七年级英语集体备课教案

七年级英语集体备课教案（精选6篇）

篇1：七年级英语集体备课教案

七年级英语集体备课教案

张宗荣

陈艳斌 Unit 6

pets

Reading Objectives To learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry To learn new vocabulary to talk about pets To read about animal behaviors Background information This section introduces students to poetry.The three short poems are different not only in the choice of pets, but also in the way they focus on different aspects of animals.The style of each poem is different.‘My Dog’ focuses on behaviors adjectives.‘My Goldfish’ expresses the poet’s feelings about the goldfish’s lifestyle.‘Cats’ describes the different places where cats sleep.Part A Teaching procedures Ask students to study the poems and pictures on page 90.Write the title ‘My Dog’ on the board and also the verb that are used in the poem: ‘chase’, ’catch’, ’hunts’, ’hide’, ’builds’, ‘bark’, ‘bite’, ‘fight’ and ‘look after’.Talk about their meanings.For weaker classes, read ‘My Dog’ one like at a time and have students repeat after you.For stronger classes, choose five students to read two lines each.Ask students to find the adjectives in the poem which tell us about its characteristics, e.g., ‘cleverest’.Work through the meaning of ‘wonderful tricks’.Then ask them to identify the verbs which describe the dog’s actions(‘chase’, ‘catch’, ‘hunts’, ‘builds’, ‘bark’, ‘bite’ and ‘fight’).Ask students some general questions to elicit details about the dog’s actions to generate some of the key verbs, e.g., what does the dog do? For weaker classes, read the poem ‘My Goldfish’ and ask students to follow in their books.Explain the meaning of ‘miaow’ and ‘bubbles’.For stronger classes, ask two students to each read a stanza.Read the poem ‘Cats’.As you read the poem, try to use gestures and mines to illustrate the different impressions presented in the poem.Learn about the words ‘window-ledge’, ‘edge’, ‘drawer’, ‘lap’, ‘cardboard box’ and ‘frocks’.Ask more able students to read the ‘Cats’ poem, first on their own and then with a partner.S1 reads lines 26-35 and S2 reads lines 36-46.Ask if any students have cats that like to sleep in unusual places.Have the class prepare this poem for choral reciting.Allocate different lines to individual students or pairs to create a dramatic impression.Ask one or two students to read one line only, e.g., S1: Cats All: Cats sleep anywhere, S2: Any table, S3: Any chair, S4: Top of piano, This activity helps students to work as a team as they have to listen to their cues, which encourages them to work collaboratively.Ask students which poem they like best.Encourage more able students to say why they like it, e.g., I like the poem about cats because they are my favorite animals.Extension activity For stronger classes, ask students to copy the poem ‘Cats’ into their books, leaving enough space to draw the different objects to illustrate where cats live and sleep.Encourage students to interpret the use of prepositions to prepare a correct visual presentation of the poem.Part B Teaching procedures 1 Read the words listed in the box in part B1 to the class.Ask students to repeat each one and to pay particular attention to the sounds of the final syllables.Ask students to complete the sentences with the correct words.Encourage them to read the sentences out loud so that they can hear the sounds of the words.For weaker classes, you may need to read out the first word of each sentence slowly and ask students to repeat them before they start completing the sentences.Ask less able students to work with a partner and take turns saying the rhyming pairs aloud.Ask less able students to do the extra questions on page 91.For more able students, do not provide them with the extra gapped sentences and words.Ask them to look for other rhyming pairs in the poems themselves.Ask students whether they think the rhyming words make the poems more pleasant to listen to.Accept all opinions.Then ask individual students what are the other roles of the rhyme in poetry.Elicit as many opinions as possible, e.g., makes poetry easier to remember, creates a beat at the end of each line, helps create a pattern of sounds and a sound rhythm, creates a tune, helps create the images, etc.Explain the context and the instructions to part B2.Review the words in the box.Then ask students to complete the sentences with the correct words.Ask two volunteers to read out the completed articles.Extension activity Ask more able students to find any other rhyming pairs from the words learned in other units.Give them a reward for finding one, two or more.This is a very useful pronunciation exercise as well as an activity which prepares students to use language creatively on their own.Part C Teaching procedures Ask students to do Part C1 in pairs.Encourage them to use a dictionary if necessary.Review the answer and clarify any areas of uncertainty.Ask students to do Part C2 on their own.Remind them that all the words can be found in the poem ‘My Goldfish’ on page 90.Ask more able students to do the task without referring the poem.Tell less able students to find the words in the poem to complete what Peter says.Read out the first line.Then ask four students to read out one line each.To do part C3, students will have to refer to the poem ‘Cats’ on page 90.Ask more able students to do the task on their own.Less able students may need help.Provide them with the names of places, and perhaps how many times each preposition is used.Ask more able students where cats sleep based on the poem ‘Cats’ on page 90.Tell them that they can use any other words apart from ‘in’, ’on’ and ‘on top of’.

篇2：七年级英语集体备课教案

学习榜样

备课人：王进军、邵月娇

学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展

教学重点、反复诵读课文，把握文意，积累文中一些常用文言词语，掌握并运用文中的成语。、从人物身上吸取到个人成长的养料，获得启示。

教学难点

揣摩文中的对话，感受三人说话时的口吻、神态、心理。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、分享材料 1、司马光（1019 － 1086），字君实，北宋政治家、史学家。、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三 百六十二年的史事，宋神宗以其‚鉴于往事，有资于治道‛，命名为《资治通鉴》，司马光

编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。3、拓展延伸辅助材料---比较阅读

（1）

炳烛①夜读晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮矣。‛师旷曰：‚何不炳烛乎？‛平公曰：安有为人臣而戏其君乎？‛师旷曰：盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？‛平公曰：善哉！

【注释】①炳烛：点烛。

②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。

③昧行：在黑暗中行走。

（2）劝学

君子曰：学不可以已①。青，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直 中③绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺④者，輮使之然也。故木受绳则直金就 砺⑤则利君子博学而日参⑥省乎己则知明而行无过矣。……故不积跬⑦步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥⑧一跃，不能十步；驽马十驾⑨，功在不舍⑩。锲 11而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，七年级语文集体备课教案

第三单元

杰出人物

学习榜样

备课人：王进军、邵月娇

筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。……

注：①已：停止。②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。③中：符合，合乎。④挺： 直。⑤砺：磨刀石。⑥参：检验。⑦跬：半步。⑧骐骥：骏马。⑨十驾：劣马拉车走十天，（也能走得很远）。驽马，劣马。驾，马拉车一天所走的路程叫‚驾‛。

⑩功不在舍：它的成功在于走个不停。⑾锲：刻。

二、熟读全文。

（学生齐读，教师范读，学生自由读熟）

三、疏通文意，了解文章内容。

第一部分：运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕 蒙学习。第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙 接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权‚善‛劝。

四、文言知识积累

1成语：刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。士别三日：即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与‚刮目相看‛连用。也可以单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。

2、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。

实词：

（1）当涂---当权（2）辞---推辞（3）孤---帝王自称（4）卿---帝王对爱臣的称呼

（5）见---了解（6）往事---历史（7）孰---疑问代词‚谁（8）及---到了（9）过---经过、到（10）更---变换、改变、重新（11）见事---了解事情的发展情况（12）拜---拜见

（13）治经：研究儒家经典 虚词：（1）岂---反问副词‚难道‛（2）但---只，只是（3）乃、遂---于是，就（4）大---副词，非常（5）即---副词，就（6）何---疑问副词，怎么 通假字：

①卿今当涂掌事（‚涂‛通‚途‛）你现在掌握军国大事

②孤岂欲卿治经为博士邪（‚邪‛通‚耶‛表疑问语气，相当于‚吗‛）我难道想让你 成为一个研究经书的博学之人吗？

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备课人：王进军、邵月娇

古今异义： ①孤 古义：古代王侯的自称。今义：‚孤单‚孤苦‛。

②博士古义：当时专掌经学传授的官。今义：学位最高一级。③但 古义：只。今义：转折连词。一词多义：

乃：乃不知有汉（竟）蒙乃始就学（才）

见：见渔人（看见）见往事耳（知道）

特殊句式：蒙辞以军中多务（倒装句---状语后臵）

3、译文

当初，孙权对吕蒙说：‚您现在担任要职，不可以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说：‚我难道要您研究经典作品成为博士吗！只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。‛吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：‚您现在的才干谋略，不再是当年吴县的阿蒙！‛吕蒙说：‚读书人离别三日，就应该重新另眼相看。大多数哥为什么这么迟才改变看法呢！‛鲁肃于是拜见吕蒙。的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。第二课时

特别推荐阅读：《孙权劝学》圈点三辨

《孙权劝学》选自司马光主编的编年体通史《资治通鉴》，是根据《三国志•吴志•吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字改写的。故事的材料精选巧取，言约而意丰。自读这篇课文时，我们可以适当做到下列的圈点品味——

①三个字音：当、为、更这几个都是多音字。‚当涂‛意即‚当道、当权‛，应读作dāng；‚但当涉猎‛的‚当‛当‚应当‛讲，也应读作 d ā ng。

‚为博士‛

‚自以为‛中的‚为‛都作动词，读 w é i 才对。

‚即更……‛句中的‚更‛释为‚重新‛，具动词意味，读 g ē ng。

②三个多义词：事、以、见

‚掌事‛之‚事‛，可当‚事务‛讲，含有一定的‚责任‛ ；

‚往事‛之‚事‛，即‚事 件，事情‛。‚以‛，在‚以军中多务‛中作介词‚用‛，在‚自以为大有所益‛中与‚为‛ 组成‚认为‛。

‚见‛在‚见往事耳‛和‚大兄何见事之晚乎‛中分别为‚知道‛与‚认清，识别‛的意思。

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第三单元

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备课人：王进军、邵月娇

共 22 页第 页 21

③三个古今异义词：治、博士、但

‚治‛，研究，今为‚治理‛义； ‚博士‛，当时专掌经学传授的学官，今为学位最高 一级； ‚但‛，只，今为转折连词。

④三个句末语气词：邪、耳、乎

‚孤岂欲卿治经为博士邪‛句末的‚邪‛表示反问语气，可译为‚吗‛ ；

‚见往事耳‛

句末的‚耳‛表示限制语气，可译为‚罢了‛ ；

‚大兄何见事之晚乎‛句末的‚乎‛表示感 叹语气，可译为‚啊‛。

⑤三个称谓：孤、卿、大兄

古时王侯自称‚孤‛，孙权即是。古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称为 ‚卿‛，前者如孙权称谓吕蒙，后者如鲁肃称谓吕蒙。‚大兄‛

即长兄，文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。

⑥三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待

‚吴下阿蒙‛即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读 书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。‚士别三日‛即读书人分别后三天，或说是有道

德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与‚刮目相看‛连用。也可以 单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。‚刮目相待‛即用新的眼光来看待，也 作‚刮目相看‛。

⑦三个古汉语句式：非复、何见事、遂拜蒙母

‚非复吴下阿蒙‛ 译作

‚不再是原来那个吕蒙了‛，是个判断句。

‚大兄何见事之晚乎‛

译作‚老兄你看起事来怎么不能早一点看到它的发展情况呢‛，‚何见事‛即‚见何事‛，疑问句宾语前臵，是个倒装句。

‚肃遂拜蒙母‛译作‚鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲‛，‚拜‛

后省略介词‚于‛，是个省略句。

⑧三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出‚学‛的必要性；继而现身说法，指出‚学‛的

可能性。从孙权的言语中可见其如何善于劝说，可感其怎样的对吕蒙亲近、关心、期望。这里是国君对臣子的‚教训‛口吻。鲁肃亲见吕蒙的变化之大竟然判若两人，情不自禁，说话用了‚赞叹‛口吻。吕蒙的才略有了令人难以臵信的长进，态度坦然得当之无愧，话 里不乏‚责备‛口吻。孙权劝得认真，鲁肃与吕蒙调侃得多趣，二者情调不同，三人性格 有异。

⑨三个层次：劝、学、变

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备课人：王进军、邵月娇

共 22 页第 页 22

短文剪裁讲究，详略得当。第一层重点突出孙权善‚劝‛，命令未奏效时，孙权又用

自身学习的体会再劝，并驳回吕蒙的借口。第二层写吕蒙‚就学‛，吕蒙不得已开始学习，至于如何刻苦学习、如何日见长进，文章只字未提。第三层写吕蒙学习后的变化，仅用一 个‚及‛字，引出吕蒙学习的效果。

⑩三个表达方式：记叙、描写、议论 本文是记叙文，按时间的推移和事件的发展进行记叙，情节完整，重点突出。对话描 写、神情描写（‚大惊‛）、动作描写（‚拜蒙母‛）均能生动传神，使人物形象富于情味。孙权的议论（论点： ‚不可不学‛ ；论据：

‚孤常读书，自以为大有所益‛）以及鲁肃与吕蒙 的‚论议‛融汇于记叙间，顺应了展开情节和突出主题的需要。

板书设计

篇3：高中英语集体备课策略研究

集体备课是在全面提高教学质量、大规模强化教改力度、整体提高办学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质、探索教学规律的科研活动。与个体备课相比较,集体备课具有许多优势。首先,集体备课有助于同行之间相互交流、了解、分享经验、取长补短、补充专业知识的不足,这对于形成良好的合作交流、研究的学术气氛具有重要的作用;其次,集体备课有助于提高备课效率和教学成绩,尤其是对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著;第三,集体备课有利于缩短年轻教师的培养周期,促进教学质量的整体提高。

二、集体备课的有效策略

要落实好集体备课,笔者认为应从三个阶段逐一落实,这三个阶段分别是个人初备阶段、集体备课阶段、个人反思阶段。

1.做好个人初备。个人初备是集体备课的开端,更是集体备课效果高低的最主要影响因素,因为个人初备能使教师对备课内容做到心中有数,可以带着自己的疑惑与想法进入集体备课环节,因此个人初备是集体备课的重要准备阶段。怎样做好个人初备呢?先是备课组每一位成员应先学习《普通高中英语课程标准(实验)》,从宏观上整体把握教材,并了解新课程背景下的高中英语课程结构以及有关部门的指导与实施意见,为个人初备指明方向;在此基础上,备课组长应按照英语教材内容将备课任务合理分解,安排给组内的每一个教师,并据此排出本学期备课分工一览表,以便于任务明确、又便于检查,在这一环节中,比较好的做法是每一课时内容应确定一个主备人;最后,每一位备课组成员应按照备课组长的安排做好以下工作:认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料;深入了解学生,摸清学情,以便有的放矢地进行教学,要做到摸清学生的学情,既要研究学生的智力因素,又要研究学生的非智力因素;写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出具体的教学目标;写出详细教案,并提出有独创性的设计方案,以便资源共享;提出自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。

2.落实好集体备课。在教师个人初备的基础上,搞好集体备课,应按以下程序进行。

(1)主备人说课:主备人说课的内容主要应包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计等。说课的具体操作可以具体描述为:分析教材的地位和作用、学生的认知基础和特点:确定本节课的重点、难点和教学目标;选择相应的教法、学法和教学手段,并逐一说明理由;按照教学环节简述教学进程,说明课堂教学活动的组织安排,说明各项教学操作,如突出重点,突破难点,解释疑点,布置作业,展开板书等。主备人可以由教学水平高的教师或老教师担任,以便做好“传、帮、代”的任务,也要大胆启用青年教师担任主备人。因为这样更有利于调动年青教师的积极性、锻炼他们,使得他们能够快速成长。

(2)集体讨论:集体研讨是集体备课活动的重要环节,同时也是最难控制的环节。集体研讨出成效的一个重要前提是每一个参与集体备课的教师都是有“备”而来的,都是带着自己在初备时碰到的疑惑而来的。集体研讨要求全体教师根据主备人的说课内容(即简析教材、阐述教法、说明学法、概论教学程序、简析教学效果)加以评议、质疑与补充。备课组教师轮流发表自己的见解,每一个教师应毫不保留的说出自己的意见或建议。在这一过程中,备课组长与主备人应作好相应的文字记录,以供大家共同探讨与研究。

(3)修改、确定教案。集体讨论的目的其实就是修改和完善教案。备课组长在集体讨论的基础上,整合集体智慧,优化教学方案;通过集体备课,要求各年级同一层次班级的教师在教学上做到“五统一”,即统一教学进度、统一教学要求、统一重点难点、统一课外练习、统一组织考试,这也就形成了集体备课后的“共案”。

3.个体进行二次备课。在集体讨论后,尽管会形成较为完善的教案,但是教学设计还需要教师在集体备课的基础上归纳、提升和再创造。教师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合,根据自己的教情、学情,批判地采纳集体生成的智慧来解决个人备课中出现的问题,对原先的教学思路进行二次修改设计,并撰写属于自己的教案,体现个性特色。这样才能更好地体现教师的教学个性,更好地适应学生的学情,使集体的智慧得以升华。因此,个体进行二次备课也是很重要的。

4.个体付诸实践。基于“共案”的教学“个案”是否能取得好的教学效果,教师只有在实践中检验。因此,个人课堂实践是集体备课活动的延续。备课组教师在集体备课后“互相听课,取长补短”也不失为一种同伴检验的好途径。

5.课后反思、总结。课后研讨是集体备课的反馈与总结环节,这一环节容易被忽视。每一个教师上课之后,可根据课堂运行情况、学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等对教案的执行情况进行回顾和小结,总结经验和教训,为再备课提供依据。备课组长可以组织课堂教学归来的备课组教师集中反馈教学效果,讨论课堂成败得失,将改进的内容以教学札记的形式写入教案,以供教师借鉴参考。

篇4：浅谈高中英语集体备课

关键词：高中英语教学 集体备课

备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在高中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

一、切实解决高中英语教师对集体备课的认识问题

（一）集体备课是高中英语教学过程中不可缺少的重要环节。作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。

（二）集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。

（三）集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。

二、高中英语集体备课必须通过五套程序

（一）个人初备。要做到“三个一定”，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。

（二）集体研讨。要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排。

（三）修正教案。一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调“定式”，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。

（四）重点跟踪。有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。

（五）课后交流。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。

三、高中英语集体备课必须坚持四项原则

（一）坚持先攻难后解易原则。高中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。

（二）坚持求大同存小异原则。集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法。

（三）坚持既精讲又多练原则。集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。

（四）坚持敢较真善出效原则。较真的前提就是多问几个“为什么”，要知其然又要知其所以然，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集

体备课，“较真”、“出效”，真正掌握教学的内容。

四、高中英语集体备课必须突出三个提高

（一）突出课堂教学质量的提高。集体备课的重要目的是提高课堂教学的质量。一是课堂教学的目标要体现多元化，即育人的全面性和综合性。二是课堂教学的内容要体现开放性，要坚持“育人为本”，“以学生为主体”的现代教育观，通过讨论、总结等形式把教学内容拓宽、创新，使之与情感有机结合，以实现总的教学目的。三是课堂教学的活动要体现生动性和趣味性。

（二）突出课外活动水平的提高。教师一定要注意体现精心组织和安排形式多样内容丰富的课外活动，课外活动与课堂教学是教学过程的两大板块，缺一不可，因教师可利用课余时间，组织学生开展课外活动，不仅拓宽学生的视野，而且激发学生的学习兴趣。

（三）突出各项测试整体素质的提高。语言测试不仅是对语言学习结果的检测，同时对语言的教与学也起了一定的导向和点拨作用。要提高英语测试的整体素质水平，必须做到理清知识、熟知测试题型、通晓解题方法，不断提高解题能力。

五、强化高中英语教师在集体备课中的几种意识

（一）责任意识。每位教师参加集体备课时，首先要思想高度重视，其次是态度要端正，三是责任要明确。不能搞应付式的，所提出的问题都算得上疑难问题，所讨论的问题都应该经过反复认真地推敲，要敢说真话，愿做实事，不能随意表态，甚至不负责任等等。

（二）合作意识。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要全力创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。对每个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

（三）超前意识。教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。

（四）反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动，通常包括“制定计划—实施教学—观察教学情况—教后反思”这样一个循环往复的过程。写教学后记是教师反思自身教学行为行之有效的方法。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。

篇5：七年级英语集体备课教案

第一单元 笑迎新生活

教师集体备课时间：2010年9月7日 星期二 备课教师：王如华 备课教师签名 ： 授课时间：2010.9 课时：4课时

备课组长意见： 教科处意见： 第一课时 珍惜新起点（综合课）

【预习目标】

引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。

【预习重点】

理解新起点的含义。【预习难点】

培养热情开朗性格的方法。

【预习方法】学生自学、小组讨论、教师引导

预习提纲

1.七年级是人生的新起点，新起点是指什么？ 2.2.到新学校遇到了什么新鲜事？ 3.进入新环境有什么感觉？ 4.如何与新同学结伴成长？

教学过程

第一阶段：学生预习、交流、测评，教师指导

第二阶段：学生展示、交流，教师点评、小结，课堂测评

学生展示内容：

1..到新学校遇到了什么新鲜事？ 2.谈新环境感受

3.如何与新同学结伴成长？

课堂测评：

第一课时 创建新集体（综合课）【预习目标】 让学生认识班集体在个人成长中的作用，学会正确处理个人与集体的关系，懂得为新班集体的建设献计出力。

【预习重点】学会正确处理个人与集体的关系 【预习难点】认识班集体在个人成长中的作用 【预习方法】学生自学、小组讨论、教师引导

预习提纲

1.班集体在个人成长中的作用 2.探讨处理个人与集体关系的方法

3.了解自己特长，明白个人能为班集体发挥作用，探讨建设新集体的方法

教学过程

第一阶段：学生预习、交流、测评，教师指导

第二阶段：学生展示、交流，教师点评、小结，课堂测评

学生展示内容：

1.处理个人与集体关系的方法 2.建设新集体的方法 课堂测评：

第三课时 学习新天地（综合课）

【预习目标】

帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法

【预习重点】对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识

【预习难点】掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法 【预习方法】学生自学、小组讨论、教师引导

预习提纲

1.了解初中学习的新特点 2.了解初中学习的新要求

3.了解自己的学习方式和特点，探索适合自己的学习方法

教学过程

第一阶段：学生预习、交流、测评，教师指导

第二阶段：学生展示、交流，教师点评、小结，课堂测评 学生展示内容： 1.了解初中学习的新特点

2.了解自己的学习方式和特点，探索适合自己的学习方法 课堂测评：

第四课时 享受学习（综合课）

【预习目标】

学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，养成正确的学习态度。【预习重点】体会学习带来的快乐 【预习难点】养成正确的学习态度

【预习方法】学生自学、小组讨论、教师引导，学生感受与体验

预习提纲

1.了解学习有苦也有乐，理解学生最大的快乐是拥有受教育的权利，最悲哀的是失去读书机会

2.探索世界的奥秘，体会学习带来的快乐

教学过程

第一阶段：学生预习、交流、测评，学生感受与体验 第二阶段：学生展示、交流，教师点评、小结，课堂测评

学生展示内容：

篇6：七年级英语集体备课教案

教案（人教版）

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XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：9（4-1）

年级：七年级

集体备课时间：XX-9

个人授课时间：XX、10

课题：走进青春

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过学习，使学生懂得青春期是人一生中身体、生理发展的关键期

2．能力目标：通过学习，使学生正确对待身体上的一系列变化，正确处理心里的一系列矛盾

3．情感目标：通过学习，使学生能保持健康的心理，顺利度过青春期

教学重点：青春期生理、心理的变化

教学难点：青春不烦恼

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：青春期所发生的一些变化，学生会苦恼，甚至恐惧，需要教师引导

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：青春期的烦恼有哪些？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

进入中学以后，同学们身体变化很快，个子长高了、身体变壮了、嘴唇上长出了淡淡的胡须，连声音也变粗了。当我们发现自己身体的变化，又无法抗拒时；当我们面对朋友的不理解、不信任的目光时；当我们面对家长的“爱”，又无法“拒绝”时……你是否意识到自己已经步入了青春期的大门。

怎样愉快进入青春期？

二、新授

（一）青春悄悄来

活动1

成长的历程

把事先准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。想一想：

、你是否张大了？从哪里可以看出来？

提示：长大了。身体外型发生明显的变化：身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。

2、你对这些变化的感受是什么？

答：在我们的身体悄悄地发生变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化，这些变化让我们既感到新奇又感到困惑。

3、这些变化对你意味着什么？

答：意味着我们自己已经长大了，不再是小孩子了。

师小结：在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门。

知识介绍：

青春期：一般指10——19岁，它是人生发展的重要阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟的、具有生育能力的成年期个过渡时期。

师：进入去青春期，同学们身体将发生显著的变化。

活动二

青春期身体变化

说说你的身体发生了哪些变化？有哪些生理发育上的困惑（不具名写在一张纸条上）

小结：青春期是人一生中身体发育的关键时期。在这一时期我们的身体将发生显著的变化，主要表现在三个方面：①上他外型的变化②身体内部器官的完善，③性机能的成熟。如长痘痘、变声、身体丰满等特殊的生理现象，这些现象（变化）说明大家在身体上快要长大成人了，是每个人都会遇到的正常现象。我们应该愉快地接受自己的身体变化，没有必要大惊小怪。

在青春期发育过程中，同学们的身体发育出现了较大的差异，有的发育快，有的发育慢，有的发育早，有的发育晚。有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使同一个人，不同部位的发育速度和水平也是不一样的。这些差异也都是正常现象，没有必要为自己身体发育与大家的有所不同而焦虑烦恼。

师：在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列变化。

（二）成长不烦恼

（板书）

活动3

青春期的典型心理特征

看看我们的心理自画像：

富有理想，追求真理

追求理想易脱离实际、沉湎于幻想。

朝气蓬勃，勇于探索

遇到挫折易失去信心、悲观失望

思维活跃，想象丰富

观察处理问题时，易固执己见，易走向片面

渴望独立，有“成人感”

未能摆脱依赖，难以完全承担自己行为的责任

情感丰富，热情高涨

情绪波动较大，易失去控制

珍惜友谊，渴望交际

感到孤独，不愿与人交往

小结：青春期的心理充满了矛盾，这些内心矛盾，是我们成长中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们苦闷，但也构成了我们向前发展的动力。如果处理不好，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。借助各种力量调控内心矛盾，是很重要的。如何调节心理矛盾？

活动4

心语小屋

（小组讨论：然后调节心理矛盾）

借助各种力量：自身力量与外在力量

采取各种方法：①多与父母、老师和同学沟通②寻求社会帮助③多参加文体活动，转移不良情绪④多读好书，不断丰富自己的文化生活

活动5

教你几招：保持心理健康的方法

著名心理健康专家乔治•斯蒂芬森博士总结的保持心理健康的方法：

课堂

小结

青春期在人的人生中，无论在心理上或在生理上，都是一个急剧变化的时期。这有时期，保持心理健康将有助于我们身体协调发展，顺利地度过青春期

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

走进青春

、青春悄悄来

2、成长不烦恼

青春期身体的变化

青春期心理充满矛盾，是正常的心理现象

教学

反思

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：10（4-2）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：感悟青春

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学，使学生正确认识青春期的各种身心变化及男女同学间的正常交往，懂得青春是美好的，从而了解青春的真正意义

2．能力目标：学会和异性的正常交往，珍惜彼此的友情，并能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵和意义

3．情感目标：通过教学，懂得青春不仅代表着秀丽的容颜，优雅的气质，以及健美的身资，它更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，我们只有珍惜青春，拥抱青春，才能享有美好的人生。懂得只要保持一颗年轻的心，美好的青春将是一棵常青树

教学重点：青春的内涵和意义

教学难点：青少年成长过程中的身心发展特点

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：学生在青春期存在很多的误区与烦恼，需要老师的正面引导

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：如何正确看待青春期男女生的正常交往？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

进入中学以后，随着身体的发育和心理的成熟，我们的思想上也开始发生变化，渴望独立，更多地关注他人对自己的看法。这都是自我意识增强的表现。但是，由于我们的生活经验较少、认识能力有限，往往是非不清，做出一些自以为是的错事和可笑的事情。比如我们一些同学把衣着、行为上的标新立异当作有个性，“酷”，一味追求“另类”。我们应如何处理类似的问题呢？

二、新授

（一）青春误读

、学会尊重他人

活动1

分组讨论

材料：进入中学后，一些同学拿别人的生理开玩笑。

A、该不该谈论青春期的生理变化呢？答：应该。青春期的生理变化是每个人正常的变化。我们如果缺乏足够的生理卫生知识，就有可能对青春期的生理变化产生一些困惑。因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长体验。

B、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感想？答：拿别人的生理发育特点开玩笑是不合适的，因为这既不礼貌也是无知的表现。如果自己被别人取笑，你一定会感觉很不舒服，很尴尬或很生气，所以将心比心，自己也不要取笑别人的生理发育特点。

小结：我们都希望得到别人的尊重，但往往意识不到尊重是相互的，只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。进入中学后，同学们的自尊心越来越强，渴望得到周围人的尊重和理解，但有的同学却只要求别人尊重自己，不懂得尊重别人。如拿别人的缺点开玩笑、搞恶作剧作弄同学等。我们要学会尊重他人。在与同学交往中，彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。

2、正确认识“独立”与“个性”

活动2分组讨论阅读P40材料后讨论：

A、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？

答：小刚所理解的“酷“就是在外表上与众不同，在穿着上的标新立异。

B、小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？

答：小刚的话反映了他内心里觉得自己已经长大了，可以独立作出决定。

c、小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？

答：小刚理解的长大就是自己决定自己的事情，不需要他人的帮助。真正意义上的长大是能够做到逐渐摆脱依赖心理，并勇于为自己的行为负责，自己明白正确的是非标准，能够虚心接受别人善意的帮助。

D、我们长大了，要求独立，是否就不需要父母的管束了？

小结：虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立，是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。

3、正确处理与异性同学的交往

活动3阅读P40材料。思考：小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？

A、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。

因为小菲这样做不仅不利于和同学正常的交往，培养真挚的友谊，而且是不敢对自己的行为负责的表现，所以我们不赞成。

小结：男女同学之间的正常交往，有益于我们身心健康发展，两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

师：人们都在赞美青春、歌唱青春，说青春是人生当中最美好的时光。我们现在已经步入了青春，那青春到底是什么？

（二）青春畅想

活动4畅想青春

活动5解读青春的意义读P41字母代表的含义，理解并续写。

小结：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

活动6

青春能否永恒

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂，也有人说，青春是一棵常青树，永不凋零。思考：决定青春的最重要的因素是什么呢？（欢快）

有的人年纪轻轻却毫无理想和激情，显得未老先衰，而有的人白发苍苍却依旧充满豪情壮志，青春永驻。原因是什么？

课堂

小结

青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇气和意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们享受人生竞赛的乐趣

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

感悟青春

（一）青春误读

（二）青春畅想、学会尊重他人

2、正确认识“独立”与“个性”

3、正确处理与异性同学的交往

教学

反思

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：11（4-3）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：祝福青春

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学了解青春会有苦恼，但更多的是梦想，激情和幸福，2．能力目标：能正确体会青春的内涵，珍惜青春

3．情感目标：通过课堂教学活动，激起学生热爱青春，祝福青春，珍惜青春的热情，感悟自己和周围所有的人开创属于自己的灿烂人生

教学重点：体验到青春是幸福的，祝福青春，珍惜青春

教学难点：体验到青春是幸福的，祝福青春，珍惜青春

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：学生很难理解青春的可贵，由于学习的压力让学生难以体会到青春的幸福感

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：青春的幸福在哪里？

教学内容及教学活动

增删内容

一、创设情景，谈话导入

青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，同学们都亲身体验着青春的美，同时也为其中的困惑苦恼着，那么青春究竟代表着什么？

讨论：

①你对青春的态度是怎样的？

②在青春期你有苦恼吗？有快乐吗？

③你认为青春更多的代表什么？为什么？

二、导入新课

人民赞美青春、歌唱青春，说青春是人生当中最美好的时光。有的同学说，我现在已经步入了青春，可我却无从体会青春的美好。在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但与周围的人一比我们还是拥有狠多幸福，这种幸福是需要我们仔细体味的。

三、新授

（一）青春的幸福

（板书）

活动1

与周围的人比一比我们所拥有的幸福。

、分组讨论：

2、交流汇报：

与儿童相比，我们拥有更多的知识、朋友、成熟；

与父母相比，我们拥有更多的快乐、天真、机会、梦想、希望、未来、活力；

与老人相比，我们拥有更多的健康、快乐、无忧无虑、梦想、希望。

青春的幸福是可以尽情的放飞自己的梦想，并努力追寻；可以享受同学之间纯真的友谊，我们拥有人生中学习的黄金时期。

3、小结：

青春更多的是梦想，是激情，是幸福。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

活动2

诗歌朗诵

闪耀吧，青春的火光

（二）寄语青春

（板书）

当我们走进清楚的大门时，充满美好的理想。让我们为班级的伙伴写一句青春的寄语，带着彼此的祝福，开始青春的远航！

活动3

寄语青春、教师先出示几条优美的寄语：

A、世界上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。

B、花有重开日，人我再少年

c、百年容易过，青春不再来

D、盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

E、珍惜青春就要珍惜青春时光，追求人生的意义

F、青春是早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠

G、青春是盛开的木棉花

H、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流

I、牢牢把握美丽的青春，希望、阳光属于你，这个世界属于你

j、生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵和智慧的增长，每一天都对世界有一些奉献和利益。

2、为班级伙伴写一句青春寄语，标上序号，再轮流抽签。

3、交流

我的寄语是

；

我手中抽到的是

好寄语，上面写着。

老师送给我的青春寄语是。

爸爸妈妈送给我的青春寄语是。

活动4

共同祝福青春

全班朗诵

P44相关链接的诗

课堂

小结

当我们为自己的青春祝福是时候，周围的所有人也在为我们祝福。正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创出属于自己的灿烂人生。让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

祝福青春

（一）青春的幸福

（二）寄语青春

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：12（5-1）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：日新又新我常新

课型：新授课

执笔人：黄自刚

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过这一节内容的教学，使学生懂得每个人的成长都是由昨天—今天—明天组成的，人的成长是一个变化发展的过程。要想正确认识自己，就必须通过“自我观察，自我认识”和“通过别人来了解自己”两条途径，明确全面地看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的短处的重要性

2．能力目标：结合个人的成长经历，从了解他人对自己的态度、比较自己和他人的行为，比较自己的“今天”和“昨天”等方面，说明应该怎样正确认识自己

3．情感目标：引导学生实事求是，承认现实，做到对自己的优点和缺点既不夸大，也不缩小，虚心听取别人的意见，学习他人的长处，发挥自身的优势，克服自己的不足，做到扬长避短，做一个对社会有益的人

教学重点：通过他人、集体了解自己

教学难点：通过自我观察来认识自己

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：学生对自身的优缺点缺乏一定的认识，难以发现自身的缺点，却容易放大优点

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：我身上存在哪些优缺点？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

我们每个人都希望超越自我，都希望今天的我是一个全新的自我。那么就必须正确地认识自我，我们该如何认识自我呢？今天我们就来学习新的一课。

二、新授

第五课

自我新期待

（板书）

第一框题

日新又新我常新

（板书）

活动1

自我新认识、通过认识新自我来认识人是不断变化发展的。

用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。

习惯方面的变化

学识方面的增长

性格方面的变化

能力方面的提高

2、教师小结：从刚才同学们的回答中，我们会发现每个人都是在不断变化发展的，因此我们不要停留在昨天，要勇敢地、积极地面对今天，抓紧时间弥补昨天的遗憾，为自己的明天奠定基础，使自己的明天更美好。

活动2

“内在美与外在美”讨论会

、请一名学生讲述课本中“漂亮”不美的故事。讨论什么是真正的美。

2、教师指出内在美的内容。

内在美表现着一个人的内心品质，包括他的品德、学识、才干、性格、气质等比较深层次的东西。内在美主要有：品德、理想、学识、个性。

总之，一个人的美应是外在美和内在美和谐统一，内在没对外在美起促进作用。

活动3

回顾自身经历，发现自己的优缺点

.填写优点表。

优点表

经

验

优

点

母亲遇到了一些烦心事，我想法设法安慰她，开导她，使她转有忧为喜

我善解人意，善于与人相处

2、初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己。

既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，所谓“金无足赤人无完人”，大家可以解释一下这句话的意思吗？现在看看自己有哪些缺点，并填写缺点表。

教训

缺点

有一次，朋友弄坏了我的铅笔，我大发雷霆，结果失去了这个朋友。

缺少对他人的宽容和理解。

其中，我最想改正的缺点是

。我要通过

来改正。改变这一点，会让我变得。

（二）认识自我的途径

活动1：对自我经历的回顾

、教师谈认识自我是重要性。

2、学生谈如何正确认识自我。

生1：可以通过自画像来认识自己

生2：通过测试题来认识自己

生3：运用比较法——从我和他人的关系中认识自我。他人是反省自我的镜子，与他人交往，是个人获得自我认识的重要。

3、通过分析自己的行为来认识自我。

从以上活动中，你总结出了认识自我的途径有哪些？

通过自我观察认识自己。通过他人了解自己。通过集体了解自己。

活动2：讨论对“走自己的路，让别人去说吧！”这句话的认识。

教师小结：一个善于听取别人意见、采纳他人忠告的人，才是真正的智者。

要重视他人的态度与评价，学会冷静地分析。既不能盲从他人的评价，过分看重他人的议论，也不能忽视。

课堂

小结

正确认识自我是一个人不断进步的基础，只有对自己作出如实全面的判断，才能发扬优点，克服缺点，不断完善、超越自己。所以，要正确、全面地认识自己，决不要看轻自己。

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

日新又新我常新

（一）自我新认识

（二）认识自我的途径、通过认识新自我来认识人是不断变化发展的、通过自我观察认识自己

2、初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己。

2、通过他人了解自己。

既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点

3、通过集体了解自己

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：13（5-2）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10

个人授课时间：XX、10

课题：发掘自己的潜能

课型：新授课

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学，让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，只要我们做个有心人，善于把自己许多的潜能发掘出来，这是取得成功的重要条件。要发掘自己的潜能，可以通过给予自己积极的暗示，培养良好的习惯做起，增强自己的信心和勇气

2．能力目标：通过典型事例的分析，使学生认识到发掘自己潜能的重要性，并学会如何来发掘自己的潜能

3．情感目标：引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质，增强自己的自尊心和自信心，培养学生的创新意识和创新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前进

教学重点：如何发掘自己的潜能？

教学难点：认识自我的潜能

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：由于对自身缺乏正确的认识，更难以相信自身潜能的存在与发掘

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：如何发掘自己的潜能？

教学内容及教学活动

增删内容

一、创设情景，谈话导入

一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了。刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。

这段材料说明了什么？自我是有着很大的发展空间的，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。

二、精讲点拨，质疑问难

．认识自己的潜能

有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。研究证明，人的潜能是多方面的，语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

对照潜能的七大表现，找找自己还有哪些潜能未被开发？ 我现

在的特

长

表

现

是____________________________________

我可

能

有__________________________________________潜能 我的好朋友现在的特长表现是____________________________ 我的同桌现在的特长表现是______________________________

人的特长往往是某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。我们在日常生活中要做个有心人，善于把它们发掘出来。

总结：发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。所以我们要对自己有一个比较合乎实际的评估，以判断今后发展的方向。

2．激发自己的潜能

举例说明：一个经营很成功的日本企业家，为了保持良好的心态，激发自己的潜能，他录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。

从中你得到什么启发？

答：他的做法非常正确。他通过对自己不断的语言暗示，可以激发自己的潜能。从中我们明白了人是具有潜能的，我们要经常自觉地给予自己积极的暗示，这样有利于提高自己的信心和勇气，帮助我们获得成功。

结论一：

有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。

问：这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？你是怎样理解他的话的？

答：有影响，他的回答说明他有明确的人生目标，这样可以促使他克服困难，坚持朝自己的人生目标发展，取得成功。我们也可以通过这种“想象成功”的方法，激励自己的斗志，从而释放自己的潜能。

结论二：

阅读书本P53页插图，回答书本中的两个问题。

经常给予自己积极的暗示，在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇气，激发斗志，帮助我们发掘潜能。其次，要在实践中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

三、延伸拓展，巩固内化

介绍发挥潜能的四大配合因素（见书本P53页相关链接）：根据每个因素，让学生分组进行谈谈自己的人生目的及终极目标、设计自己理想状态下的形象、确定对自己的评价标准、找出自己的人生信念等活动，小组进行讨论并全班交流。

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

发掘自己的潜能

．认识自己的潜能

发现自己的潜能，是取得成功的重要条件

2．激发自己的潜能

XX~XX年江夏区第一初级中学思想品德学科集体备课教学（导学）案

序号：14（5-3）

年级：七年级

集体备课时间：XX-10个人授课时间：XX、10

课题：自我新形象

课型：新授课

执笔人：黄自刚

授课形式：课堂讲授

教学

目的

．知识目标：通过教学，使学生学会善于从不同的榜样身上学习不同的特点，并制订详细的计划为自己未来进行规划，养成良好的学习和生活习惯，符合社会的要求，做一个有益于社会的人。这样才有利于我们青少年健康成长，并实现自己心目中的理想

2．能力目标：通过一系列的活动，让学生畅想未来，认识到“天生我才必有用”，养成良好的学习、生活习惯，积极的实现自己理想中的我

3．情感目标：引导学生一定要珍惜社会主义社会为我们提供的有利条件，正确认识自己，使自身的素质符合社会的要求，做一个有益于社会的人，努力为社会作出贡献，报效祖国

教学重点：如何正确认识我心目中的理想形象；未来新规划

教学难点：面对新期待

教学方法：三为主N环节（自主探究）

学情分析：由于受到对明星的崇拜与影响，学生对自身形象往往于自己崇拜的明星

教学资源：课本，图册，网络

课前预习：对自己的形象有什么样的期待？

教学内容及教学活动

增删内容

一、导入新课

认识自己，发掘自身的潜能，以便更好地更新和完善自己，向理想中的自我形象前进。那么，我们心目中的理想形象是什么样的呢？

二、新授

自我新形象

（板书）

（一）我心中的理想形象

活动1：我心中的偶像

.请你来谈一谈、填一填。（见教材）

教师小结：喜欢明星是正常的心理现象，因为明星往往有着美丽的外表、大方的举止，其中一些人还具有高超的专业技能、执着的工作热情和高尚的人格。

2、请你想一想：（见教材）

教师小结：“人无完人”，偶像也不例外。我们应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断完善自己。

活动2：非常6+1、请同学来读一读自己填好的调查表格内容。

调查表格：

外在的美

形象

内容

现在的自我形象

理想的自我形象

容貌

身材

服饰

言谈举止

内在的美

最能体现自我的是一个人的内心品质，按喜欢程度为他们排序

内心品质

个人排序

小组排序

勇气

敏锐

耐心

大方

快乐

组织

.请同学来当“非常6+1”的策划人，制定计划，帮助他（她）实现梦想。

（二）面对新期待

（板书）

活动2：快乐体验

.请学生在小组内进行调查交流。2.选出一名代表在全班交流。

同学：

父母对我的新期待：更懂事，学习自觉性更高……

老师对我的新期待：更勤奋，更努力，全面发展。

同学对我的新期待：更友好。

朋友对我的新期待：对朋友能够更真诚。

邻居对我的新期待：更有礼貌，与人为善。

社会对我的新期待：成为对社会有用的人。

……

（社会的需要与自身的实际）

活动3：“未来十年中最具潜力的十大职业”评选（见教材）

（三）未来新规划

（板书）

、交流各自的理想和远大目标是什么、为什么？

2、制定初中生活规划（见教材）

课堂

小结

青少年时期的主要任务重在知识学习与品德培养。美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯，让我们自省、自律。养成良好的行为习惯吧！

分层

作业

《长江作业本》选择题（B）；分析题及选择题：（A）

板书

设计

自我新形象

（一）我心中的理想形象

（二）面对新期待