高考题中的普通话广告策划

高考题中的普通话广告策划（精选9篇）

篇1：高考题中的普通话广告策划

历年高考题中的对联题

(2013-12-08 09:59:44)转载▼

对联作为一种高考题型，最早可追溯到1932年，时年的清华大学入学试卷中，陈寅恪先生命了这样一副上联：孙行者

当时的考生周祖谟巧对了“胡适之”，也有对“祖冲之”的，至今作为美谈。

在2004年的全国及有关省市的高考语文试卷中，都不同程度地设置了一道对联考查题，被视为是一大亮点。因为它替代了句子仿写、句式变换、句序排列等题型，同时也视为是中国传统文化的一种回归——赋予传统文化以时代脉搏和精神。

这节课我主要谈以下三个个问题：

一.是历年高考中有关对联的题型；

二.是对联的特点与撰写；

三.是有关老师和专家对高考对联题型的预测。

历年高考对联题

1987年：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句？选出最恰当的一个（）

a 柳絮池塘淡淡风 b 榆荚临窗片片雪

c 带水芙蓉点点雨 d 丁香初绽悠悠云

1991年：阅读下面三副对联，回答13——14题

1、风声雨声读书声，声声入耳

家事国事天下事，事事关心

2、墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴贱皮厚腹中空

3、座上日月照珠玑

堂前黼黻焕烟霞

13、上面三副对联都出自中学语文课本，请你依次写出这三篇课文的作者。

14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（）

a.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事；

②用来倡导实事求是的作风；

③用来批判炫耀财富的朱门大族。

b.①用来赞扬旧社会正直的知识分子；

②用来讽刺徒有虚名的知识分子；

③用来揭露富贵人家的奢华。

c.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；

②用来批评主观主义的作风；

③用来点染官宦人家的富贵气象。

d.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；

②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人；

③用来显示高贵门第的权势与财富。

1992年：下列这副对联说的是（）

10.何处招魂，香草还生三户地

当年呵壁，湘流应识九歌心

a.贾谊

b.诸葛亮 c.屈原

d.文天祥

2004年高考：

全国（河南、河北、山东、安徽）卷对联题： 下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题： 扫千年旧习

祖国江山好

第二题： 冬去春来千条杨柳迎风绿

福建卷：请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）。

上联：爱国诚信乃做人根本

广西卷：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

① 爆竹声声脆

② 满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

广东题：下面是一幅对联的上联，请对出下联。

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

对联的概念与特点

一、对联的概念:

对联俗称对子,雅称楹联，是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。这两串文字分别称为上联和下联。其中上联又叫出句，下联又叫对句。上下两句对称，是对联的主要特点，如：

风声雨声读书声 声声入耳

国事家事天下事 事事关心

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

二、对联的特点：（1）上下联的字数必须相等，相对词性必须相同。

词性相同，即上下联除了词组结构、句式要相同外，词性也应该一致。准确的说就是：名词对名词，动词对动词，数词对数词，量词对量词。-------所谓”实对实，虚对虚”，这便是属对原则。

春种一粒粟 秋收万颗子 ——唐·李绅

“春”对“秋”，名词；“种”对“收”，动词；“一粒”对“万颗”，数量词；“粟”对“子”，名词。

琴瑟琵琶，八大王一般面目

魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠

东启明西长庚南箕北斗，谁是摘星手

春芍药夏牡丹秋菊冬梅，我乃采花人

（2）对仗工整：对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系一般可分为三种。

一是正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。如“泰山不辞抔土故能就其高，河海不择细流方可成其大”。

二是反对：上下句意思相反相对。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

三是串对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如“才饮长沙水，又食武昌鱼”。

根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶两种。

宽式对偶只具备“字数相等，结构相同”即可。

严式对偶要求上下句“字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字”。春节所用的春联一般用严式对偶，只是不是很严格，但作为高考考题，为了有一个相对规范的标准，一般还是强调用严式对偶。即强调“字数相等，词性相对(很重要的一点)，结构相同，不重复用字(对‘平仄’不做要求)”。

（3）平仄合律：所谓平仄，除平声外（一声）外，其余上声、去声、入声皆为仄声。在《汉语拼音方案》中的“音调符号”即阴平、阳平为平声；上声、去声为仄声。对联中的平仄要求：

一是上联尾字必须为仄声，下联尾字必须为平声——仄起平收。如“朗月”对“清风”。半醉半醒过半夜 三更三点到三河

双手劈开生死路 一刀割断是非根

二是联中每一个词或处于奇位上的字可不必绝对——即古人所言：“一三五不论，二四六分明。”如：

世事洞明皆学问（仄仄平平平仄仄）

人情练达即文章（平平仄仄仄平平）

春蚕到死丝方尽（平平仄仄平平仄）

蜡炬成灰泪始干（仄仄平平仄仄平）

（4）巧用典故：如下列的这副北京旧门联：

学士青莲 尚书红杏

中郎绿绮 太史黄庭

毛泽东赠叶剑英联：

诸葛一生唯谨慎

吕端大事不糊涂

蒲松龄自勉联：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（5）别格：亦即对联的另一种构成方式，也可以说是做对联的另一种技巧。有以下八种：

一是嵌字 如：亚洲广结英雄会 运动常开友谊花

二是嵌数 即嵌入者皆为表树目的字。如：诸葛武侯庙联云：

一叶孤舟，坐着二三个墨客，启用四桨五帆，历经六滩七湾，受尽八颠九簸，可叹十分来迟

十载寒窗，进过九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，应考三番两次，今年一定要中

三是嵌名 亦即嵌入各种名词，如人名、兽名、鸟名、花名、果名、树名 药命、地名，等等，如：

碧野田间牛得草 金山林里马识途

熟地迎白头益母红娘一见喜

淮山送牵牛国老使君千年健

此联巧妙地精选出熟地、白头翁、益母草、红娘子（又称灰蝉）、一见喜（穿心莲）、淮山、牵牛子、国老（甘草）、使君子、千年健十味中药名，用“迎”、“送”两字串联起来，对仗工整，颇为得体。

四是拆字 即将汉字形体拆开，或分或合而成联。如：

鸿是江边鸟，蚕为天下虫

冻雨洒人东两点西三点 切瓜分客横七刀竖八刀

五是叠字 同字再用，或且三用四用，即为叠字。

新月如弓 残月如弓 上弦弓 下弦弓

朝霞似锦 晚霞似锦 东川锦 西川锦

月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日

花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春

六是谐音 如：

二舟并行 橹速不如帆快 八音齐奏 笛清怎比箫和

因荷而得藕 有杏不须梅

（鲁肃、樊哙、狄青、萧何 何、偶、幸、媒）

七是回文联 就是回环往复，顺读、倒读都成文颇有意趣。福建厦门鼓浪屿的“回文联”：

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

人过大佛寺 寺佛大过人

客上天然居 居然天上客 八集句联 集句，就是把原来各不相干的诗文按照一定的意义集在一起，恰成对偶，形成很好的对联。如：

风定花犹落 鸟鸣山更幽

爽气西来 云雾扫开天地憾

大江东去 波涛洗尽古今愁

——（宋）苏轼题武昌黄鹤楼

（6）内容要相关

内容相关即是上下两句意义要相近或相反，相互合作，彼此联系，共同表达一个中心思想。

如相近的有：

勤劳门第春常在 节俭人家庆有余

内容相近却不能内容相同、重复，否则便犯了”合掌”之忌。如：

国中无双府地 海内第一名城

内容相反的有：

假作真时真亦假 无为有处有还无

世间少有蠢才子 天下难得好先生

三、对联的分类

1、春联：在元旦、春节时粘贴的对联。如大地春回增绿化人间福到展红图

2、楹联：在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱上刻琢的对联：

3、婚联：专门在举行结婚仪式上选用或撰写的对联

4、挽联：评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联。

5、寿联：祝福长辈寿辰的对联。

6、赠联：破虏平蛮，功贯古今人第一

出将入相，才兼文武世元双

——〔明〕朱元璋赠徐达

2005年高考对联题型

一、填空式：将对联与教材内容、文学知识结合起来考查。如

1、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

这副挽联所写对象是（），我们在中学所学课文中选自对联中作品集的有哪些，并分别表明作品集。

2、岳阳楼上范仲淹作文寄情

醉翁亭里欧阳修与民同乐

请你写出对联中作品中的名句。

二、补拟式：这种形式可以分为以下两种情况：一是参照一联，拟补另一联，2004年高考试卷上的对联试题就是采用这种命题形式。二是根据题目提供的词语拟写对联。如：

请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟写一副对联，不能超过30个字。

尊严铸造人格让生命崇高 傲慢腐蚀品德使灵魂贬值

李格非先生安贫乐道，不完全赞成《论语》中“居无求安，食无求饱”和《礼记》中“富润屋，德润身”的说法，他略加增删，集成一副佳联，其上联是：

居无求安食求饱

请你写出下联：富不润身德润屋

三、调整式：这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等知识点结合起来。如：江西滕王阁有一副对联，其下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出的上联进行适当调整。

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙

下联的内容（已被打乱）：

阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比 杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给予出的上联加以调整。

上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪

下联（已被打乱）：

岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，**两地心伤

四、情景式：这种题型提供一个特定的情景，结合“得体”这一考点要求拟写对联。

拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。如：

教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。

元宵节是中华民族的传统节日，请你以元宵节作为话题，撰写一副对联。

五、话题式 这种题型只提供一个话题，其它方面都不加限制。如：

请从“奉献”、“立志”、“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联：

六、改写式这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。

例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：

经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

今年（2009年）有两个省（市）自主招生语文试题直接考到对联，一个是安徽省，一个是北京市（北京大学）。下面结合他们的试题，谈一谈对联的类型，并探索一下对联题的解题思路。安徽卷。

将下面的短语组成两副七字对联，并填在相应的横线上。（4分）

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 万山金 座凝香

新春联 上联：

下联：

教师办公室 上联：

对 联 下联：

北大卷。

根据出句，写出对句。

出句：博雅塔前人博雅（6分）

对句：

安徽卷是老题新考，属于组合型，即给出一组短语或句子，让考生组合成符合要求的对联。这相当对于对下联或自主撰写来说，降低了难度。北大试题是传统题型对下联。

这两道对联试题，恰好代表了对联的两种类型。对联按形式可分两大类型。一类是符合律诗格律的五、七言律句，我们可以称之为律联，而那些不符合律诗格律的可统统划归非律联一类。

《联律通则》中的“节律对拍”一条说，“上下联语流节奏一致。节奏的确定，可按声律节奏（着重号是作者加的）‘二字而节’，节奏点在语句用字的偶数位次”，这说的即是律联；而“也可按语意节奏”，则说的是非律联。据此，安徽卷试题是律联，而北大卷试题则属非律联。

下面具体分析一下解题思路。安徽卷给出了四个四字短语、四个三字短语，要求组成两副七字对联。应该是先组合成四个七言律句，然后再使它们两两成对，组成两副七字对联。我们可以理清思路，分步进行。

第一步，根据题目要求，可先将这些短语分为两大类。描写新春的有：黄牛耕地 翠柳迎春 千里绿 万山金。而符合教师办公室的短语就是：芝兰绕阶 桃李满园 春绣锦 座凝香。

第二步，根据意象、意境等内容的联系及“二字而节”、平仄交替的规则，可将每类短语分别组成两个七言律句。新春类：黄牛耕地万山金 翠柳迎春千里绿。教师办公室类：芝兰绕阶座凝香 桃李满园春绣锦。

第三步，根据仄起平落，即“上联收于仄声，下联收于平声”（《联律通则》）之规则，确定上下联。这样就得出答案。

新春联 上联：翠柳迎春千里绿

下联：黄牛耕地万山金

教师办公室 上联：桃李满园春绣锦

对 联 下联：芝兰绕阶座凝香

（用古韵，“阶”为入声字，可能会对考生做题造成一定的难度）

第四步，可用格律知识检验一下对错。这两副对联的平仄格式均为：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。是典型的七言律联。（七言律联有两种格式，另一种格式是：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。如：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。）而北大所出上联，则属于非律联了。可按语意节奏划分为两个节拍：博雅塔前/人博雅（“

四、三”式）（加横线字为平声，加着重号字为仄声，均为节奏点。下同）

此题属于传统的对下句型，考生反映，题目并不陌生，但有些不适应，也感到有些难度。不错，此上联看似容易对，实则有一定的难度。因为如果单纯对“博雅塔”并不难（如“未名湖”即可对），难的是在“人博雅”这个主谓结构中，“博雅”为单音字并列结构的形容词，对句也要考虑到这一点。（那么“未名湖”就不合要求了）这样能与“博雅塔”相对的，可供选择的对象就很有限了，必须费一番脑筋。考生感到有难度的原因大概就在此。

“博雅塔”为北大校园内一著名建筑，北大就地取材，拿来做了试题，这就不仅仅考语文了。要做对此题目，必须仔细留意北大招生广告中有关校园景点的介绍。此题目考的是生活，考的是考生的观察能力，细心程度。应该没有标准答案吧。下面提供一些考参答案，供读者参考。

清华园内/水清华

陶然亭畔/鸟陶然（“陶然”为偏正结构，勉强）

圆明里/月圆明

颐和园内/客颐和

朗润园内/水朗润（此联甚佳，意境优美，唯一美中不足的是作为下联的尾字“润”为仄声。且为尾三仄。不过我还是认为此联应给满分，至少应给5分。巧联形式上要求应放宽。）

乐寿堂内/翁乐寿（“寿”为仄声）（此联与上一联相比，要逊色多了。）

综上，如果所给上联是非律联，可按语意节奏划分出节拍，然后再根据词性、结构、节奏点的平仄（上下联要相反）等规律，精心撰写对句，以达到要求。

篇2：高考题中的普通话广告策划

历届高考题中的对联

1932年清华大学入学考试中，有三个字的上联：孙行者，真难倒了绝大多数考生。仅有一个考生对上了下联：胡适之。

1987年全国普通高校统考试题中，有上联：梨花院落溶溶月，答案是：柳絮池塘淡淡风。

1991年全国普通高校统考试题中，对联是：风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。填作者（邓拓）。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。填作者（毛泽东）。座上珠玑昭日月；堂前黼黻焕烟霞。填作者（曹雪芹）。1992年全国普通高校统考试题中，对联为：何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。填作者（屈原）。

1993年北京等六省普通高校统考试题中，写出诗词名句的下句：无边落叶萧萧下，（不尽长江滚滚来。）春蚕到死丝方尽，（蜡炬成灰泪始干。）

1995年全国普通高校统考试题中，写出名句的上句或下句：身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通。）满招损，（谦受益。）1998年全国普通高校统考试题中，有对联：画人画鬼高人一等；刺贪刺虐入骨三分。

2004年高考全国卷、福建卷、浙江卷等，在“选用、仿用、变换句式”这一考点的考查上有了新突破，即采用了对联（主要是春联）的形式——当然，实际上还是句式的仿用。春联，就是春节时张贴在门上的对联，具有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，是中华文化的瑰宝之一。从形式上看，春联具有音节整齐匀称、节奏感强等特点；从内容上看，春联集中地表达了人们的美好愿望与时代风貌。除春联外，励志联、喜联、园林风光楹联等，在我们的生活中也很常见。学习并制作一些对联，对于弘扬民族传统文化，培养学生积极健康的审美情趣具有重要的引导作用。

对联题的解答有较强的开放性、自主性，但除了对仗工整外，有两点须注意：一是要考虑上下联的相关性；二是所拟下联思想内容上要有一定的格调。

1．请为图书馆的对联补拟下联。（浙江卷）上联：学问藏今古 下联： 2．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，河南、河北、山东、安徽等地区）第一题 扫千年旧习，祖国江山好，第二题 冬去春来千条杨柳迎风绿，3．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，吉林、四川、黑龙江、上海等地区）

第一题 春晖盈大地，科学能致富，第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺，4．请补写一句与上联字数相等结构相似的下联。（平仄不论）（福建卷）

上联：爱国诚信乃做人根本 下联：

5．下面是一幅对联的上联，请对出下联。（广东卷）

荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

6．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地区）

第一题 ①爆竹声声脆 ②满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

7．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷，甘肃、青海等地区）

第一题

①处处春光好 ②一代园丁乐

第二题

东风送暖大江南北春光好

参考答案。：

1.才识贯中西 思想贯中西 智慧集东西。2．第一题 例：①树一代新风②大地气象新。第二题例：民安国泰万里河山映日红。笔者另拟：第一题 ①树世纪新风②神州大地新 百姓衣食丰。第二题 冰消雪化万朵梅花扑鼻香 草长莺飞一枝杏花带雨红。

3．第一题 例：①正气满乾坤②勤劳可兴家。第二题例：老平安少平安老少平安。第一题 ①夏虹映长空 瑞雪满乾坤 喜气满神州②诚信能纳财。第二题 出平安入平安出入平安 人有福民有福人民有福。4．示例：求实谦虚为治学前提。

5．例如：月季牡丹金桂 莫非海内奇葩。鹿茸貂皮人参都为东北名产 燕山长白昆仑 全为塞北名山。

6．第一题 例：①祖国日日新②神州面貌新。第二题例：春风习习新思想新气象伴新春到来。第一题 ①春光处处新②九州气象新。第二题 春雷滚滚新气象新风尚伴新年到来。

7．第一题 例：①家家气象新②九州桃李荣。第二题 例：雨露滋润长城内外气象新。第一题 ①岁岁风物新②遍地桃李芳。第二题 春雨润物长城内外百花香。

【05福建】

7、根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(4分)

上联：华夏儿女文武双全建伟业

【答案】下联：炎黄子孙德才兼备展宏图 横批：振兴中华

【2008年高考重庆卷】

8、据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（4分）【答案】珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奥运成功。

【解析】考查压缩语段和语言的鲜明、生动，修辞。其中，语言的“准确、鲜明、生动”是今年新增加的考点，以与新课程标准衔接。对联是我国传统文化的精髓，中学生要求做到对联的前两个要求即可（属宽对）：字数相等、意义相关、平仄相谐。材料为北京奥运，意在引导学生关心生活。

【09安徽卷】19．将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。(4分)

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金 新春对联 ： 教师办公室对联：

【答案】 新春对联 ：

篇3：高考题中的丁烷衍生物

由于丁烷、丁基的同分异构体数目不多也不少, 所以高考中常现它们的“倩影”. 尤其丁醇、一氯丁烷. 如2009全国Ⅰ第30题考查计算丁烷的分子式及丁烷一氯代物的命名, 而更多的时候则考查丁烷衍生物的同分异构体.

类的同分异构体共有 ( D)

( A) 1 种 ( B) 2 种 ( C) 3 种 ( D) 4 种

2. ( 2004年广东7) 分子式为C4H9Cl的同分异构体有 ( D)

( A) 1 种 ( B) 2 种 ( C) 3 种 ( D) 4 种

3. ( 2008年海南19) 分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出氢气的有机化合物有 ( B)

( A) 3 种 ( B) 4 种 ( C) 5 种 ( D) 6 种

4. ( 2004年北京26) ( 1) 化合物A ( C4H10O) 是一种有机溶剂. A可以发生以下变化 ( 如图1所示) :

1A分子中的官能团名称是 .

2A只有一种一氯取代物B. 写出由A转化为B的化学方程式__.

3A的同分异构体F也可以有框图内A的各种变化, 且F的一氯取代物有三种. F的结构简式是__.

( 2) 化合物“HQ” ( C6H6O2) 可用作显影剂, “HQ”可以与三氯化铁溶液发生显色反应.“HQ”还能发生的反应是 ( 选填序号) __.

1加成反应2氧化反应3加聚反应4水解反应

“HQ”的一硝基 取代物只 有一种. “HQ”的结构简 式是 .

( 3) A与“HQ”在一定条件下相互作用形成水与一种食品抗氧化剂“TBHQ”.“TBHQ”与氢氧化钠溶液作用得到化学式为C10H12O2Na2的化合物.“TBHQ”的结构简式是 .

答案: ( 1) 1羟基

5. ( 2005年广东24) ( 3 ) 尼泊金酯是对羟基苯甲酸与醇形成的酯类化合物, 是国家允许使用的食品防腐剂. 尼泊金丁酯的分子式为__, 其苯环只与—OH和—COOR两类取代基直接相连的同分异构体有__种.

解析: 根据题意可知尼泊金丁酯的分子式为C11H14O3. 苯环上的—OH和—COOR两类取代基分为邻、间、对三种; —R基为丁基, 有四种形式, 故同分异构体总数为3×4 = 12种.

书写烃的衍生物同分异构体时, 常用的方法就是: 先写出烃的所有同分异构体, 再用其他官能团对烃进行取代, 就能得到该烃的各种衍生物, 即烃衍生物的同分异构体. 这种做法简单实用, 不易出现重复. 如,

( 2010新课标8) C3H6Cl2的同分异构体 ( 不考虑立体异构) 数目, 就是对丙烷进行二氯取代进而求出4种.

篇4：高考题中的普通话广告策划

目前，“广告类文体”阅读理解题在全国各省市高考题中出现得越来越多，其原因是广告阅读属于语用性阅读，它能考查考生运用英语解决生活实际问题的能力，从而，使我们在平时教学中认识如何组织教学。

关键词：

广告类文体 多元思维 解题方法

一、“广告类文体”在高考题中的设题形式与特点分析

近5年各省的高考题中，广告类文体都占了一定的比例，表现形式均以考生熟悉的图表、数字、图画、电子邮件、网页截图等形式呈现，题目的设置体现了考查学生运用英语解决生活实际问题的能力。现把真题呈现如下：

2011年高考广告类文体分布及考查情况

省份篇目文体内容题量题号及设题内容

新课标卷D篇四则招聘启示，分别招聘制片人、圣诞老人、财务助理和软件培训师（图表）467. Who should you get in touch with if you hope to work in a radio station?68. We learn from the ads that the Enterprise Shopping Centre needs a person who .69. Which position is open to recent school graduates?70. What kind of person would probably apply to Palmace imited?

天津卷A篇为申请在英国家庭寄宿的英语学习者介绍homestay的信息。436. The passage is probably written for .37. Which of the following will the host provide?38. What can be inferred from Paragraph 3?39. According to the passage, what does continental Breakfast include?

重庆卷B篇Mapping Your World（视图题） 460. According to the passage, which of the following is a characteristic of Green Maps?61. Which of the following icons is most probably NOT used in Green Maps?62. Map Mashups is named with the word “mashups” because .63. What do Green Maps and Map Mashups have in common?

安徽卷A篇高速公路和全球变暖，让人感受时代变迁456. The Information Highway .57. How does MR. Cool manage to travel the Information Highway so fast?58. What can be learned from Passage 2?59. Passage 2 is most probably .A. a poster about a lecture

B. an ad for a new bookC. a note to a doctor in a university

D. an introduction to a professor

陕西卷A篇曼彻斯特歌剧院门票预订方式、优惠政策的广告宣传。（图表）346．If you want to join Live Card to save money on tickets, you can call .47．How can you pay for a ticket when you book by post?

48．What benefit can group bookers enjoy according to the text?

江西卷B篇从多个角度介绍了专门为青少年设计的一项账户服务Winners Club561. The Winners Club is a bank account intended for .62. Which of the following is TRUE about the Winners Club?63. The Winners Club provides magazines which .64. If you want to be a member of the Club, you must .65. What is the purpose of this text?

1. 广告类阅读文章的内容多样化。如产品广告、招生广告、房屋出租、演出广告、风景名胜介绍、宾馆介绍、服务介绍等。从文章的表达方式上来看广告类阅读文章主要有两类：一类是就一个话题进行说明的单个主题的阅读材料，如介绍一个组织，推荐一本好书等；另一类是就同样的一个话题由多个内容组成的一篇阅读材料，但讲述的是同一个内容，如旅游、演出等。

2. 广告类阅读文章的语言比较简练。有的用短小精悍的形式和幽默活泼的语言来陈述，有的以活泼的形式或优美的辞句来衬托所要表达的内容。例如，在推销产品或介绍活动时，为了突出产品的或活动的或价值，广告商会添加一些生动有趣的表格、图片等。

3. 广告类阅读文章与平时的语言有很大的差别。广告类阅读文章语句精练，形象生动，且信息量大。常常使用省略句和缩写词，表达方式千变万化。生词较多，特别是产品名称、地点名称、人名等。

二、破解“广告类文体”的设问惯用方式，培养考生的多元化解题思维

“广告类文体”的语篇选材贴近时代，贴近生活，贴近学生，阅读材料多选于英美国家近期报刊杂志上的文章，反映了外国的生活，语言规范、地道、真实，且难度适中，符合中学生学习英语的目的和实践，是近几年高考英语阅读理解最常考的题材，在阅读理解的选材中占有很大的比重。如2004年的15套高考试卷中有10套试题涉及了广告类阅读，而2005年全国16套试题中，有11套试题涉及了广告类阅读。这就要求师生熟悉广告类文体的设问惯用方式：

（一）考题设问一般考查以下几种思维：

1．理解主旨和要义: main idea 

2．理解文中的具体信息： detailed information

3．根据上下文推断生词的词义: guess the meaning of the new words

4．做出简单的判断和推理：judgments and reasoning

5．理解文章的基本结构：the basic structure 

6．理解作者的意图、观点和态度：intentions, opinions and attitudes 

(二)考题设问一般有以下几种形式：

1. The writers purpose in writing the text is to .

2. Which of the following statements would the writer agree to ?

3. What would be the best title for this passage?

4. The underlined word “detour” in Paragraph 5 means .

5. The news brief covers ?

6. Judging from the writing style of the passage, it is .

8. The intended readers of the passage are .

9. What information will probably be provided following the last paragraph ?

10. Which of the following websites/telephone/address offers information about the show ?

11. The Program is designed in a ?

12. The author writes this passage in order to ?

三、“广告类文体”的多元化解题思维和方法

广告类阅读文章与我们平时所见的语言有很大的差别，考生如何才能够正确地解答此类试题呢？

首先，阅读广告类文章前，先浏览一下试题的题干，以便阅读时有的放矢。有时题目的设置是对同一类情况进行考查，这样我们就可以忽略不必要的信息；有时题目的设置是对细节的考查，这时，可直接在原文相关的内容中找到答案。在阅读的过程中，遇到省略句时，要注意利用非谓语动词的不同形式来补充不完整的句子，以确定句意。从高考试题来看，有些广告类阅读文章的内容尽管难度很大，但试题设置并不难，对此类题目不要在短文上花费太多时间，尽量从题干出发，然后依据相关信息到文章中找答案。

其次，带着问题看文章，对于信息量较大，文字较多的广告，可先浏览大致的内容，明白广告的内容后，根据题目所含信息重点，在广告中找出可作为解题依据的段落或句子，然后加以分析对比，进而找出正确答案。

第三，计算类题目是广告阅读中常考的一种题型，考生要根据题干的要求找出广告中的有效数字，然后结合广告内容或题干的要求进行计算。

最后，在此类阅读中还有一些主旨大意题、推理判断题、意图推断题，考生应该仔细观察，运用推理、归纳、排除等方法来进行综合分析。通过对近五年各省市高考题中的广告类文体进行归类分析，特作如下归纳： 

1. 排序题

方法：“首尾定位法”。即找出第一个动作和最后一个动作，缩小选择范围。如2011年山东卷D篇：

73. Which of the following shows the path of the signals described in Paragraph 5? 

A. scalp→computer→cap→wheelchair 

B. computer→cap→scalp→wheelchair

C. scalp→cap→computer→wheelchair

D. cap→computer→scalp→wheelchair

2.图形辨认题

方法：“按文索图法”。即找出描绘图形的句段进行文图对照。如2011年重庆卷。

61. Which of the following icons is most probably NOT used in Green Maps?

3. 数字换算题

方法：“列表推算法”。即找出与题干相关的数据或列表进行一些加减乘除计算。 

4. 表格理解题

方法：“文表分析法”。即把题干、选项与表格进行对照分析。

5. 事实信息题 

方法：“题干定位法”。即直接阅读题干，在文中找答案，不进行全文的阅读。

6. 释义猜词题

方法1：上下文联系法。文章中的某些生词需从上下文中才得到解释或说明。这些解释通常以下定义、定语从句、标点符号（逗号/破折号/括号）、解释词（or/that is /that is to say/in other words）、表语等形式出现。

方法2：在一些文章中，下文所举的例子（如 for example/for instance/such as/like/namely）给考生猜测词义提供线索。 

方法3：考生依据构词法方面的知识对生词进行猜测，特别要掌握常见的前缀和后缀。

前缀：super（超）,inter（在……之间）,mini（极少的/微型的）, micro（极微小的）,re（再/反复）, sub（分支/底下）, co（共同）, post（后）, pre（前）, trans（超/转换）, under（在……之下，低于/不足）, un/in/im/dis/non（不，非）, anti（反,防）, mis（误）

后缀：proof（防……的，）,some（易于……的）,less（不，无）,ish（如……的，有点儿……的）,hood（状态，性质，时期）,wards（向）

方法4：对比法。根据词语之音的对等（and, or）或相反（but, however, on the other hand, though）关系猜测词义。

方法5：常识法。考生利用生活常识、英语语言常识、英语国家的文化常识进行词义猜测。

概括来说，广告类文体属于语用性阅读，所涉及的阅读技巧绝大部分适用于一般的阅读。因此，教师在阅读教学中应注意培养学生“广告类文体”的多元思维与解题方法。我相信经过小专题训练，再加上平时的积累，考生对英语广告类应用文阅读理解的解题能力会有较大的提高。

参考文献

1. 普通高中 英语课程标准 . 人民教育出版社.

2. 孙小丽. 广告英语与实例 . 中国广播电视出版社，1995.

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收稿日期：2011—09—12

篇5：向量问题在高考题中的体现

一、平面向量的基础知识的体现

以平面向量的基础知识出题主要是突出向量的加减运算、模、夹角等问题, 题目小、巧、活, 难度不大, 容易得分.

【例1】 已知向量a, b, c满足|a|=1, |a-b|=|b|, (a-c) · (b-c) =0, 若对每一个确定的b, |c|的最大值和最小值分别为m, n, 则对任意的向量b, m+n的最小值为______.

分析:刚接触这题时, 学生往往感到无从下手, 其实向量本身就具有代数和几何的双重身份, 因而可以利用坐标系将向量转化为代数计算.

解:令a= (1, 0) , 由|a-b|=|b|得$\mathit{a}\cdot \mathit{b}=\frac{1}{2}$, 从而b表示的点的轨迹为直线$x=\frac{1}{2}.$

设$\mathit{c}=(x,y)‚\mathit{b}=(\frac{1}{2},b)$, 由 (a-c) · (b-c) =0得$(x-\frac{3}{4}){}^2+(y-\frac{b}{2}){}^2=\frac{b{}^2}{4}+\frac{5}{16}$,

所以$m+n=2\sqrt{\frac{9}{16}+\frac{b{}^2}{4}}$, 故m+n的最小值为$\frac{3}{2}.$

回顾:这类题主要是考查学生对平面向量的基本知识的了解与运算能力.从阅卷情况来看学生的失分率极高, 学生失分的主要原因是对向量的理解与运用能力欠缺.所以我们应该强调让学生进行一些向量的基本运算, 同时积累一定的数形结合的思想, 以便帮助他们打开解题的思路.

二、平面向量与三角函数结合的体现

将三角函数变换与平面向量的数量积进行有机结合, 不仅考查三角变换, 而且深化了向量的运算, 同时也拓宽了三角与向量的命题范围.

【例2】 已知向量m= (1, 1) , 向量n与向量m的夹角为$\frac{3\text{π}}{4}$, 且m·n=1.若向量n与向量q= (1, 0) 的夹角为$\frac{\text{π}}{2}$, 向量$\mathit{p}=(\cos A,2\cos {}^2\frac{C}{2})$, 其中A、B、C为△ABC的三个内角, 且A、B、C依次成等差数列, 求|n+p|的取值范围.

解:由向量n与向量q= (1, 0) 的夹角为$\frac{\text{π}}{2}$得n= (0, -1) ,

因为A、B、C依次成等差数列, 所以$B=\frac{\text{π}}{3}‚A+C=\frac{2\text{π}}{3}$, 所以

$\begin{array}{l}0＜A＜\frac{2\text{π}}{3}.\\ \because \mathit{n}+\mathit{p}=(\cos A,2\cos {}^2\frac{C}{2}-1)=(\cos A,\cos C)‚\\ \therefore |\mathit{n}+\mathit{p}|{}^2=\cos {}^{2}A+\cos {}^{2}C=1+\frac{1}{2}[\cos 2A+\cos (\frac{4\text{π}}{3}-2A)]=1+\frac{1}{2}\cos (2A+\frac{\text{π}}{3})‚\end{array}$

因为$0＜A＜\frac{2\text{π}}{3}$, 所以$\frac{\text{π}}{3}＜2A+\frac{\text{π}}{3}＜\frac{5\text{π}}{3}$,

所以$\frac{1}{2}\le 1+\frac{1}{2}\cos (2A+\frac{\text{π}}{3})＜\frac{5}{4}$, 即$|\mathit{n}+\mathit{p}|{}^2\in [\frac{1}{2},\frac{5}{4})$, 所以$|\mathit{n}+\mathit{p}|\in [\frac{\sqrt{2}}{2}‚\frac{\sqrt{5}}{2}).$

三、平面向量与解析几何结合的体现

向量本身就可以用坐标表示, 而解析几何正好是用代数方法研究几何问题, 向量与解析几何有着极其密切的联系, 它们都有共同的特征:几何、数量特征.

【例3】 过点C (0, 1) 的椭圆$\frac{x{}^2}{a{}^2}+\frac{y{}^2}{b{}^2}=1(a＞b＞0)$的离心率为$\frac{\sqrt{3}}{2}$.该椭圆与x轴交于两点A (a, 0) , B (-a, 0) , 过点C的直线l与椭圆交于另一个点D, 并与x轴交于P点.直线AC与直线BD交于点Q. 当直线l过椭圆右焦点时, 求线段CD的长.

解:由已知得$b=1,\frac{c}{a}=\frac{\sqrt{3}}{2}$, 解得a=2.所以椭圆方程为$\frac{x{}^2}{4}+y{}^2=1.$

椭圆的右焦点为$(\sqrt{3},0)$, 此时直线l的方程为$y=-\frac{\sqrt{3}}{3}x+1$, 代入椭圆方程得$7x{}^2-8\sqrt{3}x=0$, 解得$x{}_1=0,x{}_2=\frac{8\sqrt{3}}{7}$, 所以点D的坐标为$(\frac{8\sqrt{3}}{7},-\frac{1}{7}).$

故$|CD|=\sqrt{(\frac{8\sqrt{3}}{7}-0){}^2+(-\frac{1}{7}-1){}^2}=\frac{16}{7}.$

回顾:由$b=1‚e=\frac{\sqrt{3}}{2}$, 可得$a=2,c=\sqrt{3}$是解决问题的关键, 可易求CD长, 而P点运动时, 求点D的坐标, 才能得点Q的坐标.

篇6：高考题中的“文明礼貌”

文明礼貌，需要从生活点滴做起。现将一些常见的文明礼貌用语集录如下，以期为考生的备考节约宝贵的时间：

一、客套话

１．“费神”“费心” 意思是耗费心神、精神，多用于请托或致谢时。

２．“借光” 用于请别人给自己方便或向人询问时。

３．“久仰” 意思是仰慕已久，用于初次见面时；

“久违” 意思是好久不见，用于久别后相见。

４．“留步” 用于主人送客人时，客人请主人不要送出去。

５．“屈就” 用于请求别人担任职务；

“屈尊” 意思是降低身份俯就。

６．“赏光” 用于请对方接受自己的邀请；

“赏脸” 用于请对方接受自己的要求或赠品。

７．“失敬” 向对方表示歉意，责备自己礼貌不周；

“失陪” 表示不能陪伴对方；

“失迎” 因没有亲自迎接客人而向对方表示歉意。

８．“笑纳” 用于请人收下礼物。

９．“心领” 用于辞谢别人的馈赠或酒食招待。

１０．“幸会” 表示跟对方见面很荣幸。

二．谦辞

１．“敝” 用于称呼跟自己有关的事物。常用的如：“敝人”用于谦称自己；“敝处”用于谦称自己所在的地方；“敝校”用于谦称自己的学校。

２．“薄” 用于称呼和自己有关的事物。常用的如：“薄酒”，意思是味淡的酒，常用于待客时；“薄礼”，意思是不丰厚的礼物，多用来谦称自己送的礼物；“薄面”，为人求情时谦称自己的面子。

３．“刍” 用于称呼自己的见解等。常用的如：“刍议”用于称自己的议论。

４．“过”用于评价别人对自己的行为。常用的如：“过奖”，意思是过分的表扬或夸奖，用于对方赞扬自己时；“过誉”，意思是过分的称赞，用于对方称赞自己时。

５．“家”用于对别人称呼自己辈分高或年纪大的亲属。常用的如：“家慈”“家母”，用于称自己的母亲；“家严”“家父”，用于称自己的父亲；“家兄”，用于称自己的哥哥。

６．“老” 用于称呼和自己有关的事物。常用的如：“老脸”，用于年老的人称自己的面子；“老朽”“老身”，用于年老的人自称。

７．“小” 用于称呼和自己有关的人或事物。常见的如：“小弟”，用于男性朋友或熟人之间称自己；“小儿”，称自己的儿子；“小女”，称自己的女儿；“小店”，称自己的店。

８．“拙” 称呼自己的文章、见解等。常见的如：“拙笔”用于称自己的文字或书画；“拙见”，用于称自己的见解;“拙著”，用于称自己的著作。

９．“献丑” 常用于表演技能或写作的时候，表示自己能力不济却敢于表现。

１０．“冒昧” 表示（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜。

１１．“见笑” 表示（自己的言行）被人笑话。

１２．“不敢当” 表示承当不起（对方的招待，夸奖等）。

三、敬辞

１．“拜” 用于人事往来。常用的如：“拜读”，用于表示阅读别人的文章；“拜访”，用于表示访问别人；“拜托”，用于表示托别人办事；“拜望”“拜谒”，用于表示探望别人。

２．“宝” 用于称呼对方的店铺等。常用的如：“宝地”，用于称对方所在的地方；“宝号”，用于称呼对方的店铺或名字。

３．“垂” 用于别人（多是长辈或上级）对自己的行为。常用的如：“垂爱”，用于称对方对自己的爱护（多用于书信）；“垂问”“垂询”，用于表示别人对自己的关心和询问。

４．“大” 用于称呼和对方有关的事物。常用的如：“大驾”，用于称呼对方；“大作”，用于称对方的著作；“大名”，用于称呼对方的盛名。

５．“奉” 用于自己的举动涉及对方时。常用的如：“奉告”，用于表示（把事情）告诉对方；“奉还”，用于表示（把东西）归还对方；“奉陪”，用于表示陪伴对方。

６．“高” 用于称和别人有关的事物。常用的如：“高见”，意思是高明的见解；“高就”，意思是离开原来的职位从事较高的职位；“高龄”，用于称老人的年龄；“高寿”，用于问老人的年纪；“高足”“高徒”，用于称呼别人的弟子和学生。

７．“光” 表示光荣，用于对方来临。常用的如：“光临”，称宾客到来；“光顾”，称客人到来，商家多用来欢迎顾客。

８．“贵” 用于称和对方有关的事物。常用的如：“贵干”，用于问人要做什么；“贵姓”，用于问人姓氏；“贵子”，用于称别人的儿子（多含祝福的意思）；“贵国”，称对方的国家；“贵校”，用于称对方的学校。

９．“惠” 用于对方对待自己的行动。常用的如：“惠存”，意思是请保存，多用于送别人相片、书籍等纪念品时所提的上款；“惠顾”，指对方到这里来，多用于商店对顾客。

１０．“敬” 用于自己的行动涉及别人时，常用的如：“敬告”，用于表示告诉（别人）；“敬贺”，用于表示祝贺；“敬候”，用于表示等待；“敬请”，用于表示请别人做事。

１１．“令”用于称对方的亲人或和对方有关系的人。常用的如：“令爱”，用于称对方的女儿；“令郎”，用于称对方的儿子；“令堂”，用于称对方的母亲；“令尊”，用于称对方的父亲；“令亲”，用于称对方的亲戚。

１２．“请” 用于希望对方做某事。常用的有：“请问”，用于请求对方回答问题；“请坐”，用于请求对方坐下。

【同步练习】

１．下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）

Ａ．毕业时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着。

Ｂ．我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。

Ｃ．广大文学爱好者可将作品寄来，我会一一斧正。

Ｄ．小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！”

２．下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）

Ａ．新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。”

Ｂ．８月１２日是贵校七十年校庆，作为市长我一定光临指导。

Ｃ．我前几日登门拜访，正巧您不在，您的家父已经把您调离的事告诉我了。

Ｄ．听说你新买了房子，今天我有事走不开，改天我一定赏光拜访。

３．下列句子中，加点的词语运用不得体的一项是（）

Ａ．小女的写作水平能有大幅度的提高，全赖您悉心指导，我们全家感激不尽。

Ｂ．我一个老农民，能和您结为儿女亲家，实在是高攀了。

Ｃ．老同学，今天是你大喜的日子，我因事不能前去祝贺，我的祝福望你心领了。

Ｄ．小儿昨日冲撞了您，就请您看在我的薄面上原谅他吧。

４．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞、谦语、客套话。

示例：家里来客人了，可你因事必须出去一下，你可以说“我出去一下，请稍等片刻”，也可以说“我失陪一下，请稍等！”

（1）去朋友家做客，告辞回家时，朋友和家人送你出门，你可以说“不用送了”，也可以说“请 ！”。

（2）那天和同事聚餐，其间你唱了一首歌，唱完大家鼓掌喝彩，你可以说”唱得不好，让大家笑话了”，也可以说“唱得不好， 了！”

（3）托人办事，朋友答应了。分别时你可以说“我就等着你的好消息了”，也可以说“我就

佳音了。

５．下面是一则留言，其中有两处用得不够妥当，请将其序号填在横线上，并进行修改。

小李同学：

您好！

今天，我于百忙之中①，到你的班级致谢，不巧的是你不在，真是遗憾②。那天，我丢失了钱包，十分着急，多亏你拾金不昧，使我的钱包得以璧还③。我万分感谢。今略备薄礼④——笔记本，聊表谢意，望笑纳⑤。

祝：学业有成！

高三十二班王超

应该修改的是：＿＿＿＿＿＿改为＿＿＿＿＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿改为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６．汪娜是高二．三班的班长，前几天和科技馆的李馆长说好５月６日去科技馆参观，但因为学校临时决定５月６日进行考试，所以５月５日下午汪娜去找李馆长协商改期，不巧李馆长去开会了，一时回不来，汪娜只好给李馆长写张便条进行说明。请你以汪娜的身份，给李馆长写一张便条。要求称呼得体，表述简明，措词文雅。（不超过40个字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

汪娜

５月５日

【参考答案】

１．Ｂ (Ａ项“惠存” 意思是请保存，多用于送别人相片、书籍等纪念品时所提的上款；Ｃ项“斧正”是敬辞，用于请人改文章；Ｄ项“久仰”意思是仰慕已久，用于初次见面时)

２．Ａ (Ｂ项“光临”是敬辞，指宾客到来；Ｃ项“家父”是谦辞，称自己的父亲；Ｄ项“赏光”用于请对方接受自己的邀请)

３．Ｃ(“心领” 用于辞谢别人的馈赠或酒食招待，此处所用对象错误)

４．（１）留步（２）见笑 （３）敬候

５． ① 删去 ③物归原主

６．必须做到称呼得体 （如称“李馆长”等），表述简明（如写明来意、参观改期原因、参观之事须另行协商等），措辞文雅（如使用“贵处”“贵馆”“请见谅”“协商”等词语）。

参考示例：

李馆长：

篇7：数学思想在高考数列题中的运用

一、分类讨论思想

【例1】(2015·福建理)若a,b是函数f(x)=x2-px+q(p>0,q>0)的两个不同的零点,且a,b,-2这三个数可适当排序后成等差数列,也可适当排序后成等比数列,则p+q的值等于().

A.6 B.7 C.8 D.9

分析:首先,由韦达定理得到a,b,p,q间的关系,然后根据a,b,-2适当排序后成等差数列或等比数列,结合分类讨论思想,可求得p,q的值.

点评:分类讨论思想在数列中的应用主要有:(1)对于数列通项an与前n项和Sn之间的关系,通常分n=1和n≥2讨论;(2)对于等比数列求和时,如果公比不确定,常常分q=1和q≠1讨论;(3)求一个等差数列各项绝对值之和时,常常要对n的范围进行讨论;(4)涉及项数的奇偶项求和或求前n项和时,有时候要讨论n为奇数还是偶数;(5)根据问题解决的需要进行分类.

二、函数与方程思想

【例2】(2015·北京文)已知等差数列{an}满足a1+a2=10,a4-a3=2.

(1)求{an}的通项公式;

(2)设等比数列{bn}满足b2=a3,b3=a7,问:b6与数列{an}的第几项相等?

分析:(1)利用等差数列的通项公式,将a1,a2,a3,a4转化成a1和d的关系式,解方程得到a1和d的值,即可得{an}的通项公式;(2)先利用(1)的结论,得到b2和b3的值,再转化为b1和q的方程组,解出b1和q的值,得到b6的值,再代入(1)等差数列的通项公式中,解出n的值,即项数.

解:(1)设等差数列{an}的公差为d,则由a1+a2=10,a4-a3=2得

点评:(1)由于首项a1和公差d(公比q)是等差(比)数列知识系统的两大支柱,因此在处理有关等差(比)数列的基本运算问题时,通常要将条件转化为a1和d(或q)的方程(组)来解决.这体现了方程思想的应用.(2)对于有限个数成等差(比)数列问题,通常也要建立方程来处理.

三、转化与化归思想

【例3】(2015·安徽文)已知数列{an}是递增的等比数列,且a1+a4=9,a2a3=8.

(1)求数列{an}的通项公式;

由a4=a1q3得q=2,故an=a1qn-1=2n-1.

点评:转化与化归思想在数列中应用较为广泛,常见的转化有:(1)通项an与前n项和Sn的相互转化;(2)递推数列转化为等差(比)数列;(3)将等差(比)数列中的an与Sn转化为关于a1和d(q)的等式;(4)利用等差(比)数列的性质进行转化.

注释

篇8：高考语用题中的连贵考点

考查“连贯”考点的语用题对思维条理性、语言组织能力和判断能力的要求都很高,是同学复习备考时的难点。下面结合高考典型例题谈谈解答语言连贯题的六大技法。

一、整体感知语段,找准总领语句

排序题的语段中往往有一个起总领作用的中心句。同学们首先应对试题提供的所有句子作一个整体浏览,初步把握语段的基本意思,然后深入局部,仔细审察,找出能够总领语段的中心句。只要找准中心句,提领而顿,百毛皆顺,其余句子的语序也就容易安排了。

例1注意下列句子相互间用语的逻辑照应,把它们组合成语意连贯的一段话。(只填序号)

①修建一所房屋或者布置一个花园,要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光景,就得画关于这所房屋这个花园的图。

②编纂关于动物植物的书籍,要让读者明白动物植物外面的形态跟内部的构造,就得画动物植物的图。

③读者看了,明白了,住在外地的朋友看了,知道了,就完成了它的功能。

④这类图,绘画的动机都在实用。

⑤咱们画图,有时候为的是实用。

答案:⑤②①④③。

解析:这五个句子中,两个例证(“画关于这所房屋这个花园的图”和“画动物植物的图”)都是围绕一个中心展开论述的,而这个中心,就是句⑤。只要找准句⑤,把它放在段首,其余句子按照两个例证、两句归纳的顺序,就不难排出正确的语序。

二、寻找语段思路,把握合理句序

一个思路严谨的语段,其内容必有内在合理的逻辑句序。逻辑顺序包括:时间顺序、空间顺序(由远到近、由高到低等)、事理顺序(由小到大、由虚到实、由重到轻、由主到次、由总到分、由简单到复杂、由特殊到一般等)。同学们只要找准语句之间的这些逻辑关系,排列句序就不是难事。

例2依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是

任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来

————,————,————,————,

————,————。

①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变

②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口

③使粮食产量不断攀升

④坚持以自力更生为主的粮食安全战略

⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作

⑥在上世纪末突破5亿吨大关

A. ④⑥②⑤③①

B. ④⑤③⑥①②

C. ⑤①⑥④③②

D. ⑤④③⑥②①

答案: B。

解析: 先讲“安全战略”,再谈“实施措施”,最后是“实施结果”,按从直接到间接、从少到多、由小到大、由分到总的顺序排列。

三、保持话题统一,陈述对象一致

例3填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是

都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中,张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误,张丹重重地摔在冰面上,膝盖严重受伤。————,————,————。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众,也征服了现场裁判,最终赢得一枚银牌。

①所有人都以为这对组合将退出比赛

②在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候

③简单包扎后的张丹与张昊双双重新回到冰上继续比赛

④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹

⑤两人顺利地完成了其他高难度动作

⑥其他高难度动作完成得很顺利

A. ①③⑤

B. ①④⑥

C. ②③⑤

D. ②④⑥

答案: C。

解析: 这段文字主要是围绕张丹、张昊来展开的,而就这两个人物而言,其中心又是受伤的张丹。从话题统一性的角度来考虑,①和⑥句引出了新的主语“所有人”和“其他高难度动作”,属于节外生枝,故应排除。④句首先出现的是“张昊”,与横线前面的主语不能保持一致,所以也应该排除。故答案选择C项。

四、研究语法样式,确保结构一致

例4阅读下面的文字,调整画线部分的语序,使全句协调连贯。(可适当删减文字,不得改变语意)

为加快传播速度、增强时效性,①承载容量得以加大、前沿性得以提升,②发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高,本刊决定从2004年起改为半月刊。

答案: ①加大承载容量、提升前沿性②逐步扩大发行量、提高规模效益

解析: 由上文“加快传播速度、增强时效性”两个短语可知,画线两句均应调整为由动宾短语构成的句子。

五、保持观点一致,照应论述思路

例5把后面的句子填到下面两段话的横线上,最恰当的一组是

寂寞未必就是不幸,倒可能是一种磨炼,甚至能使人的精神境界得到升华。在一定意义上也可以说,大凡有成就的人,

人有了物质才能生存,人有了理想才谈得到生活。

动物生存,而人则生活。

①往往是最有才华的人,又都是耐得住寂寞的人。

②不一定是最有才华的人,而往往是耐得住寂寞的人。

③你要了解生存与生活的不同吗?

④生活与生存这两个概念迥然不同。

A. ①③B. ②③

C. ①④D. ②④

答案: B。

解析: 第一个语段的观点倾向于强调“寂寞的作用”,选项②抑“才华”扬“寂寞”,能保持前后观点态度的一致,故答案选②。第二个语段,可以从前后照应入手,前文先说“生存”,后说“生活”,后文自亦当如此。故可排除错误选项④。

六、充分利用语境,调动应用能力

例6在下面横线处各补上一句话。要求:每句话不少于7个字,两句话字数相等,结构大体一致,整个句子意思连贯。

快乐似花,—————— ;痛苦如草,———————— 。你要享受快乐,更要准备迎接痛苦,医治痛苦,转化痛苦,让痛苦成为你坚强生命的一部分。

答案: 花开花落几时有草舒草卷遍地生 (或:虽精心呵护,总要黯然凋零再彻底铲除,终会悄然生长)

解析: 答题时一要审准题干要求,二要理解所给文段的中心意思。在符合题干字数、格式等要求的前提下,结合文段中心意思,着重研究“花”和“草”两个喻体的特点,作出富于思辨色彩的描绘。

例7在文中横线处填上恰当的关联词语,使上下文连贯起来。

头渡小镇精巧————①秀丽,藏在一片狭长的山谷之中,一边是金佛山的主峰,一边是柏枝坡的山峦。

————②处于两个巨人的脚下,————③

让人感到的不是局促的压抑,而是一种舒缓的安定,像如歌的行板,

————④风吹雨打,————⑤世事变迁,————⑥在大山的怀抱中酣然高卧。

答案: ①而②虽然③但是

④无论⑤无论 ⑥都

解析: 此题考查语言的连贯及关联词的使用。解题时除了理解句意和注意语境,语法知识中的关联词语的理解和运用能力的培养也不容忽视。

除了以上六大解题技法,有些语言连贯题可能还需要考虑音节的和谐和押韵等问题(如2001年全国卷第6题),同学们也要留意。

篇9：浅谈高考文言文翻译题中的“审”

在进行文言文翻译时, 除了掌握文言文翻译的“信、达、雅”以外, 还须辅之以“审、切、译、连、补”。其中“审”在进行文言文翻译时至关重要, 而“审”主要是针对句中的文言现象。

一、文言句式

文言文中特殊句式主要包括判断句、被动句、变式句和省略句。复习时, 考生必须对各种句式的特点心中有数, 考试时才能熟练应对。如:

甫数以其术干诸公卿, 常不见听信。 (2010·江苏)

译:申甫多次凭借他的兵法拜谒高官大臣, 经常不被听从信任。

入嵩山, 复遇故童子时所见道人, 乞其术, 师事之。 (2010·山东)

译: (申甫) 进入嵩山又遇到了孩提时见到的道人, 请求 (学习) 他的本领, 用对待师长的礼节侍奉他。

殓以嫁时之衣, 甚矣吾贫可知也。 (2010·江苏)

译:用出嫁时的衣服 (给她) 穿上入棺, 我的贫穷超乎寻常, 就可以知道了。

以上三例, 第一例“见+动词”是被动句的标志。第二例省略主语。第三例中有两个特殊句式, 前句是介词结构后置, 而后句则是主谓倒置, 因而在翻译时, 需要引起考生特别注意。

二、词类活用

在文言文翻译中, 词类活用考查较为普遍, 其中考查较多的是名词用作动词, 名词用作状语, 意动用法和使动用法。如:

母徐衣其女衣, 袖利刃行向池呼鱼。 (2010·天津)

译:后母慢慢穿上她女儿的衣服, 衣袖里藏着锋利的刀走向鱼池呼唤鱼。

要翻译好这个句子, 必须弄清“衣”“袖”的意思, 细审一下“衣”“袖”皆是名词用作动词, 衣——穿;袖——衣袖里藏。

词类活用在一定语境中是有其规律性的, 根据它们在句中的位置, 可以快速判定是何种用法。当然, 这是建立在学生对文言文知识已经有了较为系统的积累, 否则, 一切还要从头再来。

三、古今异义词

古今异义的考查近几年在文言文客观题中时有出现, 且以古今异义的复合词出现, 20O4年已运用到文言文的翻译中来。如:

良淳见国定慷慨大言, 意其可用也, 请于朝, 留戍安吉。 (2010·辽宁)

译:赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论, 料想他可以任用, 向朝廷请示后, 留下他防守安吉。

句中的“慷慨”一词, 译为“情绪激昂”, 高中语文课本《五人墓碑记》中“慷慨得志之徒”意思即为“情绪激昂”。

所谓古今异义词, 主要是指古今字形相同而意义用法已经不同的词, 尤其是差别细微、容易被会忽略的词。这种情况大致有以下几类: (1) 词义扩大; (2) 词义缩小; (3) 词义转移; (4) 感情色彩变化; (5) 名称说法变化。

四、固定结构

固定结构也是一个考查点, 主要考查学生在学习文言文的时候有没有真正做到学以致用。如:

日待哺于东南之转饷, 浙民已困, 欲救此患莫若屯田。 (2008·全国I)

译:每天等着吃从东南地区运来的军粮, 浙地人民已经困乏, 要解救这一患难不如屯田。

句中“莫若”意思是“没有……比得上”“不如”。

以敬父而见罚, 得无亏大化乎? (2008·北京)

译:因敬爱父亲而受罚, 这样恐怕会有伤教化吧。

句中“得无……乎”可译为“恐怕……吧”“该不会……吧”。

忽略了固定结构, 往往会理不顺句意, 译不准句子“大意”, 更谈不上字字落实了。高中语文课本中有一些固定句式在复习的时候应让学生认真积累。如“无乃……欤”“其……也”等。