幼师语文课本

幼师语文课本（精选6篇）

篇1：幼师语文课本

教学目标：

1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：

《搭石》课件。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、同学们，你们都知道哪些桥?

2、同学们看，这种桥你们见过吗?(出示情景图)这是作家刘章爷爷家乡的搭石，作者每每回忆起家乡，就会特别想念家乡这些不起眼的石头。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

3、板书课题。

4、齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石。

2、检查字词。

出示课件，大家课前已经预习了课文，现在，老师检查一下，注意，红字是这篇课文中的生字，大家要读准。(分行指名读，最后齐读。)

3、指导写生字。“衡、序”。

(1)先指导学生观察田字格中的字，提醒大家注意：“衡”字中间大的最后一笔捺要变成点;结构写匀称。“序”字最后一笔不要加撇。

(2)教师范写。

(3)学生练习写两个。

(4)教师巡视指导。

4、了解什么是搭石。

(1) 指名说什么是搭石。可以用课文中的句子。

(2)如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。(指名说)

(3)师总结：如果没有搭石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。

5、齐读。

三、围绕2—4自然段，自主寻美，深入体会，品味搭石。

这么普通的一件事情，有什么值得写的呢?其实，不然，作者啊，对这件平凡而普通的事情留心观察，却发现了里面的很多美，这些美呀，有看得见的具体的 “美”，也有看不见的心灵的美，用课文中第二自然段中的第一句话来说，那就是——(学生齐读)搭石构成了家乡的一道风景。(师相机板书)现在，让我们跟随作者的思路，去寻找搭石里面的美，感受里面的美。

(一)请大家静静地默读课文2—4自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的句子。

(二)指名说划的句子。(二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一起走搭石的句子。)

(三)小组学习。

1、请同学们自由选一幅你最喜欢的一幅画面，分小组来学习。

要求：先多读几遍，然后互相说一说，你们从哪些词语中体会到了哪些美。

2、学生小组学习，教师巡视指导。

3、全班交流。

现在咱们按顺序来交流。

(1)交流二自然段中的句子，上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

①你们组从哪些词语体会到了什么?

通过学生找到的重点词语“无论、只要、一定、再在、直到、才”感受到家乡人善良，一心为他人着想的美好品质。

②大家有相同的感受吗?让我们一起带着体会来读一读这句话。

③师小结：通过你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一位善良，勤劳，一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美好的心灵。这是——(学生齐说)家乡的一道风景。

(2)交流第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

① 你们小组从哪儿体会到美?

② 抓住“协调有序”谈体会。师生合作读走搭石的句子，体会协调有序。

师读“前面的”，生接“抬起脚来”，师读“后面的”，生接“紧跟上去”，连续读三遍，师小结：没有人踩脚，没有人落水，该是有人在指挥吧?(生齐说没有)

师总结：没有人指挥，这么默契，这么有序，这样的动作，就是协调有序。

③ 抓住“清波漾漾，人影绰绰”谈体会。

“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面?

师评价：体会的真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。

请你读一读，读出这种美。最后齐读。

师出示课件，过渡：是啊，这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看，(师出示课件，音乐起。)

指名读，读出诗的韵律美。师渲染：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天是走在搭石上，他常常看到这样的情景，读(生齐读)。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读(诗变回文中的语段)。

④师小结：这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——(生齐说)一道风景。

(3)交流四自然段中的句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

① 你们小组从哪儿体会到美?

抓住“招手示意”，体会年轻人互相谦让的美德。

②齐读，一起感受这份美。

③抓住“伏下身子，理所当然”，体会人们敬老的美德。

在理解伏下身子时，可以让学生到讲台前做一下动作，体会年轻人敬老的美德。并且适时采访年轻人：到了对岸，你需要老人向你道谢吗?采访另一位同学，老人没有向年轻人道谢年轻人会生气吗?进而理解理所当然。

④师总结，透过这一代又一代的理所当然，我们可以看出，这已积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——(生齐说)一道风景。

四、学习第五自然段。

过渡：这一块块，一排排搭石，每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵，每当作者看都他们的时候，心中就会涌动着一种情感，让我们齐读最后一个自然段。(学生齐读)

1、指名说，哪些美好的情感?

2、带着这些情感，再次齐读。

五、拓展并小结。

1、小结：在这篇课文中，作者选取了最平凡最常见的事情，但是，我们学过以后，却感到这平凡中渗透着深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人回味。其实，在我们的学习生活中，到处都有美，而这些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我们要善于从这些小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互的关爱。这样，当我们把这种情感倾注于笔端的时候，才会写出如作者这样值得回味的文章，当我们到这这种情感走向生活的时候，生命才会更有意义，人生才会更加美丽。

2、请大家课下完成小练笔。(课件出示)作者从不起眼的事情中发现了美，对我很有启发。我也想写一些平凡事物中的“美”。

3、最后，让我们在《爱的奉献》这首熟悉的旋律中。踏着心中的搭石离开教室。下课。

篇2：幼师语文课本

第一单元

阅读 散步 莫怀戚 秋天的怀念 史铁生 3* 羚羊木雕 张之路 4* 散文诗两首

金色花 泰戈尔

荷叶 母亲 冰心 《世说新语》两则 刘义庆

咏雪

陈太丘与友期

第二单元 阅读 我的老师 魏巍 再塑生命的人 海伦·凯勒 8* 我的早年生活 丘吉尔 9* 王几何 马及时 10 《论语》十二章

第三单元

阅读 春 朱自清 济南的冬天 老舍 13* 风雨 贾平凹 14* 秋天 何其芳 15* 古代诗歌四首

观沧海 曹操

次北固山下 王湾

钱塘湖春行 白居易

天净沙 秋思 马致远

第四单元 阅读 紫藤萝瀑布 宗璞 走一步，再走一步 莫顿·亨特18* 短文两篇

蝉 小思

贝壳 席慕蓉

19* 在山的那边 王家新 20 虽有嘉肴 《礼记》

第五单元 阅读 化石吟 张锋 看云识天气 朱永燚 23* 绿色蝈蝈 法布尔

24* 月亮上的足迹 朱长超 25 河中石兽 纪昀

第六单元 阅读 小圣施威降大圣 吴承恩 27 皇帝的新装 安徒生 28* 女娲造人 袁珂

29* 盲孩子和他的影子 金波 30 寓言四则

赫尔墨斯和雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

课外古诗词背诵 龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然 题破山寺后禅院 常建

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 夜雨寄北 李商隐 泊秦淮 杜牧

过松源晨炊漆公店 杨万里 观书有感 朱熹 浣溪沙 晏殊 如梦令 李清照

名著导读

《繁星》《春水》 ：母爱·童真·自然 《伊索寓言》 ：生活的智慧和想象的魅力

初一下册

第一单元 从百草园到三味书屋

鲁迅爸爸的花儿落了

林海音*丑小鸭

安徒生*诗两首

假如生活欺骗了你

普希金

未选择的路

弗罗斯特 伤仲永

王安石

第二单元 *黄河颂

光未然最后一课

都德 *艰难的国运与雄健的国民 李大钊*土地的誓言 端木蕻良木兰诗

第三单元 邓稼先

杨振宁 闻一多先生的说和做

臧克家

*音乐巨人贝多芬

何为*福楼拜家的星期天

莫泊桑孙权劝学

《资治通鉴》

第四单元 社戏

鲁迅 安塞腰鼓

刘成章*竹影

丰子恺*观舞记

冰心口技

林嗣环

第五单元 伟大的悲剧

茨威格 在沙漠中心

圣埃克絮佩里*登上地球之巅

郭超人*真正的英雄

里根短文两篇

夸父逐日

《山海经》

共工怒触不周山

《淮南子》

第六单元 猫

郑振铎 斑羚飞渡

沈石溪*华南虎

牛汉*马

布封狼

蒲松龄

课外古诗词背诵

山中杂诗

吴均

竹里馆

王维

峨眉山月歌

李白

春夜洛城闻笛

李白

逢入京使

岑参

滁州西涧

韦应物

江南逢李龟年

杜甫

送灵澈上人

刘长卿

约客

赵师秀

论诗

赵翼

名著导读

《童年》：在苦难中长大

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

初二上册

第一单元

新闻两则 毛泽东

人民解放军百万大军横渡长江

中原我军解放南阳 2

芦花荡 孙犁 3* 蜡烛 西蒙洛夫

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果

5* 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓

第二单元

阿长与《山海经》 鲁迅 7

背影 朱自清 8* 台阶 李森祥 9 老王 杨绛 10* 信客 余秋雨

第三单元 中国石拱桥 茅以升 12* 桥之美 吴冠中 13 苏州园林 叶圣陶 14 故宫博物院 黄传惕 15* 说“屏” 陈从周

第四单元 大自然的语言

竺可桢 17 奇妙的克隆

谈家桢 18* 阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在 被压扁的沙子

19* 生物的入侵者

梅涛 20* 落日的幻觉

黄天祥

第五单元 桃花源记

陶渊明 22 短文两篇

陋室铭

刘禹锡

爱莲说

周敦颐 23* 核舟记

魏学洢

24* 大道之行也

《礼记》 25 杜甫诗三首

杜甫 望岳 春望 石壕吏

第六单元 三峡

郦道元 27 短文两篇

答谢中书书

陶弘景

记承天寺夜游

苏轼 28* 观潮

周密

29* 湖心亭看雪

张岱 30 诗四首

归园田居（其三）

陶渊明

使至塞上

王维

渡荆门送别

李白

登岳阳楼（其一）

陈与义

课外古诗词背诵 长歌行

汉乐府 野望

王绩

早寒江上有怀

孟浩然

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然 黄鹤楼

崔颢 送友人

李白 秋词

刘禹锡 鲁山山行

梅尧臣 浣溪沙

苏轼

十一月四日风雨大作

陆游

名著导读

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判 《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的心酸故事《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

初二下册

第一单元 藤野先生

鲁迅

我的母亲

胡适

我的第一本书

牛汉

列夫·托尔斯泰

茨威格

再塑生命

海伦·凯勒

诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡

赤壁

杜牧

过零丁洋

文天祥

水调歌头

苏轼

山坡 潼关怀古

张养浩

第二单元 雪

鲁迅

7＊雷电颂

郭沫若

8＊短文两篇

巴金

日

月 海燕

高尔基

10＊组歌

纪伯伦

浪之歌

雨之歌

第三单元 敬畏自然

严春友

12＊罗布泊，消逝的仙湖

13＊旅鼠之谜

位梦华

大雁归来

利奥波德喂——出来

星新一

第四单元 云南的歌会

沈从文

端午的鸭蛋

汪曾祺

吆喝

萧乾

19＊春酒

琦君

20＊俗世奇人

冯骥才

泥人张

好嘴杨巴

第五单元 与朱元思书

吴均

22＊五柳先生传

陶渊明

23＊马说

韩愈

送东阳马生序

宋濂第六单元 小石潭记

柳宗元

岳阳楼记

范仲淹

醉翁亭记

欧阳修

29＊满井游记

袁宏道

诗五首

饮酒（其五）

陶渊明

行路难（其一）

李白

茅屋为秋风所破歌

杜甫

白雪歌送武判官归京

岑参

已亥杂诗

龚自珍

课外古诗词背诵

赠从弟（其二）

刘祯

送杜少府之任蜀州

王勃 吴岗

登幽州台歌

陈子昂

终南别业

王维

宣州谢脁楼饯别校书叔云

李白

早春呈水部十八员外

韩愈

无题

李商隐

相见欢（无言独上西楼）

李煜

登飞来峰

王安石

苏幕遮（碧云天，黄叶地）范仲淹

名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

初三上册

第一单元 沁园春·雪

毛泽东 2 雨说

郑愁予 3 星星变奏曲

江河 4 外国诗两首

蝈蝈与蛐蛐

济慈 夜

叶赛宁

第二单元 敬业与乐业

梁启超 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果 傅雷家书两则

1954年10月2日 1955年1月26日 致女儿的信

苏霍姆林斯基

第三单元 故乡

鲁迅 孤独之旅

曹文轩我的叔叔于勒

莫泊桑 12 心声

黄蓓佳

第四单元 事物的正确答案不止一个

罗迦·费·因格 应有格物致知精神

丁肇中 15 短文两篇

谈读书

培根

不求甚解

马南邨 中国人失掉自信力了吗

鲁迅

第五单元 智取生辰纲

施耐庵 18 杨修之死

罗贯中 19 范进中举

吴敬梓 20 香菱学诗

曹雪芹

第六单元 陈涉世家

司马迁 唐雎不辱使命

《战国策》 23 隆中对

陈寿 24 出师表

诸葛亮 25 词五首

望江南（梳洗罢）温庭筠

渔家傲 秋思

范仲淹

江城子 密州出猎

苏轼

武陵春（风住尘香花已尽）

李清照

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾

课外古诗词背诵 观刈麦

白居易 月夜

刘方平卜算子 咏梅

陆游 商山早行

温庭筠

破阵子（燕子来时新社）

晏殊 浣溪沙（蔌蔌衣巾落枣花）

苏轼 醉花阴（薄雾浓云愁永昼）

李清照 山坡羊 骊山怀古

张养浩

南乡子 登京口北固亭有怀

辛弃疾 朝天子 咏喇叭

王磬

名著导读

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句

初三下册

第一单元 诗两首

我爱这土地

艾青

乡愁

余光中 我用残损的手掌

戴望舒

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷 外国诗两首

祖国

莱蒙托夫

黑人谈河流

休斯

第二单元 孔乙己

鲁迅 蒲柳人家（节选）

刘绍棠

变色龙

契诃夫 热爱生命（节选）

杰克·伦敦

第三单元 谈生命

冰心

那树

王鼎钧 地下森林断想

张抗抗

人生

勃兰兑斯

第四单元 威尼斯商人

莎士比亚

变脸（节选）魏明伦

枣儿

孙鸿 音乐之声（节选）

勒曼

第五单元 公输《墨子》《孟子》两章

得道多助，失道寡助

生于忧患，死于安乐

鱼我所欲也

《孟子》 《庄子》故事两则

惠子相梁

庄子与惠子游于濠梁

第六单元

曹刿论战

《左传》

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》愚公移山

《列子》

《诗经》两首

关雎

蒹葭

课外古诗词背诵

从军行

杨炯

月下独酌 李白

羌村三首（之三）

杜甫

登楼

杜甫

走马川行奉送封大夫出师西征

岑参 左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

望月有感

白居易

雁门太守行

李贺

卜算子·送鲍浩然之浙东

王观

别云间

夏完淳

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

篇3：幼师语文课本

笔者试图从以下四方面阐述高效应用语文课本的重要性。

一、有效朗读, 培养语感

语文教学的重要目的是培养语感, 良好的语感能让语文学习变得得心应手, 能让语文解题水到渠成。但是, 语感培养不是一朝一夕的事情, 它是建立在平常的反复训练中的, 有效朗读就是一个重要的手段。

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出, 各年级都要重视朗读, 充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。“书读百遍, 其义自见”说的也是朗读的重要性。时下, 书声琅琅的语文课堂并不少见, 可是仔细听听, 很多课堂只注意了朗读的量, 真正有效的朗读并不多。

怎样才能进行“有效朗读”?不少学生平时朗读课文无精打采, 完全是有口无心的机械朗读, 这种朗读对语感培养是一点作用也没有的。“有效朗读”应该是朗读技巧与情感体验的完美结合。笔者认为语文教师要在以下两方面做指引。

1. 教师范读, 感染学生

要提高学生的朗读水平, 教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲, 有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛, 让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读, 朗读好课文, 把学生的注意力吸引过来, 师生才能情不自禁地共同进入角色。感悟人物的思想感情, 在很多时候是通过朗读, 把人物语言中蕴含的思想感情读出来的。教师在范读的同时, 指导学生学会朗读的技巧:停连、轻重音、语气、节奏等。比如曹禺的《雷雨》, 教师不妨参与到分角色朗读表演中来, 师生同读书, 效果超过教师分析人物形象的千言万语。

2. 品味语言, 体验情感

叶圣陶说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”教师需要“浸入文本”涵泳体语, 对文本的词语乃至细小的词语, 乃至最小的标点, 细细咀嚼, 品出字里行间所包孕的丰富情味与理趣。我们要看到朗读既是手段, 也是目的, 它本身就是语文能力的一个重要的组成部分。比如, 学习《沁园春长沙》这首词, 介绍作者创作的时代背景其实就是为有效朗读创设情境。毛泽东同志面对祖国壮丽的大好河山, “怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮?”革命领袖兼具诗人气质的毛泽东, 豪情满怀, 朗诵“曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟?”。然后师生一起朗诵全词, 教师可用缓急适当的节奏, 雄浑铿锵的语调来引领学生, 促其产生想象与联想;接下来再由学生自己朗读, 来进一步感悟恢宏大气的意境, 在通读全词的基础上, 朗读让学生对诗词的整体感知起到了推波作用。

有效朗读的方法很多, 比如个性化朗读等, 对学生进行鼓励, 也能起到事半功倍的效果。当然, 不同文体的朗读应采用不同的方法, 效果也是不一样的, 在此不赘述。

二、熟读成诵, 语文学习的基石

我们成年后, 往往在一些场合会脱口而出:“记得中学 (小学) 时候学过一篇文章……”或者当有人背诵出某篇语文课文的片段时, 周围的人会不自觉地接上了口, 彼此间发出会心的微笑。这就是语文的魅力, 给学生留下了难忘的记忆。

诵, 读出声音来。背诵, 凭记忆出声地把读过的文字念出来。笔者认为, 背诵的关键有两点:一是记忆, 二是出声。记忆, 要达到的目的是积累知识, 是夯实基础, 是为培养能力、开发智力进行铺垫;出声, 要达到的目的是强化记忆, 是培养语感, 是为学生口语交际能力的提高做好准备。作为记忆方式之一的背诵, 一直是非常重要的学习手段和方式。

例如, 朱自清的《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵的……”语言华丽优美, 读来朗朗上口。除了要求背诵的篇目, 笔者在教学实践中还要求学生对一些经典文章的精彩段落做到滚瓜烂熟。又如, 鲁迅的《祝福》中祥林嫂那句重复了多遍的话的“我真傻, 真的……我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃, 会到村里来;我不知道春天也会有。”这些经典的人物语言应当深刻地留在学生脑海里, 成为他们对语文课文最美好的回忆。还有不少篇幅适中的文言文, 比如《阿房宫赋》开头的几句“六王毕, 四海一, 蜀山兀, 阿房出……”教师也不妨带领学生反复吟读直至能诵, 给学生留下难忘的记忆, 成为学生成长中的巨大财富。

三、素材积累, 作文的源泉

“巧妇难为无米之炊”, 作文教学中, 每位教师都非常重视素材, 都要求学生建立自己的素材库, 并不断积累、充实。在考试前一般都要求学生对素材加以分类、整理。于是不少语文教师尤其是高三毕业班教师总想方设法印发各式各类“素材大全”给学生, 诸如“感动中国人物系列”“古今中外杰出人物事迹”等材料, 供学生记忆背诵。但是在考场作文中, 我们发现作文最大的几种缺陷中, 学生素材运用方面出的问题最多:材料单薄、运用不当、使用不准、滥用乱用、记忆不清、张冠李戴、老调重弹、生拉硬拽等现象比比皆是, 直接导致作文内容不丰富、缺乏新意或材料不扣观点等情况。

其实语文课本就是很好的优秀作文选, 而且是现成的“百宝箱”。因为它不仅包含着丰富的写作素材, 而且这些素材既经过了优秀作品的成功验证, 又是大家共同的记忆, 更能打动读者, 取得最佳的效果。应该在教学中, 鼓励学生挖掘语文课本中的素材, 并积极运用在写作上。

笔者在教学中发现, 不少学生的优秀习作中便巧妙借用了课本中的素材, 就近几年来高考的优秀作文来说, 很多都直接与教材挂钩。例如, 《堂吉诃德新传》《宝玉的困惑》《三国英雄开会》《新愚公和智叟的故事》《赤兔之死》《刘备访友》《题乌江亭》《东坡的选择》《谏屈原书》《昭君的选择》《与诸葛亮书》《吊屈原赋》《武侯自责表》《〈孔雀东南飞〉新传》等。这些文章的人物、事件、语句大都是直接取材于我们的语文教材, 至于套用课文形式, 引用课文里的名言警句、优美语段更是举不胜举。2009年湖南省高考满分作文《站在项脊轩的门口》中的“我爱项脊轩, 更爱站在项脊轩的门口。爱她那明月下的半墙, 爱她那三五之夜的静谧, 爱她的窄小且简朴。”更是让阅卷教师拍案叫绝。

四、高考备战, 加分的助推器

江西省高考命题组提出的理念是“重视语文课本, 回归教学本源”。这几年的命题基本遵循了这一原则, 比如, 字音字形题所选词语基本来自高中课文;2011年高考的诗歌鉴赏题直接和选修教材中的《齐人有一妻一妾》相联系;2012年的文学名著考查题直接考查对选修课文《天下有道, 丘不与易也》的理解;2011年高考大作文的素材“孟子三乐”来自课本, 每年高考名句默写的8分全部来自课本等等。这些都是直接考查对课本的理解, 更多的题目是间接考查对课本的应用。

笔者要求每名学生都要准备一本摘抄本, 并定期检查, 并向学生做以下提示:将本单元 (或模块) 可用的写作素材, 在规定的字数范围内, 用自己的语言转述在读书笔记中, 并进行简要评述。这种形式有点类似“时评”, 只不过评论的对象不是社会热点和时事新闻, 而是课文中的某个人、某件事或者某个观点。以《陈情表》为例, 有学生在学习该课后写下读书笔记, 其中有这样的文字:“违抗圣旨, 随时有杀身之祸, 但是大孝当前, 李密用生命赢得了世人的尊重, 留下生命华彩的孝义绝唱, 将名垂千古, 流芳百世, 此乃生命真价值所在。”“‘家有一老, 如有一宝’, 随着商业社会的发展, 老人晚景凄凉的现象屡见不鲜, 不尽赡养义务, 甚至赶老人流落街头的现象让人气愤!李密的孝举得到多少人仰视!”可见学生在与课文的亲密接触中已经形成了自己独特的感悟思考。

笔者每学期都会要求学生自己命一份语文试题, 试题形式模仿高考, 试题内容来自本学期所教学的课本, 这样既调动了学生的积极性, 又真正高效地应用了语文课本, 还可以弥补课文分析时遗漏的知识点。自然而然, 语文课本就成了学生备战高考的助推器。

篇4：幼师语文课本

关键词：幼师生；语文教学；幼师特色

中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0228-01

一、 幼师教育语文教学的现状分析

（一）语文教学课程没有结合幼师的职业特点。

语文教学作为提高幼师学生全面素质必不可少的一门课程，它应该是幼师职业教育的一个重要组成部分，语文教学活动应该有意识地影响学习者的身心发展。但是长期以来，幼师专业的学生往往更重视声乐、舞蹈等专业技能学科的学习，轻视文化课的学习。语文作为一门工具性学科，是学好一切其他学科的基础，正因为语文不像其他专业课一样具有其专业特性，导致很多学生认为语文没什么用处的一门学科，语文重要地位开始动摇。以某些拥有两种学制的幼师学校为例，该校幼师培训是五年学制，那么五年里每个学期都有语文这门基础学科语文教学的课程内容非常全面，包括现代、古代汉语，教师口语，儿童文学以及中外文学等，而如果是三年制，幼师的语文课程则锐减，这样的话幼师培养显然不够全面，页无法很好地凸显出幼师特点。怎样才能给学生更“有用”的语文课，将语文学科的特点与幼师专业特点相结合，是摆在所有幼师语文教师面前的问题。

（二）语文教材内容不符合幼师特点。

由于幼师教育的教育和职业特性，一般的语文教材并不十分适合幼师语文教学，再加上目前市面上提供给幼儿师范的语文教材非常多，没有统一的使用标准。因此目前的幼儿师范教育的教材内容不符合幼师的职业特性。幼师生相对于普通高中的学生来说，水平不高素质也较低，对他们来说，教材的内容可以比较难理解，并且也与他们的学习能力不相符，这是幼师教育所面临的教材问题的其中一个方面。另一方面语文教材的内容相对来说比较落后，这跟幼师生的兴趣和专业也产生了一定的矛盾。现在的幼师生大多是90后，而陈旧落后的语文教材内容已经严重与幼师生的专业脱节，很难通过语文教学提高学生的专业素养与审美素养。

（三）教学方法过于陈旧。

语文作为一门基础类学科，除了自身的知识构造，在日常的听说读写中会大量涉及自然和其他知识，因此，语文教学与其他学科是紧密相连的。但是目前来说，幼师教育中的语文课程与其他专业课的教学处于脱节状态。语文教学过于追求教材内容，缺乏针对幼师专业的体现，学生无法掌握实用的语文知识和能力，尤其是语文教学中与专业联系不大的古诗词类，就更难激发学生的学习兴趣了，幼师的语文教学也失去了更广阔的生存、发展空间。部分幼师在制订计划、编写教案、工作总结上面能力确实，这都是因为忽略了对语文学习，导致个人素养积淀远远不够。

二、幼师生语文教学凸显幼师特色的具体策略

（一）重视语文教学的基础地位。

无论是从教学课程还是从口语交际等实用角度来说，语文作为基础性课程都有其非常重要的地位。因此学校要高度重视语文教学工作的顺利开展，并坚决摒弃重视专业课轻视文化课的陈旧思想，把语文教学摆在教学工作的首要位置。教师在提高学生的语文水平外，还要特别注重培养学生的人文素养。幼师语文教学的改革目标是在遵循传统语文教学的基础上，保存幼师语文教学独有的特色。幼儿教师的职业教育应该是以就业为导向的，而这个职业又是教师，基于这个特性，幼师生被要求必须具备较高的文化素质。尤其是对于幼师这个职业来说，成为一位专业的幼儿教师的前提一定是热爱幼儿、热爱本职工作的，并在这个基础上具有良好的文化和艺术修养，幼师也应该是新时代的高素质人才。因此，语文教师一定要树立以人为本、以学生为主体的教育观，加强培养幼师生的文化素质培养，并且要让幼师生认识到语文水平的重要性。

（二）将幼师专业课与语文教学结合，凸显幼师特色。

语文与其他课程的交叉是非常显然的，光从理解上来说，如果没有语文，其他学科的存在也就没有多少意义。因此在教学中加强相关学科间甚至是专业课程的渗透是非常重要且合理可行的，同时其他学科也会促进语文教学的发展，学科之间达到一个相辅相成、双赢的效果。学科间的渗透对语文老师提出了更高的要求，其他学科与语文教学的融合绝不仅仅是简单的知识拼装，而是需要语文老师在熟练掌握自身学科的相关知识的基础上，广泛涉猎其他学科，同时要求语文老师一定要找准语文与各学科之间的契合点，重组知识，运用合适的教学方式，将知识体系呈献给学生。比如说舞蹈、音乐是幼师学生的专业课程，幼师生往往在专业课上兴趣很浓，因此在语文教学中学习古诗的时候，背诵不下来的学生可以把古诗用唱的形式进行记忆，效果非常好。这种语文课与专业课相结合的结合方式，非常符合幼师的职业特点，并且也有效地提高了学生的学习效率。

（三）结合职业特点从事教学活动。

幼师教育这种职业类教育与普通高等教育是不同的，一定要体现其职业特点。幼师作为师范类职业属于师范教育的范畴，但是与普通的师范教育相比，基于师范类教育共性的基础上，又独有其与众不同的特性。因此幼师语文教学显然是不能与普通教育的模式相提并论，幼师教师要紧紧抓住幼师生的职业需求来教学，教给学生的知识应贴近他们的职业生活所需。此外，针对幼师的职业特性，我们知道幼师应该具备阳光的心态、积极向上的价值观和良好的道德修养，这样才能给幼儿带来正面的影响。幼师教师在教学中也应当注意到对学生进行思想方面的言传身教，利用好的契机帮学生树立正确的人生观和价值观。幼师语文教学结合幼师职业特性来进行教学活动，提高了语文教学效率的同时，也凸显了幼师的职业特色。

三、结论

总而言之，在幼师语文教学实践过程中，教师要不断尝试新的课程理念，为全面深化幼师语文教学改革提供基础，同时也更好地培养了幼师生的职业能力，全面提高教学质量，实现学生的可持续发展。

参考文献：

[1]陈秀莲.有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2012（11）

[2]蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 重庆教育学院学报. 2010（03）

[3]张艳宁.关注人文性：幼师语文阅读教学中的现状、问题与实施策略[D]. 华东师范大学 2011

篇5：小学语文课本

杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

五年级上册

露从今夜白，月是故乡明。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。（鸟宿池边树，僧敲月下门；红杏枝头春意闹）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

悠悠天宇旷，切切故乡情（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

高士其《细菌世界历险记》 李四光《穿过地平线》 贾兰坡《爷爷的爷爷从哪里来》 法布尔《昆虫记》 房龙《地球的故事》 伊林《十万个为什么》

《论语》“与朋友交，言而有信” 世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十室九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好 四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

五年级下册

天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

回文联 地满红花花满地 天连碧水碧连天

数字联 一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中

叠字联

翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝

顶针联

楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边

精卫填海、愚公移山、含辛茹苦、任劳任怨、艰苦卓绝、百折不挠、千里迢迢、肝胆相照、风雨无阻、坚贞不屈、赤胆忠心、全心全意、鞠躬尽瘁、扶危济困、赴汤蹈火、冲锋陷阵

刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时 关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发 梁山泊的军师——无（吴）用 孙猴子的脸——说变就变

入木三分（王羲之）：原形容书法笔力强劲，后也比喻见解、议论十分深刻。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——德 歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——英 雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——印度 泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到——俄 普希金

四年级上册

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头

水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花处开放，十月芙蓉正上妆 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

一径竹阴云满地

半帘花影云笼纱（北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影

烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山东济南大明湖）

清风明月本无价

近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

有志者事竟成《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿·费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

四年级下册

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮云水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

《论语》言必信，行必果； 与朋友交，言而有信； 已所不欲，勿施于人 《后汉书》精诚所加，金石为开。

《孟子》爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

战争的成语

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌

董存瑞、邱少云、黄继光、方志敏

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，替他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

罗丹：法国雕塑家《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等人物雕塑。

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

水滴石穿——非一日之功 早开的梅花——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

水车车水，水随车，车停水止 花甲重逢，增加三七岁月 风扇扇风，风出扇，扇动风生 古稀双庆，更多一度春秋

三年级上册

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯攀登。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月朱孙玉后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

谚语：

上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）

水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

三年级下册

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。瓜熟蒂落，水到渠成。一叶障目，不见泰山。拔苗助长，徒劳无功。

清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

珍惜时间的格言： 少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地山，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。

千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩

1.读读背背（写景对联）杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

2.读读记记

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 千方百计

3.读读背背（互相帮助格言）花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。帮助别人的人，能得到别人的帮助。4.《节气歌》

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

5.读读背背（勤学格言）

知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

《笠翁对韵》

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。1.日积月累（古诗词）

落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有请，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 稹）2.日积月累（名言警句）

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法修作。（巴金）

3.日积月累（格言）轻诺必寡言。（《老子》）民无信不立。（《论语》）不精不诚，不能动人。（《庄子》）

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。（《礼记》）

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。（《袁氏世范》）4.日积月累（格言）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。5.日积月累 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。（许广平《欣慰的纪念》）时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

6、《马诗》唐.李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

1.日积月累

人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 2.日积月累（名人名言）

正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛哭。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》

词语盘点

1.数字词语

一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 横七竖八 七嘴八舌 七上八下 八仙过海 九牛一毛 一暴十寒 十全十美 百花盛开 千篇一律 千姿百态 千方百计 成千上万 万紫千红 形态万千 万里无云

2.AABB式 花花绿绿 干干净净 高高兴兴 严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 郁郁葱葱 零零星星 结结实实 郁郁苍苍 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 隐隐约约 重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 断断续续 飘飘悠悠 歪歪斜斜 磕磕绊绊 端端正正 辛辛苦苦 跌跌撞撞 踉踉跄跄 明明朗朗 缝缝补补 马马虎虎 匆匆忙忙 结结巴巴 恍恍惚惚 严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 3.ABAC式

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 不折不扣 不屈不挠 多灾多难 多姿多彩 百发百中 再接再厉 任劳任怨 自言自语 自作自受 群策群力 自由自在 如怨如诉 全心全意 4.AABC式

栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 默默无言 碌碌无为 念念不忘 依依不舍 喋喋不休 奄奄一息 闪闪发光 蒙蒙细雨 孜孜不倦 空空如也 闷闷不乐 呀呀学语 窃窃私语 5.ABCC式

银光闪闪 可怜巴巴 生气勃勃 清波漾漾 人影绰绰 得意扬扬 气喘吁吁 清香袅袅 饥肠辘辘 小心翼翼 热气腾腾 千里迢迢 兴致勃勃 含情脉脉 文质彬彬 仪表堂堂 神采奕奕 行色匆匆 微波粼粼 6.ABCB式

将心比心 将计就计 以毒攻毒 倚老卖老 应有尽有 将错就错 人云亦云 悠哉游哉 就事论事

7、有反义词

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 东倒西歪 出生入死 同甘共苦 大同小异 大材小用

8、意思相近的

呼风唤雨 腾云驾雾 美味佳肴 灯红酒绿 耀武扬威 崇山峻岭 枯枝败叶 风平浪静 聚精会神 心灵手巧 虎背熊腰 身强力壮 垂头丧气 目瞪口呆 点头哈腰 低声细语 语重心长 姹紫嫣红 手忙脚乱 摇头晃脑 狂风暴雨 惊心动魄 张灯结彩 能歌善舞 精兵简政 天涯海角 标新立异 调兵遣将 9.人体成语

目瞪口呆 目空一切 目不转睛 瞠目结舌 触目惊心 刮目相看 举目无亲 有目共睹 耳聪目明 耳闻目睹 眉清目秀 本来面目 历历在目 琳琅满目 口若悬河 口是心非 出口成章 苦口婆心 守口如瓶 异口同声 病从口入 手不释卷 手无寸铁 手忙脚乱 手舞足蹈 措手不及 妙手回春 拍手称快 爱不释手 大打出手 高抬贵手 棋逢对手 鹿死谁手 心安理得 心不在焉 心花怒放 心旷神怡 粗心大意 归心如箭 呕心沥血 全心全意 惊心动魄 10.动物成语

照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 狼吞虎咽 兔死狐悲 守株待兔 龙飞凤舞 画龙点睛 来龙去脉 马到成功 闻鸡起舞 杀鸡取卵 鹤立鸡群 狗急跳墙 狼心狗肺 偷鸡摸狗 莺歌燕舞 11.描写春天的成语：

草长莺飞 春光明媚 春暖花开 春和景明 春晖寸草 满园春色 大地回春 春雨如油 春色满园 春意盎然 雨后春笋 春暖花开 阳春三月 春光灿烂 12.描写夏天的成语：

烈日炎炎 酷热难耐 骄阳似火 热浪滚滚 暑气逼人 烈日当空 13.描写秋天的成语：

秋风送爽 天高云淡 秋高气爽 红叶似火 秋风习习落叶纷纷 14.描写冬天的成语：

银装素裹 万里雪飘 千里冰封 白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 冰清玉洁 滴水成冰 冰封雪盖 漫天飞雪 朔风凛冽 寒气逼人 秋收冬藏 描写山、水、花、鸟、长江、黄河、月亮、四季的古诗词 诗中“山”：

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）2.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）4.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）诗中“水”：

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2.黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）诗中“花”：

1.待到重阳日，还来就菊花。——唐 孟浩然《过故人庄》

2.正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐 杜甫《江南逢李龟年》

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗中“鸟”：

1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐 王维《鸟鸣涧》 2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐 孟浩然《春晓》 3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐 柳宗元《江雪》 4.鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐 贾岛《题李凝幽居》 诗中“长江”：

1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇赤壁怀古》 2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》

3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然至广陵》 诗中“黄河”：

1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 2.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 3.白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 诗中“月”：

1.床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》 2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 3.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 4.长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌·秋歌》 诗中“春”：

1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 《惠崇春江晚景》 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》 4.等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋 朱熹《春日》

诗中“夏”：

1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》）

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 5.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》 诗中“秋”：

1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马志远《天净沙-秋思》）2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）

3、空山新雨后，天气晚来秋。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）诗中“冬”：

篇6：上海小学语文课本

昨日，为了应付即将到来的小升初的分班考，我看了看小学语文课本。确实，古诗词很多，很多我也没有学过。其它的文章，基本是垃圾，没有作者，没有出处，估计是教材编写组闭门造车和摘抄改编的结果。又看了课本封底的说明，自己就以小人之心猜测，这么组织文章，原来是为了省版权费。李白和杜甫还有很多唐宋的诗人，估计是不会来收版权费了，这些多些，对孩子倒是没有坏处。很多近现代的优秀作者的文章，一篇不见，或者是被改的面目全非，不知所云。为了省几个小钱，或者说是编写组为了多赚些钱，做出了置孩子们利益于不顾的举动，实在是可耻！

应试教育害死人，可是自己很无奈，女儿是受害者，自己到现在也只好部分的妥协了。已经是大大的吃亏了，该怎么办？！还是多做些无用的功夫，让她考试个好成绩吧。现阶段也只能让她不看电视，多做些题目，进行些强化的训练了。衡量的标准在别人手里，一己之力是没有办法抗争的。