商务英语专业实践报告

商务英语专业实践报告（通用8篇）

篇1：商务英语专业实践报告

暑 假 实 践 报 告

姓名：

学号：2010105204

班级：英语1012班

系院：外国语学院

实践单位：

实践时间：2011年7月25日至2011年8月25日

走进了大学距离工作就不远了，工作也就成了大学生最关心的话题之一。而在现今社会，大部分用人单位在招聘时都打出 “有经验者优先”的旗号，可刚离开校园的我们最为缺乏的就是社会工作经验。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，在大一结束后的暑假里我决定去亲身体验一下真正的社会。

大学就是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵。通过社会实践的磨练，我们才能深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的“综合性大学”，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成长，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。所以，实践是我们从大学踏入社会的必经之路，也是开启我们踏入工作、适应社会的钥匙，是我们人生中不可缺少的一部分。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是来到了创锐文化传媒有限公司。在这个主要从事文化传媒和彩印包装的公司，我的专业自然没有很大的用处，所以他们给我安排的工作很简单，主要是接待客户，然后帮忙打字、复印。虽然这一个月的工作很简单，也没有用到我的专业知识，但是我真的学到了很多，很多在学校学不到而只能在社会中锻炼才能学到的知识。

一、校园生活与社会生活的差距真的很大。

记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚。尽管是大学高校，学生终归还保持着学生的身份，而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，我得去面对我从未面对过的一切。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人的优点，以提高自已的能力。在学校里也许有老师安排说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好。

校园毕竟是太小了，我们在学校学的是理论知识，还必须要将所学的知识应用到实际中才会发现它的价值。我们总以为在学校上课枯燥无味，总向往那些自由自在享受生活的人，总有着别人不知道的理想，总想着有一个辉煌的未来。但我现在开始明白，所有的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个清醒的认识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。只有在实践后才会发现自己所学的东西是多么有用，自己是多么地需要进一步充实。

二、沟通是一种重要的技巧和能力

以前没有工作的机会，与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。所以沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字，了解一个人，则需要深入的交流沟通。在社会上善于与别人沟通是需要长期练习的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间的沟通，会使工作的过程更加融洽，事半功倍。只有真正和别人交流沟通后，才有机会合作。

三、对工作要有热情和信心

其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，热情也让我们细致地对待工作，力求做好每个细节，精益求精。对待客户更要热情周到，要尽可能满足客户的要求，只要你有服务于他人的态度，用自己的热情去感染他人，你就会得到他人的肯定及回报。自信是对自己的能力做出的肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因可能会使自己缺乏自信。其实有没有谁一生下来就什么都会，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。热情与信心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做得更好。

四、做事要讲究条理

每当业务忙的时候，公司里的同事们虽然忙得不可开交，但是所有的工作仍是有条不紊地进行着，因为他们把所有的工作都分配得很合理，工作起来时也很有条理，所以工作时讲究条理是非常重要的。如果不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯，做什么事情都要有条理。讲究条理能让你事半功倍，养成讲究条理的好习惯，能让你在工作中受益匪浅。

五、认识来源于实践

一切认识都来源于实践，实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是也并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题，而随着这些问题的不断解决，人的认识能力也就不断地改善和提高。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学而不实践，那么所学的就等于零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可以为以后找工作打基础。通过一段时间的实践，因为环境的不同，接触的人与事不同，从中可以学到一些在学校里学不到的东西。我们既要从实践中学习，也要从学习中实践。不只要学好理论知识，还要不断从生活中、实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

时间如流水，一个月的暑期实践一晃即逝。这不仅是一次实践，还是一次人

生经历，是一生宝贵的财富。虽然这假期我没有在自己的专业知识、专业能力上有所提升,但是却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，也为将来更加激烈的竞争打下了坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

这个暑假，我们走进火热社会，用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。这是心的磨练，是我们无悔的选择。这个暑假，我们撒播希望，同时拥抱丰收，就如同清晨的第一缕曙光，让我们的暑期社会实践在自己的人生当中留下了光辉灿烂的一笔。

篇2：商务英语专业实践报告

我们小组的主题是关于通讯工具方面的，展现了从古到今的通讯发展史，并且用英语短剧的形式呈现。我们小组成员互相配合，通过在网上查找资料，了解并收集有关资料，寻找过去与现在科技的不足之处，创造新的科技，使得英语与科技创新巧妙结合。

现有通讯网络同时具有的高度集群和无尺度的网络结构，客观上为人类人际交往范围的扩大提供了无限的潜力，但现有的通讯工具不具备帮助人们有意识管理和拓展自身交际网络的功能，人们对通讯网络的利用停留在非常初级的层面上。再以手机为例，每个人当然可以看到自己手机中存储的号码信息，可是你却永远无法知道你手机中另外一个人的手机中的号码信息，当然这涉及到隐私的问题，但至少可以说明你无法通过手机实现中间人的功能，人们无法知道自己在通讯网络中的位置，进而无法通过手机中的现有信息来有意识的认识更多人。换句话说，现有的通讯工具只能使人们具备管理树状结构资料的能力，而不具备管理网状结构资料的能力。比如，万维网之所以能够发展到现在这个规模，就在于网页之间具有相互跳转的能力，互联互通是互联网的本质，互联互通才能发挥网络节点的创造力。手机，早已不仅是通话的工具，在很多方面也给人们带来好处和便捷。要解决现在的问题，未来的通讯工具必须增加几个方面的功能：网络地图、网络导航和网络拓展，并能够得知通讯人所在的位置等等。这样一来以后的通讯工具将变得更实用，人与人之间的联系将会变得更加密切。因此，我们小组对未来的高科技通讯工具也做了适量的幻想。也许有些功能在不久的明天就会拥有，这也给快速发展的通讯工具的未来带有了一定的神秘色彩。

当今社会已离不开英语--这一全世界运用范围最广的语言，因此对我们这一代年轻学子来说，学好英语非常重要。学好英语不仅仅是掌握一门语言，同时也拥有了一把万能钥匙，打通了更多道路。据我们小组调查发现，在许多学生辛辛苦苦学英语的同时，他们往往忽视了英语的乐趣所在和真正的实际应用，而更的是注重语法等训练。我们今后应该更加注重实际英语口语等应用，其实这才是我们学习英语的目的，也是我们此次活动的目的。

当然，我们小组展现的内容还有许多不足，有许多值得改进的地方，例如：场景设计不够生动，内容不够充实，没有太多能体现通过实践得出的结论的环节......因此，我们更加需要向其他小组学习，借鉴他们在实践活动调查和准备中的经验。

通过这次课程，使我们大家更能意识到我们每个人都可以进行科技创新，为国家，为未来贡献一份力。同时，我们更应该学好英语并能够学以致用，只有这样

篇3：商务英语专业实践报告

（一）本研究的目的。

本项目研究的目的是要确定大庆职业学院利用商务英语专业教学为载体的商务英语人才培养的新模式。

（二）本研究的意义。

本项目的研究旨在探索我院商务英语人才培养新模式。通过研究，可为完成职业教育的核心任务提供条件，满足社会对复合型商务英语人才的需求；可发挥职业教育服务地方经济的功能，为本院毕业生顺利择业、就业提供有力的措施保证。也可提高学生自身的专业素质和修养、提高商务技能和实践能力、提高学生商务环境下的英语语言应用能力，提升学生的就业能力，从而培养出复合型商务英语人才。本项目不仅能满足21世纪商务英语人才培养的需要，其前瞻性、先进性和创新性也将为职业学院英语教学改革开辟一条全新的思路，拓展新的视野，具有针对性和实用性。

（三）本研究的理由。

自我国加入世贸组织以来，尤其是2004年7月1日起颁布实施《新外贸法》之后, 对外贸易进入了快速发展的黄金时期，社会对国际商贸类专业人才的需求也日益扩大, 具备商务和英语两种专业知识和技能的复合型人才已成为中国入世后的紧俏人才。培养复合型商务英语人才，探讨复合型商务英语人才的培养模式具有十分重要的意义。社会发展对商务英语人才的要求逐步提高, 商务英语专业教学如何走出人才培养目标同质化、人才培养模式统一化的发展误区，构建适合我国经济社会发展需要以及学院办学实际的商务英语人才培养模式成为我院商务英语专业教学改革的关键问题。本项目的研究就是在这一背景下展开的。

（四）研究问题和假设。

本项目拟在大庆职业学院商务英语专业通过对传统人才培养模式和新人才培养模式实验后学生的英语语言应用能力、职业素质和创新精神进行横向和纵向的对比，探索出适合该类院校的新人才培养模式。项目的研究假设和预期成果如下：

1. 新人才培养模式下教师的教育观、师生角色的重新定位与转换能提高学生的英语应用能力。

2. 新人才培养模式下学生自主学习能力的增强有助于提高学生的英语应用能力。

3. 新人才培养模式下的教学模式使教学相长师生双赢。

4. 新人才培养模式下的评价机制能促进学生英语应用能力的全面提高和个性发展。

二、项目研究背景

（一）理论基础。

本项目研究运用了西方教育心理学的最新理论———建构主义理论的教学思想，遵循了知行并重的教学基本规律，来研究培养商务英语人才；有了2006年12月教育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 的文件指导，明确了人才培养模式改革形势下商务英语专业的培养目标和商务英语人才的标准要求，并以此指导我们的研究与实践，避免走歪路。

（二）概念界定。

对概念的界定有助于我们把研究限定在明确的范围内，确立“能指”和“所指”之间的关系，避免概念的泛化和歧义的产生，同时将研究集中在既定的基础上。

1. 人才培养模式。

人才培养模式是在一定的教育理念指导下，为实现人才培养目标而采取的培养体系、培养途径和培养机制的定型化范式。其内涵包括：培养理念、专业设置、培养目标、培养体系、培养途径和培养机制。本项目提出的新人才培养模式指的是“语言能力+商务管理和操作能力+行业技能”的崭新复合型商务英语专业人才培养模式。新模式具有培养理念的实用化、专业设置的应用性、培养目标的能力化、培养体系的双重性、培养途径的实践性和培养机制的人性化等特征。

2. 人才培养目标。

我院商务英语专业人才培养目标经过人才水平评估中的专业剖析和近些年的探索实践，最终确定为：能够适应21世纪经济全球化需要的，德、智、体、美全面发展的，具有较强的英语语言技能、较扎实的涉外商务知识以及较强的商务操作技能和熟练的计算机办公自动化操作技能并能够胜任涉外商务活动且有较高职业素质和较强创新精神的复合型人才。

3. 课程体系。

根据人才培养目标及就业岗位群情况分析，商务英语专业应以就业为导向，以职业能力为本位，改革重组课程体系。课程设置要以学生综合能力培养为基点，以英语应用能力培养为主线，以商务英语为主体，以商务沟通能力和商务操作能力培养为重点，从内容和体系上对课程进行整合，构建知识和行业技能贯通的有机整体，形成脉络清晰的专业课程模块，最大限度保证学生知识和能力的循序形成和巩固拓展。充分体现语言与商务、知识与技能、理论与实践的有机结合。为此，我院商务英语专业以“一条主线、二者交融、三个结合、四大模块”为设计思想构建了“模块化、进阶式、组合型”科学、合理、完整的课程体系，形成文化素质、专业基础、专业方向、素能拓展四大特色模块。各模块之间既相互独立又紧密联系，共同形成培养目标的有力支撑。

4. 教学模式。

教学模式是指为完成特定的教学目标而设计的具有规定性的教学策略。而“一个保证和四个转变”教学模式的探究正是为职业教育寻求更好的途径。一个保证是：保证教学媒体的现代化和多元化极优化组合和综合运用，即文字、音像教材和网络教学资源等的优化组合和综合运用。四个转变是：由封闭的校园课堂教育向开放的多形式的教育转变；由以教师为中心的灌输式教育向以学生为中心的个别化自主学习转变；由传统的应试教育向以开发学习者创造力为目标的素质教育转变；由以传授知识为主的教学模式向以探索、发现、协作、创新等为主的素质教学模式转变。

5. 实践教学体系。

为适应外贸企业对商务英语人才的要求，就必须加强商务实践能力的培养，完善实践教学体系。为了使实践性教学环节得以落实，我们建立了校内实训室，建成了集技能培养、员工培训，科研开发，技能鉴定于一体的与专业相匹配的两个校外实训基地，与大庆服务产业外包园的多家企业建立了长期合作关系，建立了稳固的校外实训基地，实现“教学做”一体的校企有机结合，强化了实践教学，完善了实践教学体系。

6. 专业师资队伍建设。

专业师资队伍是指既具有扎实的英语基础理论和商贸知识，又具备过硬的实践技能和较强的实际指导能力，即具有“双师”素质的教师队伍。以提高教师实践能力为重点，努力建设一支素质优良、结构合理、一专多能、专兼结合的“双师型”教师队伍，是提高实践教学效果和培养高技能人才的关键。

7. 人才评价机制。

人才评价机制是指从评价理念、评价标准以及评价方式方面，创建以英语应用能力评价为主的教学评价新模式，确定能力取向的教学评价理念，实现从单纯的知识化评价向以能力评价为主的多元化评价内涵的转变，建立起形成性评价和课程终结性评价相结合以及定量评价方式与定性评价方式相结合的评价方式，促进学生英语应用能力的全面提高和个性发展，使评价真正成为促进学生应用能力发展的有效手段，使评价结果更加真实、全面。

三、研究程序

为了使实验更具客观性及科学性，项目组分别从2007级英语专业学生中随机抽取部分学生分成实验班和对照班为实验对象，进行了前、后测试、问卷调查及学生访谈，对测试的数据管理及统计分析工作使用调查结果统计分析完成。具体研究实例为：

实验教学实例1：在商务英语口语课上，教师在实验班的教学实践中采取了项目教学法，即以一个仿真的项目贯穿整个口语课程的始终。如在商务会见这一项目中，包括抵达机场、互相介绍、安排会面、取消约会、宴会宴请和送行告别等几个小项目。把学生分成几个小组，采用小组合作或者竞赛的形式，集体完成整个商务会见项目的口语交流任务。通过这种方式，使全班同学进行了一场实战演练，在模拟的真实场景中得到了充分的锻炼。实验证明：在教师的适当引导下，学生的学习任务圆满完成，实现了课内与课外任务相结合。同时，团队合作形式的开展也有利于学生间的互助交流。

实验教学实例2：在实训课程的教学过程中，我们根据课程的教学目标要求和实训内容，采用了情景模拟教学法，在校内实训室里模拟真实的业务情景实施实践课程教学，使学生得到最大限度的体验、操练和实践。例如，在实验班我们运用“商务洽谈”实训，采用模拟训练法，以“模拟交易会”的形式设计并实施实践教学。实训中，学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会摊位，完成从建立业务关系到价格条款、签订合同整个磋商环节的翻译演练，使整个洽谈环节所涉及的英语表达用语和基本商务谈判技巧得到强化训练，提高了学生英语应用能力。

四、研究结果

通过实验班与对照班实验前后各数据分析对比，探索出了一种适合我院的商务英语人才培养新模式，从而提升了学生商务环境下的英语语言的综合应用能力、提高了学生职业技能素质。项目研究结果符合预期研究假设。其突破点及创新点是：创新了“一保证四转变”的教学模式；创新了“模块化、进阶式、组合型”的课程体系；创新了“学中做，做中学”的校内外工学结合模式；建立了以学生为中心、教师为主导的新型的师生关系。教学过程中，教师成为学生学习的指导者、组织者，教学活动的参与者、合作者；在教师的指导下，学生成为知识的主动接受者、实践者。教师为学生的成长搭建平台，促其全员发展，促进学生成才；创新了更为实用的人才培养模式，形成了“语言能力+商务管理和操作能力+行业技能”的崭新复合型商务英语专业人才培养模式。

总之，经过两年多的潜心研究，探索出了一种复合型商务英语人才培养的新模式。通过在试验班中采用新的人才培养模式实现了学生英语应用能力的提高，提升了学生运用英语处理涉外商务业务的综合能力、提高了学生职业技能素质，适应了不断发展的社会和市场的需求，达到了预期目的，为商务英语翻译人才培养和职业院校英语教学改革开辟了一条新路。

摘要：本研究经过在商英2007级两个班为期两年多的实验, 从课程体系设置、教学模式改革、人才评价机制的建立等方面探讨了我院商务英语专业教学中人才培养模式的构建和实施策略, 为人才培养和教学改革提出一些建设性意见。

关键词：商务英语专业,人才培养模式

参考文献

[1]李萍.高职高专商务英语专业复合型应用型人才培养模式研究.武汉商业服务学院学报, 2009, (12) .

[2]钱国英.高等教育转型与应用型本科人才培养.浙江大学出版社, 2007, (12) .

[3]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究.清华大学出版社, 2011, (11) .

篇4：高职商务英语专业教学实践探析

【关键词】商务英语专业 教学实践 问题 建议

伴随着中国经济的不断发展，高职培养的商务英语专业毕业生在中国经济融入世界经济并获得巨大的发展，起到了不可估量的作用。但伴随着中国企业“请进来”和“走出去”的过程中，对商务英语专业毕业生的知识要求、素质要求和实践技能的要求有了进一步的提高，因此，必须进行商务英语专业教学模式改革，从而提高商务英语专业学生的培养质量，满足社会经济發展对商务英语专业毕业生的需求。

一、商务英语专业教学的现状及存在的问题

通过对商务英语教师的访谈和文献调查研究发现，在商务英语专业教学实践中，大部分学校仍然遵循着以课堂传授理论知识为主的传统教学模式：其着重语言知识的培养，忽略了语言技能的运用和实习训练以及商务知识、技能的实践培养。同时，商务英语主要是使用英语教授商务，侧重交际，主要是用英语去从事商业活动，由此可知，跨文化交际学习也是商务英语学习者的一个重要内容，但是大多数高职院校并没有开设跨文化交际课程。

（一）学生存在问题

通过对部分实习和就业学生的调查和访问发现，学生在商务交际中，其语言基本功比较薄弱。这里主要是指学生商务英语听、说、写的能力，例如发音不准确或者在邮件写作交流中，存在着很多的基本语法错误。这些都造成了对外交流的困难；商务英语毕业生的实践能力也较差。这主要体现在商务知识和技能的把握和运用不够熟练，缺乏跨文化交际能力培养的训练；另一个比较突出的问题是学生的职业素养有待加强，这包括工作态度、工作认识等问题，例如，学生总是频繁跳槽，这种行为无论对于企业或者学生自身的成长都是不利的。

（二）师资水平问题

学生身上的问题其实也反应了教师自身和教学所存在的问题。不少高职学校根本就缺乏专业的师资队伍。有些学校让从事英语教学的教师教课，学生学到的只是语言；有些学校正好相反，教课老师是单纯的经济贸易类出身。以这样的方式培养出来的所谓商务英语专业的学生是根本不能满足我们工作需要的，这些业已不符合商务英语专业教学发展对双师型师资的实际需求。

（三）实习实践问题

大多数高职院校的商务英语专业的教学主要集中在课堂内。对于如何开展毕业前、后学生的实习、实训加强学生对于商务知识的学习、商务技能和礼仪的训练都没有过多的措施和活动。学生的实习、实训的场所较少。同时，商务英语专业校企合作的企业几乎没有，有的话也缺乏系统的培训和实践指导，这造成了学生不能接触到实际的商务活动，无法得到实际的锻炼和在真实的商务环境中锻炼自己的英语听、说、写的能力以及商务交际和跨文化交际的能力。这是传统英语教学留下的后遗症。

二、对商务英语教学实践问题的建议

外语类毕业生不仅要掌握语言知识还要掌握除语言外的另外一门专业的问题，或叫一专多能或叫复合型人才，即外语+专业。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）对高校人才培养质量作出了要求：“着力培养高素质专门人才。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。强化实践教学环节”。[1] 这对于高职商务英语教学也具有指导意义。

（一）改善课堂教学，加强英语基础能力培养

高职商务英语专业应和英语专业本科一样开设语音课、语法课和写作课。让学生学会正确的发音、正确的运用语法及写作，主要通过实践训练，来达到英语语言能力的训练和培养。关于英语听力能力的改进方面。除了听力课堂练习听力外，最重要的练习听力的方式就是和不同国家说英语的人进行交流。在交流中练习听力，这是最有效的练习听力的方式，说到底，听力的问题就是适应说不同口音英语的问题，就是一个习惯问题。在现有的教学环境条件下，听力能力的训练，除了课堂练习外，需要学生发动自身能动性，主动的、有意识的去练习听力。

（二）优化课程设置，开展跨文化意识培养

要解决这个问题，要从课程设置上入手。要开设一些关于这方面的课程：例如，国际市场课程、国际营销、国际金融、国际发展战略等商务课程，最好用英语授课。同时，在改善商务英语教学实践的过程中，培养师资，打造一支高素质、高水平的商务英语双师型队伍是特别重要的一件事。可以说，商务英语专业教学实践的改革，关键在于师资，在于教师的认识、知识和能力， 来主动的从上而下的进行商务英语教学实践的改革。

（三）建立实习基地，进行商务礼仪技能训练

这个问题的改进建议就是，大力开展与企业的合作，设立冠名班，建立专业与企业的交流对接机制，不定期的邀请企业高管对学生开展最前沿的商务知识的讲座。同时，在商务英语专业毕业生实习就业前，由相关企业人员进行一定量的岗前培训讲座，例如职业礼仪和素养，如何择业、就业、如何对待自己的工作等，也可以称之为实习就业指导。这种职业礼仪和素养的培养和就业指导不必过多，重在真实、重点突出，多了可能会流于形式。十分重要的一点就是，学生毕业工作后，并不意味者学习停止了，学会如何终生学习，也是学生应具备的能力和素质之一。

三、结语：

商务英语专业教学实践存在着诸多问题，我们必须进行对其进行改革。值得指出的是，“商务英语专业教学实践改革，不能过犹不及，舍本求末”， [2] 不能完全脱离语言、商务知识的理论学习，完全转移到通过实践实训对语言技能和商务技能的培养上来。说到底， 学校还是通识教育，既要学习理论知识，同时，也要加强语言技能、商务知识与技能的培养，二者必须同时进行，才能较好的实现商务英语专业的教学目标，来满足社会对高职商务英语专业人才的需求。

【参考文献】

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展计划纲要[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.html.

[2]李运祝. 以就业为导向的商务英语专业实践教学研究 [J].俪人教师，2015（5）

篇5：英语专业学生实践报告

我是一名商务英语专业的学生，在即将面临毕业的这半年里，听从学校的安排，开始寻找一个合适的工作单位实践。到目前为止，我的实践工作算是告一段落了，差不多两个月的时间里，确实也是学到了挺多的东西，这些东西，我相信在我以后的工作的征途上，无论是自己创业，还是继续为别人工作，都是一段 不错的经历，都会在未来的道路上扮演很重要的角色。

在最初开始找工作的时候，我承认我是有恐惧的还有迷茫的，因为我不知道我应该找个什么样子的工作，我不知道是什么工作是我能做的，我也不知道就我现在这样子的能力、经历，能够做什么。最初心里的恐惧感还有不安，让我焦虑不安，甚至夜夜失眠，精神状态不是很好。我不知道别人是不是像我一样有这样的心理压力。很多人安慰我，说这只是个实践，没有那么重要的，只要找个地方实践两个月就好，可是，潜意识里，我是认为实践很重要的。从我开始找工作开始，我就没想着把自己当做一个初出茅庐的实践生，可能当你的潜意识里，把自己当做实践生看待的话，你就会认为，当你犯错的时候，当你做错工作的时候，你是有足够的理由去让别人原谅你的。可是在我的意识里，工作是很重要的，能力还有对工作的责任心是一个人拿着薪水必须履行的责任和义务。

准备实践的时候，跟父母提前报备了，可能也是以前太过依赖自己的家长，于是，当说要实践的时候，心里面抱着期望，希望爸爸妈妈可以用他们的臂膀，给我一个安逸的天空，希望他们能够给我介绍个什么工作。可是事实证明，我想错了，可能在学校的时候，没有生活费的时候她们会很心疼的怕自己的孩子饿肚子，会给生活费，可是当需要靠自己能力开始做事的时候，他们不愿意再给我任何的依靠。一开始我是有些埋怨他们的，因为在狭隘的我看来，孩子该工作了。爸爸妈妈是需要给予一些帮助和支持的，所以我任性的生气，任性的吵闹，现在想想，真的是很不懂事的行为。至今依然深刻的记得在家的时候爸妈说的那些话，他们说：“你想让我们帮你做什么，找工作么?过人生么?等你以后真正的独立的时候，你对你的工作不满意的时候，你会怨恨谁，你会怨恨我们当初干预你的人生，干预你的事业，到时候那种怨恨会是深刻的。现

在的你，可能你觉得你什么都不会，当你会的时候，就会自己给自己闯出一片天空。自己的人生，你要自己走，爸妈不能为你过一生，我们不干预你的工作，不干预你的感情，这些都是让你自己去慢慢的发现还有成长，所有的这些都是为了让你能够按照自己的意愿生活。”这些话，听起来不是那么的伟大，不是那么的文艺，可是，我很感谢爸妈说的这番话，现在的孩子，有多少在埋怨着他们的父母干预着他们的人生，说父母为们安排上学，安排工作，安排婚姻，安排了这么多，却都不是他们想要的。而我，正恰恰相反，我拥有这一切自己做主的权利，为什么还想要扔掉?

当自己开始选择公司，投递简历的时候，内心是忐忑的，因为我不知道我喜欢的公司会不会愿意接纳我这个毫无经验可言，刚从学校出来的青涩学生。姑姑告诉我说，刚毕业的我，只要有公司愿意接收我，我就不用管薪水待遇什么的，因为现在的我，不能给别人的公司创造任何的价值还有利益，他们发着薪水还培训新人，那是不计成本的。姑姑教导我说，不能挑剔，不能眼高手低。秉着这个道理，投递简历的时候，我不在意薪资待遇，不在意加不加班，忐忑的等待着投递公司的那些面试电话，等待的焦急心情，现在想起来还是有些焦虑。当收到任何通知面试的电话，我都会很兴奋，都会准备的很充分的去应聘，我不知道哪个公司的人事经理会聘用我，也不知道哪个人事经理在看我第一眼的时候就会把我否定掉，我只管把自己最好的一面表现出来，去争取任何一个渺茫的机会。面试了几回，我想我是足够幸运的，被现在的实践公司留了下来，我想我可能不是最优秀的，但是我会是最用心的，最珍惜实践机会的，任何一次的实践经历，于我都是一种考验，于我，也都是一次蜕变的机会，我会牢牢地抓住这样的机会，让自己尽快的变得强大，尽快的变得出众，尽快的让自己可以有机会去独当一面，尽快的去实现自己的人生理想，事业目标，而那，是一个看起来很远的目标，也是一个实现起来很难得目标。而我，只会更加的坚定自己的意志，坚定自己的信念，去努力。所以，任何一次的工作经验，有可能与我以后真正要从事的事情毫不相干，但是工作时候的累积的经验，累积的人脉，累积起来的工作能力，我想，都是以后我所需要东西。 犹记得小的时候我是一个内向的孩子，不愿意多说话，见着亲戚，也不愿意多开口叫个亲密的称呼，因为这个问题，我好像真的没有少被责骂。再加上，在任何一个家里，相同年龄段的孩子，总会被放在一起被比较，那时候的我，总是被放在和一个比我大两岁的表姐一起被比较，家长一批评，就说我这点不如她，那点也不如她，每次都这样被比较，时间久了，真的会很生气，也会无理的吵闹，无理的去辩解。到现在，当你在工作的时候，这些都不是应该有的态度，与同事相处的态度，对待领导上司的礼仪，这些都是一门大道理。而我，真的是一个青涩的学生，出来面对着这样一个竞争激烈的社会，我所要学的真的是很多。做错事情的时候，没有人会像家人一样去无条件的包容你、原谅你，有的只是铁面无私不留情面的批评，这样可能也是能够让新人最快速度成长的方式吧。对待同事，与对待同学好像又有些不同，同学之间，喜欢打闹，在一起的时候喜欢开玩笑互损，可是跟同事在一起的时候，工作的时候不可以有其他的不合适的行为出现，即使是在下班之后，也是各自道了再见，各自回家。社会可能就是这样子，自己过好自己的生活，其余的好像真的没有那么重要了。

还在校园里的时候，没感觉到生活的不容易，当你离开家里，离开校园，离开温暖舒适的港湾，你就会发现，这个社会给你的就是接连不断的挫折还有打击。学校里过着舒心的日子，除了上课好像就是同学们一起的玩耍，偶尔去去图书馆学学习，这也就是很充实的生活了。父母给着充足的生活费，足够我们在学校过着安逸的生活。有课的时候，我们去上课，甚至有些同学有课都可以选择不去上课，老师们苦口婆心的劝导，老师们用他们的过来人的经历告诫我们要好好学习，好好的提升自己，可是我们这群玩心重的学生，总是让老师们不省心，不愿意全心全同意的学习，不愿意全身心的投入到丰富自己人生上。工作的时候，不说是随意不来，就算是因为堵车迟到，那都不是理由，你的迟到，不论是什么原因那就是迟到了，任何的理由都是借口，没有人愿意听你的解释，没有人愿意去原谅你这样子简单的事情，而这时，你能做的，也就是争取没有下一次，只能让自己起得更早，来得更早。

自己生活的时候，我想任何一个像我们这般年纪的学生都不会再好意思让自己的爸爸妈妈养着自己，可能他们可以支持我们租个房子，可能他们最初会支持我们一部分的启动资金，可是那只是暂时，当我们自己开始工作的时候，除了能力上的独立，我想还有一个重要的经济上的独立吧。很多女生可能都看

过这样子的文章，说的是，一个女人，当她找到自己的另一半，就要做到独立，这个独立的意思不仅仅包括能力上的独立，这是指我们自己有自己的工作，有自己的思想，有自己的经济能力，更有自己的处事方式，这样当我们和别人在一起的时候，我们不至于什么都是依靠着别人，从而丧失了自己的人格或者权利。我一直相信这是对的，如果当我们需要买什么的时候，都去依赖着别人买单，那我们在什么事情上就会自然而言的失去一些主权，失去一些我们所需要的东西。而做到这些独立，需要从自身做起，需要从自己爸爸妈妈身边做起。当我们自己找好工作的时候，我们就算是开始了自己的人生，我们需要用自己的薪水养活自己，甚至要拿一部分送爸妈礼物，给爸妈纪念品，为家人送上自己的心意，从爸妈身边做到最开始的经济独立，能力独立，思想独立，这样才能在以后的长期发展中做到对任何人都不会有依赖，对任何人都不能有亏欠，这样，我们的心，才会没有任何的负担。

我想以前上学的我真的不够好，没有远见，没有理财观念。上学的时候不如某些同学，知道在学校利用课余时间，去做兼职或者开始自己的小生意，来累积原始的资本，只知道自己银行卡里有多少现金，就花掉多少，买新衣服，买美妆，买数码产品，这些说来都是作为一个女孩子的天性，可是，现在想来，真的是些许后悔，也许自己花掉的那部分钱，都足够自己开始一项投资，来增加一些经验，幸运的话，或许还能够赚取自己的成本加收益。现在的市面上，有很多的书籍是关于理财的，但是无论是那一本书中，都会出现基本的某一条，理财要早，越早越好，基本就是需要20岁左右要开始自己的理财之路，而我，现在都过了这个20岁的年龄，才开始觉醒，才开始意识到理财的重要性，虽然不是很晚，可是，却会追悔以前浪费到的那些时光，也许是现在觉得时光太重要的原因吧，愈来愈珍惜现在所拥有的。

在和朋友网上聊天的时候，很多的朋友都说我变了，而且变了好多，我想很有可能就是这两个月实践的成果吧。以前的自己，早上有点时间，就贪睡过去了，早上的宝贵时光也被浪费过去了，现在呢，每天我都能在六点半起床，晚上在十一点休息，养成了这样的一个习惯，不再懒惰，不再浪费宝贵的时光，长时间的能够坚持保持这样的一个习惯，我想对于我自身的毅力，也是一个考验。朋友说我变得成熟了很多，以前的自己孩子气，不成熟，很多事情都

是以一个狭隘的眼光去做，或者做事情只是凭着自己的喜好，喜欢的就做，不喜欢的就不会去做，我想很多我们这样的同龄人应该都是这样子的吧。比如说在我实践初期，可能是因为我有很多的事情都不会，都不熟悉，做起来真的很费劲，包括经常性的加班，没有周末，如果自己在以前，可能我就会觉得，这样子太累，太辛苦，会受不了，可是我就这样一天一天的坚持下来，我真的做到了。经常晚上八九点才能回家，很多同学或者朋友，包括家人都建议我辞掉这份工作，可是我没有，如果就是这样一个简单的工作我都坚持不下来，我不知道以后的我还能够做什么。说我辛苦，可是这个世界上，比我辛苦的多得多的人真的比比皆是，我真的还不算辛苦。一直说，作为一个新人，要吃的了苦，吃的苦中苦，方为人上人，我做的还远远的不够。

象牙塔里，温室里呆久了，人真的会变得无知。以前从来没有考虑过我会做什么，以致予找工作的时候，像一只无头苍蝇一般，到处乱飞，到处乱撞，到最后撞得头破血流还没有找到方向，我不知道是不是很多人像这样子，我承认，我是这样的。于是到这样的时候，自己开始反思，我的大学每天到底是在想什么，怎么就没有好好的想想未来的方向。大学课程中，是有就业指导还有生涯规划的，犹记得当初讲师在上课的时候，重复的强调上大学时候，要及早的做好自己的职业规划，提前为自己拟一份生涯规划，这样我们就能明确的在什么阶段做什么样子的事情。确定好自己想要做的事情，确定好自己的人生目标，这样我们才能在做任何事情的时候慢慢的朝着这个目标前进。有了一个整体的人生目标，犹如在茫茫大海中有个一灯塔，无论经过多少波折，无论经过什么样子的艰难区域，我们始终会努力的朝着那个方向迈进。我们的人生就应该是这样，什么都是明确的，就不会在喊叫，谁的青春不迷茫。看自己的朋友买了这本书，我不知道是应该说好好看书，还是应该说，扔开书本，确立自己的方向去努力。对于我自己而言，我不想给自己任何的理由，任何的理由都是借口，虽然我们都是普通人，但是我们不能把我们年少时候自己的不努力归结到因为青春，青春谁都有过，如果青春的代言词就是迷茫，那么又怎么会有趁着青春，好好的闯荡一番的说法呢?

至此，还有一个多月的时候我就算是彻底的走出校门了吧，可是对我而言，好像已经不是属于学校里的学生了。两个月的实践时间，真的把我改造的如同一个历练多年的工作人员，这两个月的时间里，很少有机会回到学校，即使回去，也仅仅是匆忙的待了一天就离开了，还没有好好的享受一下熟悉的味道就要离开。每当在外边感觉到难过、委屈。辛苦，真的很想回到学校宿舍那个狭小的空间里去，躺在自己的小小床上，那如我，就像是一个安全屋，在那儿，才能找到失去已久的安心。还有一个多月就要回去参加我们的毕业典礼，有的时候不愿意相信，不愿意相信我就这样迅速的毕业了，三年的时间真的是弹指间，扎着马尾的姑娘如今依然蜕变成职业装的上班族，18岁也已经走的越来越远，或许人生就是有这样的一些无奈，无奈的长大，无奈成熟，无奈的学会自己处理自己的一切，无奈的开始面对自己需要掌舵的人生。即便有如此多的无奈，我们也只能在前行的路上踽踽独行。

我们就要毕业了，这是不想面对的事实，大声的喊出来，勇敢自信的开始属于自己的未来，感谢我们美丽的大学生活带来的一切，也很感激这三年来所有的老师们对我的遵遵教诲，在我前行的路上，有学校，有老师，有我所爱的一切都在支持着我，不害怕，不气馁的走向明天。

篇6：暑期英语专业社会实践报告

又是一年暑假的到来，这已经是大学四年的最后一个暑假了，是时候想想步入社会该作何打算，因此在今年暑假我=提前体会了作为社会人的感受。虽然烈日当头，天气炎热，但是并不影响我踏上社会实践道路的决心。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

在实践的这段时间内，我穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的。在学校里我们只要完成老师布置的任务就好，但在实践中，不会有人会告诉你要做什么怎么做，你必须要知道并且要自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话出现冷场，这是很尴尬的。人在社会中都要融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来就什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会

衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的外贸业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

篇7：电子商务专业社会实践报告

2016级13班

孙凯璐

在竞争异常激烈的现代社会,每个人都要遵循适者生存,不适者淘汰的自然选择规律。要生存就必须了解社会、适应社会。这就要求我们大学生要多与社会接触,多参加社会实践活动。作为一名电子商务学生更应当多参加社会实践活动,同时,也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己的才干,培养自己的韧性,更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用,自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践,找出自己的不足和差距所在。我以“善用专业知识,增加社会经验,提高实践能力,丰富暑假生活”为宗旨,利用假期参加有意义的社会实践活动,接触社会,了解社会,从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。

于是乎，我就申请了一个淘宝账号。然后我就建立支付宝账号。个人觉得使用支付宝还是比较安全也是相对比较方便的,再加上近期阿里巴巴联合了建行、邮局,不断推出方便卖家和买家的各种政策,相信会越来越便捷网上购物了。其次我就进行了一个淘宝实名认证。淘宝的实名认证和支付宝账号系统是挂钩的,实名认证的过程比较简单,过程也比较短,一般2～3天就可以完成。我是拿着建行的卡到建行绑定支付宝而建行的卡是开通了网上银行的即已经与身份证挂钩了的。去贸易广场进货。并用相机拍实物照片,并且叫一些学过PS的同学处理一下相片。淘宝允许物品上架满10件就可以开小店了。在发布商品的时候要添加很详细的描述。这些东西如果不知道怎样描述,可以参考别的商家的相关描述。给你小店取一个新颖特别的名字是很必要的,对小店的资料进行精心的填写是很费脑筋的。我当时没怎么考虑就取了个店名叫做“艺品轩”但是这个名字已经是被注册过的了,于是联系所卖的东西,所以马上把名字改为“艺品轩饰品”。为了更好与买家沟通,于是我下载了阿里旺旺。在开店期间会有不同的物品上架下架,淘宝会有很多优惠活动,这些都属于后续的店铺管理了。

淘宝网,亚太最大网络零售商圈,致力打造全球领先网络零售商圈,由阿里巴巴集团在2003年5月10日投资创立。淘宝网现在业务跨越C2C（个人对个人）、B2C（商家对个人）两大部分。截止2008年12月31日,淘宝网注册会员超9800万人,覆盖了中国绝大部分网购人群；2008年交易额为999.6亿元,占中国网购市场80%的份额。2007年,淘宝的交易额实现了433亿元,比2006年增长156%。2008年上半年,淘宝成交额就已达到413亿元。从2003年成立至今,淘宝搭建的电子商务生态圈,使超过一百万的网络卖家感受着中国网络购物用户的急速增长。阿里妈妈是中国最大的网络广告交易平台,2008年9月与淘宝合并。在中国,有超过一百万的中小网站创造着超过80%的互联网流量,阿里妈妈帮助这些中小网站销售和变现他们的网络广告资源。根据权威机构调研,淘宝网占有中国C2C市场70％以上市场的份额,消费者间市场占据了80%以上的市场份额。近年来继淘宝之后,B2C移动商务领域的创新日渐火热,出现了以短信搜索为突破点切入3G前时代的优查。占据了B2C市场霸主位置的淘宝网,在未来将面临来自移动商务领域的诸多挑战。

虽然从实践中得到了许多宝贵的经验,但平时上网时间很少,网店疏于打理,所以基本没有人浏览,所以我下一步的目标就是：

（1）在淘宝大学多的时候或接下来高中的空闲时间把关于开网店的经验,或者多与有经验的同学交流心得。补充各方面的不足。

（2）通过写博客或者发帖的方式,宣传自己的店铺。

篇8：商务英语专业实践报告

关键词：民族院校,英语专业师范生,实践教学模式

引言

实践教学是高校教学工作的重要组成部分, 是深化课堂教学的重要环节, 是学生获取信息、掌握知识的重要途径, 对培养学生服务国家服务人民的社会责任感, 勇于探索的创新精神, 善于解决问题的实践能力, 具有不可替代的重要作用。国家历来高度重视高校实践育人工作, 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》精神, 教育部出台了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见 (教思政[2010]1号) 》 (以下简称《意见》) 。 《意见》指出坚持教育与生产劳动和社会实践相结合, 是党的教育方针的重要内容, 学校要把实践育人的工作摆在人才培养的重要位置。 《意见》要求各高校把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容, 并提出“确保人文社会学科类本科专业不少于总学分 (学时) 的15%……师范类学生教育实习不少于一个学期……”的具体要求。 因此, 为了进一步加强新形势下高校实践育人的工作, 制定合理的实践教学目标, 深化实践教学改革, 提高教学质量, 重新审视原有的实践教学模式, 根据新形势的要求结合新的教学理念, 制定新的实践教学模式显然是高校专业建设的重要任务。

广西民族大学地处西南边陲, 是广西少数民族人才培养的摇篮。 作为民族地区的民族院校, 尽管其是一所综合型的大学, 但本着始终为民族地区服务的宗旨, 为广西培养基础英语教育师资是一直是英语专业的重要任务, 自成立以来, 英语专业为广西少数民族地区培养了大量基础英语教育师资力量, 成为广西高校培养基础英语教育师资的一支主力军。 为了提高人才培养质量, 更好地服务于地方社会发展, 2012年在充分调研的基础上, 在英语专业成立了英语教育方向, 并对人才培养方案进行了全方位的改革, 在专业基础课、教师教育课程及实践, 教学课程比例的合理性等方面都进行了改进, 使专业技能、实践能力和学科课程的有效衔接, 目标在于建立以能力、实践和专业化为导向的课程体系。 本文对本次的改革所采取的措施进行阐述。

一、优化培养方案, 注重专业知识和专业技能的统一

师范生专业技能是师范生在专业学习中运用一定的教育理论学习和实践经验, 通过练习而获得的将来从事教师职业、顺利完成教育教学任务的一整套操作系统, 具体分为基础技能、教学技能、教育技能和教研技能 (董泽芳, 陈文娇, 2008) 。师范生专业技能是师范生专业素质的重要组成部分。 良好的专业技能不仅是师范生取得教师资格的前提条件, 更是其获得教师专业化发展、走向事业成功的重要基础。 近年来, 国家对师范生专业技能的培养逐步加以重视。 1992年原国家教委印发了 《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求 ( 试行稿) 》 , 规范了师范学校学生的教师职业技能;1994 年颁布了《高等师范学校学生的教师职业训练大纲 (试行) 》, 要求对高师学生切实加强教师专业技能训练, 并且印发了《高等师范学校学生的教师技能训练的基本要求》, 细化了规范的具体要求。

然而, 长期以来, 由于诸多原因, 综合型院校特别是民族类院校承担着培养师范生的任务, 但由于不是师范类院校, 因此在培养目标上, 往往在注重和强化学术性的同时, 有意或无意地忽略了师范性的特点, 忽略了对学生教师专业技能培养的研究和实践探索。 专业技能培养与课程内容课程内容难以有效衔接, 致使学生较少受到系统的、全方位的教师专业技能培训, 具体体现在人才培养方案的课程结构中技能课程及知识课程比重偏高, 教师教育课程比例小, 同时教师教育的理论知识和教育实践之间存在严重脱离的局面。 为了改变这一现象, 在经过充分调研的基础上, 我们在制订培养方案时对英语教育方向的课程体系进行了全方位的改革。 打破传统的单一课程设置, 在优化基础课程、深化专业课程的基础上, 增加教师教育课程, 在原有的综合型大学开设的传统师范类课程, 如教育学、心理学和英语教学法的基础上, 增加中学新课程标准与教材分析, 中学课堂观察与教学研究, 英语网络教学与多媒体课件制作, 英语测试与评价等课程。 经过两年的实践, 我们不断优化课程结构, 在2014年的培养方案中专门开设了教师教育平台模块, 增加了中学心理辅导与教育和教师职业技能训练等课程, 使教师教育平台的课程由2012年不到10个学分发展到2014年的26学分, 占总学分的15.29%, 培养方案中的课程设置更具示范性。 经过修改后的培养方案以分层次渐进的方式, 在本科四年的教学阶段中逐步地、系统地将学科基础知识、教学技能、教育技能和教研技能的培养融为一体。

二、课内训练与课外强化结合, 促进第二课堂工程的规范化、常态化

不可否认, 教师专业技能训练主要通过课内训练实施和完成, 只有在课内, 这种训练才系统完整。 但由于课内学分和课时的限制, 学生专业技能的提高仅仅依靠课堂教学和教师指导是不够的, 要使训练卓有成效, 还需要有课外强化相配合。 第二课堂活动的开展, 能有效配合课内教学, 从而促进学生实践能力的发展。 配套人才培养方案, 我们在2013年制订了《英语专业教育方向实践教学计划 》, 目的在于使实践教学规范化、常态化, 将教学技能的培养与课程有效衔接。 在实践教学计划中, 我们力求将教学技能的培养分阶段贯穿到大学四年的教学中。 实践教学项目根据实践性质的不同而分类, 主要分为课程实验实训、见习、实习、社会调查、毕业论文五个项目, 对每一项目的目的、内容与形式、实施步骤与方法及项目的评价方式都做了规定, 有规划、有组织、系统地将教师技能活动的训练分为四个阶段进行。 第一阶段即大一及大二上半学年, 第二课堂的开展主要是配合学科基础知识课程的教学, 提高学生的语言知识及语言技能, 重点培养教师最基本的技能“三字一话”, 采取的主要活动是在第一学年开展英语朗读、背诵、绕口令、故事会等活动。 第二学年开展电影配音模仿、演讲、英文书法 (粉笔字和、钢笔字) 比赛等活动;第二阶段即大二下半学年及大三学年, 主要培养学生英语教学的基本能力和运用现代教育技术开展英语教学的能力。 在这一阶段, 我们配合 《中学英语课程与教学论》、《教师职业技能训练》、《英语网络教学与多媒体课件制作》、《英语测试与评价》、《中学英语课堂与教学方法研究》、《中学英语新课程标准与教材分析》等课程的教学内容, 以工作坊、小组项目活动、比赛和微格教学等形式训练学生的教具制作、 多媒体课件制作、 课堂活动设计、教案编写、说课及讲课等教学技能。 具体活动包括:多媒体课件制作比赛、教具制作比赛、英语课堂教学设计训练、说课训练、教案编写比赛。 第四阶段即大三下半学年和大四学年, 这一阶段主要活动就是教育见习、实习及毕业论文设计。 一方面培养学生独立钻研教材、编写教案及评析教学的能力, 检验其教育教学技能训练的成效。 另一方面通过在中学的调研活动培养学生的研究意识及初步的收集数据、分析数据及撰写研究报告的能力。

三、加强与中学的合作, 建立长期稳定和有效的实习实训基地

实习实训基地是师范生专业技能训练的重要平台, 是培养教师专业素养的重要途径。 自20世纪80年代以来, 世界发达国家在本国教师教育理论和实践都发生了深刻而彻底的变革, 在本土开展各种模式的尝试。 无论是英国的“校本培训”, 美国的“教师专业发展学校”, 日本的“授业研究”, 法国的“IUFM模式”, 还是澳大利亚的 “教师专业发展模式”等, 这场变革的主流趋势就是从“理论”转向“实践” (杜静, 杨洁, 2013) , 强调大学与中小学的合作, 倡导理论与实践的结合成为教师教育的最大特色。 如:英国采用“以中小学为基地的师资培训模式”, 大学教育系或教育学院与中小学都有着密切的教学合作, 课程一般分为学科研究、专业研究和教学实践研究, 学生在大学导师和中学导师的协调指导下进行学科研究与教育专业研究。 教育实践研究占教育专业训练的66%, 学生一般会到中小学进行为期24周的教育调查和教学实习, 实习实训基地在教师教育技能培养中扮演着十分重要的角色。

本着以实践为导向的理念, 从2012开始, 我们逐渐与南宁市中学开展教学合作。 目前, 我们在南宁市的三所中学建立了实习实训基地, 并在教学科研方面都有稳定的合作。 通过了解-感悟-演练三个步骤, 使学生对中学教学有一定的感性认识和切身体会。 首先, 我们每年定期邀请实习实训基地的优秀教师及管理人员到校给学生做作课程新标准及教改方面的讲座, 使学生进一步了解中学教育教学改革的现状、中学教师的职责及中学生的特点。 其次, 每年定期组织大三的学生到实习实训基地观摩课堂教学, 使学生了解中学课堂教学的常规、教学活动的进程, 同时与中学教师交流教育教学经验。 在大四阶段, 学生在指导教师的带领下, 以实习小组为单位, 用八周时间深入实习实训基地进行全方位的教育实践活动。 实习内容包括授课实习、班主任工作实习、教育调查等, 学生在教学实习过程中得以将在课堂教学中学到的教育教学的理论、方法、技能运用于实践中。 与实习实训基地的合作教学一方面检验教育教学技能课堂训练的成效, 另一方面使学生接受实际的教育教学考验, 突出了教学的参与性、合作性和体验性。

四、构建科学的评价体系, 促进师范生的技能全面而持续的发展

任何技能的发展都需要一个长期的过程, 在这个过程中, 除了课堂教学和课外训练外, 建立科学的评价体系也是一个重要的因素。 评价体系对教和学都有重要的导向作用, 因此, 确立科学的考核制度既有利于保证教育技能训练的质量, 又有利于初进师范生技能的自我持续发展。 在评价体系的构建上, 我们采取了以下两点措施:1.评价的全面性。 对学生的专业基础、专业知识和专业技能各方面进行全面的考核。 除了常规的课程考核外, 我们在实践教学大纲中对各个实践项目都制定了考核方法, 并在新生入学阶段让他们明确除了理论知识的考核外, 实践操作也是考核的重要构成部分。 让学生了解理论和实践环节考核的比重, 调动他们的学习技能的积极性。同时在课程的考核中, 我们纳入了实践环节的部分, 如我们在《英语网络教学与多媒体课件制作 》、《中学课堂观察与教学方法研究》、《英语测试与评价》 等课程都减少了理论考核的比重, 增加了实践考核的比重。 在这些课程中, 要求学生做小型项目, 并在期末进行项目展示, 项目展示的考核结果和理论考核构成最终成绩。 2.评价的发展性。 教师专业技能考核是一个完整的系统, 一次性考核不符合技能的形成规律。 因此, 我们根据技能的性质和掌握的难度分阶段、分层次地进行考核, 从而提高学生的技能。 根据教育技能内容的特点, 我们分三个级别对学生教育技能进行考核:一级是基本教育技能考核 (包括教师口语、三笔一画、各学科专业技能等) ;二级是实际教学技巧考核 (包括掌握课程标准、使用教材、备课、讲课、课件制作等) ;三级是高级教育技能考核 (管理技能、教研技能、自我反思技能等) 。 在教学实习前, 对学生进行一、二级的专业技能考核, 考核不通过不予参加实习, 在教学实习中对学生进行三级考核, 考核成绩结合相关理论课成绩构成学生的教学实习的最终成绩。

结语

新的形势及新的教学理念, 使培养学生的实践能力成了高等教育的重要部分。 专业技能训练是教师教育的重要内容, 实践教学在师范生专业技能训练中发挥着不可忽视的作用。因此, 根据我国高等师范院校教师教育的实际, 探索教师专业技能训练方式方法对于促进深化教师教育改革、 促进教师专业发展具有重要的意义。 为了适应新形势对高等教育的要求, 提高师范生的教学质量, 我们从2012年开始, 对英语专业教育方向的培养方案、 实践教学方式及评价方式都做了全方位的改革, 在这两年的教学中, 改革效果初现成效。 但一个改革方案是需要更长的一段时间来验证其效果的, 我们将在今后的教学中不断反思、探索、优化, 为国家培养高质量的基础英语教育师资。

参考文献

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[4]董泽芳, 陈文娇.一个值得高度关注的教育话题——新政策背景下的师范生专业技能培养[J].教育研究与实验, 2008, (2) .