小学生100字以内的日记

小学生100字以内的日记（通用15篇）

篇1：小学生100字以内的日记

周末的一天，爸爸妈妈带我去吃高级自助餐。我一路上心情很激动。

我们打开一扇小门，一阵香味迎面扑来，好象进了“美食天堂”。那里的菜琳琅满目、应有尽有，真让人眼花缭乱。

开始吃饭了，我们张开大大的嘴，如老虎般地扑向美食，大口大口地吃起来，妈妈也发起了微信，说：“今天我们一定要大饱口服，做光盘行动。”许多人都点赞了。

经过我的重重观察，最会躲的，就归树枝面包末属了，它夹在筐里好象一条条长长的树枝，不过还是逃不过我的眼睛，它又香又脆，非常好吃哦!

自助餐真美味呀，不过记得要光盘行动噢!

篇2：小学生100字以内的日记

小丽准备了一桶水，一把铲子，一株树苗，“出发啦!”小丽自言自语的说道!

小丽来到了一片空地，那里美的像副画……

篇3：小学生100字以内的日记

一、明确复习目标

本单元的复习目标是:培养学生的数学学习兴趣;指导学生学会整理知识的方法;提高学生归纳、推理能力及分析问题和解决问题的能力;培养良好的学习习惯及自学能力,以及发展学生的数学思维;培养学生的合作意识,体验与同学相互交流的学习乐趣;初步形成100以内加减法计算的认知结构和知识体系,并能准确、灵活地进行100以内加减法的计算。

二、对复习内容进行归纳、整理

对复习内容进行归纳、整理,可在教师的指导下,通过学习小组内同学之间互相交流、讨论、归纳、总结,然后学习小组推荐代表汇报,全班进行交流,最后老师进行总结,评价每个学习小组的总结结果。具体可归纳整理如下。

不进位加:两位数加一位数(例34+3);一位数加两位数( 例6+42); 两位数加两位数 ( 例32+21); 两位数加整十数 ( 例35+50)。

进位加:两位数加两位数(例45+62);和的个位为零(例43+27);两位数加一位数 (例28+6)。

不退位减:两位数减两位数(例37-21);两位数减一位数(例36-4);差的个位为零 (例37-17);差的十位 (最高位 )为零(例35-31)。

退位减 :两位数减 两位数 (例41-26);整十数减 两位数( 例60-34); 两位数减一位数 ( 例42-7); 整十数减一位数 ( 例70-6)。

连加:例27+35+21。连减:例74-30-16。加减混合:68-24+29。带小括号的运算 :例73-(46+17)。

笔算100以内加减法应该注意的问题: 个位与个位对齐,十位与十位对齐,即相同数位对齐,从个位算起,个位相加满十,向十位进1,个位不够减,从十位退1。

三、复习课实施策略

在复习课前教师要做好充分准备, 在复习课中要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下完成本单元的复习。

1.创设有效 的情境 ,激发学生的兴趣。 复习课与新授课相比有很大差别,教师要针对具体内容创设教学情境,使学生在轻松、愉悦的氛围中学习。要鼓励学生的独特想法,培养学生的发散思维,就要给学生一定的学习空间,引导他们积极主动去探索、去发现,使课堂气氛活跃起来,有效激发学生的学习兴趣。教师根据设计的复习方案提出具有针对性的问题,并指导学生对相关知识进行归纳、总结,使学生在头脑里形成相对系统的知识结构。再配合归纳、总结已学的知识,进行计算题训练,提高学生对问题的分析、理解和计算能力。

2.通过复习课 ,进一步培养学生良 好的学习习惯。 复习课最重要的内容就是对学习的知识进行查漏补缺, 教师根据学生平时学习中容易出现错的地方,出示有针对性的题目(是平时学生计算过程中的计算结果错误的题), 让学生认真观察,仔细进行分析,找出错误所在并进行纠正。查漏补缺不单纯是找出错误进行改正,更重要的是分析出现错的原因,针对错误类型寻求解决问题的对策。经过分析归类,学生在计算过程中常见的错误有三种:第一种是数位不对齐,原因是没按法则计算,对策:先把相同数位对齐,按法则步骤进行计算;第二种是进、退位错误,原因是计算中的重、难点没有掌握,对策:点上进、退位点,并记住加上进位1或减去退位1;第三种是看错加减符号,竖式抄错数字,忘记在横式上写得数等,原因是粗心大意,对策:加强良好学习习惯的养成,提高知识水平与数学逻辑思维能力。

3.抓基础知识 ,培养学生归纳、概 括及计算能力。 《小学数学课程标准》指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学中教师帮助学生借助已有的知识经验归纳、概括和总结已学过的知识, 从而发现问题,探索解决问题的方法。数的概念有着丰富的内涵,是学习计算知识及发展数感的重要基础, 因此要重视数的概念的培养,狠抓基础,培养学生的创新精神和实践能力。有时一道计算题会有几种计算方法,在学生掌握了基本计算规律后,让学生自主选择计算方法,调动学生自主学习的积极性,从而培养学生的归纳、概括及计算能力。

4.巩固练习 ,拓展提升 ,培养学生的发散思维 。在巩固练习过程中,可以采取分层设计练习题目,即基础性练习和综合性练习。基础性练习,教师可以指导学生进行分类自己编出题目进行计算,采取小组共同研究、探讨编出各类计算题并进行计算。每个学习小组推荐代表进行板演汇报结果,然后教师进行评价给予鼓励。综合性练习,教师可以根据学生的差异设计不同层次的问题,激励学生自主探究解决问题。如算式填空:在下列算式中的“ஐ”中填上合适的数:24+3=ஐ7;ஐ+31=37;32+24=5ஐ;25+40=ஐ5;43+62=ஐஐ5;43+17=6ஐ;27+6=ஐ3;37 -21 = ஐ6;36 - ஐ =32;27 -17 =1ஐ ;41 -26 = ஐ5;60 -32 = ஐ8;41-7=3ஐ;60-6=5ஐ。编题计算 :用23、24、25、26这四个数 (每个数只用一次)编一道加减混合算式。应用问题解答:1妈妈今年43岁,女儿今年14岁,妈妈比女儿大多少岁? 2大鸡有43只,小鸡比大鸡多38只。你能提出什么问题? 教师引导学生独立思考,根据已知条件提出问题,并列式计算解答。

进行系统复习后,学生系统掌握了知识内容。通过查漏补缺,培养了学生良好的学习习惯;通过精心设计复习题,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

摘要：100以内的加法和减法复习教学要做到:创设有效的情境,激发学生的兴趣;进一步培养学生良好的学习习惯;抓基础知识,培养学生归纳、概括及计算能力;通过设计练习题,培养学生的发散思维;提高学生的归纳、推理能力,以及分析问题和解决问题的能力。

篇4：《找100以内的质数》教学设计

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，今天老师将在这里举行“质数大讲堂”活动，大家想不想参加？

生：想。

师：让我带领大家一起走进“质数大讲堂”。同学们，你们准备好了吗？请看第一讲。

[设计意图：一堂课要有好的开头。头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望学习新知识的心理状态。本节课以“质数大讲堂”这一新颖提法导入新课，激起学生急于学习的兴趣，为本节课的顺利进行营造了良好的氛围。]

（一）第一讲：（课件出示）

1. 师：什么是质数？什么是合数？（指名回答）

生1：只有1和它本身两个因数的数，叫做质数。

生2：一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

2. 师：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？如何快速找出3的倍数？

师：谁来讲？（指名回答）

生1：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

生2：个位上是0和5的数都是5的倍数。

生3：把各位上的数加起来，看和是不是3的倍数。

师：同学们真棒，顺利完成了第一讲。我们来看第二讲。

[设计意图：“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的启发剂。教师要善于设疑，以拨动学生的思维之弦。]

二、探究新知

（二）第二讲：（课件出示）

1. 师：同学们想一想，如何才能快速找出100以内的质数？

2. 师：小组合作，快速找出100以内的质数。

（1）学生思考。

（2）师：谁来讲一讲？（指名回答）

生1：可以把每个数都验证一下，看哪些是质数。

生2：先把2的倍数画去，但2除外，画掉这些数都不是质数。

生3：3的倍数也可以……

教师适当提示：因为质数只有1和它本身两个因数，那么质数的倍数就是合数。所以，先划去1，然后保留质数2、3、5、7后，在依次划去它们的倍数，剩下的就都是质数了，这种方法叫做排除法。

（3）师：小组合作，用排除法快速找出100以内的质数。

（4）指名交流。（边讲边演示课件）

（5）全班齐读100以内的质数。（板书课题：100以内的质数）

[设计意图：小范围的相互交流，给学生提供了人人参与展示自己成果和取长补短的机会。并能在认识与思维的碰撞中及时、主动地发现和修正自己的不足之处。]

师：恭喜大家顺利的完成了第二讲！请看第三讲。

（三）第三讲：（课件出示：课外拓展延伸）

1. 自学课件上的“你知道吗？”

2. 思考：如何将60写成几个质数相乘的形式？

师：通过自学，谁来讲一讲，60可以写成哪几个质数相乘的形式？

（1）指名回答。

生1：60可以写成：3×2×2×5

生2：60可以写成：60=2×2×3×5

……

师：把一个合数写成几个质数相乘的形式，叫做分解质因数。其中每个质数都叫做这个合数的质因数。只有合数才能分解质因数，才有质因数。

（2）师：因数和质因数有什么区别呢？

师：因数可以是质数，也可以是合数。质因数只能是合数的因数，而且它本身必须是质数。即合数分解出来的质数叫质因数。

（3）师：分解质因数有2种方法：“树枝”分解法和短除法。为了简便，常用短除法来分解质因数。

（4）介绍短除法。

短除法是除法的简化， 是短除符号，相当于除法中的除号，然后在强调书写格式。

（5）课件演示：用短除法分解60的质因数的方法。

3. 练习：用短除法把36分解质因数。（交流汇报）

生：[2 3 6

2 1 8

3 9

3] 36=2×2×3×3

[设计意图：在经历自主探索、合作交流的基础上，知识的形成显得水到渠成，归纳小结自然流畅。突显了学生在学习过程中的主体地位，培养了学生的观察、思考、归纳、推理能力。体现了教学过程的放、收有度和数学认识中的一致性原则。]

师：恭喜大家顺利完成了第三讲，现在我们进入第四讲：考考你。同学们有没有信心完成今天的最后一讲？请看题：

三、知识运用

第四讲：考考你

（一）填一填。

1. 10以内两个都是质数的连续自然数是（ ）和（ ）。

2. 在66=2×3×11中，2、3和11都是66的（

）。

（二）判断。

1. 所有的偶数都是合数。（ ）

2. 5的所有倍数都是合数。（ ）

3. 在1、2、3、4、5、…中，除了质数以外都是合数。（ ）

[设计意图：练习题的设计比较精简、简单，但也能很好地检查学生对本课知识的掌握情况，也是对本课知识的一个小结。]

恭喜大家，顺利地把“质数大讲堂”的所有内容全部讲完了。

四、课堂小结

同学们，今天在“质数大讲堂活动”中，你学到了些什么呢？谁来讲一讲你的收获？

篇5：初中日记100字以内

在那里，我看到了各种各样的花草，还有好多的鱼、乌龟，和小鸟，我看见有一只很大的乌龟，它一直张着嘴巴等小鱼到它的嘴巴里，就把嘴巴闭上吃掉小鱼。我还看见了有许多五颜六色的金鱼，样子非常漂亮，还有叫做小鳄鱼的，长长的身子，细细的尾巴，真可爱!

2、 秋天里，天气真好。田野里五谷丰登，天高云淡。真是个活动的好日子。地上有许多从树上落下来的叶子。有火红的枫叶，金黄的银杏叶，还有许多五颜六色的花呢。蟋蟀在蛐蛐地叫。森林里真热闹。有城里的大人和小朋友，也有乡下的大人和孩子。他们在干吗呢?有的在采集落叶做标本，有的在摘苹果、摘桔子，有的在画画，有的在放风筝，还有的在捉蟋蟀。甚至还有一些幼儿园或者小学生在秋游呢!

秋天真是个快乐的季节!

3、 昨天，我和袁珂婧还有奶奶一起去公园玩.公园里有许多玩具，我和袁珂婧玩了很多，分别有太空漫步机，骑马机，梅花桩等等的玩具，我们玩的开心极了。玩好之后我们一起回家吃晚饭，晚饭吃过之后袁珂婧就回家了。

4、 今天，我们一家和小舅一家去黄龙体育中心吃美食。我们到了那里已经是人山人海，挤都挤不进去，可是一阵阵的香味朝我飞来，闻得我口水直流，看见人家在大口大口品尝美食，我和表弟只看见大人的脚和垃圾。我和表弟急切的直嚷嚷。让大人去买美食。

爸爸决定妈妈和小舅妈留下来照顾我和表弟，我终于在期待中等来了爸爸。只见爸爸满头大汗，手上拿着鸡翅膀，先一人一串。啊!真好吃。虽然很辣但是我还是吃得津津有味。我们还吃了许多美食，如:骆驼肉，元宝蟹等等。吃得我肚子都撑不下去了。

5、 昨天晚上，我和爸爸一起玩了一个有趣的游戏。

游戏开始了，我和爸爸并排站好，接着，我把自己的右脚和爸爸的左脚用绳子绑在一起。为什么要绑起脚呢?因为我们玩的游戏是“绑脚走，”就是两个人用绳子绑好脚一起走路。刚开始，我们就摔了一跤。后来爸爸说他叫口号叫“一”的时候我们就用绑起的脚走路，叫“二”的时候就用另一个脚。我们按照爸爸说的方法做了，这回不但没有摔跤，而且走得很好了。妈妈看了，也想玩，所以就和爸爸玩，他们俩玩得很顺利，因为他们配合得很好。

篇6：学生日记200字以内

第当四,五月份,正是草莓收获的季节,每当这时,大街小巷就有人喊着:“卖草莓了,”筐里鲜艳欲滴的草莓像一个可爱的小姑娘,笑咪咪地看着来往的人,人们争先恐后地买草莓,一会儿就把草莓买光了.

我最喜欢吃草莓了,因为它营养丰富,含有多种维生素,容易被人体消化吸收,多吃也不会受凉或上火.

小朋友你喜欢吃草莓吗?

篇7：小学生五年级日记400字以内

这次演出采用视频直播的方式。演出是在报告厅进行，通过视频拍摄传送，我们可以在各自的教室中，不必头顶烈日，只要轻松打开电脑中的播放器，就可以观看演出的实况录像了。

表演有序的进行，同学们观看着节目，指指点点、评头论足，看到有趣的节目，不时爆发出阵阵欢笑。

其中，我最喜欢的时舞蹈节目——“倍儿爽”，随着震撼的音乐声响起，穿着蓝色演出服装的表演者们，精神十足的舞动起来。我看得入了迷，眼前浮现出“江南style”的场景。那音乐，那劲舞，深深地吸引着我们。

篇8：小学生100字以内的日记

一、小组合作,探究算法

1.全班分成9组,每4人一组探究“35-12”的算法(引导学生思考多种算法)

2.汇报交流:

生1:35根小棒一根一根地拿走12根,数剩下的小棒就行了。

生2:30-10=20 5-2=3 20+3=23。生3:5-2=3 30-10=2

生4:35-10=25 25-2=23

师:你还有其他的算法吗?

生5:用竖式计算:35-12=23。

生6:用口算方法。

生7:32-12=20 20+3=23

师:你们认为上面哪种方法是你最喜欢的?(生:第4种,第2种……个别发言)讲讲你的方法好在哪里?

二、巩固多种算法,自主练习

76-21=84-31=65-41=

师:请你用喜欢的方法进行计算。

师:你们用列竖式的方法计算的有几人?用第1种方法的有几人?第2种……举手表示、统计结果:列竖式计算的有18人,第1种方法计算的有2人,第2种方法计算的有6人,第3种方法计算的有5人,第4种方法计算的有4人。

师:你能用更多的方法进行计算吗?

课件出示:75-51=67-45=76-52=

反馈结果:喜欢用竖式计算的还是占大多数。

师:比较一下哪种方法是最棒的?为什么?(小组讨论,个别发言)

生:第1种方法,太慢了,像幼儿园的小朋友在学数数(部分学生哈哈大笑)。

师:通过比较、归纳,我们知道哪种方法最棒,就试着用这个方法练一练。

三教学反思

1.实现算法多样化,把握优化的相对性

没有与别人相比较前,每位同学都认为自己的方法是好的。与同学合作探讨后才知道又有比自己更好的方法,从而需要逐步引导学生调整算法。

2.恰当处理基本方法与多样化的方法关系

(1)逐渐改变学生习惯用自己熟悉的方法现象,鼓励学生常用各种方法解决问题

课堂教学中,几个环节出现了学生用“最喜欢的”方法计算,大多数的同学是用列竖式计算,这并不奇怪,学生已习惯两位数加两位数列竖式计算的方法,而对其他的方法并不熟练,应提倡让学生熟悉多样化的方法,习惯用多样化方法解题。

(2)尊重个性发展、关注“双基”落实

篇9：小学生五年级日记300字以内

今天，我爸爸和我说：“吃自助餐了。”我高兴的一蹦三尺多高。到了自助餐门口，我被那文雅的装饰给震撼到了，真的是特别好看。

付上钱，我就和爸爸进去了。这时服务员说还要等30多分钟，可我觉得比一个世纪还要漫长。看着一道道菜摆在桌子上，让我垂怜三尺。

终于到我了，我飞快冲进去，拿起盘子，我精挑细选，我选了烤肉、里脊肉、非常小的螃蟹……当然最好吃的还要数烤肉了。真的特别香。我三下五除二把这些食物给终结掉了。吃自助餐千万不要喝饮料之类的，虽然吃自助餐永远吃不回来本(除非你特别能吃)我又去拿了很多，吃到一半，我已经塞不上了。我看着碗里的食物，想到了……

篇10：小学生100字以内的日记

走进花园式校园，仰望蔚蓝的`天空，澄碧如洗。在初秋恬淡的阳光照耀下，一片轻云显得白璧无瑕。她轻轻的漂浮着，好像在对我说：“白云姐姐祝贺你升入中学呦!”嘿嘿，我也轻轻的向她挥挥手致意。

呼吸着清新的空气，慢慢的走进教学楼。呵!真是别有洞天，墨香四溢——楼道墙壁上悬挂着一幅幅学生的作品，这里真不乏丹青高手呢。看看教学楼班级指示图吧——我们班在三楼西侧第二个教室。沿着西侧楼梯走上去，来到我即将学习三年的七年(3)班。班级好现代化呀，因特网已经是班班通，多媒体投影设备一应俱全。美好的初一生活开始了。

篇11：100字以内的随笔

我不知道自己到底做错了什么，脆落的我只想有个人可以保护我，享受被需要，享受被保护的感觉，可是，为何总有那么多的欺骗，讨厌谎言，只希望彼此可以坦诚相对!

受尽悲伤，无处发泄，活在孤单透明世界。成天以微笑伪装孤单的自己，好累，好累!

篇12：100字以内的动物作文

小狗的身体一块白一块黑，它的眼睛闪亮闪亮的，它的毛暖暖的，耳朵尖尖的，可爱极了，它每次吃饭都大口大口的。

有一次，我和它玩耍的时候，它装着一副要咬我的样子，吓我一跳。

篇13：100字以内的名人事迹

李白：看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚，力士脱靴。人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”讽击了多少权贵之势。一股傲然之气油然而生，人生这样一回也无悔了。人们佩服你，铭记你。

篇14：100字以内有趣的自我介绍

我姓胡，名同洲，字子统，号&&**居士，是北京市&&**区人。现在是130个月大。我是一个汉族的男生，祖籍在景德镇。我的名字是同洲，是因为我出生在&*年&*月&*日，而那天刚好是大陆和台湾的领导人会晤，所以起了陆游《示儿》中的九洲同，叫同洲。字“子统”也跟统一有关。&&**居士，就是因为我住在&&**居。

篇15：100字哲理以内小故事

一个建筑工人不知自己何时受了伤，小指头突然肿了起来，他以为只是被蚊虫叮咬到或是因工作过久所结的茧而已，因此并不放在心上。

过了数日，小指头肿得比拇指还大，他心想反正不碍事，对工作也没多大影响，所以也不在意。又过了几天，小指头隐隐作痛并且肿瘤有些溃烂，他才惊觉事态严重，赶紧去找医生。医生检查后对他说：“幸好你及时来找我，如果再拖下去，这根小指头就要被切除，更严重一点儿可能还会影响整只手!““一己应为之事，勿求他人;今日应为之事，勿待明日。“及时修补小破洞，可避免以后修理大漏洞。

看似不重要的事也应该马上处理，该做的事就马上去做，千万不能一拖再拖。很多时候都需要我们严格掌握时效性，绝不能拖延到明天，以免付出更多的代价。