利用网络英语学习

利用网络英语学习（精选12篇）

篇1：利用网络英语学习

首先，要充分利用英语论坛和其他英语资源。网络上有一些英文论坛，可以让英语学习者自由的交流，在交流和探讨中，英语水平也逐渐有所提高。同时，可以在网上观看英文电影电视，通过大量观看英语电视，能有效的培养自己的语感和英语思维。

第二，可以利用在线网络通讯工具。网络上有一些英语聊天工具，比如QQ国际版等，可以被我们选择，通过这些聊天工具，结交国外朋友，用英语进行交流，不仅为英语学习提供良好的英语环境，还有利于英语思维的培养以及了解国外的风土人情，开拓了视野，也增强了英语学习兴趣。

最后，对英语学习网站的选择。互联网上的英语网站比较庞杂，内容质量更是参差不齐，要选择知识量丰富且权威的英语网站，好的英语网站会提供大量的英语学习资源，设有自己的英语广场，提供丰富的英语电影、听力、阅读等等各种阴雨知识。

篇2：利用网络英语学习

尽早确定你学习的客观因素：你想要学习什么方面?为什么?希望通过考试的同学就要学习应试相关的内容，如果想要提高听说能力就多听听，想提高口语的话就多说多练。学习也要有针对性。

把学习变成一种习惯。最好能每天都学点什么。每天学习十分钟，或者阅读收听十分钟的英语新闻要比一个星期学两个小时要好得多。

选好学习材料。你会需要阅读材料、语法、写作、口语和听力等材料。如果你手边没有太合适的，就到原版英语论坛来参与各种原创的学习节目吧，这些都能帮助你随时随地学习。

尽量让学习内容丰富一点。每天学点不同的东西比较好，可以保持你对各种内容的熟悉程度。举个例子来说，别天天死抠语法。

找个朋友和你一起学习，一起说说英语。如果你身边不好找，原版英语论坛里有很多热心的学友哦，大家一起学习会比较有动力。选择你会感兴趣的听力阅读材料。选个感兴趣的领域会让学习变得更有乐趣，当然也就更有效率。对政治经济感兴趣，那就多听听新闻;对影视感兴趣，多看看电影和美剧也会有提高，喜欢体育就多看看国外的体育新闻，学习一门语言，兴趣才是王道。

要把语法转化到实际应用的语言中。语法只是一些条条框框，不能告诉你如何运用一门语言，你需要把学到的内容实际运用出来。会用了才是真正的学会了。

张开嘴巴!理论上明白了不等于你的口腔肌肉就能发出那个音了。学习的时候要大声读出来，虽然别人看上去可能觉得有点奇怪甚至有点傻，不过这是非常有效的方法。对自己有点耐心。记住学习是一个长期的过程。说好一门语言需要时间，不是一台电脑一开一关就学好了。所以如果开始的时候进步比较小，也不要着急，学习不能急功近利。

交流!学习英语没有什么比交流更成功的办法了。如果你在国外有个能写写email的朋友就最好了。网络。网络是个神奇的地方，拥有一切你能想到的资源，而这些都是你触手可及的。

篇3：利用网络环境促进英语写作教学

随着计算机和网络的广泛使用, 书面英语的使用机会更是大大增加。提高英语写作能力, 能够进行有效的交流已经成为大学毕业生面对国际竞争力的必需条件。英语写作不仅要求学生具备和了解英语写作的基本知识和基本方法, 而且要使学生通过英语写作达到书面交际的目的。随着现代信息技术的高速发展, 越来越多的语言专家和外语教师将计算机与英语写作紧密结合, 探求提高学生英语写作能力的更有效方法。

一、写作教学的现状及存在的问题

现在大学英语课程标准增加了一条要求, 即“能写日常应用文 (如信函, 简历等) , 内容完整, 条理清楚, 文理通顺”, 这表示随着国际交往的需要, 大学生能够熟练掌握英语写作技能已经日益重要, 现在的社会需要的是能够在听, 说, 读, 写, 译各个方面平衡发展, 综合运用能力强的人才。而英语写作一直是高校英语教学的薄弱环节, 对学生来说, 是痛苦的经历, 对教师来说, 更是费时低效, 费力不讨好的工作。目前的普遍做法仍是教师在课堂上针对某个题目做简单的指导, 布置写作任务, 学生完成后交给教师进行批改, 但收效甚微。

为了对目前吉林省高校英语写作水平有个客观的了解, 针对存在的问题研讨解决的方法, 2011年曾对我院2010级的学生进行了调查, 并对学生的调查问卷进行了分析。本次调查在某种程度上就反映了英语教学现在所存在的问题。

首先, 在非英语专业的英语教学过程中, 写作并不是作为一门单独学科来讲授, 而是精读的一部分。通常授课教师是把写作教学融入到本单元课文的学习当中。因为课时有限, 当然无法留给学生足够的时间来进行写作练习。这样直接导致学生对大学英语写作教学持不满意的态度。究其根源, 都是缺乏练习所致。

其次, 由于各高校师资力量有限, 尤其是公外教师需要承担全校的英语教学任务。但如果对非英语专业的学生进行独立写作教学, 在本已沉重的教学任务上更是加重负担, 显然也是不可行的。

此外, 还有多种原因, 比如, 到现在为止, 还没有出版任何一本适合非英语专业学生的写作教程等等。这些原因最终导致了英语写作教学成为高校英语教学中最薄弱的环节。

二、网络媒体的运用

现代信息技术, 尤其是计算机, 网络的迅猛发展, 在把人类带入信息时代的同时也为英语教学的改革奠定了物质基础。电子阅览室, 语料库, 网络平台, 远程授课, 多媒体教室等等现代教学手段使21世纪英语教学进入了数字时代。它打破了时空的限制, 让人们时刻可以进行资源共享, 进行交流。因此教师可以因势利导, 利用网络资源帮助学生克服对英语写作的畏难心理, 以学生感兴趣的手段, 改进教学方法。使用网络促进英语写作能力提高的途径也许很多, 但下文提到的三种途径是笔者经过实践后发现使用便捷、促进效果很好的三种途径, 分别是:网络平台, 英语聊天以及电子邮件。

1) 网络教学平台。我院设计并采用了毕博教学平台, 给每个学生设置了帐号, 使他们能够通过网络与教师咨询。教师也可以在不增加课时、不影响学生其他课程的情况下辅导学生的写作。首先, 为了让学生能够系统的进行英语写作, 教师会在平台上提供一系列基本的词句, 语法等方面的训练, 再加强训练力度, 逐步过渡到段落结构, 篇章构造, 要求学生们在平台上学习教师所提供的教程, 同时进行网上的写作练习, 由教师进行修改辅导, 帮助学生提高。学生接触平台初期, 需要时间适应。因此, 初期指导教师要多鼓励学生坚持学习, 由浅入深。在学生度过适应期, 并在词句训练方面有所加强后, 进行篇章写作练习。根据指导教师所给的题目, 要求学生在限定时间完成, 并提交给教师, 而教师在修改之后, 在平台上提供了优秀文章及点评, 使学生充分理解文章的精彩之处, 同时这种方式也刺激学生学习的兴趣。

2) 英语聊天。虽然很多人不赞同“说得出就写得出”这种观点, 但作为多年从事英语教学的教师来说, 笔者认为这对于写作初学者或者英语基础薄弱的学生来说还是十分实用的。学生在课余的生活丰富多彩, 而他们也愿意与朋友进行交流, 因此教师可以充分利用这一方式。因为不需要面对面的聊天, 在用文字进行表达时, 学生不会产生焦虑感, 如果是双方都感兴趣的话题, 鼓励学生多说多写, 不必过分在意学生的英语表达是否到位。这种在线聊天的方式对于促进学生使用英语的胆量特别有效, 而且可以促进学生大量地读中英文材料、学会批判思维, 在写作中提供了素材, 提供了很好的兼顾口语和书面语的语言实践机会, 这是互联网给我们英语学习者提供的便利, 可以说是一举数得, 不充分利用着实可惜。除了与指导教师聊天外, 还可以提供给学生一些英语聊天的网站, 让学生直接和国外人士交流, 让他们在练习写作的同时学习一些习语, 惯用表达方式等。

3) 电子邮件。除了在线聊天之外, 电子邮件也是一个极其方便的交流工具。笔者曾经要求学生以邮件的形式提交写作作业, 在进行评改的过程中也会用英文进行简短的加流, 逐渐的有些学生会和教师保持这种邮件交流, 内容可以是为了保持联系的日常问候, 也可以是对某些话题的深入探讨, 甚至是学生们遇到的一些问题, 或者产生的困惑。通过这种方式, 学生在不知不觉的过程中已经练习了写作, 通过邮件交流锻炼了表达的准确性和得体性, 对于促进英语水平的提高作用更大。

总之, 网络环境下的英语写作教学, 是依托现代网络交流技术产生的一种新的教学模式, 它不仅提供了大量的信息资源, 利用多种形式激发学生的写作兴趣, 也有利于学生培养自主学习的好习惯。当然, 也存在不少不足之处, 但是在不久的将来, 随着这种教学模式探索的不断深入, 它必将逐步走向完善, 给写作教学注入无限的生机与活力。

参考文献

[1]陈永.利用网络促进师生英语写作水平提高的三个有效途径[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2011.

[2]韩松, 胡铁生.基于网络平台的英语写作中心教学模式探究[J].黑龙江高教研究, 2011.

[3]刘丽丽.网络多媒体辅助大学英语写作教学探讨[J].外语教学研究, 2008.

[4]魏春枝.探讨网络与高校英语写作教学[J].读与写 (教育教学刊) , 2008.

篇4：如何利用网络资源学习英语

借助网络资源进行英语学习的方法有很多，比如利用专门的综合网站进行学习；通过观看英文视频进行学习；借助英语论坛、英语社区进行交流；利用网络课堂提高答题技巧等。这些都是非常实用的方法。掌握了这些学习方法，我们就可以在平时的英语学习中游刃有余，轻轻松松地学好英语。

一、利用专门的综合网站进行学习

现在网络上有各种各样的英语学习网站可供学习，这些综合性的英语学习网站中包含着各种学习资源。比如沪江网校（http：//www.hjclass.com）、英语自学网（http：//www.yingyuzixue.com/portal.php）、UNSV英语学习频道（http：//www.unsv.com/answer/）、新东方教育在线（http：//www.koolearn.com/）、普特英语听力（http：//www.putclub.com）等。这些英语学习网站，有的提供系统的网络课程和大量的训练素材，如果能有针对性地加以利用，一定能够在拓展视野、丰富课外知识的同时，使我们的英语听、说、读、写等技能得到很大程度的提高；还有的网站中含有大量英文原版的背景知识和新闻故事，能带给我们新鲜地道的生活学习体验。

二、利用手机应用程序进行学习

随着智能手机的普遍应用，一些帮助大家学习英语的手机APP（应用程序）也应运而生。这些应用程序以友好的互动界面，灵活有趣的呈现方式，让我们能以游戏的方式，轻松愉快地提高自己的英语水平。这些手机应用程序都有很高的下载量，因为手机方便携带的特点，这些程序也相应地能随时随地为我们提供丰富的学习资源。它们可以更加个性化地帮助我们或提高听力水平、或高效背记单词……只要合理、科学地利用手机，它不仅不会耽误我们的学习，反而还会提高我们的学习积极性，增加学习的趣味性。

三、通过观看英文视频进行学习

通过观看英文视频进行学习，能在提高英语水平的同时，实现个人审美素质、文化水平的提高，对于自身的成长很有帮助。首先，通过多观看英文电影来学习英语，加强听力和口语的训练。通过模仿演员的语气、表达方式等来学习地道的英语。比如，电影《中央舞台》、《重回十七岁》、《暮色》、《傲慢与偏见》、《歌舞青春》、《公主日记》、《海上钢琴师》、《罗马假日》、《暮光之城》等都是很好的选择。在观看电影的时候，不妨将一些经典、优美的语句摘抄到笔记本上并反复诵读、背诵，学习其独到的英语表达方式和表达技巧，并将它们运用到日常表达中去。其次，制作精良的电影中往往也伴有优美动听的歌曲。在欣赏电影的同时，我们也可以多听其中的英文歌曲。很多英文歌曲的语言非常优美，句子的表达方式灵活，我们在聆听的时候，能够学到很多新颖的词汇，并且自己的听力水平会在潜移默化中有很大的提高，这是在课堂上和书本中无法学到的。

四、借助英语论坛、英语社区进行交流

英语是一门语言学科，它最主要的功能就是实现人与人之间的交流。学习英语的方法有很多，我们可以选择自己喜欢的方式来学习，多与人交流，从而找到学习英语最便捷的方法。而随着网络英语的逐渐流行，现在各种英语论坛、英语社区逐渐发展起来，给大家提供了开放、自由的学习平台。比如，在51Talk英语学习社区，它有公开课、讨论区、活动、水平自测等栏目，公开课中包括英语单词背诵方法、阅读技巧、社会流行文化等多种多样的内容，我们可以在其中学到很多知识，了解外国文化。此外， 我们还可以将自己在英语学习中遇到的问题或趣事在讨论区与大家分享，彼此交流英语学习心得，不断掌握英语学习的方法，提高自己的能力。

五、利用网络课堂提高答题技巧

目前不少学校都开设了中学英语网络教学平台，网络教学平台中的学习内容与课堂教材保持同步，同时还开辟了习题专区、听力练习、写作指导等栏目，我们可以在网络平台上学习平时遗漏的知识，也可以针对自己的弱项分门别类地进行专项训练，从而提高自己的英语水平。如果有的学校不具备网络课堂学习条件的话，我们还可以从网络上查找相关资源，利用搜索引擎，找到英语学习训练的网站。我们可以在其中进行英语测试，按照考试的标准来加强自我训练，不断查漏补缺，这样一定能够在较短时间内掌握学习的要点和重点，从而在考试中取得好成绩。

利用网络资源学习英语的方法有很多，我们在学习过程中可以根据自己的兴趣爱好、英语学习水平等方面来选择合适的学习方法，掌握网络学习的技巧，充分挖掘网络资源，从而在网络学习中受益，从根本上提高自己的英语水平。

篇5：如何利用现在的网络自学英语

如何利用现在的网络自学英语

互联网的发展速度是令人惊叹的，很多人将生活重心都移到了网络上。利用网络与好友沟通、利用网络轻松购物、利用网络制定出行路线，甚至利用网络学英语，那么，如何才能利用网络，高效地自学英语呢?

1.Get interested对所学之物感兴趣

兴趣是成功学成某件事的根本要素!在学习英语过程中保持热情至关重要。即便是枯燥的学习，你也可以在网上找到一些能提升兴趣的方法，吸收网上前人总结的经验是非常好的方式。

2.Expect problems and you won’t be disappointed.降低期望值，这样就不会对自己失望

一开始学习的时候，别指望能一下就全部理解。我们都不是神通，需要一个吸收、消化的过程，要相信勤能补拙!降低对自己的期望值，一点点的进步都值得你为自己骄傲，不断在心里暗示自己：我真不错，我将是下一个英语天才!不要让自己感到失望，失望是厌倦学习的开始。

3.Cover the same ground from different angles.从不同的角度学习同一个知识点。

一个知识点反复几次无法消化，就要常识通过别的方式来帮助记忆。比如，阅读、写作或者你有更好地方法……反复咀嚼一个知识点。看地越广、就能学的轻松。这时候利用好互联网，搜素资源，非常重要。

4.Anytime is learning time.随时都是学习时间!

利用好互联网、手机和其他移动便携设备。在网上下载各种你需要的、实用的英语听力。把零碎的时间也活用起来，坐车、吃饭、运动都可以听英语。这个过程是积累的过程，日积月累就会发生质变。

5.Be a multimedia learner.做一个多媒体学习者

你学习的内容越多，来源与渠道越多，你对这个知识点就越熟悉。不要每天只知道背单词，要学会听说读写全方面发展，这会让你对于知识点的记忆更加牢固。

6.Join learning communities.加入学习社区

文章来源：

http://

你可以加入一个网络学习社区，和大家一起分享知识与经验，找一个符合你兴趣和学习方式的社区，你可以从其他学习者身上找到鼓励、建议和动力，同时也有导师、老师和教练给你提供支持。在这个社区中，你能更好地检验自己的学习进度、也可以和其他学习者竞争。当然，你也可以在帮助他人学习的过程中明确自己的学习进度。

篇6：大学生如何利用网络进行学习

作为一个二十一世纪的大学生，面对的是信息透明化全球化共享化的高速发展社会，相比于父辈，我们能拥有更多的资源，更多寻找资源的方法，另一方面也因为信息朝各位涌来，致使其中充斥着不少垃圾信息，蒙蔽我们的双眼。因此，我们还需要具备取其精华去其糟粕的本领。

提起网络，不少家长频频摇头，在他们心中网络仿佛洪水猛兽一般。作为新生的网络，在他们接受力最强的青少年时期没有接触，却在中年时期看到频发的网瘾少年事件，不得不使他们对网络即敬又畏。世界在进步，人们也逐渐接受的网络，网络也不再是旧时王室堂前燕，却飞入寻常百姓家。环顾周围同学，几乎人手一个笔记本电脑，这大都因为进入大学后，计算机课程不再像中学那样作为一门可以被主课占掉的课，而成为了一门必修课。而大学期间各种大小论文，同学们大都需要“百度一下”来寻找灵感。网络更是成为了我们增长各种知识传播各种信息的途径。

运用马克思主义辩证思维看待事物，我们需知网络的利与弊。网络作为一个载体，衍生出了多种形式信息传递的方式。网游作为其中的佼佼者，当仁不让。一种声音认为大多数网游充斥着暴力血腥画面，无形中向社会传递着暴力的因子。另一种声音则认为网游不过是忙碌生活中的点缀，我们无需如此上纲上线。网络之利在此则无须多言，我们应该思考的应该是如何利用网络进行学习、生活和工作。

首先我们需要探知目前存在的网络学习方法有哪些。毋庸置疑的是，只要我们愿意，网上总有大把资料供我们选择。一般情况下大多数人都会选择通过搜索引擎搜索相关知识，搜寻关键字，然后汲取自己需要的资源，再经过自身后期加工便能成为自己的知识。而经此反复积累，我们可以构建自我知识网络体系。与此同时，网络还是个交流的平台，借此平台，我们能与他人交流心得看法，逐渐完善自我知识网络体系，通过这个平台我们还可以找到许多志同道合之士共勉之，例如各种论坛就是各种不同人的舞台。以上方法，大都为大家主动寻找，另有一法则更考验人的恒心毅力和抗干扰能力，那就是线上学习。只有想不到没有做不到，有利益的地方必然产生交易，只要你有发现金钱的慧眼，而线上学习则为此现象之产物。线上学习相比实体教室学习有更大的时间和空间灵活性，辩证

来看就会有其无约束性等劣势，故而需要学生拥有更高的自制力。

综上所述，网络学习大致有这些平常方法，但对我们而言，更重要的是学到，那就是如何正确的学习，才能保证我们有所学。利用网络学习虽然有有较多时间空间的灵活性，可满足我们随时随地的学习，但也需要我们拥有更高的自制力，坚持的学习，而不是做三天打鱼两天晒网之举。如前所述，我们需要在大量的信息中找到精华，所谓精华就是自己所需要的信息，能对自己有帮助的资源。那么我们首先要做的就是根据自己的需要，有目的的进行阅读。人的精力是有限的，我们不能将有限的精力耗费在无用功上。改善了外部环境，我们还需从内改变自己，那就是增强自己的自控力，内定而外不饶也。天道酬勤、厚积薄发，知识时需要不断积累，而不会在短时间内爆增，量变终会引起质变。

学习与生活和工作总是息息相关的，在生活和工作中总会体现出一个人文化素养。网络改变的不仅仅是学习方式，还改变了我们生活和工作的方式。网络的出现，真正实现了日行三万里。人们可以在网上随意交谈，拉近彼此距离。但也导致了很多人在实际生活交际无能，反而在网络中异常活泼，而网络的出现也衍生出了电子商务等产业。网络，真正渗透了我们的生活，并慢慢改变我们的世界。

篇7：利用数字网络语言室优化英语考试

利用数字网络语言室优化英语考试

数字网络语言室是把传统的语言学习系统与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的语言学习系统,数字网络语言室是现代英语教育技术中最先进的`手段.这种全新的语言学习系统还增加了一个新的功能就是考试功能.本文通过利用英语考试中的各种功能提出利用数字网络语言室进行英语考试,可提高工作效率、节约成本,增加信息量,提高教学效率.从而达到优化英语考试.

作 者：刘彩梅 作者单位：丽江师范高等专科学校,云南,丽江,674100刊 名：科技信息(科学・教研)英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(13)分类号：H3关键词：利用 数字网络语言室 优化 考试

篇8：利用校园网络 促进英语教学

利“英语沙龙”, 利用网络英语学习资料, 促进用大教师可以积极参与课程改革, 广大学生可校园网络和英语教学的融合。依托网络, 广校家校的联系以快速搜索。英语知识, 广大家长可以便捷与园一、搭建教师教研平台, 提升科研实力网合作学、校交校流园和网互络助为搭扎建扎了实一实个的共研同究学、习探的讨、平络◎并台。为每个教师开设了个人博客学校校园网特地开辟了“夕拾, 促教论坛”师的专栏目,

张韦

华业发展, 提升科研实力。

促1.夕拾论坛。校园网络内容丰富, 教师们可以在“夕拾论坛”上畅所欲言, 可以说说对进教学过程的反思惑, 可以说说听课, 、听讲座后的感触可以提出教学进程, 等等中的困。英工作记录下来通过建立教师, 天长日久“夕拾论坛, ”, 教师们将自己的积累了不少宝贵的语教学资源。老师们相互借鉴、反思经验, 达到教种学习资料收集教学相长的目的。起来此外, 对教师的专业发展也起通过论坛将网络中的各学教育教学课件到了良好的作、软用。件共享教师间, 在线英的教案、语的学习对论文交流,

提高教师的业务素质也有很大的帮助。

2.教师个人博客。为每个教师提供及时反思、及时总结的机会。平时教学中的点滴体会, 不管是教学机制, 还是学生见解, 都可以记在博客中, 并及时加以整理。以记促思, 以思促教, 必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

二、促进学生自主学习, 拓宽学习视野

校园网络给学生提供生动活泼的自然语言环境、多重感官刺激和选择。学生可以登陆“英语沙龙”, 欣赏英语歌曲, 阅读英语故事, 下载音像资料, 收看英语动画片等, 在听、读、看、玩等多方位的视听感受中, 学习更多英语知识。

1. 听:

校园网络“英语沙龙”中有难易不同的听力材料可供学生选择。听力内容丰富多彩, 为学生提供了广阔的学习空间。例如:学校的“雏鹰电视台”英语节目和“红领巾广播站”英语广播, 内容丰富。我们应学生及家长的强烈要求, 将每次的英语节目和广播都刻录成资料放在校园网络上, 以方便学生反复收看、收听, 扩大英语输入范围。同时校园网络还提供教学配套音像的下载, 使每个学生都能在平时多接触英语。2.读。“英语沙龙”开设“英语知识”和“英语故事”栏目, 提供了大量的英语知识和英语故事。通过阅读, 学生不仅可以培养语感, 发展语言能力, 同时也能了解世界各国的文化, 拓宽视野, 丰富生活阅历。3.看。精彩的英语动画片、影片, 能让学生学习英语的兴趣大大提高, 同时纯正的英语发音、标准的英语字幕, 能给学生带来更直观的视听感受。4.玩。游戏对小学阶段学生英语学习的作用是不言而喻的。“英语沙龙”的“英语游戏”专栏, 结合学生的实际, 寓教于乐, 提高了学生学习的兴趣。

三、搭建自由交流平台, 提高互评实效

学校校园网络特地开辟了English Club、学生个人博客和英语习作专栏, 从而逐步搭建这个自由交流的平台, 扩大互评的范围。

1. English Club。

学校校园网络特地开设了BBS论坛, 学生和教师都可以登陆校园网络“朝花少儿论坛-English Club”参与网上讨论, 与大家相互交流信息。在网上开展英语写作、知识竞猜等比赛, 开展以增长知识、开阔视野、发展特长为目的的网络活动。大家可以把网上看到的有趣材料和平时发生的事用英语放到论坛上交流;可以把自己的优秀作业、文章等放到论坛上, 请大家指导和评价;可以针对自己的学习困惑, 寻求帮助;可以分享自己的学习心得, 等等。2.学生个人博客。学校校园网络还开设了“学生个人博客”, 学生可以根据自己的喜好收集英语知识, 发表英语文章, 展示英语作业、小报等内容, 同时也可以对别人的作品进行点评、鼓励。学生相互评价时没有顾虑, 能诚实、公正地反馈评价结果。3.英语习作。校园网络“英语沙龙”网站中, 提供了一个专门为优秀作业展示的空间——“英语习作”。其中收集了大量学生优秀作文、小报、英语绘本、书法作品, 等等。让更多的学生来欣赏, 使学生学习英语的积极性大大提高。

四、便捷家校联系方式, 形成教学合力

篇9：利用网络环境　促进自主学习

1．认识条形统计图及其特点，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据。

2．能看懂条形统计图，能根据条形统计图的数据作数量的简单分析。

态度、情感、价值观目标

1．体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，初步形成统计的思想。

2．通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。

能力目标

1．培养学生观察、分析和操作的能力，搜集数据、整理数据的能力。

2．培养自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

教学重点

单位长度的确定和直条表示数量的多少。掌握从图外到图内有序地识图和分析统计图。

教学媒体选择与应用设计

以新课程、新理念为导向，以学生的交流、探究活动为主要手段，力求实现网络环境下的教与学有机整合，促进学生的自主性学习。

制作的专题学习网页主要包括以下几个版块：

1．教学目标：提出本课的教学目标。

2．信息导向：提供有关统计图的网站。

http://www.stats.gov.cn（中华人民共和国国家统计局）

http://www.jssb.gov.cn/index.html（江苏统计信息网）

http://www.bjstats.gov.cn/index.html（北京统计信息网）

http://www.gxtj.gov.cn（广西统计信息网）

3．情感剧场：提供在线交流的场所，是一个BBS论坛。

4．知识宝库：提供各式各样的统计图和有关知识点，以便学生观察和学习。

5．自学提纲：提供自主学习的课件，学生可直接在浏览器中操作课件进行学习。

6．三星快车：提供独立自主学习的习题。

教学过程

1．课前谈话，导入新课

我们已经学过简单的数据整理，并且会把这些数据制成统计表。其实这些数据不仅可以用统计表来表示，还可以用统计图来表示。今天，老师将带领同学们到网上去游览一下。

2．进入网站，查找资料

要求学生上网搜索统计图及相关的知识，让学生对统计图有一个整体的感知，加深对统计图的认识。

这一环节的设计，主要是为了迎合学生希望自己成为一个探索者、研究者和创造者的学习心理，积极为他们搭建探索和研究的舞台，诱发学生学习知识的积极性。

过渡：刚才，老师看到同学们已经搜集了许多有关统计图的资料，谁愿意和大家交流一下。

3．进入“情感剧场”，相互交流

把学生搜集到的统计图进行归类，指出统计图在生活中应用广泛，常见的统计图有：条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种。这节课，我们共同来研究其中的一种“条形统计图”。

通过交流，学生一方面可以展示自己收集的信息，发表自己对知识的理解和困惑，另一方面可获取更多的信息，交流观点，相互启发，从而达到自主建构和转换知识的目的，克服了传统教学中学生在交流对象范围、信息容量等方面的种种局限。

过渡：同学们看了这个课题，你想提出什么样的问题呢？

4．进行讨论，提出问题

教师有选择地列出问题。问题如下：

（1）条形统计图由哪几部分组成？

（2）制作条形统计图的一般步骤是什么？

（3）条形统计图的特点是什么？

过渡：同学们刚才提的问题都很好，下面让我们进入“自学提纲”进行学习。

5．进入“自学提纲”，自主学习

（1）学生从专题网页上下载课件，有目的地进行学习。

（2）小结：

①学生归纳条形统计图各部分的名称；

②学生归纳制作条形统计图一般步骤：

写出条形统计图的名称和时间；

画出横轴和纵轴；

确定直条的宽度和间隔；

确定长度单位和数量；

制成直条写数据。

③学生归纳条形统计图的特点：用统计图表示数量之间的关系形象、具体，便于对数据进行分析研究。

这一部分充分考虑到学生能力上的差异，通过学生操作课件，让学生能灵活地、有选择地进行学习，改变了以往由教师按部就班地进行教学。

过渡：通过“自学提纲”，同学们已经认识了条形统计图的特点、各部分的名称以及制作的一般步骤。下面，我们自己来检测一下是否掌握了这些内容。

6．进入“三星快车”，独立练习

这一部分练习采取了新颖的评分方法，每做对一道题加一颗“☆”，可以查看答案，做完以后系统将给学生评分。

这一部分考虑到了学生能力上的差异，利用人工智能技术使练习系统具有层次性、可选性。由于学生练习时可自由选择组别及做题顺序，改变了传统练习由教师统一组织的同步化、集中化，有效地激发学生练习的兴趣。

过渡：刚才同学们都做得比较正确，老师这儿还有一些课题，请同学们以小组合作的形式任选一个课题或者小组确定一个课题上网进行调查，收集数据，制成条形统计图。

7．利用Excel，制作条形统计图

（1）课题如下：

上网搜集中国1999年～2002年国民消费情况，制成条形统计图。

上网搜集第14届亚洲运动会金牌前5名的国家，制成条形统计图。

上网搜集金坛市1997年～2000年绿化面积的数据，制成条形统计图。

上网搜集金坛市1999年～2002年国民生产总值，制成条形统计图。

（2）小组合作学习。

（3）展示作品，汇报研究成果。

这一部分十分重视学生学习方式的转变，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握应用数学知识，技能及思想方法，获得广泛的数学知识。

8．总结回顾

篇10：利用网络资源有效优化英语教学

1．网站信息的丰富来源

网站开发的教学资源来源广泛，主要出自以下几个方面：一是从网上选择地下载现有的并符合小学英语教学内容及学生学习特点的图片、flash等资料。比如eya网，剑桥少儿英语网、知性英语、英迪网、上海市教师教育网、“国之源”教育资源信息库等、中小学教师电子期刊等，尤其我们还通过国外的一些少儿英语学习的网站下载一些学生喜闻乐见的英语学习的flash歌曲、故事素材。二是从电视节目中以及我校资源库中截选有关的视频录像片段；三是从迪斯尼神奇英语、色拉英语等各类VCD或电脑光盘中经过筛选视频片段和场景画面；四是从我校购买的科利华软件、自我校99年参加全国电教年会的优秀课课件、近3年来各区、或市的公开课展示的课件或优秀案例等教育素材中选取的高质量内容；五是从学校现有较成功的教学课例中选取的精彩片段。

2．实践者与开发者的合理统一

区别于其他教学网站的建设者是：我们的英语教研组就是一个制作组，我们的学科专题网站的设计者和制作者都是实践在第一线的英语教师，我们熟悉英语学科教材和课程方案的要求、熟悉学生的学习情况，在教学中积累了丰富的实践经验。因此，我们设计的网站能充分考虑教学内容的需要、学生认知水

平和学习需求。我们教研组成员互相合作、优势互补，黄婉娟老师擅长网上的检索功能，她能通过网络迅速寻找各种教学资源。徐筱芹老师具有丰富的低年级教学经验，曾多次在市、区甚至是全国比赛中获得良好的成绩，对低年级教材的把握度较强，由她负责选择适合低年级学生学习素材并对素材进行整理和策划。赵剑平老师是我们英语组专业技能最强的教师，她具有英语专业8级的证书，又特别擅长高年级的英语教学，在网站的建设中她负责高年级的学习素材内容并对整个网页的英语内容进行监测。而章帆老师具有较强的信息技术能力，她能熟练运用PS、音频及视频的合成技术、Dreamweaver、FrontPage等软件进行网页的制作，由她负责整合和制作整个网站。我们英语组全体教师在领会课程目标深入钻研教材和分析学生特点的基础上构思网站的设计方案，然后归纳出学生在英语学习中自主学习、意义建构所需要的英语教学资源，再有选择地从多方面寻找资料、整理资料，增加网站资源的针对性、实用性和有效性。

3．网站的综合性功能

我们的英语学习网站的内容具有十分广泛的综合性功能。首先它注重以教材内容为核心，在加强系统的基础知识教学外将英语学科相关知识点的资源组合，创设了各种有意义的情景，很好的将知识性、人文性、工具性和实践性完美的统一了起来。比如，我们英语教材从三年级到四年级都有Natural world（自然界）这课的课文我们就从自然录像素材中选取昆虫、植物等相关片段帮助学生更好的理解昆虫的定义以及植物的组成部分。再比如，我们的英语教材的每个年级都有季节这样的内容，我们就将语文课中有关季节的录像截选出来帮助学生感受和理解每个季节的不同特点，更好地为学生的语言交流奠定了具体的直观感受基础。我们将课程与课程之间紧密的联系起来促进学生在各个学科中都有自主学习的能力，有助于培养和提高学生综合运用语言的能力，并能拓展学生的视野，发展学生的个性，提高学生的人文素养和科学素养。第二，我们的英语网站满足了不同层次学生的不同需求。它将基础性内容与拓展性内容有机的组合在一起，让学生自主选择适合自己的学习素材。比如底年级的学生可

以进入网站选择各种不同的游戏来评价自己英语单词听、说、读、写的掌握情况，对于程度教好的学生就可以让他们进入故事阅读版块自学比较简单的故事训练学生的口语朗读能力，培养良好的语音语调。第三，我们创设了游戏性的评价机制，用活泼形象的游戏取代课堂上单调乏味的练习，让原本枯燥的评价也变地生动有效，学生学习的效率自然也就大大提高了。第四，我们的网站还将教学资源进行了整理和归类，便于教师检索以及调用，减少了教师的重复劳动，让教师有更多的时间钻研教材大大提高了课堂教学的实效性。最后，我们的网站还具有一个后台管理系统，教师可以通过用户名和密码进入网站管理系统随时增加新的内容，便于教师直接上传。同时，我们还在网站上为学生提供了较好的英语学习网站的友情链接，建立了与Internet网联系。

我们的快乐英语学习网站主要包括“欢乐学习”；“欢乐情景”；“欢乐素材”“欢乐课件”；“欢乐录像”等版块内容。

《英语课程标准》明确指出为不同学生的发展设计有选择性的英语课程。为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度。因此我们在快乐学习这个板块中我们收集了从网络上下载来的与课文学习相关的flash小故事以及能检验学习效果的flash游戏。故事有中文解释同时配有标准的英语朗读，学生可以自主的选择有趣或者感兴趣的英语故事进行自学。对自己选择的故事进行仿说培养学生良好的语音语调的英语朗读能力。（边展示边说）而flash游戏则是一些类似填字母、选单词的英语练习，目的是帮助学生检测学习的效果。通过有趣的游戏来代替枯燥的考试，这样的评价机智让学生的学习兴趣也大大增加了，学习效果自然就有了显著的提高。（边展示边说）

大家都知道英语教学离不开生动形象的情景，而每节课教师都要思考创设生动有趣的情景来配合教材的需要，这样的工作量就大大增加了。因此在欢乐情景的板块中我们根据牛津教材的结构特点和编写意图为学生创设了真实有效的语言学习场景。牛津教材所呈现的building block的教学体系使每个年级每个单元的topic都是相似的但语言的积累却随着学生年级的升高呈现螺旋上升的态势。因此我们将整个小学阶段的英语学习分成了若干个有意义的场景供学生能在真实有效的语境中进行学习（展示：①如购物这一情景是每个年级段都要学习的内容于是我们就将一些卡通动化当中有关购物的对话片段截选相关购物的小对话给学生丰富的语言材料以及真实的场景让学生在真实有效的场中有语有言。②再比如家庭也每个年级都要碰到的学习材料，如果每次上到家庭都让学生带两张照片或者画两张图画那么学习的素材就显的相当单一。而且有些单亲家庭的学生就显的比较尴尬，我们就选择了一些动画明星的家庭的生活，这样的场景让学生非常喜爱，我们可以让学生扮演角色进行学习，感受动画明星的家庭生活，大大丰富了学生的语言材料而且生动有趣。更主要的目的是让学生将家庭这个概念的意义广泛延伸到集体、社会甚至是国家。

欢乐素材主要是为上课教师提供了丰富的素材资源。我们都知道要上好一节课媒体和图片的使用是必须的但是教师往往没有很多精力去查找和制作，因此我们将图片及一些flash歌曲素材进行归类整理，方便教师在制作课件及上课时可以随时进行调用。我们收集的flash歌曲共计700多个，图片共计2000多张，并在不断的补充和完善当中。（一一展示）我们将图片的素材通过归类方法进行整理有利于教师的检索和查找，同时学生在制作英语小报的过程中也能通过素材库将图片等一些素材直接进行调用。

欢乐课件一个课件的平台，这个版块中收集了我们教师制作的各年级课件共计20多个，以及从其他学校的评比课中收集来的课件共计500多个。教师可以通过这个平台随时调用与自己课堂教学想结合的相关课件进行使用和重组，使教师的劳动成果发挥最大的效用。减少了资源的流失以及教师的重复劳动，大大提高了资源的利用价值。通过其他学校的优秀课件也可以使我们学校的英语教师在备课中有更多的思考力求将课堂教学进行最优化的整合。（举例说明）

最后是一个欢乐录像的版块，这是教师的一个学习的平台。在这个版块中我们将我校优秀的英语录像课及校外优秀的展示课录像统统联合起来分年级给教师一个系统学习的机会。教师可以在这个版块中调取需要年级的相关录像以帮

助自己的课堂教学能力有更快的提高。比如，我们在观看了全国优秀特级英语教师祁呈会辉老师的课之后就开展了积极讨论和探讨（）

通过构建英语专题网站，为我校英语的课堂教学的研究活动提供了丰富多才的教学资源，大大促进了信息技术与课堂的有效整合，使近三年来我校的英语课堂教学取得显著的成绩，促进了课堂教学的“三个转变”与“五个统一” 三个转变之一是课堂教学由传统的以“教”为主向现代的以“学”为主的转变，学生自主学习能力与学习效率都得到同步提高。

三个转变之二是有传统的以“书本为中心”的“封闭式”的传统教学向现代化以“资源为拓展”的“开放式”的网络教学转变，满足了学生个性化学习的需求，提高了学生的学习兴趣。

三个转变之三是教师本身的教学理念产生了显著的转变。教师能充分运用网络资源进行教学设计、资源开发、教学实践与评价。

篇11：利用网络英语学习

走进学习型社会

———记“百万公众网络学习工程”活动心得体会

--------何厚钦 为深入贯彻落实科学发展观大力实施《全民科学素质行动计划纲要》，促进全民科学文化素质的提高，有效提升全局干部职工的理论素养，加强干部职工特别是领导干部的发展能力，贵州省开展“百万公众网络学习工程”活动，为贵州每一地方、每个人的学习提供了一个免费的多样化的学习的平台，做到学以致用，用以促学，学有所成，努力在知识素养和能力水平上有新提高，在推动工作上有新进展，在工作创新上有新作为。

贵州是西部地区欠发达省份之一，全省全民素质与全国相比还处于相对落后，网络使用的增长条件和空间依然不足，严重制约了贵州经济社会的发展，年初，国务院下发了国发2号文件，给贵州带来了新的历史机遇和挑战，在这历史关头，贵州启动了“百万公众网络学习工程”活动，深感意义重大。

在国发2号文件精神指引下，省委省政府提出了新的思路，要落实和完成这项巨大而光荣的任务，就需要全省广大干部去更新知识结构，而知识经济的一个重要表现是现代网络技术的使用，充分利用网络资源的丰富和便捷开展学习，掌握更加丰富多彩的各个领域的知识。“有打瞌睡豪杰，无不读书神仙”，网络学习的平台是很好的老师，也是最齐全的百科全书，充分利用好这个平台学习充实自已，去解决工作中遇到的难题。

通过网络平台学习，能开阔自身视野，更新知识结构，提高文化素质，是工作和交流的最好载体，“人在家中坐，知晓天下事”，打破传统的教育模式。借助网络平台，不断学习新知，探索未知，建立属于自己的、科学合理的知识结构，既提高了人们的能力素质，也是人生的一大幸事与追求，融化到生命中的学习，是一种探索和发现、坚持与固守，学习是实践中实实在在的建设，不断赋予人们改造自然的能力，总之，通过参加“百万公众网络学习工程”网络学习活动，个人“活到老、学到老”的意识得到了增强，学习方式得到了转变，工作效率和工作效果不断提高，个人的自主学习能力得到了较快的发展。

篇12：利用网络英语学习

邓继国

（北大附中成都实验学校 四川成都 610300）

内容摘要：获取、传递、加工、存储、再生和利用信息是现代人必须具备的技能之一，而信息的最大来源就是Internet，Internet能将语言学习和语言运用紧密结合。网络能让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语，新英语课程标准也指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用”；同时网络也为教师的教提供便利。因此如何充分利用网络信息资源并促进高中英语教与学已成为当代高中英语教师必须关注的问题。

关键词：必要性 途径 误区 对策

进入21世纪来，网络已经走进千家万户，就连城里的普通中学和一些条件较好的农村中学都连接上了互联网，可以说人们的学习、工作、生活与之密不可分。然而很多老师没有充分挖掘和运用网络这个丰富的资源库为高中英语教学服务（比如，展示课上才用用多媒体，没有引导学生课余利用网络促进英语学习的意识„）。大多情况下是在有限的时间内围绕有限的教材内容展开教学，容量少，听说读写的训练单一，容易让学生产生疲劳感和乏味感，学生获取的也只有书本上那点知识。如果充分利用网络信息资源作为英语教学的延伸和补充，不仅可以让学生全方位亲身体验英语、激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，还可以方便教师查阅资料，大大提高了英语教学效率。

一、利用网络信息资源促进高中英语教学的必要性

1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性——直观性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 心理学家皮亚杰说：“一切智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，要让学生学好英语，必须想方设法调动其学习兴趣。网络变静态为动态，抽象为具体，化枯燥为生动，调动学生多种感官刺激，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易激起英语学习兴趣，使其积极主动地参与学习。如在教disaster时，先给学生演示一些自然灾害的图片，然后显示这一单词，学生一看到这些场面，就自然想到earthquake, typhoon, tornado, tsunami, volcano eruption, flood等natural disasters。又如在教高一英语关于Music这节课时，可以从网络上下载不同类型的音乐让学生欣赏，用幻灯展示著名乐音家和常见乐器的图片，通过灵活多样、直观的幻灯演示，把学生的注意力完全吸引到课堂上来，增强了对课堂的新奇和兴趣，从而使学生在愉悦轻松有趣的氛围中，更轻松掌握英语知识。

2、有利于分层教学、因材施教——针对性

利用网络多媒体进行教学，三分之二不到的时间就可完成正常一节课的内容，教师赢得了对优生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间，对不同的学生，使用不同的教法和不同的练习，是名符其实地实施个别化教学，既面向全体学生，着重共性，又因材施教，培养了特长生，最终推动整个班级的前进。另外，网络上的各种资源以及有关英语教学的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，教师可以利用网络及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的

灵活性，更好地提高了教学质量；学生也可以在课外根据自己的英语水平从网络上有选择地获取适合自己的资料。

3、有利于学生知识的摄取与保持——互动性

网络互动式的信息传输手段使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者。比如使用超链接，选择特定的按钮就可瞬间跳到所需的内容或网页上，实现了人机交互。又如利用多媒体创设学习情景，让学生跟读、模仿、问答；将学生分组，进行角色扮演、讨论，合作解决问题等交互式训练，实现了人与人的互动„这样，有利于改变枯燥的单一接受的学习模式，激发了学生的学习热情，有利于知识的摄取与保持，有利于学生认知发展和思维训练，把学习的主动权交还给了学生，实现了自主学习。

4、有利于及时反馈，及时评价——实效性

对学生的评价是教学必不可少的环节。传统的评价主要在课堂之外通过考试、问卷等方式；课内也有，但一般用于鼓励学生，不能及时发现教学过程中存在的问题。而网络多媒体的运用可以实现对教学过程的量化控制，教师在讲解完某一问题之后，可以马上得知学生的掌握情况，从而分析出内容的难易程度，便于及时对教学过程进行调节。学生通过老师同学的更正，及时了解自己的缺点和错误，从而优化认知结构。比如在做阅读理解的true or false questions 时，学生判断对了说明他读懂了文章，正确理解了问题，如果错误，马上叫其重新思考，同时叫另外同学帮他找出错误所在，做到一有错误马上更正。

课外，学生也可以通过互连网即时检验自己的学习成果。如果从互连网得到的是肯定的评价，学生会受到鼓舞；当得到的是否定评价时，也不是当众的指正，减少了尴尬。

5、有利于提高教学效率——大容量性

网络多媒体信息量大、速度快，可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。比如世界各国的风情人情等资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息；教学中借助电脑，向学生展示了图、文相结合的丰富多彩的教学内容，从而优化了课堂教学，增大课容量，提高教学效果。如根据情景编对话，结合图文进行句型操练，使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加了学生操练时间，有利于对知识的巩固；增加了新知识的传授和学习时间，学生在有限的教学时间内赢得更多的练习、巩固、消化、理解的时间

6、有利于德育渗透——教育性

学科中应该渗透德育教育，这是新课标对每一为老师提出的要求。如在教学Cultural relics这个单元时，如果用传统的说教方式，效果可能不是很理想，但通过多媒体，把一系列的文化古迹在课堂上一一展示，让学生惊叹、佩服古代劳动人民的智慧、勤劳、伟大，从而加强爱国主义教育，激发学生的学习热情会收到意想不到的效果。又如在教学Key to success 这篇课文，如果运用多媒体展示One boy is a boy.Two boys is half a boy.Three boys is no boy的画面，展示球队合作夺取金牌的场面，展示蚂蚁搬食的情景，学生会情不自禁的感受团结协作的强大力量，无形中教育他们要有团队精神和集体荣誉感。

二、利用网络信息资源促进高中英语教学的途径

（一）利用网络查找教学资料 1．学生利用网络预习复习

1）教师提供网址，学生上网查阅

每周末布置预习任务，让学生上网查阅与本单元内容相关的资料。以SEFC教材 Book I Unit13 Healthy Eating为例，老师将有关饮食的websites，用E-mail发给学生，学生根据提供的websites，有选择地搜索相关资料。

2）利用搜索引擎，学生主动从网上获取信息。学生周末预习下周要学习的内容时，遇到不懂的或者需要了解与之有关的内容，就可以通过Baidu, Yahoo, Google, Sogo 等进行搜索查询。

这样，不仅可以了解与本单元有关的背景知识，加深对课文的理解，提高听课效率，还可以扩大自己的知识面，培养动手能力。如果复习时发现自己有搞不清楚的知识盲点也可以上网查询或咨询。2．教师利用网络下载资料

教师平时拥有的参考资料有限，通过丰富的网络资源可以搜索和下载教学设计、课件、试题等资料，然后把诸多资料结合自己所教学生的基本情况有选择的组合起来，教学效果必然大大提高。

（二）利用网络训练听说读写 1．利用网络提高英语听力

网络上有包括WAV，MOD、MP3、RA、CMF、CDA、MIDI等各种格式的英语音频、视频, 学生可以听单词、句子、短文, 可以在线听，也可以下载以后再听；VOA、BBC等国外几大电视广播传媒机构，让你在第一时间收听到世界各地发生的时事新闻和奇闻趣事,还有与高中声水平最相当的Special English 等节目比较适合目前中学生的英语听力水平。而且,与收音机的效果相比，网上收听的音质更清晰，而且有些电台还配有相应的文字材料，能帮助提高听力。

2．利用网络训练英语口语

英语课上学生开口说英语的机会有限，直接与外国人交谈的机会更少，但是网络可以让学生跟读、模仿，还可以找到用英语交谈的对象。通过QQ等语音聊天可以和外国人交谈。3．利用网络培养阅读能力

通过21st Century , China Daily,)，英语学习辅导报（http:///Index.asp）等专门的英语网站提供了听力、阅读和书面表达材料以及大量有关高考的信息和习题、模拟试卷。部分网站还设置了各种竞赛和有趣的文字游戏，比如英语作文竞赛，英语翻译大赛等，可以激发学生的参与兴趣，同时也培养了学生的各种能力。

（四）利用网络加强沟通交流

网络方便、快捷，学生之间、师生之间可以通过E-mail、QQ、MSN等进行交流。学生遇到英语方面的疑难问题随时可以用邮件发给教师，老师也可以立即答疑解惑。网络还能减少尴尬和紧张气氛，学生乐于请教，也有利于师生间的沟通交流，师生关系和谐了，学生的学习热情也高涨了。另外，学生还可以通过网络结交Pen-pal, 提高英语水平．

三、利用网络信息资源促进高中英语教学的误区及对策

（一）误区

１．传统的教学就是落后的教学

误认为一支粉笔，一只刷子的传统教学现在过时了，有些老师连板书都没有．网络多媒体只是一种辅助手段，过分依赖只能适得其反，达不到理想的教学效果． ２．教学手段先进教学理念就新

误认为运用了先进的教学手段，就说明自己教学思想先进了．有的老师虽然用了多媒体，但是，仍然是以老师为中心，一味地向学生灌输知识，变成“人灌”为“机灌”，甚至是“人机共灌”的“填鸭式”教学． ３．利用网络就能促进英语教学

网络信息资源适时更新，丰富多彩．正确合理的运用网络来学习英语会增加学生知识量，开拓学生视野，教师可以很方便的查阅所需资料．然而，网络是把双刃剑，如果学生沉溺于网络游戏或其它无关英语学习的东西，不仅不能提高英语，反而还会使成绩退步；教师如果随意的下载不合适的材料，就会浪费师生的宝贵时间。４．重视形象思维忽视抽象思维

网络资源集声音、图象、文字等一体，形象、直观，易于接受。但这些都是被动接受，长此以往，学生就养成了吃快餐的思想，喜欢动态的，一看就懂的东西，不原意多思考。这样限制了学生的思维，不利于想象力、创造力培养。

（二）对策

1、传统教学与网络多媒体有机结合

教材内容是载体，里面的基础知识包括字、词、句、文都要让学生掌握，师生只能是利用网络资源丰富多彩这一优势搜索或下载与教和学有关的材料来促进教学，而不是书本上的东西都还没学懂，就跑到网络上去弄了一大堆材料，那只能是捡了芝麻丟了西瓜。

运用多媒体时要得当：

课件方便、简洁、实用，不能花里胡哨，以免分散学生注意力。

留足时间：切换别太快，适时地“停一停”，让学生“思一思”、“想一想”，有利于学生对知识的理解和掌握。

机下留“板”：一个考虑多么完善的课件，也不可能适合所有班级，所有课型的需要，黑板有不可替代的作用。因此一堂课的教学目标、重难点等框架知识该板书的一定要工整地写到黑板上。

2、既要使用先进的教学手段又要有先进的理念

机下留“情”：这里的“情”，即“师生情”，新课程要求以学生为中心，教师要重“言传身教”。语言描绘、手势、模型展示、实物演示等在教学中起的作用是网络多媒体不能替代的。如果教师上课时，只顾在操作台旁操作，而忽视与学生的情感沟通和学生的理解程度，那跟传统的一讲到底没有任何区别，达不到良好的教学效果。

3、师生合理充分利用网络资源

使用网络要求学生有很强的自控性，自制力差的学生会被网上丰富多彩的信息所吸引，他们会利用学习时间去玩游戏或浏览与英语学习无关的其它资源，无法按时保质完成正常的

学习任务，需要加强指导和监控。特别是条件不具备的落后地区，学生只有到网吧去查阅资料，会影响学习，而且网速慢，浪费学习时间。

网络资源包罗万象，无奇不有，但不是所有材料都适合自己的学生阅读。教师应根据教学内容和教学目的对网上信息进行精心的选取和编辑。选取的材料应对教材内容有所扩展和补充，而不应是教材内容的简单重复，同时要注意材料的新颖性和趣味性。这就要求教师具备较强的选择能力，否则提供给学生的学习资源会造成学生无法进行有效的学习，导致其学习效果不佳。

4、重视学生抽象思维能力的培养

日常学习生活中，多培养学生的几个Jing: 静、敬、精、净、竞、兢。让学生能静心看书，多思多想，敢于质疑等优秀品格，要耐得住寂寞，受得了枯燥乏味，不能整天就喜欢形象直观、很容易吸收的东西。

总之，网络信息资源为英语教与学带来了质的飞跃，它打破了传统的教学方式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，方便教师的教和促进学生的学。然而，它毕竟是一种辅助手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。只有让两者适当结合，扬长避短，相得益彰，才能引导学生高高兴兴有滋有味地学，也才能使英语学习具有新鲜感，轻松感，愉悦感，自信感，成就感，从而取得事半功倍的良好效果。

参考文献

1、树人者 如何运用多媒体提高教学效果思考2007-5-15

2、杨爱芬 对外汉语教学中的多媒体教学方法和传统课堂教学方法的比较 天津大学 国际教育学院

3、文章录入：刘钊 浅议多媒体教学的利与弊 地理教育网2007-1-9

4、作者：131号 多媒体在英语教学中的运用 四川省教育科学研究所2005-12-6

5、梁金中 多媒体教学的弊端与克服 中国论文下载中心 2005-12-14

6、彭 军 论多媒体教学的优势 武汉化工学院 2001年11月6日

7、阳毅 浅谈多媒体课件在英语教学中的运用 荣昌永荣中学 2005-10-25

8、作者：佚名 浅谈多媒体与英语教学的结合2007-1-1

9、王立新利用网络资源辅助中学英语课堂教学2006年10月8日