毕业生在校期间表现

毕业生在校期间表现（共13篇）

篇1：毕业生在校期间表现

各毕业班党支部、毕业生党员：

现将毕业生党员就业信息登记、党员组织关系介绍转接、毕业生预备党员鉴定等事项安排如下，请各毕业班党支部、毕业生党员按照规定时间做好相关工作。

一、毕业生预备党员在校期间表现鉴定

党组织要对毕业生预备党员入党后在校期间的预备期表现进行鉴定，以便组织关系转入新的党组织对其继续进行培养考察。请各党支部认真填写附件《浙江工业大学毕业生预备党员在校期间党组织鉴定意见》，经支部书记签字后，于6月7日前交汤斌华老师，再由学院党委盖章后统一放入党员档案。

二、毕业生党员组织关系转接登记

为提前开具好《党员组织关系介绍信》，方便毕业生及时领取，现需要采集毕业生党员组织关系转接相关信息。请各支部书记在“支部书记会议专用QQ群”共享下载本支部的毕业生党员组织关系转接登记表（文件名以支部名称命名），由毕业生党员按照要求核对填写好信息后，务必于6月3日前将表格发至邮箱tbh@zjut.edu.cn。学院党委将根据毕业生党员就业、升学等信息开具组织关系介绍信。因没有就业、升学等不能明确组织关系去向的，先将组织关系介绍信抬头开具到生源所在地党组织，待明确去向后，再行返回学院换开。

三、党员组织关系介绍信领取

朝晖校区毕业生党员请于6月11日上午8：30至下午3：00到新教楼1318办公室领取《党员组织关系介绍信》，屏峰校区毕业生党员请于6月12日上午8：00至下午4点到畅远楼418办公室领取《党员组织关系介绍信》。需要提前领取介绍信的，请于6月6日至8日每天上午8时至11时30分到屏峰校区畅远楼418办公室领取。

四、党员材料转移

党员材料是人事档案的重要资料，需要随毕业生档案材料通过机要通信邮寄。为防止遗失，一般不由党员本人随带。如有特殊情况确实需要随带的，请在领取组织关系介绍信时说明，视情况办理。

篇2：毕业生在校期间表现

在校表现情况：该生在校期间，学习上，学习态度端正，勤奋刻苦，通过自己努力取得土建类预算员证书，会计从业资格证书，机动车驾驶证，以优异的成绩通过每科考试，学完学校规定的全部必修课程和选修课程。思想上，思想积极，要求上进，向党组织靠拢，严格要求自己，与同学友爱团结，诚信待人，有较强的团队精神和集体荣誉感，尊敬老师，遵守各项制度。实践上，大学期间在学校图书馆电子阅览室勤工俭学，能吃苦耐劳，积极参加校内外活动，有较强的动手能力和创新能力，注重自身各方面素质的提高。是一名综合素质强的合格大学生。

篇3：毕业生在校期间表现

关键词：关联规则,Apriori算法,数据可视化

一、引言

近年来,我国大学生就业难问题愈发严重。本文在这一背景下以某独立学院2010级毕业生为例,对其在校表现与就业现状进行关联性分析。旨在找出两者间的关系,给学校相关部门和在校生提出一些切实可行的建议。

二、基于Apriori算法的静态关联规则基本原理

Apriori算法是一种先验概率算法,它利用了频集特性的先验知识,采取层次顺序搜索的循环方法来完成频繁项集的挖掘工作。本文利用R语言中arules包及其相关包对我校毕业生半年后月收入,在校各类满意度和平均学分绩点进行关联规则挖掘和数据可视化展现。

关联规则的一般表示形式为:X=>Y(规则支持度,规则置信度,规则提升度),其中X为规则前项,Y为规则后项,规则支持度,规则置信度及规则提升度是规则的评价指标。

规则支持度是该项集出现的次数除以总的记录数。其意义在于度量项集在整个事务集中出现的频次。我们在发现有价值的规则时,会更多的关注频次高的项集。

规则提升度反映X的出现对Y出现的影响程度,一般大于1才有意义,表示X的出现对Y的出现有促进作用,故规则提升度越大越好,其表达式如下:

三、关联规则的应用

置信度和支持度阀值的设定直接影响到关联规则结果输出的数量。若置信度和支持度的阀值设置得越小,生成的关联规则越多,而关联规则所体现的项集之间的关联更倾向于偶然;若置信度和支持度的阀值设置得太大,就可能无法得到关联规则,因此需要合理地设置阀值。若计算出的规则的置信度大于或等于预先给定的最小置信度阈值,且支持度大于或等于预先给定的最小支持度阈值,那么这条规则就被保留下来,否则删除。

得出符合条件的全部关联规则中可能存在冗余的规则,即规则1实际上包含了规则2,且规则2与规则1的提升度相等,或低于规则1的提升度,由此认定规则2是冗余的。因此我们通过生成关联规则子矩阵并删除其每列元素和大于等于1的列将冗余的规则删除,得到最终的关联规则并根据提升度降序排序。

由于提升度大于1的才有意义,因此,本文提取提升度大于1的三条关联规则进行分析讨论。

本文做了两个关联分析,第一个关联分析选取大学生对现状满意度为后项,以大学生平均学分绩点为前项;第二个关联分析是以大学生毕业后半年月收入为后项,以大学生平均学分绩点为前项。

1.现状满意度跟平均绩点的关联规则

首先进行第一个关联分析,选取最小置信度阈值为30%,且最小支持度阈值为0.4%,冗余处理后剩下3条关联规则如表1。

图1中圈的大小表示支持度的值,支持度代表两种事物同时出现的概率。颜色的深浅代表了提升度的大小。由图可知,绩点[1,2)和[3,4)范围内的毕业生与对现状不满意关联程度较高,绩点[2,3)范围内的毕业生与对现状满意关联程度较高。

从表1看到,三条关联规则的提升度均大于1,说明这三个规则中,一个学生出现该平均学分绩点时,他相对于其他绩点的学生对自己的现状出现该满意度的可能性较大,而且提升度越大,代表这条关联规则越有价值。

第一个关联规则:平均学分绩点=[3,4)=>对自己的现状是否满意=不满意的支持度为0.1633,这说明2014届毕业生当中有16.33%的毕业生平均绩点在[3,4)范围内时,同时会对自己的现状感到不满意;它的置信度是0.3668,说明平均绩点在[3,4)范围内的毕业生中有36.68%的毕业生确实对自己现状感到不满意。

第二个关联规则:平均学分绩点=[2,3)=>对自己的现状是否满意=满意的支持度为0.2933,这说明2014届毕业生当中有29.33%的毕业生平均绩点在[2,3)范围内时,同时会对自己的现状感到满意;而在2014届平均绩点为[2,3)范围内的毕业生中,对自己的现状感到满意的毕业生占55.80%,即该规则的置信度为0.5580。

第三个关联规则:平均学分绩点=[1,2)=>对自己的现状是否满意=不满意的支持度为0.0097,这说明2014届毕业生当中有0.97%的毕业生平均绩点在[1,2)范围内时,同时会对自己的现状感到不满意;而在2014届平均绩点为[1,2)范围内的毕业生中,对自己的现状感到不满意的毕业生占35.29%,即该规则的置信度为0.3529。

平均学分绩点在[3,4)范围内的会对现状感到不满意的原因也许是要求过高,成绩好的都希望找到一份好工作或者好的出路,但个人感觉并没有很好,因此对现状感到不满意。因此,在对毕业生进行就业指导时,可按绩点进行分批培训给不同层次的学生进行对应的辅导,或者适当对平均学分绩点在[1,2)和[3,4)范围内的学生加强辅导、劝导以及指导,增强对现状的满意度。

2.月收入跟绩点的关联规则

注:月收入1类为(0,2500],2类为(2500,3500],3类为(3500,4500],4类为(4500,5500],5类为5500以上

从表2看到,在设定最小支持度的阀值为0.004,最小置信度阀值为0.1的条件下,七条关联规则的提升度均大于1。经过冗余处理的数据,关联规则并未有所减少,冗余前后都包含10条关联规则,说明该数据并没有存在冗余的规则。

第一条关联规则:说明在2014届毕业生中有0.49%的毕业半年后的月收入属于5类,同时平均学分绩点落在[1,2)的范围内。且在平均绩点在[1,2)范围内的毕业生中有17.65%的毕业生月收入属于5类。相对于其他规则,其可能性较低,属于“令人费解的规则”,其价值不值得深入分析。

第四条关联规则:说明在2014届毕业生中有13.16%的毕业半年后的月收入属于3类,同时平均学分绩点落在[3,4)的范围内。且在平均绩点在[3,4)范围内的毕业生中有29.56%的毕业生月收入属于3类。

第五条关联规则:说明在2014届毕业生中有17.22%的毕业半年后的月收入属于2类,同时平均学分绩点落在[3,4)的范围内。且在平均绩点在[3,4)范围内的毕业生中有38.69%的毕业生月收入属于2类。

第四条关联规则和第五条关联规则均属于发生概率较高的规则,说明在校成绩较为良好的学生出来就业时的月收入均属于中等水平,且该种现象普遍存在于本校。

从整体看,整体的支持度均较高,由此可知,毕业生的平均学分绩点在一定程度上影响了毕业生半年后的月收入,并可看出,毕业生的平均学分绩点越低,则毕业生毕业半年后的月收入就越低的趋势。另一方面,说明我校在开展学生工作时应给予学生必要的思想工作,适当地跟学习成绩较差的学生进行沟通,使其可以应对较为严峻的就业形势。

四、结论及相关建议

通过关联分析,我们分别研究了绩点与现状满意度的关系,以及月收入与绩点的关系。通过设定最小阀值消除冗余,提取提升度大于1的关联规则,我们得出以下结论,并分别给出相应对策:

(1)平均学分绩点在[3,4)的毕业生普遍对现状感到不满意,在2014届的毕业生中达到16.33%的比例。对此,在对毕业生进行就业指导时,可按绩点进行分批培训给不同层次的学生进行对应的辅导,或者适当对平均学分绩点在[1,2)和[3,4)范围内的学生加强辅导、劝导以及指导,增强对现状的满意度。

(2)毕业生的平均学分绩点在一定程度上影响了毕业生半年后的月收入,毕业生的平均学分绩点越低,则毕业生毕业半年后的月收入就越低的趋势。其中平均绩点落在[3,4)的毕业生中,毕业后的月收入多数落在2类和3类,其在2014届的毕业生中分别达到13.16%和17.22%的比例。说明我校在开展学生工作时应给予学生必要的思想工作,适当地跟绩点落在[3,4)的学生进行沟通,提供就业方面的相关辅导,使其可以应对较为严峻的就业形势。

参考文献

[1]王星等译.大数据分析:方法与应用[M],清华大学出版社,2013.

[2]陈健等译.R语言与数据挖掘(最佳实践和经典案例)[M],机械工业出版社,2014.

[3]李洪成等译.机器学习与R语言[M],机械工业出版社,2015.

[4]范明等译.数据挖掘基础教程[M],机械工业出版社,2009.

[5]范明等译.数据挖掘(概念与技术)[M],机械工业出版社,2012.

篇4：大学生选择在校期间购车增多

车主年龄呈现年轻化趋势

2006年度新华信“最满意汽车”消费者调查显示，车主年龄呈现年轻化趋势，18－25岁的车主比例由2005年的8.5％上升到2006年的10.7％。据相关经销店的负责人介绍，目前到经销店看车选购的不乏有很多的大学生。对于大学生是否会购车的调查结果中显示，46.4％的被调查者会选择在校购车，在何时会购车的结果中显示，8.8％的被调查表示会在大二购车，12.9％的被调查者表示会在大三购车，24.7％的被调查者表示将在大四购车，选择在大四购车的大学生占多数。

对于购车原因的调查结果显示，家里经济条件宽裕，父母给买的以及面临毕业，有车方便些是在校期间购车的主要原因。但是选择在不同年级购车，购车的最重要原因不尽相同：选择在大二购车的大学生表明最主要的原因是家里经济条件宽裕，父母给买的(24.8％)。选择在大三购车的大学生表明最主要的原因是课余做兼职／创业，需要用车(20.9％)；选择在大四购车的大学生表明最主要的原因是面临毕业，有车方便些，高年级购车更考虑其自身的需要(37.O％)。

性能、品牌成大学生购车重要因素

性能是衡量汽车的重要标志，此外，品牌也直接能影响到消费者是否能够享受购买此品牌所带来的各种服务。所以，性能、品牌、价格一般是消费者购车看重的因素。调查显示，性能和品牌是大学生普遍看重的因素。选择在大二购车的大学生最看重的因素为品牌(31.4％)，选择在大三购车的大学生最看重的因素是性能(31.5％)，选择在大四购车的大学生最看重的因素也是性能(31.8％)。

在价格上，8-12万是大学生理想的购车价位。调查显示，25.2％的大学生选择购买8-12万元的车，16.5％的大学生选择购买12-15万元的车，14％的大学生选择购买5-8万元的车，大学生在选择购车时开始理性消费，不再一味的追求价格昂贵，中档经济型轿车成为他们的首选，这也与目前普遍的家庭购车价位标准相一致。

三厢轿车成为大学生购车首选

一直以来，受传统观念的影响，三厢轿车在我国都占据着车市的主流地位，调查结果中也显示，49.0％的大学生会考虑购买三厢轿车，一方面是传统观念的影响，另一方面也是由于目前市面上的两厢轿车种类远不如三厢轿车的多，选择余地比较小。但是，近一两年，两厢车以其外形时尚、经济实用、具有运动气息，能体现自己的个性和品位等特征，引来大批消费者的热捧。在调查的大学生中，也有33.1％的大学生会选择购买两厢轿车，相信将来，两厢车的风行势头会进一步加强。

近六成大学生不会选择购买二手车

篇5：在校期间表现证明

xx,男,出生年月x年x月, 于x年x月经全国xx入学考试录取进入我校xx专业学习。身份证号为xxxX，学号为xx，学制x年。该生在校期间表现如下：

一、具有较高的政治理论水平、思想政治表现好

xx同学作为一名中国共产党党员,平时认真学习党的基本理论知识，不断提高自身政治理论水平，积极学习党和国家政治理论,在生活学习上以身作则,做好了党员的带头模范作用。

二、具有刻苦钻研的学习精神,学术能力较强

xx同学学习态度端正，能够认真完成自己的学习任务。在校期间学习积累了丰富的专业知识，获得了较为优秀的成绩,并有数篇学术著作发表，得到了导师与同学的一致认可。

三、严于律已，宽以待人

xx同学在校期间除了完成自身学业之外，还积极参加校内学生活动，xx期间担任本学院xx，积累了较为丰富的学生工作经验，工作认真负责，综合能力较强。

特此证明。

篇6：在校期间表现证明

XXX同学，X，汉族，籍贯XXXX。为我校XXX专业XXX班学生。该生思想积极进步，不断进取，爱祖国，爱班集体，拥护中国共产党的领导。在校期间，该生学习刻苦认真，注重专业知识的掌握以及专业技能的培养，顺利通过国家英语四级和省计算机一级考试，同时获得多次奖学金。在学校组织的活动中也多次获得奖项。在生活中，尊敬师长，关爱同学，人际关系良好。该生在校期间无任何违纪行为，没有参与过“法轮功”等邪教组织，是一名合格的大学生。

政审负责人：

篇7：同学在校期间现实表现材料

行吗，男，1992年3月15日出生，身份证号： 7。2008年7月1日至2011年6月30日在xxxxx读高中；2011年7月1日至2015年6月30日在xxxxx读大学。

该同学在思想上积极进取积极，不断向党组织靠拢，学习党章、学习党的基本理论和基本知识，言行上与党中央一致，团结同学，热爱班集体，积极参加团支部组织的各项活动，严格要求自己。

在道德品质上，热心帮助同学，与同学建立良好的关系，在校实习期间，积极参加实习工作，热心服务群众。

在工作学习上，谦虚好学，积极上进，除学好专业知识外，该同学还努力扩宽社会交际面，积极参加班级活动，锻炼能力不断丰富和完善自己。在校实习期间，该生认真好学，积极学习实习单位专业知识，获得“优秀实习学员”称号。

篇8：实习护生在校期间学习需求分析

关键词：护生,临床实习,学习需求

临床实习是护生理论联系实际, 提高综合能力的重要环节[1]。经过临床实习, 护生对护士职业能力需求的认识更加清晰, 也能更加客观地判断在校期间的学习需求及学校教学是否满足临床需要。因此, 本课题组对我校进入临床实习的大、中专护生进行了调查, 旨在了解护生想法, 为学校护理教学改革提供依据, 以实现教学与临床零距离, 培养应用型人才, 提高人才培养质量。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样法对我校进入临床实习的2010级护理大专生、2009级护理中专生进行调查, 其中大专护生219名, 中专护生201名, 共420名。这些护生分别在广东、湖南、上海、河南、广西、四川、海南、江苏、浙江、深圳10个省市41所医院实习, 其中三级甲等医院30所, 三级乙等医院3所, 二级甲等医院8所。实习时间均为10个月, 护生均在内科、外科、妇产科、儿科、手术室、急诊室等主要科室轮转。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

通过查阅相关文献, 结合我校人才培养目标, 自行设计调查问卷。问卷内容包括在校期间学习需求、学校教学与临床对比、学校教学应加强的内容、自己欠缺知识评估4个方面, 共19个问题。其中在校期间的学习需求有14个问题, 选项分为“非常需要”“需要”“一般需要”“不需要”4种。学校教学与临床对比有3个问题。

1.2.2 资料收集

调查时间为护生进入临床实习的第6个月。问卷由调查者通过电子邮件发送给相关实习医院组长, 并对组长进行电话指导, 说明调查目的、方法及填写要求;然后由组长指导组员填写问卷, 再通过电子邮件发送给调查者。共发放问卷430份, 回收有效问卷420份, 有效回收率为97.7%。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS 13.0统计软件进行分析。

2 结果

2.1 在校期间学习需求情况

50%以上实习护生认为在校期间沟通能力、对急危重病人的一般应急处理和配合抢救能力、对常见病与多发病的病情观察能力、规范的基础护理操作能力、专科护理基本操作能力、团队协作能力、关爱病人能力、对病人的评估能力、健康教育能力的培养是非常需要的 (见表1) 。

2.2 学校教学与临床对比情况 (见表2~4)

2.3 学校教学应加强的内容

80%以上实习护生认为学校临床知识和实训操作教学还应加强, 见表5。

2.4 自己欠缺知识评估

此次调查中, 实习护生认为自己目前较欠缺的知识依次为药理学 (58.8%) 、健康评估 (51.4%) 、内科护理学 (47.4%) 、外科护理学 (46.7%) 、病理学 (40.2%) 、解剖学 (35.0%) 、人文知识 (27.1%) 、基础护理学 (18.8%) 。

3 讨论

3.1 实习护生对在校期间学习需求的认识及学校教学应加强的内容

临床实习是将所学理论知识和操作技能运用于实践的过程, 经过临床实习, 护生能更加清晰地认识护士职业能力需求, 也能更加客观地判断在校期间的学习需求。本次调查结果表明, 有77.6%的实习护生认为在校期间沟通能力培养是非常需要的。邹艳辉[2]认为良好的护患沟通有助于增进护理人员对病人的了解, 提高护理质量, 降低护理差错事故发生率, 提高病人满意度。之前相关研究表明大专护生的沟通能力处于中等偏上水平, 还未达到满意效果[3]。36.2%的实习护生认为学校还应加强人文素质教育。我校2007年开设了护士人文修养课程, 旨在培养护生沟通能力和人文素质。基于此次调查结果, 仍需坚持人文素质培养的教育理念, 进一步完善相关课程设置, 选择合适的教学内容, 灵活运用各种教学方法, 以满足学生沟通能力培养需要。

调查显示, 有70%以上实习护生认为在校期间对急危重病人的一般应急处理和配合抢救能力、对常见病与多发病的病情观察能力、规范的基础护理操作能力、专科护理基本操作能力的培养是非常需要的。急危重病人病情复杂多变, 医务人员的病情观察能力和对急危重病人的抢救能力直接关系到病人的存亡或生活质量, 而护理操作技能是临床护理实践必需的最基本的能力。调查中80%以上实习护生认为学校临床知识和实训操作教学还应加强。有报道显示, 60%的实习护生希望学校能更新教学设备。临床对一些新的专业性较强的护理操作技术 (如微量泵、静脉留置针、心电监护仪、呼吸机的使用等) 要求较高, 学校应根据这一情况深化教学改革, 制订符合临床需要的教学计划[4]。此次调查中, 实习护生认为目前较欠缺的知识排在首位的是药理学, 占58.8%;其次为健康评估, 占51.4%;内科护理学占47.4%;外科护理学占46.7%;排在最后的是基础护理学, 占18.8%。这些知识都是临床护理实践的基础, 是顺利完成临床工作的保证。目前很多医学高职高专院校, 不论是理论课时还是实训课时安排, 都较偏向于基础护理学课程。因此, 进行护理专业基础课程 (如健康评估) 和专业课程 (如内科护理学) 改革已刻不容缓。

健康教育能力是护士在为病人提供优质服务过程中必须具备的基本素质[5], 预防保健也是目前关注的热点。本次调查结果显示, 51.7%的实习护生认为在校期间健康教育能力培养是非常需要的, 43.8%的实习护生认为运用预防保健知识为服务对象提供保健服务能力培养是非常需要的。有报道显示, 目前临床护理人员短缺, 工作量大, 缺乏健康教育时间, 影响了健康教育效果[6]。本次调查对象全部在医院临床一线实习, 接触病人较多, 所以对健康教育、预防保健重要性的认识更加深刻。

研究发现, 只有22.6%的实习护生认为在校期间对计算机基本操作技能的学习非常需要。在信息时代, 大学生入学时就已经具备了基本的计算机操作和应用能力, 而这些能力基本能适应医院信息化管理需要。因此, 学校计算机相关课程的设置需要调整。

3.2 学校教学与临床对比情况

学校教学与临床实践密切结合是培养合格护生的基本要求, 课堂教学内容及标准应与临床一致, 符合不断发展变化的临床需要。调查显示, 81.7%的实习护生认为学校教学内容与临床需要基本一致, 96.2%的认为学校教师的操作与实习带教教师相比更标准或差不多, 但是81.2%的实习护生认为在校期间所学的理论、技能等在临床上不够用。这说明学校理论、技能教学未脱离临床, 与临床需要基本一致, 但学生学习效果不理想, 没有很好地将所学知识吸收, 所以大多数实习护生在临床实习时感觉自己的理论、技能不够用。学生在校期间该如何学习, 怎样更好地接收教师传递的信息, 达到满意的学习效果, 仍是需要认真思考的问题。

参考文献

[1]马小琴, 陆旭亚.临床护理教师带教工作现状调查研究[J].浙江中医药大学学报, 2006, 30 (6) :680.

[2]邹艳辉.护患沟通技巧现况及研究进展[J].护理研究, 2004, 18 (5A) :776-777.

[3]陈烨, 易淑明, 戴肖松, 等.大专护生一般自我效能感与沟通能力的相关性研究[J].护理研究, 2012, 26 (15) :1434-1436.

[4]郭冰滢.实习护生护理操作技能学习需求现状调查分析与对策研究[J].中国高等医学教育, 2007 (9) :3-4.

[5]陆小英, 张玲娟.如何提高护理本科生的健康教育能力[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (3) :68-69.

篇9：毕业生在校期间表现

该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。

该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

该生政治上积极要求上进，热爱集体，学习刻苦认真，工作积极主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，是一名合格的大学生。

该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

篇10：在校期间思想政治及综合表现

XXXXX，女，系海南师范大学文学院2010级XXXXXXx专业学生，将于2014年6月毕业离校。

该生在校期间拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，学习党的知识和理论，…………

该生在校期间刻苦学习，成绩优秀，艰苦朴素，生活作风正派，在校期间尊敬师长，团结同学，关心集体，…………

无违法犯罪记录。

海南师范大学文学院

篇11：毕业生在校期间表现

杨依锦同学自入学以来，一直能够遵守学校的各项规章制度，具有良好的个人思想道德品质，学习及生活各方面表现优秀。

在思想上有坚定的政治方向，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，拥护党的各项方针政策，在校期间认真学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及党的理论知识，积极地向党组织靠拢。

该同学有坚强的上进信念，精益求精的专业精神，较强的创新思维能力，常能在实践中严格要求自己有敏捷的动手能力和灵活智慧应用能力。该同学有良好生活习惯和正派的作风，热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的沟通能力和组织能力，富有团队意识和协作心态，有强烈的集体荣誉感和工作责任心。

综合本科和研究生学习期间的政治思想表现，该同学是一名政治合格、思想过硬的毕业生。

天津科技大学

研究处

篇12：毕业生在校期间表现

大学生在校兼职已成为当下大学生大学生活的重要组成部分之一, 越来越多的在校大学生从事有报酬的兼职工作。然而, 大学生兼职市场的纷繁复杂、用人单位的良莠不齐以及大学生自身法律意识的淡薄, 给大学生在校兼职的安全性与自身选择性造成了很大障碍。但是, 明知兼职存在风险, 为何当今兼职的大学生的数量增长得越来越快, 人数只增不减呢?这是本文首先探讨的问题, 即当今大学生在校兼职的目的何在。

首先, 经济利益是大学生在校兼职的首要目的。教育成本的不断提高致使许多大学生接受教育的压力越来越大, 而兼职正好能解决大学生一定的经济压力问题, 能够满足他们日常的经济开销, 更有甚者有的大学生通过兼职还能支付他们高额的学费。不难看出, 大学生在校兼职的优势显而易见。通过兼职他们可以分担家庭的经济负担, 解决自身在校的日常生活问题, 进而可以完成他们的高等教育这一提升其自身素质与修养的通过其努力获得的求学机会。

其次, 很多大学生从事兼职不仅是为了分担家庭经济负担, 而且是为了积累经验, 提高个人专业化水平, 提升其理论联系实践的能力, 为将来在就业市场上增加谋职机会。大学生在兼职过程中看到了自身的优势和短板, 更加明晰了就业前景, 这也使得他们在日后的学习过程中更有针对性也更有积极性。这是促使许多大学生做出兼职选择的重要因素。

再次, 就我自身的了解以及身边存在的现实性例子可以看出, 许多大学生上大学后无所事事, 找不准人生方向, 但又难以打发无聊的时间, 便在极不了解兼职的情况下选择了兼职这条路。他们认为, 兼职既能赚钱, 又可以填补空虚的生活, 让自己有个事做。

最后, 从众心理的影响。人生目标不是一时就能做出, 因此许多大学生在目标不明确但又心怀纠结时, 看到其他大学生在兼职过程中收获的金钱及能力的提升, 便不顾自身实际情况, 也随大流选择了兼职。这样的从众心理也是大学生选择兼职的一大因素。

二、大学生在校兼职期间可能遇到的侵犯自身权益的问题

大学生在兼职过程中的优势和好处不言而喻, 但是这其中存在的问题也是不容忽视的。近些年来, 大学生在兼职过程中出现的侵犯自身权益的问题屡见不鲜, 它们有共性, 但也有各自的特点。经过调查分析, 我们将大学生在兼职过程中可能遇到的侵犯自身权益的问题进行了汇总, 主要存在以下两大类问题。

第一, 大学生在兼职工作过程中的安全问题。首先表现为用人单位对大学生合法权益的侵害。比如, 用人单位与大学生签订合同或约定后, 用人单位不按约定要求大学生进行工作或超出约定内容要求其履行义务, 这在大学生兼职过程中是极为常见的。当然, 许多用人单位是不和大学生签订合同的, 那么, 这必然就无法约束雇佣双方当事人的行为, 使得各方权利的享有和义务的履行便无法可依, 会造成用人单位擅自增大劳动量和工资无法及时偿付等问题。还有就是一些工作条件恶劣的用人单位, 工作过程中需要必要的防护措施而用人单位并没有提供的, 造成大学生身体情况的不利改变等。其中更重要的还表现为, 在用人单位大学生的伤害或死亡。这种伤害或死亡结果的造成大致归结为两方面的原因:其一, 大学生自身的过失导致的伤害或死亡, 如大学生在一些生产加工流水线的兼职过程中由于自身操作不当或失误导致身体受到伤害, 重者可能会造成死亡。其二, 在工作中发生诸如地震、暴风雨或是极端恶劣天气等不可抗力因素以及在用人单位遭受意外事件等造成的伤害或死亡。

第二, 大学生在兼职中的交通安全问题。主要表现为大学生在上下班途中遭遇意外伤害或死亡。比如, 兼职大学生遭遇车祸可否要求肇事方承担误工费?不同的法院审理相似的案子出现了不同的结果。张某是一所高校的在校生, 平时从事一项兼职工作。有次工作完后返校过程中碰到一起交通事故受伤, 后张某起诉至法院, 要求被告李某事故责任人赔偿其医疗费、营养费、误工费等。而李某认为, 对于医疗费等没有异议, 但张某系在校大学生, 不存在误工, 故不予赔偿。法院审理认为, 误工费损失赔偿是指赔偿义务人应当向赔偿权利人支付的受害人从遭受伤害到完全治愈这一期间内, 因无法从事正常的工作或劳动而失去或减少的工作、劳动收入的赔偿费用。本案中, 张某虽是在校学生, 但其在大学期间一直从事兼职工作, 且该份兼职是固定的, 虽没有劳动合同, 但事实上张某的兼职具有一定时期的持续性和稳定性, 所以张某对李某提出赔偿误工费的要求是合理合法的, 李某应予以赔偿。但另一起相似的案件中却给出了完全相反的结果。哈尔滨市某大学学生李某, 2011年暑假期间, 当时正读大三的李某来大连打工。她找到了一份每月工资2300元的工作, 相当满意, 工作地点就在大连市内。然而, 不幸却随之而来。2011年7月12日晚8点多, 在友好路上, 孙某驾驶一辆桑塔纳出租车违章行驶与吴某驾驶的捷达车相撞。相撞后, 两车失控, 捷达车冲上人行道, 将在人行道上正常行走的李某撞倒。李某当场昏迷, 急救车赶到现场, 将她送进医院。经检查, 李某多处骨折, 在医院住了48天。整个假期都躺在医院里不说, 开学都没能及时去报到。后经交警部门认定, 对于本次事故, 开出租车的孙某负全部责任, 吴某和李某无责。2012年7月26日, 法庭开庭审理了此案。在法庭上, 双方争议主要集中在作为大学生的李某, 在实习期间能否主张误工费的赔偿上。原告认为, 我国对大学生创业和积极参与社会实践持鼓励态度, 同时大学生已经成年, 可以成为劳动合同或者劳务合同的主体, 可以通过自己的劳动取得一定的收入。而被告各方认为, 李某在事故期间, 属于在校的大学生, 不属于劳动者, 所以拒绝赔偿误工费一项。法院审理认为, 原告受伤时作为在校学生, 读书期间另行从事其他职业, 有悖常理, 故对于其误工费主张不予支持。

三、兼职大学生劳动权益保护的困境

一是大学生在劳动关系中的定位缺乏确定性的法律论证。一种观点认为, 根据原劳动部1995年出台的《关于执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第12条:“在校大学生利用业余时间勤工助学, 不视为就业, 未建立劳动关系, 可以不签订劳动合同”的规定, 在校大学生未纳入劳动法调整范围。而另一种观点则认为, 兼职大学生与用人单位属于劳动法上的劳动关系, 因为当今许多在校大学生已超出以往传统上的勤工助学的范围, 它们在某种程度上已成为当今大学生的谋生手段, 这样的工作类型与用人单位的正式员工非常相似, 应当同工同酬, 而且随着我国经济社会的迅速发展, 原劳动部《关于执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》中关于勤工助学的规定已不适用于当今大学生兼职的现实情况。

二是有关大学生的社会保障制度不完善。我国目前的社会保障制度已就业的稳定性和缴费的连续性为基础, 并不适合大学生兼职这样的非标准劳动关系, 使得在校大学生在兼职过程中遇到的问题难以得到有效的保障, 这也成为兼职大学生劳动权益保护的一大困境。

三是我国劳动力市场机制不完善。对于用人单位来说, 兼职大学生只是他们的临时工, 大学生这种临时工的身份决定了他们的利益更容易遭受损害。而且由于我国对大学生兼职身份在劳动关系中的不确定性, 现行劳动法并未将其纳入调整和保护的范围, 用人单位便利用这种法律空白侵害大学生的利益。

四是大学生兼职劳动权益保护途径及效果的局限性。现今兼职大学生主要的救济途径包括: (1) 相关劳动部门。由于其主要职能局限在劳动法保护的用人单位的正式职工身上, 所以缺乏有效的解决兼职大学生的方法。 (2) 工商部门。其自身的职能并没有涉及到对兼职大学生劳动纠纷的解决, 更多的时候只有在用人单位在注册登记、营业执照的办理、经营内容违法的时候才会介入。这种介入的结果也只停留在对这些违法行为的纠正上, 与大学生权益的保护并没有多大的关系。 (3) 公安机关。其所承担的作用也是有限和间接的, 因为其所涉及的只是用人单位存在诈骗、武力威胁时才介入, 但是, 在这种有效的保护下, 大学生的合法权益也难以得到保护。 (4) 社会舆论。社会舆论的作用主要体现在传播和教化上, 目的是警示人们以提防遭受同样的侵害。但是, 即使舆论得以报道, 若相关部门仍然无动于衷不作为的话, 也最终难以促成问题的解决。

四、兼职大学生劳动权益救济的对策和措施

一是立法上, 完善现有的劳动法律制度, 将兼职大学生纳入劳动法的调整范围, 维护大学生基本的劳动权益。首先应当明确兼职大学生的法律定位, 摒弃学界关于兼职大学生劳动权的一些错误看法, 进一步完善现有的法律制度, 逐步改变人们的错误观念;同时, 应当在司法实践中注重实际的权利和义务, 加强对实质劳动者的保护。把兼职大学生纳入劳动法的保护, 有利于明确兼职大学生的劳动者地位, 有利于将其与用人单位的关系定位为劳动关系, 有利于双方在违反劳动合同时将责任具体化, 有具体的解决程序。具体表现及应用为, 进一步完善非全日制用工制度, 对劳动者的报酬、条件、社会保险、职业安全、职业培训等方面的权益做出进一步的法律规定;完善我国无固定期限劳动合同, 满足用人单位对员工灵活性的需求。

将大学生纳入劳动法的调整范围, 对于防止用人单位的事前侵害有重要作用。而且将大学生兼职纳入劳动法, 必然会对其权利义务进行确切且详细的规定, 由此, 兼职大学生在进行用人单位的选择时, 其所考虑的一项重要标准, 便是用人单位是否与其签订劳动合同。这就使得大学生在受到用人单位的侵害时有法可依, 因为劳动合同是具有法律效力的, 会给劳动关系的双方当事人产生潜在的震慑力。一旦用人单位对兼职大学生实施了侵权行为, 大学生便有了行之有效的处理侵权行为所造成的纠纷的法律依据, 这就为大学生提供了合法有效的救济途径, 而且这必将提高相关部门对大学生劳动权益的重视, 从而有利于侵权事件的解决。

二是提升兼职大学生的社会保险强度, 主要集中于为大学生办理工伤保险。大学生这一主体有其自身的特殊性, 因为其最大的特点是学生, 是否与用人单位建立劳动关系就要与其他劳动者一样要求用人单位承担所有的社会保障措施?笔者认为没有必要。理由有二:一是大学生从事兼职工作具有不确定性和短期性;二是大学生所在高校也为其提供了一定保障, 如高校为大学生办理的医疗保险。从现实的角度来看, 用人单位主要应当为大学生办理工伤保险。原因在于:保险数额相对较低, 但会造成巨大损失, 风险较大。如根据《工伤保险条例》第十条的规定:“用人单位应当按时缴纳工伤保险费。职工个人不缴纳工伤保险费。用人单位缴纳工伤保险费的数额为本单位职工工资总额乘以单位缴费率之积”。根据《企业职工工伤保险试行办法》第六十一条的规定:“到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故时, 可参照本办法的有关待遇标准, 由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。工伤保险经办机构不向有关学校和企业收取保险费用。”在处理兼职大学生的工伤保险时, 可以参照以上规定, 加强对兼职大学生的社会保险强度, 切实维护兼职大学生的合法权益。

三是完善我国劳动力市场, 加强对户籍制度的改革。由于我国劳动力市场不完善, 导致许多用人单位不与兼职大学生签订劳动合同, 或者签订不利于大学生的劳动合同, 没有一个统一机制来规范它们。因此, 培育和发展劳动力市场, 建立一套统一机制对于保护大学生的劳动权益尤为重要。再者, 我国现有户籍制度也使兼职大学生劳动权益的保护存在障碍。如大学生在外地上学一般都迁移自己的户口到当地, 这就意味着其在原籍收到的社会保障取消而在当地没有享受到与原籍相应的社会保障;还有就是用人单位对城市户口与农村户口大学生的差别待遇, 这也会损害他们的劳动权益。因此, 应当通过户籍制度的改革, 逐步打破城乡之间、部门之间的壁垒, 切实保障兼职大学生的合法权益。

四是加强执法部门对用人单位的监管, 提供良好的用工环境。由于我国劳动力市场鱼龙混杂、用人单位良莠不齐, 因此执法部门加强其监管是必要的。但中国的市场经济并没有完善, 单独设立一个机构会造成成本的巨大浪费。因此, 可以选择有关的行政部门并授予不同的具体管辖权来处理大学生兼职所产生的问题。劳动监察部门应当加大对用人单位拖欠工资等侵犯兼职大学生合法权益的行为给予更强力度的事前管控和事后处罚, 对一些经常发生纠纷的企业进行重点监控和预防。工商部门应当加大对一些违法、无证经营的经营者查处, 对用人单位这一在劳动关系中处于相对强势的一方能够起到大清洗的作用, 这也对完善劳动力市场产生巨大作用。

五是提高维权意识, 增强自身的保护能力。在许多侵权事件中我们可以发现, 兼职大学生的自我保护能力有限, 并没有较强的警惕性, 由于自身的疏忽导致用人单位有漏洞可寻。因此, 预防和解决大学生在兼职过程中行之有效的方法就是大学生应提升自我保护能力。首先, 要具备较强的法律意识。要知悉相关法律条文, 知法用法, 确保与用人单位签订的是有效的劳动合同。要有证据意识, 在与用人单位确立劳动关系过程中, 应当收集和保留相关票据等证据材料, 以便在发生纠纷时可以提供确凿的证据。大学生应当利用合法的途径来解决与用人单位的纠纷, 而不应该采取暴力措施等违法行为来解决, 更不能忍气吞声、听之任之。其次, 在有中介机构时, 兼职大学生对中介机构的合法性必须有清楚的认识, 因为用人单位需要与中介机构签订委托合同, 所以, 兼职大学生应当在寻求中介机构介绍工作时要求其出示有效的委托合同。最后, 兼职大学生还应注意在与用人单位签订的劳动合同中的属于“免除自身的责任, 加重对方的责任, 排除对方权利”的霸王条款, 提高自己的警惕性, 不要草率签字。兼职大学生还应注意用人单位收受押金等不当行为, 如用人单位积极收取, 则大学生应当拒绝履行。

参考文献

[1]孙瑞灼.“底薪门”事件中法律软肋[J].就业与保障, 2007, (7) .

[2]王庆高.兼职大学生劳动权益保护研究发展评述[J].经济管理, 2009, (8) .

[3]李静思, 王巍.从非全日制用工角度看大学身兼职[J].劳动保障世界:理论版, 2009, (3) .

篇13：高中生在校期间的表现自我鉴定

在高中三年的学习生活中，我脚踏实地，努力学习知识，也收获了许多。作业都按时完成，校服也每天穿着，迟到次数十分的少，无旷课，早退现象。我打扫卫生认真，而且不顶撞老师，就算犯了错，也会在第一时间改正。在各个方面我也经常帮助同学，做些力所能及的事。自我感觉比上学期表现好很多，在纪律这一方面有着很大的改善，在学习方面虽然不是很棒，但总是很努力的学习。在穿着校服方面很不错。在生活中乐于助人，虽然脾气不好但仍然一直克制。我一直保持着拾金不昧的品质，努力向好学生看齐，不懂就问班长。

高中三年中，学习刻苦认真，认真履行作为一个学生的义务，遵守学校各项纪律，珍惜受教育权利，曾获“三好学生”。在班级中团结同学，热心公益活动，积极参加班级活动。在初三年级中加入中国共-产主义青年团，以后还回更加努力，为中华民族伟大复兴贡献一份力。高中的生活就要结束了，在这三年中，我与同学、集体共同进步。在这三年中，我努力奋斗为自己所热爱的事情。从小学习长号与乒乓球的我，在体育与音乐的方面表现出优异的成绩。在音乐比赛中常常获奖，并表现出过人的天赋。在学习中做到坚持不懈，力求完美。按时到校，遵守校内纪律，乐于助人，关心同学，尊重师长。我希望在今后的学习生活中继续做到品学兼优，并将自己多年来所热爱的音乐道路一直走到底，坚持就是胜利!我相信我自己!高中三年，总体学习态度认真，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，但在学习上不够勤奋。积极参加体育锻炼，在校运动会上获1000米第一。总体三年表现良好，乐于助人，按时到校，上课积极回答问题，愿以后更加努力。

高中三年以来，我虽然学习不太好，但我三年以来尊敬师长，团结同学，积极参加班级活动，遵守校规，学校不让做的事，坚决不做，学校鼓励做的积极参加。在三年注重学习生活中，我不停的完善自己，改掉了许多毛玻

高中三年中，担任过生物课代表，化学课代表并认真负责。担任过两次升旗仪式的司仪。加入学生会并被选入中国共青团。学习努力，为人正直善良，乐于帮助同学参加班级事物务。尊敬父母，思想深刻，有丰富的想象力和创造了，性格开朗大方，乐于与同学分享。在xx-xx的高中三年学习生活中，表现良好。可以积极参加校园活动，并在班内担任宣传委员的职务。在工作中认真负责，一丝不苟。积极进行体育锻炼，多次获得省市级乃至全国羽毛球比赛前三名。身体素质优秀，活泼，开朗。在学习方面，成绩优异。曾获得作文比赛一等奖。各个学科全面发展，是老师的好帮手。三年学习生活中，从未迟到早退。与同学能做到友善相处并互相帮助。可以做到按时交作业，尽最大努力完成老师布置的任务。是一个德智体全面发展的三好学生。积极参与团组织的活动，是一个优秀的共青团员。当面对挫折与困难时，可以尽全力解决问题，迎难而上，不屈不挠。总体而言，该同学是一名有理想，有目标，有斗志的好学生。

同学在高中三年，热爱学习，关心集体，上课认真听讲，积极回答问题。加入中国共青团，以团员身份要求自己。遵纪守法，热心帮助同学。为班级做出贡献。