中级汉语听力教案

中级汉语听力教案（通用6篇）

篇1：中级汉语听力教案

[中级汉语听力课教案]

中级汉语听力课教案 部分内容：

一、今天对小王来说是个不平常的日子

“对„„来说”有时也说“对„„说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。例如：

1．这种价格对一个学生来说是太贵了。

2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。

3．对他来说，目前最急需的是钱。

4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。

二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方

“到„„为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。例如：

1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。

2．到今天为止，报名的人已超过了一千。

3．到目前为止，还没有人反对。

4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。

三、转眼就到了分别的时刻

“转眼”形容极短的时间。例如：

1．早上出门时还记得，转眼就忘了。

2．刚刚教过的字转眼就不认识了。

3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。

4．刚才还在，怎么转眼就不见了？

今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。牌子上写着：香港爱讯旅游团。

终于，有一队人向他走来„„ 团长：你是中华旅行社的？

小王：对，我姓王，你是高团长吧？ 团长：我就是。

小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。团长：好的。

小王：一共是二十二个人吧？都来了吗？ 团长：都来了。

小王：那，请大家看一看行李都到齐了没有？都齐了！好，请大家跟我来!（小王带大家上了车）

小王：高团长，你们的住处我们都已经安排好了。这是房间号和房客名单，这是这几天的日程安排，都是按照贵方的要求安排的，请您过目。如果有什么需要临时变动的地方，请您尽早提出来，能办到的我们一定设法办到。

团长：到目前为止，我想还没有什么需要变动的地方，一切先按原计划进行吧，教案《中级汉语听力课教案》。

小王：那好，我向大家宣布一下今天的日程安排，好吗？ 团长：请吧。

小王：大家注意啦！我说一下儿今天的安排：到饭店以后，你们先回房间休息一下儿，12点整，在二楼的餐厅吃午饭，下午1点，注意啦，我说的是1点，在饭店的正门前集合上车，咱们去参观本市最有名也是最古老的建筑——大佛寺，然后，我们„„

（时间过得多快呀！五天的时间一晃就过去了，转眼就到了分别的时刻）团长：小王啊，这一趟真辛苦你了，非常感谢！小王：不用谢，这是我应该做的，有什么地方招待不周，还请您提出来，我们也好加以改进。团长：没什么不妥的地方，大家对这次的安排，特别是对你的周到服务都非常满意。小王：让顾客满意是本公司服务的宗旨嘛！

团长：那，我们就上飞机了，咱们就此分别了。再次对你的热情接待表示感谢，并请向贵公司转达我们的谢意！

小王：一定转达！那么，再见了。大家再见！祝你们一路平安！欢迎再来。

你有朋友吗？朋友在你的生活中是一个什么样的位置呢？“朋友”这两个字对你来说意味着什么呢？请听录音《朋友》„„

中国人很喜欢交友，初次见面，如果双方谈得投机，很可能马上就成了朋友。那么，接下来你就要注意了，由于中外双方在文化上所存在着的一些差异，很可能会给你们的交往带来一些麻烦或问题，甚至会影响到你们的友谊。

要想使你们的友谊健康地发展，首先你要了解中国人的交友观，中国人眼中和心中的“朋友”是个怎样的概念。对待朋友，中国人曾用八个字来形容，那就是“有福同享，有难同当”，也就是说，“朋友的事就是你自己的事”。从这里可以看出，中国人十分重视友谊，认为越是好朋友，就越应该不分彼此，这才叫真正的朋友。所以对朋友，中国人往往会表现出极大的热情，而这对于初次与中国人打交道的外国人来说是会感到很不习惯甚至会产生误会的。见面时，朋友会问你：“过得怎么样？”“饭菜好吃不好吃？”“住得习惯不习惯？”当你出门时，朋友会像嘱咐孩子一样地嘱咐你：“多穿点儿！”“小心别感冒！”当你生病时，朋友会立刻赶来，为你买这买那，守候在你身边。朋友关心的不仅是你的身体，还有你的精神，你有哪些痛苦？你是否过得开心？朋友会一一询问。也许他的提问太突然，你没有任何准备；也许他问得太多，干涉了你的私生活，使你不高兴，使你不愉快，使你不满，但慢慢地，你会发现这里面有着一份浓浓的情谊，会发现你在朋友心中的位置，你从此不再是一个人了，不再孤独，因为你有了朋友。

篇2：中级汉语听力教案

——《您还是老眼光》

一、教学对象

本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写。他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。具体为浙江师范大学国际学院中等二级班语言进修生。

二、教学目标

1.通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握角色图示及类别。

2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。

三、教学及训练方法

笔记法、情境法、听说法。

四、教学时数

第一单元第一课时，40分钟

五、教具

多媒体教室

六、教学过程（共分三个阶段）第一阶段：听前导入阶段(12-15m)1.引出主题：(9-10m)⑴教师提问：“学校刚刚开学。如果你在校园里碰到自己上学期的汉语老师，你会和他说些什么？”

学生回答:„ „

教师邀请两位同学现场表演这样的情景，利用多媒体技术展现一个校园场景为背景，并把标题“您还是老眼光”书写于黑板上，从而引出主题 ⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.构建角色图示(3-5m)教师选学生口头陈述相关词汇和句型结构，如发现学生还不具备相关背景知识，教师就做适当的补充。

第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段（修正角色图示）(14-17m)1.引导图示图完成，让学生听录音一遍。(2-3m)2.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自心中的角色图示。(3-4m)3.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）。(7-8m)4.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型。(3-4m)

第三阶段：能力发展阶段(8-10m)

再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。

七、课堂小结(2-3m)教师简单总结这次课的听力练习方法。

八、布置作业：

1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。

篇3：中级汉语听力教案

无论任何语言, 对于习得第二语言的学习者来说, 听力至关重要, 而这种能力不是一天就能提高。对外汉语听力课初创于20 世纪60 年代末。开设听力课的目的是为了培养和提高学生听懂日常会话和专业内容的能力。因此, 听力课的培养目标大家也已基本达成共识。

二、听力课词汇教学的重要性

语言是交流的工具, 最直接的交流就是人们之间的听说交流。听懂对话的内容是理解的前提, 如果没有良好的听力技能, 那么也就没有畅通的交流。学生对听力课非常重视, 但同时在真正的课堂上却总是很难提起兴趣。

听力课上的词汇有如下特点:第一, 瞬时性, 且一般不再重复出现。阅读课中一个很难的词语出现, 学生往往可以多次揣摩它的意思, 而听力词汇过去了就过去了, 如果教师没有有意识的重复, 可能影响学生对整段话的理解。第二, 听力练习中, 词汇以语音形式出现。这一点对日韩学生来说特别有体会, 日韩学生在阅读、写作课上往往略胜于欧美学生, 但是在听力课上, 二者水平区别不大。第三, 词汇量大, 使用灵活。在第一、第二点的基础上, 大量的词汇和灵活的使用方法是学生听不懂的一个关键原因。一个生词听不懂, 不能返回, 还要迎接更多不懂的生词, 这对学生的心理造成了不小的冲击。

三、调查问卷的说明和结果分析

(一) 调查问卷的说明

为了了解中级汉语水平的留学生对听力课的态度和需求, 我们制作了一份调查问卷, 发放对象是上海交通大学国际教育中心的留学生 (仅语言生) 。本次调查发放问卷60 份, 回收有效问卷57 份。被调查对象的水平分别为中一、中二、中三, 使用教材是《汉语中级听力教程》 (刘玉满、王玉) , 男生占39%, 女生占61%, 70%来自欧美国家, 30% 来自日韩国家。

所有选项为单选。为提高信度, 问卷设置了重复的问题, 若该问题受访者选择不一致, 则该问卷作废。

(二) 调查问卷的结果分析

问题1:是否需要在听力课上学习生词?

A:不, 因为其他课已经学过生词

B: 要, 先学生词才能听懂课文

C:要, 生词很重要, 要多学生词

D:不, 因为可以自学

E: 其他

问题2:哪种生词教学方法, 你最喜欢?

A:汉语释义

B: 图片

C:讲解用法、搭配

D:代入语境

E: 其他

问题3:老师用哪种方法更能让你记住生词?

A:听写

B:老师讲意思、搭配, 学生回答

C:造句

D:问答

E:其他

问1 旨在了解学生对听力课生词的重视态度, 调查发现中二、中三选要学习生词的比例最高, 中一27.6%、17.2% 的人认为可以不学, 态度略消极。

问2 旨在了解学生对教学法的态度, 中二、中三的学生分别是41.4% 和48.3% 的比例表明他们更喜欢讲解用法和带入语境等逻辑性较强的教学手段, 中一的学生34.4% 喜欢直接用汉语释疑。

问3 旨在了解学生如何看待生词练习。三个年级选择“问答”的比例最高, 说明互动性强的练习学生更喜欢, 而他们表示这样记得更加深刻。

四、结语

关于汉语听力课中词汇教学的文献不太多, 特别是专门的讨论。本文希望通过此次调查研究为以后的汉语教师在词汇课教学上提供一些思路。

摘要：听力课的学习在留学生汉语课程中一直是一个难题, 听力课究竟应该如何进行, 在词汇教学方面应该如何开展, 教多少?我们针对上海交通大学汉语国际教育中心的中级水平留学生进行了调查, 调查结果表明越是高年级学生越重视生词学习。

关键词：中级听力,词汇,教学

参考文献

[1]杨惠元.中国对外汉语听力教学的发展[J].世界汉语教学, 1992 (4) .

篇4：浅析中级汉语教育

关键词：青春期 中级汉语 教师的作用 教育

一、前言

中国的对外汉语教学是从20世纪五十年代开始的，是在语言学得到重要发展的前提下进行的。基本词汇教学和比较系统的语法知识的讲授是教学的重点，文化方面的教学内容还零星体现在课文之中。这一时期已经有了对外汉语的第一部教材——《汉语教科书》，集中体现了这一阶段的教学理论和教学方法[1]。进入20世纪80年代以后，对外汉语教学法的研究开始深入、全面地发展。尤其是90年代以后，对比较文化理论的研究。本文主要讨论对处于青春期的韩国学生如何进行中级汉语教育的问题。处于青春期的学生比较难于管理，这个时期的反抗心理、排斥心理都特别强，而且由于文化背景的不同，在理解学生想法的时候会出现一些问题。并且中级汉语教育本身就有其特殊性，这一时期是一个瓶颈，学生由于有了一定汉语的基础，会产生自满或者自暴自弃等不利于学习的心态，这些都是需要教师进行调节的。笔者总结自身对外汉语教育实践的经验进行讨论。这里的教学对象是年龄处于青春期，汉语水平达到中级，到中国学习两年以上的韩国学生。

二、学生的特点

（一）青春期

青春期是指区别于儿童期与青年期的一个特殊时期，德国心理学家施太伦在《早期儿童心理学》（1924）将青春期称为“青年成熟期”[2]年龄为十四到十八岁。这一时期学生的逆反心理主要表现在以下几点：首先是反抗。表现为常常爱激动，做事要按自己的意愿去做，如果大人稍加约束，就会产生逆反心理。其次是自我显示。这一时期的孩子虚荣心极强，爱做哗众取宠的举动，爱穿华丽的服装，目的就是要显示自己。这种倾向虽是青春期的正常现象，但如果父母和教师不能正确引导，也容易使孩子为满足虚荣心而产生逆反心理。还有就是对异性的关心。由于性激素的刺激和第二性征的出现，青春期的孩子对异性表现得异常关心。这些都是青春期正常的心理表现。

这些特点在学习中级汉语的韩国学生身上的表现也非常突出。他们非常注意自己的衣着，有自己喜欢的同学，而且面对老师的夸奖容易沾沾自喜，而面对批评就容易失去学习的动力。作为老师，应该充满爱心的去对待学生，主动找学生交谈，关心其学习，倾听其理想，并适当去鼓励和肯定，这样可以建立学生对教师的信任感，更有利于帮助学生排除烦恼。同时，也要注意批评的方式，要在批评中也让学生能感受到老师对他们的关心和爱，让他们真正意识到自己的错误，主动去改正。

（二）韩国学生的特点

1.急性子

韩国人是急性子，对自己的主张非常执着，所以对于急性子的韩国学生应该选择慢性子，更为耐心得去教育。在汉语学习过程中表现为对简单的问题一知半解，不去深入研究；对于复杂的问题无法静心去仔细分析，表现得手足无措[3]。在教学实践中，首先，应该根据他们的具体学习情况，制定详细的课程规划，并且严格按照规划执行。例如听写，规定好每周固定的时间，让学生做好心理准备，既不会增加，也没有逃避的机会。其次，是多观察学生，与学生交流，了解学生的实际情况，同时适当调整教师自己的心态和教学计划。最后是让学生更多得进行名人名著的阅读。对于处于青春期的韩国学生来说，大量阅读中国名著存在着一定的问题，可以让他们阅读一定韩文的名著，同时增加自己的阅读量，在课堂上针对一些小事情，通过讲故事的形式对他们进行教育。

2.爱美

在中国人在追求“大智若愚”境界的同时，韩国人有以貌取人的倾向[4]。韩国是爱美的国家，而且爱美爱到了骨子里。这样爱美的天性在处于青春期的韩国学生那里主要表现为：在课堂上喜欢照镜子，定时查看自己的发型；课下对音乐的依赖，对电影的沉溺；更关心自己的世界，不懂得关爱他人之类的行为。在解决这一问题的时候，应该针对不同学生的性格特点，使用不同的方法进行教育。与中国学生相似，韩国多数女生比较文静，部分男生比较调皮。针对文静的女生，应该采用适当的暗示，如果无效的话，采用私下里的谈话的方式为宜。而对于少数调皮的男生，有时候他们的这些行为只是为了吸引老师更多的注意力，在这个时候，如果采取暗示或者私下交谈的方法的话会更加助长学生调皮的气焰，所以在这时应该采取忽视的方法，让学生知道自己特殊的行为并没有引起老师的格外关注，这样学生自动会放弃去做特殊的行为，转而在课堂上把精力放在学习上来。爱美的韩国学生有时还需要适当的夸奖，这样会激励他们更好的学习，但是面对挫折，往往又容易自暴自弃。在对他们进行课程教育的同时，也适当加强他们的心理方面的教育，提高他们面对挫折的能力。

（三）学习目标的规划

青春期的学习中级汉语的韩国学生面临的最大的困境就是缺乏学习的目标。这些学生听从父母的意愿，十二三岁来到中国，接受汉语教育。在询问他们为什么到中国来，以后想进入什么样的大学读书的时候都无法回答，这是他们缺乏学习目标的表现。学习目标的规划对于学生的学习有很重要的作用。学习目标分为短期目标和长期目标的规划[5]。短期目标可以规划为在听写中不受罚，在期末考试中取得好成绩，获得学校的荣誉称号等等。长期目标可以是考上中国的名牌大学，学自己喜欢的专业，将来从事什么样的工作等等。

在学习目标完成的适当的放松与劳逸结合。学校定期组织学生的旅游和活动。适当的放松可以激励学生更好的学习，同时通过集体活动可以增加学生之间的友谊，也可以增加学生之间集体合作的精神。

三、上课的技巧

上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量就必须上好课。上课也是教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现。上课应按制定的课时计划进行，但又要根据课的进行情况，灵活地掌握，不为课时计划所束缚。

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（一）相似点的分析

韩国学生学习汉语与学习其他语言有所不同。这是因为韩国在历史上与中国是一衣带水的邻邦，韩国在之前没有文字的时候曾借用汉字，所以韩语中有汉字词这一说法，据不完全统计，汉字词约占韩语词汇的60-70%[6]。

教师可以充分利用这种优势来扩充学生的词汇量。首先，可以由易到难，先讲解汉字词中每一个单音节词所代表的汉语含义。在学生掌握了一定的单音节词之后，引导学生在学习单音节汉字词的基础上，找出使用同一汉字的汉字词，进而扩充学生词汇量。利用这种方法，只要学生掌握了足够多的单音节汉字词，便可以在遇到生词时，也能大致理解词的含义。这为提高学生的阅读速度，增强学生对文章的理解有着很大的帮助。再比如说，教师可以给出几个单音节汉字词，之后师生共同列举出数个带有所列出的单音节汉字词的多音节汉字词。利用这种方法，不仅可以使学生系统地归纳词汇，还可以大大地丰富学生的词汇量，可谓一举两得。但在学生的汉语词汇量达到一定的水平之后，常会有汉语和韩语词汇相混淆的时候。这种现象也经常会出现在某些翻译作品中，作者往往在不经意间将日源汉字词或是朝鲜独创汉字词中的汉字直接用在中文译文中。这种时候没有韩语基础的读者就很难理解词汇的真正含义。所以说，为避免汉字词对学生的汉语学习的不良影响，教师须在讲解相关词汇时多多加以提示。

（二）充分发挥学生的主观能动性

教师需要善于启发，能调动学生学习的积极性。各种方法能有机结合、运用自如，使学生既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛，师生密切配合、感情融洽。主观能动性是人类区别于动物的特点。在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。

处于青春期的韩国学生也是满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要学好汉语，但是当他们碰到一点儿困难，一点儿挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。在这时候，我们教师更应该帮助他们正视困难，分析问题、解决问题。[7]

四、结束语

上面讨论了对青春期韩国学生的中级汉语教育，这里面包括了教师作用、学生特点具体的分析，以及课堂中使用到的技巧。笔者设想通过教师与学生的相互了解，在加深师生情感的同时提高学生的汉语学习水平，同时也使学生更好得融入在中国的学习生活。笔者认为，没有一种教学方法是十全十美的，关键在于教师要慎重觉得在不同的教学阶段和学生不同的性格极其文化背景灯情况选择采用不同的教学方法，做到“因材施教”。

当然，教学过程是教师和学生双向努力的结果。一方面，要培养学生肯吃苦的努力刻苦的精神，另一方面需要教师对工作热忱的感情，对学生不断的理解和了解，以及对教育方法、教学内容的不断钻研。对外汉语的教学尤其是对青少年的汉语学习者的教育并非易事。需要我们继续以对外汉语教学理论为基础，不断开动脑筋去钻研和摸索，从而找出适合不同文化背景、不同年龄阶段的更加有效的对外汉语教学方法。

参考文献

[1] 徐正龙.对外汉语教学理论与语言学应试指南[M].南京：东南大学出版社，2005.

[2] 姚佩宽.中国青春期教育概论[M].济南：山东人民出版社，1996.

[3] 徐凤军.这样做最让孩子逆反[M].北京：石油工业出版社， 2009.

[4] 郑春姬.中国人眼里的韩国人：是不懂中国的急性子[N].北京：中国新闻网，2007.11.

[5] 付博.中级汉语水平的外国留学生学习汉语的策略[J].武汉：语言研究，2011.

[6] 金姗.浅谈韩语汉字词教学[J].济南：科技信息，2009.

[7] 冯文全.现代教育学新论[M].电子科技大学出版社， 2007.

篇5：发展汉语中级听力第二课教案

——中级听力第二课《最好的年龄》

一、教学对象

中级汉语水平的泰国留学生，学习汉语一年左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

二．教学内容：《发展汉语中级听力》第二课《最好的年龄》 三．课时安排：一课时50分钟 四．教学用具：多媒体教室 五．教学目标

1.训练其听觉灵敏度，能快速准确地辨析语言信号；吸收尽可能多的语言要素，并作为经验成分储存在大脑记忆中；

2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。

3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。

4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。六．教学重难点

1.熟练掌握本课的生词和句型；

2.抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。

六．教学步骤：(一).复习

1.请学生读第1 课学的生词，纠正错误声调读音，然后齐读一遍。

2、带着学生回忆上一课的内容并简单复述(二)．听前导入

1.对话式导入引出主题：

⑴教师提问：“ 你们今年多大了？你觉得多大是最好的年龄？你希望现在多少岁？为什么？

⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.学习生词 ,领读并结合实际例子讲解（15分钟）: “ 采访，不停，高中，没劲儿，待，退休，操心，接受，享受”

（三）、放录音

1.听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。

2.听第二遍后做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）

3.核对练习答案，个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案。教师边说句子，边确认正确答案。听后跟读。并指出错误或者失误发音。

4.再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。

（四）、课堂小结

教师简单总结这次课的听力练习方法，生词，听力内容

（五）、布置作业

篇6：博雅汉语中级篇教案

课程名称：

初级汉语教程

教学对象：

一年级留学生或零基础留学生

授课学时：

6课时（每课时50分钟）

使用教材：

《博雅汉语（初级起步篇Ⅱ）》（北京大学出版社）第四十三课

教学目的及要求：

1.要求学生正确地读写本课的生词。2.要求学生能够较流利地朗读并复述课文。

教学重点和难点：

1.分数、小数、百分数的表达方法

2.连词：“不但„„而且„„”的使用

3.“越来越„„”的意义及用法

教学原则：

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和谚语交际能力。

2.遵循“听说领先，读写跟上，全面提高”的原则。注意词汇和语法知识的重现，在讲、练过程中，采取多种多样的方法反复联系本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。

教学方法：

1.通过具体事例逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法规则和课文内容。2.交际活动训练：练习使用分数、小数、百分数。

教学环节：

一、组织教学

1.稳定情绪，师生互致问候 2.检查出席情况

二、复习旧课 1.目的

（1）检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况（2）巩固前一课所学的内容，提高听说技能（3）为学习新课做好铺垫 2.形式

（1）生词：抽查听写

（2）用对话方式复习上节课的内容

三、学习新课 1.学习生词 2.学习课文

3.导入语法练习“不但„而且„”、“越来越„”的用法 4.讲解分数、小数、百分数的表达方法

四、本课小结

五、布置作业

六、布置预习

教学步骤

第一讲（2课时）

一、组织教学

二、复习旧课

1.听写生词：听写时最好请同学上黑板写，因为这样可以尽快地发现他们犯的书写错误，并及时进行改正

（注：由于所拿到手的课文是独立的一课，因此不在此列举所要听写的内容）2.快速问答（老师提问，学生回答，复习上节课的内容及语法点）

3.请两位同学朗读或复述上节课的课文（在复述课文的时候，将重点词语写在黑板上，以利于复述环节的进行）

三、学习新棵

（一）学习生词 1.读生词：

（1）教师领读两遍，学生跟读两遍

（2）用本子盖住汉字旁边的拼音，学生自己认读（3）请单个学生读，注意就音 2.讲解生词

注：在讲解生词这一环节，不但要讲解意思，还要演示每一个字的笔画、笔顺。（1）封

量

（用实物展示法讲解）“一封信”、“两封信”（2）收到

（翻译法）receive

（动作展示法）

例：收到信

过生日收到礼物

收到一条短信（3）原谅

动

forgive；pardon

（举例法）某个同学做了错事，大家没有怪他。可

以说我们原谅了他

（4）一切

名

（解释）所有的

（5）转眼

副

指时间很快，常说转眼之间

例：转眼之间，我来中国学习汉语已经一年了。（6）去年

名

last year

(用线段表示法，展示“前年”、“去年”、“今

年”、“明年”的区别)（7）难过

形

伤心，遇到不好的事情时，心里感觉不好

例：奶奶去世了，我很难过。（8）程度

名

degree

事情发生变化达到的水平。

例：文化程度

他的汉语程度很高。

（9）提高

动

（动作演示“提”）引申至“提高”的意思，使

位置、水平、数量、质量等方面比原来高。

例：提高汉语水平。

（10）交

动

（11）不但（12）而且

（13）各

代

（14）互相

副

（15）越来越

（16）„分之„

（17）简化字

名

（18）进行

动

（19）会话

动

（20）将来

名

（21）基本

形

（22）菜单

名

（动作演示“交”）指出本文的意思“交朋友”

引申：交作业

在课文中讲解

各自，每一个

例：各自、各地

两个人、两种同等的事物之间

例：“我帮你，你帮我”可以说“互相帮助”

在课文中讲解

在课文中讲解

用繁体字转化为简化字的例子来说明什么是简化

字

从事某种活动

（“进行”是指从事某个持续性和严肃、正式的活

动，短暂性和日常生活中的行为不说“进行”如不能说“进行午睡”）

dialogue；conversation 现在以后的时间

与“过去”、“现在”区别

大体上（情境解释法，当作业快写完的时候，别

人问你做完没时，我们可以说基本写完了。）

最根本的，基本的生活保障。menu

利用情境解释法解释

（23）中餐

名

与“西餐”相对

（24）地道

形

真正的；纯粹；符合标准（举例法解释）

他的汉语说的很地道。

与名词“地道（dìdào）”区别（25）今年

名

this year（26）延长

动

（举例法）加长、向长的方面发展

例：延长时间（27）明年

名

next year（28）了解

名

知道（29）文化

名

culture（30）健康

形

身体好，祝你健康 3.读生词

（1）给学生留出时间自己看一遍生词（2）学生齐读（一个两遍）四．布置作业 1.写生词，一个一行 2.完成课后练习一、二、三 3.预习课文，自己读课文

第二讲（2课时）

一、组织教学

二、复习旧课 1.听写生词

2.讲解上节课布置的作业

三、学习课文

1.请学生读课文，注意纠音 2.老师领读课文 3.讲解课文中的难句

（1）不但有中国的，而且有世界各地的。．．．．（2）汉语学习也越来越有意思了 ．．．（3）只能听懂百分之四五十 ．．．．．．（4）上课也能听懂四分之三了 ．．．．4.随堂练习

在讲解完分数、百分数、小数的读法后，完成课后练习四 5.讲解中国人书信的格式

四、布置作业

1.复习课文第三段“转眼我到中国已经半年多了„„我想将来找一个和中国有关系的工作”，下节课听写。

2.用“不但„而且„”、“越来越„”造句 3.完成课后练习：五、六、七、八

第三讲（2课时）

一、复习1.听写句子

二、讲解练习

三、口语练习

根据第八题的问题，讲讲你来中国学习汉语的情况

四、课堂小结

总结这堂课所学的内容

六、布置作业 1.课后练习第九题 2.预习新课

第四十七课《李军的日记》教案

课程名称：精读课 教学对象：初级班留学生 授课学时：六学时

使用教材：《博雅汉语》初级起步篇II（北京大学出版社）

教学目的和要求 一．教学目的

1.通过学习，使学生领会本课所学的生词的意思，为学生理解课文扫除障碍,从而帮助留学生克服跨文化交际中的障碍，进一步提高运用语言的能力。

2.通过对重点词语，难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。3.学习本课出现的新语言点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的语言点和语法结构。

二．教学要求

1.通过学习课文中的生词,能够正确地运用这些生词造句。2.能够流利地朗读课文，语音，语调基本准确。

3.熟练掌握课文中出现的语言点，完成课后的有关练习。

教学重点和难点

一． 重点词汇

暑假

约

母校

从来

能够

计划

离开

实话

陌生

握手

回忆

痛快 曾经

照相

留念

愉快

共同

二．语言点：

1.除了......(以外)2.一边......一边......3.一连 4.不知道......怎么好 5.其实

教学原则和方法

1.以学生为中心，注重实践性，综合性和交际性原则。在教学过程中，着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和热情，以提高学生的言语交际能力。

2.注意词汇和语法知识的重现，在精炼过程中，采用多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语言点，并有意识地引导学生就课后的问题展开讨论。

教学进度和教学环节

《李军的日记》这篇课文可分六学时来完成。

第一讲（2学时）

教学内容 1． 学习本课生词1-33个 2． 学习课文《李军的日记》。3． 完成123页的相关练习。

教学步骤

一． 解题（约10分钟）提问：

1.高中毕业后，你们还见过高中的同学吗？ 2.你们会搞同学聚会吗？

3.多年不见的同学聚在一起时，你们之间的话多吗？ 4.你们同学之间的聚会都做些什么？

二．新课教学过程

(一)学习生词1－33个（约50分钟）

1.教师带读生词，每个生词可领读1－3遍，注意生词的读音。2.学生读生词，教师正音。

3.教师用各种方法解释部分意义或用法较难掌握的生词。4.学生利用所学生词造句。

重点词语解释：

（1）暑假(名)summer vocation（一般在7－9月这个时间里）

例1：七月份，学校放暑假了，你们就可以回国了。

例2：去年暑假，我去了北京玩。

（2）约

(动)make an appointment 例：A:明天你有时间吗？我想和你一起去看电影。B：不好意思，我明天有事。这时，我们就说A想约B去看电影。

（3）母校(名)Alma Mater 你曾经在那儿学习的学校。

例：五年后，我们同学回母校当老师了。（4）从来(副)always;at all times 从过去到现在。

例1：我从来都不抽烟。

例2：上学的时候，我从来不迟到。(5)能够(助)can

例：我自己能够搬动这箱苹果。(6)计划(名)plan 将要做的事情。

例：我们下星期六去爬山，这就是我们下星期的计划。(7)离开(动)leave

例1：放学了，同学们都离开了教室。

例2：你们离开了父母到中国学习汉语，真不容易啊！(8)实话(名)truth 真实的话语。例1：说实话的，我不是很喜欢黑色的衣服。例2：说实话，我现在很想回国。

(9)陌生(形)strange 不认识的，不熟悉的。例：我们不要那么容易地相信陌生的路人。(10)握手

shake one’s hand（用动作示意）(11)回忆(动)recall

例：回忆起在新疆师范大学学汉语的时光，觉得很开心。(12)痛快(形)to one’s heart’s content 例：该学习时就要好好学习，该玩的时候就要玩得痛快。(13)曾经(副)once;ever

以前。

例：我曾经很爱学习，但现在不喜欢学习了。(14)照相

take photo（动作示意）例1：我喜欢照相。

例2：我们要照相了，你好了吗？(15)留念(名)memento 例：我去北京玩了，在长城照了很多照片留念。(16)愉快(形)happy;joyful 例：你们明天要去爬妖魔山？那祝你们玩得愉快！(17)共同(形)common 例：双胞胎一般有很多共同的地方。

（二）讲解课文（约30分钟）1．教师朗读课文。

2.学生齐声朗读课文，教师正音。3.教师分段讲解课文的内容。4.答疑环节。

（三）完成123页的练习。（约10分钟）

1．学生独立完成相关的练习。2．教师讲解相关的练习。

第二讲（2学时）

一．复习（约20分钟）

1.复习第一讲所学的内容

2.让学生解释第一讲的重点词语，并用这些词语造句。

二．学习本课的语言点（约30分钟）

1．除了……(以外)

（一）除了……(以外), ……也/还…… 例1:除了他(以外),安娜也喜欢吃中国菜。例2：除了中国菜以外，我还喜欢吃韩国菜。

（二）除了……(以外), ……都……

例1：除了他（以外），我们都喜欢吃中国菜。例2：除了星期天（以外），其他时间我都学习。2．一边……一边…… 例:我们一边听歌,一边做作业.例:不要一边吃饭,一边说话.3.真是+一+MW+N 表示感叹.例:今天真是一个好天气!例:真是一个好人!4.感叹表达小结

真是一+ MW+N 例: 真实一个好孩子!真+adj+(啊)

例:真冷啊!太+adj+了

例:太好了!好+ adj+(啊)

例:好痛啊!多+ adj+(啊)

例:你看,她的外套多好看啊!三.完成126-128的练习(约50分钟)1.学生独立完成相关的练习。2.教师讲解相关的练习。练习一的答案:(略)练习二的参考答案:给

跟(和)向

和

给

练习三的参考答案1.安排

2.似乎

3.从来 4.实话 5.痛快

6.能够

1.曾经

2.已经 3.从来

4.从来

5.曾经

练习四的参考答案: 大家

聊天

讨论

安排

回忆

话题

傻

愉快 练习五的参考答案:1.姐姐一边听音乐,一边做作业。2.孩子一边哭,一边叫妈妈。3．他一边唱着歌，一边洗衣服。4．我们常常一边吃饭，一边聊天儿。练习六的参考答案: 1． 2． 除了小王，我们都喜欢喝啤酒。除了小王，其他同学我都见到了。

3．除了周末，星期一到星期五每天都要上课。4．

除了喜欢吃饺子，我也喜欢吃别的中国饭。

5．除了大卫坐飞机来中国，别的留学生也是坐飞机来中国的。练习七，八的参考答案:（略）

第三讲（2学时）

一． 复习上一节课所学的内容（约15分钟）二． 完成阅读理解的内容（约65分钟）1． 学习补充的1-8个词语（约20 分钟）

（1）载（动）carry 载人，载货。（2）扶（动）place a hand on（sb or sth.）for support(动作示意)（3）腰(名)waist

(动作示意)（4）吃力(形)requiring much effort 很用力。

例：刚开始学汉语时，我觉得很吃力。

（5）坡（名）slope（在黑板画图说明）山坡，土坡。（6）分别（动）part

（7）惟一（名）only，只有一个。例：安娜是我惟一的好朋友。（8）怀念（动）cherish memory of

例1：回国后，我很怀念在中国学汉语的时光。例2：奶奶去世了，但我还是很怀念她。

2． 学习课文《载过她的自行车》（约30分钟）

（1）教师朗读课文。

（2）学生齐声朗读课文，教师正音。（3）教师分段讲解课文的内容。（4）答疑，讨论环节。

3．完成课后的相关练习。（约15分钟）

三．小结，解决学生的疑难问题，并布置作业。（约20分钟）

第四十八课 我看过京剧

课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时

试用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社

一、教学目的和要求：

（一）教学目的：

1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。

（二）教学要求： 1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。

2.在历届生词的基础上，掌握生词的用法，让学生反复练习，并达到运用的目的。

二、教学原则与教学方法：

（一）教学原则：

在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的中台下学会生词和语法。

（二）教学方法：

在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。

三、教学重点和教学难点：

（一）教学难点： 1.词语：

完全

量

取得

难道

情况 2.语法：强调否定的用法。

（二）教学重点： 1.词语：

场

演出

增加

苦恼

等

知识 2.语法：“难道”的用法

四、教学过程：这篇课文可分为8学时完成。第一学时：听录音，并完成相关练习。第二学时：讲生词。

第三学时：复习生词，讲语法，完成相关练习。第四学时：完成相关语法练习。第五学时：读课文，分析课文。第六学时：讲课文和其中的语法和生词 第七学时：讲练习。

第八学时：完成本课所有的练习。

五、教学步骤： 第一、二学时：

一、复习旧课： 1.背课文。

2.表演上皆可布置的自由表达。

二、听录音，完成相关练习。1.听两遍录音，回答相关问题。（1）这是我第几次看京剧？

（2）第一次看京剧我没有看懂，为什么？（3）我为什么苦恼？

2.再听两遍录音，完成根据课文内容填空。

昨天晚上，我去看了一_____京剧。一_____台词我也没听明白。我很_____。因为我一直_____自己的汉语已经有了很大的进步。_____,为什么看京剧时一个句子也听不懂呢？____我的汉语水平还那么差吗？

三、讲解生词：

1.场：（量）一场电影 一场京剧 例：我昨天晚上看了一场电影。2.演员：（名）一个演员 例：成龙是一个著名的演员。3.台词：（名）背台词 写台词 例：演员们正在背台词。

4.演出：（名）一场演出 精彩的演出 例：真是一场精彩的演出。

5.内容：（名）丰富的内容 课文内容 例：今天的课文内容很简单。6.完全：（副）

例:（1）它完全接受了我的意见。（2）莉娜完全支持我的计划。7.当时：（名）在那个时候。

例：听了弟弟生病住院的消息，妈妈当时就晕了过去。8.听力：（名）听到并理解。例：我的汉语听力还不太好。9.辅导：也就是辅导员。

例:我们的辅导员是一个中年妇女。

10.词汇：（名）词汇量 汉语词汇 英语词汇 11.量：“„„”的数量。词汇量 饭量 酒量 例：哥哥的饭量很大。12.增加：（动）使增多。

例：经过一年的学习，我的汉语词汇量增加了。13.节目：（名）娱乐节目 精彩的节目 例：我昨天看了精彩的节目。

14.新闻：（名）新闻报道 新闻节目 看/听新闻例：你昨天晚上看新闻了吗？ 15.广播：（名）听广播

例：每天听汉语广播，可以提高汉语听力。16.取得：（动）取得成功 取得好成绩

例：由于她的努力，他在这次考试中取得了好成绩。17.句子：（名）一个句子 写句子 例：这个句子是什么意思？ 18.难道：（副）加强语气。

例：难道你不认识他吗？他是我的弟弟。19.差：（形）反义词：好

例：我的口语很差，我的写作很好。20.苦恼：（形）很苦恼

例：我很苦恼，我不知道择那么学好汉语。21.普通话：（名）例：你回水普通话吗？

22.教育：（名）接受教育 小学教育

23.社会：（名）社会学家 美国社会 中国社会例：你了解美国社会吗？

一则新闻

24.情况：（名）事情在进行中的状况。例：我的身体情况很好。25.艺术：艺术系 艺术学院 例：你知道艺术学院怎么走吗？

26.等：（助）除了说出来的，还有很多内容没说。例：我喜欢苹果、香蕉等水果。27.知识：（名）汉语知识 学习知识 例：爸爸的历史知识很丰富。

四、作业： 1.背生词。2.预习语法。

五、小结：

六、执教记录：

第三、四学时：讲语法，并完成相关练习。

一、复习旧课： 1.听写生词。

2.朗读生词，进行纠音。

二、讲解语法：

（一）难道：

用于反问句中，加强反问语气。

例：1.难道你不认识我了吗？我是李莉的妹妹。2.难道你听不出来吗？这是京剧。

（二）强调否定：

1.“一+MW+N+也+不/没+V”

例：（1）我一个字也不认识，怎么办？

（2）他们在说什么？我一点也听不懂。2.“一点儿也不+形容词” 例：这个问题一点儿也不难。

3.“哪儿/谁/什么etc.„„也不/没+动词„„” 例：（1）我哪儿也不去，就在学校里学习。（2）刚来中国的时候，我谁也不认识。（3）她病了，什么也不想吃。

三、做练习，讲练习。1.做练习三，用难道完成句子。

2.做练习四，电工调否定表达回答问题。3.做练习五。

四、作业： 1.复习语法。

2.做练习二，短文填空。

五、小结：

六、执教记录：

第五、六学时：讲课文，分析课文。

一、复习旧课： 1.复习语法，并提问。2.让学生用学过的语法造句。

二、导入：放一段京剧选段让学生听，导入这篇课文。

三、讲课文：

1.朗读课文，教师正音。2.讲解课文： 第一自然段：（1）课文内容： 时间：昨天晚上。

事件：我去看了一场京剧。评价：很精彩。

结果：不高兴，因为我没听懂台词。（2）可是，表转折。

例：今天我很累，可是怎么也睡不着。

今天天气很好，可是我哪儿也不想去。第二自然段：（1）课文内容： 时间：一年以前。事件：看过一场京剧。结果：没看懂。（2）但是，表转折。

例：我的作业做完了，但是，我忘带了。

天气很冷，但是，空气很新鲜。（3）因为„„所以„„：因果关系。例：因为下雪了，所以堵车了。（4）而且：表递进

例：我的英语听力不好，而且词汇量又少。第三自然段：（1）课文内容： 时间：现在。

事件：学汉语一年多。

我的汉语有哪些进步：词汇量增加了很多，已经可以用汉语进行一般的会话，可以看懂电视节目，听懂新闻广播。疑惑：为什么看京剧时一句也听不懂？（2）以为：心里想，认为。与事实相反。例：我以为会迟到，就跑进了教室。（3）难道：加强语气。第四自然段： 课文内容： 时间：今天。

事件：我很苦恼。我的一个中国朋友来找我玩儿。

启发：京剧的台词不是用现代普通话唱的，大部分中国人也听不懂。第五自然段：

（1）得出结论：虽然对中国的政治、经济、教育和社会情况，我比较了解，但是我在京剧艺术等中国文化方面的知识，还是太少了。（2）虽然„„但是：

例：虽然他今天感冒了，但是他还是坚持来上课。

四、作业： 1.背课文。

2.用本课学过的关联词语造句。

五、小结：

六、执教记录： 第七、八学时：

一、复习旧课： 1.背课文。

2.检查昨天造的句子，并进行纠正。

二、新课：完成本课所有练习。1.选词填空：

（1）以为：心里想，认为。与事实相反。（2）认为：心里的想法。

（3）觉得：对刺激的感受和辨别。（4）想：推测 2.短文填空：

3.用指定词语说话，并表演： 4.自由表达： 5.阅读理解：

三、作业：

1.用指定词语说话或自由表达编对话，下节课表演。2.预习新课。

四、小结：

五、执教记录：

第四十九课 如果有一天…….教学对象：初级水平留学生 课型：中级汉语综合课 课时：6学时

教材：《博雅汉语》初级起跑加速篇

教学目的和要求：1.通过课堂学习，使学生掌握理解生词，并能正确运用重点词语，能熟练运用重点词语造句、回答问题或规定话题进行成段表达。

2.能较流利地朗读课文，语音、语调基本正确，并能复

述课文大意。

教学方法和原则：1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性采用启发式和讨论式的方式，调动学生积极性；

2.采用对话式，边讲知识点边练习，强化记忆，并能有效复习等。

教学重点和难点：1词汇：本课有25个生词，重点词汇有9个；

2语法：A.“V不了∕V得了”；

B.V着V着V着了；

C.时态小结

D.不再

E.祈使表达小结

3交际：谈谈老人问题

教学环节： 第1-2学时： 一．组织教学：

问候，点名 二．复习旧课： 1.听写汉字和句子

学生读音，纠音 2.表达练习三．导入新课：

大家的父母都还好吗？ 四．课文讲解：

1.生词讲解

（1）领读生词一遍，学生读，纠音

（2）讲解生词，启发学生结合给出语境造句

①难吃a 不好吃∕好吃

他做的面疙瘩很难吃。太咸太难吃了。

②脆a 饼干∕锅巴很脆。

脆脆的饼干。③稀饭n 米饭∕八宝饭

喝∕吃稀饭

④反应n 反应很快∕很慢

⑤别人代 别人的东西

别人问话，不睬别人是不礼貌的。

⑥照顾v 照顾别人∕病人∕小孩儿

⑦关心v 关心他人∕同学

⑧味儿v 什么味儿？→是什么味道

有味儿 这个鱼有味儿了，不能吃了

那瓶牛奶有味儿了，还是扔掉吧。

⑨千万ad 一定

千万不要上当

⑩嫌v 麻烦∕嫌孩子吵∕招人嫌

○11臭a 臭∕香

好∕太∕很臭 12抽（空儿）有时间的时候

○

抽空儿来我家玩。（参看课后练习，以及给出语境，提示造句）

13享受v 享受生活∕享受

○4碗n 一碗水∕饭

1○15爱v 爱吃∕玩∕写→爱+V ○16咬v 咬牙∕咬住不放∕咬不动

○17动v 运动∕活动

○8出生n 出生日期=生日

1○9忙碌v 忙碌了一天

1○ 忙忙碌碌

0能力n 基本∕有∕没有能力

2○1经验n 生活∕有经验

2○2.领读生词及短语，学生读生词

给语境，造句

3.有效利用板书，帮助学生归类认识生词 五．布置作业

1.笔头：用重点生词各造一个句子 2.口头：读生词，读课文 3.预习课文及课后练习题

第3-4学时 一．组织教学：

问候，点名 二．复习旧课： 1.听写拼音，汉字和句子

学生读音，纠音

2.交谈练习：话题为“当你老了” 三．课文讲解

1.学生读课文，生读一遍

2.合上书，指导学生问答问题课后习题 3.借助关键词，理线索引导学生说课文

4.依据板书，完成复述 四．布置作业

1.书面：完成课后练习题 2.口头：读课文，复述课文 3.预习语法知识

第5-6学时 一．组织教学：

问候，点名 二．复习旧课： 1.听写汉字和句子

2.问答:（1）喜欢吃辣子吗，比如说火锅？

（2）躺在床上看电视，你会睡着吗？

（3）你学汉语多久了？

（4）你们现在在干什么？

三.导入新课

借用复习环节问题导入

把学生的回答板书到黑板上。四.语法讲解： 1.V不了∕V得了 喜欢吃辣子→吃得了辣子

不喜欢吃辣子→吃不了辣子（给出语境，提示学生用结构造句）

2.躺在床上看电视，会睡着→看着看着就睡着了。1和同学一起回家，很快就到了→？ 给出语境：○

3.主要总结时态 2在写作业，很快就写完了→？ ○ 以“了，着，过，呢，正，在”为主

了（1）吃了饭再去上学。

（2）吃饭了，上学了。

着 看着我 过 我去过那里。

正

我正学习汉语。

正在 我正在上课。

(正)在„„呢 他来的时候,我正在写作业呢!五.练习题讲练 1.领读生词一遍 2.讲解练习题

（1）纠错练习（2）讲解练习六.交际表达

学生谈老人问题。七.布置作业

1.书面：写下自己对老人的看法 2.口头：转述课文 3.预习新课

课程名称：汉语精读课 使用教材：《博雅汉语》初级

第五十课

好咖啡总是放在热杯子里的

教学目的和要求： 教学目的：

通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，能正确理解词的意义和不同用法，为学生理解课文扫除障碍。通过对重点词语、难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前学过的句式、语法结构等。教学要求

能较为流利地朗读课文，语音、语调基本正确，能准确发音。

熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句，回答问题或就某限定话题进行成段表达。

第1---2课时

教学内容：

一、复习旧课

听写第49课生词，并造句。

二、导入新课

提问，你们喜欢咖啡吗，为什么？

三、讲解生词

1、板书生词

2、领读生词

3、讲解重点词语

（1）、经过

（动词）

例如：从北京西开往乌鲁木齐的火车经过西安。（2）、跟

follow with

例如：同学们跟我读。

我跟妈妈来到中国。（3）、穿过

go through

例如：穿过这条街就有一家花店。（4）、拼 ： 组合

例如：这条路是用小石块拼成的。

这个单词你拼得不对。（5）、忽然

例如：我刚要出去，忽然电话响了。

我们刚爬上山顶，忽然下雨了。（6）、阵

（量词）

一阵风

一阵笑声

一阵香味

一阵掌声（7）、飘

例如：树叶飘了下来。

外面瓢着雪花。（8）、惊讶：吃惊

例如：在这看到你我真是惊讶。（9）、端

例如：他端着一杯水走了过来。（10）、带动：做领率，带头。

例如：班长在班里起带头作用。

四、学习课文

1、带着问题听录音，问题“好咖啡为什么总是放在热杯子里的？”

2、领读课文。

3、找学生读课文。

4、回答问题，“好咖啡为什么总是放在热杯子里的？”

5、完成课后的填空。

五、作业

课后练习一、二。

第3----4课时

一、复习旧课

找学生试着复述课文。

二、做练习一三、四、五、六、七、八、九、十、做练习二，找学生朗读。完成对话。

改写句子，找学生上黑板写。做联系七，排序。

做练习五，用指定的词语说话。根据练习六要求进行自编对话表演。找同学读第八题。作业：

根据第八题1、2写作。

第五十一课

黄金周：痛痛快快玩一周

教学目的和要求

通过本课的教学，使学生掌握本课词语及用法，对学生进行听、说、读、写综合技能的训练。通过讲解，结合课后的练习，重点扩大学生的词汇量；在具体的环境中加强学生运用特殊的句型。培养学生成段表达能力。本课的具体要求： 1.准确、流利地朗读课文。

2.重点词语和语言点的掌握和运用。3.成段表达：

a课文内容；用本课所学的词语、语言点，回答问题。b参考本文内容,讲述你们的十一、五一黄金周是怎么过的？

第1—2课时

教学内容：

一、二、听写五十课生词。导入新课。

你们喜欢旅行吗，都去过哪？

三、讲解生词

1、板书生词。

2、领读生词。

3、找学生读生词。

4、讲解重点词汇。

（1）、老家 ： 家乡（2）、只有…才…

例如：只有好好学习才能通过HSK考试。

只有取乐才知道美不美。（3）、（跑）遍

例如：我跑遍了中国。

我游览遍了乌鲁木齐。

我吃遍了学校附近的小吃。（4）、连着

例如：十一连着放七天假。

昨天我连着睡了十个小时。（5）、难得

例如：难得今天我想去爬山，又下雨了。

难得今天放假，你又要加班。（6）、制定

例如：学校为我们指定了许多规矩。

我为自己制定了一个计划。（7）、普通：一般

例如：我们都是普通人。

四、讲解课文

1、听录音，回答问题。（听两遍）

（1）、姐姐为什么羡慕我？（2）、姐姐有什么大计划？

2、领读课文。

3、请学生读课文。

4、回答问题。

5、根据课文内容填空。

五、语言点分析并造句。

1、一方面….另一方面…..例如：我来中国一方面是因为我想学好汉语，另一方面是想更了解中国文化。

2、—MW（N）+—MW（N）+V

例如：我一口一口地吃。

我一句一句地学。

我一个汉字一个汉字地记。

2、只有….才….例如：只有努力学习才能通过HSK考试。

只有你爱别人，别人才会爱你。

五、作业

做练习一、二。

第3---4课时

一、复习旧课

复述51课课文。二、三、四、五、六、七、八、九、十、请学生上黑板做练习一。请学生做练习二。请学生做练习三。

用“一方面….另一方面….”回答问题。请学生上黑板做第三题改写句子。

做第七题，用“只有….才…..”完成对话。（请学生两人一组，一问一答）请同学第八题，启发学生自由发挥。找学生朗读第九题，并能用自己表达。作业 预习52课课文和生词。

第五十二课 一个电话

一、教学目的

1.通过讲练，让学生理解、掌握重点、难点词语及其语音；深化基本词汇和常用、构词能力强的词汇；指导学生理解课文，指导学生用所学词语和句式较为自由地进行成句表达和简单的交际训练。

2.配合副课文的学习，并通过讨论、对话、提问等方法，深化学生对课文、词汇、语法的理解运用，发展学生听、说、读、写的能力。

二、教学要求

1.能较流利地看着汉字朗读课文，注意语音语调。2.熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题。3.严格要求学生，完成各项任务，培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点：

1.汉字教学：愿意、表扬、缺课、家长、骄傲

2.词语搭配与扩展：愿意、结束、批评、表扬、记得、本来、3.重点词语：结束、及格、连„„也|都、表扬、批评、记得、本来、决心、成为

4.次重点词语：儿子、去世、性格、物理、外语、谈话、化学、作用、回答、会、成绩单、点头、玩笑 5.句型与语法：一天比一天|一年比一年

越„„越„„

连„„也|都„„

四、教学原则：

1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。

2.综合性原则（语音、语法、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力

4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。

②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。③循序渐进，螺旋式上升。

④坚持重现性。在词语和语文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。

五、教学方法：

词汇教学主要采用直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学），翻译教学法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情景等手段。在理解课文的基础上，发展学生听说能力。

第一、二课时

一、教学内容

1.生词的读音 2.汉字的书写

3.基本词语的深化巩固，词汇的扩展。4.重点、难点词语的理解与使用。5.课文的语音及其理解、主要内容

二、教学重点

1.汉字教学：愿意、表扬、缺课、家长、骄傲

2.词语搭配与扩展：愿意、结束、批评、表扬、记得、本来、3.重点词语：结束、及格、连„„也|都、表扬、批评、记得、本来、决心、成为

4.次重点词语：儿子、去世、性格、物理、外语、谈话、化学、作用、回答、会、成绩单、点头、玩笑 5.句型与语法：一天比一天|一年比一年

越„„越„„

连„„也|都„„

三、教学目的与要求：

1.能够认读生词，能十分准确的读出至少50%的生词。

2.能正确的书写字词。

3.能理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。

4.能初步掌握并正确使用重点、难点词语。

5.能清楚地朗读课文，并理解其主要内容，在老师的引导下能说出课文大概内容。

四、教学过程：

(一)组织教学

1.检查学生学习的准备情况，包括是否准备了听写本、生词本、笔记本以及作业本。

2.对学生提出学习要求以及课堂注意事项。◆ 上课要记笔记，对重点、难点更要做标记。◆ 课后要及时作练习题。◆ 按时交作业。

◆ 作业本上错误的地方要在作业本上改正过来

◆ 在讲新课前，要预习下一课文的生词，不认识、不理解的字词要随时查字典，仍不理解、不会使用的生词一定要划下来，作为听课的重点，或请教老师。◆

课堂必须保持安静。

3.交待本课的教学目的、要求、重点和难点，让学生有目的地听课。

（二）引入新课

1.板书课文标题

请学生回答：在你们的记忆中最让你们难忘的电话是打给谁的？在那通电话里你都说了什么话？引入课文。

（三）学习新课

1.生词的学习

◆ 教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分）◆ 学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）

◆ 请同学们回去后自己练习生词的发音，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候，要请几个同学（发音要准确）来领读。

估计：阳平和上声对学生来说比较难，可多读两遍。◆ 给学生5分钟，自己多读几遍生词，尤其是不会的生词要问老师怎么读。◆ 解决问题（生词的讲解）儿子：erzi

（名）

son

爸爸因有我这样一个儿子而骄傲。

去世：qushi

（动）

die

去年的今天，最疼爱我的爷爷去世了。

性格：xingge

（名）

disposition；temperament

她是个性格开朗的女孩。

成绩：chengji（名）grade；result 别提了，我这次考试成绩很差。

愿意：chengji

（动）

be willing

你们愿意学习汉语吗？

她说她愿意帮我的忙。

谈话：tanhua

（名）

talk 由于她的死板，我们的谈话很难进行下去了。

结束：jieshu

（动）

finish,end 我们愉快的学习生活很快就要结束了。

缺课：queke

be absent from class 琳达的汉语学得不好，因为她总是缺课。

物理、化学、外语：wulihuaxuewaiyu（名）physics|chemistry| ffforeign language

及格：jige

（形）

pass a test 她因为这次考试不及格而很气馁。

连„„也|都：

even

她连一张纸也不肯借给我。

我连饭都不会做。

批评：piping

（动）

criticise 她打碎了花瓶，特别害怕妈妈批评她。

表扬：biaoyang

（动）

praise 她汉语说得好，老师表扬了她。

作用：zuoyong

（名）

effect;result 你们能告诉我，钢笔有什么作用吗/ 回答：huida

（动）

answer 请你来回答我这道问题。

成绩单：chengjidan

（名）

answer 你的成绩单拿到了吗？

家长：jiazhang

（名）

parent 家长会上，老师向各位家长介绍了我们的班级情况。

会： huì

（名）

meeting 周末的晚会在学校礼堂举行，你参加吗？

丽娜的生日晚会明天在德克士举办。记得：jide

（动）

remember 你还记得我的名字吗? 点头：diantou

（动）

nod 你如果愿意就点头吧。本来：benlai

(副)

at first

我本来什么都不会，但在同学的帮助下，我取得了巨大的进步。

玩笑：wanxiao（名）joke;jest 我不喜欢别人跟我开玩笑。

决心：juexin(名)determination 我下定决心好好学习俄语。成为：chengwei（动）become 终有一天，我会成为世界巨星。骄傲：jiao’ao(形)proud 你是我的骄傲。练习：

1.词语造句：记得、本来、愿意、谈话 2.课文的初步理解。

老师领读课文两遍，让学生注意发音，然后让学生读课文，并且初步理解课文。

（四）布置作业

1.回去读课文、记忆生词。2.下节课听写生词。

3.抄写生词两行。

第三、四课时

教学内容：课文的详解，生词（与课文结合）的串讲（有主有次）、巩固与深化（通过各种练习）

教学过程：

（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。

（二）检查复习（20分钟）1.让学生朗读课文和生词。2.听写生词

（三）课文详解（80分钟）

解释课文并讲解语言点  老师领读一遍，然后学生齐读  教师纠正读音  课文详解 解释课文语言点 一）一天比一天|一年比一年

用于表示时间的推进。例如： 你怎么一天比一天瘦？ 人们的生活一天比一天好了。二）越„„越„„ 用于表示事物变化的程度。例如： 雨越下越大，怎么办？ 我越写越累。

三）连„„都|也

表示更进一步。例如： 1.这个字连老师也不认识。

2.我去过偶的地方很多，连长城也去过。

 让学生对课文中的重难点词语造句，考察掌握情况。 让学生齐读一遍，然后分组读一遍。老师在一旁纠正读音。 让学生俩俩对话，熟练掌握课文内容。 学生对课文有什么问题，老师进行答疑。

 布置作业：复习课文内容，课文至少读两遍。预习课后练习

第五、六课时

教学内容：课文的巩固与深化（通过各种练习）教学过程：

（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。

（二）检查复习

1.听写课文中所学部分生词。2.检查学生读课文情况。3.让学生对重难点词语造句。

（三）讲解课后练习（P165-167）

一、写专业或课程名称

二、选词填空

答案：1.结束 2.记得 3.本来 4.及格 5.难过 6.开玩笑 7.骄傲

三、短文填空

性格

要求

表扬

批评

成绩

愿意

家长 作用

谈话

四、用固定句式回答问题。

1.她连长城也去过。

2.她连周末也没时间。

3.他连西红柿炒鸡蛋也没有。

4.京剧连老师都听不懂。

五、完成对话

1.会越来越胖的

2.你不知道这样会越来越危险吗?

3.我越来越喜欢中国文化和汉语了。

4.我越来越没信心学了。

六、选词填空

1.我们的关系一天比一天好。

2.他长得很快，一年比一年高了。

3.中国饭很好吃，我一天比一天吃得多了。

4.我的身体一天比一天好了。

七、用指定词语说

八、自由表达

（四）布置作业

复习本课学过的内容，预习第五十三课。

第五十三课 笑话

课程名称：精读课 教学对象：初级班留学生

授课学时：6课时（每课时50分钟）

使用教材：博雅汉语初级起步篇II 北京大学出版社 教学目的：

1、通过学习本课，使学生领会本课生词的意思，并能熟练运用。

2、学习本课出现的新语法点，同时反复进行造句训练，进一步巩固和深化所学的句式，语法结构等。

3、指导学生对课文内容进行深入细致的理解，加深汉语言文化应用。教学要求：

能较为熟练的掌握、应用重点词语和句式。辨析本课所学语法。教学难点和重点 教学重点：

1、本课生词部分重点动词、形容词、副词的用法。教学难点：

2、对语言点：既„也„、不管„都„、adj.得很、再v的话、非„不可、再也不/没v。教学原则和教学方法

1、以学生为中心，注重实践性、综合性、交际性的原则，在教学中以基础语言知识为中心，进行综合练习，充分调动学生的积极性和参与热情，提高学生的语法水平和言语交际能力。

2、注意词汇和语法知识的再现。

教学过程：

第一讲（2课时）教学内容：

1、学习本课生词1－39个，对其中的重点词语进行反复操练，重点练习动词，形容词，副词。

2、朗读课文，明晓大意，学生可以讲述课文。教学步骤：

1、回顾上一课的内容和一些重难点词。

2、导入：今天我们来学习新课，首先先听老师朗读一遍课文，然后了解本课的两个有趣的故事

3、教师朗读一遍课文，同学们合上书，听大概的意思。

4、讲解生词。

A、先领同学们读一遍生词，然后每位学生5个生词往下读，纠音。B、正式讲解，一些重难点的动词，介词、形容词重点讲解一下。①叫 【介】 造句：他叫你去一趟。

医生叫你好好休息。②沟通 【动】

造句：我们需要好好沟通一下。③熟悉 【形容词】 造句：我对他太熟悉了。④非„„不可 【副】 造句：今天我非写完作业不可。

你穿这么少，非感冒不可。⑤似的

造句：你的脸像红苹果。

她像姐姐似的照顾我。

C、两节小课时间，给同学们讲解完39个生词，重点词语进行造句练习。

5、第一讲小结：教师带领同学们再读一遍生词，正音。

6、布置作业：①复习所学生词1－20个，下节课听写

②通读课文3遍。

第二讲（2课时）

教学内容：

1、讲解课文，理解文章大意，扫除文章中字词的读音，意义困难的障碍。

2、同学们随老师复述课的文，然后学生自己独立讲述，培养表达能力。教学步骤：

1、听写1－20个生词，评分，鼓励学生再接再励。挑出上节课所讲的重点词语，让同学们生逐自荐起来造句。（沟通、熟悉、非„不可、敢）

2、正式讲解课文：

1)同学们合上书，老师继续朗读一遍课文，然后提问：大家为什么笑？ 2)然后同学们来讲解一下这个笑话。3)做P171的第一题。

4)第二个笑话:提问：a.她为什么有一个外号“馋老婆”？ b.丈夫打了馋老婆后，她把毛病改了吗？ 5)让同学讲述这个故事，评价一下馋老婆。6）做P171的2、3、4题。

3、小结：把课文的部分重点词语和内容总结一下。4 布置作业：

①复习生词24－46，再下节课听写。

第三讲（2课时）教学内容：

1、讲解课后重点词语的用法。

2、讲解课后的练习教学步骤：

1、听写生词20-39个，评分，鼓励。

2、讲解重点词语和重点句式用法。1）既„也„

造句：他既善良又热心。2）不管„都„

造句：不管下多大的雪，我都要去上课。3）adj.得很

造句;好得很、热得很 2）再v的话 造句：你再慢的话，就要迟到了。3）非„不可

造句：这次我非考及格不可。4）再也不/没v 造句：毕业后，我再也没见过你。

3、讲解课后的练习（P174-178）

就课堂上同学们做错的题做详细讲解，回答同学们提出的问题。

4、小结：就本课的重点词语进行串讲，复习，加深记忆。

5、布置作业：预习新课的生词、课文。

博雅汉语初级起步篇教案

第五十四课 人生

课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时

使用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社

一、教学目的和要求：

（二）教学目的：

1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。

（二）教学要求：

1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。

2.在学过的生词的基础上，掌握新生词的用法，让学生反复练习，并达到交际运用的目的。

二、教学原则与教学方法：

（一）教学原则： 在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的氛围下学会生词和语法。

（二）教学方法：

在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。

三、教学重点和教学难点： 1．词语

迷、错过、仍然、分别、经历、几乎、段、临 2.语法

“被”字句、结果补语

四、教学过程：这篇课文可分为六学时完成。第一、二学时：听录音，讲生词并完成相关练习。第三、四学时：复习生词，讲课文，完成相关练习。第五、六学时：复习语法，完成相关练习。

五、教学步骤：

第一、二课时

一、复习旧课：

1.请同学读课文、背课文。2.表演上节课布置的自由表达。

二、听录音，回答问题。1.听两遍录音，回答相关问题。

（1）哲学家娶到自己喜欢的姑娘了吗？为什么？（2）最后他得出一个什么结论？（3）他最后死了吗？

三、讲解生词： 1.哲学家（名）

在哲学方面很有名，很有成就的人。

告诉学生，“„家”就指在这方面很有成就的人。比如：音乐家、画家、科学家。引导学生再说出几个这种词语。2.迷（动）

很喜欢某人或某事，对它很感兴趣。

例：最近我的同屋迷上了京剧，一有时间就去看。（对京剧非常感兴趣）

很多女孩子迷上了哲学家。/哲学家迷倒了不少女孩子。（喜欢，吸引）3.姑娘（名）女孩

漂亮的姑娘

一个姑娘 4.敲（动）

以教室的们为例。用动作演示。5.错过（动）

失去什么机会或没赶上某事。

例：早上我起得太晚了，错过了最后一趟班车。（没赶上，没坐上班车）

他错过了这个出国留学的好机会，他很后悔。（没能出国留学）6.仍然（副）

还是跟以前一样，没有改变。

例：上课时老师说了他很多次，可他仍然在说话。（不听老师的话，一直说话）

下课了同学们都走了，他仍然坐在那里学习。7.研究（动）

很深入地学习，一般用于科学或专门的问题。研究语言、研究哲学问题、研究论文 8.精神（名）

民族精神、奥林匹克精神、刻苦学习的精神、精神可嘉（应该得到表扬）9.坏处（名）

不好的地方，不足，缺点。与好处相对。例：结婚的坏处有什么？

做这件事之前应该想想它的坏处。10.分别（副）一个一个地

例：老师让新同学分别做了自我介绍。哲学家把结婚和不结婚的好处与坏处分别列出来。11.列（动，量）

例：动：明天我要去超市买很多东西，现在把要买的东西列出来。（一个一个写出来）

量：这是一列。（竖着一组）以学生的座位为例。12.复杂（形）

与简单相对。情况复杂、复杂的问题 例：哲学家发现，这个问题有些复杂。

这道数学题有些复杂，我不会做。13.结论（名）结果，定论

例：哲学家终于得出一个结论。

这个结论是正确的。14.选择（名、动）

例：名：choice 现在你有两个选择，一个是找工作，一个是嫁人。

动：choose 请从下面四个选项中选择一个正确选项。（从多个中找出一个合适的）15.面前（名）

例：在困难面前，我们不要害怕。

在很多选择面前，我们应该认真考虑。16.经历（动）亲身体会过

例：我经历过一场车祸。

我没有经历过这种事情。17.娶（动）

男女结婚，我们说男的娶女的，女的嫁给男的。18.挡（动）

站在组与组中间的过道里，请一位同学和老师以动作演示，一个人要过路一个人挡着。19.几乎（副）都快要，马上要，就要

例：还有五分钟就上课了，我几乎是跑着来的。

这道题几乎没人做对。20.相信（动）

例：我相信你能学好汉语。

我不相信你说的话。21.重病（名）非常严重的病

例：他得了重病，就快要死了。22.所有（代）全部

例：今天下午，所有留学生在主楼门前集合，要去爬山。

哲学家把自己所有的书都扔进火里。23.分（动）

把一个整体分割成几部分 例：我把这个苹果分成了两半。

哲学家把人生分成了两半，一半是“不犹豫”，一半是“不后悔”。24.段（量）

以粉笔为例，用刚才学的生词“分”，把粉笔分成几段。一段粉笔、一段课文、一段录音 25.临（动）快要，将要

例：临走前，别忘了关灯。（马上要离开教室前）

临睡觉以前，别喝咖啡。（快要睡觉）

临回国的时候，他买了很多礼物。（将要回国）26.犹豫（形）

老师表演一个小场景：正在写作业，好朋友来电话叫我出去玩，我又想去又担心作业写不完，不敢去，一直做不了选择，这就叫犹豫。例：他一直犹豫着要不要去，结果别人得到了机会。

四、领读生词一遍，请同学起来读，并且纠音。

五、做课后练习一，选词填空，趁热打铁。

六、布置作业 1.生词一个写一行。

2.读一遍拼音，五遍课文，并找出自己不明白的地方。

第三、四课时

一、复习旧课： 1.上黑板听写生词。2.纠正及讲评。

二、进入新课课文

1.导入。问：同学们觉得自己的生活有意思吗？

有些人过得很幸福，有些人却不幸福，你怎么想的？

你觉得人生是什么？人生就是人的生活吗？ 2.讲课文：

（1）朗读课文，教师正音。（2）讲解课文 第一自然段：（1）课文内容： 时间：从前（以前）。

事件：有一位很有名的哲学家，迷倒了不少女孩子。（2）重点讲解：迷倒（结果补语）

V+动 错过 得出 扔进 分成 V+形 考虑清楚 来晚 洗干净 第二自然段： 时间：有一天

事件：一个姑娘去找哲学家，想成为他的妻子。请学生找出结果补语。（错过）第三自然段： 事件：哲学家仍然没有答应。第四自然段：

事件：哲学家分析结婚与不结婚的好处，不知道该如何选择。请学生找出结果补语。（列出来）第五自然段：

事件：哲学家得出一个结论，关于如何做决定的。第六、七、八、九自然段： 请学生讲述这四段的大概内容。找出结果补语。（考虑清楚）重点讲解：“被”字句

用于被动句，“被”引出动作的施事。

宾语 + 被 + 动词短语

例：哲学家被姑娘的父亲挡在门外。（姑娘的父亲把他挡在门外。）

我的自行车被偷走了。（有人偷走了他的自行车）他被打了。（有人打他了）

注意：以下几类动词不能用在“被”字句里。

心里活动动词：希望、同意、愿意、关心、喜欢、生气、害怕、认为

身体状态动词：躺、坐、站

认知感觉动词：明白、懂得、感到、感觉、觉得 他被希望成为一名老师。(错)他希望成为一名老师。（对）第十自然段：

事件：哲学家死了。留下了一句话。请学生回答这句话是什么。

三、做练习“根据课文填空”，看看学生对课文掌握的程度。

四、布置作业

1.用“临”、“被”、“经历”、“犹豫”造句。2.背课文第四、五、九段。

第五、六课时

一、复习： 1.听写生词。2.抽背课文。

二、讲解语法： 1.结果补语

V+动 错过 得出 扔进 分成 V+形 考虑清楚 来晚 洗干净 2.“被”字句

用于被动句，“被”引出动作的施事。

宾语 + 被 + 动词短语

例：哲学家被姑娘的父亲挡在门外。（姑娘的父亲把他挡在门外。）

我的自行车被偷走了。（有人偷走了他的自行车）他被打了。（有人打他了）

注意：以下几类动词不能用在“被”字句里。

心里活动动词：希望、同意、愿意、关心、喜欢、生气、害怕、认为

身体状态动词：躺、坐、站

认知感觉动词：明白、懂得、感到、感觉、觉得 他被希望成为一名老师。(错)他希望成为一名老师。（对）

三、做课后练习

练习三、四看图说话，主要练习“被”字句。（老师先做示范）练习六描述图中的故事，主要练习“被”字句和结果补语相结合。练习二短文填空，主要看学生对课文内容的掌握程度。练习七自由表达，主要让学生开口说，运用今天学的新知识。

四、布置作业

1.第三题写在作业本上。

2.复述课文，简单概括出文章大意。3.预习新课。

第五十四课 人生 课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时

使用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社

二、教学目的和要求：

（三）教学目的：

1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。

（二）教学要求：

1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。

2.在学过的生词的基础上，掌握新生词的用法，让学生反复练习，并达到交际运用的目的。

二、教学原则与教学方法：

（一）教学原则：

在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的氛围下学会生词和语法。

（二）教学方法：

在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。

三、教学重点和教学难点： 1．词语

迷、错过、仍然、分别、经历、几乎、段、临 2.语法

“被”字句、结果补语