德育管理目标达成度分析

2024-08-25

德育管理目标达成度分析（通用9篇）

篇1：德育管理目标达成度分析

一、德育管理目标

组建好德育工作队伍，制定德育常规制度，规范德育工作，提高德育工作者的自身水平和管理水平，增强学校德育的实效性；培养学生良好的行为习惯和道德品质，为学生的健康成长奠定基础；加强学生法制安全教育，争创平安和谐校园。

二、项目团队组织体系

项目负责人：王亦德

责任科室：德育处

团队成员：邵坚陈恩彩

德育工作实行校长负责的领导管理体制，建立学校德育工作领导小组，主持制定切实可行的德育工作计划，通过“德育处——班主任”和“少先队大队部——中队辅导员”两条主线，认真贯彻、落实学校各项德育教育重点和内容，教育学生逐步确立正确的道德意识和观念，掌握道德规范，形成良好的行为习惯，努力提高学生的基础道德水准和基础文明程度。

三、项目策略研究

“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞！”学校的德育工作亦是如此，要想取得成效，绝不是靠一朝一夕的口号，而是要长期春风化雨般润物无声的教诲。为此，我制定了以下几条策略：

1、面向全体。面向全体学生，针对每个学生的不同特点和需要，运用不同的，行之有效的方法，使所有学生都能受到教育。尊重学生的主体地位，引导学生正确认识自我，相信他们具有进行自我评价、自我管理和自我教育的能力。

2、规范性。要按照《温岭市中小学德育规程》规定的内容与要求对学生进行教育和评价。

3、知行统一。把对学生进行道德认知教育与良好道德行为习惯的培养结合起来，使学生做到言行一致，知行统一。

4、循序渐进。要针对不同年龄学生的生理、心理特点，由浅入深、由低到高地进行教育，注意学生的不同年龄段和学段之间教育内容、目标的衔接与连贯。

四、具体工作的展开

（一）加强德育教育队伍建设，营造和谐的德育环境

1、抓好德育工作者队伍建设。建立班主任管理制度，通过经验交流、学习讨论、上班队课等多种渠道，开展有针对性地班主任培训工作，分层次年段展开研讨，培养专业化的班主任队伍。帮助班主任学习先进的德育理念，提高自己的理论水平和科研能力，增强实施素质教育的能力，切实起到引领学生成长的作用。

2、重视小干部队伍培养。加强对大队部红领巾监督岗成员的教育与培训，公正性地开展检查、打分，充分发挥其监督和示范作用；每个月组织队干部开一至两次例会，对他们的工作进行辅导和总结；举行队干部交流会，交流各班工作的优秀经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。

（二）加强法制、安全教育，创建和谐校园

1、加强法制教育。法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、班队课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益，增强学生的法制意识、安全意识和自我保护意识。

2、增强安全意识。邀请交警队、消防队等有关部门和单位根据学生的年龄特点开展安全专题教育活动，提高学生自我保护意识和逃生技能。学校将通过组织广大学生学习安全知识，普及安全教育。

3、开展心理健康教育。利用心理健康教育课、专题讲座、咨询、谈话、辅导等形式，针对不同年龄学生的生理、心理特点对学生进行心理健康教育。使学生逐步学会交生，学会适应环境，学会控制和调节不良情绪，努力提高学生心理素质，促进学生身心健康和谐发展。

（三）抓常规德育教育，促进规范管理

1、深化养成教育活动。重视组织学生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的不断学习，以“文明班级”创建为活动平台，利用国旗下讲话、晨间谈话、课堂渗透、班队会等时机，采用说教、引导、检查、竞赛、谈心等方式促进学生文明行为的养成。

2、实行值日、值周制度和大队干部值日制度三位一体的检查督促力度，对学生在校时间实现全程规范管理。完善各类班级考核评比制度，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。

（四）发挥家校联系作用，拓宽德育途径

1、继续加强家校联系活动。各位班主任及科任教师按要求做好家访工作，本着关心学生，沟通理念的目的，提高家访质量。让家访成为建立起教师、学生、家长互动的三者关系，成为德育工作的有效途径。

2、通过家长会等形式，密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好成长的良好社会环境。特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。

3、努力办好家长学校，发挥指导功能，构建良好的家校网络。形成了学校与家庭齐抓共管的局面。

（五）加强后进生的教育与转化，关注特殊生

后进生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重落实。教师耐心细致地做

好后进生的思想教育工作，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。

五、项目监控及实施情况

学校各项德育工作的开展，离不开学校领导的支持和各位班主任、所有在校教师的配合。因此，我校德育处每周都会向校直接领导汇报工作情况，同时也紧密联系各位老师，尤其是班主任。有了一个团结的团队，德育工作才开展得更有效率、更有效果。

六、项目自评及反思讨论

目前本校的本地生源流失较为严重，大量品学兼优的生源流失至城区名校及周边规模较大的学校，再加上部分外地学籍学生与新转入我校学生，他们在行为规范和学习习惯的养成这方面做得不甚理想，对他们不能放弃，对他们要进一步做好思想教育工作，而且法制教育仍要加强。在下阶段要特别重视此类学生的纪律教育与文明礼仪教育。

从这一年的德育工作来看，学校的德育工作还需要德育工作者投入更多的精力。因为学生毕竟不只生活于校园，社会上的一些不良因素也会带给他们一些陋习。为此，作为德育工作者，就必须强化校园德育对他们的影响。

但我们也应该看到，现在校园德育缺少全员性，还有较多教师游离在德育队伍之外，仿佛认为自己的任务就是教学。这是学校德育裹足难行的一大主因。因此，我们将落实教师德育，形成全员育人实体。先引导好教师，让我们的每一位教师从穿着举止一言一行等各方面都能成为学生的成长范本。同时在班主任队伍的建设上要更加努力，加大对青年班主任的培养。

篇2：德育管理目标达成度分析

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。任何教学改革和理念都要围绕教学目标，有效教学很重要的方面是实现特定教学目标。因此，教师在课堂教学前，首先得明确教学目标，在课堂内容设计中充分体现该目标，不能偏离目标而行。在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、探索，去感知知识的生成过程。教师还要及时通过课堂上的提问或者是课下的测验，检验学生目标达成情况，充分达成课堂教学目标。

李蓓蓓老师的这节课目标清晰、简明。这几个目标中，字词学习和朗读课文是常规，而人文精神的感悟必须从阅读中获得，所以李老师把目标集中到阅读方法的习得、阅读能力的培养上，她的过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法。抓住“静静地观察、欣赏、放进、丝毫没能阻止、仍然„„”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。

1、方法导学写批注。让学生从第一件事中找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷？先引导学生说出自己的感受，简要地写出感受就是批注；然后引导学生去掉“三天前”“终于”这两个词感知什么样的词是关键词；再让学生通过关键词再次批注，更进一步感悟法布尔对昆虫的着迷。李老师循循善诱，由易到难，无痕的让学生怎样写批注，感知了什么是关键词。通过揣摩关键词，就更能了解人物特点。

2、李蓓蓓老师每句评价都在向学生渗透阅读方法，如：我发现你在概括课文内容的时候，抓住主要内容，干什么，结果怎样。概括的水平越来越高了；老师发现你用了想象的方法去揣摩的这个词语，是不是？想象他遇到了很多麻烦。这是一种好方法。

篇3：粗细有度,提高目标达成度

一、处理好具体和抽象的关系,提升想象能力

培养小学生的空间想象能力是小学阶段数学教学的一个重要教学目标,每一册教材都会安排空间与图形的板块教学,而这块内容,也是小学生最难学好的部分. 苏教版国标本三年级下册的轴对称图形,便是其中之一. 对于该课中的“平行四边形是不是轴对称图形”的教学,一般老师都会这样来处理:

老师课前准备好一个平行四边形. 课中, 在让学生判断 “下列图形是不是轴对称图形”时,长方形、正方形都没有问题,对于平行四边形,果然,大部分同学都说“是”,只有少数几个持保守态度. 这时, 老师启发式地问:“平行四边形到底是不是轴对称图形呢? 怎么验证? ”“拿平行四边形折一折. ” 于是老师顺理成章地拿出课前剪好的平行四边形, 通过横折、竖折、斜折,最终带领学生得出“平行四边形不是轴对称图形”的结论,并让学生熟记.

这样的教学,可以说很细腻,当学生想象遇到困难时,教师用具体形象的实物帮助解答,有的教师甚至给每一名学生准备了平行四边形,让每一名学生多角度地折,从而发现“平行四边形不是轴对称图形”. 但是学生升到四年级后,又学到《轴对称图形》一课,与平行四边形久别重逢,学生给出的答案给了老师重重的一击:大部分同学认为“平行四边形是轴对称图形”! 老师伤心失望之余, 只得再一次拿出平行四边形,重复上面的教学过程.

那么,针对知识的难点设计了这样细腻的教学,为什么还是事倍功半呢? 仔细分析教学过程,我们不难发现,教学的 “细”只是停留在具体形象的层面,而忽略了对学生想象的指导和思维能力的提升,使“平行四边形是不是轴对称图形”的结论只是一个“结果”,而没有提升为想象判断的能力过程, 这种自以为的“细”其实没有站在学生思维特点的基础上,对于学生的认知特点来说,这样的教学太“粗”了.

建立在能力发展的基础上, 设计粗细有度的教学方法, 才能提升数学课堂的数学味,才能减负不减“标”.

二、处理好探索和点拨的关系,夯实方法技能

新课程标准指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式. ” 学生是学习的主人,学生不是一张白纸,给学生自主探索的机会,是培养学生学习能力的一种重要方式. 三年级下册第一单元《除法》中, 《商中间有0的除法》是在学生已经会计算三位数除以一位数的基础上教学的,因此大部分老师会让学生自主探索新知. 现摘录某位老师的教学片段:

出示例题:318 ÷ 3 = ,学生尝试计算, 选两人板演:

师:我们先来看生1的计算,谁来说一说这个竖式计算的过程?

生说计算过程(略).

师:生1的计算非常清晰,让我们清楚地看出了一位一位往下除的过程.

生2的计算,百位上也是3除以3商1,咦,后面怎么不一样了? 请生2来解释一下.

生2解释(略).

师:原来“18”这个数不是一下子落下来的,它包含了几个过程?

生:2个过程,先把十位上的1落下来,1除以3不够商1就商0,省略相乘和相减,把个位的8落下来,18除以3商6.

师:虽然这个竖式简写了,但还是要遵循三位数除以一位数的计算法则____

生:一位一位往下除.

师:那老师这样算行不? (把18一起落下来,商6写在十位上,再在个位补写0. )

生:不行,你没有遵循一位一位往下除的法则,而且还没有做到“除到哪一位,商就写在那一位上”.

……

学生的自我探索,有的是有根有据的学法迁移,而有的是模模糊糊凭着感觉走,更有的是瞎猫碰到死老鼠,因此,在 “粗”的教学中,有目的地 “点一点”,是对开放式教学的一种弥补,也是大班化教学中尊重学生,因材施教的一种方式.

三、处理好教材整合和思维发展的关系,提高目标达成度

教材是广大研究者智慧的结晶,但是由于学生具有差异性,教学时教师应根据学生的实际情况,紧扣课标,活用教材,善于整合教材,促使学生形成良好的思维品质,提高教学目标达成度. 但是教材的整合需慎重, 必须以学生的接受能力为前提,努力使教学最优化.

对于比较难的内容, 一般可以把教学内容进行细分,分散难点,降低学习难度. 例如,四年级上册的《找规律》,第50页的例题主要通过解决与规律相关的实际问题,加深对规律的体验,学习应用规律解决问题. 这两道例题,教材安排了2课时. 但根据四年级学生的心理特点和接受能力, 用2课时来学习并掌握相关内容,是非常困难的. 尤其是第50页的例2应用规律解决实际问题,包含了两种类型的实际问题,一类是:已知“棵数”求“路长”,另一类是已知“路长”求“棵数”. 而每一类问题都要结合三种不同的规律(两头都种、两头都不种、一头种一头不种)来考虑,学生极容易混淆,搞不清数量关系, 这是学生学习的难点. 我们可以把应用规律解决实际问题细分成5课时教学. 这样细分教材, 将更有利于学生理清思维,把握数量关系,提高运用规律的能力.

篇4：明确目标，提升课堂教学达成度

[关键词]小学语文 “三二六”教学模式目标教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-002

小学语文课堂教学引入“三二六”教学模式，需要围绕教学目标展开教学设计，从而使教学思路清晰，明确学生的学习方向，对课堂教学达成度有一定保障，为提高学生的语文能力和综合素质创造良好条件。

一、交代目标，明确课堂教学方向

语文课堂教学之初，教师要利用不同的教学手段创设教学情境，适时出示教学目标，使学生明确学习方向。“三二六”教学模式与目标教学法有一定的区别，目标教学法注重教学目标的达成，对学生的学习主动性要求不高；而“三二六”教学模式强化“三为主”，强调以学生为主体，将学生主动学习的意识视为教学重要的关注点，出示教学目标的方式自由灵活，如教师口头介绍、多媒体展示、黑板展示等方式，让学生对学习目标形成深刻印象。因此，教师要注意运用多种教学方式，提升学生的认知度。

例如，设计《秋天》这一课时，教师需要从情趣角度进行展开。首先，教师组织学生激情朗读，体会文本描绘的景物和情感；其次，教师引导学生形象绘画，用手中的笔展示景物的特征；再次，教师让学生展开议论和叙述，通过复述课文、仿写等手段，锻炼学生的语言表达能力。课堂教学中，教师应引导学生展开多种形式的朗读，如个体读、集体读、轮流读、默读、自由读、赏析读等，使他们充分体会文本内容。学生展示图画时，教师应给予个性化评价，调动学生的学习主动性。学生复述课文时，教师让学生先列出复述提纲，然后用自己的话展开论述，这样可使学生积极参与到读、画、说的学习实践中。

这样教学，教师从读、画、说等三个角度出示教学目标，给学生指明学习方向；从不同角度展开教学设计，为学生创设多元的学习机会，提高学生的学习能力，赢得课堂教学主动权，符合“三二六”教学模式的要求。

二、依据目标，展开引义释疑活动

古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”因此，教师要引导学生展开多种形式的自主学习活动，特别是展开引义释疑活动，让学生在充分阅读学习文本基础之上质疑、释疑。同时，教师要针对学生的质疑情况，组织学生进行多种形式的释疑教学活动。通过师生互动探究、学生分组讨论、教师精彩讲解、深度阅读文本等形式，获得比较满意的释疑效果，深度激活学生的思维，促使学生不断进步。

另外，学生展开质疑时，教师要给予一定的引导，促使学生的思维顺利启动，提升质疑问题的价值。例如，教学《九寨沟》时，教师要引导学生展开质疑活动，并给出具体提示：“自主阅读课文，将不明白的地方标记出来，对存在疑惑的地方以问题的形式展示出来，先自主讨论，如果不能解决，将问题提交课堂教学。”学生积极行动起来，课堂学习探究气氛浓烈。很快，学生将质疑问题展示出来：课文从哪些方面展开介绍的？山上与山下呈现不同季节，这是怎么回事呢？课文描写了四种珍稀动物，其主要特点是什么……教师将问题给合作学习小组展开集体讨论，学生积极互动，从而使学习顺利展开，提高了课堂教学效率。

从学生质疑的问题可以看出，学生对文本进行了深入细致的阅读学习，对存在疑惑的地方进行一定探究。教学中，学生学习呈现主动性，这与“三二六”教学模式凸显学生学习的主体地位相一致，有效提升了课堂教学的达成度。

三、实施目标，精讲点拨教学内容

语文课堂教学中，教师需要对相关目标展开精讲点拨，以提升课堂教学的契合度。教师不仅要对教材展开深入细致的剖析，还要对学生进行学情调查，这样才能设计精讲环节，确保精讲点拨具有较高的针对性。而教师的讲解越来越少，目的是给学生留出更多自主学习的时间。在有限的讲授时间内，如何给学生传递更丰富的学习信息，需要教师精心规划。而且，围绕教学目标展开讲解，自然要凸显教学目标的重要性。因此，教师要时时关注教学目标的达成情况，以便收到更好的教学效果。

例如，教学《雾凇》时，教师针对雾凇的形成进行重点讲解，引导学生展开多种形式的合作探究学习，促使学生的学习思维与生活经验顺利接轨。同时，教师适时给予学生精心点拨，提高了课堂教学效果。

“三二六”教学模式的最大亮点是打造高效课堂。因此，教师要积极引入“三二六”教学模式，激发学生自主学习的热情，提升课堂教学的达成度。

篇5：提高课堂教学目标达成度的策略

成都市温江区教育研究培训中心

周丽蕊

目标意识是教学中最重要的意识，教师课堂教学目标的设计关系到课堂教学的方向和定位，而在目标设计科学、明确、具体、适度的基础上，决定学生发展的重要指标就是课堂教学目标的达成度，课堂教学目标达成度直接影响着课堂教学效率的提高，影响着学生基础知识的掌握，影响着学生基本技能的提升，影响着课堂教学质量的提高。为此，怎样提升课堂教学目标的达成度，是广大教师教学研究关注的焦点，怎样才能提高课堂教学目标的达成度呢？本文拟结合教学教研实践谈谈自己对提高课堂教学目标达成度策略的一些粗浅的看法，希望得到同行们的指教。

一、导入直奔目标

导入是课堂教学的重要一环。“良好的开端是成功的一半”，在课的起始阶段设计引人入胜的导入，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，对一堂课教学目标的达成起着至关重要的作用。在课堂教学中，教师只有让学生明白课堂的学习目标，学生才能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学富有成效。如何在导入课堂之初便让学生明白学习目标，教学双方进行有效配合呢？不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情况需要我们教师采用不同的方法导入课堂教学，在导入环节必须直奔目标。一般课采用情境导入、谜语导入、问题导入、故事导入等，帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇为浓厚的学习兴趣。但是无论采用哪种方式导入都必须与目标紧密相连、直奔目标。有两位老师在教学古诗《鹅》一课时时，设计的目标都是认识本课生字，能正确、流利、有感情的诵读古诗。在导入的环节都采用了相似的方法，效果却大相径庭。

案例一：

教师：今天老师给大家带来了一份礼物，是什么呢？请大家闭上眼睛（教师贴出有鹅的挂图）。

学生：（闭目等待）

教师：大家请看，你看到了什么？学生1：我看到了柳树。学生2：我看到了小河。学生3：我看到了小草。学生4：我看到了鸭子。„„

（在教师的反复提示下，学生才终于说我看到了一只鹅。此时，上课已经6分钟了）

案例二：

教师：今天老师给大家带来一只可爱的小动物，它是谁呢？请大家闭上眼睛（教师贴出有鹅的挂图）。

学生：（闭目等待）教师：大家请看，它是谁？学生：（齐声答）大白鹅！教师：大白鹅什么样子呢？ „„

（在在学生简单说说感知之后，迅速进入古诗《鹅》的学习，此时，上课2分钟。）

显而易见，案例一的导入，不符合优质、高效、低耗的原则。案例二直奔目标是有效的导入。由此可见，课堂导入既要具有趣味性又要具有针对性；既要具有新颖性又要具有指向性，只有这样才能省时高效，为课堂教学目标的达成作好有效的铺垫。

二、流程围绕目标

教学是一门艺术，更是一门科学。教学的科学性主要体现在教学流程的设计要符合学生的一般认知规律。如循序渐进，由浅入深，由表及理，信息的感知、接受、整合以及输出等。但在具体的课堂教学中是否真正遵循这些规律，所呈现出的课堂效益是迥然不同的。基于这些认识，我在到学校听课的过程中尤为关注执教老师的教学流程设计。理想的教学流程应该是：循序渐进，合乎规律；主线清晰，内容丰满；设计合理，科学有效；围绕目标，丝丝入扣。有两位老师在执教《上天的蚂蚁》一课时，在第一课时的教学中都制定了“学习本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容”的教学目标。甲老师的流程是：导入新课——初读课文——认读生字——抄写生字。乙老师的教学流程是：激发兴趣，导入新课——初读课文，自学生字——认读新词，再读课文——认读生字，读好课文——感知内容，抄写生字。比较两位老师的课堂教学流程，我们可以得出这样的结论：流程一没有紧紧围绕目标，偏离了自己设计的课堂教学目标，割裂了教学目标，不利于课堂教学目标的达成；流程二把教学目标作为一个整体在各流程中逐步实施，分步落实，整个流程始终围绕教学目标，十分有利于课堂教学目标达成度的提高。围绕目标、科学的教学流程能引导学生逐步展开阅读、深入阅读，引导学生对课文进行感知和探究，让学生逐渐进入文本之中。这样的教学流程设计显得流畅而科学，学生在课堂上如坐春风。这样的教学流程始终围绕着教学目标，层层推进，能使课堂教学目标达成度得到充分的提高。

三、活动紧扣目标

课堂教学是师生之间互动的双边活动，要提高课堂教学目标的达成度，教学活动的设计，尤其是学生活动的设计显得特别重要。正如一位教育家曾说过的那样：“教学是以教材为中介的对话与交流，是一个共同学习的过程。教学的本质是活动，课堂是一个富有情趣、挑战、生活化的大大小小的活动创建起来的。”因此，教师采取活动化的教学策略，设计有效的教学活动，是达成教学目标的关键。当“因学论教、以学定教”的理念深入教师心中，转变为具体的教学行为时，每堂课上都紧扣教学目标设计出精彩的学生活动，使课堂学习焕发出生命的活力。但是，在进行教学设计时，教师可能会挑选一些容易设计学生活动的内容，假如这样的活动设计没有紧扣教学目标，所设计的学生活动就失去了教学效益。有两个《人行道》（教学目标是“认读本课生字，能正确、流利、有感情的诵读儿歌，能背诵儿歌，在读中感知交通规则”）教学中的活动设计让我们对此有了更深的的体会：

活动一：在熟读儿歌《人行道》之后，教师设计了红绿灯游戏，让学生扮演行人，由老师举红绿灯道具，随着红绿灯的举放，学生时走时停、高高兴兴，但是却偏离了教学目标，整个活动除了玩还是玩，对课堂教学目标的达成毫无价值可言。

活动二：在熟读儿歌《人行道》之后，教师设计了边做动作边背儿歌的游戏，学生动口、动脑、动手，在浓浓的趣味中完成了学文的教学目标，是达成教学目标有效的活动。

通过对上述活动的分析，我们更加清晰的认识到真正有教学效益的学生活动，一定是能够突出重点，突破难点，紧扣教学目标的。

四、练习强化目标

练习在教学中的重要作用已成为广大教师的共识。任何一项能力的形成都离不开科学的练习，任何一门课程的基础知识的获得和基本能力的习得同样需要相应的练习。在课堂教学中通过教学活动不仅使学生掌握基础知识和基本技能，还要在学生获取知识和技能的同时，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并使学生智力得到发展，能力得到培养。但是，知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好学习习惯的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成学科教学任务所必不可少的重要手段，是达成课堂教学目标的重要途径。一堂目标达成度高的课，练习设计也一定是精心的、有质有量的。我们在练习中最为突出的一点要强化目标达成意识，因为练习是为达成教学目标服务的。课堂练习的内容和要求是强化目标的关键，练习的度和量是强化目标的保障，练习的形式是强化目标的桥梁。课堂练习设计中教师要把握课标的尺度，从素质教育的高度来研究、设计练习内容；练习的内容要紧扣教学目标，要有针对性；练习的数量适当，能够适应不同学生的需要；练习的设计要有层次有坡度、难易结合，要有一定数量的基本练习和拓展练习，尽量让练习符合课堂教学目标，能强化课堂教学目标，进而促进课堂教学目标的达成。

五、小结拓展目标

课堂教学的结束环节在课堂教学的流程中，并非无关紧要，可有可无，好的课堂教学小结却耐人寻味，言近意远，能拓展课堂教学目标。一般在课的结束环节，老师们将会对本课所学的知识要点，主要方法，重要观点等作一个简单的梳理，或者对本堂课学生的学习态度、学习状态、学习习惯等作一个简要的评价，或者将学生的学习引向课外，引向更深、更高的学习境界，无论哪一种小结都必须着眼于促进课堂教学目标的达成。在《风》一课教学的最后一个环节老师们一般都设计让学生仿说：

谁也没见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。谁也没见过风，不用说我和你了。但是

课的结束有着不同的方式，有的老师在学生精彩的交流中自然结束，有的在下课铃声中草草收场，有的夸奖学生是小诗人，提示要是能说两个以上的小节就更能干了，有的盛赞学生的创造力，鼓励学生课后把自己的小诗写下来，我们将在教室里开展我们班的“小诗人作品展览”„„在众多的小结方式中，我们不难看出能够把学生的学习延伸到课外和生活中的小结是值得倡导的，这样的小结超越了对本课学习内容和教学目标的一般学习，在完成教学目标的同时起到了拓展和强化的作用。

总之，课堂教学是一门在教育理念指导下的实践艺术，提高课堂教学目标的达成度的策略是非丰富多样的，本文所谈策略的只是笔者的一孔之见。在课堂教学中教师灵活而科学创造性地运用提升课堂教学目标达成度的策略，做到导入直奔目标，流程围绕目标，活动紧扣目标，练习强化目标，小结拓展目标，从而不断提升课堂教学目标达成度，实现课堂教学的低耗高效，促进学生全面和谐充分地发展。

参考书目：

1、《语文课程标准》 2006年9月

2、《小学语文教学》 2007的第10期

3、《教育科研论坛》 2007的第7期

4、《小学语文教师》 2007的第11期

5、《小学语文教师用书》一年级上册、二年级上册

篇6：德育管理目标达成度分析

质量分析会以年级组综合分析，备课组长及教师个人分析的方式进行，以试卷分析、质量反思为突破口。会上老师们回顾分析了教学中存在的问题，探讨了今后改进教学工作的方向，提出了本学期教学质量的目标。各位老师也针对自己的教育教学情况发表了看法，反思了自己在提升教学质量方面的措施和方法，并形成了共识，那就是：要加强协调，促进学科平衡；要解决学生浮躁心理，强化静心学习；要加强学科个别辅导，发挥学生优势；要抓好基础落实，强化能力训练。初一年级袁华主任详细分析了本次考试的各项数据，从“不容易、不简单、不灰心、有责任、有信心、有方法”六个方面汇报了年级上一个月的工作，并部署下一阶段的具体任务。最后，朱林军副校长，王军校长分别作了研讨活动总结，并满怀信心地提出了希望与要求。

初一期中考试质量分析会——用“四精”的标准做

好期末的准备工作

开好初一期中考试质量分析会

用“四精”的标准做好期末的准备工作

11月18日下午3：30初一年级就期中考试情况在年级组办公室召开了质量分析会，初一组全体老师参加了会议。

会议由年级组长王雪梅老师主持，会上首先由各学科备课组长就试卷的整体情况做了分析，从语文试卷情况看学生普遍基础不牢，默写错句多，作文水平参差不齐；数学试卷题量大，学生不易得满分，但也有适量的容易题，从试卷情况看，学生计算能力有所进步，但也出现了部分特别低分的学生，20分以下有7人；英语试卷难易适中，听力有4分题目设计不当，从试卷情况看，学生写作方面需要系统训练。

之后，各班主任就本班情况进行了具体分析，班主任实事求是，找出自己班级的不足之处，并与科任老师就学生上课情况进行了现场交流，各科任老师也根据本班的考试情况进行了详细的分析。

所有老师发言结束后，王雪梅组长进行了小结，初一年级整体情况不错，各位老师尽心尽责努力工作，学生良好学习习惯正在养成，但近期老师听课的积极性有所下降，特别强调新教师应该多听老教师的课，学习经验，提高工作效率。期中考试成绩差的学生数也不少，下一阶段重点抓学困生的工作，把这次考试总分在210分以下的学生共67人列举出来，落实到各班，给每个学困

生安排一个同学结对子，形成学生间一帮一的举措，学科老师根据学困生具体情况安排布置任务，重点抓基础，布置的任务要落实到位，要检查并持之以恒，努力把这部分学生的成绩提上来。

最后，司主任对分析会做了整体总结，司主任首先对初一年级开学以来的工作做了充分的肯定，初一年级组是个团结向上的集体，老师们任劳任怨，克服了在外借场地教学的困难，特别是跨头上课的老师，虎城、高中部两边跑，非常辛苦。初一学生期中考试情况基本在预料之中，让老师关注这次考试与上次月考的比较是进步了还是退步了，教师教学要注意抓整体，不能只顾小部分，个别老师教学速度太快，造成大部分学生跟不上的现象，应尽量避免两极分化，关注全体学生。司主任特别强调了下一阶段的重点工作——对学困生的教育转化工作，预备用一周的时间与每位学困生的家长面谈，让家长知道孩子在学校的学习情况，把学校帮助学生的措施与家长沟通，让家长在家里协助老师，督促孩子完成老师布置的任务，学校，家长一起努力，帮助这些学困生克服学习困难，争取进步。另外，司主任还对下一步工作进行了部署，明确了目标并提出了相关要求，要求老师要做到六要：要对学情进一步摸底，与学困生面谈，要有记录，弄准问题在哪里，做到心中有数；要加强教学的针对性，提高课堂效率，要认真的备学生；要进一步研究初一孩子的阶段性特点，拿出适合初一学生特点的教学方法，把握好教材，规范化教学；要做好打攻坚战和团队战的准备工作，不急不躁，一板一眼，张弛有序，落实好后进生的转化工作，营造期末考试气氛；要加强课堂管理的有效性，提高学生课堂学习的有效性；要帮助学生归纳总结，做好精备、精讲、精选、精练工作，内容要有层次、有深度。

这次会议从整体到局部，方方面面都进行了十分详细的分析与探讨，老师们畅所欲言，会议气氛浓厚，对后一阶段的任务与重点进行了布署与安排之后，老师们明确了下一阶段的工作目标，相信初一年级在老师们的共同努力下会不断进步。

初一年级期中考试质量分析

一、考试情况分析：

1、期中前5名的班级：105、97、106、98、99

月考前5名的班级：104、105、98、97、99

保持前5名的班级：105、97、98、992、从班级总评来看差距较大，105班最高213.2，最低班103为170.4，相差42.8

进步大的班级：106（4）、97（2）、105、102（1）

3、各班在各分数段人数分布见表格。

前50名好的班级：97(8)、100(7)、105(7)；

前180名好的班级：97(24)、99(21)、106(21)、前280名好的班级：98(31)、105(32)

可见班级内部与班与班之间学生成绩均出现差距.优生率完成好的班级百分之五十以上:97 99 106;之下:103 104 102105 合格率完成好的班级百分之八十以上:98 105 106;之下:102 103 100 101 101 103104优生缺少;100101102 103中间学生缺少;100103 101倒扣人数多.4、各科前3名班级：

语文：100、97、98；数学：98、97、99；英语：105、106、104；政治：101、105、103；历史：105、106、97；地理：106、103、99；生物：105、100、98。

105班4项第1；98、99、100、101、106各有1项第1；

各科最高和最低指数和指数差见表格。

表格中数据横看可以分析班级学科的强弱;竖看可以看出各学科之间的差距.英语相差较大.5、各班强弱科：

97班强科：语文、数学；弱科：地理；

98班强科：数学；弱科：地理；

99班强科：数学、地理弱科：政治；

100班强科：语文，生物；弱科：英语；

101班强科：政治；弱科：数学；

102班强科：；弱科：语文，历史；

103班强科：地理；弱科：历史；

104班强科：；弱科：生物；

105班强科：英语、历史、生物；弱科：

106班强科：英语、地理；弱科：生物；

语文数学英语政治历史地理生物总分

120 120 100 100 50 50 660

(80)101

(84.2)115

(95,8)96

(96)76

(76)41

(82)38

(76)558

(84.5)

88.5

(73.8)84

(70)108

(90)90

(90)62

(62)33

(66)31

(62)508

(76.7)

整体上英语政治成绩较好,历史生物成绩整体需要提高.二、存在的问题：

1、学生偏科现象严重。

2、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

3、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格。

三、下一阶段的工作重点和对策：

1、面对现状,放平心态。

不要抱怨已成的事实.而应从现实出发,想如何提高班级成绩,创造奇迹.2、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

昨天教研组已经进行学科分析.下周班会时间各班进行分析.班主任要结合本班实际对前50名前180名前280名学生逐一分析，找薄弱科目,看有哪门学科没有达线,班主任确定好人名单,一式四份,任课老师一份,通知到人;一份自留;一份交年级组;一份交校长室.各位老师要做好个阶段不达线学生的补差工作,通过谈话课堂落实等多种方式提高学生成绩.3、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力。

各老师对个人承包的学生进行电话家访,汇报成绩和学生近段情况。

4、注重学生良好学习习惯的培养。

①培养制定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。

②整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。②优秀学习经验交流，召开表彰会及各班请优秀学生总结演讲。

6、落实学生的主体地位，深比课堂教学改革。

①改革备课,体现学生自主学习，合作探究，倡导学案教学。②高度重视预习，教会学生预习方法，提高自学能力，为学生会的坚决不讲打好基础。③减少教师教的时间，增加学生自主学习、探究交流与展示的时间。④划小教学单位――分组教学，实现兵教兵。⑤重视及时的反馈矫正，建立错题本，作为教师作业布置检查的必查项目。

7、做好常规教学工作，发挥团队合作精神。

①进行集体教研，合力创造奇迹。② 跟踪课堂，组内实行听评课，提出建议，提高自身业务素质。③ 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈，最好全组统一。

8、班主任和各位老师向管理要质量。

篇7：德育管理目标达成度分析

一、指导思想：

以《南翔中学学校发展五年行动计划（2006——2011）》为主体，结合区教育局2008年工作要点，认真贯彻党的十七大精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以德育为首，教学为中心”的办学宗旨。以未成年人道德思想建设为主线，结合两纲教育，提高学生的思想道德素质；以“教”与“学”为突破口，不断提高教学质量；以“加强教研组建设和推进群众性科研，培养研究型教师”为抓手，提升教师的专业化发展水平；以“扬民族精神，建汽车新城”为青少年民族文化培训工程，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，塑造校园文化精神。树立起“基础夯实、特色鲜明”的学校形象，培养出“善合作、讲文明、会学习、有体魄”的现代学生，建立起“敬业合作、锐意创新”的教师队伍。努力把南翔中学办成一所社会认同、家长认可、学生满意的学校。

二、目标内容：

（一）加强师德和育德能力培训，积极推进两纲教育

1、坚持理论联系实际。通过广泛持久深入地开展多层次的学习宣传活动，使广大党员干部和教职员工全面理解、深刻领会十七大精神的科学体系、丰富内涵和精神实质，把思想和认识统一到十七大精神上来，把智慧和力量凝聚到推进教育事业的科学发展上来。坚持学校两周一次的中心组学习和两周一次的教职工政治学习，教职工参与率达95%以上。

2、全面实施“关爱工程”，进一步加强精神文明建设，认真做好2007—2008年度文明单位（和谐校园）创建工作。深入实施基层党组织、党员公开承诺制度和党员社区联系制度，充分发挥基层党组织“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的作用以及党员干部在社区建设中的作用。党员参加积极参加社区活动，活动成效优秀率达80%以上。

3、加强教工师德和育德能力的教育和培训，完成相关的培训指标，有效提高教师的思想政治素质、职业道德水平和教育教学能力，建设一支有良好师德和育德能力的教师队伍。教师育德能力培训合格率力争百分之百，优秀率不低于三分之一。教师师德师风家长、学生满意率达到90%以上。

4、深入推进“两纲”教育。注重学科落实，以思想政治（思想品德、品德与社会）、、历史2门学科为重点推进学科，促进“两纲”教育与二期课改紧密结合。加强课外实践，构建落实“两纲”教育校外教育体系，通过“行、习、唱、赏、礼”传承民族精神。进一步加强法制教育、毒品预防教育和廉洁教育，继续推进“‘百年树人’电影阳光行”活动。发动全员参与，注重人文关怀，在传承学校文化的基础上，根据学生年龄特点和班级实际，围绕“班级人际关系、课堂教学环境、自身心理环境、教室物质环境”创造性地开展“温馨教室，和谐校园”建设，形成良好的师生关系、生生关系。师生关系、生生关系满意率达85%。

5、加强各级家长委员会建设，明确活动要求、活动时间，责任到人。做好教学开放日组织工作和实施家长委员会例会制度，将家长委员会、家长会、家长学校等组织形式、活动形式有机结合，形成具有本校特色的家长委员会活动管理模式。家长学校家长出勤率不低于90%，家长委员会活动家委会成员出勤率不低于90%。

（二）加强师资队伍建设，不断提高科学管理和民主管理水平

1、以国家级课题《信息技术环境下的中小学绩效管理的研究》为抓手，完善学校科学管理、民主管理的各项制度，建立多层次、多方位、多形式的校务公开、办事公开制度，落实校务公开制度，充分发挥教代会作用，贯彻民主集中制原则，实行民主决策。通过校长信箱、接待日等制度畅通诉求的表达形式，使学校管理的制度化和人文化得到有效的结合。民主管理教工满意率达85%以上。

2、完善学校内部管理体制，全员岗位职责明确，操作程序规范，提升各类考核评价的科学性和有效性，完善各类学校规章制度，提高学校科学管理水平。

3、加强教师队伍建设，充分发挥高级教师和骨干教师指导示范作用，落实高级教师履行职责两年一次的考核制度及骨干教师每学年一次的签约考核制度，充分发挥高级教师的指导作用和骨干教师的示范作用，高级教师、骨干教师带教青年教师、初中级职称教师带教率百分之百。加强青年教师培养指导，举办青年教师教学大奖赛，为青年教师成长搭建平台，提供发展空间。

4、做好师资队伍自我培养和引进相结合工作，鼓励教师晋升高一级职称和高一层次学历进修，高级教师比例力争达到专任教师的20%—25%，硕士研究生（包括在读）比例力争达到4%—5%。在公开、公平、公正的前提下做好教师招聘工作，配足配好各学科师资。完善教师岗位竞聘办法，开展班主任、年级组长、行政干部竞聘工作，促进教师队伍健康发展。

（三）加强课堂教学五环节研究，不断提高各科教学质量

1、加强二期课改研究，完善教学工作制度，推动教师教学方法和教学手段的现代化。提高课程领导力，明确校长、分管教学副校长和教导主任、教研组长、高级教师和骨干教师各自在推进学校教学质量提高过程中的职责和作用。通过主持教研活动、开展集体备课、采用讲学稿、录像课、小纸条等形式提高教学的有效性。通过展示课、研究课、汇报课等课堂教学发挥高级教师指导作用和骨干教师示范作用。通过一对一带教等形式，提高青年教师成长速度和质量。每学期专任教师教学研究课开课率达95%以上。

2、提高教师的课程执行力，加强“备课、上课、作业、辅导、考试”五环节的研究和检查。完善教师教学常规考核条例，提高“集体备课、上示范课、研究课”的权重，完善作业和辅导、命题和考试的考核指标，通过聚集课堂，密切师生关系来提高学生的学习兴趣和学习水平。每学期教师上交教学设计2篇和教学反思案例2个。

3、继续加强教学诊断，完善质量监控体系。在得出初步诊断结论的同时，聘请教学咨询组专家和兄弟学校优秀教师，通过讲座、示范课或教学研究的形式，探索解决诊断出问题的解决办法。从班与班、校与校、个体与个体三方面以合格率、平均分和均分率等数据进行教学质量分析和评价，提高分析和评价的有效性。中考合格率和平均分力争较进校时有较大提高，高考高职以上录取率力争保持去年水平，文化课本科上线率向区指标努力，艺体类本科率保持稳定，其余各年级学科在保持现有水平的基础上，争取有所提高。

4、提高校本教研的有效性。组织开展青年教师“学习新教材、实践新教材”教学大奖赛活动。开展每月一次的集体教研活动，通过专家报告，信息沟通，观念更新等专题提升教师的课改理念，学习新的教学手段和方法。加强校本教研与校本科研有机结合的研究，充分发挥校本科研在提高教学质量过程中的作用，使科研更好地为教学服务。汇编出版教师《教学反思集》和《优秀教案集》各一册。组织好《绩效管理》课题的中期汇报会。

（四）坚持“健康第一”思想，提高学生身体素质和艺术素养。

1、全面实施《国家学生体质健康标准》，认真做好学生体质健康测试、上报、评价、报告工作。落实“三课二操二活动”，继续开展“课间跑”，确保中小学生每天锻炼一小时。大力开展阳光体育运动，举办南翔中学体育节。加强体育教师队伍建设，积极开展体育课余训练，认真组织实施初中毕业升学体育考试。积极开展教师社团活动，提高教师健康水平。

2、积极参与“嘉定区青少年民族文化培训工程”，扩大美术校本教材使用面，提高美术特色教育的普及率，让每一位学生学会一门美术技能，力争进入第三批民族文化培训基地行列。组织校园艺术节，继续开展学生打击乐训练和其他艺体兴趣组活动，提高学生艺术艺术素养。继续加强对美术高考的研究，稳定美术高考录取率，做到学生、家长、教师和学校四满意。

3、巩固“健康校园”创建成果，积极开展各项创建达标活动，进一步推进学校卫生标准化建设。切实加强食品卫生管理，做好学生常见病、传染病防控工作。加强学生卫生习惯的养成教育，促进和谐校园、整治校园的建设。

4、进一步加强科普教育，加强青少年科技人才的培养工作，积极参与“明日科技之星”、“青少年科技创新大赛”等活动，举办学校科普周活动。认真做好语言文字工作。进一步加大语言文字行政检查力度，为迎接世博会营造良好的社会语言文字环境。进一步做好特殊教育工作，使每一个学生都有良好的学习机会。

（五）以绩效管理为抓手，全面推进现代学校制度

1、认真施行国家级课题《信息技术环境下的中小学绩效管理的研究》，结合学校实际，制订相关政策和制度，完善《南翔中学教职工常规考核办法》之教学、科研篇，制订《南翔中学教职工工资外收入分配方案》，修订《南翔中学班主任考核办法》和《南翔中学教研组长考核办法》，修订《南翔中学“落实教学五环节”教师课堂教学常规》、制订《南翔中学学生学习四环节常规》等。

2、修订完善《南翔中学中层干部和教职工岗位竞聘制度》，本学期将对学校行政管理机构进行调整和完善，校级副职以下的岗位均采用学校推荐、群众推荐和个人自荐的方式产生候选人，通过竞聘演讲、专家面试、听取群众意见、教职工代表大会评议等方面产生新一届干部队伍。年级组长等组室负责人由全体教职工票选，获聘的年级组长负责本组室教职工的聘任，对不能胜任原岗位的要坚决调整，对经常违反校纪校规教育无效的要坚决辞退，确保竞聘制度在学校中正常开展并发挥应有的作用。

3、充分发挥教职工参与管理的积极性，开展民主管理、科学管理，促进绩效管理的顺利推行。通过教职工代表大会、工会小组、年级组、教研组、校长接待日、校长信箱等载体认真听取教职工意见，开展充分讨论，尊重不同意见，鼓励教职工提高心系学校的责任性，加强干部与教师、教师与教师、教师与学生之间的沟通，形成和谐的校园氛围，促进学校全面发展。

4、科学、合理、发展地制订《南翔中学教职工工资外收入的发放办法》，明确教职工工资外收入的组成部分和发放范围，讨论工资外收入的发放项目，制订相应的发放标准。制订办法时要认真听取全体教职工的意见，鼓励教职工提出不同的意见和建议，在全校范围内进行论证，重大决策需要进行全体教职工的票决。加强对区级财政经费统筹工作的正面宣传，千方百计为教师争取应有的利益，确保教职工工资外收入发放真正向肯干事、能干事、干得成事的教职工倾斜。

（六）加强财务管理合理使用经费，提高财产设备使用效率。

1、认真学习相关的财务条例和使用规则，明确学校经费的使用范围，合理规划各阶段、各部门的使用方案，确保教师收入的稳定和公用经费的使用。加强与区、镇两级财务部门的沟通，及时了解掌握经费的变动，确保学校经费正常使用。

2、认真学习预算制订的知识，从长远的、发展的角度规划学校方方面面使用经费的需要，使预算更好地为教育教学服务，为学校的持续发展作出更大的贡献。加强学校财产设备的管理和维护，使有限的设备发挥应有的作用。

3、改善教师办公条件，做好教师办公桌的更新工作，在制订更新方案时，要根据教师工作的特点，听取教师的意见，确定合理的设计方案，让教师有更好的办公条件。做好美术教室的重建工作和音乐教室的建设工作。

4、加强学校师生计算机的管理，完善借用和使用办法，加强教师合理使用计算机的培训和爱护学校计算机的教育，力争完成教室内多媒体设备的添置的安装，以更好地为教育教学服务。

上海市嘉定区南翔中学

篇8：德育管理目标达成度分析

课题 :《春联》执教人 : 姚冬梅 :2014 年 12 月 5 日

注 : 抽测学生为随机抽取的 1 0 名同学

课题 :《春联》执教人 : 姚冬梅 :2014 年 12 月 5 日

注 : 抽测学生为随机抽取的 1 0 名同学

二、“识字写字教学目标达成度”的观察结果分析

数据一:从“表一”“表二”中可以清晰地看到,本次课堂中“音形义侧重点 ”,字音为20%、字形为100%、字义为40%。数据二:从“表三”中可以发现,随机抽测的10位学生,对本课中出现的5个生字的掌握情况为,多音字“卷”正确率为80%,有2人次出错,其余4个字的正确率为100%。数据三:从“表四”中可以发现“辞”和“律”的正确率为100%,“卷”为90%,“益”和“奥为80%,后3个字有5人次出错。

简析一:由数据二、数据三可见,四年级的孩子在接触到一个生字后,对读音的把握是比较容易的,50人次的认读,出错的仅有2人次,错误率为4%;而对字形的把握,50人次,出错为人次,错误率为10%。可以很明显地看到数据的变化。由数据二可见,学生对本课生字的读音掌握情况良好,只有多音字“卷”有2人次出错。究其原因 ,一方面因为这是一个多音字 ,以前使用得较多的是“juǎn”,学生有一个定式;另一方面,教师在出示这个字的时候就是由不久前学过的词“卷土重来”引入的,读音也是“juǎn”,并给学生一次负迁移的影响。这也让我们联想到,在教学某些生字的时候, 害怕学生将新的字和以前学过的字相混淆,或是将某些字的某些部分相混淆,经常会提醒他们“不要将这个字读成什么”或者“不要将这个字写成什么”,这样的方法其实是不太可取的, 在学生的头脑中很有可能会产生一个第一印象,从而影响了正确的输入。由数据一可见,姚老师将本课生字教学的重点,定位在字形教学,这个定位对于中年级的学生来说是比较合适的。在经过了低年级的集中识字训练后,学生对于字音的敏感度较高,但对汉字的细部结构掌握还不够,这个原因可能是多方面的。虽然姚老师将课堂重点定位于字形,但还是避免不了部分学生在书写时出错。因此, 如何来提高学生写字正确率,也是我们要研究的方向。困惑一:如何在课堂的有限时间内提高学生写字的正确率? 数据四:从“表四”中可见,结构占格的达成度5个字分别为100%、90%、90%、70%、70%。数据五:从 “表四 ” 中可见 , 关键笔画的达成度5个字分别为100%、80% 80%、70%、60%。数据六:从“表四”中可见,整洁美观这一目标 , 达成度为100%。

简析二:从数据四中可以发现,正确率100%的2个字都是左右结构的字形,而下面3个上下结构的字形,正确率就相对降低。这也是和汉字的书写规律有关的,我们汉字总体的书写顺序都是从左到右、从上到下。左右结构的字,学生容易观察清疏密宽窄关系,而上下结构的字,容易在动笔时将上部写得过大,影响了下面的部分的位置和大小, 从而导致整个字间架结构不和谐。从数据三和数据四、数据五、数据六的对比中可以发现,学生写钢笔字整洁美观达成度为100%, 书写得正确达成度为90%,结构占格达成度为84%,关键笔画的达成度为78%。由此可见,在教师的强调下,学生都能较为认真地完成钢笔字书写做到整洁美观。由于较为重视,所以写字的正确率也较高,但是在书写时,学生的间架结构和关键笔画的运用还需要加强练习困惑二:怎样才能引导孩子在书写正确整洁的基础上,掌握汉字的间架结构和关键笔画?

三、“识字写字教学目标达成度”的建议与对策

(1)重规范 ,示范先行。 “打铁还得自身硬 ”,教师有一定的书法造诣,并能写一手好字,对学生起着潜移默化的作用。在指导学生写字时,教师的示范也是十分重要,它是最形象、最生动最切实的指导,学生通过观察老师的形象动作,亲眼看到起笔行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美基于这种认识, 我们教师在课上板书和作业批阅时, 要写规范字,不仅做到书写认真、端正,而且起笔、运笔也要规范,这样才能切实起到表率作用。

(2)编口诀 ,趣味保驾。中年级的学生 ,注意力还是比较容易分散的,编一些笔画口诀、顺口溜,让学生们在轻松的氛围中记住字的间架结构和一些重要的关键笔画,是不错的选择。比如,在教学“辞”这个字时,左边部分是以前学过的“舌”,可是放在这个字中时,教师提醒说“长横不能长”“辛横左谦让”,让学生们一下子记住左边的“舌”中间的长横在这个左右结构的字中要有所变化,不能像以前那么舒展,得顾忌到右边部分;而右边的 “辛”中也有一个长横,在写的时候也要关照一下左边的“邻居” 右边可以相对写得舒展些。姚老师还用到了“谦让”一词,让学生们感觉很有意思,这个字的两人各部分像是相依的两个人,他们互相礼让———既讲授了字的结构, 又不经意间涉及了伙伴间的关系,可谓一举多得。

(3)重批改,指点导航。 1)当堂展评。这一做法可以让学生明白怎样写才叫写得好,如果有不足之处,应该怎样改正。并告诉学生,其实写好字最重要的是书写态度,只要按照书写规则,一笔一画书写,就能提高写字效率。在姚老师的这节课中,就有当堂展评的步骤,随机抽取的方式让每一位孩子在书写之前就有了一种竞争意识,书写起来也会尤其认真。当看到自己的书法作业在大屏幕上展示的时候,呼吸都变得小心起来;当看到自己写得好字被老师圈画出来,得到周围同学投来的赞许目光时……这些都能将学生们想努力写好每一个字的愿望无限放大。 2)多种评价。采用形式多样的评价方式,也是激发学生写字动力的源泉。例如,教师可利用简笔画、盖卡通印章的方式评价学生作业。孩子嘛,总是喜欢新鲜的事物, 所以当他们看到自己书法作业因为字迹端正而被老师写上“☆”,并在旁边画了一个形象的“大拇指”的时候,他一定会幸福地奔走相告。教师还可以为书写漂亮的作业敲上一个小印章———一张笑脸,再配上“书写很大气”“捺笔很洒脱”这样的文字,学生们看到保准很兴奋,写字的积极性也就会越来越高。

(4)重展评,激励前行。本课的主题是“春联”,所以教师事先就让班中书法水平较高的两位同学书写了两人幅春联,在课堂上展示出来。对于其他同学来说,能够从书本中的介绍跳跃出来,看到真实的春联一定比把“春联”读几遍来得实在;对于展示的同学来说,这无疑是对他书法水平的最大奖励。

(5)有的放矢 ,顺应年段特点。当然 ,识字写字教学 ,必须要注意不同年段的不同要求、不同策略。对于低年级的孩子来说我们要努力营造良好的识字氛围, 培养孩子良好的书写习惯中年级的识字写字教学则应该着力于识字习惯的养成和书写时对汉字间架结构的掌握;高年级的孩子主动性更强,可以加强识字写字方面的拓展练习。如何避免在识字教学中一切年段低幼化的现象,如何很好地体现学生的独立识字与写字能力的培养……都是值得我们思考的问题。

四、结束语

篇9：德育管理目标达成度分析

[教学内容]苏教版第九册第16课《黄山奇松》第三自然段

黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

[课例一]

（1）黄山奇松何止这三棵，读读第三自然段，想一想这段话是围绕哪句话、哪个词来写的？

巾心句：黄山松千姿百态。词语：千姿百态。

（2）黄山松还有哪些姿态呢？（学生读有关句子）

（3）（观看视频）黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

（4）感情朗读第三自然段。

[课例二]

（1）黄山奇松何止这三棵，读渎第三自然段，想一想这段话是围绕哪句话、哪个词来写的？

（黄山松千姿百态）板书：千姿百态。

把“下姿百态”换个词来说说？（姿态万千，姿态各异，姿态不一）

（2）文中写到了几种姿态？这些姿态用什么词连接了起来？

（3）文中把这么多姿态分成了几组？从何看出？为什么要这样分？（两个字写出整体的姿态；一个字把松树拟人化了；用了比喻的写法把姿态写活）

（4）还有别的姿态吗？（省略号表示了出来）也来学着说下去，仿写句子。

（5）这一段在结构上有什么特点？（用了“总分总”结构）

（6）观看视频，感情朗读。

[比照分析]

从课堂的有效性来观照这两种预设方案，显而易见，预设一的达成目标浅显单一，只是让学生了解本段是围绕中心句写的。另外走马观花式地通过文字和视频感知黄山奇松不同的姿态。

而预设二的目标极其丰富，不但了解这段话的主要内容，而且还关注了写作方法和构段形式。教学环节的设计非常细腻，训练相当扎实，重视了写法指导。不仅让学生知道这段文字写了什么，更多关注的是怎样写的。在构段方式上，关注了总分总的结构；在写作修辞上，关注了拟人和比喻；在标点运用上，关注了分号和省略号。另外，还关注了“千姿百态”和“或”这两个词的意思。最后通过仿写，把阅读与写作巧妙地结合起来，有效地训练了学生的表达和写作能力。

[教学内容]苏教版第十册第14课《秦兵马俑》第二自然段

主要介绍了兵马俑的“规模宏大”，它以一组数字来具体反映：“已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。”

[教学实录一]

（学生自读第二自然段）

师：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

（学生用书上的语言重复陈述了一遍，说出了三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量）

师：这一段在说明方法上有何特点？

生：列举了大量的数据，写出兵马俑的规模宏大。（板书：列数字）

生：通过与篮球场比较写出了三个俑坑面积之大。（板书：作比较）

【教学实录二】

（学生自读第二自然段）

师：读完这一段，兵马俑留给你怎样的印象？