中班数学10以内序数

2024-07-26

中班数学10以内序数（共14篇）

篇1：中班数学10以内序数

中班数学《10以内的序数》

一、活动目标：

1、巩固复习5以内序数，学习10以内序数。

2、能从不同方向辨别序数。

3、发展记忆力和反应能力。

4、让幼儿会在生活中运用。

二、活动准备：

教师教具：洞洞板、棋子

幼儿学具：洞洞板、棋盒

三、活动重难点：

1、重点：能说出10以内序数词。

2、难点：从不同方向辨别序数。

四、活动过程:

(一)、复习巩固5以内序数，感知10以内序数，

游戏一：看谁猜得对

1、教师取出一摞带有小动物图案的棋子，洞朝上插在演示板第一行数字1的后面;

2、教师提问小朋友：“现在我们来猜猜这些棋子的图案是什么?你们想先猜第几个棋子?”(请小朋友说序数词并指出所说棋子的位置),鼓励小朋友大胆猜，引起幼儿兴趣(例如，我猜第5个棋子下面是小猫，然后请小朋友翻开排在第5位的棋子，看看是否正确，教师引导小朋友说出正确的名字，并说出它排在第几位)。以此类推，直至把5个棋子翻完。

3、这个棋子排在第几?(指着第5个)，老师在后面添上一个棋子，问：“这个棋子排在第几?依次插出第六、第七、第八、第九、第十个棋子。”教师：“小朋友真聪明，如果我把棋子换一个排列方式，你们还能说出他们排在第几吗?”

4、将棋子摆成一个圆圈(棋子数在10以内)，教师：例：“如果猴子排在第一，从右往左数，蝴蝶排在第几?小兔排在第几?“从左往右数，蝴蝶、小兔又排在第几?”“要找到动物在圆圈里的位置，怎样才找的对?”

小结：在圆圈中确定一个排头，找准数的方向，就能知道要找的动物排在第几。

(二)、练习10以内序数

游戏二：我说，你做

1、请小朋友将有房子图案的1摞棋子洞洞朝上插在演示板上第一数字1的后面。

2、教师：“现在我们来翻翻看，这些棋子的图案都是什么?你们想先看第几个棋子?”(请小朋友说序数词并指出所说棋子位置)“请小朋友翻开从左往右数第四个棋子。”孩子翻过来并说说从左往右排在第四位的是谁。(用完整的`语言表述)

游戏三：听指令，摆棋子

请小朋友取出1摞有小房子图案的棋子，听老师的指令从上往下或从左往右，不同方向摆棋子，并说一说从上往下，从下往上，从左往右，从右往左某某图案的棋子宝宝排在排在第几位?或排在某某位置的棋子宝宝是谁?(教师可变换多种方式提问，发展小朋友多向思维)。

延伸：让小朋友回家数数自己家在第几单元第几层，回来悄悄告诉老师(加深对序数的理解)

篇2：中班数学10以内序数

一、设计意图：

本活动在幼儿生活中积累的数学经验基础上，充分利用游戏的动力性、趣味性，帮助幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。活动设计操作性强，注重动静结合；在关注幼儿数学概念建立的同时，渗透语言教育、自我保护教育，突出融合课程的理念，注重幼儿多方面能力的培养。在组织过程中，我尽量用生动、活泼，富有儿童情趣的语言表达，密切关注幼儿在活动中的表现和反应，给与积极应答。幼儿学习常规良好，能有序的参与教育活动，效果良好。

二、活动目标：

1.掌握10以内的序数，理解序数的方向性。

2.正确使用序数词表述物体的不同排列次序。

3.积极参与游戏，体验数学活动的乐趣。

三、活动准备：

物质准备：数字卡、序数卡片、地垫、小动物、音乐。

经验准备：幼儿能够用语言讲述自己观察的结果。

四、活动过程：

（一）开始部分

情景导入：好消息，森林里要盖新房子了啦！我们一起看看都是哪些小动物有新房子住？小动物们请我们去帮忙，我们快出发吧！看看这座漂亮的房子它一共有几层楼？每一层有几间房子呢？

（二）基本部分

1、帮小动物找门牌号，理解序数的位置。

师：这么多小动物住在大楼里，我们一起来找一找它们，看看它们住在第几层的第几间房子，我们先从每层楼的左边数，小羊住在哪里呢？它在第几层的第几间房子？那我们用哪个门牌号来表示呢？门牌号的第一个数字代表什么意思？第二个数字呢？小狗住在第几层的第几间？其他小动物分别住在大楼的哪里呢？它的门牌号是什么？

2、再次引导提问，理解序数的方向性

师：刚才从左边数小羊住在第几层的第几间？那从每层楼的右边数，小羊的门牌号发生变化了么？正确的门牌号是在第几层的.第几间？那为什么小羊两次都在7楼，房间号却不一样呢？

小结：从不同的方向去确定物体在队列中的位置是不一样的。

3、游戏：小小魔法毯

（1）游戏玩法：有9×9的地垫格子，幼儿跟随音乐在地垫上跑起来，当音乐停止的时候，幼儿选择一块格子站下来，并用语言正确表述自己在二维空间中的具体位置。

（2）师：森林里的小熊家有一块非常好玩的魔法小地垫，今天小熊也想邀请小朋友和它一起来玩。但是当音乐停的时候，你要找一块小地方站上去，并且说自己所在的位置。如果说对了位置，魔法生效了就可以继续玩游戏。

（3）师：从左边数，你在魔法地垫里的第几层第几间？那从右边数，他在第几层的第几间？

（三）结束部分

游戏：开火车

篇3：中班数学10以内序数

一、活动实录

设计和执教的教师为园级骨干教师,能代表全园大多数教师认识和实施《指南》的水平。

活动实录

活动目标

1. 初步学习从两个方向(从上到下和从下到上) 辨别5以内数物体的排列位置,会用序数词“第几”表示物体排列次序。

2.喜欢辨认物体的排列次序。

活动准备

经验:已初步学习5以内的序数(从左往右数)。

材料:鞋(小拖鞋、小皮鞋、小运动鞋),图书(动物绘本、人物绘本、水果绘本),食品(巧克力、口香糖、饼干)生均两份;自制三层的鞋柜、书架、食品架各两个;记录纸,车票,图卡。

活动过程

1. 复习5以内的序数。游戏“坐车”,幼儿根据车票的序号找到自己的座位。

2. 学习从不同方向辨认5以内的序数。引导幼儿观察鞋柜有几层,说出三种鞋分别摆在第几层,知道鞋柜可以从下往上数,也可以从上往下数,数到数字几就是第几层。

3. 幼儿操作练习。

(1)教师介绍材料(书架和图书、鞋柜和鞋、食品架和食品)及操作规则(根据图卡摆放物品)。(2)幼儿操作,教师巡回观察。

4.分享与小结。

二、问题和困惑

教学活动后,我们组织了研讨活动,大家先找出了活动中能较好实践《指南》的主要表现:

1. 目标比较到位。首先,目标要求幼儿“会用序数词‘第几’表示物体排列次序”,体现了《指南》中有关数学认知的目标2“感知和理解数、量及数量关系”。其次,在幼儿已会从单一方向辨认物体序列次序的基础上,设定了高一层次的目标要求:从不同方向辨认物体的排列次序。

2. 材料体现生活化。活动的材料和情境都来自幼儿的生活实际,体现了《指南》所要求的“数学应让幼儿在生活中,在解决问题的过程中运用、理解和学习”。

3. 过程体现“直接感知、亲身体验、实际操作”的理念。活动过程以游戏“生活小能手”贯穿始终,关注幼儿数学学习的兴趣和积极的情感体验。

(一)活动的主要问题

通过深入研讨,大家分析发现了活动中存在的主要问题:一是教师的讲解不到位,二是缺乏幼儿的表达和交流,三是材料未能较好地物化教学目标和内容,四是教师对幼儿数学经验的梳理和提升中缺少数学语言。

(二)教师的困惑

这四个问题是我园数学教学活动中存在的共性问题,在后继的研讨中,教师们就上述问题表达了自己的困惑。

1. 数学活动中如何认识和把握教师的讲解。

大家认为活动中出现的问题,重要原因是教师的讲解不到位,如教师没有具体讲解新游戏的玩法与规则,也没有通过讲解把幼儿的操作经验提升为相应的知识。对此,执教教师深感困惑,她说:“我之所以在活动中尽量简化教师的讲解,是希望能体现《指南》所要求的‘幼儿自主和主动学习’。如果教师讲多了,幼儿可能就处于被动学习的状态。应该如何认识和把握教师的讲解呢?”

2. 数学活动中要不要组织幼儿的表达和交流。

教学活动中缺少幼儿之间的表达和交流,这也是大家重点指出的问题。对此,执教教师的困惑是: 数学概念、术语都比较抽象,幼儿难以表述清楚。

3. 如何从学习经验中梳理和提升数学知识。

材料的操作使幼儿获得数学经验,教师的梳理和提升才能帮助幼儿从经验中获取数学知识。但我们发现活动中教师对幼儿经验的梳理和提升不到位,主要表现为有关数学概念、术语的表述有误,这是许多数学教学活动的通病。对此,执教教师的困惑是:目前自己处于对数学概念、术语了解不多、认识不到位的水平,提升自己水平的途径有哪些?

4. 如何借助材料物化数学目标和内容。

幼儿是借助材料的操作来获得数学经验的,因此,材料是目标和内容的载体,数学活动的成功与否, 很大程度上取决于活动材料,执教教师的困惑是如何设计和制作物化学习目标和内容的学具或材料。

三、我们的结论

大家认为本次活动中存在的问题和困惑也是多数教师在设计和组织数学活动时面临的。就此,我们以本次活动为案例,组织教师们进行认真而深入的研讨,获得以下共识。

(一)适度性讲解,避免讲解的“过”与“不及”

以教师的“少讲”来体现幼儿的自主、主动学习, 这是对“幼儿自主、主动学习”理念的认识有误。教师的讲解并不是代表幼儿的被动学习,教师要思考的是数学活动中教师应该讲什么、讲到什么程度、怎样讲才能确保幼儿的主体地位。

活动中教师必须讲解的内容有游戏材料、玩法和规则,还有活动的重、难点以及对幼儿数学经验的梳理和提升,不能不说或少说。讲解的方法可以是:

1. 用互动式讲解介绍材料、游戏玩法及规则。

师幼互动式的讲解是指教师在说一整段话时, 对其中一些需要幼儿注意的问题做停顿,让幼儿补充完整后方才继续讲解。如,在环节1教师讲解游戏材料、玩法和规则时,师:一共有——(幼:5)辆公共汽车,两辆是——(幼:黄)色的,两辆是——(幼:绿)色的,每辆车都有——(幼:5)个位置。小朋友要看清自己车票是哪一辆汽车的,是第几号座位,根据车票上车找自己的座位。互动式讲解既有助于集中幼儿注意力,又能帮助幼儿了解教师讲解的重点。

2. 问题在先、讲解在后,解决活动的重、难点。

对于教学的重、难点,教师的讲解最好与提问相结合,在幼儿自主思索的基础上,教师再进行讲解。如讲解前提出“为什么要这样做”“你是怎么想的” “从中你发现了什么”等问题,把活动过程由教师“告诉幼儿”转变为“引导幼儿自己找出答案”,让幼儿在观察、比较、操作基础上,在分析和解决问题的过程中自主构建数学经验和知识,凸显幼儿学习的主体性。例如:在环节2中,为了引导幼儿自主学习运用序数词,正确表达物体在序列中的位置,教师可以提出三个问题:(1)货架共有几层?你是从什么地方开始数的?(可以从上往下,也可以从下往上)这个问题点出了活动的重点,即序数的方向性。(2)饼干(巧克力、口香糖)摆在第几层?这个问题是让幼儿迁移已有的单方向辨认序数的经验,说出食品的位置。(3) “有人说口香糖摆在第一层,也有人说口香糖摆在第三层,这是为什么?你发现了什么”。这个问题是本次活动的难点所在,即数的方向不同,同一物品排列的顺序也不同;在环节3要求幼儿按题卡上的标志摆放物品时,教师可以提出问题“认真想想,题卡上的标志代表什么”,引导幼儿运用学的新知识,自主分析标志;在操作完成后的幼儿检查环节,教师可以提出要求:“和好朋友相互检查,看看你是不是把所有的物品都摆放到正确的位置上,如果发现有物品放错了位置,请把它摆放在正确的位置上。”提问在先, 讲解在后的方法尤其适用在解决活动的重、难点以及知识点的学习和检查等环节上。

(二)表达和交流是幼儿学习和运用数学的重要方式

我们认为数学活动必须提供幼儿表达交流的机会,因为幼儿在表达和交流的过程中可以进一步感知和认识有关数学的知识,是一种对数学经验或知识的内化过程。例如:在环节1幼儿找到乘车位置坐下来后,可以请幼儿相互检查,说一说“我坐在第× 位”。在环节2中学习从不同方向数序列时,教师不要急于教,而是让幼儿借助已有经验和同伴相互说一说“ 我看见饼干(或巧克力、口香糖)摆在第 × 层”。在环节3幼儿按图卡摆好物品后,指导幼儿互相检查后说一说“从上往下数,我摆的东西是在第× 层,从下往上数,我摆的东西是在第×层”。

(三)用数学语言梳理和提升幼儿的数学经验

“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言具有规范性和专业性,教师应该用规范的数学语言组织数学活动和梳理、提升幼儿的数学经验。例如: 环节1乘车游戏结束时,教师指导幼儿复习序数的知识“从单方向数说序数”,应该这样表述:“想找对自己的座位,先应该知道是从哪里往哪里数,然后找到第一把椅子,从它开始接着往后数椅子,数到几就是第几把椅子”。环节2的学习新知识“从不同方向数, 同一物体排列的序数不同”时,可以这样梳理和提升幼儿的操作经验:“货架可以从下往上数,也可以从上往下数,开始数的方向不同,同一物品排列的顺序也不同。我们只有说清楚数的方向,别人才能明白每一个物品的位置。”为了改变教师的数学理论和知识较为贫乏的现状,我们将组织专题培训活动。

(四)用材料物化学习的目标和内容

篇4：复习10以内序数的游戏两则

游戏目的：

通过听同伴口令“第几个蹲”，熟练掌握自己在队列中的序位。

游戏玩法：

4位小朋友朝同一方向站立成排，确定起点后开始报数，明确自己是第几位。然后由4位小朋友中的任意一位开始游戏，也可由“黑白配”确定第一位游戏者。游戏开始后，由被选中的那位小朋友先双手围报“萝卜”，并依据自己的站位说：“第五个蹲，第五个蹲，第五个蹲好第二个蹲。”第二个小朋友听到了，赶紧接，“第二个蹲，第二个蹲，第二个蹲好……”他想挑第几个都行，游戏依次进行。

游戏规则：

1.孩子在游戏中若没及时接上，需同伴提醒的，就当众学小动物叫，自己是第几位的，就学叫几声。

2.游戏进行中，可根据情况随时调整幼儿在队列中的位置，重新进行游戏。

3.也可根据幼儿对已有序数的掌握程度，酌情增加人数。

游戏二：“摸人”

游戏目的：

通过游戏，学习从不同方向、排位确定被摸人在队伍中的序位，巩固1-10的序数。

游戏玩法：

此游戏分三个层次：首先请10名孩子站成一排，由幼儿确定摸谁，教师默数后确定其位置，上前摸此幼儿，让幼儿猜老师是如何“一摸就准”的。谜底揭示后，请幼儿尝试摸人。

第二个层次是请两名孩子同时摸人，先确定其中被摸的一人，明确其是从哪边数起的“第几个”，然后找到从相反方向数起的“第几个”，由两个小朋友蒙上眼睛后同时摸，看谁摸得又对又快。

第三个层次是请20名幼儿分站两排，先确定第一个被摸的小朋友的位置，在从前往后数或从后往前数的第几排、从左或从右数的第几个，然后再根据这个孩子的位置，找到另一排中相对位置的孩子，请其举手示意，集体说出他的具体序位。然后由两名孩子同时蒙眼摸人，看谁先摸到。

游戏规则：

1.在游戏的第一层次，尽量排除被摸幼儿显著的特征干扰，如梳小辫的、穿裙子等，让幼儿快速寻找到教师一摸就准的“窍门”，如若幼儿认为是上述原因所致，教师也可尝试多摸几人。

2.在游戏的第二层次，一定要说清楚某某小朋友在队伍从左（从右）数起的第几个，在明确了各自要摸的小朋友的具体序位后，由两名幼儿从各自队伍的一头（从左或从右）同时蒙眼摸人，以求比赛的相对公平。

3.在游戏的第三层次，两名蒙眼摸人的孩子要说出“我摸的某某小朋友在从前往后（从后往前）数第几排、从左往右（从右往左）数的第几个”后，才能开始摸，站立位分别位于自己对应一排的同一侧，以求比赛的公平。

篇5：中班数学10以内序数

活动目标：

1.认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的不同位置。

3、培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。

活动准备：课件、动物图、楼房作业纸、双面胶、小动物图片各一幅，1-7的数字卡片。

活动过程：

一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。

小朋友们，今天森林里可热闹了，小动物们要搬新家了，他们特别的高兴?让我们赶紧去看看吧!(出示课件)

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

1、看小动物们排着整齐的队伍，请幼儿观察排成横排的动物：

(1)看一看有哪些小动物?数一数一共有几只小动物?

(2)谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几?

(3)引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论?

(4)教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不同。

2、小动物安家：

通过刚才的学习，我们知道从不同的方向数，得出的结果都不一样，这下小动物们可为难了，都不知道自己该住那一间房了。经过讨论，它们决定举行一场赛跑，用赛跑的名次来决定自己住哪间房。比赛开始了(出示课件):

(1)数一数有几个跑道?第一道上是谁?第二……、第三……、

(2)比赛开始了，谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几?(出示课件)

(3)引导幼儿说：颁奖仪式。(出示课件)

(4)教师说某一动物的`名称，让幼儿说出它得了第几名?搬进了第几间房?(出示课件)

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、数楼房(让幼儿知道数楼房是要从下往上数)(出示课件)请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

2、小动物搬新家幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。引导幼儿说出“我请××动物住进第几层楼房里”。

3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

四、游戏“换房子”请幼儿记住每只动物家的位置，教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了?说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里?

五、幼儿操作活动。

六、拓展延伸：

师：小动物们又一次住进了新房，它们可高兴了，准备了许多奖励贴要分给我们班的小朋友。

请幼儿根据师提示送奖励贴。

如：你的位置是第几?

篇6：中班数学10以内序数

活动目标：

1、认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的不同位置。

3、培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

课件、动物图、楼房作业纸、双面胶、小动物图片各一幅，1-7的数字卡片。

活动过程：

一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。

小朋友们，今天森林里可热闹了，小动物们要搬新家了，他们特别的高兴？让我们赶紧去看看吧！（出示课件）

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

1、看小动物们排着整齐的队伍，请幼儿观察排成横排的动物：

（1）看一看有哪些小动物？数一数一共有几只小动物？

（2）谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？

（3）引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论？

（4）教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不同。

2、小动物安家：

通过刚才的学习，我们知道从不同的方向数，得出的结果都不一样，这下小动物们可为难了，都不知道自己该住那一间房了。经过讨论，它们决定举行一场赛跑，用赛跑的名次来决定自己住哪间房。比赛开始了（出示课件）:

（1）数一数有几个跑道?　第一道上是谁？第二……、第三……、（2）比赛开始了，谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？（出示课件）

（3）引导幼儿说：颁奖仪式。（出示课件）

（4）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它得了第几名？搬进了第几间房？（出示课件）

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、数楼房（让幼儿知道数楼房是要从下往上数）（出示课件）请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

2、小动物搬新家幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。引导幼儿说出“我请××动物住进第几层楼房里”。

3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

四、游戏“换房子”请幼儿记住每只动物家的位置，教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了？说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里？

五、幼儿操作活动。

六、拓展延伸：

师：小动物们又一次住进了新房，它们可高兴了，准备了许多奖励贴要分给我们班的小朋友。

请幼儿根据师提示送奖励贴。

如：你的位置是第几？

请你把这个苹果送给第x个小朋友。、教学反思：

1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。

2.本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

中班数学游戏教案《10以内序数》含反思这篇文章共3530字。

《中班教案《相邻数》含反思》：中班教案《相邻数》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿掌握10以内的相邻数，感知并理解相邻两数数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数，学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣，快来看看幼儿园中班《相邻数》含反思教案吧。

篇7：中班数学10以内序数

活动设计背景

我班幼儿对于自己身边的事物特别关注，总愿意把自己觉得新奇的事物与大家一起讨论、分享。生活中的房子，也是孩子们关注的物体，在活动的过程中，孩子们把自己看到的房子放在一起进行比较，从中发现了我们身边的物体千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采用了游戏、动脑识别的方法，配上各种图卡、形象地故事情节，使整个过程紧紧相扣、环环相连。

活动目标

1.能按不同方向(上下.左右)正确地从一数到十，能正确运用序数表示物体排列的顺序，体验基数与序数的关系。

2.发展幼儿的观察力和判断力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

1.教学重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

2.教学难点：自己确定方向并能准确找出位置。

活动准备

10个贴绒动物;若干数卡;10个房间的图片。

活动过程

1.认识十以内的序数

出示一排房子，这是小动物的家，数一数有几间，这是第二间……谁能用数字表示出来，给每间房子标好号。

2.正确运用序数词

天亮了，公鸡起床了，它跳上自己的屋顶大声叫朋友们起床，公鸡站在第几号房顶上?!来自快思老师教案.!小动物们起床了，老师随意从房间里拿出动物，看*间房子里的**起床了，引导幼儿说出序数词。

小动物们准备做操了，他们从右至左排好队，现在谁排第一，排第二的是谁?……再次吸引运用序数词来说明动物排队的顺序。从左往右数呢?谁排第一?谁排第二……

3.继续练习使用序数词

请小朋友给小动物送红花，你想送花给谁就要说出：“我把花儿送给第几排的**”

教学反思

1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。

2.本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

篇8：中班数学10以内序数

活动设计背景

为了激发学生学习数学的兴趣，让学生能正确的读出10以内的数。

活动目标

1、学习序数1—10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。

2、激发幼儿学习数概念的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

自己确定方向并能准确找出位置。

活动准备

贴绒教具：10个不同的小动物、有10层10个房间的楼房图片一幅。带有编号的车票若干张、小椅子连成的火车厢、棋盘、棋子。

活动过程

一、幼儿随着音乐《火车开开》去森林小区

导入：小朋友们，森林小区要搬迁了!小动物们请我们去帮忙，我们快出发吧。看火车开来了，(用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，)我们赶快拿着火车票上车吧。这些是火车票，你们要按照车票编号快速找到号码座位坐下，一会列车员会检票的。

二、给小动物们搬家

1、森林小区到了，我们快下车吧。看，小动物们排着整齐的横队迎接我们。请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几?

教师提问：

a.从左向右排第5个小动物是谁?

b.从右向左排第3个小动物是谁?

2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?

请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?

教师提问：

a.从上向下排小猪排第几?

b.从下向上排第5的小动物是谁?

三、给小动物搬家(集体活动)

我们一起给它们搬家吧!(教师出示楼房图片)

(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?

(2)教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。

a.小猫住在第5层，从左边数第9间房子;

b.小兔住在第4层，从右边数第7间房子;

c.小猪住在第3层，从左边数第10间房子;

指导要点：幼儿能按照要求将小动物放到图片上。并能用第几层第几间的形式表达动物的住处。

四、结束部分：

小朋友，你们可真棒!今天我们帮助森林小区的小动物们搬到了楼房，你们高兴吗?现在，我们再一起来做我们开始做的游戏——乘火车吧。

音乐再次响起，小朋友们按数字找出自己的位置随音乐《火车开开》出活动室。

教学反思

1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，体现了以学生为主体，教师起到了导向辅助的作用。

2.本节课游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

篇9：《10以内序数》数学教案

1.使幼儿认识10以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。

2.鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现，要求声音响亮，口齿清楚。

3.让幼儿体验数学游戏的快乐。

活动准备

1、图片：动物之家(设计为6层，每层为10间房，住着各种小动物)

猫捉老鼠(设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片)

2、幼儿操作材料：对对卡(画着各种动物的图片)

趣味练习

活动过程

一、导入

出示小动物，引起幼儿活动的兴趣。

二、展开

1.出示--动物之家

(1)引导幼儿看一看，数一数、说一说动物的家在哪里?

(2)教师：你能很快的找出小鸡、小鸭他们的家在第几层楼，第几间房间吗?

你用的是什么好办法?能向大家介绍一下吗?

(3)请幼儿说出：XX动物的家在第几层、第几间。

2.出示“猫捉老鼠”，组织幼儿玩猫捉老鼠的游戏。

(1)师：小动物的房间里住着老鼠呢?我们请小猫来帮忙，抓住它，好不好?

不过，我们要告诉小猫，老鼠住在哪里，这样小猫才能很快的捉住老鼠。

(2)引导幼儿找一找老鼠在哪里，猫到哪里捉老鼠，要求幼儿说出第几层，第几间。

游戏可反复进行几次。

3.幼儿操作活动

(1)对对卡游戏

两人结对玩，把若干画有相同物体的卡片打乱，再整齐排成行，上下对齐，每人每次翻两张卡片，

如两张卡片相同，可取走;不同，则放回原处(学着记忆第几排、第几张)，

两人轮流，看谁拿的卡片多。

(2)找房子

让幼儿找找XX颜色的房子或XX的房子在第几间，并用印数字的方式表示出来。

三、结束部分

请幼儿讲讲，是怎么玩的?

活动延伸

篇10：大班数学活动：10以内的序数

设计意图：

我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，用“喜羊羊和灰太狼”这一幼儿喜爱的角色，创设一系列的游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中学、学中乐。

活动目标：

1．在游戏与操作中理解10以内序数的含义，能正确使用序数词表述物体的排列。

2．训练快速记忆的能力。3．体验学习数学的快乐。活动准备;1．Flash课件、电脑、投影仪 2．喜羊羊等角色指偶8个，布偶2个 3．幼儿操作卡人手一份，记号笔每人一支活动重、难点：

学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。活动过程：

一、听听、排排（单方向序数）1．听音乐、手指谣

让我们一起来做《喜羊羊和灰太狼》的手指谣，听清楚来了谁？ 2．再听音乐，利用指偶感知羊出现的顺序

第一个出来的是谁？谁在第三个？最后出来的是谁？最后一个是第几个？

二、看看、说说（双方向序数）

1．Flash动画一：羊羊捉迷藏（幼儿观察羊羊们在羊村的捉迷藏图，根据记忆，讲述羊羊所在位置：“第几层第几间”）

这座羊堡有几层？每层有几间？喜羊羊藏在了哪层哪间？

美羊羊藏在了哪层哪间？你是从哪边开始数的？如果我们从右边往左数，美羊羊又藏在哪层哪间呢？

幼儿自己选择方向用“第几层第几间”的叙述方式找出懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊所在位置。

2．Flash动画二：羊羊看表演（根据图示，找出羊羊座位）电影院里有几排座位？每排有几个？第一排第一个是谁？第二排第四个是谁？美羊羊在什么位置？懒羊羊在什么位置？

灰太狼听说喜羊羊藏在第1排第4个座位，他就悄悄混入寻找。可他为什么抓不到喜羊羊？（有意识让幼儿纠错）

三、做做、玩玩（巩固双方向序数）

1．幼儿每人独立完成一张操作卡（根据操作卡上的提示填入相应的数字）。2．验证幼儿的作业。

四、游戏《开火车》

篇11：中班数学教案5以内的序数

在平时的日常生活中教师经常要把幼儿分组或分排来上厕所、喝水、读书、唱歌等，可是我发现好多幼儿都没把自己是第几组第几排给记住，所以我特意设计了这节课来给幼儿加深对5以内的序数的认识。

活动目标

1.感受教学活动的乐趣。

2.进一步理解序数的含义，正确判断物体的位置。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点

1.正确认识5以内的序数。

活动准备

1.火车图片1幅，贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡各一只，鱼、骨头、萝卜、青草、小虫图片若干。

2.每个幼儿《益智游戏》(中班秋季)1册、彩色水笔1支。

活动过程

1.认识序数。

(1)点数车厢。出示火车图片，教师说：“动物们要坐火车去旅游，请小朋友数一数，这列火车一共有几节车厢?”引导幼儿给车厢编号。如第一节车厢用1表示，其余的分别用2、3、4、5表示。

(2)送动物上火车。出示贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡，请幼儿根据教师的指令，如“把小猫送到第一节车厢”，把小动物送上火车，最后引导幼儿说出每种动物坐在第几号车厢。

(3)快快说。教师说动物名称，幼儿快速回答该动物在第几号车厢;或由教师说车厢序号，幼儿快速说出该序号的车厢里坐着什么动物。

2.游戏：送食物。

玩法：每个幼儿1张食物图片(鱼、骨头、萝卜、青草、小虫)，请幼儿给火车上的小动物送食物。如教师说：“请给第一节车厢的小动物吃。”拿有小鱼图片的幼儿就给坐在第一节车厢里的小猫吃，并引导幼儿说：“小猫在第一节车厢，我送小鱼给它吃。”

3.做练习。

教师指导幼儿完成《益智游戏》(中班秋季)第37页的`练习。

4.游戏：跳田。

玩法：让幼儿将石子或扣子串踢到“田”里的第几行第几格。

教学反思

1.幼儿在本节课中非常积极。

2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。

3.本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。

4.在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。

篇12：中班数学10以内序数

中班孩子对10以内的数量已经能够正确感知。在幼儿园，孩子们做操要排队、上下楼梯要排队……有的孩子已能尝试用第1、第2来表述自己的位置。在组织教学时，教师也会用谁得第1、谁得第2来调动孩子的积极性。可以说，孩子们对序数的概念已经有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不规范。因此，我们有必要通过集体活动来帮助孩子进行经验的梳理和提升，使孩子能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。根据孩子的年龄特点，我设计了一个游戏化的情境，让孩子在帮助小动物编房子号码、挂钥匙、选楼房、乘火车等等活动环节中，感受序数、运用序数、理解序数。

活动目标

1.幼儿能够正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的.位置。

2.发展幼儿的逻辑判断能力和动手操作能力。

3.让幼儿体会数学活动的乐趣和帮助别人的快乐。

活动准备

材料准备：森林小区图、楼房图、各种小动物教具若干、写有1～5序数的“钥匙”一套。

活动过程

1.利用乘火车的形式，巩固孩子对5以内数字的认识，并用数点对应的方式找到座位。

师：今天我们要乘火车去森林玩。老师已经买好了车票。请你们每人拿一张，说说你的火车票是怎样的?

师：看看火车站上一共停了几列火车?车厢上有什么?你能不能根据火车票找到自己的座位?(幼儿根据手中车票的车厢号找到相应车厢)让我们开着火车出发吧!

2.用帮助动物贴门牌的形式，学习用第几座的形式来表示房子的序数。

师：看!到了哪里?(让幼儿说一说)告诉你们一个好消息，森林里的小动物们要搬新房子啦!这么多漂亮的新房子，它们都是什么颜色的呀?我们一起从左到右说一说吧。(粉红的、蓝的、黄的、橙色的、红的。)

师：咦，这些小房子怎么没有门牌号码呢?一会儿小动物们来了可别迷了路。怎么办呢?我们帮小动物贴门牌吧!有几座房子，要做几块门牌?(教师根据孩子的回答，出示1、2、3、4、5的数卡，并集体给房子贴上门牌号码)

师：粉红色的房子排在第几座?(第1座)可以用数字几表示?(1)

师：红房子排在第几座?(第5座)可以用数字几来表示?(5)

师：数字2该贴在第几座房子上?数字3和4呢?

3.用给动物挂钥匙的方式，巩固对序数词第1至第5的运用。

师：漂亮的房子上都有了门牌号，小动物们就不会迷路了。瞧，小动物们都来了。(小鹿、小猪、小熊、小狗、小兔)一共有几只小动物?五座小房子够住吗?分房子啦!快排好队。(出示“钥匙”)

师：小鹿排在第几个?(第1个)

师：小兔排在第几个?(第5个)

师：2号钥匙该给谁呢?小狗排在第几个?

师：小猪排在第几个?给几号钥匙?

师：请小朋友把小动物送到自己的房子前，边送边说：××小动物，你住在第×座房子。

师：小鹿、小猪、小熊、小狗、小兔都欢欢喜喜地搬进了新家，可高兴了。它们在新房子前的绿草地上唱着歌，跳着舞，还说谢谢小朋友呢!

4.分组活动，给动物选楼房房间，用序数说出小动物的住所。

师：(出示小动物贴图)咦，是谁在说话?噢，是小松鼠、小羊、小猴、小乌龟、小鸡，原来它们来晚了，还没找到合适的房子呢!我们再帮它们找找还有空房子吗?

师：(出示四座楼房图)草地的后面还有四幢新楼房，是几层楼呢?我们来给小动物选楼房吧，选好后说一说，你们组的小动物分别住在第几层?

师：(小结)我们今天帮助了那么多小动物，小动物们好高兴呀!他们说谢谢你们。你们开心吗?(开心)对呀，帮助了别人自己也会快乐!

5.利用让小动物乘火车的方式，进一步练习运用序数词

师：小动物们也想乘着我们的火车出去玩，你们愿意带上他们吗?请你们选择自己喜欢的动物，并告诉它;你们坐在几号车厢。

篇13：中班数学10以内序数

一、设计意图

中班孩子对十以内的数量已经能够正确感知。在幼儿园，孩子们做操要排队，上楼梯要排队，有的孩子已经能尝试用第一，第二来表述自己的位置，在组织教学时，教师也会用谁得第一，谁得第二来调动孩子的积极性。可以说孩子们对序数的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不规范。本活动旨在通过集体教学活动帮助孩子们进行经验的梳理和提升，使孩子们能够掌握序数学习的要领。

二、活动目标

1、理解序数的方向性，知道数到几就排第几;

2、正确感知物体在序列中的位置并说出序数词;

3、在活动中体验数学活动的乐趣和帮助他人的快乐情感。

三、活动重难点

1、活动重点：理解序数的方向性，知道数到几就排第几;正确感知物体在序列中的位置并说出序数词;

2、活动难点：理解序数的方向性，知道数到几就排第几。

四、活动准备

1、《认识5以内序数》PPT;

2、5个动物图片，房子和火车挂图，1至5数字卡片。

五、活动过程

1、情景导入

教师以小动物搬新家，坐火车为话题，吸引孩子注意力，激发孩子对本节课的兴趣，同时引出为火车厢贴号码的活动，进入对5以内序数的学习。

2、给火车厢贴号码

通过为火车贴号码的活动，巩固幼儿对5以内基数的掌握，初步认识5以内序数，知道数到几就排第几。

3、给房子贴号码

通过给房子贴号码的活动，强化对5以内序数的认识，感知序数的方向性，并能够说出房子在序列中的位置。

4、分发新房子

通过小动物的排队顺序分发房子，排在第几就是几号房子的主人。进一步加深对5以内序数的理解和掌握。

5、活动结束

教师总结，表扬孩子的智慧和爱心。

六、活动延伸

游戏活动：快乐小火车

教师带领幼儿玩扮演小火车去森林做客的游戏，发给幼儿写有5以内数字的火车票，是数字几就当第几节火车厢。

七、活动反思

本活动旨在通过集体教学活动帮助孩子们进行经验的梳理和提升，使孩子们能够正确使用序数表示物体在序列中的位置。以小动物搬新家为情景贯穿整个教学活动，吸引孩子注意力，激发孩子对本节课的兴趣。通过给火车厢贴号码，给房子贴号码，分发新房子等演示、操作环节，让孩子在情景游戏、操作中掌握了5以内序数活动的要点，避免了枯燥，学不懂的情况。但活动环节设置较多，对中班幼儿来说，时间会稍微有些长。