卫校中职生毕业自我鉴定

卫校中职生毕业自我鉴定（精选8篇）

篇1：卫校中职生毕业自我鉴定

中职生毕业自我鉴定

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，因此，让我们写一份自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？下面是小编为大家整理的中职生毕业自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职生毕业自我鉴定1

在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我中专期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多种专业软件。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中职生毕业自我鉴定2

在中专三年里,我一直使自己保持着积极向上的心态,这使我能在快乐中学习,我相信付出总有回报,对新环境的适应能力较强 ,中专的学习生活奠定了我扎实的专业理论,良好的组织能力,团队协作精神，务实的工作作风, 回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实,除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专的时候有了很大的提高。

在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动,中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能,(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,)

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风,虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思,同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中职生毕业自我鉴定3

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生毕业自我鉴定4

本人是斗门第三中等职业学校04届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。通过四个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在新艺的实习中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力

比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。

中职生毕业自我鉴定5

本人于20xx年9月就读重庆xx中等职业学校计算机专业。三年的校园学习生活和社会实践活动，是我人生的一大转折点，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。

本人热爱祖国，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

本人一直都认为人应该学到谋生的本领才能有益于社会。本人对文化、对专业学习认真努力，因而在成绩上一直得到老师同学的肯定，三年里获得一次三等奖学金和一次二等奖学金。在不满足于学好理论课的同时，我注重对各种应用软件和硬件的研究学习，还选修了美术、体操、电子等多门课程，为我在网页美工、多媒体图案和动漫制作上打下了坚实的基拙。在区、市级计算机专业大赛中多次获奖，2朋7年代表市参加全国动漫设计大赛获全国一等奖。

本人任本班团支部组织委员的同时也担任了校学生会宣传部部长职务。我对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，注重配合学校、学生会其他部门，出色地完成各项宣传工作任务。能积极参加学校的各种活动，20xx年l月获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖，20xx年5月获校演讲比赛一等奖。20xx年获重庆市优秀学生干部称号。

本人在修好学业的同时也注重参加社会实践活动。本着学以致用的精神，20xx年暑假我到xx彩色印务公司学习名片和小型广告、商标设计，由于自己在这方面有坚实基础，我用一周时间就熟练掌握了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案。这期间，本人以熟练的>计算机技术参加应聘，进入，“1十l”电脑公司技术邵，担任见习技术员。

作为一名计算机专业的中职毕业生，本人的文化积淀不够，工作欠缺经验。但是我年轻，我自信能凭自己学到的知识和已经具备的能力，在以后的工作和生活中不断实现自我的人生价值和追求的目标文正

中职生毕业自我鉴定6

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的.培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中职生毕业自我鉴定7

通过三年学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些不足之处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的学习生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

三年的中专生活似弹指一挥间，三年同窗生涯即将结束了，马上就要各自走上各自的新的工作岗或者是新的学习生活。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生毕业自我鉴定8

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学的眼光来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板(墙)报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生毕业自我鉴定9

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于xx年xx月进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导。

总之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中职生毕业自我鉴定10

“工欲善其事，必先利其器”.中职几年，我努力学习专业知识，同时也不忘在工作上积累实际操作经验.虽然一心难以两用，但我始终把握着两者之间的平衡.在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观.本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强，勤恳踏实，有较强的组织，宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念.作为一名即将毕业的中职生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学.同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书.踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值.

篇2：卫校中职生毕业自我鉴定

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的中专生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。

在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导，并且已向党组织靠拢。

总之，三年的中专生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中职生毕业自我鉴定范文（二）

珍贵的中专三年生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划。

始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。

随着学习的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

三年的中专生活是我人生的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我人生的做了重要起点。我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。

中职生毕业自我鉴定范文（三）

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学的眼光来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板（墙）报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生毕业自我鉴定范文（四）

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

篇3：卫校中职生毕业自我鉴定

那么应该如何提高中职卫校护生语文学习的兴趣呢?笔者结合多年教学实践, 体会到要提高中职卫校护生的语文学习兴趣, 必须采取具有针对性的策略。

一、引导“识趣”, 使学生端正态度

中职卫校护生在语文学习上存在两大问题。首先是“先天不足”。他们语文基础较差, 阅读视野窄, 语言积累薄弱, 习惯于被动接受, 加之以往在学业上的困难, 容易导致学习心理障碍, 失去学习的兴趣与热情;其次是“重此薄彼”。认为上职校只要全力学好专业课就行, 把文化课放在从属地位, 单纯求“职”, 轻“文”重“专”。这种认识上的偏差, 导致护生行动上的盲目性, 对语文学习采取“鸵鸟政策”, 以冷漠对待。

面对这种情况, 首先要有针对性地对护生进行学习兴趣的引导。在新生一入学就要加强教育, 使学生认识到语文学科的重要性, 语文学科是一门综合学科, 不仅是工具科、知识科, 更是能力科、文艺欣赏科。其次, 说明语文学科与学生所学专业的关系, 特别是医学专业的学生, 如果以后所写的病历文理不通, 错别字满篇, 病人会怎么看?何况卫生宣传也是医务工作者的职责, 也要用到一定的语文知识, 从而说明语文是从事学习和工作的基础工具, 要求学生从思想上重视语文课。每年新学期开学, 中职卫校护理专业的新生中, 90%都是女生, 她们大部分来自农村, 对将来要从事护士职业认识还比较模糊。为了激发新生对中职语文的学习兴趣, 给今后的学习奠定良好的基础。笔者在给每一届新生上第一堂课时, 都会强调一个合格的护士应具备的素质的“良好的文化素养”和“优雅的风度”与语文学习的关系, 还从实用出发, 举例说明听、说、读、写四种能力在护理实践中的运用, 如在“说”的能力上, 明确护理这项服务工作在与人沟通、交流上的重要性, 介绍询问、指点嘱咐、问候劝慰是护理工作最常用和最需要的口语表达内容, 使学生认识到语文能力与优质服务的关系, 增强学生的职业意识, 端正学习态度, 激发她们学习语文的兴趣与自觉性, 收到较好的效果。

二、体味“情趣”, 使学生亲师爱学

“亲其师, 信其道”。语文教学的过程不仅是知识的传授和技能的训练, 更是情感交流和碰撞的过程。学生对教师的情感能极大地影响学生的学习兴趣, 同样教师对学生的尊重与爱护, 也能加深他们对课程的热爱, 激发其学习兴趣。教师用充满感染力的语言, 发自内心的情感流露, 用手势、眼神、微笑和学生进行交流, 学生才能积极热情参与。这样, 课堂才会生动活泼, 老师才会被学生欣赏, 学生因喜欢老师并受其感动继而移情于老师的语文课, 获得好的教学效果。著名作家魏巍在他的《我的老师》一文中说, 他之所以喜欢语文并后来有所成就, 是因为小时候遇到了一位对人和蔼、教法得当的语文老师, 充分说明了老师对学生的感染力。中职语文教师要“爱”字当头, 建立良好的师生关系, 平时注重在学习上、生活上关心学生、爱护学生、尊重学生, 师生和睦相处, 建立良师益友的融洽关系, 真正使学生觉得就像自己的父母、亲人一样。于是学生信任老师, 愿意接近老师, 倾听老师的教诲, 在师生的良性情感互动中, 体味“情趣”, 这必将使学生产生深厚的学习兴趣。

三、发掘“职趣”, 使学生提高能力

目前, 中职学校语文课堂教学都是教师唱“独角戏”, 缺少学生的积极主动参与, 气氛沉闷。通常是教师诵读或学生听朗读录音, 有的纯粹课文分析;有时教师想提高学生参与学习的热情, 让学生回答问题, 但学生回答得很“费劲”, 耗时很多。这种状况的形成, 教师和学生都有责任。就以笔者所在卫校为例, 大部分语文教师却对护理专业课缺乏了解, 使语文教学成了一个与外界无信息交流的封闭系统。教师在教学过程中不能体现语文课与护理专业课的关联性, 也难以在教学过程中做到与专业课的整合, 学生感受不到语文学习带给专业学习的好处。教师为语文而教语文, 学生为学语文而学语文, 教和学都表现出极大的盲目性。这就要求护生的语文教学要与护理专业相结合, 用语文学习渗透专业, 使语文教学与专业学习有效“联姻”, 让学生在语文课堂上体会到“职趣”, 并能提高职业能力。

在护理专业语文教学中, 一方面强化语文基础知识的学习, 以适应长期广泛就业、进行技术革新和继续进修的需要。另一方面, 立足实践与应用, 注重能力训练与迁移, 以培养学生的分析能力和应用能力为主, 使基础能力培养与职业能力培养有机统一。如应用文写作应分为两个板块来进行教学, 一是通用应用文, 一是专业应用文。通用应用文中一般常用简单应用文可穿插于各综合练习之中。专业应用文则可根据各专业的要求重点进行培养和训练, 使学生熟悉本专业应用文的知识, 并掌握本专业应用文的写法, 如护理观察记录的写作;护理记录的作用;护理记录的语言特征;护理记录表达方式的选用;护理记录中的常见错误;护理论文的写作 (病例报告、调查报告、护士查房、综述、述评、文摘) , 能驾轻就熟地进行运用。护理应文写作、医学论文的写作不同于作家的写作, 有特殊的目的和要求, 还具有法律效应, 因此, 此部分内容的教学必须由护理专业教师承担。在护理专业增设护理写作课, 对护生进行医学语体写作知识教育, 将医用写作的基础知识融于语文教学中, 既体现护理专业的特色, 又为护生将来走上工作岗位奠定坚实的基础。但这需要两方面条件的支持:一是编纂成熟的护理写作教材, 二是具备比较熟悉护理专业内容和专业要求的语文教师。这样, 语文教学才能贴近护理专业特点, 满足护生职业岗位的未来需要。护理工作过程离不开与人的沟通与交流, 如向医生汇报病情, 对患者进行健康教育, 与后勤部门协调等, 因此护士的沟通能力也很重要。在语文课程改革中其听说能力的培养是重中之重。为此语文教师除了需要经常与专业教师沟通交流之外, 还应多接触和了解护理专业的相关知识, 了解临床一线护理工作中经常出现的一些情境, 训练学生在护理工作情境中的表达能力与应变能力。比如通过不定期地组织卫生宣讲比赛, 要求学生讲一则卫生保健知识或卫生常识, 如《怎样预防感冒》、《如何正确洗手》、《胃的功能》、《肝的功能》等。在语文教学中渗透专业知识, 培养职业能力, 充分发挥语文学科的工具性功能, 把语文学习和学生关心的就业问题结合起来, 提高学生学习语文的兴趣。

四、感受“乐趣”, 使学生快乐学习

我国古代著名的教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” (《论语·雍也》) 只有让学生感受到学习的乐趣, 才会促进学习的欲望, 提高学习兴趣。语文学习不应该是一门苦差事, 而应是一个享受语言文学乐趣的过程。所以中职卫校的语文教学, 应该让学生感受到学习“乐趣”, 使学生快乐学习。

要让学生感受学习“乐趣”并不容易, 首先要改变、更新教学观念。一堂课从头到尾由老师讲下来, 那么学生会对这样的语文课感兴趣吗?学生不感兴趣, 则课堂气氛沉闷不活跃, 那么这堂课是注定失败的。所以教师的教学观念应更新, 教师应建立正确的新的教师观———教师是主导而非主宰, 同时也应建立新的学生观———学生是主体而非装知识的容器;其次是教学方法不断求新。语文课吸引学生的原因一半来自教材, 一半来自教学方法。教师不能都按照一个模式进行教学, 模式化教学只会影响学生的学习积极性。语文教材范围广, 不同的载体、不同的内容有不同的讲课方法。如果都是相同的, 那学生就觉得乏味。教师可适当讲一些新颖的有一定难度的有利于教材理解的教学内容, 还可以讲一点与教材内容有关的课外知识, 如成语故事、词语趣谈等, 还可以讲一点与学习方法有关的心理学知识, 如科学用脑、记忆方法等。用这些丰富有趣的内容吸引学生, 活跃课堂气氛, 提高学生的语文学习兴趣;再次是不吝啬表扬, 给予学生享受成功的心理乐趣。成功的乐趣是一种内在的情绪力量, 它可以促进不断学习的欲望。每个学生都愿意学有进步和获得成功, 教师在语文教学过程中, 要多为学生创造表现自己和获得成功的机会, 并且要善于发现学生的成功和进步, 及时给予肯定, 使学生在享受成功的快乐中提高学习的兴趣。另外, 在课堂上不能总是给学生“敲警钟”, 而应该注意发现学生身上的点滴进步, 及时给予表扬和肯定。有时, 我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时, 还可以给学生如加分等特殊的奖励;最后可以适当地改变语文教学的考核方式, 改变目前单一的考试方式, 探索用其他合理的方法考核学生。比如可以根据语文第二课堂的活动的情况给成绩优秀的学生加分, 这样既能调动学生学习语文的积极性和主动性, 使之适应不同兴趣的学生, 满足不同层次的学生的求知欲和读写的要求, 又能更加全面与合理地考查学生的学习情况, 成绩也更符合学生的实际能力, 杜绝“背多分”现象。

五、养成“兴趣”, 使学生终身受益

语文教学应是他教与自教的结合:“授之以鱼, 不如授之以渔。”教育家叶圣陶早在20世纪40年代就指出:“教育的本旨原来如此, 养成能力, 养成习惯, 使学生终身以之。”[1]他说:“教育是什么, 往简单方面说, 只需一句话, 就是要养成良好的习惯。”[2]“因此, 语文教师要培养学生养成良好的语文学习习惯。学生一旦养成良好的语文学习习惯, 则不仅能够提高语文学习效率, 取得良好的语文学习效果, 更重要的是具备了自我学习和发展的本领, 为终身学习和可持续发展奠定了必要条件。在语文学习中, 有很多值得培养的好习惯。如课前预习、课后复习的习惯, 使用工具书的习惯, 阅读背诵的习惯, 发声朗读的习惯, 写作学习的习惯, 口语交际学习的习惯, 等等。课堂教学是培养学生养成专心听课习惯的主渠道, 要使学生做到心到、眼到、口到、手到, 强化视听结合, 朗读背诵;要养成一边阅读一边点、批、划、评, 勤思考, 做好读书笔记等习惯。良好学习习惯的养成为自学能力的培养打好基础, 当学生有了自学的能力, 学会了学习, 养成自学的习惯, 学习的兴趣就能保持, 就能终身受益。

教无定法, 只要抓住学生与专业特点, 有针对性地选择和运用教学策略, 就一定能充分调动学生的积极性, 激发学生浓厚的学习兴趣, 从而取得令人满意的教学效果, 使学生爱学、乐学, 全面提高学生的语文素养和人文素质, 为将来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]高瑞玲.浅谈中职卫校语文新型课堂模式的几点体会[J].科教研究, 2010 (21) :40.

[2]戴筱杰, 李霞, 陈庆.中等卫生职业学校语文教学研究现状[J].现代企业教育, 2012 (6) :58-59.

[3]王玉静.浅谈如何调动卫校中专生学习语文的自主性[J].科学大众 (科学教育) , 2010 (6) :101.

[4]张麒麟.浅析卫校护理专业语文教学功能实现的困境[J].剑南文学.经典教苑, 2012 (8) :382-383.

篇4：卫校中职生毕业自我鉴定

【关键词】中职卫校；实习；医学生；医德医风；问题；概况；措施；医院；学校

作为卫生系统的职业道德，医德医风是社会道德系统构造的主要内容。医德医风的好坏将直接反映出中职卫校实习医学生的道德风貌，也将间接映射出社会文明之风。伴随我国医疗卫生事业改革力度的不断加大，要求必须重视医德医风建设，重视医疗卫生行业纠风问题。新形势下，中职卫校实习医学生如何提高医德医风，进一步改善行业作风，达到服务质量提高与全心全意服务于患者的目的。要求医疗市场必须在激励竞争中准确定位，必须做好医德医风教育工作，只有这样才能解决医院管理难点，才能进行和谐医疗环境的构建，这也是医院思想政治工作必须重视的问题。

一、医德医风概况

医德医风是指执业医师应具有的医学道德和风尚。作为一种特殊职业，医学面对的是具有丰富情感、思想的人。在职业活动中，执业医师对人类健康起到维护作用，与人健康利益具有密切联系。在医疗技术逐步提升的同时，医生还需通过语言、态度、责任感与医学道德为患者提供贴心服务，只有这样才能提高服务水平，才能成为人民喜爱、受人尊重的医生。作为一项具备目的性的组织活动，医德医风教育必须具备全面的教育内容及相应的教育要求，中职卫校作为提供医护人员的主要途径，做好实习学生医德医风教育工作，对医院、中职卫校精神文明建设极为重要。其重要性包括以下几点：

（1）加强医德医风教育是“医改”客观要求深化，加强医院内部管理的重要保障。在服务态度改善、医患关系和谐构建，及加强内部管理中医德医风教育极为重要。只有具备良好医德医风，才能满足群众需求，才能满足社会需求，才能确保医改制度的完善。

（2）医德医风教育水平提升是医院规范化管理的前提。通过医德医风教育，可创建良好风院气，能够提高医院知名度、诚信度，更能为医院带来经济收益。

二、中职卫校实习医学生医德医风教育存在的问题

1.医学生自身原因

近年来，中职院校招生规模不断扩大，导致生源质量参差不齐。中职学校学生自身特点为：基础学习成绩差、贪玩、自我控制能力低及学习积极性不足等。面对医学行业竞争压力的不断加大，因中职卫校学生没有明确学习目标，医学课程较为复杂等因素，导致学生叛逆情绪较重。医学生通过校园学习可通过临床实习走向社会，该过程是由学生过渡为医务工作人员的桥梁，但部分学生无法完成工作任务，工作不认真，责任心较弱，进而影响到工作质量。

2.学校、医院医德医风教育重视程度不足

校规校纪为中职卫校思想教育工作的重点，但具体实施中，教师及管理者因学生抵触因素的制约，往往无法及时找到辅导重点，无法做好医德医风教育工作。同时，医学史在临床实习环节，需将理论充分融入实践，这也是医德医风教育工作开展的重要阶段，但医院在规范实习生医德医风教育方面重视力度不足，只重视诊疗知识传授与技能操作等。特别是临床老师工作量大，任务重，在教育方面无法全面兼顾，更不能有针对性、系统性地给实习医学生讲授医德医风知识。

三、中职卫校实习医学生医德医风教育措施

近年来，通过临床教学实践分析，实习过程中中职卫校医学生存在严重的医德修养问题。特别是在采集病史中缺乏耐心，检测病人体格时不够细心，甚至遗漏重要问题。在服务患者态度上，冷淡、生硬、顶撞、推诿等现象极为严重，该情况的大量出现，将严重影响患者心情、加重医患矛盾，甚至出现病情延误、医疗事故等问题。为有效解决以上问题，必须做好中职卫校实习医学生医德医风教育工作。

1.学校应做好学生医德医风教育工作

学校是培养学生的主要场所，如何确保学生具备良好道德品质，如何提高学校教学水平，要求学校必须加大政治思想工作建设，提高学生道德素养。作为一项长期工作，中职卫校应重视医德医风教育。要求中职卫校必须定期开展以医德医风为主的教育类活动，如专家讲座、案例分析等。通过“榜样”作用，帮助实习医学生正确树立世界观、人生观、道德观与价值观，并充分结合医德医风教育工作和学生考核制度，通过实习期间医德医风情况评价学生学习成果。

同时，中职卫校应加强和医院间的沟通、交流，提高医院带教医生的责任感。并组织相关人员抽查医院，并在实习过程中随时观察学生医德医风情况，提高管理水平。

2.提高实习医学生自身责任心与技术水平

伴随医疗技术水平的不断提高，新的诊疗方法与药品不断涌现，在诊疗过程中，患者该做何种检查、该吃何种药要求实习医学生必须加以重视，只有确保医学生具备良好医德医风，才能有利于患者选择。但因中职卫校学生自身专业能力不足等因素，导致各种纠纷时常发生。为降低该现象的出现，应提升实习医学生自身责任心与设备操作、医疗诊断技术水平。

学生通过临床实习由学校迈入医院，由书本理论知识学习向临床实践过渡。通过临时实习可帮助学生进行医院理论知识的巩固，并能帮助学生度临床技能、思维进行全面掌握。但面对医院实践环境，学生往往会出现紧张、慌乱及感到压力增加，为此，必须重视技能培训与岗前培训工作，只有做好以上工作，才能提升学生医德医风教育水平。

3.医院应重视实习医学生医德医风教育

作为学生形成良好医德医风的重要阶段，临床实习是医德医风教育的关键。要求医院必须做到以下几点：

（1）帮助学生转变角色，由学生转变为医护工作人员，快速适应医院工作环境；

（2）提高医学生自我教育意识，帮助实习医学生积极参与医院其他人员医德医风教育工作中；

（3）实习医学生考核制度的完善，将医德医风作为学生实习考核评价的主要依据；

（4）与中职卫校加强联系，进行实习生管理体制的建立与健全。

医学生步入实习环节后，要求必须提高带教医生医德医风，降低对医学生医德医风认知度的影响。这样不仅能够对带教医生、实习医学生道德素质水平进行有效提升，还能对实习生起到言传身教的目的。实践是道德教育的最理想方式，医德医风教育也具有相同的特点，在实践操作、临床实习中，医德医风教育必须严格遵循临床实践具体情况开展教育，这样更便于学生接受。

四、结束语

综上所述，作为医学工作者培养的场所，中职卫校应始终坚持“教书育人”的思想进行医学优秀人才的培养。医德医风教育作为实习医学生医德品格培养的重要方法，应贯穿于医学生理论学习、实践应用的全过程，只有确保医学生具备较高医德素质，才能为患者提供优质服务，才能实现自身价值。

参考文献：

[1]张杨乐.试论高校医学生医德教育中教师的作用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2011（07）

[2]刘运喜，朱庆寿.医德领先 贵在实践──我校社区医学专业医德教育改革探索[J].卫生职业教育.2001（06）

[3]问蔚然.医学类高职院校医德教育模式探索[J].山东医学高等专科学校学报.2012（03）

篇5：中职生毕业鉴定

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

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第二篇：

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本人自入校以来思想上进，努力学习邓-小-平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践。江总书记在建党八十周年的讲话更是温暖人心，“xxxx”的精神是思想领域的精髓，是先进的思想、先进的理论，也是务实和高效的理论。我国仍处在社会主义初级阶段，但是随着我国邓-小-平理论先进思想的建立，随着经济的发展和综合国力的增强，随着中国加入wto，中国正逐渐融入世界，世界也越来越了解中国，人们生活水平大力提高，我国的社会主义的建设正在加速前进，中国已今非昔比。

中国“申奥”成功充分说明了中国综合国力的提高，中国正在世界上赢得广泛的肯定和赞扬。只有经济发展了，人们生活水平提高了，国家强大了，才能赢得尊严，“申奥”成功正是如此。现在中国又加入了wto，中国更是全面融入了国际社会，世界也会更全面更直接地接触、了解中国，中国全面走向世界，世界也大举进军中国。这是中国大力发展的好时机，虽然有风险有困难，但更多的是机遇和发展。作为跨世纪的大学生，在这千载难逢的时机走向工作岗位，肩负振兴中华的重任，并走向世界，这是很刺激和令人兴奋的。我想虽然前路不会是一帆风顺，但肯定是充满挑战和活力，我会全身心地投入到工作中去，发挥自己的才能和特长，努力拼搏，实现自己的人生价值，这母校争光，为国争光。

在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年，国家让我幸福，大学让我自豪。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。我积极向中国共-产-党靠拢，进校以后向党组织递交了入党申请书，参加了党课培训，在校期间一直热情向组织写思想汇报。

篇6：中职生毕业鉴定自我鉴定-精选

中职生毕业之后，你要凭自己开拓你人生旅程了!那么你要怎么去写中职生毕业鉴定自我鉴定呢?下面由本小编精心整理的中职生毕业鉴定自我鉴定，希望可以帮到你哦!

中职生毕业鉴定自我鉴定篇一

人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，填报物流管理专业。顺利通过了全国成人高考后，我正式成为了一名成人大专学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。

可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在单位忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。

在学习中，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。

中职生毕业鉴定自我鉴定篇二

回顾中职三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩!

中职生毕业鉴定自我鉴定篇三

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

在学习上，我热爱自己的专业，上课时认真听老师讲课，课余时间通过图书馆、网络、报纸等途径学习专业和自己感兴趣的东西。通过学习，使自己的专业知识、计算机、英语等方面的成绩有了很大进步。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量其他大量相关知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

在思想道德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更深刻的认识，并用真诚的热心经常参加社会的志愿者活动，去关心和帮助他人。

在性格上，我性格开朗，责任心强，善于与人交流，自信，务实，有主见。有强烈的敬业精神的人!经过这几年的学习的锻炼，我相信我现在已经能够完成许多社会的工作。加上我做事塌实认真，能吃苦耐劳;学习能力强，可以很快的接受新事物。

这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接-班人。

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篇7：中职生的毕业自我鉴定

自我鉴定即为自我总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的中职生的毕业自我鉴定4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中职生的毕业自我鉴定 篇1

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

中职生的毕业自我鉴定 篇2

在校期间，我与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

中职生的毕业自我鉴定 篇3

在生活上我一直觉得勤俭节约和乐观的生活态度是作为一名大学生所必须具备的素质。我也曾报名参加了捐赠骨髓的行列，衷心地希望我的血液能让一个人同样的生命得以延续。平时，我养成了良好的生活习惯，对待生活的.方方面面积极认真，同时自己平时也乐于助人，在同学中群众基础良好。

中职生的毕业自我鉴定 篇4

三年的中职生活似弹指一挥间，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守《中职生行为规范》。

在学习方面，以优异的成绩完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业之后的知识，拓展了知识面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动

在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语、数、英、计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

篇8：卫校中职生毕业自我鉴定

关键词：中职生,多元智能,调查分析

1 多元智能理论

美国教育心理学家霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 提出的多元智能理论认为, 智力是在某种社会或文化环境中, 个体用以解决自己遇到的真正难题, 或生产及创造出有效产品所需要的能力。该理论认为, 每个个体至少都拥有8种智能:言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间关系智能、音乐-节奏智能、身体-运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能[1]。

多元智力理论提倡的教学目标: (1) 教学的根本目标应是发展学生的多元智力。 (2) 为理解而教[2]。

在教学策略上, 由于多元智能理论认为智力即解决实际问题的能力, 所以它尤其倡导探究性的教学方式[3]。教师在组织与引导学生学习的过程中, 应该鼓励学生利用其“智力强项”进行学习活动, 并尽量为学生提供可选择的学习途径与方法[4]。

2 问题的提出

教学质量逐步成为中等职业学校竞争的核心指标。根据多元智能理论, 每位学生都拥有自己具有优势的智力领域和智力类型, 提高教学质量的方法和途径很多, 其中引进新的教育理念、转变教师观念、运用多种教学方式和教学方法、发掘学生的“智力潜能”、发展学生的“智力强项”, 对于提高教学质量, 培养实用型的多元技能型人才是非常有必要的, 是教育“以人为本”的根本体现。

社会对人才类型的需要是多样化的。因此, 研究中职学校学生的智能状况, 就业研究学生普遍的智能优势和弱势是什么, 探究发展学生多元智能的方式、方法或教学模式, 通过适当的教育教学改革, 并在其他学科中加以推广运用, 强化学生的长处, 有助于发展学生的“智力强项”, 挖掘学生的潜能, 促进其各种智能协调发展, 达到提高学生整体素质的目的。为此笔者对梧州市卫生学校2011级护理和药剂专业学生的多元智能进行调查。

3 调查对象与方法

3.1 对象

广西梧州市卫生学校2011级护理专业6个班学生共378人, 2011级药剂专业两个班学生共128人。年龄范围15～22岁, 生源主要来自广西各地区。

3.2 方法

在2012年3月给调查对象发放调查问卷, 要求学生当天填写问卷并回收。调查问卷以霍华德·加德纳教授的著作《智能的结构》为理论依据, 并结合中等卫生职业教育医学基础学科的特点进行设计。采取问卷开放式调查, 共发放问卷506份, 收回有效问卷506份, 有效回收率100%。

4 结果及分析

4.1 结果

采用由钱景舫主编的《生涯规划》中的“寻找我的智能优势表”[5]进行测试, 本测试表共8个部分, 涉及8项智能, 每项智能分数最高为25分。每一项得分的高低代表测试者智能的高低, 得分越高, 则此项智能越突出。调查结果见表1、表2。

(1) 结合医学基础学科的特点编制调查表, 调查的内容包括以下10个方面共90个问题, 对学生的多元智能进行测试, 结果如下。

在测试时, 将思维和应变能力较好、学习动机和自学能力较强、学习兴趣较高、学习注意力较集中、自我管理和自我约束能力较好、实验动手能力和自主探究能力较强、教学互动较积极主动、自信心较强的学生定为优秀, 剩余依此类推定为良好、一般、较差。

4.2 结果分析

(1) 中职卫校护理和药剂专业的学生发展认知情况排前两位的是:身体-运动智能、视觉-空间智能, 排后3位的是自我反省智能、逻辑-数理能力、人际交往智能 (见表1) 。与常模比较, 我校中职学生的智能基本处在中等和偏中下的边界 (常模分为优秀、中上、中等、中下、低弱5个等级) 。

究其原因大致有以下几方面。首先, 近年来, 中等卫校招收的学生大多是中考失利的学生, 他们不仅文化课成绩普遍较差, 而且体育、音乐等成绩也不突出。其次, 现在我校招收的大多数是农村和县城的学生, 当地学校教学水平有限, 而学生的父母文化层次普遍偏低, 从小学到中学, 学生的智能没有得到较好激发和发掘。而且, 他们大多在中学期间由于成绩不好, 被不公平地归类为“差等生”, 而学校平时在培养各项特长技能人才时, 多数选择成绩好的“优秀生”。因此, 造成了他们有自卑感, 这也使他们不断产生消极情绪, 有的学生逐渐养成了厌恶学习的情绪, 导致他们初中毕业后各项能力都比较低。

(2) 思维能力比较敏捷的学生, 学习动机比较强, 学习兴趣比较高, 学习注意力比较集中, 相应他们的自学能力、自我管理能力、实验动手能力也比较强, 自信心比较高, 办事和处理问题的能力比较灵活, 在教学过程中会积极参与到互动的教学环节上。相反, 思维反应相对不太灵活的学生, 学习兴趣和积极性不太高, 学习过程中容易分散注意力, 自学和自我约束能力比较差, 教学过程中对于师生互动、生生互动无所谓或不愿意参与。

从调查的总体情况可以了解到:中等卫校学生确实是各个方面都处于劣势的群体。因此, 我们应当以更理性的态度对待中职卫校学生, 通过更有现实意义和更为有效的教学方法帮助学生发现自己的“智力强项”, 增强自信心, 带动弱势智能的提高。

5 讨论

5.1 在中等职业教育中进行多元智能的应用研究是很有必要的

在中等职业教育中进行多元智能的应用研究的主要价值在于帮助中职学校确立科学的成才观, 作为职业教育要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件, 尽量为学生提供可选择的学习途径和方法, 使每位学生都能成才。另外, 学校要正确认识和对待每位学生, 挖出潜能, 因材施教, 实现“人人成才”的中等职业教育目标。

5.2 对学生可以增强他们的自信心

中职学校学生大多是应试教育的不成功者, 他们是考不上高中才选择读中职, 不少学生存在自卑甚至自弃心理。按照多元智能理论认为:人的智能是多元的, 没有谁更聪明, 只有谁在哪一个领域更聪明。充分了解自己的优势智能, 扬长避短, 可以增强中职学生学习职业技能的自信心和兴趣, 提高学生主动探究并获取和应用知识的能力, 培养学生与他人合作的意识和方法, 提高学生的语言表达能力、思维能力、创造能力。

5.3 对教师教学工作的启示

5.3.1 正确看待学生的智能水平, 树立积极乐观的教育观

基于加德纳的多元智能理论, 教师应该树立积极乐观的教育观。每位学生都具有所有智能, 是以不同方式、不同程度进行的组合。每位学生都有自己的智力特点:优势智力领域和弱势智力领域, 有自己的学习类型和方法。因此, 作为教师, 不应该有“笨学生”的存在, 只有能力特点、学习类型不同的学生存在。在现代教育理念中, 不存在一位学生有多聪明和怎样聪明的问题, 只存在一位学生在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。教师在了解学生的“智力强项”后, 可以着力培养并增强学生的“智力强项”, 这样有利于提高学生的自尊和自我认同感。

5.3.2 教学应该着眼于学生的多方面智能

无论是苏霍姆林斯基的全面和谐发展理论, 赞科夫的一般发展理论, 还是时下我国的教育方针, 其中所指的“全面发展”是指生理素质、心理素质、专业素质的全面和谐发展, 即良好的基本素质 (生理素质、心理素质) 加专业素质, 而不是指所有学科都精通。通过对学生和教师自身多元智能的分析与开发利用, 转变教育观念, 开发以“能力为中心”, 以“解决问题”为导向的基本教学方法, 不断提高教学质量, 使学生的多方面智能得到最大限度地发展。

5.3.3 运用多元智能理论指导教学, 探索科学的教学模式

应引导教师从多元的角度分析思考学生、自己、教学内容等相关问题, 探索科学的教学模式, 有针对性地进行教学设计和反思, 教好每一位学生, 实现学生、教师和学校共同发展, 有效地促进学校在教育教学改革各个领域的实践研究, 切实提高教育质量, 不断发展教师的专业素养, 使教师能力也得到最大限度地发展。

笔者以广西梧州市卫生学校2011级药剂专业两个班学生为实验对象, 使用人民卫生出版社出版的中等卫生学校《无机化学》教材 (2008年3月出版) , 实验过程中保证实验班与对照班学生原有水平基本相当, 实验班与对照班由同一名教师授课, 教学大纲和进度统一, 实验时间为一个学期。在教学过程中, 教师给对照班运用传统的教学方法进行教学, 给实验班运用建构主义理论的“探究-互动”教学模式实施教学, 按照教学内容, 提出探究性教学设计思路:提出问题→实验探究→总结规律→巩固提高。一个学期结束后, 从实验前后学生的学习成绩差异、学习兴趣、学习注意力、思维能力、课堂互动效果等方面进行统计比较, 差异显著 (P<0.01) 。采用“探究-互动”教学模式进行教学的实验班级, 学生多元智能明显提高。在中职卫校化学教学中, 将多元智能理论和探究性教学整合, 可以从多方面、多角度培养学生多元智能, 指导学生运用“智力强项”学习, 发展学生的智力潜能。

5.3.4 正确的认识和评价每位学生

人才是智能之士。每个人都有成才的潜力, 教师的任务是挖掘学生的这种潜力。只要教育与学习得法, 每一个人都能成为某方面的人才。教师应该从不同角度来教育学生, 使学生的特长发挥出来, 应该探索课程评价方法, 立足于智能结构的各个方面去全面评价学生, 必须改变过去单一的考试评价方法, 灵活运用多种工具和方法。不同的课程、不同的时机, 选择不同的评价方法, 以更全面真实地反映学生的发展情况。重在寻找和发现学生身上的闪光点, 发现并发展学生的潜能, 关注学生个体间发展的差异性和个体发展的不均衡性。评价内容应力求多元, 重视评价对学生个体发展的建构作用, 争取给学生一个让自己满意的评价。

5.4 对学校来说, 可以换一种眼光看学生

针对中职学校学生的个别差异和中等职业教育的规律, 突破传统偏见, 张扬中职学校学生的优势和潜能, 改变学生观和评价观, 彰显学生的个性, 使拥有不同“智能优势强项”的学生都能得到最适合其自身特质的发展, 改革中等职业教育培养模式, 培养出大量可持续性发展和具有就业竞争力的技能型实用人才, 对于实现人的全面发展, 提高中等职业教育质量, 推动现代中等职业教育改革与发展具有重要价值。

参考文献

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[2]梅汝莉.多元智能与课程改革[J].北京教育, 2003 (10) :29.

[3]琳达.坎贝尔, 布鲁斯.坎贝尔著.多元智能与学生成就[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[4]周龙影, 欧阳华.从多元智能理论看因材施教[J].江苏大学学报:高教研究版, 2003 (3) :16-19.