师德师风建设资料（精选6篇）
篇1：师德师风建设资料
“遵守师德，依法执教，敬业爱生，为人师表”
学习资料汇编
第一部分：法律法规
■《中华人民共和国教育法》主要内容
1、教育应遵循的原则和要求有哪些?(l)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业;(2)教育与生产劳动相结合，为现化代建设服务，培养全面发展的建设者和接班人;(3)教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果;(4)教育活动必须符合国家和社会公共利益;(5)我国公民享有平等的教育权;(6)国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，建立和完善终身教育体系;(7)学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
2、我国的教育基本制度是什么?(1)国家实行学前教育，初等教育、中等教育，高等教育的学校教育制度;(2)国家实行九年义务教育制度;(3)国家实行职业教育制度和成人教育制度;(4)国家实行国家教育考试制度;(5)国家实行学业证书制度;(6)国家实行学位制度;(7)国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
3、学校或其他教育机构应履行的义务有哪些?(l)遵守法律、法规;(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;(3)维护受教育者，教师及其他职工的合法权益;(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利;(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(6)依法接受监督。
4、受教育者享有平等权体现在哪些方面?受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利，女子享有同男子平等的权利。
5、受教育者应当履行哪些义务?(1)遵守法律、法规;(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习，完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
6、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？ 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度.7、中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？ 第十八条 国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
■《中华人民共和国教师法》主要内容
1、依据《教师法》规定，教师享有哪些权利?答：(1)进行规定的教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;(5)对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或其他方式的培训。
2、依据《教师法》规定，教师应当履行哪些义务?答：(1)遵守宪法，法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3、取得教师资格的条件有哪些?答：取得教师资格的条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
4、在什么情况下，县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格?答：有下列情形之一下的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：(1)弄虚作假、骗取教师资格的;(2)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
5、教师违反哪些规定，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘?答：A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的;B、体罚学生，经教育不改的。情节严重，构成犯罪，追究刑事责任;C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
6、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
7、各级各类学校是指：答：各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。
8、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？要点：（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利；（２）侵害学生参加考试的权利；（３）侵犯学生上课学习的权利；（４）侵害学生受教育的选择权；（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。
■《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>主要内容
1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。
3、百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
4、《纲要》的‚20字‛工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
5、《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
6、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
7、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。
8、均衡发展是义务教育的战略性任务，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配臵教师、设备、图书、校舍等各项资源。实行县(区)域内教师和校长交流制度。
9、减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
10、深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。创新人才培养模式，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。
11、加强教师队伍建设的目标是：努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
12、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
13、《教育规划发展纲要》的指导思想。答：高举中国特色社会主义伟大旗臶，以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
第二部分：行为规范
■ 中小学教师职业道德规范（2008年修订﹒教育部）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
■加强师德师风建设规范教师从教行为的八条规定
为认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，现就加强师德师风建设、规范教师从教行为特作如下规定：
一、拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法，不得传播违背党和国家方针政策的言论和有害师生身心健康的观点，不参加与邪教和非法组织活动。
二、忠诚教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，不得在课堂上抽烟、使用通讯工具，不得擅离职守、私自缺（调）课和请人顶岗代课。
三、提高综合素质，加强学习，严禁笃学，开拓创新，不得在教育教学中出现科学性、知识性错误，不得剽窃他人学术成果，不得弄须作假骗取荣誉、职称（务）、资格和待遇。
四、实施素质教育，坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，不得违背课程计划随意增减课程内容和无教案授课，不得增加学生的课业负担，不得公开排列学生的考试名次。
五、坚持育人为本，关爱学生，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，遵循教育规律和人才成长规律，依法依规管理学生。不得在教育教学中讽刺、挖苦、贬低、辱骂、体罚和变相体罚学生，不得侵犯学生的合法权益，不歧视、冷落、排斥学困生，不得以任何理由让学生停课、辍学。
六、遵守纪律，静心教书，不得私自办班和有偿家教，不得谋取私利，不得违规收费、推销资料，不得收取或变相向学生和家长收取礼金礼品。
七、带头自尊自重，以身作则，为人师表，不得无故旷工、迟到、早退，不得在教育教学中说粗话，工作期间不得酗酒，不得穿戴不文雅服饰上课。
八、坚守职业操守，举止文明，情趣高雅，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导和引路人，不得在工作日和公共场所打麻将搞赌博、不上不健康网站，不搞封建迷信活动。
■中小学总校教师行为规范
第一条 遵章守纪。每位教职员工都要有明确的规则意识，熟悉相关规章制度，严格遵守各项纪律，按照程序、规则办事，有令必行，有禁必止。不得在上班时间打牌、玩电脑游戏、上网聊天、网购、炒股等，要事事处处做学生的表率。
第二条 团结协作。热爱集体，顾全大局，视学校目标为个人工作的最高目标，自觉维护集体利益。团结一致，坦诚相待，关心同事，互帮互助。加强沟通，积极协作，换位思考，相互补位。
第三条 信任尊重。踏实真诚，言行一致。说实话，干实事，言必信，行必果。相互尊重，相互理解，不侵犯他人隐私；尊重他人民族、宗教习俗。
第四条 廉洁从教。节约使用办公用品，不准向家长或学生索要礼品、不接受家长宴请，不做有偿家教，严以律己，廉洁从教。
第五条 举止文明。仪表整洁大方，妆容得体，言谈举止文雅得体，说普通话，时刻保持阳光、自信的精神风貌。热情接待家长，不得在学生面前抽烟，不在工作时间饮酒。
第六条 安全健康。珍爱生命，高度重视安全，遵守交通规则等安全规定，保证生命安全。追求健康生活情趣，养成良好生活习惯，培养科学生活方式，努力保持良好心态，增进身心健康。树立环保意识，促进环境、生态健康。
■中小学总校教师行为“十不准” [修订稿]
1、不准讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚、赶撵学生；
2、不准从事有偿家教或第二职业；
3、不准向学生和家长推销教辅材料或其它商品；
4、不准在课堂上发牢骚、讲怪话，在学生面前散布消极不满情绪；
5、不准接收家长或学生财物，接受家长宴请，或利用职务之便谋取私利；
6、不准训斥、谩骂学生家长；
7、不准让学生家长或学生代批作业、试卷等；
8、不准打架斗殴、酗酒闹事、参与黄、赌、毒等违纪违法的事情；
9、不准在课堂上使用通讯工具或在学生活动场所吸烟；
10、不准在上级规定的收费项目和标准外收取学生任何费用。
■中小学总校关于进一步规范办学行为的十条禁令
为了规范办学行为，努力办好‚让人民满意的教育‛，塑造总校良好形象，为职工子女提供优质的教育服务，使集团公司普通教育持续、健康的发展，依据国家和公司有关政策法规，特对总校有关办学行为做如下规定。
1、严禁教师校外私自办班，搞有偿家教；严禁各小学和初中的非毕业年级利用周末休息时间集体补课，举办各类特长班。
2、严禁各校自立项目及标准违规收费。
3、坚决杜绝学生辍学或流失。
4、严禁学校和教师个人在新华书店以外的书店订购教辅资料；严禁教师个人私自为学生订购教辅资料和要求学生到指定的个体书店大批量的购买教辅资料。
5、严格控制学生在校时间。
6、严禁给学生布臵大量机械重复的作业。
7、严禁举办或变相举办重点班。
8、严禁随意调整课程、增减课时。
9、严禁违反总校学籍管理制度的行为。
10、严禁教师违犯师德规范的行为。
第三部分：文章事例
■《爱岗敬业实现人生追求》
爱岗敬业是一种态度，也是一种境界。
当人们寻找生命的真谛，追求人生的价值时，就会审视脚下的每一步，思考存在的每一秒。而这每一步、每一秒的基础，就是我们的岗位、我们的工作。
何谓敬业？敬业就是严格遵守职业道德，兢兢业业做好自己的本职工作。雷锋精神的一个闪光点就是爱岗。雷锋是一名普通的战士，他无论做什么工作，都有着‚像夏天一样火热‛的激情。他像一颗永不生锈的螺丝钉，党把他‚拧‛在哪里，他就在哪里坚守岗位、发挥作用。执法为民的公安局长任长霞，干的是人民警察普普通通的工作。她忠于职守、踏踏实实、一丝不苟，为维护社会治安和保护人民生命财产默默奉献。从她身上，我们读懂了什么是敬业，什么是认真，什么是负责。新时代爱岗敬业的模范、视科学为生命的科学家袁隆平，为了杂交水稻事业，不断探索，不断实践，终于创造了农业科学上的奇迹。假如不是对理想的追求，不是对事业的热爱，不是对岗位的敬重，他如何能够成为‚杂交水稻之父‛？
‚一分耕耘一分收获‛，‚未必尽如人意，但求无愧我心‛。不论是科学技术人员，还是普通一兵；不论当公安局长，还是做一名环卫工人，只要对祖国赤诚，对事业追求，对工作挚爱，勤勤恳恳地在自己的岗位上耕耘，就一定能释放出光和热，一定能绽放鲜艳的理想之花。
爱岗敬业需要遵守职业道德。职业道德就像是一个标杆、一个航标，没有它，就会迷失方向。爱岗敬业是职业道德的核心，也是前提。一个人是否有所作为，不在于他从事何种职业，而在于他是否尽心尽力把所从事的工作做好。‚三百六十行，行行出状元。‛这是一种人生信念，一种永无止境的追求。一个人，只有当他以应有的热情和全部的力量致力于自己所从事的职业时，才可以说无愧于社会，无愧于良心。一滴水，只有融入江河，才能展现它的力量；一个人，只有脚踏大地、勤奋工作，才能实现其人生的价值。
对于共产党员来说，爱岗敬业应是必备品质。一个党员就是一面旗臶，一个岗位就是一份责任。共产党员要保持先进性，充分发挥先锋模范作用，就要牢记党的宗旨，立足岗位无私奉献。爱岗敬业的人，就会自觉学习，刻苦钻研，提高自己做好工作的本领；就会兢兢业业，一丝不苟，完成各项艰巨的任务；就会不甘现状，开拓创新，不断超越自己；就会帮助别人，携手同事，共同创造成绩……一句话，爱岗敬业体现了共产党人最基本的素质，展示了其内心的追求和永不放弃的责任。不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草献上一丝新绿；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，也可以像一条小溪为土地捧上甘露。踏踏实实做好自己的本职工作，认认真真走好自己的每一步路，把普通的岗位变成灿烂的舞台，将平凡的事情做得有模有样，这样的一生不是很充实、很有意义吗？
■《平凡心、事业心、责任心----新时代师德的重要内涵》
对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心。
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味着务实。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了责，行了义，平凡意味着回归生活。拥有一颗平凡心，意味着：一是要安于平凡，教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：‚花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。‛当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、对工作拥有一颗事业心。
第一，乐业精神。教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。可以说工作给他们带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，教师是学生成才的基础和前提。长期以来，人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛，教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。这样的比喻也许赞颂了教师职业‚无私奉献‛的品格。
老师应该有超俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着‚捧着一颗心来，不带半根草去‛的献身精神，有着‚为一大事来，做一大事去‛的雄心壮志，有着‚创造出值得自己崇拜的人‛的伟大胸怀。这样工作会变得更主动、更积极、更投入。
三、对学生拥有一颗责任心。
教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，范梅南在《教学机智――教育智慧的意蕴》一书中提出教育是一种使命、是一种召唤，‚只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义‛。他所说的使命、召唤，不是一种象征或比喻，而是一种十分深厚、十分真切的感受，就像初生婴儿的第一声啼哭一下就唤起了年轻的父母成为父亲或母亲的神圣的使命意识，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那种召唤，每一位教师都会有无数次这样的感受，都会有无数次从学生的眼睛里，话语里感受到他们的召唤。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以‚包办替代‛，也不可以‚高高在上‛。在教师角色定位上，一要强调成为‚学生学习的促进者‛，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
■《教育是走进心灵的艺术》
人的心灵是一个极其复杂、多变的世界。面对性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子？在《教师艺术应对学生问题36记》这本书中，作者林志超用这么一句话予以诠释：‚心灵的教育，在于细处摄神，一叶知秋，唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育，才能让细节成为经典！心要跟爱一起走，教育才是真教育。‛
是的，志超如此阐述，如此践行。面对学生的问题，面对一群急需帮助的孩子，志超以一种圆融的思维、发展的眼光、超然的心态，走进学生心灵，柔软地触摸，让学生在一笑中感悟，快乐地改变：插班生受到冷落和排挤，志超通过‚落实友谊‛，让插班生很快融入人群，收获了友谊，收获了温情、爱心和快乐；学生犯了错误，志超通过‚名人公告‛，公布错误之事，却用‚名人‛代替学生姓名，用心呵护，换来学生‚报之以李‛的表现；学生天生缺陷，志超通过‚持续认可‛，不断撞击、发现、挖掘‚非亮点‛，让学生去获取同学们的掌声，唤起内心的感动，点燃学生内心的火焰……
读《教师艺术应对学生问题36记》一书，妙语连珠的文笔，全书写法别具一格，通过‚直面36个学生问题，直击教育现象；36篇艺术应对案例，润泽学生心灵；36则精彩幽默评析，令人感悟至深。‛现象点击，即是对教育现象的一种思索，更是对社会现象的剖析，理性透视现实，寄意教育期盼。案例描述，是艺术应对的巧妙方法，承载着教育睿智。启迪学子感悟，使之熠熠生辉的教育，契合了本人曾经提出的，教育要善于抓住最佳时机的12个点：兴趣点——‚因材施能、学会重复、赋予职责‛；兴奋点——‚点亮明灯、激励潜能、人人有责‛；情感点——‚如期关注、落实友谊、名人公告‛；求异点——‚另辟蹊径、剑走偏锋、感同身受‛；变化点——‚看见未来、期待不同、走出自己‛；荣辱点——‚事件回放、另类日记、坐下说话‛；利益点——‚顺势而为、激起关注、微笑记录‛；低潮点——‚持续认可、重上战场、看见进步‛；矛盾点——‚果断干预、同伴打分、率先垂范‛；敏感点——‚点破纠结、批注情书、看见最美‛；闪光点——‚一芳群赏、放大亮点、你最珍贵‛；共鸣点——‚善意理解、沟通双赢、幽上一默‛。评析部分乃本书另一精华，揭示成功真谛，阐述理论支撑，富有人生寓意，饱含生活哲理，盈溢教育情感，唤起教育共鸣。
走进学生心灵，才能真正‚艺术应对学生问题‛。志超用艺术的方式走进学生心灵，让学生体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯，奉献与付出，感恩与宽容；让学生品味亲情、真情的幸福，认识同情、温情的意义，懂得爱情、友情的真谛，获得自尊、自信的情感。在他们的心中播下爱的种子，激起美的向往，激荡生活的热情，激活生命的燃烧。让他们的心灵里飞翔争鸣的百鸟，铺满斗艳的鲜花，流动碧透的清泉，充满七彩的阳光……
教师的首要任务是塑造学生美好的心灵，让学生‚成人‛。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基曾要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：‚我十分坚信，确实有那么一些精神品质，缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。‛他还告诫说：‚别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。‛
做学生心灵的培育师，让教师的劳动成就学生，让自卑的心灵自信起来，让懦弱的体魄强壮起来，让狭隘的心胸开阔起来，让迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向文明，让弱小走向强大……培育学生求真向善趋美的心灵，引导学生的生命健康茁壮地成长。以自己的青春谱写辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造坚强的未来人杰……
走进学生的心灵，做学生心灵的培育师，既是教师的责任，更是教师的幸福。
■学习《全国优秀师德模范----陈斌强事迹》
今天，我们道德讲堂------我将为大家讲一个：中央电视台《东方时空》、《朝闻天下》、《新闻直播间》和《新闻联播》栏目先后播出的题为：‚陈斌强：‘绑着’妈妈去上班‛的报道。陈斌强是浙江省金华市磐安县冷水中心校的初中语文老师、省级普通话测试员。在母亲患老年痴呆症生活不能自理后，多年来不离不弃，做到工作与照顾母亲两不误，同时还要服侍90多岁的奶奶。他的孝心和爱心赢得了师生和当地群众的广泛好评，在社会各界引起了广泛而强烈的反响。为大力弘扬陈斌强老师的道德风范，激励广大教职工尊老爱幼，爱岗敬业，奋发进取，进一步深化‚爱岗敬业、为人师表‛师德师风教育，现我们共同学习陈斌强老师的先进事迹。
陈斌强的童年是心酸的。他的父亲是一位民办教师，一场车祸，夺去了父亲的生命！那一年，陈斌强只有7岁，瘦弱的他于是成了家里唯一的‚男子汉‛。为了完成父亲未完成的学业，他投身崇高的教育事业。2007年却又一次降临到他瘦弱的肩上，他的母亲经医院诊断，患上了老年痴呆症。医生告诉他，这种病需要人全天候地照顾。两个姐妹都已远嫁他乡，照顾不到母亲，加上家中还有一个年迈的奶奶也需要照顾。他不屈服于命运的不公，作出了令很多人都意外的决定：带着妈妈去上班。
‚带着妈妈去上班‛，难题接踵而至。坐公交车，母亲随时会大小便失禁。坐电动车怕她摔下来。陈斌强找来母亲曾经用来背他的‚大带‛，把母亲绑住，然后把母亲捆在自己身上，就此开始了带母上课之路。
陈斌强和母亲住同一个房间，这样方便照顾。母亲没有黑夜白昼的概念，没有冷热的概念、没有饿和饱的概念、大小便失禁，所有一切都要陈斌强照顾。
把妈妈带在身边后，每天除了上课备课批改辅导之外，陈斌强课余的大多时间都花在了母亲身上。他一天的作息时间基本是这样的：晚上十点服侍妈妈睡下，凌晨一点抱妈妈小便（用闹钟叫醒自己，无论春夏秋冬），五点半闹钟再一次响起，他要赶在学生之前起床，打扫妈妈的房间，处理好妈妈的大小便，然后去教室跟班。早自习下课给妈妈喂饭、洗脸后，开始学校一天忙碌的工作。期间，每隔一段时间他就要回来帮妈妈上厕所。有时因为工作忙顾不上，妈妈就拉在了身上，于是又得忙着给她换洗衣裤，擦身子。
日复一日，陈斌强的孝心深深地感染着他的学生。每当陈斌强洗衣服，总有学生抢着来帮他，她们说：‚老师，让我们感受一下爱的味道。‛
陈斌强肩担孝义的美德，踏实勤勉的工作作风，不仅赢得了同事和学生的信任和敬佩，也得到了社会的赞扬。
陈斌强的妻子开始颇有怨言，后来，目睹陈斌强所做的一切，也被斌强的爱心所温暖和感动。他妻子也觉得，谁都是妈生的，照顾和赡养老人那是本分，所以给予了自己的丈夫更多的理解和支持，不但不反对陈斌强带母亲上班，而且还会帮着照顾母亲。
陈斌强的孩子乖巧懂事，端茶、扫地，在幼小的心灵中早早就种下了孝顺的种子。一家人虽然屡遭不幸，但小日子在三人的努力经营下，还是过得幸福快乐。
陈斌强自从‚带着母亲上班‛后，虽然生活更加忙碌，但他感恩领导和同事对他的理解和支持，在工作上更加努力。2007年语文抽考，他的班级优秀率达到42%，辅导的学生在读书征文比赛中，获得金华市一等奖。更令人敬佩的是在2010年举行的金华市青年教师技能比武中，他获得了一等奖。2011年，他所教班级的语文成绩名列‚五校联考‛第一名，所带的田径运动队，在县运会上取得了团体总分第三、第四名的好成绩。陈斌强在工作中尽心尽职的出色表现让妻子和孩子引以自豪，也为自己的家庭添了一份浓浓的爱意和温暖。
‚孝顺‛、‚尽职‛，坚守中的陈斌强让我们看到了乡村教师熠熠生辉的人性之美和高尚品性。
■《雒梦妍：奉献爱心，收获快乐》
大千世界中，有一种心情叫做幸福；有一种信念叫做坚持。小小的幸福，源于那份永恒的坚持，永恒的坚持铸就她们如水般透明清澈的友谊。
小草被暴风雨袭倒，是对生命的责任使它重新昂首，面对朝阳。
河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任使它重新起航，游回故乡。
云雾被狂风所吹散，是对万物的责任使它重新聚集，洒下甘霖。
她，是不幸的，上帝在创造她的同时却吝啬的没收了她该拥有的幸福。才三岁就被查出患有肌无力，她还没来得及去跑、去跳呢！年幼的她却在别人骑上脚踏车的年龄，坐上了轮椅，但是，她又何尝不是幸福的呢！因为她有那位时刻守在她身边的天使——雒梦妍！她们两家一个 在村东头，一个在村西头，三、四里远的相隔却丝毫不能阻挡雒梦妍对伙伴的牵挂。她是南茜的守护神，她成了南茜的双腿。南茜快乐时，她分享；南茜伤心时，她分担。好一对知己，好一对金兰姐妹，梦妍用自己的肩膀、自己的爱心演绎了一段不是亲人胜似亲人的美丽童话。
幼儿园到小学，八年！梦妍已经用自己稚嫩又结实的背背了南茜八年，如今她们终于一起走进了杨镇二中的大门。面对更加繁忙的学业，梦妍的家长心疼了：‚升入中学了，凡事应该把学习放在首位，照顾南茜是一件有意义的事情，但是，会耗费不少时间和精力啊……‛。父母的心意再明显不过了，梦妍该怎么办？一边是柔弱的伙伴和沉甸甸的责任，一边是崭新的学习和父母充满期望的眼神。经过慎重的思忖，梦妍擦了擦已经挂满泪水的脸颊，轻轻地对父母说：‚我决定继续照顾南茜！‛语气里充满了不容臵疑的坚定‚爸爸、妈妈，我记得雷锋曾经说过‘自己活着，就是为了让别人活得更好’，我想做一个对社会有用、给别人带来幸福的人，您们放心，我不会耽误学习的！‛梦妍的坚毅感动了父母。梦妍也真的一步步实现了对父母的承诺，她不仅不曾耽误学习，还积极参与到班级、学校的各项活动中：在班上身为副班长的她将班务管理的井井有条；在学校，学生会的社团里更是有她活跃的身影……如今，夕阳下你经常能够看到那一对相依相偎的身影。
雒梦妍就是这样，没有掷地铿锵的豪言，也没有轰轰烈烈的壮举，有的只是满腔的热血，只是风风雨雨中几年的陪伴、几年的相扶。在梦妍的感召下，初二七班自发成立了爱心小组，这爱如流水般奔腾涌动，并汇聚成了杨镇二中爱心社团的滚滚洪流。
道德不是一种故意做给他人看的形式，也不是简单的挂在嘴边的两个字，而是发于内心的一种行为，一种习惯。雒梦妍数年的爱心付出诠释了道德的含义，赢得了社会的关注。《京华日报》、《北京你早》、《顺义新闻》等多家媒体都先后报道了雒梦妍的事迹。2008年10月12 日，在北京航天城召开的庆祝中国少年先锋队建队五十九周年的大会上，雒梦妍同学光荣地被评为北京市团委、少工委授予了北京市十佳少先队员的称号。北京市获得此项殊荣的少先队员只有12名，我们顺义区只有一名，那就是雒梦妍同学。她不仅为我们的少先队员、团员和千千万万同学做出了道德上的榜样，更为我们的学校争得了荣誉。今年5月，雒梦妍被顺义区评为‚十大志愿明星‛，8月又传来梦妍获得第九届‚宋庆龄奖学金‛的喜讯，不久，她将代表北京市参加在上海举行的颁奖仪式。
赵南茜是不幸的，但又是幸运的，因为她有一个如此贴心的好朋友，梦妍小小年纪作此担当，确属不易，但真诚的爱心与无私的奉献让她收获了一份沉甸甸的绚丽人生！
奉献爱心，让爱心的天空更加清澈湛蓝，让受伤的鸟儿再次振翅翱翔！奉献爱心，她们的心境享受至高无上的自豪。
伸出充满爱的手，心与心紧紧相牵，同赴未来的岁月；献出一份爱心，真情永远相拥。相信：爱，会让她们的明天更加灿烂、辉煌。
篇2：师德师风建设资料
新时期师德的内涵
师德，一种朴素的解说：教师的职业道德。在中华民族几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范；“师者传道、授业、解惑也”。师德古来有之，且不同的时代对师德有不同的要求。
在今天，我们认为师德是社会公德的一个组成部分，是既符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。今天的师德是对过去师德的继承和发展，师德的内涵不是一成不变的，而是发展变化着的，是与时俱进的，它一方面是经过长期的积淀被提炼出来的，另一方面必然要反映出各个不同时代的特征。也就是说，不同时代的教师必然具有鲜明时代特征的精神风貌，中国特色社会主义现代化建设的新时期对师德必然赋予新的内涵。
当今时代的鲜明特征是改革开放。当今时代的突出特征是民主与法治。今天的教师，不但应有科学的人生观、世界观、价值观，为社会主义的教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特征的先进的道德意识。作为新时期的教师，必须深刻理解师德的内涵，加强师德修养，无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
“三个代表”重要思想是师德建设的指导思想。“三个代表”重要思想是我们党立党之本，执政之基，力量之源，更为我们进一步加强师德建设、全面贯彻党的教育方针指明了方向。提高当代青少年的科学文化素质势必要求一支素质好、品行端、水平高的教师队伍，这也是师德建设代表生产力发展要求的具体体现；教师在教育过程中，既是科学文化知识的传授者，思想品德的培养者，学生心理的保健者，处理人际关系的艺术师，又是以自己良好的道德品质，高尚的道德情操以身立教来提高学生的思想道德水平和科学文化素质，不断培养“四有”新人过程的感召者，也就是师德建设为先进文化的前进方向，提供了强有力的思想保证的具体体现；学校的一切工作都是为了转变学生的思想。学校是为社会输送人才的基地，能否向社会输送合格的优秀的人才，关系到能否实现广大人民群众的根本利益。而代表广大人民群众的根本利益是师德建设的出发点和归宿点的具体体现。
新时期师德的内涵。
品德高贵。教师的工作是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础。今天的教师必须具有为伟大的中华民族的复兴而奋斗的坚定信念和为中国特色社会主义现代化建设，全面实现小康社会，培养合格的建设者和接班人的强烈的责任感和使命感。忠诚于人民的教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚定高尚的情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；具有“不带半根草去”的行知精神；坚持不断探索，努力进取的人生态度，确立为我国教育事业的改革和发展贡献自已聪明才智的理想，生命不息，奋斗不止。
今天我国教师的社会地位和政治地位较过去有了实质性的提高，但是，就全社会的不同人群的相对地位说来，还不尽人意，尤其是我国经济欠发达的中西部地区和一些农村的教师工作、生活条件还急需改善。对于长期坚持战斗在老少边穷地区的教师来说，他们的品德是高贵的，是值得人们尊敬的。
学术高超。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。教师一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是要不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。作为一名教师，不管是高校的还是中小学的，在认真传授知识的同时，要自觉进行教学研究工作。只有这样，才能保持其旺盛的学术钻研精神，永葆学术青春。新时期呼唤教学型和科研型的“双师型”教师，这是新时期各级各类学校教育改革发展的必然要求，也是新时期师德建设的必然要求。教师要顺应时代的要求，把学术水平的提高作为个人师德修养的重要任务来完成，否则，师德建设也就成了一句空话。
教师要有创新教学理念。教师有了创新教学理念，才能勇于在教学中探索新的教学模式。按照传统的师德观念，教师只要将教科书上的理论讲解好，学生明白，就是负责任的好老师。但是在今天，学科发展迅速，知识更新快，“研究性”教学理念被提了出来，要求教师树立“授课而非授书”的思想。教师还要严谨治学。讲课是科学、是艺术，也是创造性劳动，更是教师自我价值实现的体现。要讲好课必须精心组织教学，备课是教学组织过程中最重要环节。建立良好的课堂教学秩序是教师严谨治学的重要方面，敢于管理课堂纪律，是教师对学生的一种爱护，是基本的师德。
创新能力也好，严谨治学也好，都体现了当前教师的基本素质，也充分体现在新时期教师学术水平上。很难想像一个学术水平不高的教师，能具有创新教学的理念，能够展现严谨治学的精神。
技能高手。作为新时期的教师，一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教学方法等教学知识，把教学理念的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三是有创新的精神，积极开展教育和教学科研，探索新的教育教学模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。
师表高尚。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国大思想家、大教育家孔子说过：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生敬佩，还要有极佳的思想境界、精神状态和行为表现，用个人的实际行动积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端正、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，他们才能“亲其师”、“信其道”。
奉献高举。教师的工作从本质上说，是一种利他的工作，他不可能获得直接的财富，改变自己的物质生活；同时，工作质与量也很难定量化、数字化。因此，教师要有一种奉献精神。要正确认识和对待社会上的某些利益关系，要注意把对物质追求动力升华为一种社会责任感和社会成就感。坚决地反对把师生关系视为金钱关系。满腔热忱地爱护学生，关心学生，敬岗爱业，从而升华为崇高的师德。要把个人主义，利已主义的意识转化成为个人对职业的奉献精神，把社会利益与个人利益相结合，充分认识只有社会整体利益发展，个人利益才能充分发展。当意识升华为奉献精神时，便会自觉地通过自己辛苦劳动，促进人类社会文明进步，教书育人、培养英才，在社会主义教育事业中作出崇高而神圣的贡献。
篇3：浅谈师德师风建设
学生在学校里学习, 既受同学的影响也受教师的影响, 而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师, 比学生不愿意接近的教师, 对学生的影响要大。由此推断, 作为教师, 你要把学生培养成大家都愿意接近的人, 你就要注意培养学生的道德, 而你要使学生成为有道德的人, 就要让学生愿意和你接近, 以便给学生施加更大的影响。因此, 你自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。除了道德, 教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望, 权力只能维系短暂的顺从与亲近, 外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的, 是人格和道德的力量。这力量才是长久的, 它将影响学生的一生, 是学生未来的立身之本。因此, 就对学生一生的影响来讲, 学识、权力、外表等加在一起, 也远不如道德重要。对教师来说, 最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价, 往往是在其失去一切外表吸引力、学术和行政的种种权力, 以及对学生所能构成影响的所有因素之后, 才能真正得到。
好的师德师风的一个具体表现, 就是师生之间保持一种人格上的平等, 相互学习, 相互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深, 道德尊严使学生在教师面前往往会失去自我, 特别是在中小学阶段, 平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中, 教师和学生不是简单的主体与客体的关系, 而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识, 使他们的主体意识觉醒, 并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性, 这是教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位, 学生的主体意识又逐步觉醒和发展, 这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通, 达到教育实践活动的良好效果。
好的师德师风的另一个具体表现, 是师生之间要倡导民主, 并且教师要身体力行, 为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是, 在传播知识、播种文明的校园里, 却有部分教师缺乏民主意识, 有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词, 可见教师倡导民主并身体力行的必要性。教师虽不能搞专制, 但师道尊严的流毒依然至深, 认为学生尊重教师是天经地义, 却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中, 对学生过多地指责和否定, 指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的, 学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了, 他们的主体地位得不到体现, 而且有的批评和指责带有主观武断的色彩, 缺乏在相互理解的基础上讨论问题的民主氛围, 本质上不是主体与主体间的交流。显然, 民主作用是确立和发展学生主体性的基础, 是师德师风建设中不可或缺的重要内容。
师德不仅是教师个人问题, 也是教师群体问题, 即风气问题。个人师德不好, 虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响, 但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好, 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气, 其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育的道德问题, 这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来, 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、“拿”学生, 小到教师个人贪占学生, 一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的, 而行风又与世风相伴相随。一般说, 世风日下, 必然行风日下, 行风不正, 必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风, 整顿行风必先整顿世风。而特殊说, 由于教育行业对后代的影响超过其他行业, 因此, 有时师风正, 也可带动行风, 行风正, 又可影响世风。所以, 任何时候, 提倡教师的师德师风都是必要的。
篇4：浅谈师德师风建设
一、为人师表
李岚清副总理指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。”因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正做到为人师表。凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，是当好人民教师最基本的要求。
二、“身教”重于“言教”
真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。因此，提倡”身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、热爱学生，了解学生的心灵
教师对于学生思想和情感的影响是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，对学生心灵的关怀漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。
事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的。因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。
教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是爱心教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言、温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整個教育教学过程之中。
四、敬业精神及服务心态
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使”太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
人民教育德为先，在工作中要始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。要向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在教学过程中要坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导。指导学生“学会做事”。在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领；指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。要因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。
篇5：师德师风学习资料
主题：学习并解读《中小学生教师职业道德规范》 内容：
1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯1标准。
5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。我们可以看到，改版之后的《中小学教师职业道德规范》内容基本保持不变，但是更加的精简，意义更深远，我们一个个来看。1.“爱国守法”——教师职业的基本要求
这是从公民的角度来看的。我们可以将它拆分为两个词“爱国”跟“守法”，从这两个方面来深入了解。
首先，“爱国”是教师做好本职工作的支撑。作为一名中国人，一名中国公民，热爱祖国是我们每个人应尽的义务，同时它也是我们中华民族的优良传统，是一个国家赖以生存和发展的精神支柱。爱国作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点，教师应该不断强化自己的爱国意识，让这种意识渗透到生活中的每一个角落，做一名最忠实的爱国者。这也能时刻熏陶学生们的爱国情操，对学生起到一种潜移默化的作用。
其次，“守法”要求教师依法执教。法律是约束自己，约束我们每一个人的利器，我们不仅不能去违反它，更应该把法律作为自己行为的准则，按照法律来履行自己的义务，行使自己的权力。教师职业具有着示范性、神圣性，并且我们是学生学习、模仿的对象，所以我们作为教师就一定要守法，这样才能对学生进行身教，对学生产生潜移默化的影响。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
这是从职业的角度来看的。爱岗敬业从字面意思上来看，也就是要求我们要爱我们的岗位尊敬我们的职业，时刻把自己的岗位、职业放在心里面。
并且我们要对教育事业产生一种强烈的责任感跟深厚的感情。一个没有责任感的人是做不成大事的，对我们教师来说也一样，没有责任感就办不好教育，做不成一名好老师。没有感情的人也如同行尸走肉，每天像在完成任务一样的生活，这样的人是体会不到真正的快乐。所以作为教师，我们要时刻牢记自己的神圣职责，志存高远，把自己的成长进步同我们伟大的祖国联系在一起，并在教育实践中来体现。3.“关爱学生”——师德的灵魂
这是从学生的层面来看的。我们作为教师，学生作为我们教育的对象，教师应当关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生的安全，关心学生的身心健康，维护学生的权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。
亲其师，信其道，作为教师我们应该明白没有爱就没有教育。学生不止是学生，我们祖国未来的发展更需要学生，是我们未来的花朵，所以这肯定需要我们热爱学生，诲人不倦的情感和爱心。关爱学生也是调节教师与学生关系的基本行为准则。4.“教书育人”——教师天职 我们要明白教书育人是教师最核心的职责与任务，我们也可以把它拆成两个词来理解。“教书”顾名思义，我们老师的本职工作就是把知识传授给学生，“育人”我们不仅要将知识教给学生，同时还要教会学生怎样做人，培养他们的思想品德。所以教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。
在教书育人的同时，我们不应该将分数作为评价学生的唯一指标，应该遵循教育规律，实施素质教育，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。5.“为人师表”——教师职业的内在要求
根据观察学习我们可以知道，学生在日常学习中都在观察教师的一举一动，通过观察对他们自身产生一定的影响，所以作为教师，我们就要严格要求自己，给学生们树立一个好榜样，这就需要我们倡导为人师表，它的本质就是要求教师言传身教、以身立教。要坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。言语规范，不说粗活，团结合作，尊重同事跟家长，在各个方面都能严格要求自己，做学生的榜样，以自己的人格和学识魅力教育影响学生。6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力
终身学习，从字面上来讲就是要一直学习，无论你的年纪如何，都要保持一颗积极向上，好学的心。学海无涯，对于我们教师来说更是这样。终身学习它是时代发展的要求，也是我们教师职业特点所决定的。我们作为一名教师，必须要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓展知识视野，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。在不断提升自己的时候，也能对学生起来很好的教育作用，我们做到了终身学习的表率，也会带动学生们对学习的积极性、主动性。时间：2018.4.地点：会议室 人员：全体教职工 主持：张丽娟
主题：《新时代师德的重要内涵》 内容：
《平凡心、事业心、责任心》
——新时代师德的重要内涵
对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味着务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。这是师德的物质基础。从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此!当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、对工作拥有一颗事业心
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运)，而事业使人安心立命(使命)。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。
第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。
第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成长是双向的，相辅相成的。从某种意义上讲，教师成长是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。
总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。
三、对学生拥有一颗责任心
教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬;孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们孕着义不容辞的责任。之所以要把“负责任”放在教育者前面，是因为教育并非万能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效。做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用。在教育生活中要主动积极参与，哪怕关闭了一盏灯、拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动学生向上的热情。教师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种，也是有责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，教师的爱会使学生受到感动，进而感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意念，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。
时间：2018.5 地点：会议室 人员：全体教师 主持：宋兴国
主题：学习《十九大教育精神》 内容：
提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理
全党必须牢记，为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。
保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
时间：2018.6 地点：会议室 人员：全体教师 主持：张丽娟
主题：《教师应具备的师德修养》
内容： 作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神。什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
1、爱国主义精神
2、奉献精神
3、爱岗敬业精神
4、开拓创新精神
5、廉洁自律精神 教师应具备的123456 一个忠诚：忠诚党的教育事业 两个服从：服从大局、服从领导
三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生
四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系
篇6：2014年师德师风学习资料
学习资 料 汇 编
赫章县教育局
2真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的影响。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作、与祖国发展人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做学生爱戴、让人民满意的教师。
爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。
——胡锦涛
作为一名教师，首先要有爱心。有一句话，没有爱心，就没有教育。对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。做到这一点，就要求老师传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。而做好这三点，一定要以德为先。
——温家宝
希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。
——习近平
做党和人民满意的好老师
——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话
(2014年9月9日)
习近平
各位老师，同学们： 明天是我国第三十个教师节，很高兴来到北京师范大学，同大家共度教师们的节日。首先，我祝在座各位教师和未来的教师节日好！借此机会，我向全国所有教师，致以崇高的节日敬礼！大家辛苦了，党和人民感谢你们！北京师范大学是百年名校，是我国最早的现代师范教育高等学府，学校“学为人师、行为世范”的校训十分精练地诠释了“师范”的意义。112年来，北师大为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才，也曾拥有过李大钊、鲁迅、梁启超这样的一代名师。这是北师大的光荣和骄傲。刚才，我听了有关教师节和你们学校基本情况的介绍，参观了庆祝教师节30周年展览，考察了心理学院的心理学实验室，观摩了中小学教师国家级培训计划教学现场，同老教授们见了面。这对我来说是一次很好的学习。见到你们，我就回想起自己的学生时代。教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，每天都有新期待。我希望在
6惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。现在，很多地方做老师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，有些家庭负担较重的老师生活还比较困难。各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好
10充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。各位老师、同学们！我国人口多、国土广、地区差异大，有2.6亿学生和1400万教师，搞好教育事业任务艰巨。党和政府高度重视教育，2012年以来我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例达到4%，这是很大的一件事。我国经济总量虽然已经是世界第二，但我国还是世界上最大的发展中国家，还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。各位老师、同学们！“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广
314
第一、把教育作为改变贵州、挖掉穷根的治本之策,切实摆在优先发展的战略地位。总书记指出,“当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。”一个不重视教育的地方,是没有希望的；凡是重视教育的地方,就一定会有美好的未来。解决我省贫困落后的主要矛盾,落实加快发展的根本任务,归根到底要靠教育。当前,我省正处在新型工业化、新型城镇化加速发展的关键时期,进入了后发赶超、加快全面小康建设的重要阶段,教育与经济的紧密结合和互动发展显得更为紧迫。要着力解决有的地方认识不深刻、投入不到位、工作不得力的问题,真正把教育摆在优先发展的战略位置,推进协调发展,提高普及层次,促进教育公平,提升发展质量,大力促进教育现代化。要围绕经济发展需要来发展教育,把教育作为城镇化的重要动力,作为工业化的重要支撑,根据产业发展、市场和社会需求来设置专业,加快培养产业振兴和社会建设急需的紧缺人才。要把优先发展教育作为党政领导干部的重要考核标准,把推动教育事业优先发展作为重要职责,真正形成不重视教育就是失职、发展不好教育就是渎职的评价体系。
第二、努力缩小与全国教育发展差距,用两个十年时间基本解决贵州教育问题。当前,中央深入推进新一轮西部大开发和国家中长期教育改革发展规划纲要,为我省提供了更加有力的政策支持。“十五”和“十一五”时期的艰苦奋斗,为我省教育改革发展奠定了坚实基础。工业化、城镇化加快推进,全省综合实力和财力增加,为我省教育发展创造了必要的条件。到2015年,预计全省高等教育在校生60万人,毛入学率30%；高中阶段教育在校生170万人,毛入学率85%；义务教育阶段在校生570万人,巩固率85%；学前教育在园120万人,入园率75%。经过这些年的努力,我省教育发展已经站在了一个新的起点上。要在此基础上,抢抓历史机遇和有利条件,按照解放思想、实事求是、积极有为的要求,在“十三五”规划中既全面体现我省教育中长期规划,又根据实际情况完善各类指标,通过扩大规模、提高质量实现基础教育均衡普惠,通过调整优化、突出特色推动高等教育内涵式发展,通过深化改革、扩大开放促进教育转型跨越。到2020年,全省高等教育毛入学率要达到40%,高中阶段教育毛入学率达到90%以上,义务教育巩固率达到95%以上,全省各级各类教育普及程度达到全国平均水平,从根本上改变我省教育长期落后于全国的状况。同时,要整体提高教育质量,到2020年各级各类学校生均校舍建筑面积、生均仪器设备值、生均图书明显增加,达到国家规定的办学条件标准,逐步向实现教育现代化目标迈进。
第三、坚持在均衡发展上下功夫,努力满足人民群众对接受更好教育的需求。总书记强调,“要努力让每个适龄儿童都能享受良好的教育,都有人生出彩的机会”,特别嘱咐我们“抓好下一代教育”,“决不能让一个孩子上不起学,决不能让经济困难家庭孩子输在起跑线上”。我省各种教育资源历史积累不足,地区之间教育发展不平衡,教育总体条件还不是很理想。我们要按照总书记的要求,以改善农村教育为重点促进教育公平,推动全省教育发展由“有学上”向“上好学”转变,从外延发展向内涵发展转变,满足人民群众对教育多样化、更高层次和更高质量的需求。要在巩固提高九年义务教育基础上,一头向普及学前教育延伸,一头向普及高中阶段教育延伸,力争用3年时间基本普及15年教育。要深入实施教育“9+3”计划,按照“中职办到园区去、车间搬到学校来、专业围绕产业办、毕业就近找工作”的思路,加快
718
社会主义核心价值观的概念内涵
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。
“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。
122感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。
6.提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。
7.着力解决师德建设中的突出问题。要坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
8.积极推进师德建设工作改进创新。适应新形势新任务的要求，师德建设工作必须积极推进观念创新、制度创新。要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
三、加强和改进师德建设的主要措施
9.强化师德教育。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育。建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度。对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度。各级各类师范院校和举办教师教育的综合大学，都要适应新的要求，将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。
10.加强师德宣传。每年教师节组织师德主题教育，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动；在三年一次全国性的教师和教育工作者表彰奖励中，表彰师德标兵，优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体；组织师德典型重点宣传和优秀教师报告团活动，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传模范教师先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚；举办师德论坛，526
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》
一是爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二是爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三是关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四是教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五是为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六是终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
中小学教师违反职业道德行为处理办法
第一条
为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。
第二条
本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。
第三条
本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
第四条
教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：
(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；
(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；
(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；
930第十三条
省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。
第十四条 本办法自发布之日起施行。
贵州教育精神
开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。人一之，我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休。
贵州教师誓词
我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！
贵州教师自律歌
（试行）
人民教师要牢记，职责神圣须自律。为人师表言行一，技艺精湛育子弟。勤耕淡泊名与利，学术诚信求真谛。
有偿补课毁声名，情趣高雅拒恶习。教师誓词常记取，桃李天下留美誉。
毕节地区中小学教师“十个不”的承诺
一、不发表违背党的路线方针政策和国家法律法规的言论。
二、不讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生及驱赶学生出教室和用不文明言行对待学生家长。
三、不违规公布学生成绩名次及按成绩排座位。
四、不缺课、迟到、早退、无教案和浓妆异服上课。
五、不敷衍批改作业或请学生代批作业和试卷。
六、不酒后上课、课堂上吸烟和使用移动通信工具。
七、不从事有偿家教和未经学校批准在外兼课。
八、不向学生及家长推销教辅资料及商品和向学生乱收费或以家长委员会名义变相乱收费。
九、不向学生及家长索要或变相索要钱物和借婚丧喜庆事宜敛财。
十、不参与黄、赌、毒等有损教师形象的活动。
334
十、注重仪表，举止大方。不得在公共场所乱吐口痰、乱扔垃圾、违规吸烟、高声喧哗；上班不得穿拖鞋和奇装异服；不得戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物，不装饰指甲，不留长指甲。女教师不得化浓妆，穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明柔装等过分暴露衣着。中华人民共和国教育法
1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布自1995年9月1起施行
第一章 总 则
第一条 为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条 在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条 国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条 教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条 国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。
国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。
第十二条 汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
738育机构。
国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。
任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
第二十六条 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：
（一）有组织机构和章程；
（二）有合格的教师；
（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；
（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
第二十七条 学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。
第二十八条 学校及其他教育机构行使下列权利：
（一）按照章程自主管理；
（二）组织实施教育教学活动；
（三）招收学生或者其他受教育者；
（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；
（五）对受教育者颁发相应的学业证书；
（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；
（七）管理、使用本单位的设施和经费；
（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；
（九）法律、法规规定的其他权利。
国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。
第二十九条 学校及其他教育机构应当履行下列义务：
（一）遵守法律、法规；
（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；
（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；
（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；
（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；
（六）依法接受监督。
第三十条 学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定，确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制。
学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理，由校长负责。
学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
第三十一条 学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。
学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。
学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。
学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。
第四章 教师和其他教育工作者
第三十二条 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义
142其他社会组织和个人，应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成长创造良好的社会环境。
第四十六条 国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织同高等学校、中等职业学校在教学、科研、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。
企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。
第四十七条 国家机关、军队、企业事业组织及其他社会组织应当为学校组织的学生实习、社会实践活动提供帮助和便利。
第四十八条 学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。
第四十九条 未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。
未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。
学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。
第五十条 图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆(地)，应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。
广播、电视台(站)应当开设教育节目，促进受教育者思想品德、文化和科学技术素质的提高。
第五十一条 国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。
学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合，加强对未成年人的校外教育工作。
第五十二条 国家鼓励社会团体、社会文化机构及其他社会组织和个人开展有益于受教育者身心健康的社会文化教育活动。
第七章 教育投入与条件保障
第五十三条 国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。
第五十四条 国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。具体比例和实施步骤由国务院规定。
全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。
第五十五条 各级人民政府的教育经费支出，按照事权和财权相统一的原则，在财政预算中单独列项。
各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
第五十六条 国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。
546的，由同级人民政府限期核拨；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第七十二条 结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。
第七十三条 明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
第七十四条 违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用的，由政府责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第七十五条 违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第七十六条 违反国家有关规定招收学员的，由教育行政部门责令退回招收的学员，退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第七十七条 在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第七十八条 学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第七十九条 在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
非法举办国家教育考试的，由教育行政部门宣布考试无效；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第八十条 违反本法规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门宣布证书无效，责令收回或者予以没收；有违法所得的，没收违法所得；情节严重的，取消其颁发证书的资格。
第八十一条 违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。
第十章 附 则
第八十二条 军事学校教育由中央军事委员会根据本法的原则规定。
宗教学校教育由国务院另行规定。
第八十三条 境外的组织和个人在中国境内办学和合作办学的办法，由国务院规定。
第八十四条 本法自１９９５年９月１日起施行。