小学生关于面对困难国旗下讲话稿

小学生关于面对困难国旗下讲话稿（精选15篇）

篇1：小学生关于面对困难国旗下讲话稿

徘徊在生与死间，踌躇在明与暗间，有人选择生，有人选择死;有人选择明，有人选择暗。选择需要一双慧眼，更需要一股勇气。

小学的时候，我有一次去参加数学考试。题目不难，却也不简单。我被人称之为“数学王子”，就是因为我的答题技术高。可是，做到最终，我却被最终这道题难住了。这道题有10分，如果我答错了，这次考试我就惨败了。我想着这道题的解法，周围一片寂静，其他人似乎也在研究这道题。

突然，一个纸团落到了我的脚下，我下意识地用脚踩住，又瞄了瞄监考教师。监考教师微闭着双眼，似乎正在熟睡。

我连忙捡起纸团，打开一看，上头赫然写着最终一题的题号，下头就是解法。我提起笔刚想抄，却感到有千百只眼睛盯着我，我打了个寒战。我不想抄，它却在我眼前飞舞;我想抄，它却像一根针，直扎我的眼睛。抄了，可能被发现;不抄，可能就丢掉了10分。它让我进退两难，让我左也不是右也不是。

最终，我选择了不抄。考试在于平时积累，抄答案不是投机取巧吗?正当我把纸团放进口袋里时，监考教师从我身边走过，惊了我一身汗，如果我刚才抄了……

在人生的道路上，我们会面对许许多多的选择。在选择面前，如果你选择了错误的选择，就有可能酿成大错，让你后悔莫及。所以，选择，需要敏锐的眼力和勇于负责的勇气。

亲爱的朋友们，你们有过刻骨铭心的选择吗?如果有，那就不妨写出来，让我们一起分享选择的智慧和勇气。

篇2：小学生关于面对困难国旗下讲话稿

之所以选择沉默，并不是面对回忆无话可说，回忆固然完美，然而当那些逝去了的又重新在心中泛起波澜时，心中总是莫名的荡漾起一缕缕淡淡的感伤，那种欣慰与惆怅相交织的感觉仅有自我才会有所体味，任何人都无从知晓。曾几何时，独自在街道游荡，看着街道上熙熙攘攘的人群，那些欢笑着的脸孔，却越发觉得自我形单影只，偶然抬起头，却找不到一张熟悉的面孔……曾几何时，习惯了一个人在学校的跑道上手插口袋漫步徜徉，没有目标没有终点，只想这样一步一步地走下去，走到自我筋疲力尽而止，就这样，学会了在这种只属于自我一个人的时间里，独自思考着解开一些问题，无论结论是对是错，都已经不重要了……看着那热闹的操场，嘴角轻轻上扬起一丝微笑，夕阳下，影子被拉得好长……曾几何时，深夜醒来，拭干眼角的泪水，缓缓睁开双眼，骤然发觉其实一向都是自我一个人，起身，望向窗外，忽然觉得苍白色的月光所笼罩下的一切都因弥漫着淡淡的伤而显得愈加凄凉……

有些时候，我们一向沉醉在回忆里不愿醒来，当想起从前和朋友在一起的场面便会微微发笑;当想起以前的一些窘事，脸会微微发红;当想起以往的一些无奈，便会轻声长叹……然而，不知何时，我们突然惊觉，一切都已不在。从此，我们便不愿再去触及那些无人知晓的角落，不再会去默默地揭开以往的伤疤，因为我们害怕，害怕失去更多……

篇3：小学生关于面对困难国旗下讲话稿

为了了解当前中小学校国旗下讲话的实际教育效果,分析目前国旗下讲话中存在的问题及原因,探讨怎样改进国旗下讲话的内容和方式,以期发挥更大的教育作用。我们于2013年3月5日-4月9日有选择地抽取四所中小学(普高、职高、初中、小学各一所)的部分师生进行了问卷调查,并对所在学校的领导、师生进行访谈。

一、结果与分析:三高三低,反差巨大

问卷调查不记姓名,问题设计共有两大类题:第一大题是选择题,第二大题是问答题。共发放问卷1000份,其中教师问卷200份,回收有效问卷192份(普高47份、职高48份、初中48份、小学49份),回收率为96%。学生问卷800份,回收有效问卷795份(普高198份、职高197份、初中200份、小学200份),回收率为99.4%。第一大题选择题,统计结果如下。

1. 对国旗下讲话的重要性的认识与对目前学校国旗下讲话的效果评价,形成巨大反差

就“你认为学校举行升国旗和国旗下讲话活动”问题的调查结果显示,师生对国旗下讲话重要性的认识高度一致,都认为国旗下讲话是不可或缺、十分必要的。其中,认为“非常必要”的教师达95.8%,学生达98.4%。

但在问到“你对本校每周国旗下讲话的内容是否满意”的问题时,师生们的满意度普遍较低(见表1)。而且,作为受教育的主体,学生的评价比教师的评价低,两者相差十个百分点;学生当中,年级越高,满意率越低,说明中学生的独立评价能力在不断增强;值得注意的是,教师的不满意率也超过半数。

一方面,师生们认为国旗下讲话很重要,另一方面,各校国旗下讲话的满意率却很低。

2. 参加国旗下讲话的自愿性与国旗下讲话对自己的教育帮助作用有巨大的落差

调查发现,对“你是否有自愿参加国旗下讲话的活动意愿”的问题,师生的回答基本一致,教师和学生的自愿率分别达到85%和88%,其中中学教师与小学教师的意愿差距很小,而初中、小学的学生与高中学生在主观意愿方面的表现有一定的差异,小学生的主观意愿最强,高达95.5%,而普通高中为85.3%,职业高中82.8%,初中90%。从中可以看出,大多数师生还是自觉自愿参加升旗仪式并倾听国旗下讲话的。

关于“参加国旗下讲话对自己的教育作用”,教师与学生,小学、初中的学生与高中(职高)学生相比,都有显著差异(见表2)。大多数教师认为,不管国旗下讲话质量如何,多多少少是有一些帮助的;小学生中有45%认为“很有帮助”,初中生中有31%认为“很有帮助”,在高中(职高)只有5%～6%的学生认为“很有帮助”,却有70%的学生认为对自己“毫无作用”。

3. 在国旗下讲话的讲话人的选择上,师生存在一定差异

在对讲话人的选择问题上,师生一致认为讲话人应该多元化,要不断推出新面孔。教师的选择与学生的选择有一定差异,教师的选择从多到少依次是各类代表→校长→教师→学生,而学生的选择依次是各类代表→学生→校长→教师。

当问及“你是否愿意担任讲话人”时,大部分师生都选择“不愿意”,教师的不愿意率达81%,学生的不愿意率是66%,都认为自己“没有资格”来担当如此重任。但师生之间也有差别,有27%的学生愿意担任讲话人,尤其是高中学生,很想利用国旗下讲话的机会来表达一下自己的见解。

二、原因探究:重智轻德,缺乏创新

通过对师生的问卷调查和访谈了解到,目前中小学校国旗下讲话做得比较好的就是时间把握,每次讲话大多能控制在10分钟以内,符合学生的预期,但是教育效果总体上较差,主要存在三个问题,即:讲话者老面孔,讲话内容老一套,讲话形式太呆板。

第一,讲话的主体老面孔,代表性不广泛。调查发现,学校在安排国旗下讲话的人选时,往往就是校长、副校长、政教主任等几个人,都是老面孔,缺乏新鲜感。还有一所中学,把国旗下讲话的任务全部落实到学生头上,采用班级轮流制,轮到的班级一般由班主任指定某个学生(班长或团支书)去讲,虽有了一些变化,但全由学生来讲,代表性不够。

第二,讲话内容老套,主旋律不突出。通过访谈和查阅相关资料可以看出,多数国旗下讲话的内容不够鲜活,说教味太重,对社会主义核心价值观的教育传导力度不足,对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神重视不够,效果不佳,从而弱化了讲话的主旋律。具体表现为:(1)就事论事,讲话内容缺少前瞻性和思想性;(2)内容空洞,不合时代气息,仓促应付,临时拟题,内容简单,言之无物;(3)照本宣科,国旗下讲话变成了传达文件和通知,未贴近学生的生活实际,缺乏文采和讲话技巧。

第三,讲话形式单一。笔者曾主管学校思想政治工作多年,发现许多学生对升旗和国旗下讲话这么重要的活动并不看重,原因是我们的讲话形式单一,讲话者往台上一站,对着稿子念一遍完事,这样的形式年复一年,形成了一成不变的模式。为了进一步验证国旗下讲话教育的即时效果,笔者专程去参加几所学校的升旗仪式,国旗下讲话结束后有针对性地访谈部分学生,访谈的结果大大出乎我的预料,有三分之一学生只能对讲话内容说个大概,有三分之二的学生竟一问三不知。这不得不引起教育者的深思:是我们的讲话内容不够精彩,还是讲话者不够吸引人?其实,不管是校长还是师生代表,每次讲话他们都做了精心准备。那么,究竟是什么原因造成目前国旗下讲话效果不很明显?形式长期不变是一个重要原因。

长期以来,国旗下讲话的效果不理想,却很少有校长想去改变这种状态,除了上述因素以外,还存在更深层次的原因。

1. 重智轻德是根源

有些学校领导思想上不够重视,认为抓教育质量就是抓智育,德育比较虚,说起来重要,做起来次要,忙起来不要,认为升国旗仪式及国旗下讲话仅仅是例行公事,没必要搞得那么复杂。因此,学校国旗下讲话往往就没有专人负责组织,也不精心准备讲话稿,随性所至,想到什么说什么。有些学校,开学第一周的升旗仪式由校长讲话,其余各周则全部由各班级派人轮流讲话,也不管讲什么内容,致使国旗下讲话的内容杂乱无章,缺乏有机联系,归档整理更是无从谈起,学校德育流于形式,起不到应有的教育效果。

2. 意识滞后是主因

时代在进步,社会在发展,我们的教育对象也在不断发生变化,而我们的校长、老师们,思想意识却没有与时俱进。现在的学生,信息来源多,接受新事物快;而我们的校长、老师们眼睛往往只盯着学生的分数,对外界社会新变化的观察不细,对日新月异的新事物学习不多,对瞬息万变的学生思想动态研究不深、敏锐性不足、洞察力不强,一讲话就是老话套话,激不起学生的思维火花,兴不起学生的情感涟漪。

3. 考核奖励成难题

教师代一节课有补贴,夜自修管理也有补贴,但是,国旗下讲话从来不计报酬。所以,德育处安排每周一次的国旗下讲话十分费劲。确实,要写一篇好的讲话稿实在很耗精力,很少有人是自告奋勇担当讲话人的,许多人是情面难却或者迫于学校规定才接受任务。而且这项工作考评起来也难,不能因为某老师主动担任讲话人而给他评个先进,也不能因为有人故意推却讲话任务而扣他奖金。在这种情景下,人家答应去讲,已经够模范了,至于讲得好不好,就不便计较了。

三、改进对策:创新机制,提升质量

对于如何改进国旗下讲话,在调查和访谈中,我们征求到不少好的意见和建议。广大师生认为,要充分利用国旗下讲话教育活动的特殊性,给全体师生传递更多的正能量,要让全体师生对每一次的国旗下讲话都有一种期待。在借鉴国旗下讲话活动成功经验的基础上,我们认为必须创新机制,落实四项制度,切实提升该项活动的质量。

1. 讲话活动计划制

建议学校成立国旗下讲话领导小组,由校长(书记)任领导小组组长,成员由副校长、各线中层干部和学生代表等组成,每学期定期组织讨论会,大家群策群力,编制每学期的国旗下讲话计划表,努力调动各方面的积极性。

2. 讲话成员多元制

根据国旗下讲话的性质与每一次讲话的主题,预先确定国旗下讲话的人选。校长、副校长、教师代表、学生代表,都可以根据需要穿插安排,最好是能邀请一些社会各界的先进模范人物、各行各业中学有专攻、技有专长者,还可以邀请当地政府的主要领导、社区干部和家长代表来讲。

3. 讲话稿预审制

要建立讲话稿的提前准备制度,以提高讲话质量。过去那种不精心准备讲话稿,临时拟题,仓促应付,想到什么讲什么的做法绝不能重现。因此,每学期初,由学校负责德育工作的副校长召开国旗下讲话领导小组全体成员会议,研究每学期讲话的计划,确定每学期讲话的内容和讲话者名单。讲话者必须提前准备,并将讲话稿的电子文稿发送给校党组织负责人、德育副校长和政教主任,经学校领导审阅后,提出修改意见,再将反馈信息发给撰稿人,确保讲话主题和内容坚持社会主义核心价值观,能够传递正能量。如果条件允许,还可以安排讲话人事先进行试讲,以提高讲话的质量。

4. 讲话效果反馈制

对国旗下讲话的质量和效果进行评价,是为了通过评议和反思不断提高全校师生对国旗下讲话的认识水平,有效发挥国旗下讲话的育人功能。每次讲话后,由政教处会同大队部将量化评价表发给国旗下讲话领导小组全体成员,即时进行评价打分(评分表见表3)。这对讲话者来说具有一定的约束力和激励作用,可促使讲话者精心准备。政教处将评价信息汇总后交给校长(书记),校长在每周的行政会议上进行反馈,另外由专人负责收齐讲话稿并及时归档整理。

篇4：小学生关于面对困难国旗下讲话稿

每周的这个时候，我们集合在国旗下，举行庄严而又隆重的升国旗仪式。望着冉冉升起的国旗，唱着铿锵有力的国歌，我们为这庄严的时刻而激动，为肃然于国旗前而自豪。

国旗是一个国家的标志，是国家主权和尊严的象征；国歌，是一个民族的精神体现，代表着的全体人民的共同心声。我国的国旗、国徽、国歌，她象征着革命，象征着团结，象征着胜利，是伟大的中华人民共和国神圣不可侵犯的尊严。看着国旗的冉冉升起，唱着国歌的激昂旋律，我们一定要记住历史，记住国家危难的呼声，记住硝烟弥漫的战火，记住无数革命志士的呐喊和抗争。

这时，我们也会想起新中国成立的庄严时刻；我们也会想起新中国成立56年探索、创造、改革的辉煌；我们也会想起异国思乡的亲情，国际交往的尊严，奥运场上的荣耀；我们更会想起，我们每个人对于国家的责任，这种责任无时不在提醒我们。

篇5：国旗下讲话：面对挫折

同学们：

大家好，今天我国旗下讲话的题目是《微笑面对挫折》。

同学们，人的一生几十年，会经历大大小小无数的事。有成功，有失败；有开心，有痛苦。虽然人们都希望自己的生活能多一些快乐，少一些痛苦，多一些顺利，少一些困难，但“人生不如意十之八九”，从古到今，没有哪一个人能说没有经历挫折和失败。没摔过跤，就学不会走路。可以说，挫折是人生的一部分。

我先给大家介绍一个人，他是美国的第十六届总统，叫林肯，大家一定会想，能够当上美国总统，一定是非常幸运的。可是你们知道吗？他的一生遭遇了许多大挫折：22岁，生意失败。23岁，竞选议员失败。24岁，生意再次失败。25岁，当选议员。26岁，情人去世。27岁，精神崩溃。29岁，竞选州议长失败。37岁，当选国会众议员。39岁，国会众议员连任失败。46岁，竞选参议员失败。47岁，竞选副总统失败。49岁，竞选参议员再次失败。51岁，才当选美国总统。

听了他的经历，同学们想想，如果他在遭受其中一个挫折时就灰心丧气，一蹶不振，他还有当上美国总统的一天吗？显然不可能。他最后能够登上总统之位，就是因为他经受住了各种打击，微笑面对挫折，不懈努力，取得了最后的成功。还有我们熟悉的杂交水稻之父袁隆平，大发明家爱迪生，以及敬爱的邓小平爷爷，都是经历了无数挫折才取得了举世瞩目的成就。可见没有什么成功是可以一帆风顺的。

同学们，我们现在是小学生，也会在学习和生活中遇到各种挫折。比如今天的课没有听懂，不会做题；或者与同学发生了矛盾，被老师批评；或者考试没有考好；或者什么事被老师同学误解„„这些事会让我们感到沮丧、委屈、失望。但跟大人们遇到的挫折比，那可是微不足道的。我们千万不能因此小题大做，大发脾气、赌气，甚至埋怨同学、老师和家长。应该学会勇敢地面对，想办法解决这些问题。

有位名人说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果因人而异，苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”我们要学会把每一次挫折都当做一笔财富，微笑着面对挫折，面对失败。当我们成功的克服一个个挫折后，一定会迎来胜利的彩虹。

谢谢大家，我的国旗下讲话结束。

李红

篇6：克服困难国旗下讲话稿

今天我利用国旗下讲话的时间，和大家谈谈小学生如何面对挫折。

挫折，简单地说就是碰钉子、失败、不如意。其实我们每个人都会遇到挫折，只是大小不一、多少不同而已。古今中外，有许多名人都经历了挫折，但他们经过自己的努力，取得了辉煌的成就。

贝多芬是世界着名的音乐家，也是遭挫折最多的一个，贝多芬童年是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困，父母失和，造成贝多芬性格上孤僻、倔强和独立。他从12岁开始作曲，14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。17岁，母亲病逝，这时贝多芬得了伤寒和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征，他的不幸是一个孩子难以承受的。说贝多芬命运不好，不光指他童年悲惨，实际上他最大的不幸，莫过于28岁那年的耳聋。他着名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的。他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗，通过斗争去取得胜利。”

我国着名的数学家华罗庚。初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因缴不起学费而中途退学，他一生只有初中毕业文凭。但他开始顽强自学，他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病，致左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。他用了一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文，先后在国外杂志上发表了十多篇数学论文，引起国际数学界赞赏。

我们小学生遭受的挫折主要有：老师批评、家长责骂、同学不和、作业做不好、考试成绩差等。

作为小学生，当我们面对挫折时，要作出怎样的选择呢?

如考试成绩差，我们就要自己反省自己的学习方法，对症下药，制定一些计划以提高成绩;与同伴发生矛盾，应冷静的分析谁对谁错，找出解决方法等。假如某些使自己受挫的不是自己造成的，同时自己也改变不了什么的事，应及时走出不良情绪的阴影。

挫折并不可怕，可怕的是被挫折打-倒。人生遭遇挫折是在所难免的，关键在于我们怎么去看待它。遇到挫折时，该做的不是伤心落泪而是尽可能的调节自己的情绪，认真分析原因，在挫折中吸取教训。

同学们，挫折不是拦路虎，而是垫脚石，经历生活中的一次次挫折，我们才能渐渐成熟，逐步长大。让我们在今后的学习、生活中正确对待挫折，增添勇气去战胜挫折吧!

篇7：国旗下讲话的新思路

那么,如何运用“国旗高高飘扬”这一神圣时刻对学生进行最有效、最科学的思想教育和行为习惯养成教育?笔者收集了以下几种国旗下讲话的形式,力图以全新的思路突破传统的国旗下讲话的模式,让教师乐于“烹制”这道教育大餐,让学生乐于共享这道教育大餐。

一、提问反思型

请每个年段的教师代表收集从学生中来的不良行为习惯或思想风气,在国旗下讲话时间用罗列的方式摆出问题,如乱丢现象、玩不安全游戏、乱花零用钱等,请全校班级在晨间谈话时间共同反思讨论,提出改进方案、落实措施,让身边的不良现象在班集体的监督管理下最大范围地自然消失。

二、树立榜样型

在全校范围内“征集”一批值得推崇的学习榜样,在国旗下讲话时间以每周一星的方式隆重推出,选出的学生要具有典型性,有个性,不能搞形式化,也不能走过场,如选出的都是“学习 + 特长”双优生上台展示,这样的教育效果会被冲淡;应该有学习优等生,有优秀学生干部,有体育积极分子,有劳动模范,有勤奋学习的,勤学苦练的,也有孝敬父母的,有家庭贫困的,有身残志坚的,更有一些普通的学生上台展示,只要有闪光点,只要能代表全校学生中的部分学生,就应该让他们成为这部分学生的学习榜样,这样的教育必将体现出“综合发展”“全面促成”的目标。

三、颁奖鼓励型

对一些优秀路队,一些优胜班级,在国旗下讲话时采用上台领牌或公示宣告的方式实行表扬鼓励,但没有必要每周都做,这样会流于形式,起不到激发竞争意识的作用。反之,偶尔大张旗鼓地搞几次现场颁奖会,却会有意想不到的效果。还可对一些好人好事、获胜个人等以上台领奖的方式予以赞扬,这样,崇尚一种积极向上的氛围,从而让国旗下讲话的平台成为人人心中神圣而光荣的领奖台。

四、宣传激励型

对一些各方面表现比较好的班级,请他们的代表上台,把自己管理方面的一些经验以宣传的方式在国旗台上亮相,以小集体的力量感染整个大集体,从而强化竞争意识,使全校文明之风盛行。还可以选择一些进步较大的学生,让他们上台说说自己的点滴进步,在平凡中见不平凡,同时也请全校师生共同监督成长过程,从而促成更好、更完善的自我发展。

五、现场表演型

如特色班级,上台把他们班级特色以表演的形式展示给全校,这样对全校的优化管理有表率的作用;也可以把一些好人好事、文明现象或一些司空见惯的不良习气以表演的形式展示给大家,如家中尊重长辈的故事、热爱劳动的故事、上学路上发生的事、不遵守交通法规的现象等,请大家思考:你这样做了吗?你觉得有哪些不对?你觉得应该怎样做?从身边事说起,从身边事改起,让每个孩子在直观的“现场教育会”上获得不同的收获。

六、主题对话型

如“怎样做人”这一主题,可以请学生上台客串,可以是师生对话,也可以是生生对话,要引导他们表达各自的真实想法,再请全校学生交互思考:该怎样做人,做一个怎样的人才是有用的人,从小该树立怎样的理想?在此基础上,提出一些值得大家学习的榜样人物或历史人物,这样由己及彼的教育将更适合学生的良性发展。

七、负面曝光型

趁雨天不能在操场上进行升国旗仪式的时机,在教室里播放一些录像内容,可以是平时拍摄到的不良行为习惯或不良学习现象,也可以是教育工作中屡教不改的一些实例,用“新闻曝光”的方式引起全体学生的高度重视,对不良现象施加一种集体的压力,让这些教育的“冥顽现象”亮相于全校师生面前,育人以典型,育人以大手笔,让学生接受一定的挫折教育,从而敦促他们的自我意识向更健康的方向发展。

篇8：如何面对高三国旗下讲话稿

敬爱的老师、亲爱的同学们:

大家早上好!

时间过得很快，转眼就到了四月份，当第18 支蜡烛点燃的时候，我们要面临崭新的挑战——高考。同学们，你们准备好了吗“?

马克思、恩格斯曾说:“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样……”我们要想创造人生的辉煌，要想实现生命的价值，就要敢于承受“地狱”的折磨，“地狱“的挑战。有道是:经受得住暴风雪的吹打，松柏才会更加青翠;经受得住严寒的磨炼，百花才会分外娇艳;学子经受得住高三的砥砺，生命之树才会更加郁郁葱葱。

人在高三，没有犹豫，没有彷惶，没有迷惘，没有悔恨:人在高三，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏;一如既往地前进，只为坚守并实现心中那个美丽的梦。明年的六月，如果用秒来计算，那庞大数字，的的确确可以让我们安然入睡。但，用时，用天，用月，甚至用年来计算。高考，真的离我们很远吗?

那我们要怎么做，请记住这句话:“我没有能奉献的东西，唯有热血、辛劳、泪水和汗水。”这是二战时期，英国首相丘吉尔在面对纳粹德国铁蹄时，所说的话。是的，要拥有什么样的末来，由现在的你决定。因为未来不是固定在那里等你走近的，而是要靠你创造才会获得。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你的未来。

弹指一挥间，我们己经走过烂漫如花的高一，欢快如歌的高二。如今，我们己来到了激情如火的高三时节。胸中有丘壑，壮志达青云。我们已不是轻言放弃的孩子。风风雨雨算不得什么，挫折当是小小的插曲，我们心中在挥舞有力的拳头，我们的心底在为自己鼓劲呐喊。

在春寒料峭中将有我们执着的追求，夏雨磅礴中将有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟中将有我们勃发的激情，冬雪飘飞中将有我们坚定的足迹。我们心中的梦己变成了夜空下那颗最亮的星，指引着我们永不停息，昼夜赶路，风雨兼程。

篇9：国旗下讲话克服困难

各位同学：

大家早上好！今天是11月22日，我讲话的题目是：《克服困难，战胜自我，做一个心理健康的好孩子》。

做一个心理健康的人，我们首先要增强自信，克服自卑。

自卑心理有以下种种表现：

1.遇到困难时，首先怀疑自己的能力。

2.办起事来优柔寡断，总怕把事情办错而被人讥笑。

3.常拿自己的缺点和别人的优点比。

4.做事总爱后悔，总觉办得不如意。

克服自卑心理，首先就要建立自信心。相信自己经过努力，一定可以把事情做好。对自己的能力有比较正确的估计。不怕挫折，不怕失败，做事能够坚持到底。当我们树立了自信心，就可以逐步提高学习成绩，并且改善和建立良好的人际关系。

做一个心理健康的人，我们还要学会意志坚强，克服困难。

现在我们很多小学生都是处在父母亲无微不至的关怀下，生活条件优越，个人需求都能得到满足，却反而使得越来越多的孩子害怕困难，极易出现畏难情绪。

害怕困难通常表现为学习成绩不够理想，也不再加劲努力，甘居中下游。做事不能做到底，经常知难而退，或者这山望着那山高，结果什么也做不成。遇到困难，不是积极想办法，而是消极等待。

不怕困难，勇于克服困难的过程就好比爬山，当一座高山等待我们攀登时，眼望着烟云环绕的山峰，就要鼓励自己，一定要爬上顶峰，山路是靠人一步步走的。当爬至半山，精疲力竭之时，是止步不前，还是咬牙继续前进？有时候，在最想打退堂鼓时，最需要坚持一下的勇气，一旦超越了这个“极限”，也就战胜了自己，那么等待在面前的就是无限风光了！

那么我们如何克服困难，培养自己的意志呢？培养自己克服困难的勇气和坚强意志，可以：

1.从短时间开始，向长期过渡。先试着给自己定一个比较容易达成的短期目标，然后逐渐过渡，让自己有一个不断适应、不断进步的过程体验。

2.从老师、家长的督促开始，向自觉坚持做事过渡。我们生活在良好优越的环境下，只要自觉地意识到应该主动克服困难培养坚强意志，那么任何艰难险阻都是可以战胜的。

此外我们小学生要保持健康的心理，还要做到：胸襟宽广克服妒嫉、学会克制克服任性、勤劳肯干克服懒惰、富于同情克服自私、合群友爱克服孤僻、要荣誉感克服虚荣、独立自主克服依赖、开朗乐观积极向上！

篇10：小学生关于面对困难国旗下讲话稿

2020如何面对高三国旗下讲话稿1

敬爱的老师、亲爱的同学们:

大家早上好!

时间过得很快，转眼就到了四月份，当第18 支蜡烛点燃的时候，我们要面临崭新的挑战――2014年高考。同学们，你们准备好了吗“?

马克思、恩格斯曾说:“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样……”我们要想创造人生的辉煌，要想实现生命的价值，就要敢于承受“地狱”的折磨，“地狱“的挑战。有道是:经受得住暴风雪的吹打，松柏才会更加青翠;经受得住严寒的磨炼，百花才会分外娇艳;学子经受得住高三的砥砺，生命之树才会更加郁郁葱葱。

人在高三，没有犹豫，没有彷惶，没有迷惘，没有悔恨:人在高三，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏;一如既往地前进，只为坚守并实现心中那个美丽的梦。明年的六月，如果用秒来计算，那庞大数字，的的确确可以让我们安然入睡。但，用时，用天，用月，甚至用年来计算。高考，真的离我们很远吗?

那我们要怎么做，请记住这句话:“我没有能奉献的东西，唯有热血、辛劳、泪水和汗水。”这是二战时期，英国首相丘吉尔在面对纳粹德国铁蹄时，所说的话。是的，要拥有什么样的末来，由现在的你决定。因为未来不是固定在那里等你走近的，而是要靠你创造才会获得。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你的未来。

弹指一挥间，我们己经走过烂漫如花的高一，欢快如歌的高二。如今，我们己来到了激情如火的高三时节。胸中有丘壑，壮志达青云。我们已不是轻言放弃的孩子。风风雨雨算不得什么，挫折当是小小的插曲，我们心中在挥舞有力的拳头，我们的心底在为自己鼓劲呐喊。

在春寒料峭中将有我们执着的追求，夏雨磅礴中将有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟中将有我们勃发的激情，冬雪飘飞中将有我们坚定的足迹。我们心中的梦己变成了夜空下那颗最亮的星，指引着我们永不停息，昼夜赶路，风雨兼程。

青春在拼搏中闪光，生命在奋斗中豪迈!苦战一年，终当凌绝顶;奋斗一程，破浪展雄风。我们可以错过太阳，可以错过月亮，甚至星星，但是我们不可以错过六月的一飞冲天，要让世界看见我们的青春在飞扬。

2020如何面对高三国旗下讲话稿2

高三的战友们，你们好!我是来自高三七班的李剑平。今天我国旗下讲话的主题是如何面对高三。

冰雪消融，化作千顷碧波;朗朗书声，铺就锦绣前程。作为即将参加高考的高三学子，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。可就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考后的几家欢乐几家愁就是最好的证明。面对成功，无疑要胜而不骄，再接再厉;而面对失败，我们则要坚定地说：切莫放弃。

同学们，不管你愿不愿意承认，在你的内心深处、在你的骨子里面一定一直都在渴望做个能让别人看得起的人，做一个永远让父母为你感到骄傲和自豪的人。但没有一种可以不通过忍受蔑视和奋斗就可以征服的命运。高三，就是你狠狠出一口气，拼命争一口气的时间。高三是大苦与大乐的结合点，唯有大苦，方能大乐。那我们怎样才能更好的度过这段日子呢?

首先，我们得有信念。说简单点，就是要明确个人目标，制定学习计划。一个人只要知道了自己为什么而活，他就能忍受任何一种生活。古人云：“人各有志，当志存高远。”这绝不是一句简单的口号，请大家想一想当高考结束，面对高考志愿表时，有多少人能斩钉截铁地说：“我就要报这所大学，我一直在为这个目标而奋斗呢?”。我们的高考目标的制定，对我们最终的结果有很大的影响。所以，我希望还没制定目标的同学要尽快确立自己的目标，并把它写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。

其次，我们得有足够的信心。高三难免会有考试失利的时候，但我们要坦然面对它。不能因其而感到焦虑浮躁。对自己的信心和能力产生怀疑，甚至选择放弃。我们不能因为小小的失败而影响了我们前行的动力。但我们也需总结经验，不让类似的事再次发生。

最后，我们必须要有坚定不移地决心。正所谓天道酬勤，我们在实现自己目标的过程中必须下定决心，做好心理准备。无论前面的路有多险，我们也要度过它。无论前方的山峰有多高，我们也得翻过它。白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗，最终才能实现自己的理想。

想要最终在高考中获得胜利，只有真正明白 ‘信念、信心、决心’这六字箴言。同学们，不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样。只要你有信念、信心与决心。你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望……相信自己，生命定会在明年六月绚丽绽放。

最后，我想对高一高二的学子们说：你们定要好好为高三做好准备，为高三打下坚实的基础。并要学会在生活中学习，在学习中生活。

我的讲话完毕，谢谢大家。

2020如何面对高三国旗下讲话稿3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

有这样一段话，我曾经在粗粝的大地上行走，双脚感受这荆棘刺骨的疼痛：我曾经在平庸的谷底徘徊，生活的泥潭浸过脚踝：我曾经在迷茫的冷雾里逡巡，迷失了心灵的方向只好继续挣扎着存在。然而，在躯壳里的心灵却从来没有放弃过摆脱大地、穿过谷底、冲破迷雾的梦想。所以我才渴望飞，就像徐志摩在那篇《想飞》中说的：“是人没有不想飞的……凌空去看一一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。

高三的我们距离高考也仅剩下不到140天的备考冲刺时间，刻苦是高三学生应有的品质，唯有刻苦，我们才能不虚度年华，向高考胜利进军。刻苦，即不怕吃苦，不怕困难。而怎样做才算刻苦呢?

首先，我们一定要端正自己的心态。剩下短短几个月，只有拥有一颗想读书的心，我们才能静下来刻苦学习。李白之所以能放飞诗意的心灵，是因为他的肩上有理想主义的左翼，还有一只现实主义的右翼，前者煽动梦的气流，后者鼓舞风的力量，二者协力，才能保持身体的平衡，带来心灵的成长。为了梦想飞翔而挣脱大地，但千万不要失掉现实的眼光，没有大地，到哪里去获得飞的力量，又去哪里降落栖息?所以，一个人心灵的成长，既要有理想主义的精神，又要有现实主义的眼光，才能展开一双羽翼，从深谷中飞翔。因此，高三学子们应静下浮躁的心，在刻苦学习中向着高考梦前进。

其次，年华易过，光阴易逝，我们应该抓紧点滴时间，每一分每一秒都是我们刻苦读书不容错过的光景。庄子曰：“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已.”第一种人正是认为短短的人生,若不及时行乐,岂不枉来人生一遭?他们抱着“今朝有酒今朝醉,我歌我笑如梦中”的态度,把时间都在嬉戏中度过,像寄生虫一般.而第二种人深深懂得“盛年不在来,一日难再晨”,于是痛感“时不待我”,整天埋头于工作与学习中,使生命的分分秒秒都在充实,都在发光发热,这也正体现了爱迪生的一句话：“人生太短,要干的事情太多,我要争分夺秒”.如果只有三分钟热度，三天打鱼两天晒网，那么在知识点上就会有缺漏，知识体系不完善，学习没有积极性，将会给我们的备考造成困难，也就不能算是刻苦学习。刻苦是一个连续不断的过程，恒心，也是刻苦学习的必备条件。昼夜苦读，题海无涯，只要坚持到底，来年定能决胜六月战场。

最后，刻苦读书是需要坚持的。有人说：世界上最容易的事是坚持，最困难的事也是坚持。说容易，是因为不管是谁，无论他的条件怎么样，只要他愿意去做，都可以做;说困难，是因为真正能够长期坚持下去的人，毕竟只有少数。就如毛主席曾有过一个英明的论断：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”如果只有三分钟热度，三天打鱼两天晒网，那么在知识点上就会有缺漏，知识体系不完善，学习没有积极性，将会给我们的备考造成困难，也就不能算是刻苦学习。刻苦是一个连续不断的过程，恒心，也是刻苦学习的必备条件。昼夜苦读，题海无涯，只要坚持到底，来年定能决胜六月战场。

登上顶峰的感觉，会让你忘却登山的苦累，为梦想吃的苦，在回忆里变成了糖。刻苦会有收获，付出总有回报。推开十年寒窗凝霜沉重的门把，对面将是春暖花开未名湖畔的美景。但人生不以小成就自限，不以暂时的门和路为终点，心怀远方的风景，永远渴望更加高伟大门的世界，我们才能不断坚定地出发。

2020如何面对高三国旗下讲话稿4

我的舞台我做主

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好!

我是来自***。今天，我为大家演讲的题目是《我的舞台我做主》。

人生如戏，每个人都有自己的一方舞台，上演着成功的欢笑或是悲伤的泪水。这方舞台充满希望，也同时充满挑战。只有用我们自己的双手去耕耘，才能收获繁花与硕果。

花样年华里，我们即将或已经迈入了成人的殿堂。这也就意味着我们该摆脱依赖，对自己负责了。生活上，我们要自理、自立;学习上，我们应自主、自觉。有的同学总把不理想的成绩归咎于家长没有提供良好的学习环境，或是老师没有严格管束自己。其实学习是你自己的事情，你当依靠自觉来督促自己努力拼搏。试想，如果你始终在老师的管理下被动地学习，那么一旦脱离管理，你很可能就会变得自由散漫，不知所措。切记：你永远无法用别人的翅膀飞上自己的天空。攀登人生的巅峰，只能靠自己的双腿。自学成才的例子并不罕见：远一些的，爱迪生、恩格斯、华罗庚、聂耳;近一些的，通过自学考入北大中文系的保安甘仲伟，09年因病在家自学的辽宁省高考状元。不可否认，老师和家长对我们的学习的确有很大的促进作用，但成败终究还是掌握在你自己手中。

打造专属于你的人生舞台，自主创新和自我管理同样重要。在浩浩荡荡的中华历史长河中，创新的波光熠熠闪烁：从鲁班的锯子到李春的赵州桥，从袁隆平的杂交水稻到“神舟”系列的辉煌。是创新使新的成就不断涌现，推动着社会不断发展。不随波逐流，不人云亦云，我们的人生才会有与众不同的色彩。卓别林曾说：“若能打破常规，完全自由创作，其成绩往往惊人。”乔布斯逝世后，接手苹果的库克为什么能创造新一轮的销售奇迹?在春节习俗淡化的当代中国，马云等人为什么能掀起抢红包的热潮?就是因为他们不走寻常路，敢于另辟蹊径。学习亦是如此。永远低着头，跟在别人后面前行是不可能铸就自己的辉煌的。你当有自己的见解、思考、发现与创新。

自我管理，自主创新，需要我们从细微处着手，在点滴中努力。你不必做出什么惊天动地的举动，只需从老师不在时安静的自习做起，从独立反思自我的得失做起，从质疑和验证标准答案做起，从寻找最适合自己的学习方法做起……日积月累，集腋成裘。因自觉而奋进，因奋进而创新，因创新而非凡，因非凡而成功。

我的舞台我做主，把握自我，也就把握了人生的舞台。做自己主人，那你的舞台便会拥有“海阔凭鱼跃”的宽广，拥有“一览众山小”的高耸，拥有“万紫千红总是春”的缤纷。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。相信在这样的舞台上，我们每个人都能书写人生的灿烂篇章!谢谢大家。

2020如何面对高三国旗下讲话稿5

让世界看见我们的青春在飞扬

敬爱的老师、亲爱的同学们:

大家早上好!

时间过得很快，转眼就到了四月份，当第18 支蜡烛点燃的时候，我们要面临崭新的挑战——2014年高考。同学们，你们准备好了吗”?

马克思、恩格斯曾说:“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样……”我们要想创造人生的辉煌，要想实现生命的价值，就要敢于承受“地狱”的折磨，“地狱“的挑战。有道是:经受得住暴风雪的吹打，松柏才会更加青翠;经受得住严寒的磨炼，百花才会分外娇艳;学子经受得住高三的砥砺，生命之树才会更加郁郁葱葱。

人在高三，没有犹豫，没有彷惶，没有迷惘，没有悔恨:人在高三，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏;一如既往地前进，只为坚守并实现心中那个美丽的梦。明年的六月，如果用秒来计算，那庞大数字，的的确确可以让我们安然入睡。但，用时，用天，用月，甚至用年来计算。高考，真的离我们很远吗?

那我们要怎么做，请记住这句话:“我没有能奉献的东西，唯有热血、辛劳、泪水和汗水。”这是二战时期，英国首相丘吉尔在面对纳粹德国铁蹄时，所说的话。是的，要拥有什么样的末来，由现在的你决定。因为未来不是固定在那里等你走近的，而是要靠你创造才会获得。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你的未来。

弹指一挥间，我们己经走过烂漫如花的高一，欢快如歌的高二。如今，我们己来到了激情如火的高三时节。胸中有丘壑，壮志达青云。我们已不是轻言放弃的孩子。风风雨雨算不得什么，挫折当是小小的插曲，我们心中在挥舞有力的拳头，我们的心底在为自己鼓劲呐喊。

在春寒料峭中将有我们执着的追求，夏雨磅礴中将有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟中将有我们勃发的激情，冬雪飘飞中将有我们坚定的足迹。我们心中的梦己变成了夜空下那颗最亮的星，指引着我们永不停息，昼夜赶路，风雨兼程。

青春在拼搏中闪光，生命在奋斗中豪迈!苦战一年，终当凌绝顶;奋斗一程，破浪展雄风。我们可以错过太阳，可以错过月亮，甚至星星，但是我们不可以错过六月的一飞冲天，要让世界看见我们的青春在飞扬。

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篇11：小学生关于面对困难国旗下讲话稿

人的一生总会遇到一些或大或小的挫折与困难，大学毕业后能否找到一份足以安身立命的工作是人生的一大问题。其中的困境会对人们产生极大的影响，甚至引发心态失衡或心理疾病。人们在此问题上所遭受的挫折将会影响其一生的发展。近年，时常见诸报端的发生于大学生群体的极端案例，足可见其严重性。正因如此，党和国家高度重视大学生就业工作，出台了一系列政策和措施来帮助他们顺利就业。

但是，外在环境的改善，仅仅是一个方面。应对就业困难，需要每一个大学生自身作好准备，这是内在的，也是最重要的方面。而大学生要做的，首先就是自身素质的提高。不过，此处我并不想多谈素质提高问题，而是想说说大学生的心态问题。

既然我们身处激烈竞争的社会环境之中，每个人都渴望成功，但人的命运是千差万别的。作为大学生，应当如何面对如此激烈的竞争，如何应对竞争所带来的就业压力，还有就业之后的工作压力?

在此，先让我们静下浮躁的心，去回味一下古人给我们留下的智慧吧。虽然显得“迂阔而远于事情”，但却是一个不错的法子。“大智若愚”“大巧若拙”的道理，需要我们珍视。

其实，我们的先民对于困难的认识，在远古时代就已经非常深刻了。《周易》是诞生于3000多年前殷周之际的一部奇书，它是一部以卜筮的外衣遮掩的哲理之书。书中蕴涵了先民的忧患意识和积极向上的精神智慧。《系辞》中说：“易之兴也，其于中古乎?作易者，其有忧患乎?”又说：“易之兴也，其当殷之末世，周之盛德邪?当文王与纣之事邪?”后来，孔子也对《周易》产生了浓厚兴趣，经他一番创造性转化和阐释，《周易》成为一部影响中国文化颇为深远的哲学巨著，已经渗入国人的思维深处。

《周易》中六十四卦，其中有一卦名曰《困》卦。卦爻辞和象辞、彖辞都围绕“困”展开。比如《困》卦的卦辞说：“亨，贞，大人吉，无咎，有言不信。”《大象传》说：“君子以致命遂志。”《彖辞》中说：“险以说，困而不失其亨，其唯君子乎?”其中所表达的理念就是：面对困难，君子能够努力自济，必能亨通。只有君子能够面对险境而心存愉悦，宁可舍弃生命也要实现崇高的理想。

孔子无疑是中国人文精神之奠定者。孔子一生，为了实现其“天下有道”的理想，周游列国，栖栖遑遑，席不暇暖。他73岁的人生，充满困厄和危险，密布艰辛与挫折。幼时丧父，少年丧母，老年丧子，周游时颠沛流离，困于匡、蒲，伐树于宋，厄于陈蔡，种种困难，不胜枚举。对于困难，他应当是非常有发言权的。

面对困境，孔子为何能够泰然处之?因为他心怀理想，有一份“斯文在兹”的担当。而且，他对于困难有着自己的理解。这在另一部记载孔子言行的典籍《孔子家语》中有清晰的记述。《孔子家语》的内容较《论语》更加丰富，尤能反映孔子一生经历的苦难和险阻。

我们都知道孔子“厄于陈蔡”的故事。孔子在陈国、蔡国之间遭到围困，绝粮七日之久，弟子们都面带饥色病倒了，但孔子依然弦歌不绝，慷慨讲学。他问弟子的看法，子路、子贡都对孔子不理解，要么对于孔子之道表示怀疑，要么要孔子“现实一些”，将行道的标准降低一些。唯独颜回理解孔子，说孔子的道“至大”，天下不能够容纳孔子是那些统治者的耻辱。正因为不被容纳，才表明孔子人格之伟大。

面对子路的不理解，孔子阐述了一番关于理想与现实的矛盾的看法。他说历史上和现实中那些有真才实学和深谋远虑的君子“不遇时者众矣”，即人才不被重用的情况非常多，不光我孔丘。他说，芝兰生于深林之中，不因为没有人欣赏而不芬芳。君子也是一样，立身修德，不能因为穷困而改变节操。他还认为，“居下而无忧者，则思不远;处身而常逸者，则志不广”。与孟子所言“生于忧患，死于安乐”是一个意思。这给我们的启示是，我们要有自己的理想，要修身立德，要博学多能，提升自己的修养和素质，可能一时不被人理解、重用，实现不了人生的价值，但并不能因此而改变，就丢弃理想，抛弃操守，怀疑自己。越是在这种无人理解的状态下，越应当充实自己。

不仅如此，困难对于一个人的成长可能并非不幸，而恰恰是一种幸运。陈蔡之厄后，孔子教导弟子们说：陈蔡之厄，对自己是件幸运的事，而这些跟随我遭此困厄的弟子，也是幸运的。为什么呢?因为古语有云：“君不困不成王，烈士不困行不彰。”像陈蔡之厄，不正是可以激励发愤的开始吗?

这个故事还见于《说苑》和长沙马王堆出土的汉代帛书《易传·缪和》。在《缪和》这篇残缺的帛书中我们看到，孔子解答弟子关于《困》卦的疑问时，举历史上的圣王霸主等例子来说明困卦的道理。比如，上古的圣王汤曾经困于吕这个地方，而周文王曾被殷纣王囚于里，春秋时代的齐桓公、晋文公、秦穆公和越王勾践都是经历过失败、屈辱和挫折才取得霸业的。由此，我们又会记起那副人所共知的联语：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”古人所经历的这些困难，大者关乎国家社稷，小者系于生命安危。今天我们所面临的困难与之相比，简直不可同日而语。这里给我们的启示是，困难不可怕，对于一个拥有理想和壮志的人来说，那正是一次磨炼意志、检验操守、巩固理想的机会和缘分。

正是基于这样对于困难的理性认识，后来的人们才能够从中汲取力量，增强动力。汉代的司马迁遭受腐刑这样的奇耻大辱，痛不欲生。然而，他身负撰写《史记》的使命，为完成父亲的遗愿和自身的使命，他毅然“忍辱苟活”，终于完成被誉为“史家之绝唱”的《史记》。他在《报任安书》中写道，之所以能够“苟活于世”，就是因为古代的圣贤虽历经艰辛困苦而完成使命、取得成功的榜样力量，在激励着他。他以周文王囚于里而演《周易》，孔夫子厄于陈蔡而作《春秋》，左丘失明而修《国语》，孙子膑足而有《兵法》等文化史上的范例为楷模，从中汲取了力量与勇气，最后终于成功。

我们再将目光拉回来，去年的“5·12”汶川大地震，灾难的突如其来，令人猝不及防。但是在面对困难、迎接挑战的时候，人们所表现出来的那种英雄般的气质与激情，感天动地，令国人重新体会并感受了中华民族的力量，准确地印证了古人那句“国难兴邦”的道理。

这样的例子不胜枚举，在古今中外的历史上比比皆是。然而，在现实生活中，人们面对困难，往往会陷入不理智状态。要么怨天尤人，要么自暴自弃，要么怀疑社会，要么怀疑自己。而这种种心态最后造成的后果却是严重的。面对困难，我们从孔夫子那里可以汲取到智慧。智慧不等于方法和技巧，它不能够给你直接解决问题的方法，却能从根本上化解危机。按照孔子所说，外在的机会与机遇是不以人的意志为转移的，是“命”的范畴。我们面对的社会大环境就是如此，作为个人很难改变，但属于自身的内在的东西则是可以改变的。比如，自身的知识、心态、素质等都在可控的范围内。我们应当将心思和精力放在这些因素上，努力提升自己的素质，以图成功。

首先，要意识到人生中的困难可能无所不在，无时不有。有的人天真地生活在梦想之中，对于现实认识不够真切深透，一旦面临困难的挑战往往就会陷入恐慌之中，这样的人往往不堪一击。

其次，要将困难视为磨炼自己、提升自己的机遇。如果将之视为莫大的不幸，那将是真的不幸。我们要有意识地锻炼和磨砺自己，勇敢面对困难，迎接挑战，就像《海燕》中所说，“让暴风雨来得更猛烈些吧”。

最后，应当知道解决困难最根本之道是自身素质的提高。孔子一直强调：“不患无位，患所以立;不患莫己知，求为可知也。”如果不提升自身素质，即使有好的机遇也很难抓住。我们不能仅仅将自己的困难归咎于外在因素，而回避对自身素质和能力的反思。这里的素质，一方面包括业务能力、专业知识，另一方面就是个人的教养和道德修养。许多大学生在升入大学后，有一种失落感，一方面哀叹，一方面放纵。怨天尤人，却从不反省自身。殊不知，环境不是决定人成败的关键，关键恰恰在于自身素质。

真理往往非常简单，简单得经常为人所忽视。孔子很少谈高深玄妙的东西，他关注的更多的是人生方面的问题。从他那简单得近乎常识的谈话中，我们却能看到熠熠生辉的智慧之光。孔子告诉我们，困难是一个人成功所不可避免的，人们要乐观地面对挑战、砥砺自我。

篇12：国旗下讲话：如何面对考试成绩

早上好！十分荣幸能够在这样一个充满希望的早上有机会和大家一起交流，因期中考试刚刚结束，今天我跟大家交流的主题是——如何面对考试成绩。

在我们人生、学习、生活中我们总要面对大大小小的考试，其结果总有令人欢喜令人忧，几家欢乐几家愁，不论结果如何，那都已成为过去。有句格言说得好：“未来属于自己。”

我们应该用崭新的面貌去迎接未来，用坦然的态度去面对成绩，用理智的眼光审视自己。

怎样坦然地面对成绩？

首先，我们要跳出分数看分数。我们不能以分数作为衡量自己的唯一标准。考试过后，我们着眼的不应是自己得了多少分，而是失了多少分，失分在哪里，每张试卷都是一张体检报告单，它能反映我们的症结所在。只有知道了症结所在，我们才能在今后的学习中对症下药，有的放矢，从而提升自己。我们要从分数中寻找自己的不足，就必须从过去的失误中找原因。英国诗人纪伯伦说过：“过去是最好的预言家。”以往的不足可能在未来不止一次地威胁你的成绩。所以我们要在失分中分清是失误性失分或是知识性失分。失误性失分是较容易也是必须解决的，例如漏题、审题失误，等等。或许有些同学会对这些嗤之以鼻不屑一顾，认为在下一次考试中自然会调整过来。我想这是十分危险的。如果你没有用心调整你的考试态度，那么在将来的考试中你就要为自己的疏忽付出沉重的代价。常言道多出妙手不如减少失误。在调节失误之后，我们也要重视知识上的漏洞。许多同学有这样的误区：有些题目在考场上没做出来，考完后都恍然大悟，就认为这些题目是不小心做错的。事实上这种情况正说明你对知识的掌握不够扎实。知识性失分的原因对每个人来说都不尽相同，可以就哪儿不懂学哪儿，有计划、按部就班地学，直至自己找不到漏洞。

现在有些班级有些老师已经在提倡大家建立错题集，这是一个很好的学习习惯，做错题目是难免的，有错就改才能进步，俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。从错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。另外，错题集的另一好处是为今后复习提供了重要内容，这可以节省时间，希望你养成做错题集的好习惯。并且能经常阅读，而且要相互交流，别人的绊脚石对你来说也是块金子。

坦然面对考试，还应该坦然平静地面对名次。大多数人会因自己的名次而扼腕叹息或骄傲自满。我想问大家一句：“你认为是你在左右名次还是名次在左右你?”如果你回答是你在左右名次，那么你就有足够的气度去面对成绩。如果你认为是名次在左右你，那你必须学会调整。从长远的角度说，我们要着眼的不是成绩好坏而是进步与否，可以问自己我进步了吗，如果我们进步了，那么我们应该对自己充满信心，因为自己还有实力做得更好，只不过是失败暂时阻止成功。

每一次考试结束，我们就要打点行装重新上路，阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”命运掌握在自己手中，希望在面前招手，我们要勇敢地迈步向前，不要畏惧失败，有选择就会有错误，有错误就会有遗憾。只要我们能及时调整，峰回路转柳暗花明。

成绩不代表一切。我想说：

路断尘埃的时候，给自己一双翅膀；

厄运突降的时候，给自己一个微笑；

雨雪连绵的时候，给自己一份责任与梦想。

篇13：国旗下讲话稿：请虔诚的面对今天

幸好，今天早上蓦然间发现，墙壁上的挂历，已经翻得只剩最后一页了。突然又想到，在过去的三百四十多天里，或者批改作业、或者抄写公文、或者给亲人、朋友留言，这个“2010”，我书写、念叨过它多少次了呢?而还过十几天，我和它，我们所有的人和它，应应该都不会再如这个三百几十天这样亲密了。它仿佛像个即将远去的亲人，即将分别的朋友，还有十几天以后，无疑，我们对它永远只能够剩下回忆，只能够把它沉淀在心里，不是特别的情况，也许，我们很难想起它了。因为，2010，才是又一个和我们亲密接触的朋友了。

这样一想，真觉得人情也罢，世情也罢，你看看啊，就是如此的淡泊。淡泊得真有点人一走茶就凉的意思。

可是，我们又能够很理智，很实在的看得明白、想得清楚——淡泊也罢，凄凉也罢、冷漠也罢，逝者如斯，我们，没有办法永远停留在一个地方，更不可能永远停留在一个时间。有首歌词里说“来易来，去难去”，其实，来，很容易，去，也很容易。我想，是不是可以认为：生命，都自有其运动的轨迹。我们相遇之前，谁又特意去作过安排呢?遇了，便聚了，也许便知了。因为遇了、知了，也许，生命间，便有了一些碰撞，有了某些意义。不过，随着时间的流逝，命运的转徒，大多数的遇者、知者，总是会和我们道别的。一如2010今日还与我们亲密无间，十几日后，便将不可挽留的永远的远隔岂止是万水千山。

哎，如此一想来，是不是说人太悲观了一点呢。可是，事实就是这样了啊。知其不可阻挡，知其去者当去，来者当来，也就用不着悲观了吧。因为，这是自然的法则。过了春，自然是夏，过了秋，自然是冬，冬天之后，春天还会再来。那么，昨日之日既不可留，何必还让今日之日乱我心呢?那么，把我们残冬的心情收拾、整理、贮存起来，它一定会成为生命的一种底蕴。我们，也许更能够因为那个底蕴而感受到下一个春天的美丽。

当然，要能够更好感受下一个季节的美丽，我们必须是得真诚对待这一个季节的。因为有了冬天雪花的洁白清新，我们才更能够品味春天梨花的雪白芬芳;梨花的雪白留在心底，夏荷的映日别样红才会更明晰鲜艳;怀想起夏荷在清水池塘里田田亭亭的的风姿，我们一定能够更深刻的理解秋菊简淡却敢傲霜的高洁。

总之，我们因为真诚的面对了过去，我们才能够把过去从容的收拾、整理、贮存而丰富了今天。那么，要让我们更便于对今天进行贮存，要让我们的未来更丰富、充实，我们也当然应该倾注我们所有的虔诚来面对今天。

是的，我们就是应该倾注我们所有的虔诚来面对今天。说了这么一阵，如果硬是要给这一阵话语一个标题的话，我想，就叫“请虔诚的面对今天”吧。

篇14：国旗下讲话 克服困难,努力学习

克服困难，努力学习

我国历史上有一个“头悬梁、锥刺股”的故事，可能很多同学都没有听说过： 战国时洛阳有一个叫苏秦的人，虽然出生于贫穷人家，却胸怀远大志向。他跟着当时著名的鬼谷子先生学习多年，眼看着自己的同学庞涓、孙膑等都相继下山求取功名。于是苏秦也告别了老师，下山后几年时间，游历了很多国家，想说服这些国家的国王重用自己。但由于他才疏学浅，没有一个国家留下他，最后只好穷困潦倒、狼狈不堪地回到家里。回到家后，苏秦的哥哥、嫂嫂、弟弟、妹妹、妻子都讥笑他不学无术、不务正业，只知道东流西荡。苏秦听了这些嘲笑他的话，苏秦知道自己这么多年来很对不起家人，既惭愧，又伤心，不觉泪如雨下。但苏秦扬名天下的雄心壮志仍然不改，他知道自己之所以失败，还是因为自己的学识不够，读书不够，于是闭门不出，昼夜伏案攻读起来。为了抓紧时间学习，苏秦还想出了一个好办法。他读书时，把头发用绳子扎起来，悬吊在屋梁上，如果自己一打瞌睡，头发就把自己揪醒。夜深的时候，如果自己实在太困了，就拿锥子刺自己的大腿，这样就能保持清醒。这就是成语“头悬梁，锥刺股”的由来。这个故事激励着很多青年学子发愤努力，刻苦攻读，最终成才，为父母争光，为家乡争光，为自己争气，从而也改变了自己一生的命运。

世界上没有谁是能轻而易举就取得成功的。被誉为“世界杂交水稻之父”的科学家袁隆平，经过多少年田间地头奔波的艰辛，尝试过千百次试验的失败，终于培育出了优良的杂交水稻品种，多养活了世界上亿万人口；著名数学家陈景润，为了攀登数学高峰，摘取数学王冠上的明珠，证明“歌德巴赫猜想”，成年累月关在房间里计算、证明，几年下来，光是演算的草稿纸就装了几大麻袋，要好几个人才挑得完。那些站在奥运冠军的高高领奖台上的运动员，哪一个没有经过流血流汗甚至流泪的刻苦训练？那些考上北大清华的“天之骄子”们，哪一个没有经过寒窗苦读的煎熬？就是你们的父母们，为了生活，为了培养子女读书，不论是在外打工，还是在家种地，又有哪一个不是辛辛苦苦起早摸黑的忙碌呢？

把时间抓得更紧了，对学习上的要求更严格了。这样一来，有一些同学就觉得苦了，累了，受不了了。觉得老师要求太严，抓得太紧，作业太多，负担太重等。我感觉同学们的学习负担并不是太重了，而是一些同学刻苦努力的程度不够。这让我深深地感到忧虑――学习上不能吃一点苦，怎么能取得优异的成绩呢？没有一种刻苦拼搏的精神，今后怎么能面对人生的困难和挫折呢？ 如何学习才能取得较好的成效呢？

美国未来学家阿尔文·托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”联合国教科文组织则把学会学习作为21世纪教育的四大支柱之一。可见，学会学习是何等的重要。而要学会学习，首先要转变学习观念：变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。那种靠父母、老师压着学习，靠形式逼着学习的效果是很不好的，时间长了，还会产生逆反心理。我们要想取得好成绩，一定要树立明确的学习目标，培养对学习浓厚的兴趣，不等不靠，主动学习，才能取得良好的效果。好的学习方法是成功的一半。因此，在课堂上 一定要认真听讲，不仅仅是知道一道题的答案是什么，更要理解老师所讲的思路方法。怎样分析这道题？为什么要这样分析？还有没有更好的方法？哪些题能用这种方法？平时要注意对所学内容进行总结、比较、分类等，长此以往，你的学习能力就会逐渐增强，学习效率越来越高，负担越来越小。长此以往，你就会发现你的努力取得了事半功倍的效果。

同学们，我们今天并不提倡不顾身体，加班加点，一味的靠时间加汗水来提高学习成绩。但珍惜时间、刻苦拼搏的学习精神却从来不会过时。要想取得优异的成绩，就必须靠自身刻苦努力的真理永远也不会改变。今天，你要想取得学习上的成功，明天，你要想取得工作和生活上的成功，都必须放弃你的懒惰思想。

篇15：如何提高国旗下讲话的教育实效

话题应可感

国旗下讲话相当于一堂面对全校师生的公开课, 如果没有精心准备讲话稿, 或者话题不吸引人, 讲话内容脱离学校实际, 就很难吸引学生, 起到应有的教育效果。话题可大可小, 可以关注国际国内时政大局, 可以围绕社会的热点和师生关注的焦点, 也可以围绕学生生活、文明礼貌、习惯养成等常规问题来谈。有的学校结合节日选择对应的话题, 也有的学校制定一年的德育话题, 逐周演讲。所谓“风声、雨声、读书声, 声声入耳, 家事、国事、天下事, 事事关心”。多年前顾炎武写的这副楹联恰好为今天的国旗下讲话作了绝妙地注解。

当然有一些国旗下演讲话题也不错, 但是却过于空洞, 流于玄谈, 缺少例子或者未能结合实际。学生听则听之, 没有往心里去, 这就没有效果。真正受学生喜欢的应该是一些切近学生实际、具体可感的话题, 倒不在于话题的大小, 关键是能否打动人心。对此可以总结为三个贴近:贴近学生、贴近生活、贴近实际。比如去年5.12汶川大地震, 举国齐悲, 亿人伸手援助, 这样的话题既重大又有学生实际参与, 效果就比较好。再比如节水节里谈节水, 就容易将生活中的细节上升到责任高度, 让学生明白节水的意义。这样的话题学生喜欢听, 教育效果自然显著。

演讲须精彩

国旗下讲话不是简单的发言, 应该是一场演讲, 应该从演讲的高度去审视和衡量国旗下讲话。首先, 是演讲者的确定。很多学校习惯性地安排学校领导讲话, 也有安排老师或学生讲的。通常是根据话题选合适的人, 除了领导、老师、学生外, 还可以根据实际需要邀请花木工人、校友、社会人物等谈相关的话题;也有因人而确定话题的, 比如对师生有教育意义的特殊嘉宾、重要校友等。演讲者切忌老面孔, 要常换常新。其次, 是演讲者要重视演讲活动, 要作充分的准备, 尤其是演讲稿要准备好, 才能口若悬河、慷慨陈词, 如果照本宣科, 与观众缺少交流, 效果就要大打折扣。有的学校一律要求演讲者先试讲, 有经验的老师可以自己试讲, 没经验的老师和学生必须公开试讲, 以确保演讲成功。再次, 要尽量提高演讲水平, 力求精彩。每学期国旗下讲话作为全校性的集会屈指可数, 而且又是早上这样的黄金时间, 要是敷衍一下, 这种经济成本就太高了。更关键的是作为劳师动众的校级活动, 大家期望值都比较高, 众目睽睽之下, 评价往往只有两种———“好”与“不好”。一旦不成功, 不但起不到教育的作用, 反而会造成较大的负面影响, 直接影响领导的威信和学校的风气。所以说, 演讲精彩是教育高效的关键。

演讲是一门艺术, 做好有难度, 但是学习一些基本的常识却很有必要。诸如外在的形象、衣着、姿势、表情等, 声音的高低强弱, 语速的快慢与节奏等都要考究。有的演讲者满口方言;有的动则训斥学生, 揭露批判不良行为, 尽管用心良苦, 但只会激起学生反感抵触, 自然没有教育效果。为了提高演讲水平, 有的学校还专门对国旗下演讲进行评价, 邀请学生代表、老师等对演讲的主题、形式、语言、演讲技巧以及演讲者的仪表等打分评议, 使得人人重视, 个个上心, 这样对国旗下讲话能起到良好的规范和促进作用。

形式务新颖

升旗仪式有简单的程序, 但国旗下讲话没有固定的模式, 没有谁规定必须是一个人讲话大家闭嘴敬听。作为每周一见数十年不变的老套形式, 学生早就看腻了。如果不创新, 光从形式看, 听众就已经失望了一半。有许多老师创新出不少新的形式, 比如用英语和汉语双语演讲来宣传英语学习, 有的安排两个人演讲, 有的组织几名同学分正反两方进行辩论代替演讲, 也有的安排一个团队进行诗朗诵, 效果都很好。演讲过程中有的老师穿插讲一些笑话、谜语什么的;高明一些的老师演讲时适时抛出一些话题给学生回答的机会, 从而调动全场, 形成上下互动的情势;更有一些老师随身带一些图片、实物等展现在学生面前, 起到辅助说明的作用。比如有位老师进行“珍惜生命、拒绝毒品”的主题演讲时, 他从虎门销烟的背景讲起, 讲鸦片的特点、对人体的危害, 然后取出随身带来的图片, 展示鸦片对人体的侵害, 对人性的扭曲, 对人生、家庭的改变等, 图文并茂, 情真意切, 全场学生无不感动。

当然, 形式不需要太过花哨和烦琐, 必须为内容也就是演讲主题服务。原本是利用心理上的“喜新”而行的破冰之举, 一旦变成哗众取宠, 喧宾夺主之举, 则画蛇添足过犹不及, 收不到预期的效果。此外, 演讲时间不宜过长, 一般控制在3—10分钟以内。而就整个升旗仪式来讲, 也应该务求简洁, 力擗繁琐冗长, 以简洁的形式烘托演讲的宏富和精彩。

氛围要创设

演讲离不开环境氛围的创设, 而环境最起码的要求是净、静二字, 此外就是空间适宜、音响设备良好。一个整洁安静、气氛和谐的环境能给演讲者以良好的心态和饱满的热情, 也能给听众以舒服愉悦的心境, 也惟有这样的心境才能使观众更专注、更深入地理解演讲的内容, 在心理和情感上与演讲者形成共鸣。

有时为了特定主题的需要, 演讲现场需要适当准备一些布景道具。比如有一所学校在南京大屠杀遇难同胞纪念日里演讲时, 事先准备了电影短片、《屠城血证》一书和小红旗等, 演讲者情绪激动慷慨陈词, 场下观众挥舞小旗积极互动, 取得很好的教育效果。环境氛围的适当营造并非陷入形式主义的窠臼, 就像要备一节课就要准备适当教具媒体一样, 当我们把国旗下演讲当作一节课去准备;把它当作一场灵魂洗礼, 做些工作也就无足道了;如果真的有一个或者几个甚至更多学生因为这一场演讲而彻底改变世界观、人生观, 树立理想, 奋发图强, 最终成为国之栋梁, 做点劳动岂值得一提?又有谁说国旗下讲话就不会取得这样的效果呢?当然, 若非主题特别需要, 一般情况下也以简单便捷为宜, 适当点缀渲染即可。

教育当系统

按照系统论的观点, 系统的各组织共同合力才能创造出最佳的效果。国旗下讲话也需要与其他活动结合起来, 才能发挥更大作用。国旗下讲话可以成为学校教育大系统中的一环, 也以自己为中心, 串联学校其他的教育活动。国旗下讲话可以成为学校一周、一月、一个学期学习生活的总动员, 或者成为一项活动的开幕式;可以是一项主题教育系统中的一环, 协同学校其他教育活动, 也可以以国旗下讲话为先导, 引领一系列教育教学活动。比如有的学校开展文明礼貌月活动, 定好计划后, 就在某月开始的升旗仪式上演讲发动, 各班级则利用晨会夕会、进行具体的教育培训, 中途安排适量的文明礼貌实践作业, 月底举行主题队会, 最后利用国旗下讲话进行总结。这样的教育就比较系统深入, 真正让学生沿着知、情、意、行一路走来, 效果比较好。

国旗下讲话既可以与德育活动紧密结合, 比如主题班会、晨会夕会、实践作业等;也可以与教学相结合, 比如联系科学社会学科谈环境教育, 联系语文学科谈阳光阅读等;还可以将学校最近的重要活动, 比如校庆、创建开放日、友谊赛等结合起来做动员。总之, 国旗下讲话要能将学校可利用的教育资源充分结合起来, 形成合力, 以期达到教育效果的最大化。