩。”)

(3)同上方法分别出示小狗和小猴。

3、理解故事内容,师讲述故事一遍。

师:有这么多朋友陪宝宝一起玩,宝宝后来有没有开心起来呢?我们一起来听下故事就知道了,故事的题目叫《一起玩》。

提问:

(1)宝宝后来有没有开心起来呢?都有谁跑过来跟宝宝玩呢?

(2)布娃娃跑过来,对宝宝怎么说?(幼儿回答后,请幼儿学说“宝宝,我和你一起玩。”)

(3)小狗跑过来,对宝宝怎么说?(幼儿回答后,请幼儿学说小狗的话)

(4)小猴也跑过来,对宝宝怎么说?(同上)

(5)玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗?那他说了一句什么话?(请幼儿学说:“大家一起玩,真开心。”)

4、听录音机完整讲述故事第二遍。

延伸讨论:怎样才会使自己开心?

师:宝宝有了这么多朋友跟她一起玩,真开心!要是没有这些朋友陪宝宝玩,宝宝会开心吗?

师:要是在家里,只有你一个人玩,你会开心吗?所以有朋友一起玩才开心,那你们想找朋友一起玩吗?

5、游戏:找朋友。(根据歌词边唱歌边找朋友)

师:我们可以找一个朋友,可以找两个朋友,也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面,手拉手,边做动作边唱歌好吗?

师:和朋友一起玩,开心吗?恩,大家一起玩,真开心!那让我们一起再到外面玩会吧!(出活动室,结束课时)

四、活动总结:

教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价,表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿,让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿,增强其自信心,五、活动延伸:

教师在活动区可以把今天活动所用教具放在表演区,以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演,从而加深对今天所学内容的印象。

大家一起玩教案11

活动目标：

1、愿意与同伴友好游戏，一起分享玩具；

2、深入体验和感受大家一起玩的快乐；

活动准备：

事先录好一新来幼儿在幼儿园活动情况的录像、音乐、积木、花片等玩具。

活动过程：

1、导入：听《幸福拍手歌》做各种动作进入活动室，感受一起跳舞的快乐。

2、播放录像，组织幼儿观看。

讨论：

（1）为什么兰兰小朋友在幼儿园过得不开心？

（2）有什么好办法可以让兰兰开心一点？

（3）模拟邀请兰兰小朋友一起玩的情景。

3、幼儿自由组合玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

4、分享、交流大家一起玩的感受，请个别幼儿说一说：刚才和谁一起玩，玩什么玩具，开不开心？

5、教师小结：大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要一块吃，有好玩的要一起玩。现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧！

6、活动结束：小朋友们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一起回教室去吧！（播放《幸福拍手歌》离开活动室）

大家一起玩教案12

活动目标：

1、通过观看情景表演，让幼儿知道玩具要大家一起玩。

2、愿意参与集体活动，能跟着老师说出自己的想法。

活动准备：

物质准备：请大班幼儿作情景表演

经验准备：幼儿常玩的积木若干。

活动过程：

一、引出课题，组织活动。

（出示各种常见的积木）这是什么？宝宝要怎么玩积木？

今天老师请来了一个大哥哥和大姐姐，他们也在玩积木，我们宝宝仔细看，哥哥姐姐是怎么玩积木的？

环节分析：我出示宝宝平时熟悉和爱玩的积木，引起幼儿的兴趣。提问：“这是什么？宝宝怎么玩积木？这种直接导入式提问，符合托班幼儿的年龄特点，为下一环节作准备。

二、宝宝观看情景表演。

1、表演至哥哥抢姐姐的积木，姐姐哭了。

提问：

（1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐为什么哭？

（2）宝宝说说看，积木要怎么玩？

环节分析：让宝宝在观看了情景表演后，说说自己的想法，这是幼儿前期活动的再现，以便幼儿结合自身的活动经验，说说：姐姐为什么哭？再请宝宝说说该怎么玩积木？哥哥这样做对吗？

2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩积木。

提问：

（1）哥哥对姐姐说了什么话？

（2）他们俩现在是怎么玩积木的？

（3）哥哥和姐姐玩积木真好，我们给他们拍拍手，和哥哥姐姐打招呼说：“再见”。

环节分析：让宝宝再看一遍哥哥和姐姐现在又是怎么玩积木的？把问题先抛给宝宝，让宝宝们带着问题观看，哥哥对姐姐说了什么话？他们现在是怎么玩积木的？这种让大班幼儿情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼儿的具体形象思维能力，情景表演将宝宝直接引入到幼儿现实的活动中去，感受大家一起玩的开心。

三、教师简单小结，用儿歌的方式让宝宝知道大家一起玩。

环节分析：让宝宝们结合自己的实际经验进行交流。我们宝宝应该怎么完积木？用儿歌的方式结束活动，与哥哥姐姐说再见，使整个活动比较流畅地结束。

大家一起玩教案13

活动目标：

1、对陶泥的特性有初步的认识和了解。

2、喜欢陶泥，能积极主动地玩泥。

3、在玩泥、和泥、压印活动中感受陶艺带来的乐趣。

活动准备：

1、陶泥作品若干件，红泥、黑泥和白泥各一块。

2、幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。

3、陶泥人手一份，玩泥工具若干。

活动过程：

1、出示陶泥作品，谈话引题。

（1）教师：今天老师给小朋友带来了一些哥哥姐姐做的陶艺作品。你们看，它们是用什么做的？（幼儿观察、自由交流）

（2）教师：这些作品都是用陶泥做的。我们幼儿园开展活动用的陶泥一般有红泥、黑泥和白泥。

2、示范并介绍玩泥工具。

（1）教师出示幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。

教师：陶泥很好玩哦！看，哥哥姐姐在干什么？

（2）幼儿观察讲述，教师介绍并示范玩泥工具。

教师：你们想玩泥吗？怎么玩呢？

（3）提醒幼儿在玩泥时要注意卫生。

3、幼儿玩泥，教师巡回指导。

4、教师小结，结束活动。

教师：今天你们玩得开心吗？以后我们还会经常和陶泥做游戏的！

活动延伸：

鼓励家长购买一份陶泥，让幼儿在自己的家里也能玩一玩陶泥，对陶泥产生更大的兴趣；建议家长和自己的孩子一起玩，这样幼儿的积极性会更高。

大家一起玩教案14

活动目标

初步学会与同伴交流玩的方法。

愿意和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

活动准备

图片：一起玩玩具

好玩的玩具_ 儿童网

活动过程

一、出示新玩具，导入活动

1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

2、引导幼儿讨论，大家一起玩玩具带来的愉快。

二、鼓励幼儿探索一起玩的方法

1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

（1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩

（2）交换玩

（3）进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。

2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。

三、引导幼儿观察图片

1、和朋友一起玩玩具

大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？

2、争抢玩具的孩子

画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？

你喜欢谁？为什么？

四、幼儿玩玩具

鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

大家一起玩教案15

设计意图：

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班教育活动《大家一起玩》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿喜爱的形象生动的挂图，并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

活动目标：

1、引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

3、培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备：挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎

活动过程：

1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗?

2、出示挂图，幼儿观看。

图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。

图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢?(幼儿说自己的办法)小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的?

图三、小伙伴哄她(对不起，我不是故意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的道歉还生气么?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对?

图四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀!

3、老师提问：你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢?

4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧!

活动结束：

篇8：小班社会活动——一起玩真快乐

今年九月份笔者带小班, 根据以往的一线带班经验, 小班幼儿会有一段“断奶期”, 还不能适应幼儿园的集体生活。我就让每位幼儿从家里带一件自己最喜欢的玩具来园, 以安抚他们的情绪。其中女孩带的是毛绒玩具, 男孩带的是小汽车。在接下来玩玩具的过程中就出现了一些状况:独享、抢占、不收拾玩具。现在的孩子基本上都是独生子女, 在家过多受到家人的保护, 处处以自我为中心, 初次离开家来到陌生的环境, 个别幼儿出现了不合群的现象, 这样会影响幼儿健全个性的发展。还有部分幼儿有与同伴合作玩耍的意愿, 但又不会运用恰当的语言进行沟通, 因而发生纠纷。针对这些问题, 我利用教室里孩子们最喜欢的玩具, 设计了此教学方案。目的在于通过此活动让幼儿学会与同伴一起玩的基本规则:想玩别人的东西先要用礼貌的语言与别人商量并征得同意;同时也要主动与同伴分享自己的玩具。

〖活动目标〗

在游戏中探索并获得向同伴借玩具的方法;有主动与同伴分享玩具的意识;体验同伴间交往的乐趣, 提高社会交往能力。

〖活动准备〗

幼儿带来的毛绒玩具、小汽车总数为幼儿人数的一半;小狗、小象、小鸡的头饰各一个;歌曲《大家一起玩》磁带。

〖活动分析〗

本节活动的重点应为让幼儿掌握向同伴借玩具的方法, 如用礼貌的语言与同伴商量并征得同伴的同意, 另外, 还让幼儿通过游戏建立与同伴分享玩具的意识。此节活动的难点为指导幼儿用清晰连贯的语言向同伴表述借玩具和一起玩玩具的意愿。

〖活动过程〗

一谈话导入课题

教师:小朋友, 平时你们喜欢玩玩具吗?

幼儿:喜欢。

教师:那玩玩具的时候应该注意什么呢?

幼儿A:不能把玩具放在嘴里。

幼儿B:不能乱扔玩具。

幼儿C:不能抢别人的玩具。

幼儿D:要保持安静, 但可以轻轻说话。

幼儿E:玩好以后要把玩具送回家。

教师:小朋友们, 你们说得真好。

评析:小班孩子很喜欢玩玩具, 利用谈话的方式一方面导入课题, 另一方面让幼儿注意玩玩具时应遵守的一些规则, 自然过渡到下一个环节。

二创设情境, 获得借玩具的方法

1. 创设情境, 了解借玩具的方法

教师:小朋友, 今天老师给大家带来了一个好玩的玩具, 看, 是什么? (带发条的会翻跟斗的小猴)

幼儿:小猴。

教师:猜猜是谁的? (幼儿自由猜测)

教师:到底是谁的呢?请看 (手指着门口戴着小狗头饰的隔壁班老师) 。

小狗:小朋友们好, 我是小花狗, 这只小猴是我的, 是我过生日的时候妈妈送给我的, 我可喜欢它了, 它还会翻跟斗呢! (边说边玩起了小猴)

(这时另一位隔壁班的戴着小象头饰的老师来了, 看见小狗玩得正开心, 它也很想玩, 于是就一把抢走了小狗的小猴。)

小狗:“给我!”“给我!”

小象:“不给!”“不给!”

(抢来抢去, 结果玩具小猴摔到地上摔坏了, 小狗哭了起来……)

教师:刚才发生了什么事情?

幼儿:小狗和小象抢玩具, 玩具摔到地上摔坏了, 小狗哭了。

教师:小象这样做对吗?

幼儿:不对。

教师:为什么?

幼儿:小象不能抢小狗的玩具。

教师:可是小象很喜欢小狗的玩具呀?

幼儿:可以借。

教师:那怎么借呢?谁来教教小象?

(请2~3名幼儿有礼貌地向小狗借玩具。这时指导幼儿用礼貌清晰的语言向小狗表达借玩具的意愿, 如:小狗, 请把你的小猴借我玩玩好吗?)

教师: (指着小象) 刚才你抢小狗的玩具对吗?

小象:不对, 我错了, 以后我一定改。

教师:那你有礼貌地向小狗借一次玩具, 看小狗同不同意?

(情境表演:小象有礼貌地向小狗借玩具, 小狗同意了, 小象还说了“谢谢”。)

教师总结:原来想要玩别人的玩具一定要有礼貌地向别人借, 别人同意了你要说谢谢才能玩。

2. 创设情境, 体会借玩具的方法

教师:今天老师带来了一些好玩的玩具放在筐子里, 你们想玩吗?

幼儿:想。

教师:那怎样才能玩老师的玩具呢?

幼儿:向您借。

(请与玩具数量一样多的小朋友逐一上来, 并要求其有礼貌地向老师借, 把借到的玩具放在小椅子下面。)

评析:此环节意在让幼儿练习使用礼貌语言向别人借玩具。

三创设情境, 获得合作玩玩具的方法

1. 运用情境表演, 了解合作玩玩具的方法

教师:有一只小鸡, 它有一个可爱的芭比娃娃, 我们一起向它借好吗? (一名头戴小鸡头饰的隔壁班老师手抱芭比娃娃走进教室。)

幼儿:小鸡, 请把你的芭比娃娃借给我好吗?

小鸡:嗯……我只有一个, 我也想玩, 怎么办呀?

教师:是啊, 小鸡只有一个芭比娃娃, 它借给小朋友那它自己就没有了, 想想办法, 怎么办?

幼儿A:再去多买几个。

教师:可现在只有一个, 大家都想玩呀!

幼儿B:小鸡玩一会儿, 小朋友玩一会儿。

教师:这倒是个好办法, 我们一起问小鸡同不同意?

幼儿齐问:小鸡, 我们玩一会儿, 你再玩一会儿, 好吗?

小鸡:好的。

教师:还有其他办法吗?

幼儿C:一起玩。

教师:这也是个好办法, 我们一起问问小鸡好不好?

幼儿齐问:小鸡, 我们一起玩好不好?

小鸡:好的。

教师:小鸡可真棒, 愿意把自己的玩具同别人一起分享。小朋友是不是也应该将自己的玩具和同伴一起分享呢?还有, 你们能不能玩芭比娃娃很长时间呢?

幼儿:不能, 因为只有一个芭比娃娃, 我们在玩, 小鸡就一直在等。

教师:那应该怎么办呢?

幼儿:我们玩一会儿就把芭比娃娃给小鸡, 让它玩一会儿。

2. 创设游戏情境, 体会合作玩玩具的方法

教师:请小朋友把椅子下面的玩具拿出来, 没有玩具的小朋友赶快动脑筋!

(幼儿游戏, 教师观察并适时指导幼儿运用礼貌语言向同伴借玩具或鼓励幼儿一起玩玩具, 时间在3分钟左右。)

教师:玩具宝宝们也很累了, 它们想回家了, 请小朋友们送它们回家吧! (监督幼儿将玩具分类摆放整齐。)

评析:第二大环节和第三大环节活动过程是相似的, 都是先创设情境表演让幼儿探索并获得借玩具和合作玩玩具的方法, 然后创设情境让幼儿实践练习, 孩子们在游戏中能自然迁移运用自己获得的经验并体验到一种情感:大家一起玩是件很开心的事情。

四迁移

教师:玩玩具可以向同伴借, 也可以与同伴一起玩, 平时还有哪些事情可以这样做呢?

幼儿:玩积木、看书、用水彩笔。

教师:你们说得都对。

五歌曲《我爱我的幼儿园》结束此活动