微生物检验基础知识（通用6篇）
篇1：微生物检验基础知识
《微生物检验》初级师 基础知识
个人整理
沙门菌在普通平板上的菌落特点为
中等大小，无色半透明
沙门菌属 不发酵乳糖和蔗糖；中引起食物中毒最常见的菌种为 鼠伤寒沙门菌。伤寒沙门菌 发酵葡萄糖 产酸不产气
志贺菌 分为 4 个群 A 痢疾志贺菌
B福氏志贺菌 C群为鲍氏志贺菌 D宋内志贺菌
庆大霉素培养基 适合于培养 霍乱弧菌
内毒素
均由革兰氏阴性菌产生，为细胞壁的一种成分，脂多糖。毒性作用包括 发热 白细胞 内毒素血症与内毒素休克。
外毒素 分为 神经毒素、细胞毒素和 肠毒素。包括：金黄色葡萄球菌肠毒素，产毒性大肠杆菌肠毒素，白喉毒素，表皮剥脱毒素、痉挛毒素，肉毒毒素，霍乱肠毒素。
甲肝 诊断方法 依赖
检测患者血清中的抗HAV的IgM
HBV的抗原成分中
HBsAg
与病毒 的中和性质作用有关。
羊血清
热灭菌 58℃。CFT 反应中 为了 查Ag，常常降低反应温度，称为冷 CFT，冷 CFT的反应温度 通常是 4℃。CFT 反应成分：Ag
被检血清 补体 溶血素 SRBC 补体作用是 非特异性结合。
Vero 细胞狂犬病毒疫苗 是最近最先进 的 狂犬病疫苗。
流行性出血热 布尼亚病毒科
克里米亚-刚果出血热
布尼亚病毒科 登革出血热
黄病毒科 艾博拉出血热 弹状病毒科
家鼠型
SEOV型 野鼠型
HTNV型
混合型
SEOV型
和
HTNV型
健康带菌者的排菌时间较短,一般不超过7天（一周）。潜伏期排菌多在最末一两天，持续时间更短。病后带菌有两种情况：恢复期带菌自临床症状消失后3个月内带菌,绝大多数患者恢复期带菌的时间不超过一周，和慢性带菌（持续排菌超过3个月）,这种情况少见，可能与胆囊或胆道的炎症有关。
与小儿顽固性腹泻 有关的是 肠集聚粘附性大肠埃希氏菌 引起旅游者腹泻的 最主要的是 肠产毒性大肠埃希氏菌 LT导致腹泻的主要原因是肠道细胞质内的 cAMP 升高
葡萄糖不存在 乳糖存在的条件下 乳糖操纵子高效率转录。
Sereny 试验是测试细菌的 侵袭力
把外源质粒导入 细菌内的方法称为
转化 游泳池水细菌总数培养 37℃，48h。醋酸纤维素电泳主要用于 免疫球蛋白分离 生活饮用水采样后不能立即检验，其保存温度和时间为 4℃ 4 h 11在做证实试验时，挑取蜡样芽胞杆菌在选择性培养基上的典型菌落的数目为 5个 12 紫外分光光度计测量蛋白浓度采用波长是 280 nm 13 高速离心机转速范围 10000-40000 rpm 17 琼脂糖凝胶电泳分离DNA片段的最佳范围为 200bp-50kb 18 食品卫生微生物检验中，对进口食品的阳性检测样本保存期限是 6个月 19 在油性液体化妆品供检样品制备过程中，乳化条件是 40～44℃水浴中乳化 21 副溶血性弧菌在三糖铁培养基中的反应不包括 A.底层变黄葡萄产酸产气 B.斜面不变色 C.不产硫化氢 D.有动力 E.不分解蔗糖 答案: A 22 关于化妆品微生物检验，错误的是 A.进口产品应为市售包装 B.产品应在有效期内
C.检验前样品应保存在阴凉干燥处
D.检验时从2个以上包装中取混合样品
E.检验时用样总量一般为5g或5ml 答案: E 26 在医疗工作中，对青霉素的耐药株高达90%以上的菌株是
A.链球菌 B.肺炎球菌 C.金黄色葡萄球菌 D.伤寒杆菌 E.四联球菌
答案: C 28 我国《病原微生物实验室生物安全条例》中对病原微生物的分类和危害等级的描述是：分为四类，第四类危险程度最低。
第七条 国家根据病原微生物的传染性、感染后对个体或者群体的危害程度，将病原微生物分为四类：
第一类病原微生物，是指能够引起人类或者动物非常严重疾病的微生物，以及我国尚未发现或者已经宣布消灭的微生物。
第二类病原微生物，是指能够引起人类或者动物严重疾病，比较容易直接或者间接在人与人、动物与人、动物与动物间传播的微生物。
第三类病原微生物，是指能够引起人类或者动物疾病，但一般情况下对人、动物或者环境不构成严重危害，传播风险有限，实验室感染后很少引起严重疾病，并且具备有效治疗和预防措施的微生物。
第四类病原微生物，是指在通常情况下不会引起人类或者动物疾病的微生物。
第一类、第二类病原微生物统称为高致病性病原微生物。
第二十条 三级、四级实验室应当通过实验室国家认可。
第二十一条 一级、二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动。三级、四级实验室从事高致病性病原微生物实验活动，应当具备下列条件：
（一）实验目的和拟从事的实验活动符合国务院卫生主管部门或者兽医主管部门的规定；
（二）通过实验室国家认可；
（三）具有与拟从事的实验活动相适应的工作人员；
（四）工程质量经建筑主管部门依法检测验收合格。
国务院卫生主管部门或者兽医主管部门依照各自职责对三级、四级实验室是否符合上述条件进行审查；对符合条件的，发给从事高致病性病原微生物实验活动的资格证书。关于病原微生物实验活动管理，正确的是
A.从事病原微生物实验活动在单位应具有相应等级的生物安全实验室 B.生物安全三级，四级实验室应通过国家生物安全认可 ∨
C.生物安全一级，二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动 ∨ D.实验室从事与高致病性病原微生物有关的科研项目，无需生物安全实验室 E.实验结束后，非保藏机构应及时将病原微生物就地销毁或者移交保藏机构保管 答案: 29 沙门菌检验中使用的增菌液TTB是指 D.四硫酸钠煌绿增菌液 答案: D 解析: 30 以下观察结果中，不符合志贺菌的是 A.在TSI琼脂上不发酵乳糖和蔗糖 B.在TSI琼脂上发酵葡萄产酸不产气 C.在TSI琼脂上不产H2S D.动力阳性 E.革兰阴性杆菌 答案: D 解析: 31 茶具及餐具微生物检测样品的测定中，错误的是 A.采用涂抹法采样
B.采样对象为清洗消毒后准备使用茶具或餐具 C.采样面积为25c㎡大小 D.口唇接触处
E.送检时间为4h以内 答案: C 解析: 32 采集自来水常用的中和试剂是 A.硫代硫酸钠 答案: A 解析: 33 建立生物安全管理体系的主要目的不包括 A.防止病原微生物污染仪器 B.防止病原微生物污染环境 C.防止实验室发生意外事故
D.防止病原微生物实验者的自身感染 E.防止出现阴性实验结果 答案: E 解析: 34 关于实验室记录管理要求，错误的是 A.实验室记录可输入计算机或书面记录 B.可将记录保存于实验室供留底查询 C.输入计算机的记录应定期整理 D.书面记录保存5年后可销毁 E.相应的影像资料应长期保存 答案: D 解析: 35 关于食品采样的叙述，错误的是 A.用无菌刀、勺和无菌容器采样 B.每一个独立包装为一件 C.大样为一整批样品 D.中样为200g E.小样为25g 答案: B 解析: 36 单核细胞增生李斯特菌在哪个温度范围内易见到动力 C.20～25℃ 答案: 解析: C 37 医疗机构污水粪大肠菌群监测频率是 B.每月不少于1次 答案: B 解析: 38 在核酸电泳中，不同构象DNA泳动率通常是 B.超螺旋＞线性＞切口环状 答案: B 解析: 39 鉴定金黄色葡萄球菌重要的试验是 C.血浆凝固酶试验 答案: C 解析: 40 HEPA过滤器一般采取的消毒方式是 B.甲醛熏蒸 答案: B 解析: 41 对流电泳试验中，常用的缓冲液是 A.巴比妥缓冲液 答案: A
微生物实验室常用的测定细菌浓度的仪器名称是 C.可见分光光度计 答案: C 43 对微生物实验室废弃物的处理，正确的做法是 D.高压蒸汽灭菌或化学消毒剂处理 答案: D 44 关于食品中粪大肠菌群检验的叙述，错误的是 A.采用多管发酵法
B.将处理好的检样接种乳糖胆盐培养基 C.将初发酵阳性培养物接种EC肉汤
D.将EC肉汤管中产气者分别转种于伊红美蓝平板 E.取典型菌落接种乳糖发酵管进行证实试验 答案: E 解析: 45 滤膜集菌法监测医疗污水的结合杆菌时，需要抽滤的样品量是 A.50ml B.100ml C.200ml D.300ml E.500ml 答案: C 解析: 46 检验食品中的志贺菌，首选的条件是 C.接种GN增菌液，36℃±1℃培养8h 答案: C 解析: 47 进行食品的小肠结肠炎试验时，所有的生化反应培养温度是A.20℃ B.26℃ C.30℃ D.36℃ E.42℃ 答案: 解析: 48 下列不属于肠杆菌科的是 A.枸橼酸杆菌属 B.克雷伯菌属 C.爱德华菌属 D.鲍特菌属 E.肠杆菌属 答案: D 解析: 49 制备细菌外膜蛋白可用 A.SDS裂解
答案: A 解析: 50 关于离子交换层析法的叙述，错误的是 A.主要用于分离和纯化蛋白质 B.常用的介质是纤维素 答案: B
℃ 25
篇2：微生物检验基础知识
1.下列细菌中，引起菌痢症状最轻的是 A、痢疾志贺氏菌 B、福氏志贺氏菌 C、鲍氏志加氏菌 D、宋内氏志贺氏菌 E、以上都不对 答案：D
2.在我国，是引起菌痢最主要的原因 A.福氏志贺氏菌 B.宋内氏志加氏菌 C.A+B
D、以上都不是 E、鲍氏志加氏菌 答案：C
3.肺炎链球菌在临床上主要引起下列何种疾病
A、脓胸
B、大叶性肺炎 C、肺纤维化 D、肺结节 E、支气管炎 答案：B
4.临床上取病人痰标本后，应 A、立即温箱干燥后，送实验室 B、置于4°C生理盐水中保存 C、立即送实验室检测 D、置于增菌液中保存 E、室温过夜 答案：C
5.我国城市饮用水卫生标准规定 A、每1000ml水中大肠杆菌<3个 B、每1000ml水中大肠杆菌<30个 C、每100ml水中大肠杆菌<3个 D、每100ml水中大肠杆菌<30个 E、每500ml水中大肠杆菌<3个 答案：A
6.下列何种药物不用于临床上治疗肺炎链球菌肺炎 A、青霉素 B、四环素 C、林可霉素 D、氨基甙类 E、氯霉素 答案：D
7.霍乱弧菌经人工培养传代后，显徽镜下观察是 A、杆状 B、球形 C、椭圆形 D、弧形 E、纤丝状 答案：A
8.我国城市饮用水卫生标准规定 A、每ml水中细菌总数<1000个 B、每ml水中细菌总数<10个 C、每100ml水中细菌总数<10个 D、每500ml水中细菌总数<10个 E、每ml水中细菌总数<100个 答案：E
9.在固体培养基上生长出现卷发状菌的细菌是
A、炭疽芽胞杆菌 B、肉毒梭菌 C、脆弱杆菌 D、棒状杆菌 E、蜡样芽胞杆菌 答案：A
10.在菌落周围出现很窄的草绿色溶血环的细菌很可能是
A、金黄色葡萄球菌 B、甲型链球菌 C、乙型链球菌 D、表皮葡萄球菌 E、腐生葡萄球菌 答案：B
11.紫外线的杀菌机理可能是 A、紫外线的穿透作用 B、紫外线的高热作用 C、紫外线的辐射作用
D、紫外线凝固细菌蛋白质
E、紫外线干扰细菌DNA复制与转录 答案：E
12.CFT反应中补体一般稀释度是 A、1：5-10 B、1：2-4 C、1：11-14 D、1：15-20 E、1：21-25 答案：D
13.厌氧培养的厌氧状态所用的指示剂是 A、甲基红 B、酚红 C、美兰 D、酚酞 E、、甲酚红 答案：C
14.显徽镜下观察抗酸染色的.结核分枝杆菌的典型形态是
A、紫色栅栏状排列的杆菌 B、红色略带弯曲的细长杆菌 C、红色粗大杆菌
D、红色竹节状排列的杆菌 E、紫色细长杆菌 答案：B
15.通常需要培养3-4周才能见到生长的细菌是
A、军团菌
B、结核分枝杆菌 C、炭疽杆菌 D、空肠弯曲菌 E、百日咳鲍特菌 答案：B
16.必须在电子显微镜下才可见到的细菌的特殊结构是 A、荚膜 B、鞭毛 C、芽胞
D、异染颗粒 E、菌毛 答案：E
17.双糖铁培养基属于 A、基础培养基 B、鉴别培养基 C、营养培养基 D、选择培养基 E、厌氧培养基 答案：B
18.哪种创伤最适宜引起的破伤风梭菌感染 A、深度刺伤或战伤 B、膝肘部大面积擦伤 C、因搔痒挠破的伤痕 D、被猫抓破的伤口 E、被树枝刮破表皮 答案：A
19.初次分离脑膜炎奈瑟菌必须有 A、含5%新鲜红血球的培养基 B、5%-10%的CO2气体环境 C、含10%小牛血清的培养基 D、营养琼脂培养基
E、含万古霉毒和多粘菌毒的培养基 答案：B
20.从疑为淋病的女性患者以棉试子取样作细菌培养，最佳的取样部位是 A、阴道口 B、肛门 C、尿道口 D、宫颈内 E、宫颈口 答案：D
21.消毒剂，是用于杀灭或清除物体上病原微生物的化学药物，但对消毒剂的要求是 A、必须杀死含有芽胞的细菌 B、能够杀灭微生物繁殖体即可 C、使微生物毒力失活 D、使微生物酶系统失活 E、抑制微生物生长 答案：B
22.用物理或化学方法杀灭微生物称灭菌其中包括
A、细菌繁殖体、芽胞、真菌、病毒等 B、只包括病原微生物[医学教 育网 搜集整理]
C、只包括非病原微生物
D、只包括病原微生物繁殖体
E、只是灭活微生物体内某些活性物质 答案：A
23.革兰氏染色结果判定G+应为 A、红色 B、紫色 C、兰色 D、黄色 E、白色 答案：B
24.革兰氏染色结果判定G-应为 A、红色 B、紫色 C、兰色 D、黄色 E、白色 答案：A
25.庆大霉素培养基，适用于培养何种细菌 A、鼠疫杆菌 B、布鲁氏菌 C、霍乱弧菌 D、白喉杆菌 E、奈瑟氏菌 答案：C
26.突然起病，畏冷发热，体温常在38°C以上，同时或一天以后出现腹痛、腹泻，每日大便十余次。精神、食欲不振，恶心呕吐，其最可能为
A、急性菌痢普通型 B、慢性菌痢
C、慢性菌痢急性发作型 D、急性菌痢中毒型 E、慢性菌痢迁延型 答案：A
27.在进行免疫血清学方法诊断病人时，常用的Ag-Ab反应影响因素有多种，温度是其
中之一，当反应温度适当增高时，Ag-Ab会出反应 A、增快 B、不变 C、停止 D、减慢 E、解离 答案：A
28.热力灭菌法分干热和湿热灭菌两类，并在同一温度下湿热灭菌效力较干热要强这是因为
A、可迅速提高温度
B、湿热有一定潜热、穿透力大，促进菌体蛋白凝固
C、迅速破坏细菌的酶系统 D、促进糖类分解 E、使细菌迅速失活 答案：B
29.高压蒸汽灭菌效果除去与高压时间、温度(压力)消毒物品的包装和布放有关外最重要的是与灭菌器内冷气排除有关，当高压灭菌时，压力升至多少，彻底排除冷气后，再至所需压力，才能达到满意效果 A、0.1kg/cm2 B、0.2kg/cm2 C、0.3kg/cm2 D、0.4kg/cm2 E、0.5kg/cm2 答案：D
30.对于可疑霍乱感染者，在粪便中霍乱弧菌含量较少时，为增加分离灵敏度，需要对标本进行增菌。取粪便进行碱胨水增菌时，在37℃培养一般至少培养__小时。 A、2-3 B、4-6 C、6-8 D、12 E、16 答案：C
31.抗酸染色的结果判定 A、菌体着兰色为抗酸菌 B、菌体着红色为抗酸菌 C、菌体着绿色为抗酸菌 D、菌体着黄色为抗酸 E、菌体无色为抗酸菌 答案：B
32.颗粒型细菌抗原(死或活菌)在哪种反应中采用
A、沉淀反应 B、琼脂扩散 C、中和试验 D、凝集试验 E、对流电泳 答案：D
33.专性厌氧的细菌是 A、微球菌 B、破伤风梭菌 C、肺炎球菌 D、肠球菌 E、脑膜炎球菌 答案：B
34.福建温氏新恙螨的体色是 A、红色 B、绿色 C、灰色 D、紫色 E、黑色 答案：A
35.耐药性监测中，ORSA是 A、耐青霉素葡萄球菌
B、耐甲氧西林金黄色葡萄球菌 C、耐苯唑西林葡萄球菌 D、耐甲氧西林葡萄球菌
E、耐苯唑西林金黄色葡萄球菌 答案：E
36.耐药性监测中，MRSA是 A、耐青霉素葡萄球菌
B、耐甲氧西林金黄色葡萄球菌 C、耐苯唑西林葡萄球菌 D、耐甲氧西林葡萄球菌 E、耐苯唑西林金黄色葡萄球菌 答案：B
37.狂犬病毒几乎可以感染温血动物，但造成人类感染的主要传染源是下列哪一种 A、带病毒蝙蝠 B、带病毒野生动物 C、带病毒犬
D、带病毒啮齿动物 E、带病毒家畜 答案：C
38.狂犬病毒属于下列哪一个科的病毒 A、弹状病毒科 B、丝状病毒科 C、正粘病毒科 D、副粘病毒科 E、腺病毒科 答案：A
39.致病性葡萄球菌能产生多种溶血素，其中对人有致病作用的主要是 A、a溶血素 B、β溶血素 C、γ溶血素 D、δ溶血素 E、ε溶血素 答案：A 40.目前，下列何种细菌引起的肺炎在社区获得性细菌性肺炎中居于首位 A、肺炎链球菌 B、军团菌 C、支原体 D、衣原体
E、金黄色葡萄球菌 答案：A
41.乙型溶血性链球菌生长时，菌落周围常出现溶血环，此现象称为 A、α溶血 B、β溶血 C、γ溶血 D、δ溶血 E、ε溶血 答案：B
42.大肠杆菌RNA聚合酶的主要形式由5个亚基组成，其中()起识别启动子的作用 A、α亚基 B、β亚基 C、γ亚基 D、δ亚基 E、ε亚基 答案：D
43.立克次体电镜检查中，电子的穿透力很弱，不能透过普通显徽镜标本的厚度，即使可以穿透，在这样大的厚度内上下影像也势必互相重迭掩盖而无法观察。因此，必须将标本切的非常薄 A、1000A.以下 B、5000A.以下 C、10000A.以下 D、0A.以下 E、30000A.以下 答案：A
44.下列细菌中，可以在48小时后转化为发醇乳糖的菌落的是 A、痢疾贺氏菌 B、福氏志贺氏菌 C、鲍氏志贺氏菌 D、宋内氏志贺氏菌 E、以上都不是 答案：D
45.利福平的作用位点是RNA聚合酶的() A、α亚基 B、β亚基 C、β亚基 D、δ亚基 E、γ亚基 答案：B
46.五日热是由下列哪一位立克次体引起的 A、普氏立克次体 B、澳大利亚克次体 C、战壕热立克次体 D、康氏立克次体 E、小蛛立克次体 答案：B
47.秘鲁疣是由下列哪一种克次体引起的 A、普氏立克次体
B、杆菌样巴通体 C、战壕热立克次体 D、汉赛巴克次体 E、小蛛克次体 答案：B
48.与流感嗜血杆菌相比，杜克氏嗜血杆菌培养时具有何种不同特征 A、只需要X因子 B、只需要V因子 C、不需要X因子
D、菌落周围具有β溶血环 E、在细胞内生长 答案：A
49.立克次体病发病3周内的抗体主要是IgM，晚期恢复期则为 A、IgA B、IgD C、IgG D、IgM E、IgE 答案：C
篇3：微生物检验基础知识
1 “以结果为基础”的教育理念
“以结果为基础”的教育起源于20 世纪90 年代的北美,是传统教育模式的逆向思维。该教育理念以学生胜任某种工作为出发点,以学生在未来工作中必须具备的各种能力来决定教育的目标、内容、形式以及评估方式,是一种以预期的教育结果来指导教育活动开展的教育形式,与传统的重视向学生传授知识,以知识的输入为起点的教育理念相对立［1］。此处的结果是指对未来工作的胜任力,主要包括能力、知识、技能和态度。在教学设计中首先定义优秀毕业生应具备的素质,再设计成绩评估与标准,最后开展学习活动,并为学生达到目的创造学习机会,重在提高学生对知识的应用能力,体现“以学生为本”的教学思想,教育过程是教师与学生的双向互动过程。
2 实验教学结果定义
依据临床微生物实验室工作的性质及任务,选择优秀毕业生应具备的能力主要包括有效的交流沟通能力( 与患者、医生及同事) 、基本的实验操作技能、利用理论知识解决实际问题的能力( 主要针对实验过程中的异常情况) 、自主学习能力及职业素养五个方面( 具体标准另文发表) 。采用形成性评价和表现性评价相结合的评价体系对教学结果进行评判。
3 实验教学内容设计
在实验课中加大综合型实验和自主设计型实验的比例,同时增开缺陷型实验项目,培养学生批判性思维能力; 增加近年来发展较快且成熟的新技术、新方法,删减已不常用或淘汰的检验项目与方法。作为实验教学的补充和延伸,一方面组织兴趣小组开展课外实验,另一方面吸纳有兴趣的学生参与到教师科研项目中或引导学生申请可能的基金项目。
4 实验教学方法改革
4. 1 开展同伴互助学习
同伴互助学习( Peer - assisted Learning,PAL) 是20 世纪80 年代兴起于欧美的一种新的教学策略,是指通过地位平等或匹配的同伴积极主动地帮助和支援获得知识和技能的学习活动［2］,是一种基于“通过教来学习”的理念开发而来,在课堂内外让学生成为“教学指导者”的教学活动。认知心理学的研究成果表明,教他人和向他人解释材料的过程是最好的用来促进认知能力的方式［3］。根据微生物检验的职业特点,学生需要熟练掌握多种实验技能和操作技巧,如消毒灭菌技术、染色技术、培养基制备技术、细菌分离培养与接种技术、细菌鉴定技术、医院感染监测技术等都是要求学生必须掌握的基本技术,在有限的计划学时内难以做到让每个学生都能熟练掌握并灵活运用。而同伴互助学习则是弥补这种缺陷的有效教学策略,如在细菌的分离与接种技术训练项目中,教师先讲解要点及基本原则,然后划分实验小组,每组自行选出1 ~ 2 名代表再由教师重点实训操作技能,要求学生在小组内展开互助学习活动。学生代表可以采用抽签制或轮流制方式产生,以小组为单位进行考核。这种实施策略一方面确立了互惠互利的关系形成了学习共同体,另一方面避免了“一人代替小组”、“忽略边缘人士”等现象的发生,学生在责任心和集体荣誉感的驱动下极大激发了积极思考和主动学习的内在动力,培养了协同合作的团队精神。
4. 2 增开缺陷型实验
在临床微生物检验工作中不仅要求有熟练的实验技能,更要求有独立思考、分析问题、解决问题的实际能力。实验教学不是学生对已知实验的完美重复过程,更加有效的策略是在实验中设计合适的障碍致使实验不能顺利完成,最后重点在于查找失败原因的教学活动。肠道杆菌科细菌是临床检出率最高的一类细菌,菌种繁多、生化反应复杂、选择培养基种类众多、生长现象多样,是学生最为困惑的内容。在肠道杆菌的鉴定中,首先要求学生制备3 种肠道选择培养基( SS、MAC、中国蓝) ,然后在中国蓝培养基中给学生准备失效的玫瑰红酸,这样不分解乳糖的肠道杆菌就不可能出现预期的生长现象,导致实验不成功。以此为切入点,要求学生总结实验过程,分析失败原因,激发了学生主动探索的求知欲望,培养了学生批判性思维能力。
4. 3 开展自主设计型实验教学
在基本技能、基本操作项目达到预期教学目标后,利用已掌握的知识和技能引导学生进行自主设计型实验,既是对所学知识的融会贯通,又是对新问题的研究探索。如针对医院感染、环境污染及食品卫生问题,在教学中设计细菌数量检测的自主实验,从检测对象、检测原则、检测方法到结果分析全部由学生自行组织计划,教师只给予必要的指导。实验完成后,教师组织集体讨论,将出现的所有问题列表,由学生分析解答。在此教学过程中,学生将零散的知识点聚木成林形成连贯的整体,教师则可以发现学生学习过程中集中出现的问题,及时调整教学策略。
4. 4 参与职业技能竞赛
作为一种衡量高校人才培养质量及学生实践动手能力的测试方式,职业技能大赛正逐渐被人们重视。通过职业技能大赛,可以培养学生的创新意识、实践操作能力、奋进精神和团队意识,推进职业教学与行业的无缝对接［4］。近两年来,在临床微生物检验教学中,以吉林省组织的大学生生物技能大赛为指引,在校内组织基本操作技术选拔赛,吸纳更多的学生参与。在选拔及备战中指导教师及学生的实际操作技能均得到极大提升,教学和学习双向过程与临床实际结合更为紧密,不仅进一步激发了学生的学习热情,丰富了专业教学内涵,更重要的是培养了学生严谨的工作态度,使学生清楚理解未来工作对职业技能的要求,对提升应用型人才培养质量发挥着举足轻重的作用。
5 实验评价方法改革
评价作为对学习的检测和结果的判断,其本身是一把双刃剑,既能产生积极的促进作用也能导致消极的效果,具有“指挥棒”的作用。构建公平有效的评价体系是发挥评价激励功能的核心要素,对提升教学效果发挥着事半功倍的作用。本次教学改革配合以结果为基础的教学模式,构建了由形成性评价和表现性评价组成的评价体系,是对以往传统评价方式的根本性改革。
5. 1 形成性评价
形成性评价是相对于终结性评价而言,其目的是帮助学生完善和改进学习过程,培养自主学习能力。在课程评价领域,形成性评价贯穿于课程的各个阶段或整个过程,注重分析细节,旨在及时发现学生学习过程中的问题,“分析原因”找出解决方法［5］。本评价体系中具体的评价内容包括实验前准备、实验操作、实验结果、结果分析以及团队合作态度,具体形式采用口头表述、阶段性操作考试、写实验总结报告、小组互评、自我评价和教师评价。对不能真实反映学习态度和效果的实验报告不再列入评价指标,因为不做实验的学生可能写出更完美的实验报告。
5. 2 表现性评价
表现性评价是以表现为基础的评价,基本概念是应试者必须“展示怎样做”和( 或) 被观察到“完成”被测量的行为［6］。客观结构化临床考试( OSCE) 是最早以表现为基础用于评价医生能力的考试之一,即采用真实的生活或模拟的标准化病人,由高水平考官按照一定标准进行直接的观察、评判; 也是与以结果为基础的教育模式相对应的一种评价方式,学生只有将所学到的知识熟练地运用到具体实践中,才能有令人满意的表现［7］。在评价设计中,由教师按照临床微生物实验室工作场景设计模拟情境,考评学生在模拟实训中的表现及实践能力,具体内容包括与患者交流能力、实践操作能力、解决问题能力及职业素养。表现性评价是评价合格的微生物检验人员所应具有的实践能力的有效、可行的方法,是将教学与工作进行无缝对接的可靠桥梁。
6 结语
以结果为基础的教学模式在两年来的教学实践中获得了良好的教学效果,多名学生在吉林省生物技能大赛中获奖,充分调动了学生的学习热情,促进了学生自主学习能力的培养,有效提升了分析问题、解决问题的实战能力,进入临床实习阶段学生的反馈信息充分肯定了本教学模式的有效性。鉴于微生物检验在临床中的重要作用,应进一步深化教学改革,积极探索研究新的教学模式,提高人才培养质量,为临床微生物学检验取得更大进步贡献力量。
摘要：针对目前社会对应用型人才的需求,结合临床微生物检验的职业特点,研究采用“以结果为基础”的教学理念构建临床微生物检验实验教学体系,突出自主学习能力和实践动手能力的培养,全面提升临床微生物检验教学质量。
篇4：微生物检验基础知识
一、实验内容
检验专业生物化学实验课的目的：一是进一步加强学生全面了解和掌握生物化学理论；二是了解和掌握生物化学实验技能；三是培养学生分析问题、解决问题的能力及为更好学习临床生物化学打好基础。
伴随科学技术的快速发展，知识更新也越来越快，新技术，新知识不断涌现。尤其上世纪70年代以来，分子生物学技术经历了创建、成熟和普及，生命科学日新月异，为了适应这一形式我们调整部分实验内容。
根据实验教学大纲和提高学生学习兴趣要求，我们对原有实验内容进行较大幅度的调整和优化，删减了部分传统实验，并将实验内容划分为“基础实验”、“提高性实验”、“研究和综合性实验”三大模块，用医院最常化验的血液将三大模块联系起来，保证实验整体性、系统性、连续性，并将综合性和设计性实验比例扩大。实验内容如下：
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通过实验内容重新整合增加了同学对生物化学实验的学习兴趣和印象，掌握生化实验技能，通过实验课学生问卷调查90%满意，存在问题学生要求增加实验学时数，及与检验相关实验项目。
二、教学方法和手段
1.教学方法。改变传统上的实验课是以教师为中心, 学生遵照实验指导,按部就班地依照实验步骤去做试验。改革后让学生自己获取实验材料、自主配制部分实验试剂等, 而且通过提供或要求查阅数据, 进行试验细节的论证和讨论, 请准备好的学生走上讲台, 向大家介绍与实验内容相关的知识和注意事项等, 让学生亲身感受实验的每一个步骤, 培养动手操作和科学研究与思维能力, 提高实验的教育效率。如我们在进行双缩脲蛋白定量时，让学生课前查蛋白定量的其它方法，课堂上在小组之间进行交流，同学交流了考马斯亮蓝、分光光度法、凯氏定蛋氮、FoLin酚方法，比较各种方法优缺点和实验原理，拓宽了学生知识面，从各种实验方法中选择经济实惠方便的实验方法，培养学生今后能独立从事实验。给学生一些参考书和生物技术论坛网址，让他们依照自己爱好查阅相关实验。
2.教学手段。随着生物科学的发展，传统的实验手段已很难提高学生学习兴趣。因此，充分利用现代教育技术和手段，进行实验教学改革刻不容缓。发挥多媒体教学手段的优势, 提高实验细节教学在实验课中采取多种行之有效的教学手段, 对于学生掌握实验方法和操作步骤可起到重要的作用。如血浆清蛋白分离纯化实验，通过动画让学生学习层析柱排气泡、灌胶和加样，这样比教师传统做示范教学效果好得多。多媒体教学手段的应用使得实验课堂不再枯燥乏味, 让学生观看实验室不能完成实验技术如SDS-PAGE和转基因技术等，因此提高了同学们学习的兴趣。
三、评价体系
生物化学实验技能考核及评分标准的探讨也是教学中的一个永恒主题，实验报告是学生对实验的真实记录，要求学生形成独立完成实验报告的习惯，但尽量避免仅靠试验报告一稿和教师试验观察定成绩的传统模式, 而是细化量化试验中的每一个操作步骤, 充分体现学生的实验态度、实验设计、实验能力、实验意识、实验结果和实验分析, 还要体现分组试验中学生个体在试验中的贡献差异、学生语言表达能力与综合素质等。
实验课安排两位教师，通过实验课学生参与讨论的积极程度，实验过程中动手程度及实验结果，在课堂上能给学生一个基本分数，再结合实验报告最后给一个总分，由于和分数挂钩，大部分学生都能课前认真查阅资料，积极发言参与讨论。实验课结束时进行实验课理论和操作考试，理论可采用相同的试题，实验操作学生随机抽题在两名老师监考下完成，然后采用平均分。
四、存在问题
医学院不同专业生物化学实验课教学目标和课时不同，实验技能考核工作量太大，不能全校推广。通过2008-2010级检验专业的实践，大部分学生能全面了解生物化学理论，掌握生物化学实验技能，基本达到了课改要求。针对今年存在问题认真研究，摸索出一条适合我校不同专业的实验教学途径。
参考文献：
[1] 周美珍，高明乾，高本刚.中学生物学教学法[M]. 上海:华东师大出版社，1992.
[2] 王桂苏，张淑兰.生物化学实验技能考核及评分标准的探讨[J].卫生职业教育, 2007.
篇5：微生物检验基础知识
简述致病菌引起全身感染后，常见的几种类型？
答：①毒血症②菌血症③败血症④内毒素血症⑤脓毒血症
试述构成细菌侵袭力的物质基础。
答：①荚膜②黏附素③侵袭性物质
简述病原菌感染机体后，机体如何发挥抗菌免疫功能？
答：首先遇到机体的非特异性免疫包括皮肤与粘膜构成的屏障结构，血脑屏障，胎盘屏障及吞噬细胞对细菌的非特异性的吞噬和体液中杀菌抑菌物质对细菌的攻击。7-10天后，机体产生特异的细胞免疫和体液免疫与非特异性免疫一起杀灭病原菌
简述细菌耐药性产生的主要机制。
答：①钝化酶的产生②药物作用靶位发生改变③胞壁通透性的改变和主动外排机制④抗菌药物的不合理使用形成了抗菌药物的选择压力，在这种压力的作用下，原来只占很少比例的耐药菌株被保留下来，并不断扩大。
举例说明细菌命名的原则。
答：细菌的命名一般采用国际上通用的拉丁文双命名法。一个细菌种的学名由两个拉丁字组成，属名在前，用名词，首字母大写；种名在后，用形容词，首字母小写；两者均用斜体字。中文译名种名在前，属名在后。如Mycobaterium tuberculosis（结核分枝杆菌）。属名亦可不将全文写出，只用第一个大写字母代表，如M.tuberculosis
如何确定从标本中分离的细菌为葡萄球菌？并确定其有无致病性。
答：①直接镜检，经革兰染色后镜检发现革兰染色阳性呈葡萄状排列的球菌，可初步报告疑为葡萄球菌，需进一步分离培养鉴定。②分离培养：血培养需经增菌后转种血平板进一步鉴定，若无细菌生长，需连续观察7天，并以血平板确定有无细菌的生长。脓液、尿道分泌物、脑脊液沉淀物可直接接种血平板，37℃过夜，可形成直径约2-3mm、产生不同色素的菌落。金葡菌菌落周围有透明溶血环。③试验鉴定：血浆凝固酶试验，甘露醇发酵试验，耐热核酸酶试验，肠毒素测定，SPA检测。致病性葡萄球菌菌落周围有透明溶血环，血浆凝固酶试验阳性，甘露醇发酵试验阳性，耐热核酸酶试验阳性，SPA检测有A蛋白的存在。
什么是不耐热肠毒素（LT）？它的物理性质、基本结构、致病机理及与霍乱毒素（CT）的关系如何。
答：LT是肠产毒型大肠杆菌产生的致病物质，因对热不稳定，故称为不耐热肠毒素。其65℃30min可被破坏。LT分为LT-Ⅰ和LT-Ⅱ，LT-Ⅱ与人类疾病无关，LT-Ⅰ是引起人来胃肠炎的致病物质。其结构包括1个A亚单位和5个B亚单位，其中A亚单位是毒素的活性部分。B亚单位与肠粘膜上皮细胞表面的GM1神经节苷脂结合后，使A亚单位穿越细胞膜与腺苷环化酶作用，令胞内ATP转变为cAMP。胞质内cAMP水平增高后，导致肠粘膜细胞内的水、氯和碳酸氢钾等过度分泌到肠腔，同时钠的吸收减少，导致可持续几天的腹泻。LT-Ⅰ与霍乱肠毒素两者间的氨基酸的同源性达75%，他们的抗原高度交叉。
什么是O157：H7大肠杆菌？其致病物质和所致疾病是什么？
答：O157：H7为肠出血性大肠杆菌的一个血清型，为出血性结肠炎和溶血性尿毒综合征的病原体。其致病物质是其表达的志贺毒素。
如何根据O抗体和H抗体的变化特点判断肥达试验的结果？
答：若O、H凝集效价均超过正常值，则肠热症的可能性大，若两者均低，肠热症的可能性小，若O不高H高，可能预防接种或非特异性回忆反应，若O高H不高，则可能感染早期或与伤寒沙门菌O抗原有交叉反应的其他沙门菌感染。
对肠热症患者进行微生物学检查时标本采集应注意什么？
答:根据不同的疾病、不同的病程取不同的标本。肠热症第1、2周取外周血，第2、3周取粪便、尿液，全程可取骨髓分离培养细菌。
简述对疑似痢疾患者进行病原学诊断的常规及快速方法。
答：常规鉴定：①初步鉴定②最后鉴别③鉴别试验④血清学鉴定⑤非典型菌株可用传代法及毒力试验进行鉴定。快速诊断：①直接凝集②免疫荧光菌球法③协同凝集试验④乳胶凝集试验⑤分子生物学方法
幽门螺杆菌与空肠弯曲菌的异同？
答：1.尿素酶试验
2.产生大量尿素酶
3.婴幼儿腹泻
霍乱患者为什么会出现剧烈腹泻及严重脱水的症状？
答：霍乱弧菌可产生致泻性极强的霍乱肠毒素，该毒素由1个A亚单位和5个相同的B亚单位组成，B亚单位使毒素分子与真核细胞上的受体结合，A亚单位具有酶活性功能。A亚单位进入细胞后，激活腺苷环化酶，令胞内cAMP水平增高，导致肠粘膜细胞内的水、氯和碳酸氢钾等过度分泌到肠腔，同时钠的吸收减少，导致严重的腹泻和呕吐。
假单胞菌属的代表菌种是何菌？其生物学性状有何特点？
v答：铜绿假单胞菌是假单胞菌属的代表菌种。其生物学特性主要有4℃不生长，而42℃生长。在血琼脂、麦康凯培养基上均可形成5种不同形态的菌落，在普通培养基上可产生多种色素。
非发酵菌鉴定原则及初步分群试验
答：分群依据：①氧化酶试验②葡萄糖氧化发酵③动力④麦康凯培养基上生长情况。
假单胞菌的概念及其共同特点
答：假单胞菌属为需氧、有鞭毛、无芽胞、无荚膜的革兰阴性菌，氧化酶试验阳性，多为腐生菌，少数为植物和动物寄生菌，大多为条件致病菌。其共同特点是：革兰阴性、直或微弯、较细长、散在排列、无芽胞、有荚膜，多数有鞭毛，专性需氧，生长温度范围广，最适生长温度35℃，少数能在4℃或42℃生长。生长中可产生各种水溶性色素。
简述铜绿假单胞菌的检验方法
答：①标本的采集：按疾病和检查目的，采取不同的标本。②标本直接检查：直接显微镜检查；抗原检测；核酸检测。③分离培养和鉴定。
简述白喉棒状杆菌的致病过程。
答：白喉棒状杆菌存在于白喉患者的喉头气管及鼻腔粘膜，有时皮肤、结膜等部位也可见到。传染源为患者及带菌者，细菌多随飞沫或污染的物品传播，感染后白喉棒状杆菌在鼻咽部粘膜处繁殖并产生外毒素，引起局部炎症和全身中毒症状。白喉杆菌在侵犯局部增殖，产生外毒素致病。
简述白喉杆菌体外毒力试验的原理、方法及结果判断。
答：①琼脂平板毒力试验。将含有20%牛血清肉汤琼脂分注与平皿中，每只平皿10ml，50℃冷却，在凝固之前，将浸有白喉抗毒素血清稀释液的滤纸条沉于琼脂内，制成平板(Elek平板)。在与滤纸条相垂直的方向将待检菌画直线接种，划线宽度约6-7mm，两端与皿壁连接。同时，与之相距10mm处平行划线接种一标准产毒菌株，作为阳性对照。37℃培养24-48小时，若菌苔两侧出现斜向外延伸的乳白色沉淀线，并与其邻近的标准产毒株的沉淀线相吻合，则为产毒株。②SPA协同凝集试验：将白喉抗毒素IgG先吸附在SPA上，再加入待检菌培养物上清液。若有白喉外毒素，则与SPA-IgG结合出现可见的凝集反应。③对流电泳：将已知的白喉抗毒素和待检菌培养液分置琼脂板两孔之中，电泳30min后，若两孔之间出现白色沉淀线，表明待检菌为产毒株。
临床上对疑似的炭疽患者怎样鉴定病原。
答：若从标本中检出革兰阳性大杆菌，两端平截、呈竹节状排列，并有明显荚膜，在人工培养基上生长可产生芽孢，呈卵圆形，小于菌体，位于菌体中央；在普通琼脂平板上形成灰白色、扁平、干燥、无光泽的菌落；动力阴性，牛乳凝固试验、噬菌体裂解试验、串珠试验和青霉素抑菌试验均为阳性，则可报告：“检出炭疽芽胞杆菌”。有条件者可应用DNA探针，其敏感性高，特异性强。其他鉴定试验作为参考指标，可根据具体情况酌情选做。同时应注意与其它芽胞杆菌相鉴别。
简述结核菌素试验的原理、方法及结果分析和实际应用。
答：（1）原理：结核菌素试验属于迟发型超敏反应，用结核菌素试剂作皮肤试验，感染过结核分枝杆菌或接种过卡介苗者，一般都出现阳性反应。（2）方法：取5UPPD或OT0.1ml注射于前臂掌侧皮下，经48—72h检查反应情况。应特别注意局部有无硬结，不能单独以红晕为标准。（3）结果分析：①阳性
注射部位硬结、红肿直径0．5—1．5cm之间。这表明机体曾感染过结核，出现超敏反应，但不表示正患结核病；②强阳性
硬结直径超过1．5cm以上，表明可能有活动性结核，应进一步检查；③阴性
注射部位有针眼大的红点或稍有红肿，硬结直径小于0．5cm，说明无结核感染，但应考虑下述情况：如受试者处于原发感染的早期，或正患有其他传染病(如荨麻疹等)、霍奇金病、结节病、艾滋病。（4）应用：①选择BCG接种对象及测定接种效果，结核菌素反应阴性者应接种BCG；②结核菌素试验对婴幼儿可做诊断结核病之用；③可在未接种BCG的人群中作结核分枝杆菌感染的流行病学调查；④可借用其测定肿瘤病人的细胞免疫功能。
结核分枝杆菌细胞壁中脂质含量高，这一特点有何意义？
答：结核分枝杆菌胞壁含脂质多，与其染色性、抵抗力、生长速度及致病性等特性有密切关系，脂质中的分枝菌酸使其具有抗酸性；细胞壁含大量脂质，可防止菌体内水分的丢失，故对干燥的抵抗力特别强；同时影响营养物质的吸收，故生长缓慢，且脂质中的磷脂、索状因子、蜡质D、硫酸脑苷脂等毒性成分以不同机制致病。
简述从标本中检验结核分枝杆菌的方法。
答：1．显微镜检查(1)直接涂片染色镜检：是一种临床常用的简易快速的检查方法。直接涂片法是用接种环取病人痰液中浓厚部分或离心沉淀(3000r／min，20min)的尿沉淀物2—3接种环涂片，涂片要厚。经自然于燥和火焰固定后进行齐-尼抗酸染色，或作金胺“o”荧光染色。前法用油镜检查，后法用荧光显微镜高倍镜检查。镜检时应仔细查遍整个涂片或观察至少100个视野。结核分枝杆菌抗酸染色后呈红色，其它细菌和细胞为蓝色。经荧光染色的结核分枝杆菌，在黑色背景中呈亮黄色。涂片镜检结果应报告“找到抗酸性杆菌’’或“未找到抗酸性杆菌”，而不能报告“找到结核分枝杆菌”。(2)浓缩集菌涂片检查法：如果直接涂片镜检不易检出结核杆菌，应采用浓缩集菌涂片检查法，以提高结核杆菌的检出率。所谓浓缩集菌涂片即为将采集标本离心，取沉淀涂片，或是采用漂浮集菌法，集菌后标本经反复多次使涂层加厚，一般取3—4个接种环，涂抹面积大约直径在15mm即可，干燥固定后染色镜检。2．核酸检测
用PCR法快速诊断结核分枝杆菌感染。设计结核分枝杆菌特异rRNA片段的引物进行扩增，然后用结核分枝杆菌rRNA序列特异的DNA探针与之杂交。PCR技术的特异性与敏感性均大于95％。3．抗PPDIgG的检测
用ELlSA法检测患者血清中抗PPDIgG，可作为活动性结核分枝杆菌感染的快速诊断方法之一。肺结核病人的血清阳性率为80％—90％。
简述抗酸染色的步骤及结果，并举出两种抗酸菌。
答：①初染：石炭酸复红加温染5min②脱色：3%的盐酸酒精脱色1min③复染：美兰染1min结果：抗酸菌为红色，非抗酸菌为蓝色。结核分枝杆菌与麻风分枝杆菌均为抗酸菌
一患者怀疑患有肺结核，如何进行微生物学检查？（包括标本采集至报告结果的全过程，检查方法应有传统方法和快速检查方法。）
答：1）标本采集：根据感染部位不同，采集不同的标本。2）标本直接检查：①显微镜检查②核酸检测③抗PPDIgG的检测。3）分离培养与鉴定 4）药物敏感性试验 5）免疫学诊断6）动物接种
临床常见的致病性厌氧芽胞梭菌有哪些？其致病条件是什么？
答：临床常见的致病性厌氧菌主要有破伤风梭菌、产气荚膜梭菌、肉毒梭菌与艰难梭菌。其致病条件是大面积创伤、局部供血不足。
简述破伤风梭菌的形态及培养特性。
答：形态：菌体细长，由周鞭毛，能运动。无荚膜。芽胞正圆形，比菌体大，位于菌体顶端，使细菌呈鼓槌状。
培养特性：专性厌氧菌普通培养基不易生长。在血平板上37℃培养48小时始见薄膜状爬行生长，伴ß溶血。
简要列出破伤风的防治措施。
答：①采用注射破伤风类毒素的 主动免疫法，作为特异性预防。②迅速对伤口进行清创扩创，防止形成厌氧微环境，是十分重要的防治措施。③特异性治疗使用抗毒素。
产气荚膜梭菌的形态结构及培养特性。
答：革兰阳性粗大杆菌，芽胞位于次极端，呈椭圆形，无鞭毛。在菌体内可形成明显的荚膜。厌氧，但不如破伤风梭菌厌氧严格。最适生长温度45℃时，繁殖周期仅为8min，在血平板上，多数菌株有双层溶血环。在蛋黄琼脂平板上，菌落周围出现乳白色浑浊圈。在牛奶培养基内能分解乳糖产酸产生“汹涌发酵”现象。
肉毒梭菌的致病机理及防治原则
答：其致病物质是肉毒毒素，肉毒毒素是已知最剧烈的神经毒素。肉毒毒素经胃肠道吸收入血后，作用于中枢神经系统的脑神经核和外周神经-肌肉接头处，阻碍乙酰胆碱的释放，引起运动神经末梢功能失调，导致肌肉麻痹。
试举出四种由产气荚膜梭菌引起的疾病名称。
答：气性坏疽、食物中毒、坏死性肠炎、深部脓肿。
为什么所有的脆弱类杆菌对青霉素具有耐药性？治疗应选用哪些抗生素。
答：因脆弱类杆菌是革兰阴性菌，青霉素的作用位点是五肽交联桥，革兰阴性菌无五肽交联桥，所以对青霉素耐药。治疗应选用氯霉素、氨苄青霉素、甲硝唑等。
布鲁菌的主要致病特点是什么？怎样协助临床检验诊断？
答：①布鲁菌主要致病特点：羊、猪、牛是布鲁杆菌的自然宿主，人通过接触感染动物或感染胎畜、羊水和乳汁等分泌物而感染。细菌通过完整的皮肤黏膜进入宿主体内，被吞噬细胞吞噬后可在吞噬细胞内增殖并扩散到局部淋巴结内形成原发感染灶；在淋巴结内增殖到一定程度后可侵入血流并进一步扩散到肝、脾、骨髓等其它组织中繁殖，再释放入血。如此反复多次造成间歇性菌血症和多脏器感染。菌血症时由于内毒素的作用可使病人表现为发热等中毒症状，故临床表现为反复发热，也称波浪热。该菌在宿主体内可顽强增殖和扩散，主要与荚膜的抗吞噬和透明质酸酶的扩散作用有关。②微生物学检查：1）查细菌：取标本（主要是血液）分离培养；2）查抗体：急性期用玻片凝集试验测IgM抗体，其效价以1：200以上为阳性；慢性期作补体结合试验测IgG抗体，结果以1：10为阳性；3）查细胞免疫：布鲁菌属试验阳性可诊断为慢性或曾患过布鲁病。
我国流行的布氏杆菌有哪些生物种？最常见的是哪个种？怎样鉴别之？
答：我国流行的布氏杆菌主要有羊、牛、猪三个生物种，最常见的是羊布氏杆菌。各型主要依靠H2S的产生及对碱性染料的抵抗作用鉴别。羊布氏杆菌不产生H2S，可在含硫堇和碱性复红的培养基中生长。
简述流感嗜血杆菌的生物学特点.答：革兰阴性短小球杆菌，无芽胞、无鞭毛、不能运动，多数菌有荚膜。需氧或兼性厌氧最适生长温度35℃，最佳培养基是巧克力琼脂。
简述钩端螺旋体病的传播方式和钩端螺旋体的致病过程。
答：钩端螺旋体的主要储存宿主是鼠类和猪。动物感染钩端螺旋体后，大多呈隐性感染，少数家畜感染后，可引起流产。钩端螺旋体在感染动物的肾脏中长期存在，持续随尿排出，污染水源和土壤。人类与污染的水或土壤接触而被感染。钩端螺旋体能穿透完整的皮肤和粘膜或从其破损处侵入人体，在局部迅速繁殖，并经淋巴系统或直接进入血循环引起钩端螺旋体血症。
简述梅毒螺旋体的致病性与免疫性特点。
答：梅毒螺旋体有很强的侵袭力，在自然情况下，只感染人类，可分为先天性和后天性两种前者通过胎盘传染给胎儿，后者通过性接触传染。后天梅毒分为三期，表现为反复、潜伏和再发现象。先天梅毒是梅毒孕妇患者的梅毒螺旋体通过胎盘进入胎儿血流，并扩散至肝、脾、肾上腺等内脏中大量繁殖引起胎儿全身性感染，导致流产、早产或死胎；或出生活的梅毒儿，表现锯齿牙、间质性角膜炎、先天性耳聋。梅毒的免疫是传染性免疫，即由梅毒螺旋体感染时才有免疫力。
简述莱姆病螺旋体的致病特点。
答：其致病机制尚无定论。当人被疫蜱叮咬后，伯氏疏螺旋体在局部繁殖。经3-30天潜伏期，在叮咬部位可出现一个或数个慢性移行性红斑。开始为红色斑疹或丘疹，后逐渐扩大形成一片大的圆形皮损。皮损逐渐扩大，但一般经2-3周，可自行消退。
比较支原体与细菌L型的主要区别。（表格自制）
【生物学性状与致病性--细菌L型--支原体】--{培养特性--需要高渗---需要胆固醇}
{菌落--油煎蛋状，0.5-1mm---油煎蛋状，0.1-0.3mm}{形态--高度多形态性--高度多形态性}{大小--大小为0.6-1.0µm--大小为0.2-0.3µm}{细胞膜--不含固
醇--含高浓度固醇}{细胞--缺乏或无--无}{细胞壁缺失的原因--青霉素、溶菌酶和胆汁等作用所致，去除条件可恢复--遗传}{通过滤器--能通过滤器--能通过滤器}
{对青霉素的作用--抵抗--抵抗}{液体培养--有一定混浊度，可附壁---混浊度极低}{致病性--引起慢性感染，如骨髓炎、尿路感染和心内膜炎等--原发性非典型性肺炎，泌尿生殖道感染和条件致病}
肺炎支原体与解脲脲原体各引起什么疾病？
答：肺炎支原体支原体肺炎，解脲脲原体是引起性传播疾病的病原体之一。
简述引起我国三种主要立克次体病的病原体其传播媒介及所致疾病。
答：普氏立克次体传播媒介是人虱，所致疾病为流行性斑疹伤寒
莫氏立克次体传播媒介是鼠蚤和鼠虱，所致疾病是地方性斑疹伤寒
恙虫病立克次体传播媒介是恙螨，所致疾病为恙虫病。
立克次体有哪些共同特征？
答：①体积：小于细菌，大于病毒，形态以球杆或杆状为主，革兰染色阴性；②细胞内寄生；③以节肢动物为寄生宿主、储存宿主和传播媒介；④为人畜共患病的病原体；⑤对多数抗生素敏感，而磺胺可刺激其增殖。
简述外斐反应的原理及意义。
答：立克次体的脂多糖成分与变形杆菌的菌体抗原有共同成分，可引起交叉反应。根据这一原理用易于制备的变形杆菌O抗原代替立克次体抗原建立一种非特异性直接凝集实验，为外斐反应。利用此反应可检测患者体内是否有抗立克次体的抗体，从而辅助诊断斑疹伤寒、斑点热和恙虫病。
简述衣原体独特的发育周期。
答：沙眼衣原体严格寄生在细胞内，有独特的发育周期，在其繁殖发育的周期内，可见两种形态，原体及始体。原体具有感染性，通过表面受体吸附于易感细胞并被细胞吞噬进体内。原体在吞噬体内体积增大进入增殖状态，形成始体。始体在吞噬体内以二分裂的形式进行分裂，繁殖出子代并成熟为原体，从易感细胞中释放出来，再感染新的易感细胞。
沙眼的病原体及其传播方式。
答：沙眼的病原体是沙眼衣原体，传播方式主要通过眼-眼或眼-手-眼传播
衣原体有哪些重要特点？
答：①形态多为球型，革兰染色阴性原体小，介于细菌和病毒之间，始体大，大小与细菌相似。②代谢，缺乏能量来源，故严格的细胞内寄生
③有独特的发育周期④有DNA和RNA两种核酸⑤由肽聚糖组成的细胞壁，对多种抗生素敏感。
衣原体引起哪些重要疾病？
答：能引起人类的沙眼、泌尿生殖道的感染和呼吸系统等疾病。
简述真菌的培养特性。
答：营养要求不高，在一般的细菌培养基上能生长，最适温度22-28℃，但深部感染真菌最适温度为37℃。多数病原性真菌生长缓慢需培养1-4周。酵母型真菌生长较快，一般经24-48小时可形成肉眼可见的菌落。
简述白色念珠菌感染的微生物检查方法及结果分析。
答：①直接镜检可见革兰阳性、圆形或卵圆形芽生孢子及假菌丝②分离培养在沙氏培养基上形成乳白色或淡黄色类酵母菌落，镜检可见假菌丝及成群的卵圆形芽生孢子③血清学实验可检测多种假丝酵母菌的抗体，应用ELISA或胶乳凝集实验可检出白假丝酵母菌细胞壁甘露聚糖。④动物实验将白假丝酵母菌悬液1ml经尾静脉或腹腔注入小鼠或耳静脉注入兔体内，5-7天后动物死亡，解剖发现肾、肝等有脓肿。
简述病毒衣壳的结构、功能，并举例说明之。
1.衣壳是包围在核酸外面的蛋白质外壳，由一定数量的壳粒组成。根据壳粒数目和排列方式不同分为：螺旋对称型，如正粘病毒、副粘病毒；20面体对称型，大多数球状病毒；复合对称型，如噬菌体。功能：保护、介导、抗原性
简述病毒侵入宿主细胞进行复制的周期或过程。
吸附，穿入，脱壳，生物合成，组装、成熟和释放。
简述病毒成功繁殖需要哪些条件.⑴ 允许病毒颗粒在缺乏宿主细胞时为一种稳定生存形式；⑵侵入宿主细胞的机制；⑶病毒成分在细胞内复制所需的遗传信息以及病毒成分在细胞内包装、成熟、释放的辅助信息。
试述灭活病毒和保存病毒的主要方法?灭病毒活：物理因素，化学因素；保存病毒：-70℃，在冻存液中加入甘油或二甲基亚砜
简述采集病毒感染标本时应注意的事项.标本采集应注意：采样时间，采集部位，采集方法
培养病毒的方法有哪几种？
组织培养，鸡胚培养，动物接种。
简述病毒的分类原则
⑴ 核酸类型与结构 ⑵ 病毒的大小与形态 ⑶病毒结构 ⑷对脂溶剂的敏感性 ⑸抗原性 ⑹培养特性 ⑺病毒对理化因素的敏感性 ⑻ 宿主种类传播方式和媒介等。
简述流行性感冒病毒的形态结构及其主要结构成分的功能。
流感病毒呈球形或丝状⑴流感病毒的内部结构
核衣壳：病毒分片段的RNA，结合有核蛋白NP以及与复制和转录有关的三种依赖RNA的RNA多聚酶蛋白。呈螺旋对称。基质蛋白（M蛋白）：覆盖在核衣壳外面，M蛋白抗原性稳定，也具有型特异性。外膜：来自宿主细胞的脂质双层膜。⑵流感病毒的辅助结构 血凝素(HA)：HA（病毒吸附））保护性抗原，血凝抑制抗体(保护性抗体)
神经氨酸酶（NA）（核衣壳释放）与病毒释放有关。
简述分离与鉴定流感病毒常用的实验室检验方法有哪些。
.主要包括病毒分离培养、血清学诊断和快速诊断方法
甲型流感病毒为何容易引起大流行？
流感病毒RNA分节段，甲型和乙型由8个节段，丙型由7个节段构成。甲型流感病毒根据其表面HA和NA抗原性的不同，可分为若干亚型。
简述流感病毒的抗原变异。
抗原漂移（antigenic drift）因HA或NA的点突变造成，变异幅度小，属量变，引起局部中、小型流行。抗原转换（antigenic shift）因HA或NA的大幅度变异造成，属质变，导致新亚型的出现，引起世界性的暴发流行。
呼吸道病毒中，对胎儿危害较大的病毒是哪种？其致病性有何特点？
风疹病毒。主要通过呼吸道感染引起风疹，成人多引起隐性感染，孕妇感染时易发生垂直感染，造成胎儿流产或畸形。
总结肠道病毒的共同特性。
共同特征：⑴ 病毒体呈球形，衣壳为20面体对称结构，无包膜；⑵基因组为单股正链RNA ⑶ 在宿主细胞浆内进行增殖，迅速引起细胞病变。⑷耐乙醚，耐酸，对紫外线、干燥敏感。⑸ 主要经粪口途径传播。
肠道病毒的致病性有何特点？
特征是：病毒在肠道中增殖却很少引起肠道疾病；不同肠道病毒可引起相同的临床综合征，同一种病毒可引起几种不同的临床疾病。
肠道病毒可引起哪些疾病？
主要疾病有：⑴脊髓灰质炎，⑵无菌性脑膜炎、脑炎和轻瘫 ⑶疱疹性咽峡炎 ⑷手足口病 ⑸流行性胸痛 ⑹心肌炎和心包炎 ⑺眼病
简要介绍脊髓灰质炎病毒的检验方法。
⑴ 标本采集与处理 ⑵抗原与核酸的检测 ⑶ 病毒分离与鉴定 ⑷ 抗体检测
简述柯萨奇与ECHO病毒的微生物特性 ⑴形态结构⑵ 基因⑶培养⑷抵抗力
简述轮状病毒的微生物检验方法
⑴标本采集与处理 ⑵标本直接检查 ①电镜和免疫电镜检查②抗原检测③病毒RNA聚丙烯酰胺凝胶电泳分析④核酸检测⑶病毒分离培养
简述乙型肝炎病毒的形态结构。
球形,双层衣壳。外衣壳=包膜(脂质双层+蛋白质)HBsAg等 内衣壳： HBcAg、HBeAg 内部： DNA---环状双链、DNA多聚酶
简述乙型肝炎病毒的基因组及其功能。不完全双链环状DNA，含4个ORF,编码7个蛋白S：HBsAg,Pre-s1,Pre-s2 C：HBcAg，HBeAg P：polymerase多聚酶X：HBxAg基因
简述乙型肝炎病毒的抗原组成及其意义。
HBV 抗原组成⑴、HBsAg表面抗原：是机体受HBV感染的主要标志之一。具有抗原性，能刺激机体产生保护性抗体，即抗HBs。⑵、HBcAg核心抗原：HBcAg主要定位于感染细胞核内，不易从患者血清中检出。但HBcAg也可在肝细胞膜表面表达，宿主CTL作用的主要靶抗原。HBcAg抗原很强，能刺激机体产生抗HBc，但无中和作用。检出高效价抗HBc，特别是抗HBc IgM则表示HBV在肝内处于复制状态。⑶、HBeAg核心抗原：HBeAg可作为HBV复制及血清具有传染性的标志。急性乙型肝炎进入恢复期时HBeAg消失，抗HBe阳性；但抗Hbe亦见于携带者及慢性乙型肝炎血清中。抗HBe说明病毒感染性较低（是预后良好的征象）
简述乙型肝炎病毒抗原抗体系统检测的用途
⑴乙型肝炎的诊断 ⑵判断传染型 ⑶判断预后 ⑷筛选献血员 ⑸检测乙肝疫苗接种效果 ⑹流行病学调查
虫媒病毒的共同特征。
共同特征：⑴病毒呈小球状 ⑵ 核酸为单正链RNA，衣壳为20面体对称，外层为脂质包膜，其上有糖蛋白组成的血凝素；⑶病毒在细胞质内增殖 ⑷病毒对热、脂溶剂和去氧胆酸钠敏感；⑸ 病毒宿主范围广
简述流行性乙型脑炎病毒的致病性、免疫性和防治原则。
⑴致病性①传播途径储存宿主② 流行环节 ③ 致病过程，⑵免疫性 ⑶防治原则 防蚊灭蚊，疫苗接种。
疑似乙脑患者，通过哪些方法进行诊断？
⑴ 标本直接检查①抗原检查②核酸检查 ⑵ 分离培养 ⑶ 抗体检测
简述肾综合征出血热的临床表现？
HFRS是以肾组织的急性出血、坏死为主，主要临床表现：⑴发热期 ⑵低血压 ⑶少尿及多尿期 ⑷恢复期
疑似肾综合征出血热患者，如何进行检测？
⑴病毒分离与抗原检查 ⑵核酸检查 ⑶ 抗体检测
简述疱疹病毒的共性。
共同特性：⑴形态结构 ⑵细胞培养 ⑶ 病毒包膜蛋白与易感细胞表面受体结合后病毒体以膜融合或者受体介导的内吞方式进入细胞。⑷ 感染类型
临床实验室检测单纯疱疹病毒常用方法有哪些？
⑴ 标本直接检查①直接显微镜检查②核酸检测 ⑵抗体检测
巨细胞病毒感染的病原学直接检查方法有哪些？
⑴检测病毒颗粒 ⑵ 检测病毒包涵体 ⑶ 检测病毒抗原 ⑷ 检测病毒核酸
疑似人巨细胞病毒先天性感染的诊断依据是什么？
在出生最初3周内从新生儿尿液、呼吸道分泌物或者其他体液分离出HCMV是先天性感染最敏感和特异的诊断依据。
HIV的形态结构
形态：球形病毒，80-120nm 结构
1、核衣与核心——呈圆锥状、两条相同的正链RNA、有衣壳蛋白和核衣壳蛋白、有逆转录酶，蛋白酶和整合酶 包膜 ：
1、脂质双层
2、糖蛋白刺突（gP120 gP41）
简述HIV的复制过程。
⑴逆向转录为DNA，形成DNA复制中间体，⑵形成前病毒DNA ⑶转录为病毒RNA ⑷有的拼接成mRNA，有的形成RNA基因组，⑸组装，释放
简述AIDS的临床表现。
AIDS的临床表现分为四个时期：急性感染期、无症状感染期、艾滋病相关综合症、艾滋病
HIV感染的常用临床检测方法有哪些？
⑴ 标本直接检查 ①抗原检查 ②核酸检查 ⑵抗体检测 ①初筛试验 ②确证试验 ⑶ CD4T细胞计数
疑似狂犬病人，临床实验室常用的检查方法有哪些？
标本直接检查：⑴抗原检查 ①免疫荧光技术 ②快数免疫酶联技术 ⑵核酸检查 2分离培养 3抗体检测
简述狂犬病的防治措施
⑴捕杀野犬 ⑵人被动物咬伤后应采取以下预防措施①伤口处理②被动免疫③疫苗接种
简述人乳头瘤病毒的致病性。
⑴感染部位 ⑵传播途径 ⑶不同型的HPV侵犯部位和所致疾病不同。
人乳头瘤病毒诊断方法有哪些？
⑴ 核酸分析 ⑵ 原位杂交 ⑶DNA印迹 ⑷聚合酶链式反应
篇6：微生物检验基础知识
策划书
一、活动背景：
为规范和强化医学生实践能力培养，激发广大学生学习专业技能积极性，提高医学检验专业学生的综合素质发展,现决定举办医学检验系专业暨技能大赛。
二、活动主题：
医学检验系专业知识暨技能大赛
三、活动对象：
生物医学工程学院医学检验系全体在校学生
四、活动时间：
初赛时间：2012年5月5日晚上7:00-9:00
决赛时间：2012年5月11日晚上6:30-8:30
五、活动地点：
第一学术报告厅（决赛地点）
六、活动前期准备：
1.活动宣传
(1)与宣传部商议，提前画2幅宣传海报；
(2)提前通知检验系各班辅导员或联系各班学习委员负责告知本班同学此次活动的具体事宜；
2.活动筹备
拟定邀请的人员：
a、学院领导和老师。
b、太和医院检验科室的专家3名；
（1）提前把活动中涉及到相关问题告知邀请的各位嘉宾代表，使他们做好充分的准备；
（2）与网络信息部联系，制作技能大赛现场的PPT；
（3）与相关老师联系，申请并确定场地，确保活动如期举办；
（4）选定主持人2名，事先与主持人沟通好，将活动细节交代清楚；
（5）与文艺部联系，选定礼仪人员4名；
（6）与宣传策划部沟通，派出负责采像的工作人员；
（7）通知所有到场人员时间、地点、座次及其他相关注意事项。
（8）成立工作小组：
a.保持上下之间的联系与沟通；
b.按各小组组长的安排，每个人积极配合做好自己的工作；
c.安排好维持会场纪律以及控制人员出入的工作人员,并交代清楚各项事宜，以确保活动时会场的稳定秩序.3.活动场地安排
(1)布置内容: 桌椅摆放安置，卫生打扫，茶杯、水的准备,话筒和抢答器的检查，会场座位表的确定和粘贴。
(2)布置时间:5月11日下午6:00前完成.(3)再次确定各项事宜是否已经布置完毕，如：场地是否布置完成，出席的嘉宾是否到场，电教设备是否能正常使用（特别是话筒）；
4.活动注意事项：
(1)工作人员提前到场（下午5:00），切实做好自己的工作，现场布置应事先做好；
(2)维持会场秩序的稳定，避免乱场；
(3)合理安排并协调好各小组的工作，避免人员闲置的现象；
(4)会前话筒的准备，电教设备的调试；
(5)主持人的选择。
七、竞赛分为初赛和决赛
1.初赛内容：
（一）时间：2012年5月5日晚7：00-9：00；
（二）地点：5112教室；
（三）考试方式：每队做一张试卷，所有成员均可参考；
（四）考试要求：①不准带与考试内容有关的书籍和资料等；②队内成员可小声讨论，但不可大声喧哗，影响他人考试；③队与队之间不准交流讨论。违规者剥夺竞赛权利。
2.决赛内容
（一）、必答题
答题规则：
1、每队3题，答题时间为30秒。回答正确得20分；回答错误或放弃不得分。
2、按照各队顺序独立回答问题，其它队竞赛选手和观众均不得提示，否则此题视该队放弃。
（二）、抢答题
答题规则：本轮共16道题，每题20分，答题时间为30秒。回答正确得20分；回答错误不得分。
要求：各队在主持人读完题目，宣布“开始”后，方可按抢答器抢答，违规抢答者扣10分。由最先抢到答题权的参赛队回答问题。
若时间到时仍回答错误，则其它队可答本题。无人抢答本题作废。
（三）、风险题
答题规则：本轮共八题（解答题），其中两题30分题，三题20分题，三题10分题；各队由分数从高到低开始选题，每队可选一题，当主持人宣布“开始”时，计时开始，宣布“时间到”时，开始答题。本队其他选手可在规定时间内补充作答，回答正确或不完全得相应分数，回答错误扣除相应分数。
答题时间：10分题答题时间为30秒；20分题答题时间为45秒；30分题答题时间为1分钟。
（四）、实验操作
答题规则：共16题实验题，其中每队两题，每题20分，由各队队长随机选题。每队20分钟，要在规定时间内写成操作，并由评委点评及给予相应分数。
八、注意事项：
1、每队不超过3人（含3人），并设一名队长。可以自由组队。（最好是高低年级组合）
2、命题专家组由我院检验专业资深教师组成。
3、命题内容以人民卫生出版社医学检验学本科系列教材为准。
4、评委会由生物医学工程学院医学检验学系专业教师组成。
5、请各参赛队的队长于5月2日晚9:00前，将本参赛队领队和队员名单及领队联系方式报生物医学工程学院学生会办公室。
联系人：付婷婷（62491）王旭（629696）李淑丽（629915）电子邮箱：1358172846@qq.com
九、奖项设置
1、大赛设团体奖。根据各队积分排序，评出本次活动的一、二、三等奖，并颁发荣誉证书。
2、奖项设置
一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
生物医学工程学院分团委