2017新疆建设职业技术学校

2017新疆建设职业技术学校（精选6篇）

篇1：2017新疆建设职业技术学校

新疆建设职业技术学院、新疆建设技师培训学院2017年普通中专、技工招生简章

发布人：zhanghz 发布时间：2017年05月22日 阅读次数：1795

一、学院简介

新疆建设职业技术学院位于新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市，是经自治区人民政府批准成立，并在国家教育部备案的一所培养现代建设类高端技能型专门人才的省属国办全日制高等职业院校。学生毕业后成绩合格颁发国家教育部电子注册的毕业证书。2012年、2015年被评为自治区高等院校思想政治工作优秀学校。2013年、2014年连续两年被评为自治区职业教育先进单位。新疆建设技师培训学院是经自治区人民政府批准成立，并在国家人力资源社会保障部备案的一所培养现代建设类高技能人才的省属国办技工院校，学生毕业后成绩合格颁发技师培训学院毕业证。新疆建设技师培训学院和新疆建设职业技术学院同一个内设机构和人员，采取不同的办学模式。

学院是一所建设专业类的技工、中专、高等职业院校，是国家住建部和教育部批准的建筑类技能型紧缺人才培养基地，是自治区建筑工程实训基地和自治区安居富民人才培训基地，建有国家第六职业技能鉴定站。2008年建筑技术被自治区教育厅批准为中央财政重点支持的高等职业教育建筑技术实训基地。2010年环境评价与咨询服务专业被自治区教育厅批准为中央财政支持的高等职业教育实训基地。学院为全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑设备类分委员会、土建施工类分委员会、房地产分委员会委员单位，还是中国建设教育协会专业教学指导委员会常任理事单位。在近四十年的办学历史中，为新疆的经济建设培养了大批建设类专业技术及管理人才。

学院图书馆藏书40余万册，教学用计算机1500多台，多媒体教室92间，电子阅览室2个，拥有设施齐全、仪器精良的建设行业各类实验室、实训室56个，并与企业合作建立了130余个校外实训基地。

学院现有教职工432人，具有教授、副教授等高级职称的教师93人，“双师型”教师173，实训教师90余人。自治区级教学名师2人，黄炎培职业教育杰出校长1人，自治区有突出贡献优秀专家1人，自治区人民政府参事1人，自治区职业教育先进个人1人，自治区级教学能手3人，还有4名教育部高职高专教育专业教学指导委员会委员。师资队伍具有较高的理论和实践水平，近年来发表学术论文367篇，90余项工程与教学科研成果荣获国家级、省部级和学院级科研成果奖。建筑工程技术、建筑设备工程技术、工程造价、城乡规划、市政工程技术、建筑设计（建筑动漫）、材料工程技术7个专业被评为自治区高职院校特色专业；建筑结构施工、建筑设备工程技术2个专业被评为自治区技工院校重点专业；建筑工程技术、建筑设备工程技术、工程造价、城乡规划、市政工程技术、建筑设计（建筑动漫）6个专业教学团队被评为自治区优秀专业教学团队。

建筑设备工程技术、工程造价2个专业被列入中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力建设项目。材料工程技术、建筑工程技术2个专业被列入自治区财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力建设项目。建成《建筑抗震》等16门课程自治区级（省部级）精品课程，《地基与基础》等30门院级精品课程。“基于职业能力培养的《建筑给水排水系统安装》课程建设与教学资源开发应用”荣获自治区高等教育教学成果一等奖，该项目2014年又荣获职业教育国家级教学成果二等奖；《建筑设备安装识图与施工工艺》教材、“基于能力本位的建筑工程技术专业人才培养探索与实践”被评为自治区高等教育教学成果二等奖。学院教师编写公开出版教材138部（含国家规划教材），其中国家精品教材3部，“十二五”规划教材3部，校本教材12部。

学院充分发挥建设行业的优势，抓住实施“西部大开发”和对口支援战略以及“一带一路”机遇，根据经济建设和社会发展对人才的需求，培养建设行业紧缺的高层次应用型技术人才。实行“多证书”（毕业证＋计算机证+职（执）业资格证+行业上岗证）培养机制，使学校教育与行业人才标准接轨。学生毕业前还可直接参加注册二级建造师考试，成绩合格可取得相关证书，进一步增强学生的社会适应能力和就业竞争能力。

学院在省内外建有近140家稳定的就业实习基地。毕业生主要面向新疆维吾尔自治区和西北五省区就业，深受用人单位青睐，有很多毕业生已在新疆各地区等知名企业建功立业，其中许多已担任企业高管、技术主管等职务。

学院师资力量雄厚，教学设备完善，办学经验丰富，生活服务设施配套，管理以学生为本。坚持理论教学与实践教学相结合，突出创新创业能力的培养。我院的毕业生就业有优势、创业有能力、升学有基础、发展有前途，有着良好的社会声誉。

“十三五”时期是高职教育内涵发展的战略机遇期，学院将深化改革，加快发展，携手合作伙伴，努力把学院建设成具有自治区内综合水平较高的高职院校。

二、报名与考试

1.初中中专：招收应、历届初中毕业生。

2.高中中专：招收应、历届高中毕业生，报到时须提供高中毕业证书。

3.技工类：招收应、历届高中毕业生（须提供高中毕业证）。中专招生专业一览表 层次 招生专业

招生对学

收费标准

象 制

初中中

1、建筑工程施工 初中毕学费：2200元/年（免收）

3年 专 业

2、工程造价

3、硅酸盐工艺及工业控制

4、机电技术应用

5、建筑装饰

6、建筑设备安装

1、建筑工程施工

2、工程造价

住宿费：600元/年

学费：2200元/年（免收）

高中中

3、城市燃气输配与高中毕

1年 专 业 应用

住宿费：600元/年

4、给排水工程施工与运行 技 工 类

1、建筑施工

2、建筑设备安装

3、建筑装饰

4、硅酸盐材料制品生产

高中毕招收在岗职工实施非全日制教学，按相关

2年

业 文件执行。

三、奖励与优惠

（1）中职学生免收学费，南疆四地州、23个边境县户籍学生免学费、免教材费、免住宿费。

（2）在校学习期间，品学兼优的学生可申请获得学院奖学金：一等奖：1200元/年；二等奖：1000元/年；三等奖：800元/年。符合国家规定的中职一、二年级学生在校期间可按规定享受国家助学金资助2000元/学年。

（3）学生毕业前参加自治区住建厅举办的本专业上岗培训班学习，培训费给予优惠。

四、毕业生就业与深造

我院与新疆16个地、州、市及兵团的建设、建筑、建材行业的各级各类院所、大中型骨干企业、民营企业签订了就业协议，学院设有“就业指导中心”，与各级人才交流中心建立了长期的用人供需关系，邀请并安排用人单位来校发布招聘信息，进行校园招聘活动。学院为毕业生提供就业指导和咨询服务，通过毕业生自荐和学院推荐相结合的方式帮助毕业生就业。

我院中专、技工毕业生可以参加全国普通高考、“三校生”高职（专科）单独考试或全国成人高考报考我院专科继续深造。部分优秀中职毕业生可升入我院专科继续深造。

五、中专专业介绍

建筑工程施工

一、培养目标：本专业培养具备工程识图制图，测量放线，质量、进度、成本控制，安全管理等方面能力的工程施工、管理及服务的建筑工程类技能型人才，与该专业相适应的工作岗位有施工员、资料员、材料员、质检员等。

二、主要课程：建筑制图与识图、建筑CAD、建筑构造、建筑材料、建筑测量、建筑力学、建筑结构、地基基础、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程定额与预算、建筑工程质量控制与检验、建筑工程资料管理、招投标与合同管理等。

三、就业方向：该专业培养从事建筑工程项目各技术岗位管理与操作人员；建筑工程项目管理人员；建筑工程预决算管理与操作人员；还可从事建筑工程的施工与监理工作。

四、人才规格：可获得计算机中级证书（国家级）、工种的中级职业资格证书（测量放线工、钢筋工等）、岗位的岗位资格证书（施工员、质检员、资料员、安全员）等。

硅酸盐工艺及工业控制

一、培养目标：培养硅酸盐材料（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料）制品生产运行、管理和营销等领域的中等技能型人员。

二、主要课程：应用化学、热工基础、硅酸盐工艺技术、粉磨工艺与设备、水泥煅烧工艺与设备、质量控制及检验、水泥中央控制室操作技术。在校内进行化学分析、物理检验、中控模拟岗位操作等综合实训，在企业进行专业岗位的顶岗实习。

三、就业方向：本专业主要面向硅酸盐材料企业，从事生产工艺监控、设备巡检、材料化学分析和物理性能检测、产品营销等工作。

本专业与天山股份、屯河水泥有限责任公司、新疆青松水泥有限责任公司、新疆阜康天山水泥有限责任公司签有“订单式”培养协议。

四、人才规格：可获得建材化学分析工、物理检验工、质量控制工、中控操作员、生产制造工、生产巡检工等职业资格证书。

机电技术应用

一、培养目标：本专业培养机电产品、自动化设备和生产线的生产、运行、维护的一线操作人员及相关产品的一线营销人员。

二、主要课程：机械制图、机械基础、机电设备概论、电工电子技术及应用实训、液压与气压传动及应用实训、电器与PLC控制技术及应用实训、传感器技术及应用实训、自动化设备及生产线调试与维护产品营销等。在校内进行控制应用综合实训，典型机电设备的综合实训，在相关企业进行综合实训或实习。

三、就业方向：主要面向各相关行业的企业、事业单位和其他组织，从事机电产品、自动化设备和生产线的生产、安装、调试、运行、维护、营销等工作。本专业与天山股份、屯河水泥有限责任公司、新疆青松水泥有限责任公司、新疆阜康天山水泥有限责任公司签有“订单式”培养协议，毕业生主要面向以上单位就业。

四、人才规格：毕业生取得的证书有：维修电工、机修钳工。

工程造价

一、培养目标：本专业培养具有熟练动手能力、同时工程技术过硬、熟练应用预算软件的一线操作技能型人才。适应社会主义现代化建设和市场经济需要，德、智、体全面发展，掌握必须的专业知识，具有职业基本技能，能从事概预算的编制，概预算的审核，配料员、定额员等一系列工作。

二、主要课程：建筑识图与房屋构造、定额原理、工程计量与计价、预算电算化、装饰构造与预算、水暖基本知识及预算、工程照明电气识图及预算、市政工程预算、工程财务、工程造价计价与控制、项目管理、工程招投标与合同管理、建筑工程工程量清单计价规范。

三、就业方向：具有概预算编制资格的企业；建设单位的审核结算；工程投资咨询、监理、造价事务所等；各建筑工程公司、装饰公司。

四、人才规格：可获得预算员、资料员等岗位资格证书。

建筑装饰

一、培养目标：本专业培养掌握建筑装饰基本理论和专业知识，能从事建筑装饰施工与管理、建筑装饰工程监理等工作的中等技能型人才。

二、主要课程：装饰制图与识图、建筑装饰材料、建筑CAD、建筑装饰设计、建筑装饰施工技术、建筑装饰预算、装饰施工组织与管理等。

三、就业方向：可在各类建筑装饰施工企业从事装饰装修施工现场的技术与管理工作，也可从事质量管理、安全管理和技术资料管理。

四、人才规格：可获得计算机中级证书（国家级）；测量放线工中级工职业资格证书；施工员（装饰装修）、质量员（装饰装修）、安全员、资料员等岗位证书；并可参加全国二级建造师考试，取得执业资格。

城市燃气输配与应用

一、培养目标：培养面向一线的具有燃气工程、供热工程安装、运行、维护能力的操作型人才。

二、主要课程：燃气输配、燃气燃烧与应用、燃气施工技术、供热工程、锅炉与锅炉房设备、燃气工程识图、热工测量与自动控制、流体力学与热工基础、焊工工艺学、金属工艺学、建筑应用电工等。

三、就业方向：燃气公司、供热公司、建筑公司、消防公司、工业设备安装公司、物业管理公司、地暖公司、设备生产厂家等从事安装施工、运行管理及调试、营销及售后服务等工作。

四、人才规格：毕业生应取得的证书有焊工、管道工职业资格等级证书。

建筑设备安装

一、培养目标：培养从事建筑设备工程施工、运行管理能力的操作型人才。

二、主要课程：通风与空调工程、供热工程、锅炉与锅炉房设备、燃气工程、建筑应用电工、建筑供电与照明、制冷技术与应用、安装工程识图、热工测量与自动控制、安装工程施工技术、流体力学与热工基础、供热空调系统调试与运行等。

三、就业方向：供热通风与空调系统的安装施工及运行管理；给排水系统的安装施工与运行管理；锅炉房设备安装、运行及维护；消防、建筑供配电系统的施工与技术管理；燃气工程施工及管理等。

四、人才规格：毕业生应取得的技能证书有：管道工技能等级证、司炉工上岗证、电工上岗证等。

给排水工程施工与运行

一、培养目标：培养具有良好职业道德和较强职业能力，德、智、体、美全面发展，面向市政工程施工及供水、排水企业，能够从事水处理运行与维护、管道设备安装、维修与保养等方面的中等技术人才。

二、主要课程：土木工程识图、工程测量、CAD绘图、化学与水质分析、水力学与水泵站、建筑给排水、给水与排水管网工程力学与水工结构、水处理技术、给水排水工程施工技术、给水排水工程造价、水处理厂机电设备安装与维修和施工组织与管理。

三、就业方向：毕业生主要面向市政给排水行业、企业从事给排水系统施工、泵站运行、供水生产、供应、水质检验等工作。主要岗位有：施工、质检、造价（土建）、工程测量、供水营销等。

四、培养规格：毕业生可取得自治区中等职业学校学生计算机应用能力等级证书和中级测量放线工、管工、水质检验工职业资格证书。通过岗位培训，可取得施工员、质检员、造价员（土建）、等建设行业岗位证书。

六、地址与联系方式

招生就业办公室地址：乌鲁木齐市西八家户路528号（新疆师范大学北侧），乘61、63、56、701、304、302、506路公交车，在建设学院站下车或乘BRT2号线、BRT3号线到师大站下车，向东100米即到。邮编：830054 联系电话：0991-4310021、4319034

传真：0991-4314235

篇2：2017新疆建设职业技术学校

第一章 总 则

为规范和推进学院专业顶岗实习教学活动，提高顶岗实习教学质量，维护顶岗实习学生、企（事）业单位和学院的合法权益，依据国家职业教育、劳动及安全生产等法律、政策，参考教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定》，结合学院各专业顶岗实习实践教学活动实际，制定本管理办法。

第一条 本办法所称学生顶岗实习，是指中高职专业学生在校学习期间按照专业培养目标要求和人才培养方案，以准员工身份到合作企（事）业等用人单位实际岗位顶岗工作，并与实训单位建立雇主、雇员关系的综合实习。顶岗实习是为了使学生把所学专业知识、技能直接运用于实际工作获得直接的职业体验和经验，同时对照岗位工作找到自己专业学习的不足，明确学习目标和努力方向；是为了让学生接受企业培训、感受企业文化、学会社会性学习，养成基本职业道德素养，提高综合职业能力，提升岗位工作能力，适应就业岗位工作，激发创业动机。

第二条 专业顶岗实习工作由学院各分院、实习单位和学生三方共同参与完成。各分院处于核心地位，起主导作用，是顶岗实习的组织者和管理者。学院成立顶岗实习工作领导监督机构，各分院负责顶岗实习的规划、组织、实施与协调管理，健全顶岗实习工作管理制度，不断深化校企合作，构建顶岗实习工作校企合作管理的长效运行机制，确保顶岗实习的顺利开展和教学质量。

第三条 各分院要根据不同专业人才培养特点，结合企业生产经营规律充分调动企业合作教育积极性，将专业核心岗位能力培养与顶岗实习实践教学相结合，根据合作企业接纳学生顶岗实习的需求与特点，科学制定人才培养方案。学院三年制高职学生顶岗实习不少于半年，五年制高职学生顶岗实习不少于1年。各专业顶岗实习安排在充分调研分析专业人才培养规律（特别是专业核心岗位能力养成特点）、合作顶岗实习单位生产经营规律与接纳顶岗实习学生需求的基础上，结合学院进一步优化教学资源的指导思想科学设计。

各专业顶岗实习可采用短期（2-3个月）多段式安排，农业专业可采用半年二段式安排，亦可采用1年全段式安排。

第四条 顶岗实习应坚持以人为本、学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则实施。学生顶岗实习单位以各分院统一安排落实与学生自主联系相结合，并尽可能按照专业岗位群的核心岗位能力要求进行轮流顶岗或交叉换岗。

第五条 确保为学生提供顶岗实习工作学习条件优良，生活、工作场所安全健康的环境。各分院不得通过中介机构直接组织安排顶岗实习，不得与顶岗实习单位直接有安排实习人数有关的经济交易，不得安排学生直接到未经分院安全保障检查认可的实习单位，不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅和洗浴中心等营业性娱乐场所实习。

各分院在学生专业顶岗实习前要开展专项的职场教育和安全教育，明确学生顶岗实习期间的行为规范和安全要求，提高学生的法律意识和自我防护能力，杜绝不良社会行为，不参与任何形式的宗教活动，坚决抵制非法宗教、邪教活动。

第二章

组织管理

第六条 专业顶岗实习实行学院、分院两级管理。学院成立以教学副院长为组长、教务处处长、督导室主任为副组长、各分院院长为成员的顶岗实习工作领导小组，负责全院学生顶岗实习工作规范制定、宏观指导、统筹协调和质量监督，研究解决顶岗实习工作中共性问题、难点问题，以提高顶岗实习效果和质量为核心不断完善顶岗实习管理制度。顶岗实习管理办公室设在教务处，负责全院顶岗实习工作的管理与督导，定期开展现场检查，督查顶岗实习工作规范执行情况，组织开展典型经验交流和评比活动，配合督导室开展各专业顶岗实习质量评价工作。

各分院成立专业顶岗实习工作指导组，组长由分院院长担任，副组长由分院党委书记（或总支书记）、分院分管教学副院长、学生管理副院长和各企业负责人担任，成员由教学就业秘书、辅导员、教研室主任、专业负责人、各班主任和各企业顶岗实习指导教师，以及各实习班级学生代表构成。具体负责分院专业顶岗实习工作的实施方案制定、组织实施、过程监督与考核、实习期间沟通协调和紧急事件处理等工作。

第七条 专业顶岗实习合作单位选择与合作企业库建设。各分院根据专业设置和生源数量按生均1-2个顶岗实习岗位的标准，结合就业工作建立顶岗实习与就业合作企业库，并定期开展校企交流活动。

应选择具有独立法人资格、依法经营、管理规范、安全防护条件完备、生产技术先进，能代表区域行业科技水平、生产规模较大、有较高社会声誉的企业作为合作企业。同时，企业对开展专业合作人才培养有积极性，注重人力资源开发投资，能够为专业提供符合培养方案要求的顶岗实习岗位、企业指导专家和配套的顶岗实习管理条件。

对于新加入的合作企业，应在充分了解的基础上，采用合作过渡机制，即建立合作关系后先少量安排实习学生（1-3人）观察企业提供的顶岗实习条件和企业管理文化，经过2-3年的合作磨合期，且符合专业顶岗实习合作企业要求后再纳入长期合作企业库中。根据行业科技发展、企业经营与管理水平的变化，应建立合作企业动态管理机制，及时淘汰不符合要求的合作企业，吸纳高新合作企业。

第八条 专业顶岗实习工作、报酬管理。

顶岗实习工作时间应保证每周平均五天八小时工作制。如因行业特殊性工作时间存在阶段或季节性淡旺现象，企业和学院应在学生顶岗实习培训期间向学生充分说明沟通，加班时间应通过淡季补假或支付加班费等形式解决，并征得顶岗实习学生同意方可执行。

企业接受顶岗实习学生按照学院的要求会增加如企业培训、食宿、交通、保险、专家指导和劳保等费用支出，同时顶岗实习初期学生劳动产出达不到岗位生产指标，因此顶岗实习初期（一般不超过2个月）报酬会低于企业员工的报酬。按照国内外职业教育顶岗实习报酬支付惯例，最低不得低于企业员工同期同工报酬的30%，部分行业可同工同酬。

第九条 专业顶岗实习安全管理。

包括三个方面：一是所有顶岗实习合作单位必须经各分院现场安全（人身、生产、食宿和环境健康等）检查合格和认可；二是明确对学院、企业、学生法律层面的安全责任。企业应当承担学生顶岗工作期间的安全责任，年满18岁学生要明确学生安全行为责任。学院、企业应当为学生投保与其实习岗位相对应的学生实习责任保险和意外伤害保险。保险责任范围应当覆盖学生实习活动的全过程。保险费用的支付应当由学院和企业协商确定，不得向学生另行收费。顶岗实习期间学生人身伤害事故的赔偿，应当依据《中华人民共和国侵权责任法》和教育部《学生伤害事故处理办法》等有关规定处理。三是分院和实习单位应当加强顶岗实习学生安全意识教育、岗前安全生产教育和培训，保证顶岗实习学生具备必要的安全生产知识和自我保护能力，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训的实习学生，不得顶岗作业。企业和分院应分别制定安全事故紧急处理预案，各自明确处理流程和承担相关安全责任和义务。

第十条 专业顶岗实习学生“双导师”管理。

每位顶岗实习学生须配置一名学院指导教师和企业指导教师。各分院根据需要也可再配置辅导员或班主任作为学生心理和思想指导教师，实行“三导师制”。

各分院院顶岗实习专职指导教师按师生比1:200配置，全面负责顶岗实习学生思想政治教育，实习期间思想、生活、部门人际关系和工作等方面的指导和协调，督促学生根据专业顶岗实习计划和实习单位生产计划，在企业指导教师指导下制定好个人顶岗实习工作计划、学习计划和专题研究计划，同时与实习单位负责人或企业指导教师随时沟通，了解检查学生顶岗实习期间表现，检查督促计划执行，及时与分院负责人和教研室主任、专业负责人反馈出现的问题。同时各分院可根据需要配置实习岗位业务技术兼职指导教师，每名教师可指导5-20名学生，业务技术指导教师主要通过电话、短信、QQ、微信和顶岗实习管理平台等管理联络方式，并结合企业调研开展阶段性的现场巡视指导等途径保持与学生和实习单位业务技术随时沟通，指导学生顶岗实习期间技术业务工作，解难答疑，配合企业指导教师指导学生专题研修计划制定与实施，指导顶岗实习业务工作总结和专题研修报告的撰写。

企业指导教师是接受顶岗实习的合作单位为顶岗实习学生安排的顶岗工作指导教师。企业指导教师是具有中级以上职称的技术专家、部门负责人或能工巧匠。企业指导教师主要是通过师傅带徒弟的形式，指导学生制定本人的顶岗实习工作计划，在顶岗实习期间帮带、指导和考核学生的顶岗实习工作，随时指导和帮助学生处理生产问题、提高业务工作能力水平、养成良好职业习惯和职业道德。顶岗实习结束后指导学生撰写各项工作总结和报告。

各分院应当加强顶岗实习管理与考核，根据考核情况，支付学院指导教师和企业指导教师报酬。

第十一条 专业顶岗实习内容与计划管理。

专业顶岗实习岗位与内容应与专业就业岗位工作一致。专业顶岗实习内容包括合作单位岗前培训、生产阶段培训、专家指导、具体岗位工作、企业工会与党团活动和绩效考核等，以及教学计划安排的由学生自主完成的项目，如部分专业课程安排在顶岗实习期间进行的实践教学内容、专业技术专题研修项目、合作企业或单位生产技术与企业管理、学生每日工作记录、小结和总结等。

专业顶岗实习计划包括专业顶岗实习计划、合作企业或单位顶岗实习工作计划，顶岗实习学生根据以上两个计划，在校企“双导师”（或“三导师”）指导下制定本人的顶岗实习工作计划、专题研修计划和自学计划。

第十二条 专业顶岗实习协议管理。顶岗实习必须签订学院、实习单位和学生三方协议，在协议中应明确各方责权利及承担的法律责任和义务。

第十三条 专业顶岗实习考勤、纪律管理。

顶岗实习期间学生以学生和企业准员工双重身份接受学院和企业有关规定的管理。顶岗实习期间考勤由企业管理并征得学院指导教师批准；违纪按校规和企业规定双重处理，情节严重的企业可终止学生顶岗实习并将其遣返回校。

学院开发顶岗实习管理系统，对顶岗实习学生进行计划、签到考勤和工作日记录等信息化过程管理。

第三章

过程管理

第十四条 学生专业顶岗实习单位的安排。

学生专业顶岗实习可由分院统一安排到顶岗实习合作企业或单位，也可由学生自主选择到分院合作企业之外的单位顶岗实习。

由分院统一安排专业顶岗实习的工作流程： 1.各专业顶岗实习安排前，分院或教研室应提前与合作企业或单位通过校企见面会或单独组织的企业和学生见面会等途径为合作企业和学生提供面对面交流沟通的渠道。合作企业或单位应提前向分院或教研室提交年度顶岗实习岗位、人数需求和实习岗位工作计划等文件。

2.分院或教研室应提前1个月向学生公布顶岗实习计划、合作企业岗位和人数需求计划，以及合作企业相关信息。组织学生了解企业情况，报选2-3个顶岗实习企业。

3.分院或教研室根据学生报选情况、企业顶岗实习单位对顶岗实习学生性别和族别要求，以及区域和企业单位顶岗实习学生小组管理需要，最大程度满足学生报选企业，在此基础上提前对顶岗实习学生进行区域分组，确定实习的企业单位。

4.提前半个月向学生公布区域分组和实习企业名单，在学生有合理要求的情况下接受个别学生提出的顶岗实习调整要求，能调整的给予调整，不能调整的应向学生说明原因，并做好学生思想工作，切忌学生带情绪上岗实习。

学生自主选择顶岗实习单位工作流程：

1.分院或教研室提前1个月向学生公布专业顶岗实习计划后，学生可申请自行选择顶岗实习单位。并在期间由学生本人提出申请，提供实习单位（合作企业库之外的企业）同意接收该学生顶岗实习的公函及实习协议、拟实习岗位部门生产计划、企业与学生共同制定的顶岗实习工作计划，以及学生本人的专题研究（设计）计划和学习计划。

2.分院或教研室对提交的文件进行审查，重点考察接受单位提供的工作岗位、学生培训、企业指导、工作环境和劳动安全等方面是否符合专业教学计划的要求。

3.对符合要求的应予批准。对有疑问的可到现场考察或补充相关文件，对不符和要求的应当面向学生本人说明清楚。

第十五条 专业顶岗实习下企业前的动员培训。

分院或教研室根据教学计划在学生下企业前应集中开展岗前技术培训及动员工作。内容包括：岗位核心技术强化训练、企业文化与管理（业务部门职责、企业内部人文环境、实习岗位工作方法和职场待人接物礼仪等）和顶岗实习计划和相关管理要求等。顶岗实习动员活动要帮助学生充分认识到从校园到企业的生活和学习环境、工作劳动、人际关系、企业管理体制等方面的差异，做好应对诸多不适应和落差的心理准备。

第十六条 签订三方协议。

学生进入专业顶岗实习企业或单位前，须由校、企、生三方当面签署顶岗实习三方协议，进一步明晰各方的责任、权利和义务。

第十七条 岗前企业培训与阶段培训。

接受专业顶岗实习企业或单位应将实习学生按新员工组织开展系统的岗前培训，选派责任心强的企业指导教师，实施以老带新、师傅带徒弟工作并开展企业考核。根据岗位工作，在每个关键生产环节开展阶段性岗前技术培训。

第十八条 入岗初适应期管理。

学生进入企业顶岗实习的最初15-20天是思想波动最大，各种不适应症状和问题表现最集中的时期，做好这个时期学生的思想引导、人文关怀和企业管理培训等工作十分关键。具体要做好以下几项工作：

1.分院在学生进入企业后，要及时电话联系学生和企业，了解、关心学生吃、住、行，以及企业人力资源部门和企业指导教师对接情况；了解每个学生初到陌生企业的心理状态和想法，及时给予交流引导。

2.学院全、兼职巡视指导教师在此时期应检查实习单位对顶岗实习安排情况，实地查看学生工作学习场所，并与每个学生进行交流。发现学生思想问题应单独沟通，涉及企业的问题应及时与企业负责人沟通解决。

3.发挥好区域或单位顶岗实习小组团队和党团组织作用，选好组长，组织同学团结互助克服面临的困难，稳定渡过适应期。

4.督促企业有计划开展岗前培训，使学生进一步了解企业管理文化、岗位工作特点及要求，以及顶岗实习期间的工作计划、技术与管理要求和业务考核、报酬待遇等规定。同时企业应开展必要的岗前技术培训。应避免学生到企业后直接上岗工作，学生因缺乏指导而“一头雾水”，并产生自己是廉价劳动力的想法。

5.落实企业指导教师，师生及时对接，有效指导和帮带学生顶岗工作，指导学生制定并实施顶岗实习工作计划和专题研修计划。

6.指导和督促学生及时制定提交顶岗实习工作计划、专题研修计划和自学计划，经“双导师”审核合格后实施。学生各项计划的自我制定有利于学生及早明确顶岗实习目标任务和实施过程，有利于提高顶岗实习教学质量和管理。

第十九条 指导与巡视检查。学院兼、全职巡视指导教师与学生随时保持联络。每周须与学生和实习企业沟通一次并做记录。顶岗实习期间根据学生顶岗实习情况应再进行现场巡视检查2-3次，检查学生工作日志及各项计划实施情况，深入了解企业对每个学生的工作表现和存在问题的反映。

第二十条 学生投诉管理。

顶岗实习期间学生会因对顶岗实习思想认识存在偏差、体能耐受和毅力不足、岗位工作单一重复、食宿条件艰苦、社会人际关系能力欠缺、企业管理或企业指导教师粗暴和付酬待遇偏低等诸多主客观因素引发对顶岗实习的不满而投诉，甚至提出更换顶岗实习单位的诉求。

投诉是学生在顶岗实习期间自我管理、问题处理、自我调适和情绪释放的有效渠道。各分院应正确对待，将投诉处理工作作为发现问题和改进顶岗实习管理工作的有效途径，应建立：学院指导教师——教研室主任——分院分管领导——分院院长——教务处——学院教学副院长的投诉处理流程。分院范围内每一层级投诉处理时限不能超过1个工作日，学院层面不能超过3个工作日。

各分院在学生顶岗实习手册中应明确注明各级流程的投诉电话，并建立投诉处理档案。第二十一条 党建与工会活动。各分院要充分发挥学生党员在顶岗实习期间先锋模范和带头作用，不断探索学生党建工作进企业有效途径。学生积极参与企业工会活动，充分体验企业管理文化。

第二十二条 企业考核及付酬管理。企业按照员工标准对顶岗实习学生进行（月）考核，并按考核结果支付协定的报酬。顶岗实习结束后企业对学生应给出综合考核结果和评价意见。

第二十三条 企业岗位工作经历证书。企业按照学院统一样式给完成顶岗实习岗位工作任务的学生颁发《企业岗位工作经历证书》。

第二十四条 顶岗实习过程记录与总结。学生用手机下载注册学院顶岗实习管理平台，在顶岗实习期间要求认真填写工作日志以记录完成工作任务、心得、发现问题及工作学习收获。学院指导老师要建立顶岗实习指导工作日志，记录日常联络、检查和指导的情况、问题处理的情况。

顶岗实习结束后每位学生在“双导师”（或“三导师”）导下应完成顶岗实习工作总结、专题研修报告并在返校后提交所在分院或教研室。

第四章

考核与评价

第二十五条 教务处、督导室要对各分院学生顶岗实习前准备工作、过程管理工作和总结工作质量进行定期抽查和综合考核评价。检查考核结果及时在全院通报其结果纳入分院专业人才培养质量评价体系。

第二十六条 各分院根据设置专业的特点可制定本分院或专业的顶岗实习管理制度、质量监控和考核体系。

第二十七条 要严格实习考勤管理。凡参加顶岗实习时间不足人才培养方案规定时间80%者，不予评定实习成绩，需重新进行顶岗实习。对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理，同时给予相应的处分。

第二十八条 学生顶岗实习成绩评价采用顶岗工作绩效、态度表现、专业技术能力提升和总结等方面进行测评。

第五章

附则

第二十九条 本办法自公布之日起执行，各分院根据本办法制定相应管理实施细则，报教务处备案。

第三十条 各分院组织的生产性实习参照本办法执行，对实习期间的工作时间、岗位津贴和安全责任等方面的要求可自行确定，并在实习前告知学生。

篇3：2017新疆建设职业技术学校

随着教育体制改革的不断深入, 相当一部分中职学校升格为高职学院。中职类学校普遍缺乏数字化校园建设的专业知识, 没有进行整体规划, 更没有建立协调机构。如何对数字化校园进行规划与建设, 是升格后的高职学院面临的困惑之一。

我院2013年由两所中专学校合并升格为高职学院, 学校借助国家示范校项目进行了数字化校园建设, 对中高职转型期的高职校园网的建设与应用进行了初步探索, 取得了一定的成效。

1 中高职转型期高职学院数字化校园建设的现状

1.1 信息系统缺乏统一的数据标准

转型期高职学院信息化建设水平参差不齐, 原中职阶段学校教学、科研、学生管理部门大多使用本部门各自的系统, 各管理系统功能单一, 难以实现信息共享, 产生了很多“信息孤岛”。

1.2 信息系统缺乏标准的数据接口

多数业务系统彼此孤立, 不同系统之间缺乏标准化的数据接口定义, 导致多个业务系统之间的数据互用必须重新输入。

1.3 信息系统技术落后、亟待改造

原先的中职学校, 由于受到经费等的限制, 各个信息系统采用的技术较为陈旧, 数据库和开发平台参差不齐。

1.4 数字化校园缺乏管理机制

由于许多中职学校的信息中心在建设和管理数字化校园没有足够的权限, 缺乏有效的信息化管理制度, 导致在统筹全校数字化建设时遇到各种阻力, 在处理具体事务时无章可循, 不能有效的解决问题。

2 中高职转型期高职学院数字化校园建设思路

(1) 统一规划。数字化校园建设是一个庞大的系统工程, 涉及到计算机技术、通讯技术、项目管理等多个方面, 必须组织相关人员与计算机软件开发企业的技术人员, 从整体建设要求出发, 做好项目分析和规划设计。

(2) 分步实施。数字校园综合管理平台建设是一个建设周期比较长的项目, 涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、推广应用、修改完善等多个过程。整个项目建设须统筹安排、分步实施, 确保进度和质量。

(3) 安全可靠。数字化校园建设要利用先进的技术, 保证系统的运行不受故障、病毒、恶意入侵和其他一些不良因素的影响。

(4) 整合资源。平台建设必须考虑保护前期购置、开发的应用系统, 利用已有的信息资源。因此, 项目建设须整合原有信息资源并开发新的资源。

(5) 共享数据。数字化校园建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换, 解决原有的应用系统不能共享数据, 重复工作, 各自为政的弊端。

(6) 加强应用。数字化校园建设要以应用为主导, 确保应用系统建设, 实现校内各部门之间简便快捷的沟通, 为师生提供个性化的综合信息服务。

3 数字化校园建设保障措施

(1) 组织保障。为了加强组织和领导, 新疆铁道职业学院成立了“数字化校园建设小组”, 由院长亲自统领, 信息中心主任任组长、各科室负责人为组员。学院充分发挥建设领导小组的指导指挥作用, 实现统一领导、分级负责, 确保数字化校园建设工作快速、顺利地实施。

(2) 制度保障。学院完善了数字化校园建设、运行和安全等方面的规章制度。同时, 学校还完善了各种激励政策, 包括薪酬激励政策、成果奖励政策、科研经费管理政策等, 充分调动广大教师的积极性, 有计划、有步骤地建设数字化校园。

(3) 技术保障。在建设过程中, 由“数字化校园项目建设小组”提出方案, 由专业的软件公司和学校管理人员、专业教师联合开发, 为数字化校园建设提供技术保障。

4 新疆铁道职业技术学院数字化校园的建设内容

4.1 建设目标

通过对学院数字化建设需求的分析, 结合当前疆内各高校信息化的发展趋势和学校发展, 新疆铁道职业技术学院数字化校园建设目标为:利用先进成熟的计算机技术、通过科学合理的管理与技术规范, 构建安全、可靠、可扩展的数字化校园综合门户, 为学校的教学管理、科研、学生提供了完善的数字化支撑平台, 实现办公自动化、学习网络化、图书数字化, 进一提升学院的办学综合实力。

4.2 建设内容

(1) 无线网络建设。根据学校现有校园网络结构和设备, 考虑一定的可扩展性, 设计全覆盖的学院无线局域网结构。所有的智能无线接入点全部受到智能无线交换机的统一管控, 实现对整个无线局域网的整体管理、集中认证等管理功能。

经过建设, 无限信号覆盖整个校园, 为全校师生提供一个提供不受时空限制的安全可靠、方便使用的“数字化校园”环境。

(2) 数字化校园门户建设。学校与软件公司合作开发进行了数字化校园门户建设, 搭建应用平台, 整合各类应用系统之间的缝隙, 具体内容包括:

(1) 构建统一的信息门户, 集中信息资源管理、应用服务管理。

(2) 构建统一的身份认证系统, 集中用户管理、统一权限管理。

(3) 构建安全可靠的公共数据交换系统, 实现应用系统之间的数据交换与数据共享。

(4) 建设先进实用的应用支撑系统 (包括教务管理、学生管理、行政管理、办公自动化、设备资产管理、实训基地管理、实习就业跟踪管理、教研管理、教学评估管理等) , 实现学校各项管理工作的信息化。

(5) 搭建网络教学平台, 建成重点专业共享型资源库, 实现学生自主学习。

(3) 数字化图书馆系统.在校内建成拥包含工具书的6万册有电子图书及工程科技电子技术、信息科技、社会科学三个专题期刊的数字图书馆。

数字化校园的建设, 构建了满足学院教学、科研、行政、学生管理与服务需求的开放性运行支撑环境, 在一定程度上实现数据集中化, 信息共享化, 硬件集群化, 流程规范化。

5 结束语

篇4：2017新疆建设职业技术学校

【摘 要】本文主要对兵团经济发展的三次产业结构进行分析，通过数据估算未来几年兵团三次产业结构发展趋势，与我国三次产业结构以及国外发达国家地区三次产业结构进行比较、论证，结合职业教育现状，分析职业教育如何发展，才能为兵团区域经济协调性发展起到推动作用。

【关键词】三次产业 职业教育 区域经济

中国在20世纪80年代中期引入了三次产业分类法。从静态看，三次产业间的联系表现为某一时点三次产业各自创造的国民生产总值在整个国家国民生产总值中所占的比重及相互的比例关系。从动态看，随着时间推移和经济发展，三次产业间联系表现为三次产业上述比重和比例关系的变化及其趋势。

1 基本数据

新疆生产建设兵团（后简称兵团）产业结构在近几年也在不断优化，但与国内其他发达地区存在差距，一产在就业人员结构和生产总值上仍然占重要比重，本文收集了从1995年-2012年兵团三次产业就业人员以及生产总值构成情况如下：

2 分析数据

我们分别对兵团就业人员构成和生产总值构成进行线性分析通过线性回归分析，发现一产和二产的人员构成不满足线性相关，只有三产满足线性，通过Excel自带线性回归分析软件得出回归方程y=0.7184x+23.314，对未来进行预测（保留小数点后一位）。

对于一产，我们采用MATLAB2010a软件对一产人员构成进行函数拟合度分析：

得到函数系数p =

p1=-0.0084 p2=0.1661 p3=-0.7112 p4=48.3922

估算出2013～2019年一产就业人员构成百分比见表3。

根据一产、三产的预测值，并由一产、二产和三产就业人员构成为100，计算出二产的就业人员构成比例（见表5）。

根据表1中三次产业生产总值百分比，可以看出，兵团国民生产总值中三次产业的走势如上图。由于一产的R2=0.6488，二产R2=0.6422，说明兵团国民生产总值中，一二产的走势符合线型相关性，可用线性分析得出预测结果见表4。

根据一产、二产的预测值，并由一产、二产和三产国民生产总值构成为100，计算出三产的生产总值构成比例见表5。

3 估算结果

根据以上公式，及总就业人员构成和总生产总值构成为100，计算出下表。

4 产业结构的现状及问题

利用塞尔奎因与钱纳里划分标准，对新疆生产建设兵团三次产业结构变动趋势的总体判断是：兵团工业化进程初期阶段（《发展的型式，1950～1970》），可能将持续到2020 年之后（由表5数据得出）进入后期。 一、 二、 三三大产业中， 以第二产业为主的格局不大可能在 2020 年前发生变化。“十一五” 到 2020 年， 第一产业收入比重将持续下降； 第二产业比重在“十二五” 期间还有可能上升，第三产业比重在“十二五” 期间基本稳定。

4.1兵团农业内部结构有待优化

4.1.1兵团农产品总量供给无法满足工业化需求，同时，农业结构特别是品种、品质结构尚待优化，农产品优质率较低。

4.1.2兵团农产品加工业尚处在初级阶段。农产品加工产值与农业产值之比，可以反映农产品的增值程度及其对GDP的贡献程度。比值越大，农产品加工的产值和效益就越大，农业产业化的水平就越高。2005年，兵团农产品加工业产值与农业产值之比仅为0.33∶1，经过7年努力，2012年达到0.54∶1。而2011年全国农产品加工业产值与农业产值之比已经达到1.9∶1，发达国家这个比值已经达到2∶1或3∶1 。（李秀萍，2013，兵团日报）

4.2第二产业结构重型化

从产业结构演变的一般规律来看，由美国的塞尔奎因与钱纳里划分标准（《发展的型式，1950～1970》），由表1可判断2012年兵团正处于工业化进程的前工业化阶段。改革开放30年来。兵团工业综合实力不断增强，工业化加速发展，在国民经济中的作用不断增强。以2012年的数据来看，工业占GDP的比重达到39.7%。从统计数据曲线不难发现，兵团轻重工业在工业增加值中的比重呈波浪形。

4.3第三产业发展滞后

第三产业的发展水平反映了一个国家的经济发达程度和人民生活状况。如今发达国家第三产业增加值占国民生产总值的比重和第三产业就业人员占全社会劳动者的比重，平均达到70%左右，而在我国这一数字在30%～40%之间徘徊。我国的第三产业十分落后，而兵团所占比重在30%以下。

5 职业教育与兵团区域经济协调性分析

目前兵团的职业教育结构基本可以分为中等和高等两个层次。其中中等职业教育包括地方中专、职业高中、技工学校共计20多所，高等职业教育中独立职业技术学院2所。兵团高等教育布局，本科教育南北呼应，南有塔里木大学，北有石河子大学，职业教育也应南北呼应，北疆和南疆都应建有一所职业院校，各师建有职业中专，为高等职业教育提供生源。另外，兵团还缺少一所职业应用型本科院校，综合性大学建设已形成规模，并具有一定影响，石河子大学已进入“211”，石河子职业技术学院进入“国家100所示范院校”，有这样的便利条件，可以考虑在北疆天山经济带建立一所职业应用型本科院校。强强联合，借助有利资源和地理位置，新疆石河子职业技术学院可以作为应用型本科院校，与石河子大学形成互补，开创新型职业教育方式。利用兵团体制的优势，集团化，政府主导，资源再利用，是调整学校布局结构的当务之急。

5.1兵团职业教育服务地方经济社会发展

职业教育办学因其本土性、职业性、技术性，必须与地方经济社会发展相适应，在培养人才的数量、质量、结构上满足现实需求。但目前，大部分院校在实际办学中，有诸多方面与地方经济社会发展不相适应。endprint

根据《兵团二三产业企业用工需求情况调查分析报告》，从调查结果来看，总的形势是二产用工需求量比较大，2011年达52576人，占调查企业实有总人数的42.3%；2012年达61276人，占调查企业实有总人数的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅达16.5%。调查显示，二产企业缺工普遍较为严重的行业主要是建筑业、纺织业、化工业和食品业。三产用工需求量不大，2011年为4557人，占调查企业实有总人数的6.7%；2012年为3642人，占调查企业实有总人数的5.35%。用工需求量小反映了兵团第三产业不发达的现状。

5.2兵团产业结构发展对职业教育的要求

以服务为宗旨，满足经济社会发展对高素质高技能应用型人才的需求，是职业教育存在的基础，是职业教育自身价值的体现，也为职业教育的发展提供了可能性。进入21世纪以来，兵团已基本形成了每个师（市）至少设置一所职业院校的格局。本土性与职业性、技术性一起成为职业教育的三个最重要特征。职业教育也因此成为与地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的教育机构。兵团经济社会发展对职业教育的要求体现在四个方面：

一是提供人才支撑。职业教育人才培养必须要增强针对性和实用性，根据兵团生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高素质高技能应用型人才。

二是提供技术支持。职业教育与地方行业、企业契合最为紧密，既要推动自身科技创新，在发明创造、先进工艺、先进技术等方面为本地行业和企业提供支持，又要加强对外合作与交流，成为本地行业、企业或其他科研机构科技成果转化的“试验田”和“孵化器”。

三是参与新农村建设。职业教育担负着直接为农村、农业和农民服务的重要职能，不仅要为新农村建设培养大量专业对口的高技能人才，而且要主动参与农村劳动力转移培训，实现技能单一的传统农民向技能型劳动者的转变。

四是促进兵团教育协调健康发展。职业教育是我国教育体系中的重要一环，但地区间、行业间发展并不均衡。做强做优兵团职业教育，是在更高水平上推动职业教育大众化的现实需要，更是推动兵团职业教育协调健康发展的现实需要。

【参考文献】

[1]原毅军，董 琨. 产业结构的变动与优化：理论解释和定量分析[M].大连：大连理工大学出版社， 2008：30，35.endprint

根据《兵团二三产业企业用工需求情况调查分析报告》，从调查结果来看，总的形势是二产用工需求量比较大，2011年达52576人，占调查企业实有总人数的42.3%；2012年达61276人，占调查企业实有总人数的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅达16.5%。调查显示，二产企业缺工普遍较为严重的行业主要是建筑业、纺织业、化工业和食品业。三产用工需求量不大，2011年为4557人，占调查企业实有总人数的6.7%；2012年为3642人，占调查企业实有总人数的5.35%。用工需求量小反映了兵团第三产业不发达的现状。

5.2兵团产业结构发展对职业教育的要求

以服务为宗旨，满足经济社会发展对高素质高技能应用型人才的需求，是职业教育存在的基础，是职业教育自身价值的体现，也为职业教育的发展提供了可能性。进入21世纪以来，兵团已基本形成了每个师（市）至少设置一所职业院校的格局。本土性与职业性、技术性一起成为职业教育的三个最重要特征。职业教育也因此成为与地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的教育机构。兵团经济社会发展对职业教育的要求体现在四个方面：

一是提供人才支撑。职业教育人才培养必须要增强针对性和实用性，根据兵团生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高素质高技能应用型人才。

二是提供技术支持。职业教育与地方行业、企业契合最为紧密，既要推动自身科技创新，在发明创造、先进工艺、先进技术等方面为本地行业和企业提供支持，又要加强对外合作与交流，成为本地行业、企业或其他科研机构科技成果转化的“试验田”和“孵化器”。

三是参与新农村建设。职业教育担负着直接为农村、农业和农民服务的重要职能，不仅要为新农村建设培养大量专业对口的高技能人才，而且要主动参与农村劳动力转移培训，实现技能单一的传统农民向技能型劳动者的转变。

四是促进兵团教育协调健康发展。职业教育是我国教育体系中的重要一环，但地区间、行业间发展并不均衡。做强做优兵团职业教育，是在更高水平上推动职业教育大众化的现实需要，更是推动兵团职业教育协调健康发展的现实需要。

【参考文献】

[1]原毅军，董 琨. 产业结构的变动与优化：理论解释和定量分析[M].大连：大连理工大学出版社， 2008：30，35.endprint

根据《兵团二三产业企业用工需求情况调查分析报告》，从调查结果来看，总的形势是二产用工需求量比较大，2011年达52576人，占调查企业实有总人数的42.3%；2012年达61276人，占调查企业实有总人数的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅达16.5%。调查显示，二产企业缺工普遍较为严重的行业主要是建筑业、纺织业、化工业和食品业。三产用工需求量不大，2011年为4557人，占调查企业实有总人数的6.7%；2012年为3642人，占调查企业实有总人数的5.35%。用工需求量小反映了兵团第三产业不发达的现状。

5.2兵团产业结构发展对职业教育的要求

以服务为宗旨，满足经济社会发展对高素质高技能应用型人才的需求，是职业教育存在的基础，是职业教育自身价值的体现，也为职业教育的发展提供了可能性。进入21世纪以来，兵团已基本形成了每个师（市）至少设置一所职业院校的格局。本土性与职业性、技术性一起成为职业教育的三个最重要特征。职业教育也因此成为与地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的教育机构。兵团经济社会发展对职业教育的要求体现在四个方面：

一是提供人才支撑。职业教育人才培养必须要增强针对性和实用性，根据兵团生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高素质高技能应用型人才。

二是提供技术支持。职业教育与地方行业、企业契合最为紧密，既要推动自身科技创新，在发明创造、先进工艺、先进技术等方面为本地行业和企业提供支持，又要加强对外合作与交流，成为本地行业、企业或其他科研机构科技成果转化的“试验田”和“孵化器”。

三是参与新农村建设。职业教育担负着直接为农村、农业和农民服务的重要职能，不仅要为新农村建设培养大量专业对口的高技能人才，而且要主动参与农村劳动力转移培训，实现技能单一的传统农民向技能型劳动者的转变。

四是促进兵团教育协调健康发展。职业教育是我国教育体系中的重要一环，但地区间、行业间发展并不均衡。做强做优兵团职业教育，是在更高水平上推动职业教育大众化的现实需要，更是推动兵团职业教育协调健康发展的现实需要。

【参考文献】

篇5：2017新疆建设职业技术学校

卷

判断题

1：1979年10月，邓小平同志在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词中明确提出了“建设社会主义精神文明”的全新概念，开创了我国社会道德建设的新时期。√

2：在公民道德的基础上，提出专业技术人员职业道德。√ 3：爱岗敬业要做到问心无愧，不能敷衍了事。√

4：相比较道德与法律，良心没有准则，且适用范围更大。√ 5：法律和道德都对人的行为形成约束，其中法律又具有更基础的意义。×

6：践行职业道德所需的个人修为包括内化于心、外化于行、固化于制三个部分。√

7：人的本性和道德约束是互相矛盾的。×

8：我们倡导，在合适的区间范围内，给违规者回归的机会。√ 9：职业道德建设是推进社会主义核心价值观的重要途径。√ 10：职业精神通过职业道德的行为实践表现出来。√ 单选题

11：[3分]被誉为现代经济学之父的是（亚当〃斯密）。A :凯恩斯 B :大卫〃嘉图 C :泰罗 D :亚当〃斯密 12：[3分]（徽商）讲“唯诚待人，人自怀服”。A :徽商 B :晋商 C :温商 D :潮商

13：[3分]“孔德之容，惟道是从”是我国古代哪位名家之言？（老子）A :孔子 B :老子 C :孟子 D :荀子

14：[3分]亚当〃斯密在（《道德情操论》）中指出：“如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中，那么它在道义上是不得人心的，而且是有风险的，因为它注定要威胁社会稳定。”

A :《国富论》 B :《道德情操论》 C :《哲学问题论集》 D :《论人性》

15：[3分]（晋商）讲“重信义、贵忠诚”。A :徽商 B :晋商 C :温商 D :潮商

16：[3分]第一次将职业道德建设纳入我国社会主义道德建设体系的文件是（《公民道德建设实施纲要》）。

A :《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》 B :《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》

C :《公民道德建设实施纲要》 D :《公民道德建设实施指南》

17：[3分]（职业）是指个人在社会中所从事的较为稳定的，并以获取的报酬为主要生活来源的社会活动。A :行业 B :事业 C :职业 D :劳动

18：[3分]（十八大）报告指出，要“依法治国”与“以德治国”相结合。A :十五大 B :十六大 C :十七大 D :十八大

19：[3分]首次提出职业道德概念的文件是（《公民道德建设实施纲要》）。

A :《中共中央关于社会主义精神建设指导方针的决议》 B :《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》

C :《公民道德建设实施纲要》 D :《公民道德建设实施指南》

20：[3分]将职业道德和社会公德、家庭美德并列的文件是（《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》）。

A :《中共中央关于社会主义精神建设指导方针的决议》 B :《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》

C :《公民道德建设实施纲要》 D :《公民道德建设实施指南》 多选题

21：[4分]违背职业道德的典型行为包括（ABCD）。A :利用信息不对称和职业优势谋取私利 B :不努力提升专业能力而“混日子” C :钻政策和规则的空子，谋取不当利益

D :不按职业规范要求做而给服务对象造成损失或损害 22：[4分]违背职业道德的行为特点包括（ABCD）。A :信仰缺失，丧失“底线意识”

B :法不责众心理和环境影响下的“随波逐流” C :局部利益与全局利益矛盾下的“集体失德” D :缺德与违法共生，逐步“陷入深渊” 23：[4分]职业道德的概念包括（ABCD）。A :爱岗敬业 B :诚实守信 C :办事公道 D :奉献社会

24：[4分]下列属于《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》的要求的有（ABCD）。A :公正廉洁 B :忠诚积极 C :反对官僚主义

D :反对利用职权谋取私利

25：[4分]习近平同志指出，中国社会的道德体系包括（ABCD）。A :社会道德 B :职业道德 C :家庭美德 D :个人品德

26：[4分]社会主义精神文明建设要求包括（ABCD）。A :爱祖国 B :爱人民 C :爱劳动 D :爱社会主义

27：[4分]下列属于社会主义核心价值观具体内容的有（ABCD）。A :富强 B :自由 C :文明 D :公正

28：[4分]违背职业道德行为的后果包括（ABCD）。A :不进取行为而失去发展机会 B :不称职行为带来的声誉损害 C :触犯行规而受到从业限制 D :从失德滑向违法而受到制裁

29：[4分]从1949年到1977年，我国道德建设的特点包括（AC）。

A :并未系统提出道德建设 B :系统提出道德建设

C :仅存的道德建设是个别现象 D :全民都进行道德建设

30：[4分]职业道德建设中应处理好的关系包括（ABCD）。A :忠于职守和服从领导的关系 B :良心与自身利益的关系

篇6：2017新疆建设职业技术学校

一、判断题

1.人类社会劳动分工形成了职业。√ 2.道德的本质是对人类行为的约束。√

3.法律和道德都对人的行为形成约束，其中法律又具有更基础的意义。× 4.职业活动是人类的主要活动，职业活动也形成了相应的社会网络关系。√ 5.职业群体通过产品或者服务直接地与社会大众产生社会关系。× 6.职业活动不仅仅指劳动活动，还指劳动活动过程中形成的社会关系。√ 7.职业行为需要职业道德的约束。√ 8.在道德滑坡背景下，所有人都是受害者。√

9.1979年10月，邓小平同志在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词中明确提出了“建设社会主义精神文明”的全新概念，开创了我国社会道德建设的新时期。√ 10.《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中提出，“在我们社会的各行各业，都要大力加强职业道德建设” √

11.职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。√ 12.职业道德建设是推进社会主义核心价值观的重要途径。√

13.职业道德建设只是我国所面临的问题，而非是全世界面临的问题。× 14.在公民道德的基础上，提出专业技术人员职业道德。√ 15.不得以职谋私是专业技术人员要坚守的起码的职业操守。√ 16.专业人士与非专业人士的最大区别在于信息的不对称。√ 17.爱岗敬业要做到问心无愧，不能敷衍了事。√

18.敬业是更高层次的需求，是从内心对所从事的行业的爱与尊敬。√ 19.在无法改变时代的时候，改变自己的价值选择。√

20.爱岗敬业是社会主义职业道德的最高要求，是为人民服务和集体主义精神的最好体现。×

21.精神是道德的一个部分。×

22.职业精神是制度和道德规范的心理内化。√ 23.精神是道德建设的动力。√

24.职业精神通过职业道德的行为实践表现出来。√

25.不肯面对错误、承担责任、纠正不正确行为也是违背职业道德的行为。√

26.违背职业道德的行为特点之一是个人原则性不强，自我约束力控制力不强，“不能抗拒

4-1 诱惑”。√

27.在工作中服从领导的前提是不违背法律、不违背职业道德。√ 28.良心与自身利益历来不能保持一致。×

29.相比较道德与法律，良心没有准则，且适用范围更大。√ 30.潜规则的利用者，会成为潜规则的牺牲品。√ 31.法制建设是保证职业道德建设和进行的重要条件。√ 32.我国行业自律的发展状况是单位人、行业强。× 33.国外职业管理的主体是企业。×

34.循环的良好制度能将不诚信的人变成诚信的人。√

35.践行职业道德所需的个人修为包括内化于心、外化于行、固化于制三个部分。√ 36.专业精神是一种从事特定专业所需要的特定思想信念与道德品质。√ 37.道德与精神的关系是道德是精神的一个部分，精神是道德建设的动力。√ 38.精神是动力，精神是道德的表现。×

39.道德原则、道德规范是道德精神的具体运用和体现。√

40.专业技术人员的专业精神一般包括人文精神和科学精神两部分。√ 41.人的本性和道德约束是互相矛盾的。√

42.我们倡导，在合适的区间范围内，给违规者回归的机会。√ 43.“约束”会随着社会整体文明程度的提高而越来越多。× 44.职业道德本身需要与时俱进。√

二、单选题

1.被誉为现代经济学之父的是（D）。

A：凯恩斯

B：大卫•嘉图

C：泰罗

D：亚当•斯密 2.（B）讲“重信义、贵忠诚”。

A：徽商

B：晋商

C：温商

D：潮商

3.“孔德之容，惟道是从”是我国古代哪位名家之言？（B）

A：孔子

B：老子

C：孟子

D：荀子 4.（D）报告指出，要“依法治国”与“以德治国”相结合。

A：十五大

B：十六大

C：十七大

D：十八大

5.（C）是指个人在社会中所从事的较为稳定的，并以获取的报酬为主要生活来源的社会活动。

4-2

A：行业

B：事业

C：职业

D：劳动 6.（A）讲“唯诚待人，人自怀服”。

A：徽商

B：晋商

C：温商

D：潮商

7.亚当•斯密在（B）中指出：“如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中，那么它在道义上是不得人心的，而且是有风险的，因为它注定要威胁社会稳定。”

A：《国富论》

B：《道德情操论》

C：《哲学问题论集》

D：《论人性》

8.第一次将职业道德建设纳入我国社会主义道德建设体系的文件是（A）。

A：《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》

B：《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》

C：《公民道德建设实施纲要》

D：《公民道德建设实施指南》

9.首次提出职业道德概念的文件是（B）。

A：《中共中央关于社会主义精神建设指导方针的决议》

B：《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》

C：《公民道德建设实施纲要》

D：《公民道德建设实施指南》

10.将职业道德和社会公德、家庭美德并列的文件是（B）。

A：《中共中央关于社会主义精神建设指导方针的决议》

B：《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》

C：《公民道德建设实施纲要》

D：《公民道德建设实施指南》

11.（D）年，人社部下发《事业单位工作人员处分暂行规定》。

A：2009

B：2010

C：2011

D：2012

三、多选题

1.习近平同志指出，中国社会的道德体系包括（A B C D）。

A：社会道德

B：职业道德

C：家庭美德

D：个人品德 2.从1949年到1977年，我国道德建设的特点包括（A C）。

A：并未系统提出道德建设

B：系统提出道德建设

C：仅存的道德建设是个别现象

D：全民都进行道德建设 3.社会主义精神文明建设要求包括（A B C D）。

A：爱祖国

B：爱人民

C：爱劳动

D：爱社会主义

4.下列属于《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》的要求的有（A B C

4-3 D）。

A：公正廉洁

B：忠诚积极

C：反对官僚主义

D：反对利用职权谋取私利

5.职业道德的概念包括（A B C D）。

A：爱岗敬业

B：诚实守信

C：办事公道

D：奉献社会 6.下列属于社会主义核心价值观具体内容的有（A B C D）。

A：富强

B：自由

C：文明

D：公正 7.违背职业道德的典型行为包括（A B C D）。

A：利用信息不对称和职业优势谋取私利

B：不努力提升专业能力而“混日子”

C：钻政策和规则的空子，谋取不当利益

D：不按职业规范要求做而给服务对象造成损失或损害

8.违背职业道德的行为特点包括（A B C D）。

A：信仰缺失，丧失“底线意识”

B：法不责众心理和环境影响下的“随波逐流”

C：局部利益与全局利益矛盾下的“集体失德”

D：缺德与违法共生，逐步“陷入深渊”

9.违背职业道德行为的后果包括（A B C D）。

A：不进取行为而失去发展机会

B：不称职行为带来的声誉损害

C：触犯行规而受到从业限制

D：从失德滑向违法而受到制裁 10.职业道德建设中应处理好的关系包括（A B C D）。

A：忠于职守和服从领导的关系

B：良心与自身利益的关系

C：职业行为与所在组织利益的关系

D：职业行为与公共利益的关系 11.专业技术人员职业道德建设的未来趋势包括（A B C D）。

A：道德建设的“法制化”

B：社会征信体系建设

C：社会生态系统的形成D：在追求人性解放中的螺旋式发展