律师林肯优秀教学设计

律师林肯优秀教学设计（精选6篇）

篇1：律师林肯优秀教学设计

律师林肯优秀教学设计

教学目标：

1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”;通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。

2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。

3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。

4、能有感情地朗读课文7—16节，并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美。

教学过程：

一、借助图片，认识林肯，揭示课题。

1、出示图片，交流自己对林肯的了解。

2、小结出示第一节，引读相关内容。

3、揭示课题，齐读课题。

二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。

1、反馈对律师工作的了解，随机提醒“辩”字的正确书写。

2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。

3、理解“诬告”、“蒙冤受屈”，随机提醒“冤”字的正确书写。

4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。

(1)学生自由读文，了解“判定”与“断定”的`原因。

(2)根据学生交流随机板书：收买、咬定、根据证词、掌握事实

(3)借助板书，简要复述事件的过程。

三、联系上下文，了解“证词”和“事实”，，感受林肯的睿智与正义。

(一)默读课文7——14节，了解“证词”内容。

1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句。

2、学生交流。(根据交流翻红句子中的要点)

3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。

4、师引读证词。

出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。

(二)研读第16节，了解林肯掌握的全部事实以及掌握事实的过程。

1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实?

2、交流：

(1)出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。

(随机翻红句子)

(2)引读事实，随机出示：查阅案卷

3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查掌握的事实。

(1)自由读读相关的句子，想想事实内容。

(2)看看媒体演示，读读相关句子，简要说说事实内容。

4、师生对读“证词”与“辩词”。

5、小结。

四、通过朗读法庭上对质的片断，再次感悟林肯的睿智：

1、指名朗读林肯在法庭上质问福尔逊的3个问题，了解质问的原因

2、分角色直接朗读7-14小节的对话，感悟林肯的睿智。

3、引读7—15节。

4、指名读第16节。

5、引读课文至结尾。

五、总结：

1、拟新闻报道的标题，交流读文后对林肯的印象。

(1)学生交流

(2)引读标题，赞美林肯。

2、小结。

篇2：律师林肯优秀教学设计

课文主要写美国历史上一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的阿姆斯特朗出庭辩护，并在法庭上以自己渊博的知识以及严谨的表达，揭穿了证人福尔逊的谎言，获得了成功。

在导入新课时，出示图片，让学生直观的面对林肯，引起了他们了解林肯的兴趣。

在第二部分——反馈学习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉中，让学生在感知课文的基础上，抓住“诬告、辩护、揭穿、宣布”这些重点词语，了解并且概括了课文的主要内容;另外，抓住四个带有“定”字的词语对主要人物之间发生了一件什么事情进行了概括。这两个教学环节设计都让学生进行了有效的说话训练，教学效果明显。

第三部分的教学是本课教学的重点——重点学习林肯最精彩的辩词。首先要解决的问题是林肯在法庭上为什么要问福尔逊这三个问题，从中体会林肯让福尔逊露出马脚的.原因，并且是在为自己后面的辩护作铺垫。在引导学生解答这一问题时，我先为学生垫了一个台阶：林肯问的这三个问题涉及到了些什么内容?在此基础上，学生很容易就说出了“案发时间、地点、方位”等词语。

篇3：律师林肯优秀教学设计

擅长专业：刑事辩护、工伤理赔、交通事故理赔、婚姻家庭、合同纠纷、 黄亚芬律师于1993年以本地区考分第一名的成绩取得了律师资格证书，1994年取得专业律师执业证书，取得执业证后，黄亚芬律师能够理论联系实际，充分发挥自己的专业知识，对当事人怀着责任重于泰山的态度，对业务精益求进的要求，认认真真接待每一位当事人，脚踏实地做好每一件委托之事，赢得了全国各地当事人的一致好评！由于黄亚芬律师工作出色，曾荣获中华人民共和国司法部及无锡市江陰市司法局授予的众多荣誉证书，并有成功案例入选全国百件法律援助优秀案例。

从事律师工作至今，在18年的律师执业生涯中，成功承办了数以万计的案件，拥有丰富的司法实践经验，尤其是在刑事辩护、工伤理赔、交通事故赔偿、经济合同纠纷、企业法律顾问等方面，取得了卓越的成绩。

黄亚芬律师不仅立足江阴，还跟上海、南京等外地律师事务所、媒体、各级法院、企事业客户建立与保持了友好合作关系与沟通机制。为客户提供多方面、多角度、有价值的法律解决方案。

黄亚芬律师现任无锡、江阴多家企事业单位的常年法律顾问！诸如江苏鑫宝烟酒销售有限公司，江阴市金凤纺织有限公司、江阴市祥和堂艺术博物馆等单位，帮助常年法律顾问单位挽回了巨额经济损失，黄亚芬律师尤为专长刑事辩护，是无锡地区的资深刑辩专家律师，曾担任了多个判决无期及死刑案件的辩护人！由于黄亚芬律师的出色辩护，为众多的被告人挽留年轻的生命获得了成功的辨护！不愧为优秀资深刑辫律师！

执业机构：江苏大桥律师事务所

联系地址：江苏省江阴市虹桥北路125号2楼

咨询电话：13616163609

篇4：《林肯律师》观后感

前几天看了《林肯律师》，在两个方面颇有感触，即如何做一名律师以及如何做一名优秀的律师。

一、如何做一名律师

如何做一名律师，换句话而言即何为律师。影片的前半部分为我们呈现了在三个不同的场合中有三个不同的人物对影片的主人公哈勒律师说了同样一句话：浑球一个。哈勒律师为什么会成为这些国家机关工作人员以及自己私家侦探眼中的混球呢？ 难道是因为他的客户基本上都是一些贩毒、杀人、走私等犯罪分子？诚然不是。尽管这些犯罪分子使国家、集体或他人利益遭受了巨大损失，但这并不意味着他们在法律面前没有丝毫的权利。辩护权即是他们的一项最基本的权利。既然律师的天职就是为他们的客户辩护，也就是说哈勒律师只是在做自己的本职工作，按理来说是不应该受到谴责的，那他为何会成为众矢之的呢？这就引起了我们法律人应该思考的第一个问题，如何做一名律师？

律师，顾名思义就是指那些熟知法律、善于解说法律，并能为诉讼当事人和社会提供法律帮助的专业人士。律师这一职业的产生就是为了维护在强大的公检法等司法机关面前显得相对弱小的当事人的合法权益。即使一个人实施了违法犯罪行为，侵害了他人的合法权益，他也仍然有权得到法律的保护。所以，为不法分子辩护本身并没有错。我想，哈勒律师之所以受到谴责，是因为他所维护的当事人的权益已经超出了“合法”这一限度。因为不管怎样，一个犯了罪的人是不应该轻松逃避法律的惩戒的，这样会使他们更加有恃无恐，而这对受害人来说也是极不公平的。

作为一名律师，必须恪守职业道德，维护国家法律与社会正义。我国《律师职业道德和执业纪律规范》中规定：“律师应诚实守信，勤勉尽责，热情、尽职地为当事人提供法律服务，努力满足当事人的正当要求，维护当事人的合法权益。”注意，这里用到了“正当”和“合法”两个词，也就是说，律师不应该无原则的迁就当事人的个人利益，或者故意曲解法律以迎合当事人的不正当要求，或者授意当事人规避法律从而损害国家利益、社会公共利益及其他公民的合法权益。真正的律师，绝不是把法律玩弄于鼓掌之中，利用法律的漏洞来维护当事人的不正当利益，而是在维护法律权威，坚持公平正义的前提下，运用法律知识为当事人提供法律帮助，以维护当事人所应享有的合法的权益。如果一个国家的法律只是该国律师的一个玩物，那就必将阻碍该国司法体制的发展完善，也必将严重影响公平正义的实现。

有人说过，律师这一职业是神职和商人这两种职业之间的一种微妙的混合。换言之，律师职业本身即包含着公共利益与自身利益的冲突和调和。律师工作的一部分是直接与公共福祉相关的，因此，他必须在服务于委托人与服务于法律的利益之间找到一个平衡点。相对于个人利益来说，社会公共利益或者说正义永远是第一位的。作为一名法律人，应该牢记这一点。值得庆幸的是，该片的主人公虽然平时是一个人人称之为“浑球”的利益追逐者，但在面临正义与邪恶的抉择时，他并没有突破道德底线，毅然地选择了捍卫正义。他的客户路易斯在知道他去找了他先前的一个客户马丁内兹（因被误认为故意杀人而被判处无期徒刑）之后潜入他的房间，向他承认是自己杀了唐娜。就这样，路易斯将哈勒推入了一个举步维艰的境地。一面是因自己的疏忽而使一个无辜的人被冠以杀人犯的罪名囚禁终身，一面是自己作为路易斯的律师有保密的义务，如果和盘托出，则自己很有可能会被吊销律师资格证。他究竟该如何抉择呢？最终他凭借自己的机智，申张了正义，也使自己脱离了险境。这点燃了我们心中的那一盏灯，使正义之光在我们的前方闪耀。

所以，我认为，律师不仅仅是委托人的代言人，他也同样是法律的维护者，是正义的守护神。

二、如何做一名优秀的律师

该片在告诉我们如何做一名律师的同时，也告诉了我们做一名优秀律师所应该具备的素质和技能。影片中的主人公是一个经验相当丰富的律师，世故圆滑，能言善辩，懂得审时度势，知道面对公诉人该不卑不亢，也知道如何维护当事人的利益，更知道怎样才能合法地挣到相对干净的钱。总之具有一切成功律师应有的品格。该片告诉我们，要成为一名优秀的律师必须具备以下素质：

第一、聪明。当他的客户路易斯将其陷入两难境地的时候，他是如何既捍卫正义又不使自己被吊销执照的呢？他事先叫人去看守所鼓励曾与路易斯待在同一牢房的DJ揭发他人的罪行以立功，从而由公诉方将DJ传唤到庭，借助DJ之口说出了路易斯当年杀害唐娜一事，与此同时，他又以DJ在多年前曾作伪证而使无辜的人入狱为由，成功地让陪审团和法官宣判路易斯强奸案无罪释放，并立刻又让警探以谋杀为由现场将路易斯逮捕。让DJ出庭作证这一做法真可谓一箭双雕。身为律师，只有足够聪明，才能使自己在困境中化险为夷。

第二、冷静。一名优秀的律师必须具备足够的定力，要保证自己在任何时候都不受愤怒的控制而做出离奇的事情，否则，一失足成千古恨。当知道自己将一个无辜的人送入监狱的时候，当知道自己的好友弗兰克因为自己而被杀害的时候，哈勒呈现出前所未有的衰老哪怕他他明明知道唐娜是为路易斯所杀，知道弗兰克的死与路易斯密切相关，但在第二天，他也仍然迈着既定的步伐，装着对路易斯满腔的愤怒出庭继续为这个害自己的人辩护。如果他一冲动直接供出了路易斯，后果将不堪设想。身为律师，在任何时候都要保持一颗冷静的头脑，以一种理性的姿态来应对一切。

第三、勇敢。临危不惧不只是战场上的战士们所必须具备的，事实上，每一个行业的佼佼者都应该拥有一颗坚强的心，一种处变不惊的淡然。当路易斯带着刀和枪意图伤害哈勒的时候，他早就准备好了一把枪守在门外恭候大驾，并叫来飞车党将其痛打一顿。

第四、圆滑。律师必须要善于处理人际关系，惟其如此，才不会在办案时处处碰壁。影片的开头，当哈勒律师拜托法警罗伯特别把自己的案子排太晚开庭而叫错了他的名字时，他立刻打电话叫自己的助理提醒自己买圣诞礼物给这名法警。同时，从影片中他与一些检察官、探员的交谈也可以看出他很会处理自己跟这些人的关系，从而使自己再调查取证方面游刃有余。

第五、遵守规则。在路易斯的母亲给他支票作为代理费时，他立即退回了，并叫她把钱给她的儿子，再由她的儿子付给他，毕竟路易斯才是他的客户。另外，当他怀疑路易斯与当年的故意杀人案有关联时，并没有自己着手去调查，而是让他的朋友弗兰克去调查，因为他知道自己是路易斯的辩护人。这些都说明他是一个遵守规则的人。同时，他也善于利用这些规则来维护自己的利益。那句“不给钱就不工作”，便很好的印证了这一点。

篇5：小学四年级语文《律师林肯》教案

1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨、辫”;用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。

2、在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。

3、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。

4、联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。

教学重点和难点：

1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。

2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。

教学过程：

一、介绍林肯,引入新课。

1、(媒体：图片简介)

师：图片上的这个人是——(林肯)，谁能用一句话来介绍一下林肯。

2、出示句子：林肯是美国历的一位总统，他早年当过律师。

指名读句。(注意：早年)[就是多年以前]

师：今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。

齐读课题：25、律师林肯

3、律师这种职业是干什么的?(为原告或者被告辩护的人)

师：这篇课文中林肯为是为——(被告)辩护!这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的。

二、初读课文，了解内容。

1、出示自学要求：

[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

[2]边读边思考，除了律师林肯，课文中还写到了哪几个主要人物?他们在案件中分别是什么身份?

2、反馈自学情况：

[1]接龙读课文。

[2]交流：除了律师林肯，课文中还写了哪几个主要人物?

随机板书：阿姆斯特朗、福尔逊(读清音译外来词)

[3]理清人物在案件中的身份。(交流随机板书：被告、证人、原告、律师)

三、学习2-6节，理清层次，知晓事情的起因。

1、默读课文2-6小节，想一想律师林肯为什么要为被告阿姆斯特朗辩护?找找有关句子来回答。

交流板书：辩护

(A、基于对被告的了解和对朋友的情谊B、觉得案子有疑点和漏洞，证人诬告C、作为一名律师肩负的伸张正义的责任感)

2、师：基于对被告的了解和对朋友的情谊，林肯主动——(承担了被告的辩护律师)。

通过认真研究案情后，林肯觉得案子有疑点和漏洞，他断定被告是——(蒙冤受屈)

作为一名律师，为了伸张正义，林肯要求法庭重新审理这个案子，并决定——(从证人身上打开缺口。)

3、师：但是证人福尔逊因为被诬告人收买，因此他一口咬定——。(媒体出示)

板书：收买

(转述证词)

证人福尔逊说：

师：在法庭上，林肯又是如何一步步从证人身上打开缺口的呢?学习课文的重点段落7-16节。

四、学习7-16节，突破难点，理解事情的经过。

1、轻声读7-13小节。

媒体出示

思考：林肯质问了证人哪三个问题，用直线划出来?想想林肯的三个问题的目的是什么?(副板书：日期，人物，方位，时刻)

(1)指名读7-13小节。

(2)交流反馈，指导分角色朗读。(质问的语气)

2、师：林肯在证人福尔逊确定自己的证词后，郑重向大家宣布证人福尔逊是个——。

(什么叫“彻头彻尾”?)

3、引读14小节，要求学生读出质问的口气来。

4、师：面对人们的质问，林肯胸有成竹地进行了陈述，指名读15节，听听林肯是怎样推断出福尔逊是个“彻头彻尾的骗子呢”?

[1]出示林肯的辩护词出示图片，边看边理解。

[2]指导读这一节。(胸有成竹、自信)

[3]出示图片和福尔逊的话，找找图与证词的矛盾之处。

[3]根据提示同桌练习说说这一节。

A：10月18日应是月，11点钟的时候月亮已经，即使，月亮也。月光从往照。而在东边;在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二、三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。

[4]齐声朗读。(读出质问的语气)

小结板书：揭穿诬告

媒体演示：诬告

5、学习课文16节。

师：法庭内先是一片——，接着便——，法庭上的人们会怎么想怎么说，完成填空。

法庭上一片寂静是因为，接着人群骚动起来，是因为人们开始议论纷纷，有人说：“ ”有人说：“ ”有人说：“ ”，还有人说：“ ”终于，爆发出雷鸣般的掌声。

五、学习17节，小结全文，了解人物品质。

篇6：《林肯》作业设计

学科： 语文

姓名：

张

艳 教材分析

美国历史上林肯是一位比较有影响的总统，他早年当过律师，有一些比较精彩的辩护，用他的智慧搞清了许多案件。本课介绍的就是其中一个。这篇课文最精彩的是林肯的辩护词，精彩的辩护词首先是对事物的正确认识，那天晚上能不能看到月亮？抓住了这个关键之处，再有比较严密的逻辑思维，组织精彩的语言，那么就能应答自如。证人并不知道林肯在法庭之外已经做了大量的准备工作，法庭上的辩护就得心应手。学情分析

四年级的学生基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，说出自己在阅读过程中独特的感受。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。作业内容： 预习作业

学生缺乏有关知识（上弦月、下弦了解上弦月、下弦月、满月、新月等知识

月、满月、新月等），于是课前要求学生通过不同的方式解决。课堂练习

1、读懂林肯的辩护词这一环节中，我设计了这样的练习：读课文，画草图。

2、在雷鸣般的掌声里，林肯结束了他的精彩辩词。请大家齐读这篇课文，完成填空。

出示： 律师 林肯是一个（）的人，因为（）。引导学生画画作案现场图（福尔逊、阿姆斯特朗、大树、草垛、月亮）的确切位置。

这样在老师有效的引导下，学生清楚地了解了林肯是怎样一步一步推导出事实真相的。在学习课文的基础上，抓住人物特点总结全文 课后作业

1用上“判定、咬定、断定、决定”简要复述1-6小节内容，把林肯辩护前了解的案情说清楚。学生最抓住四个重点词语概述林肯如何掌握事实的整个过程，降低难度。

2林肯正是太了不起了，不但有扎实的天文知识，还不畏权力，公正地为阿姆斯特朗洗脱了罪名，真太让人钦佩了。以后我也要做一个这样的有知识、有正义感的好律师！实施效果与反思：

阅读教学应关注语言因素，加强语言实践，注重整体感悟。所以在平时的教学中，我较重视语言实践中的积累、体验与感悟，常常有意识地去设计一些听、说、读、写的语言练点。我在执教了《律师林肯》一课，有如下感受：

1、根据学生的认知水平设计有效的语言训练。

本篇课文逻辑推理非常得强，教师初读时也觉得有些混杂。要求学生最后能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义很有难度，因此我也反复阅读了多遍，精心设计教学环节，减缓难度。首先我发现学生缺乏有关知识（上弦月、下弦月、满月、新月等），于是课前要求学生通过不同的方式解决。待这一重要问题解决后，读懂林肯严密的推理过程有了希望。然后在教学时，让学生静心自读课文。接着引导他们画画作案现场图（福尔逊、阿姆斯特朗、大树、草垛、月亮）的确切位置。大部分学生认真地边读文章，边作图，经过几次的读读、画画，基本搞清了之间的关系。再接着看看分步的媒体演示，对应着读相关课文内容。这样在老师有效的引导下，学生清楚地了解了林肯是怎样一步一步推导出事实真相的。最后，当我再让学生用上“即使„„也„„”这一组关联词简单说说林肯掌握的事实时，课堂气氛相当活跃，许多孩子都跃跃欲试，连班上的学困者也争相发言。通过这样的语言训练，不仅使学生对语言文字的感悟得以外显，还使他们在语言实践中学习、运用了相关的语文知识。这样的语言训练才显得有效。

2、关注课堂中的动态生成资源，进行语言训练

现在的精彩教学应在课堂上充分关注来自于学生的动态生成资源，顺学而导，随时对预设的教案进行调整。在本堂课最后一个板块的教学中，我设计了这样的语言训练：读17节，用圈圈出表示气氛变化的词语想想，为什么？人们又在想什么？由于学生的基础不同，思考的角度也不同，他们的感悟也明显不同。一部分学生就事论事，比较肤浅。而其中的一位学优生待大家发言后还一个劲地举手，我想，他还有什么话要说，会在我的预设之外吗？稍作思考，我果断地提问了他，他也响亮地回答：如果我在场，我会想：林肯正是太了不起了，不但有扎实的天文知识，还不畏权力，公正地为阿姆斯特朗洗脱了罪名，真太让人钦佩了。以后我也要做一个这样的有知识、有正义感的好律师！他一讲完赢得了同学和教师的掌声。没想到他的这个发言既抓住了人物的特点也为我总结了课文，起到水到渠成的效果。

3．有些练习设计没有达到预期的效果。

如：在读懂林肯的辩护词这一环节中，我设计了这样的练习：读课文，画草图，原本想通过画图，利用小学生丰富的形象思维，理解文本，突破难点，由于时间短促，学生预习课文不够深入，所以学生作图有困难，对文本理解有困难。如果在作图前，让学生先把课文读一读，对文本有一个大致的了解，可能效果会好好些。