新教师见习期师德总结

新教师见习期师德总结（共9篇）

篇1：新教师见习期师德总结

转眼间，我的第一年教书生涯已经结束。教师的天职是教书育人

。因此，必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求

自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同

事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自

觉要求自己，在各方面都力争做一个“人师”。

一、认真教学，刻苦钻研教学大纲，虚心向老教师学习请教，提

高自己的教育教学水平。

要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是

师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。刚从学校出来走上工作岗位，虽然系统的理论知识学了不少，但是最缺乏的是比较可行实践经

验，对于这一点来说，又尤其重要。因此，我认真备课，上课，评课。除了做好这些基础的工作之后，我还注重听课，多听听学

校其他有经验的老教师的优质课，虚心向他们学习，并接受他们

对我的真诚指导。总的说来，这一年的收获应该说非常大，应该

初步做成了一个“经师”。

二、关心学生爱学生是教师的天职，也是师德的核心，力为一个

“人师”。

我作为一个初一年级的班的班主任，除了在学习上对学生严格要

求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到我很关心他，很

重视他。从而优化本班的班级管理效果。在批评教育时也尊重学

生的自尊心，不轻易伤害。利用一切机会鼓励学生参与竞争,增

强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自

我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提

高的目的。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的 情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和

尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，通过各方面的努力，以及学校其他老教师的言传身教，自己

的教师职业道德水平有了很大的提高。得到学校的师生一致好评

篇2：新教师见习期师德总结

我叫XX，女，XX岁，XX年X月毕业于XXXXX，XX年X月被分配到XX中学任教。现见习期一年已满，现将本人工作情况总结如下：

我热爱党、热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，思想端正，作风正派，积极主动服从领导的工作安排。严格遵守《教师法》，爱岗敬业，关爱学生。始终以一名党员教师的标准来规范自己的言行，为学生树立了良好的榜样。

在这一年里，我主要担任学校X年级和X年级的XX教学工作。在工作中，我严于律己、努力求进，认真贯彻教育“五认真”制度，认真

抓好教学中的各个环节，并充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，努力提高教学成绩。

作为新教师队伍中的一员，我虚心向富有经验的教师请教，不断学习，以力求提高自己的教学水平。同时，我还始终贯彻以学生为本的思想，关注每个学生，关注每个学生的发展。经常与学生谈心，帮助他们解决心理、学习和生活上遇到的困惑和困难。使许多学困生增强了自信心，端正了学习态度，明确了奋斗目标，促进了学生积极健康的发展。

本，我严格遵守学校的各项规章制度，履行职责，爱岗敬业，勤奋扎实，对工作始终充满积极的热情，具有强烈的事业心和责任感。总

之，过去这一年的工作，使我积累了很多宝贵经验，也使我认识到自己还需要不断的学习完善自己。在今后的工作中，我将更加努力，不断提高自己，始终做一名优秀的教育工作者！

XX

篇3：论新时期高校教师师德建设

一、加强高校教师师德建设重要性及紧迫性

（一）加强师德建设是培养社会主义事业建设者和接班人的要求。

高等学校肩负着人才培养、科学研究和社会服务三大重要任务。高等教育要全面贯彻党的教育方针，为社会主义事业培养造就德智体美全面发展的创新人才。2004年10月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2005年1月，中共中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议。《意见》和会议指出：教师是人类灵魂的工程师，是学生成长进步的导师。学校要坚持育人为本，德智体美、德育为先。大学是学生人生观、世界观形成的关键时期。大学教师面对的是世界观、人生观和价值观尚未完全成熟的学生，高校教师的一言一行和道德面貌，是学生了解社会、认识人生、学习做人的一面镜子，对学生的影响具有潜移默化的示范作用。今天的大学生是社会主义建设的中坚力量，他们思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质，决定着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的实现，直接关系未来中华民族的素质，更是直接关系到党和国家的前途命运。为此，必须加强高校教师师德建设，加强教师的思想政治工作，强化教师的职业理想和职业道德教育，提高教师思想政治觉悟，树立献身教育、爱岗敬业的师德风范，“学高为师，身正为范”。

（二）加强师德建设是促进学校良好校风、教风、学风，增强学校凝聚力、向心力的需要。

一所充满生机和巨大发展潜力的大学，必然有其深厚的文化底蕴、先进的教育教学和管理理念，让学生在学校的熏陶、教化、养成之中成才，在学习、思考和实践中学会做人，成为高素质、高品位、高尚灵魂、高度负责的人。而这一切的关键在教师，加强高校教师师德建设仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的，培养一大批具有深刻知识内涵和文化品格，广博知识和学科视野，真正有师德魅力的一流教师，道德教育才具有感召力，才能形成一所学校优秀文化，树立良好的校风、教风和学风，使教师以在本校工作为荣，使学生以在本校学习为荣。

（三）加强师德建设是提高教师素质，建设高素质教师队伍的迫切要求。

教师的劳动是特殊的生产，它不是以物的存在形式投入生产，而是通过自己的学识、才能、思想水平和道德品质影响和教育未来的劳动者。教师劳动的复杂性、创造性、示范性、长期性、知识性、专业性和艰苦性决定了教师素质构成的特殊性。教师素质包括：思想道德素质、专业知识素质、科学文化素质和身心素质等，其中，思想道德素质最重要。

当前，随着国内外形势的变化，改革的深入发展和市场条件下社会政治、经济、文化、伦理、道德等方面发生的变化及功利主义影响，部分教师中出现了一些与教师职业不和谐的现象。主要表现为：1.认识不到位，教书不育人。对师德建设重要性认识不足，自身缺乏远大理想抱负和对职业理想的执着追求、对教育事业的热爱，敬业精神不强;片面理解教书育人，认为只要把书本知识教好，就是育人;对于课堂出现的各种不良现象不闻不问;对课外学生违纪现象视而不见，放任自流;利用课堂或课后随意发泄对现实的不满和个人私愤等。2.在岗不敬业, 治学不严谨。对教育教学和科研活动投入的精力少，备课不认真，对教材钻研、知识更新不够，不注重教学方法创新，教学信息量少，深度不够;精力外流，忙于一些来钱快的第二职业，主辅倒置，使教学质量和科研水平下降。

因此，加强师德建设不仅是提高教师素质，建设一支高素质的教师队伍，而且是创建一流高校，解决当前部分教师师德素质问题的迫切需要。

二、新时期师德建设的主要内容

《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出，新时期加强和改进师德建设的总体要求是：紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范。因此，师德建设的内容主要体现在教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。

（一）提高教师的思想政治素质。

高校教师要自觉学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，不断提高自身的政治思想素质。要认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、严格教育教学纪律。只有这样高校才能培养出热爱祖国、热爱社会主义事业、热爱党的学生，才能使他们真正成为中国特色社会事业的合格建设者和可靠接班人。

（二）树立良好的教师职业理想。

高校教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。

（三）提高教师的职业道德水平。

高校教师要自觉遵守公民道德，同时，教师还要模范遵守比公民道德要求更高更宽的职业道德，自觉加强师德修养，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生;牢固树立育人为本、德育为先的思想，要了解学生、关心学生、热爱学生、尊重学生、公平公正对待学生，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展;要有求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习和锐意创新的楷模。

（四）提高教师的职业技能。

教师的职业技能是教师教书育人的必备素质，作为高校教师仅具有专业知识是不够的，还必须注意加强职业技能的培养。高校教师要树立先进教育理念，加强教育规律的研究，探索先进的教育教学方法，加强与大学生进行思想深处的交流与沟通，有效地解决学生存在的各种问题，促进他们全面健康的成长，全面落实素质教育要求。

三、加强高校师德建设的几点建议

加强师德建设要做到继承与创新相结合，对于过去形成了优秀的、行之有效师德建设方法要坚持，同时，对于新形势下师德建设出现的新情况、新问题要积极探索新途径新方法。

（一）坚持集中教育与自我修养相结合。

认真组织教师参加政治理论学习、教育理论思想学习，不断完善学习方法，坚持理论联系实际，使教师在学习的过程中对师德建设的重要性和必要性的认识得到提高，在受教育的过程中对自身思想境界得到升华，同时，增强教师加强自我修养的自觉性。

（二）加强师德规范制度，运用制度塑造良好师德。

加强师德教育制度建设更具有根本性，学校要不断完善教师思想政治工作条例、教育育人条例和教学工作规范等制度，把师德规范的要求贯穿其中，注意在育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。

（三）完善师德建设的考核、监督制度和激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责

高校应建立质量监控体系，加强对教育教学工作的考核。要把师德考评结果与教师教学质量评估的结果结合起来。对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘、进修和学术梯队选拔等方面优先考虑，对教书育人成绩突出者给予特殊津贴。

（四）典型引路，大力宣传师德力度。

要注意发现我们身边涌现的治学严谨、爱岗敬业优秀教师，利用各种宣传载体，宣传他们的先进事迹，增强教师的职业荣誉感和工作责任心。

（五）将师德建设与解决教师困难结合起来

近年来，随着高等教育事业的快速发展，广大教师的收入水平得到了较大提高，工作、学习、生活条件得到了较大的改善。但对于青年教师而言，由于他们进入学校的时间短、资历浅、生活条件和工作条件还存在一定困难，学校要一方面帮助他们提高学术水平和教育教学基本技能，提高他们的教师职业修养;另一方面，也要关心他们的个人生活，积极帮助他们解决实际困难，使他们心情愉快地投入到教育教学中，构建起宽松和谐的工作学习环境，从而增加学校的凝聚力。

（六）加强领导, 形成师德建设齐抓共管的工作格局

高校师德建设的工作中，学校各级党政领导班子思想上要高度重视，采取得力措施，并把师德建设工作列入重要的工作日程，建立起长效工作机制，形成齐抓共管理的工作格局。

总之，师德建设是高校教师队伍的重要内容，是保证高等教育质量和体现高等教育精神的重要一环。高校师德建设问题不是一朝一夕的事情，而是一项艰巨复杂的系统工程，它需要广大教师加强师德修养，同时，要从法律上、制度上、运行机制上加以规范。我们坚信，只要树立全员意识，将高校师德建设的自律与他律有机结合起来，那么，高校师德建设就一定会再谱新篇章，高校一定能够承担起为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人的历史重任。

参考文献

[1]江泽民.在中央思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报, 2000-06-29 (1) .

篇4：浅谈新时期教师的师德

教育家苏霍姆林斯基曾告诫老师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”作为一名教师，在平凡的工作岗位上如何去体现师德的内涵，怎样才能成为一名称职、合格的教师呢？我认为应该体现在这三个方面：

一、师德高尚，仪表端庄

古人云：“师者，人之模范也。”所以，教师在与学生朝夕相处时，要特别注意自己的言行举止，严于律己，以诚待人。在教育学生方面，语言文明，以诚待人，真心帮助学生，不要纸上谈兵，而要以实际行动去关心爱护学生，以自己的言行去影响受教育者，给他们创造一个良好的教育氛围。“榜样的力量是无穷的”，在学生的眼中，教师就是真理的化身、效仿的对象。如：教室里纸片、果皮散落地上，我主动地拾起来，把它们一一放进垃圾箱里。对于那些爱扔果皮的学生来说，当他们看到老师还亲自为他们捡果皮，他们会认识到真不应该这样做。相反，一个自身素质低下的教师又怎能培养出高水平的学生呢？所以说，一个合格的教师一定是为人师表的楷模。

二、热爱学生，诲人不倦

师爱是师德的灵魂，爱是成功教育的原动力。我班中曾有一个同学，由于父母离异，性格孤僻，脾气暴躁，软硬不吃。他经常在课堂上睡觉，无视老师的存在，课后还强迫别的孩子帮他写作业。老师批评他时，他总是面无表情，一副无所谓的样子，弄得所有任课老师都无可奈何，被很多老师评为“差生”、“后进生”。我首先用真诚走近他，用朋友的身份去聆听他的心声，并以极大的耐心教育他，与他进行了一次又一次的心灵交谈。这孩子终于感动了，从此以后，他不仅尊敬老师，而且在其他老师面前也像变了一个人似的，学习成绩逐渐提高。老师看他体格强壮，委任他为劳动委员，给了他充分的锻炼机会。教师的爱，的确是最好的教育。特别是对那些后进生，一句肯定的评语，一个鼓励的微笑，往往会给他们带来信心。人们常把教师比作辛勤的园丁，默默地耕耘在教育的园地上。那么，作为园丁就要关心和爱护每一朵鲜花，细心地培育他们，用爱心去灌溉他们，使他们在园丁的关注下茁壮成长、早日成才。

另外，作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于捣蛋学生，教师不应该放弃他们，任其破罐子破甩，而要给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体中，充分地扮演主人公的角色，从而创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。

三、做一名研究型教师

师德是教育之魂，师能是发展之本，两者相辅相成，相互促进，缺一不可。在师德与师能之间，师能制约着师德水平的提高，自身素质全面的老师才能培养出全面发展的学生。师德是主导，教师的职业具有很强的教化功能，如果教师本人唯利是图、急功近利、缺乏爱心，他就不会甘于奉献、潜心钻研、爱生如子，自然也就谈不到为人师表了。那么如何做到这些呢？

首先要不断学习、善于学习。教师学而不厌，才能诲人不倦。教师必须不断地更新知识、充实自我，从而主动适应社会、成就事业。具体的，平时多参加学校组织的培训，多与同事交流、探讨，多读书、多积累。在实际的教育教学工作中，教师需要学习的太多太多。一是不断丰富自己的知识，应精通教育专业知识，还要掌握其它学科的知识，才能在教学中准确驾驭教学内容，并以广博的知识给学生以好的影响。二是要学习新大纲、新理念、新教法、新学法等，通过多方面的学习，来充实、提高自己的认识水平和业务能力。

其次，在教学中要善于总结、善于反思。为了提高教育教学质量，我在实际教学中采用了不同的教学手段，激发学生的求知欲，让学生进入最佳学习状态。同时我也深深地认识到，教学的方式要进一步向知识传授与探索相结合，师生互动，以激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式转变。教师的工作应是寻找合适的知识载体，提炼创新的思想和意识，使学生在研究的过程中潜移默化地掌握研究的方法和思维方法，体验一种新的学习方法，培养综合能力，培养起主动学习的能力，提高自身素质。而这对于学生未来的工作和终身学习都是受益无穷的。

新世纪中，教育进入了一个以现代化为目标的新时代。如果把教育事业比作一棵参天的大树，那么师德就是大树的根，而师能就是大树的树冠，两者互相依存，缺一不可。师德是教师的灵魂，教师的师能必须建立在崇高的师德基础之上，但是脱离师能的师德也会使教育失去光彩。只有两者相互交织，才能相互制约、相得益彰。作为一名新时期的教师，更应该“塑师德，练师能”， 愿我们每一位教师在辛勤的耕耘中做一位师德高尚、才能出众的园丁，为培养社会合格人才而奋斗！

篇5：新教师见习期工作总结

一、思想政治方面：作为一名人民教师，我深知肩上责任之重大，为人师表的座右铭，使我无时无刻都在自我反省。我时刻以十八大的最新精神指导自己的言行，坚定理想信念，提高理论素质和政治水平，努力使自己的思想观念时刻与党保持一致，积极参加学校组织安排的各项活动。

二、教育教学方面：在教学准备上，我查阅资料把自己的教案写好，认真备课，研究教材，通过对教师教学用书的反复研读和学习，把握教学重难点，只有把教材吃透，理解消化了，教学的效果和质量才能得到保证和提升。我想方设法去调动学生的学习积极性，倡导愉快教学，让学生在课堂学习中获得乐趣，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

三、专业素养与业务能力方面：我不断地为自己充电，除了平常的教研活动、请教老教师之外，还阅读书籍报刊，尤其是全国各地名师的教学设计、教学实录以及教学论文等，让我获益匪浅。

在一年的工作中，我都觉得自己存在着很多的不足，比如，合理统筹的能力有待提高，缺乏管理的技巧和艺术等。在今后的工作中，我将会多进行教学后反思，多向老教师取经和学习，少

篇6：新教师见习期工作总结

时光如梭，一年的见习期即将结束。在这一年里，在学校领导和各位老师的热心指导和帮助下，我虚心学习，认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本的工作做简要的总结。

一、师德师风表现

这一年里，我在思想上严以律己，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事业，热爱本职工作，积极参加各种组织业务学习并认真写出心得体会和读书笔记，遵纪守法，严格遵守学校的一切规章制度，服从学校安排，配合学校领导和老师们做好校内外的各项工作，任劳任怨，尽心尽责，从不掂轻怕重。我始终恪守“教书育人，为人师表”“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的理论，及时更新教育观念，积极参加各种教研活动和校本培训，“取人之长，补己之短”，不断提高自身的文化水平和业务素质。服从学校的工作安排，二、个人学习情况

1、多学习，多请教。作为新教师，经验的缺乏是最主要的，为了能使自己尽快融入到教师的角色中，我虚心求教。坚持听课，努力学习学校里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

2、多看书。在课余，我坚持经常看书、看报，如《给年轻班主任的建议》、《现代教育读本》、《走进学习时代丛书》等，从书中习得了一些科学的教育教学方法。我还会经常上网找一些优秀的教案课件来学习，努力提高自己的教学水平。

三、教育教学情况

教学工作是学校各项工作的中心，是检验一个教师工作的成败的关键。

1、在课前，认真备课。备好课是上好课的前提，在课前，精心备课、认真钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑性和连贯性。除认真备教材还要备学生，以学生为主体精心设计每一堂课，以激发学生的积极性和主动性。

2、在课上，充分利用现代化教学技术手段，提高学生的兴趣和教学质量；在教学内容的组织上，寻找贴近儿童生活实际，与儿童思维规律相适应的教学内容，让学生每天都有新的收获、新的感受、新的发展；在讲授时，我挑选出难的、重要的或学生不易掌握的内容进行讲授；在教学中，我多采用了合作探究的方式，让学生在合作探究的氛围中学习。

3、在课后，认真批改学生作业。学生完成作业后及时批改、讲解，把情况及时反馈给学生，同时，我还注重课后对学困生的转化。

四、教学成绩

一年里，我任教的一年级数学平均分 X分，高同类地区平均分 X分，居同类地区学校第X名，其中90分以上的有X人，优秀率达X%。我任教的五年级科学平均分 X分，高同类地区平均分 X分，居同类地区学校第X名，其中优秀人数有X人，优秀率达X%。

五、班主任工作

这一年，我担任一年级班主任，共有学生x名。我认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，了解学生在学习、生活各方面的情况，帮助他们解决各种困难。

篇7：新教师见习期工作总结

一、政治思想方面：

本人积极参加学校组织的政治法律学习，认真做好笔记。为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变，我积极参加以科学发展观为指导的学校“校本培训”活动，使自己在教育科研、教育理论和教育能力上都有所成长和进步。我能做到明确教育目的，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。

二、教学情况：

在教学工作中，我深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况。坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.不仅如此，还抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.一年来,我在学校上了多次公开课.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,并积极改进。扎实自己的基本功。通过向老教师学习，切实提高自己的基本功。

三、教育方面：教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人师时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一名老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。2010年小学新教师工作小结

日子过得真快，一眨眼，一个学期又将进入尾声，回想起去年的八月，满怀着激动的心情，我成了一名小学教师，走上讲台，为人师表，多年的梦想终于实现了。近一年的见习，使我真正体会到了做老师的乐趣。同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。在这个岗位上，我既体会到了刚踏上工作岗位的那种新鲜感；又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。但是走在路上，当小朋友们都冲着我喊老师的时候，又感觉到这一切是多么的美好。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。在这将近一年的时间里我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学年的工作表现总结如下：

一、师德表现

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。无论在什么情况下，我都没忘记“学高为师，身正为范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

同时，我积极参加各种学习培训，我深知要教育好学生，教师教书育人必须时时做到言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名新教师我时时注意吸取各方面的知识，时刻注意自身的师表形象。在工作中，积极、主动、勤恳，乐于接受学校布置的各项工作。

二、数学教学工作

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。作为一名数学教师，在教给学生数学知识的同时，我觉得更重要的是教孩子们学习的方法，培养学生良好的学习习惯。在日常教学工作中，我认真做好“六认真”工作：

（1）认真研究教材，力求准确把握重点、难点，备好每一节课，为上课做好充分地准备；并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。（2）努力上好每一节课，在课堂上采用多媒体等教学手段，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习。

（3）认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行讲解。对于班级里的后进生，我利用空余的时间为他们辅导，努力使他们有所提高。

（4）坚持听课，学校为了能使我们更快的适应、胜任教学工作，为我们安排了指导教师，我的师傅是陈老师，在教学过程中，遇到问题时她总是不遗余力的帮助我，我们互相听课，使我能够及时了解自己在上课过程中存在的不足，从她那里学到了很多。并且抓住学校安排的外出听课的机会，吸取别人的精华，取长补短，收获不少。

本着“六认真”的原则，在教学中我也取得了一些成绩，我们班几次期中和期末考试成绩都不错，均超出尚湖片的平均分和优秀率。

四、努力方向 １、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、利用各种方法，训练学生，提高并集中注意力，提高课堂效率，使学生牢固掌握本节课的知识。３、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在能够有所提高。

在这一年的工作、学习和生活中，有许多东西值得回顾，有许多经验和教训应该总结，有一些遗憾或许无法再弥补，更有许多美好要去展望，它们都会成为我前进的动力，为今后的成长作好铺垫。我觉得只要我自己用心学、认真做，我会做得更好

五、今后努力的方向： “人往高处走”，自我觉得还有很多进步空间，比如：

1、经常向各位老师学习，提高自身教学水平；

2、多看教育杂志，学习成功经验，使班级管理更上一层楼；

3、扎实根本做好校本培训，在实践中不断丰富经验、技能。

篇8：新时期高校教师师德内涵建设刍议

一、师德的涵义

师德, 即教师从业应具备的职业道德素养, 是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的总合。师德的构成要素, 包含教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为、道德习惯等, 均属于意识形态的范畴。但师德是有表象的, 教师在从事教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果就是师德的具体反映。

关于师德的界定目前有多种说法, 概括起来不外乎三类:其一, 认为师德包括教师一般职业道德, 其中包括世界观、人生观、政治立场和法纪行为;其二, 认为师德是教师在工作过程中应该遵循的道德原则和规范的总和, 其中包括道德品质、思想信念、对于事业的态度和情感, 以及有关行为的规范等;其三, 认为师德既是教学工作基本的准则和规范, 又是教师必备的情操和品质。不管哪类都可以看出, 对于师德内涵的界定, 早已超出教师所从事专业工作的范围了, 更多的是针对教师个人所提出的道德要求。

韩愈《师说》中“师者, 所以传道受业解惑也”明确指出教师不仅应具有渊博的知识, 同时还要具有高尚的职业道德。“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”这是被尊崇为“万古师表”的古代杰出教育家孔子的写照, 也正因为此, 才有了东西南北众多弟子的追随。中国科学院院士杨叔子先生是我国著名的机械工程专业科学家, 也是知名的教育家, 颇受学子的推崇和爱戴。2013年4月, 杨院士在接受访谈时曾指出:“高校要构建适合青年教师成长、发展的良好环境, 营造一种尊重知识、尊重人才的氛围, 青年教师也要树立正确的人生观世界观和价值观, 德为人先、学为人师、行为世范。”“德为人先、学为人师、行为世范”不仅是他作为老一代教育家对全国青年教师的殷切希望, 其实也是杨院士六十载教书育人的真实写照!

师德, 既有其历史的传承性, 也有着鲜明的时代特征。人们常讲的爱岗敬业、为人师表、教书育人、诲人不倦等等, 这些都是指的师德内容。新时代倡导的师德教育, 更是要适应全面建设小康社会和培养高素质人才的新要求, 融入培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。

二、爱与责任是师德建设的灵魂

师爱与责任, 无论任何时代都是教育的基本内涵, 也是师德的基本要求。难以想象, 一个对教育、对学生麻木不仁的老师, 批评学生时不择措辞、语言粗俗, 不顾学生自尊的老师, 学生能从他的教导当中获取到什么。正是因为这个职业有这样的内涵及要求, 才有了从古至今人们对教师这个职业的向往和崇敬。爱与责任也决定着从业者对待职业的态度, 也将决定着受众从中获取营养的价值。一名好的教师, 他的爱应该是高尚的、无私的, 这其中包含不求回报、不计得失, 而学生对其中的体会、感悟, 也一定会是积极的、阳光的, 充满正能量的。师德高尚的教师也一定会对自己的专业有着严格的要求, 会成为学生学习的对象;关爱学生发展的教师, 高度的责任感会催促他不断的努力成为学识渊博的人, 会自觉思考自己的课应该怎么上学生更容易理解, 手段和方法怎样改进才能使得教学效果更好。

“职业是饭碗, 工作是谋生”, 这对如今正从事职业教育的教师来说, 可以说是讽刺。毕业五年后学生的工资赶上老师的案例不甚枚举, 只有对教师这个职业热爱的人, 此时体会的是对职业的自豪和骄傲而不是不满和懊恼。让自己的学识转化为学习者服务社会的能力, 让自己的热情转化为学习者奉献社会的抱负, 让自己的慈言善举感化学习者的自我和个性, 让自己的公正宽厚引导学习者对未来的期盼和向往。新时期的教师, 一旦选择了这个职业, 也就选择了清贫和慎独。教师职业充满自我牺牲的特质, 在这一职业中的教师不是要成就自己的什么业绩, 而是应成就学生的业绩, 使他们成为对国家对社会有用的人才。教师的行为和道德品质, 直接影响着学生对事物的看法和品质的培养, 这种影响往往是无形的、潜在的、长期的, 是任何其他形式的教育无法取代的一种教育力量, 也就是人们常说的“师德”决定着“生德”。只有这些学生实现了其人生价值, 当教师的才能够体会到实现了自己的人生价值, 才体会到教师职业给予的慰籍。

三、学习与创新是时代赋予师德建设的新内涵

“学高为师, 德高为范”, 这在哪个时代都是对教师的要求。面对新时代知识爆炸、互联网发达、资讯横飞的教育环境, 面对依赖网络、数码的90后个性化受教育对象, 那种一本书讲一辈子, 一种教学方式应对所有学习者, 完全不可能想象。人们常说“要给学生一碗水, 自己得有一桶水”, 其实远远不够, 新时代的老师应该是长流水、源头活水, 老师得是导师。“授人以渔”胜过“授人以鱼”的道理我们都懂。陶行知先生的“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”其实就是好的典范。

尤其是对于从事职业教育的老师来说, 课堂除了传授知识和技能, 还有灌输职业素养的责任, 这一点有时候更胜于知识和技能。学习阶段, 对未来将从事什么职业, 会用到哪些知识, 也许是未知的, 也许将来工作中能用到的所学很少, 但好的习惯和素养一旦养成, 将受益终身。一名优秀的教师, 会懂得如何适时地将职业素养贯穿到课堂、延伸到课外;一名优秀教师, 懂得针对不同的学习者, 探索不同的传授方法, 懂得发现新问题, 引导学习者学以致用、融会贯通。毋庸置疑, 在学校里, 知识渊博的教师往往会赢得学生的信赖和爱戴。教师的丰富学识, 不仅能扩展学习者的精神世界, 更能激发他们的求知欲, 从而提升学习者学习的效率。“活到老, 学到老”这才是对教师这个职业的形象写照。

教师对职业的热爱和投入, 对同事的团结和合作, 对学生的尊重和爱护, 对学术的严谨和进取, 对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生。教师只有用自身的榜样作用和人格魅力, 让学生佩服, 从而仿效, 学生才会“亲其师, 信其道”。“以情育人, 热爱学生;以言导行, 诲人不倦;以才育人, 亲切关心;以身示范, 尊重信任”, 这既是教师的道德行为准则, 又是教育的艺术。作为一名新时代的职业教师, 就要有正确坚定的政治信念, 坚守职业道德, 为培养社会主义的接班人尽一份力;就要有执着严谨的敬业精神, 刻苦钻研业务技能, 以广博学识满足学生广泛的求知欲;就要有开拓创新的进取意识, 不满现状, 与时俱进, 探索现代教学理念和新技术, 引导学生们不断向着新的未知的领域前行。

四、师德建设的反思

师德重要的在于自律, 这是教师职业特质所决定的。教师的第一要务是教书育人, 教什么书?育怎样的人?这些都是平时的教学一点一滴中体现出来的。2014年9月9日, 习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出:“……师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养, 更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人, 应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。”自觉提高自身道德修养, 传授知识、技能, 引导学生成人、成才, 新时期的教师已不再是“教书匠”, 更多的是要成为人类灵魂的工程师, 学生成长的导师。

师德也需要他律, 他律是师德建设的保障, 是师德建设以求长效的根本。从国家层面的《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《高等学校教师职业道德规范》, 到各院校自身的《学校教师行为准则》, 充分利用制度的刚性机制对教师行为进行约束, 这些都是完善他律机制, 重视师德制度建设的举措。

师德教育培训更需实时到位。将师德建设上升到制度法规层面, 高校需要通过开展各类专题培训, 激发教师增强自我修养的意识, 依法执教, 积极上进, 钻研业务, 增强教师教书育人的责任感和使命感。教师师德建设是社会发展的需求, 是教育内涵发展的需要, 道德修养的养成需要经历一个从他律到自律、外化到内化的过程, 是一项长期工程。到了什么时候, “能碰到一位好老师是孩子的幸运”已不再是家长们的一声叹息, 而成为时刻对从事教育工作的工作者的一种鞭策。到底“我能给学生们什么”, 真的是值得我们认真反思的问题, 时刻关注的问题。

参考文献

[1]黄静.从师德文化建设看当前我国高等教育的师德问题[J].中华文化论坛, 2013, (8) .

篇9：谈谈新时期教师的师德问题

关键词：师德 问题 对策

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[1]。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。大学教师作为高级人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者和传播者，优良校风、教风、学风的建设者，在培育民族精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。

1 当前师德建设中存在的问题

随着社会主义市场经济的发展和对外开放的深入，人们的行为习惯、心理状态、思维方式等在不同文化和思想交流的碰撞中发生了新的变化。改革开放使广大教师的观念和思想进一步解放，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响。

1.1人生观、价值观、道德观发生扭曲

改革开放以来，广大教师献身教育，无私奉献，教师队伍整体素质是好的，但是，随着我国进一步开放各种西方文化，思想观念不断涌入，特别是某些西方国家利用文化交流来大力推行其价值观、道德观和生活方式，使少数教师的人生观、价值观、道德观受到冲击，被拜金主义、个人主义、享乐主义等占据了头脑，对社会主义教育事业缺乏社会主义主人翁的精神，对担负社会主义现代化建设培养人才的重任缺乏自觉性。

1.2爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够

热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养，一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而没有把它看作是承担着人类科学文化知识，传播崇高理想的一项事业。由于受市场经济浪潮的冲击，再加上工作条件的限制，一些教师不安心本职工作，受利益的驱动而热衷于第二职业，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；或者因职称问题“潜心”科研而无心教学，把教育、教学工作当作副业。

1.3只重教书，不重育人

教书育人，它是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命。教书育人是一个问题的两个方面，不少教师认为自己的职责只是给学生传授专业知识，而对于学生的道德素质教育，身心素质教育一概置之不理。有的教师仅满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，有的教师缺乏与学生交流，对学生在学习生活，成长过程中遇到的困难或问题漠不关心，育人意识淡薄。

1.4 为人师表意识相对淡薄

一名合格的教师，特别是高等院校的教师应该注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。但有的教师不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。

1.5学术道德的缺失

部分教师学术道德自律意识不强，在教学和科研中违背基本学术道德：急功近利、弄虚作假、侵占他人研究成果或请他人代写文章，影响了学术声誉，阻碍了学术进步和科技创新。

2加强师德建设的对策

部分教师师德师风缺失，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，必须采取一系列切实可行的措施，进行教育引导，以改善高校师德状况。

2.1 加强对教师的政治思想教育

新时期教师肩负着培养政治思想上合格之学生的艰巨任务。其特殊的工作性质和要求决定了教师的政治思想、立场、观点对学生将会产生重大影响，因而必须加强教师的政治理论学习。也就是说加强师德师风建设，首先要保证教师政治思想上的坚定性，即有较高的政治思想素质，这也是提高教师自身素质的最突出的核心问题。为了适应新形势的需要，目前的主要任务是，必须以邓小平理论，江泽民“三个代表”和“以德治国”重要思想对教师进行政治思想教育，努力保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，为培养新世纪“四有”新人打下坚实的政治思想基础[2]。

2.2 领导和教师对师德建设的重要性和长期性要有足够的认识

第一、要充分认识到师德建设是学校发展的灵魂所在。学校能否培养出合格的社会主义现代化建设者、接班人，良好的师德师风起着至关重要的作用。因此，建立一支高素质的师资队伍，直接关系到社会主义办学方向。第二、要充分认识到良好的师德是教育工作者应具备的重要条件，也是提高教育教学质量的重要前提。要全面提高教育教学质量，教师不仅需要具有扎实的知识水平，还必须具有全新的教育观念、教育精神、人文情怀和敬业奉献的高尚品格。第三、要充分认识到师德建设在校风建设中的关键作用。缺少良好的师德师风，就无法营造团结协作、勇于探索、无私奉献的学术精神与风尚。第四、要充分认识到良好的师德师风建设对学生具有深刻的潜在影响力。教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生思想、情操、健康精神的培养均具有较大的教育影响作用。

2.3 建立制度，把师德师风建设纳入法制化轨道

在师德师风建设过程中，思想工作固然重要，但必须与科学的法制化管理相结合，要有一套行之有效的机制作保证。一、建立和完善激励机制。对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。二、建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中。三、建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。

2.4树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设

榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设，树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。

2.5做好三个结合，把师德师风建设落到实处

第一、加强师德建设与教师的切身利益相结合。在师德建设中，切实注意关心教师的实际利益，将师德师风建设同解决教师实际问题结合起来，站在教师的角度，以教师为本，关心、理解、体贴教师、关心教师的切身利益，努力改善教师的学习、生活和工作条件，做好培训、进修、留学和攻读学位等方面的规划与安排，创造条件，使教师愿意来，留得住，干的顺，成长快，使之心情舒畅地全身心地投身到学校的教学科研工作中去。第二、思想素质要求与业务水平的提高相结合加强师德建设，不仅要求教师要有良好的职业道德素质，还要求教师具有较高的业务能力素质，做到又红又专。所以，无论是考核、职务晋升，还是日常的培养教育，要较好地把握两者的结合。第三、提高学生道德素质与师德建设相结合。学生是教师的一面镜子，从学生的身上可以折射出教师的素质。另外，面对高素质的学生，教师也能感受到自己更高的责任和应当具有更高的人格境界。因此，要注重抓学风，抓学生的思想教育和道德素质的培养，以优良的学风和高素质的学生群体促进学风和师德师风的建设。

教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，是对教师的期待，更是对教师的要求，因此，只有狠抓师德师风建设，自觉进行自我修炼，通过学习丰富内涵，不断提高自身素质，才能成为适应新时代的合格教师。

参考文献：

[1] 马健华.谈高校师德师风建设[J].六盘水师范高等专科学校学报,2006,18(6):75-76