药物制剂专业培养方案

药物制剂专业培养方案（精选11篇）

篇1：药物制剂专业培养方案

药物制剂技术专业教学改革方案

一、教学改革的总体思路

药物制剂技术专业教学改革的基本思路是:体现高职教育的特点，以职业技能和基本素质培养为主线建立人才的知识、能力和素质结构，建立适应培养目标的理论教学和实践教学体系，建立与专业培养目标相适应的教学质量保证体系。

专业教学改革关乎专业的长远发展，在制定专业教学改革方案时，应考虑以下方面： 第一，把高等职业技术教育与普通高等教育严格加以区分。高等职业技术教育既是高等教育，同时又是职业教育。因此，应坚持“理论知识够用，实践技能扎实”的原则，强化实践技能课程教学的比重，充分体现职业教育的特点。

第二，专业教学改革体现一专多能，满足学生就业需求。在注重培养学生具有从事药物制剂技术工作的知识、能力和素质的同时，应考虑学生毕业后就业的需要，着力培养学生具备从事其他生产管理的能力。

第三，注重教学改革方案的实用性和可操作性。

二、教学内容的改革

药物制剂技术专业的教学内容应突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课程教学要加强针对性和实用性；实践教学要在教学计划中应占有较大的比重，并加以实施。2006年教育部颁布了“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”，明确提出高职院校“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”、“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”，同时提出“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”为了贯彻教育部提出的“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”，我们对本专业的教学内容进行相应的调整，新的教学内容改革首先进一步明确了改革方向，即“理论够用、突出实践技能操作”，通过压缩一些课程的课时，增加一些应用性强的课程的课时、实训时间，进一步强化学生的技能训练与培养；同时为了增强学生的适应职业变化能力，扩大选修课的范围；另外，教学内容设计与会计资格认证相结合、以就业为导向，形成以职业能力为导向，课程实训、校外见习岗位实习（顶岗实习）为载体的“三位一体”的实践教学体系；重视学生的职业道德教育，将对学生的职业道德 教育贯穿于整个教学过程中。

三、教学方法和教学手段的改革

(一)(二)动性。

(三)充分借助于现代化教学手段，制作多媒体课件，用于辅助教学，激发学生多采用实例教学，使学生更容易理解和掌握课程的主要内容。

采用启发式、直观式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主的学习兴趣，取得良好的教学效果。

(四)丰富学生的信息量，激发学生的学习兴趣。学院阅览室和图书馆有相关课程的专业刊物和参考书，供学生课外阅读，以拓展学生的知识面。

(五)采用模拟教学、案例教学等先进有效的教学方法和模式，增强学生的应用能力，使理论教学和实践有机结合起来。

(六)实行课堂提问制度，课堂提问是教学中一个重要环节，是教师与学生沟通的重要途径，设计得当的课堂提问能够取得较好的教学效果。

(七)在教学的过程中，要注意结合新的制剂生产技术和实例。药物制剂技术类课程是规范性非常强的课程，在教学中以企业需要的最新的生产技能为依据，结合实例，使学生充分理解、掌握最新的生产技能。

四、课程体系的改革

(一)增设一系列人文课程，如公共关系、诗词鉴赏等，增强学生的人文知识，体现人文关怀。

(二)增加专业选修课程，如医药市场营销、工业企业管理等，既扩大了学生的知识面，又增加了学生的就业机会。

(三)增加实训课时，如药物分析、药物制剂技术、天然药物化学、药物制剂技等课程，课内安排一定的实训课时，以期提高学生的专业操作能力。

(四)削减公共课课时，增加专业基础课和专业课课时。

五、实训室和实训基地建设

实验室和实训基地建设关系到学生专业技能的培养。药分实训室拟扩大规模，并购置配置较高的高效液相色谱和紫外分光光度计设备，使学生能够熟练使用现代要想分析一起进性药物定性以及定量的分析，适应实际工作中药物检验的需要。同时，加大力度新建一批实训基地，满足专业技能培养的需要。药物制剂技术教研室

篇2：药物制剂专业培养方案

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 医药销售代表：医药代表，销售助理：，其它类：

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 一个月

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州,佛山,中山

工作经历

兴业银行信用推广 起止年月：-11 ～ 2007-11

公司性质： 所属行业：

担任职位： 推广员

工作描述： 负责信用卡的介绍与推广，两周内，成功发展30名客户，进一步掌握了推销技巧，提高了与顾客沟通的能力

离职原因：

海珠区•江南青年志愿者万国广场服务集市活动 起止年月：2007-04 ～ 2007-04

公司性质： 所属行业：

担任职位： 班级负责人

工作描述： 负责活动总策划，组织全班62位同学，配合海珠区•青年志愿者中心，并邀请8个不同学校的社团，顺利开展社区服务活动，勇于创新，实现了校内首次班级与校外青年志愿者中心合作，并获得校内外一致好评

离职原因：

教育背景

毕业院校： 广东药学院

最高学历： 本科 获得学位: 学士 毕业日期： -07

专 业 一： 药物制剂 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 2009-07 广东药学院 药物制剂 - -

-10 2007-05 广东药学院针灸协会 针灸、推拿 - -

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

篇3：药物制剂专业培养方案

关键词：药物制剂,化工原理,教学方法,教学手段

化工原理是研究化学工业及其他过程工业生产中物理过程共同规律的一门工程学科, 是药物制剂专业一门极其重要的专业基础课。而药物制剂专业主要研究制药生产过程中化工单元操作的基本原理及设备。通过本课程的课堂教学和实验训练, 使学生掌握典型制药化工单元操作的基本原理及设备, 并具备初步的工程实验研究能力和实际操作技术[1]。就对本课程的研究内容、教学方法和教学手段进行了探究。

1 课程性质

化工原理主要研究对象是化学工业生产过程中最具有一般意义的基本过程和典型设备问题。化工原理是在物理学、物理化学、高等数学、机械制图的基础上开设的, 是药物制剂专业的基础课程, 为药剂学、制剂设备与车间工艺设计等课程打基础, 具有承上启下的作用。通过本课程的教学, 要求学生掌握现代化化工生产中各个单元操作的基本原理和过程描述, 熟悉典型设备的机构和工艺计算, 能够分析解决化工生产中出现的问题。

2 研究内容

药物制剂专业所学的化工原理主要研究制药化工单元操作的基本原理及设备, 并对这些单元操作过程的强化途径进行探讨。药品的种类很多, 每一种药品都有其独特的生产过程, 但串联起来, 各种不同的生产过程都是由若干个化学反应和若干个基本的物理操作串联而成, 每一个基本的物理操作过程都称为一个单元操作[1]。所谓单元操作是指制药化工生产过程中除化学反应外的基本物理过程, 是组成制药生产工艺的基本单元。如流体输送、传热、蒸发、吸收、蒸馏、萃取、干燥等。单元操作在制药生产实际中占有重要的地位, 比如制药工业中葡萄糖溶液的浓缩, 是通过蒸发这一单元操作实现的;制药化工生产中所处理的物料大多数为流体, 根据制药工艺的要求, 需要将物料从一个设备输送至另一个设备, 设备之间是通过管道连接的, 这一单元操作是通过流体输送完成的;抗生素类药物生产过程中, 需要用甲醇洗涤晶体, 洗涤过滤后产生了组成为甲醇40%与水60% (均为摩尔分率) 的混合废液, 为了使甲醇再利用, 药厂采用常压操作的连续精馏塔分离此废液。通过蒸馏这一单元操作实现的。

2 教学方法

2.1 贯穿式教学

单元操作都以l条主线贯穿。各章节都围绕这一主线来讲解, 使学生对所学内容有系统性认识.即在每1章节开始时, 先提出该单元操作及在实际生产中所能遇到的问题, 为解决这些问题应学习哪些内容。如何运用这些知识, 如何与实际生产相联系等, 这样既可起到加强课程趣味性, 又可提高课堂效率[2]。化工原理主要研究各个单元操作, 内容比较多, 混杂, 学生在学习时, 比较难理解。所以老师在讲解中, 以物料衡算和热量衡算为主线, 贯穿这个主线先介绍各单元操作的概念, 然后再由上述主线展开介绍。如在《蒸馏》章节中, 主要学习了双组分溶液连续精馏的计算, 重点学习全塔物料衡算及操作线方程。全塔物料衡算根据物料衡算得到方程:总物料 (F=P+W) , 易挥发组分 (FxF=PxP+WxW) ;精馏段操作线方程, 也是根据物料衡算得到方程:对任意第n层板和第n+1层板间以上包括冷凝器在内的一段塔作总物料衡算得V=L+P, 对易挥发组分的物料衡算得Vyn+1=Lxn+PxP, 两式得 ;提馏段操作线方程, 同理对任意第m板和第m+1板间以下包括再沸腾器在内的一段塔作总物料衡算得:L'=V'+W。对易挥发组分的物料衡算得L'xm=V'ym+1+WxW, 由上式 。在讲解上, 首先介绍蒸馏的基本概念, 然后讲解精馏过程, 最后先确定产品流量和组成, 以物料衡算为主线, 推导出全塔物料衡算方程、精馏段操作线方程、提馏段操作线方程。使学生对所学习的内容得到系统的认识, 即使记不住方程, 也可根据物料衡算自我进行推导, 避免了死记硬背、提高了学习效率、减少记错公式的几率。

2.2 类比法教学

化工原理的内容涉及到很多公式, 即是本课程的一个难点, 对于初学者的学生来说学习上带来很大的困扰。因为公式多, 且很多公式很类似, 且公式的下角标不同, 也代表不同的概念。导致公式混淆、记错、记不住等情况的发生。所以在授课过程中采用类比法, 类比法是指通过对内容相似、或形式相似、或方法相似的一类不同问题的比较来区别它们异同点的方法。这种方法往往用于帮助理解, 记忆、区别物理概念、规律、公式很有好处。如在《气体吸收》章节中, 吸收速率方程式是通过吸收速率与吸收推动力之间关系的数学式推导出来的。 。根据气、液相浓度的表示方法不同, 由吸收过程的速率关系推导出吸收速率的多种表示方法。先讲解以膜系数表示的吸收速率方程式的推导方法, 用类比法的方法找出研究对象的相同点或类似点推导出以总系数表示的吸收速率方程式、以比物质的量分率表示的总吸收速率方程式。讲授过程中, 采用类比法教学, 通过相同或类似的方法, 对未知内容用已知内容推导, 提高了学生分析问题的能力, 用已学过的内容求解未知内容, 进而加深了学生对公式的理解和记忆。

3 化工原理的教学手段

3.1 多媒体教学

多媒体教育, 这是一种近年来流行的教学手段, 通过使用投影仪, 电子白板, 音响设备, 中控系统, 计算机等数字教学设备, 配合使用教学软件 (多媒体电子教室系统) , 利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点, 提供最理想的教学环境。多媒体教学可以直观地将内容呈现在学生面前, 使学生加深学习内容的印象。讲解中结合图片和影像讲授, 更有助于对所学知识的理解和掌握。如《流体输送机械》章节中, 主要讲解离心泵的结构与工作原理, 通过形象的动态影像, 使学生更好地了解离心泵的构造、工作原理、及工作时发生的“气敷”和“气蚀”现象原理。如果没有教学视频的参与, 老师仅仅对其结构和工作原理进行描述, 学生很难理解, 无法调动学生的学习积极性。作为一种现代化的教学手段, 多媒体教学有助于增加《化工原理》课堂容量, 提高教师教学效率, 有助于提高学生学习的主动性和积极性, 有助于提高学生的记忆力, 增加学生掌握知识的牢固程度, 有助于激发学生学习《化工原理》的兴趣, 有利于拓展学生的知识面[3]。

3.2 板书教学

板书是教师在教学过程中, 配合语言、媒体等, 运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。化工原理主要讲解单元操作的一般过程及原理、操作计算, 且公式较多, 学生很难理解和记忆。讲授中, 涉及公式推导时, 可采用板书教学, 边讲解边推导, 启发学生, 与学生互动的形式, 使学生了解公式的来源、推演公式的思路和方法。在学习中, 忘记公式时, 可自行推导, 不必死记硬背。同时, 培养了学生分析和解决问题的能力。

板书是课堂教学的重要组成部分, 是教师完成教学任务的有效手段。它能从视觉上强化对学生的刺激, 在黑板上从无到有的推演过程, 是学生自己的参与过程, 更是有效地培养学生分析问题的方法, 有利于学生对知识的理解和记忆[4]。

4 结论

化工原理是本校制药工程学院药物制剂专业的一门重要的专业基础课。与化工专业相比, 主要研究制药化工单元操作的基本原理与设备。文对中药资源学的教学提出了一些教学观点, 希望能为相关的研究提供新的思路。

参考文献

[1]王志祥.制药化工原理[M].北京:化学工业出版社, 2005:1-3.

[2]李英姬.药学类专业化工原理课程教学方法初探[J].延边大学医学学报.2008, 31 (4) :325-326.

[3]武宝萍, 朱平华, 许前会等.多媒体在《化工原理》教学中的应用[J].甘肃科技.2010, 26 (16) :185-186.

篇4：药物制剂专业培养方案

关键词 物理药剂学；选修课；药物制剂专业

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）14-0110-02

1 开设本门课程的意义

物理药剂学（physical pharmacy）是在应用物理化学理论和实验方法研究药物制剂过程中发展起来的一门交叉学科，为药物剂型设计、制备工艺、质量控制提供理论支持。在20世纪50年代，物理药剂学已基本形成相对独立的科学体系，课程内容涉及诸多研究领域，如胶体化学、流变学、粉体学、动力学、表面化学、材料学等。应用胶体化学及流变学的基本原理，可以指导混悬剂、乳剂、软膏剂等药物制剂的处方、工艺的设计和优化；应用粉体学原理指导药物固体制剂的处方、工艺设计和优化；应用化学动力学原理能够评价和提高药物制剂稳定性；应用表面化学和络合原理阐述药物的增溶、助溶机理；应用材料学的相关知识可以阐明药物制剂辅料以及药用高分子化合物的作用原理。物理药剂学课程重点在于揭示药物与制剂的共性、各种物理化学变化规律以及反应机理，是药物新型制剂发展的基础。因此，开设物理药剂学选修课程，对培养跨学科、复合型、创新型、现代化的药学人才具有重要的实际意义。

2 药物制剂专业开设物理药剂学课程现状

国外的药学专业均已经设置物理药剂学课程，我国多所高校开设了物理药剂学课程，如中国药科大学、沈阳药科大学、北京大学、复旦大学、山东大学、广东药学院、北京中医药大学、山东中医药大学、新疆医科大学、延边大学等。多数院校把物理药剂学课程作为硕士研究生必修课程，而针对药学专业本科生开设此类课程的院校相对比较少。大部分学校侧重于物理药剂学的理论教学工作，只有极少数学校开设了物理药剂学的实验课程。

在教材著作方面，有A.N.Martin等编写的Physical Pharmacy，刘艳编译的《物理药剂学与药学》，苏德森和王思玲主编的《物理药剂学》，罗杰英等编写的《现代物理药剂学理论与实践》，殷恭宽等编写的《物理药学》，王玉蓉和田景振等编写的《物理药剂学》等。各个教材分别从不同的侧面对物理药剂学的研究内容进行了详细的介绍，有的教材强调对物理化学知识的讲授，有的强调经典的物理药剂学知识，也有的强调对药物新制剂和新技术的论述。本科院校可以根据本学校药物制剂专业培养目标的要求，选择适合的参考教材，结合专业特点和药剂学的实例编制教学大纲。

3 注重教师队伍建设，提高药剂人才培养水平

吉林医药学院从事物理化学教学的教师均为青年教师，虽然在授课过程中对知识的系统性、连贯性和完整性把握较好，但由于没有相关药学知识背景，对重要知识点的讲解缺乏选择性和针对性，与实际生产生活存在知识脱节现象；而讲授药剂课程的教师对物理化学的相关知识点的掌握不是很全面。因此，在物理药剂学选修课教学活动中，提倡物理化学教师和药剂学教师集体备课和多学科教师交叉授课的模式，每位教师讲授自己最擅长的知识体系。这样既能发挥教师所长，使他们对今后长期的发展方向有一个较为清晰的认识，又能让学生更加全面和系统地掌握物理药剂学的相关知识，为今后解决工作中的实际问题提供良好的知识储备。

4 突出药物制剂专业特点，合理安排教学内容

药物制剂专业通常涉及新药的研究、药剂生产调配、制剂应用、质量控制、临床应用效果等五部分内容，这些都与物理药剂学知识有着直接的关系，所以在教学内容的选择上要注重理论对实践的指导作用。一些理论性很强的知识点，如热力学和动力学、电磁学、表面现象等相关内容，在物理化学课程中已经系统地学习过，为了避免重复和资源的浪费，在实际授课中只需要强调这些知识点在物理药剂学中的具体应用即可，不需要面面俱到地进行详解。应该把有限的课堂时间分配给与药剂专业有直接联系的知识点，其中有关现代药物制剂和新型给药系统的设计与评价是学习物理药剂学的重点，主要涉及的内容包括剂型设计思路与方法、新型释药技术原理、处方和工艺优化设计、药物制剂的稳定性、制剂的体外溶出度评价等相关知识。

教师在讲授过程中采用以启发式为主的多元化教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、开放式教学法、案例教学法等，要注意理论与实际的联系，力求深入浅出；同时以幻灯片、录像、Flash等多媒体手段圆满完成教学任务。在教学活动中更应注重学生自学能力和综合能力的培养，借助物理药剂学的学习，增加学生对药物制剂专业的认识。

5 注重能力培养，科学设定考核模式

物理药剂学是一门理论性很强的课程，涉及的知识广而深、繁而杂，初学者很难全面系统地掌握。药物制剂专业的目标主要是培养高素质的综合型药学人才。物理药剂学课程作为大学选修课，在考核方式上应突出学习过程的重要性。传统的知识记忆性考试在一定程度上制约了学生的创新思维，使学生对知识的学习缺乏主动性。因此，只有对传统的考核方式进行革新，才能让教育评价真正发挥导向功能。

物理药剂学的考核成绩应分为平时成绩和理论成绩两部分。平时成绩的考核主要包括学生的出勤率、课堂提问、课堂笔记等，计入总分，其比例可占总成绩20%～30%。理论成绩的评定由两部分组成：教师给出与物理药剂学相关的课题，学生通过查阅文献，书写和提交相关性的综述性论文，其比例总成绩30%～40%；第二部分采取闭卷考试的方式，考查内容主要侧重于物理药剂学的理论知识对实际案例的指导作用，其比例可占总成绩的30%～50%。这种弹性和多元化的考核方式，激发了学生的学习热情，有助于提高综合解决问题的能力，促进自主学习，增强教学效果。

6 结语

综上，加强物理药剂学与药物制剂专业相关知识点的联系，提倡“少而精”的教授方法；在实践中强调科学技能与先进技术的结合，激发学生的学习兴趣；考核方式上采用能全面反映学生综合素质的评价体系。建立物理药剂学课程与药物制剂专业融合的教学模式是一个长期的教学实践过程，需要广大教师在日常教学中坚持、改进和不断完善。

参考文献

[1]韩旻，应晓英，胡瑜兰，等.多学科交叉应用于药剂学的复合式教学[J].现代医药卫生，2014，30（23）：3655-3656.

[2]苏德森.物理药剂学研究进展[J].中国药学杂志，

1994，29（9）：518-520.

[3]陈新梅.浅谈本科生《物理药剂学》选修课的教学现状及对策[J].中国民族民间医药杂志，2013（15）：39.

[4]陈新梅.物理药剂学教材内容与特点[J].卫生职业教育，2009，27（2）：131-132.

[5]马知恩.深化教学改革，加强师资队伍建设，培养高素质创新型人才[J].中国大学教育，2011（3）：13-17.

[6]刘崇悌.应加强物理药剂学的教学工作[J].药学通报，

1986，21（8）：497-498.

[7]贺福元，杨岩涛，何群，等.物理药剂学课程教学对药学类人才创新素质培养的影响[J].西北医药教育，2015，

23（2）：305-308.

篇5：药物制剂专业就业前景

药物制剂专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是合肥。

就业岗位比较多的城市有：北京[241个]、上海[137个]、南京[114个]、杭州[62个]、武汉[54个]、广州[47个]、重庆[45个]、苏州[35个]、成都[33个]、天津[32个]等。

就业薪酬比较高的城市有：合肥[25500元]、无锡[16249元]、石家庄[14250元]、天津[8749元]、广州[8415元]、武汉[8000元]、常州[6999元]、郑州[6500元]、上海[5785元]、沈阳[5000元]、台州[4999元]等。

篇6：药物制剂专业介绍与就业情况

医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一，被称为“永不衰落的朝阳产业”。医药产业是浙江省的支柱产业之一。江苏省已有药品生产企业423家，批发和零售连锁企业378家，医疗器械生产企业1729家，批发企业3411家，零售药店16130家。浙江省医药企业百强数居全国之首。医药大省、医药强省的建设，必将需要大批医药人才，其中不仅需要大批研发人才，还需要大批的一线操作技术人员。药物制剂专业正是在这样的大环境下应运而生。

在各类医药企业中从事化学药物合成、药剂制备、药物辅料生产、产品质量控制、生产技术管理、制药新工艺、新设备开发应用等工作；在社会或医院药房从事药品营销、药学服务等工作。

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药物制剂学毕业后可从事药物制剂研究、开发、生产及质量管理，能够在制药企业、医院药剂科、研究所及药政管理部门从事药物制剂研究、开发、生产、各类医药经营、生产单位和医疗卫生单位，从事药品制剂、质检、管理、购销、问病给药等工作。

篇7：药物制剂专业毕业生自我鉴定

药物制剂简历自我签定范文(二)

本人对《GMP》、《GSP》、《GAP》和《05版药典》等有一定的了解，熟悉药物的容量分析方法和仪器分析方法；熟悉片剂、胶囊剂、软膏剂等的基本制备过程；掌握本专业的基本知识和实验操作技能；兴趣广泛，乐于接触新事物使不断丰富自身的认知；有较好的人际交往能力，喜欢交流各方面的观点，从各个角度观看事物；诚实、勤奋、能吃苦耐劳；沉着、稳重；关心集体； 积极热衷于参加各种组织活动，曾参加学院举办的“明日医药之星实验操作技能大赛”并获优秀奖；积极于从各方面了解更多医药相关知识以提高自身的认知和素质；责任心和进取心强，进入实社会工作后仍会继续努力学习，不断充实和完善自己。

药物制剂专业个人简历自我鉴定范文(四)

计算机水平：了解计算机基本操作word,excel等办公软件。语言能力：有一定英语听说能力，精通国语

专业能力：受过高等临床药学专业知识教育，掌握了药学基本理论、基本知识和试验技能，熟悉基本试验仪器的操作方法和一些药品检验方法；掌握药事管理法的基本知识，了解GMP基本知识；具备药学与医学的综合知识。

其它能力：有较强的自学、实验动手能力。

爱好和特长：个性开朗乐观，勤奋好学，脚踏实地，积极向上，待人热情、真诚，工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，适应力强，勇于迎接新挑战。掌握了相关的药学与医学基础知识，熟悉一些药品基础知识、一些药品检验分析方法和药事管理法规，有较强的实验动手能力。3 有较强的分析和解决问题的能力，有较强的学习、实际动手、人际沟通能和团体协作精神，做事有高度的责任感和严格律己的原则。药物制剂毕业生个人简历自我鉴定范文(五)

我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。我为人热情、活泼大方、兴趣广泛、适应力强、脚踏实地、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，在大学期间曾多次参与组织体育赛事、文艺演出，并取得良好成绩。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

篇8：对药物制剂专业实践教学的思考

1社会对药物制剂专业人才的需求

医药产业直接关系到人民群众的生命健康和生活质量,是国民经济和社会发展的重要支柱产业。随着社会经济水平的增长,人们生活水平的不断提高,制药企业和医疗卫生服务业发展迅速,社会需要大批药物制剂专业的技能型人才,然而,目前培养的药物制剂专业人才与社会需求之间还存在一定的差距。

药物制剂专业学生毕业后主要在企业、药剂科、药检所等单位从事药品的生产、质量管理及合理用药等工作。通过专业调研和用人单位反馈,可以发现在人才市场逐渐成熟的今天,企事业单位对人才的录用更趋于理智和务实。目前,制药行业最紧缺的是技术工人,尤其是高级技术工人,要求不仅掌握坚实的专业理论知识,还要具有熟练的制药技术及操作技能,熟悉制剂生产的各个环节,掌握各种制剂设备及检测仪器的性能、结构特点、使用方法及操作注意事项,能够在实践中发现问题、分析问题并解决问题的能力。其次,企业最需要具有创新意识的高级技术人才,即熟悉本专业领域的最新发展动态,具有开拓进取精神及一定的创新能力,能够胜任新药研制,新制剂开发等相关领域的科研工作。此外,复合型人才亦比较受制药企业的追捧,他们既懂技术又懂管理,不仅能组织安排药品的生产或进行产品的研究开发,又能对部门或车间实施有效的管理。在人才培养方面,用人单位一致建议加强职业能力培养,加强实践教学环节,特别是要加强学生的实际动手能力,为以后走向社会提前打下坚实的基础。

2药物制剂专业实践教学中存在的问题

药物制剂专业是将原料药制成供医疗应用的成品药,实践教学是整个专业教学体系的重要组成部分,在与学生的交流过程中发现,与理论课相比很多学生更喜欢上实践课,学习积极性更高,对实践活动通常更感兴趣,但由于观念、制度及机制等问题的存在,导致了学生实际动手能力下降。

实践教学观念落后。观念落后主要表面在,受传统实践教学观念影响,重视理论忽视实践[2]。长期以来,我国高等教育沿袭传统教学模式,侧重理论教育忽视实践教学,如作者所在校在对2010版专业人才培养方案进行修订时,为贯彻我国中长期教育改革和发展规划纲要精神,进一步深化教育教学改革,对药物制剂专业原有课程进行了调整,专业基础课与专业课学时数有所减少,而减少的学时多数发生在实践教学环节上,导致实验课程课时量安排达不到教学要求。在授课过程中,有些教师也存在重理论、轻实践的现象,重知识灌输、轻能力和素质培养,此外,在学生成绩评定上仍以理论成绩占主导地位,实践教学的重要地位没有得到充分体现。

实践教学资源不足。近10年来,高校连续扩大招生规模,学生人数逐年增长,但学校对教育的投入未跟上学生人数 增加的规 模,从而导致 教学资源 相对不足[3]。比如,在实验教学上,以前由一人独立操作完成的实验到现在由两人甚至多人来做,学生动手能力得不到充分的锻炼。在实验条件方面,由于资金投入少,实践教学设备陈旧,相当数量的实验仪器设备严重老化,有些甚至是三、四十年前的仪器还在使用。由于科学技术的迅猛发展,新技术、新方法的日新月异,促使制药工业的生产自动化、现代化程度的不断提高,一些陈旧的制剂生产、检验设备即将面临淘汰,愈来愈多的新型仪器设备应用于药物制剂领域。对毕业生而言,必须掌握一些先进的仪器设备、制药技术及操作技能,才能与时俱进。

实践教学体系不完整。实践教学缺乏系统性,各门专业实验课之间存在互相分割、相互独立、内容重复的现象[4],缺乏专门的实践教学研究规划、管理评价机制,实验课完全依附于理论课程,以验证性、演示性实验为主,在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实验课时和实践内容。实验内容知识陈旧,缺少配套的实践指导教材,如药物制剂的专业核心课程工业药剂学,就无相应配套规范的实验指导册,一直延用药学专业药剂学的实验指导教材,实践过程中无法突出本专业的课程特点,大量的教育实践活动也表明,教学如果缺少了适合的教材内容,就难以完成教学任务,教学效果就差。在生产实习环节中,由于现在的制药企业管理严格,学生无法上岗实地操作,只能在生产车间外围透过走廊玻璃观看药品的生产过程,掌握不了实际生产中的基本操作和核心技术。

3改进药物制剂专业实践教学的方法

随着医药行业的不断发展,用人单位对学生的动手能力要求越来越高,教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见中也明确提出:要高度重视实践教学环节,提高学生实践能力。作者所在校自2008年创办药物制剂专业以来,一直都很重视实践教学环节,为培养适应社会经济发展需要的高素质药学人才,对传统实践教学内容、方法、手段及模式等方面进行改进和完善。

转变教学观念,重视实践能力。培养学生的实践能力和创新精神,教师必须转变教学观念和教学行为。以往的实践教学以教师讲解为主,学生被动的接受知识,按理论课的形式去传授实验课,如药剂学实验“维生素C注射液的制备”的教学,教师先分析处方,讲解制备工艺(除二氧化碳、调pH、过滤、灌封及灭菌等),叮嘱操作注意事项,要求学生依葫芦画瓢进行操作,探索精神和分析解决问题的能力得不到有效的培养,这不利于学生实践能力的提高。因此,应尽快转变观念,实践教学活动应该以学生为中心,教师在教学过程中充当组织者、指导者和顾问的角色,给予学生全面展现个性力量的时间和空间,让学生在实践中思考并运用已掌握的知识和获取新知识。在对学生成绩进行评定时,引入综合技能考核,制订各专业课程标准及技能操作标准,考核必须达到标准方能进入实际生产实习。

加大设施投入,改善教学条件。实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学条件的优劣,一些重要的制药设备如果不具备或落后,会直接影响到学生对制剂生产工艺流程的理解,因此,必须加大经费投入,改善实践教学条件。作者所在校2006年按GMP要求建立药物制剂实训车间,最大限度地模拟药品的实际生产场景,在车间内让学生亲自动手操作,熟悉各种不同制剂的生产设备和工艺流程。同时,借助本地医药资源优势,加强实验室硬件建设,通过校企合作,实现资源共享和优势互补,如通过签订校企合作协议,建立校内外产学研结合示范基地,企业参与教学计划,为学生提供实训岗位,学生在实习基地通过参与生产、研发等过程,提高其实践能力。

篇9：药物制剂专业培养方案

关键词：药物制剂技术；实践教学；地方产业

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-143-2

0 引言

对于药物制剂技术专业来说，教育人才的根本任务是培养从事药品检验一线工作的应用型人才。高职药物制剂技术专业的教学内容不仅要重视对理论知识掌握，同时一定要加强实践能力的培养，因此高职药物制剂技术专业实践教学基地的建设意义重大。 在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中，教育部在意见中明确规定，“学校与社会用人部门结合，师生与实际劳动者相结合，理论与实践结合是人才培养的基本途径”， 但在实际的教育教学过程中，在具体的实施时有一定的难度，特别是在校外的实践教学基地的建设和利用上。

1 高职药物制剂技术专业实践教学基地存在的问题

目前，高职专业大多数院校都有自己的校内外实践教学实训基地。高职专业校内实践教学实训基地的形式都比较较单一，校内实验课程是实践教学的第一步，学生把初学到的基础理论知识进行实验的验证，但是校内实验室规模比较小，实验设备仪器有限，不能购买大型的生产型设备，只能用来开展基础课实验和药品检验分析等课程的实验，总体上来说，仍然存在着一些问题亟待解决。

1.1 校内实践教学基地数量少

药物制剂技术专业主要是以实验动手能力为主，需要大量的与地方产业相适应的仪器设备，但是投入的经费不足，导致很多实验课程不能正常开设，制约了药物制剂技术专业的实践教学的质量。

地方普通高校由于受到资金的限制，很多实践教学设施比较落后，功能也比较单一，有的只能是教师演示，学生不能亲自动手操作实验过程。因此，药物制剂技术专业实践教学的设备设施必须不断更新，才能更好地满足培养与地方产业接轨的专业人才的需要。

1.2 校外实践教学基地建设比较滞后

目前校外实践教学基地建设主要是学校选择合适的制药企业，校企双方通过合作的形式建立的实践教学基地。校企合作建立的实践教学基地多数只是短期的接收学生进行学习，企业为学生提供实习的场所，并没有真正在发挥校外实践教学基地建设的作用，学生短期的实习后并不能真正成为企业的员工，所以他们并不愿意投入更多的人力、物力和财力，也就没有真正意义上的体现校企合作，只是停留在简单地进入企业实习，所以校外实践教学基地相对比较滞后。

1.3 师资结构不平衡，缺少“双师型”教师

高校的教师大部分是从学校毕业后直接来高校从事教学工作，理论水平较高，并没有到药厂等相关企业工作的经历，缺乏实践教学工作的经验，动手能力和实践能力相对比较弱。因此，指导学生实习实训的教师比较少。校外实践教学基地一定要有一批专职和兼职相结合的师资队伍，确保校外实践教学基地的实训与实习能够顺利开展。

2 实践教学基地建设存在主要问题的原因

一是企业没有接受学生实习的义务。学生到企业实习次数多、时间短，企业一次提供的岗位有限。学生到企业顶岗实习或实训，会影响企业的正常生产和运行，也会给管理人员带来不便，学生到企业实习也存在一定的安全隐患，大多数企业不太愿意承受学生顶岗实习。二是学校在实践教学基地的建设上自身投入不足。学校实习实训的师资力量不足，指导学生实践教学有些力不从心。在课程设置上，理论学时比较多，实践学时比较少，学校安排的实践学时不能满足学生实践能力的培养。三是企业实际需求与学生能力素质存在差异，平时参与社会活动比较少，实践动手能力弱，不能充分胜任岗位的要求。四是专业教师参与实践教学改革的比较少，缺乏沟通与协调，不能把实践教学内容与教学进度适当调整，很少参与企业实践活动。

3 改进和提高高职药物制剂技术专业实践教学基地的建议

高职药物制剂技术专业实践教学是长期性的，实践教学基地一定要具有稳定性，保持常态化，才能保障实践教学基地建设的可持续发展。

3.1 建立多样化的校内实践教学基地

校内实践教学基地建设一定要以行业和社会的实际需要为基础，培养学生实践动手能力，建立实用型的实践教学环境。加入投资，建立一批与行业相吻合的设施，如药品检验室等。积极探索校内实践教学基地建设的校企合作模式，学校可利用人才资源优势，为药厂企业解决生产过程中的难题，比如为一些小的企业进行药品检验工作，实现资源互补和利益双赢。

3.2 构建“双师型”实践教学师资队伍

目前，大多数教师缺少药厂相关工作经验，学校加大这方面的投入，加强药物制剂专业教师队伍的建设，可以采用校企互聘互派的方式来提高的“双师型”的教师队伍素质。更新教师队伍建设理念，坚持“走出去” 、“请进来”， 也就是专业教师和学生一起到企业去进行实习，从而可以让教师了解企业，并能提高老师的实践操作能力，聘请实践教学基地企业的优秀员工到校内进行实践教学指导，这样也可以实现对学生的“双导师制”培养，这样可以充分发挥实践教学基地建设的作用。积极鼓励教师在保质保量地完成教学任务的情况下， 鼓励老师到药厂等相关企业做兼职，这样可以提高教师的实践能力，同时鼓励教师考取“执业药师资格证书”，努力将其培养成“双师型”教师。

3.3 建设高质量的校外实践教学基地

学校要加强与企业合作，在互利双赢的基础上，广泛建立稳固的、高质量的校外实践教学基地。学校与企业合作中，以企业需求为导向，不断调整专业人才培养的计划，在调整人才培养计划时可以邀请企业骨干参与修订工作，从而培养出符合企业需要的人才。企业要定期接收学生到生产车间进行实践实习，学校随时接收企业的部分员工到学校进行学习，从而更新知识。学校要充分发挥优势，从制药行业的实际需求出发，协助解决制药企业发展过程中的难题。以企业为主导的校外实践教学基地建设模式，企业会把实习的学生当成自己的同工一样对待，从而实现学校和企业双方共赢。建设高质量的校企合作实践教学基地。

3.4 重视实践教学基地建设管理

进行校企合作时，一定要制订相应的管理规章制度和操作细则。在实习过程中，一定要有一套完整的文件，用来把管理工作落实到每个环节。建立的制度规范，也可以保护学校、企业和学生的权利和义务。在具体实习实践过程中，对实践教学也要积累资料、分析数据、反馈结果，形成严格要求自我、检测自我、修正自我、不断改进和提高的局面。

实践教学基地的建设可以促进地方教学质量的提高，也可以不断提高学校的教学管理水平。实践教学基地的建设一定要适应企业人才市场的需求，巩固学生的基础理论知识，不断提高学生的实践教学质量，提高学生实践动手操作的能力。我校地处中国医药城，药厂比较多，一定要充分利用这一办学优势，与行业保持良好合作关系，把校外实践教学基地建设好， 建立长久、稳定的合作关系，使教学和生产融为一体，培养出社会需要的高素质的应用型人才。

参 考 文 献

[1] 王锦菊.关于药学类专业实践教学基地建设的思考[J].中医药管理杂志，2011（3）：233-234.

[2] 于俊林.药学类专业实践教学基地建设模式探讨[J].通化师范学院学报（自然科学），2014（6）：85-86.

[3] 何雪英.“官校企生”四方联动积极推进高职营销专业实践教学基地建设[J].浙江工商职业技术学院学报，2013（12）：57-61.

[4] 赵浩兴.关于企业参与校企合作的战略思考[J].中职业技术教育，2003，5（8）：36-38.

篇10：药物制剂专业培养方案

药学专业知识一

第三章 药物灭菌制剂和其他制剂与临床应用

考点４２ 栓剂的附加剂

(１)表面活性剂:增加药物的亲水性及穿透性。

(２)抗氧剂:叔丁基羟基茴香醚(ＢＨＡ)、２，６－二叔丁基对甲酚(ＢＨＴ)、没食子酸酯类等。

(３)防腐剂:如对羟基苯甲酸酯类。

(４)硬化剂:如白蜡、鲸蜡醇、硬脂酸、巴西棕榈蜡等。

(５)增稠剂:常用作增稠剂的物质有氢化蓖麻油、单硬脂酸甘油酯、硬脂酸铝等。

(６)吸收促进剂:非离子型表面活性剂、脂肪酸、脂肪醇和脂肪酸酯类、尿素、水杨酸钠、苯甲酸钠、羟甲基纤维素钠、环糊精类衍生物等可作为药物的吸收促进剂，以增加药物的吸收。

考点４３ 气雾剂的分类

(１)按分散系统分类:可分为溶液型、混悬型和乳剂型气雾剂。其中 Ｏ / Ｗ 型乳剂以泡沫状态喷出，因此又称为泡沫气雾剂，Ｗ / Ｏ型乳剂，喷出时形成液流。

(２)按给药途径分类:可分为吸入气雾剂、非吸入气雾剂及外用气雾剂。

(３)按处方组成分类:可分为二相气雾剂和三相气雾剂。

(４)按给药定量与否分类:还可分为定量气雾剂(ＭＤＩｓ)和非定量气雾剂。

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考点４４ 气雾剂的特点

(１)优点:①简洁、便携、耐用、方便、多剂量；②比雾化器容易准备，治疗时间短；③良好的剂量均一性；④气溶胶形成与病人的吸入行为无关；⑤所有 ＭＤＩｓ 的操作和吸入方法相似；⑥高压下的 内容物可防止病原体侵入。

篇11：药物制剂专业培养方案

考点 |药学专业知识一

药物灭菌制剂和其他制剂与临床应用

考点1 冻干制品常出现的问题及原因

(１)含水量偏高:装入液层过厚、供热不足、真空不够、冷凝器温度偏高。(２)喷瓶:预冻温度过高或时间太短、供热过快，局部过热，可使部分内容物熔化为液体，在高真空条件下从已干燥的固体界面下喷出。

(３)产品外形不饱满或萎缩成团粒:冻干时形成干外壳，水蒸气很难升华出去，致使部分药品潮解，引起外观不饱满和体积收缩。一般黏度较大的样品更易出现这类情况。

考点２ 眼用制剂的质量要求

(１)ｐＨ 应兼顾药物的溶解度、稳定性和刺激性的要求，同时亦应考虑 ｐＨ 对药物吸收和药效的影响。

(２)除另有规定外，滴眼剂、洗眼剂和眼内注射溶液应与泪液等渗。

(３)用于眼外伤或术后的眼用制剂必须满足无菌，成品需经严格的灭菌，并不加入抑菌剂，一般采用单剂量包装，一经使用后不能放置再用。而用于无外伤的滴眼剂，要求无致病菌，不得检测出铜绿假单胞菌和金黄色葡萄球菌。(４)适当增大滴眼剂的黏度可延长药物在眼内停留时间，从而增强药物作用。(５)混悬型眼用制剂大于 ５０ μｍ 的粒子不超过 ２ 个，且不得检出超过 ９０ μｍ 的粒子；沉降体积比≥０.９。

(６)滴眼剂每个容器的装量不得超过 １０ ｍｌ；洗眼剂每个容器的装量应不得

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超过 ２００ ｍｌ。

(７)眼用制剂贮存应密封避光，启用后最多可用 ４ 周。考点3 眼用液体制剂的附加剂

(１)调整 ｐＨ 的附加剂:常用的缓冲液有①磷酸盐缓冲液；②硼酸缓冲液；③硼酸盐缓冲液。

(２)调节渗透压的附加剂:常用的包括氯化钠、葡萄糖、硼酸、硼砂等。(３)抑菌剂:常用的包括三氯叔丁醇、对羟基苯甲酸酯与丙酯混合物、氯化苯甲羟胺、硝酸苯汞、硫柳汞、苯乙醇。