会计基础知识点归纳（精选6篇）
篇1：会计基础知识点归纳
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2014年江苏会计从业无纸化资格考试最新考试大纲会计基础
第二章知识点重点归纳
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第一节会计要素
一、会计要素的确认
会计要素是对会计对象进行的基本分类，是会计核算对象的具体化。资产、负债、所有者权益
收入、费用、利润
资产、负债、所有者权益表现资金运动的静止状态，反映企业财务状况收入、费用、利润表现资金运动的变动状态，反映企业的经营成果
（一）资产
1、定义：资产是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。
2、特征：
（1）资产必须是企业拥有或控制的资源
（2）资产是由于过去的交易或事项所形成的现实资产
（3）资产最重要的特征是预期会给企业带来经济利益
3、资产的分类（按变现能力划分）：
（1）流动资产：通常在一年或超过一年的一个营业周期内变现或耗用的资产，包括：货币资金、应收票据、应收账款、应收股利、其他应收款、存货等。
（2）非流动资产：是指流动资产以外的资产。主要包括固定资产、无形资产
（二）负债
1、定义：负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益的流出企业的现时义务
2、特征：
（1）它是过去的交易或事项形成的、预期会给企业带来经济利益流出企业的现时义务
（2）它是企业承担的现时义务
（3）现时义务的履行通常关系到企业放弃含有经济利
益的资产，以满足对方的要求。
（4）它通常是在未来某一时日通过交付资产或提供劳务来清偿。
3、分类：按流动性划分
（1）流动负债：短期借款、应付票据、应付账款、应付职工薪酬、应缴税费、应付股利、其他应付款等
（2）非流动负债：长期借款、应付债券。
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（三）所有者权益
1、定义：所有者权益是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益。
2、分类：按来源划分
（1）实收资本：是指企业实际收到的各投资者以现金、实物或无形资产等形式投入企业经营活动的各项财产物资的总额。
（2）资本公积：是指归所有者共有的资本，包括投资者投入企业的资本超过注册资本或股本中所占份额的部分，以及直接计入所有者权益的利得和损失。
（3）盈余公积：指按照国家有关规定从净利润中提取的积累资金。包括法定盈余公积和任意盈余公积
（4）未分配利润：指企业未指明用途，留待以后进行分配的净利润。
（四）收入
1、定义：收入是指企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。
2、特征：
（1）收入从企业的日常活动中形成（2）收入应当导致经济利益的流入
（3）收入应当导致所有者权益的增加
（4）本企业的收入只包括本企业经济利益的流入，而不包括为第三方或客户代收的款项。如：增值税，代收利息等
收入：销售商品；提供劳务；让渡资产使用权
（不包括为客户和第三方代收款项）
收入形成可导致
1、资产增加
2、负债减少
3、所有者权益增加
3、收入的分类：按企业经营业务的主次不同
主营业务收入：是企业按照营业执照上规定的主营业务内容所发生的营业收入，是企业从事正常和主要经营活动所产生的营业收入。如：工业企业的产成品、自制半成品和劳务等销售收入。
其他业务收入：是企业主营业务以外的其他附带业务的业务收入，如：材料销售技术转让、代购代销、包装物出租等收入。
（五）费用
1、定义：费用是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。
2、特征：
（1）费用是在企业日常活动中发生的经济利益的总流出。
（2）费用可以表现为资产的减少，如耗用原材料；也可以表现为负债的增加，如负担利息；或者同时表现为资产的减少和负债的增加
（3）费用与向所有者分配利润无关，即向所有者分配的利润不属于费用。
3、费用分类：按其归属与配比的方式
直接费用：直接人工费、直接材料费、商品进价以及在经营过程中直接耗费的燃料费、动力费和其他直接费用，这些费用直接计入经营成本。
间接费用：车间管理人员的工资、固定资产折旧费和一般材料消耗，这些费用应按一定标准计入经营成本。
期间费用：销售费用、管理费用、财务费用
（六）利润
1、定义：利润是指企业在一定会计期间的经营成果
2、分类：
营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失±公允价值变动损益+投资收益-投资损失
利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出
净利润=利润总额-所得税
二、会计要素计量
计量单位：我国会计法规定、会计以人民币作为记账本位币
计量属性：
1、历史成本
2、重置成本
3、可变现净值
4、现值
5、公允价值
第二节会计等式
一、资产=负债+所有者权益
（一）会计恒等式:资产＝权益
从任何一个时点来看，一个企业的资产总额与权益总额之间都必然保持数量上的平衡关系。
会计恒等式（会计平衡公式）又称会计基本等式或会计方程式，是指用会计的专业术语来表达企业财务状况的基本方程式。这一平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据。
（二）经济业务对会计恒等式的影响
1.对“资产=权益”等式的影响
（1）资产与权益同时等额增加
假定20xx年12月1日，黄河公司期初资产为680万元，期初权益为680万元。
【例1】20xx年l2月10日，黄河公司接受甲公司投资200万元，存入银行。资产=负债+所有者权益
银行存款 + 200万元实收资本+ 200万元
（2）资产方等额有增有减，权益不变
【例2】20XX年12月12日，黄河公司从银行存款中提取10 000元现金备用。资产=负债+所有者权益
库存现金+ 10 000元 银行存款-10 000元
（3）资产与权益同时等额减少
【例3】20XX年12月15日，黄河公司以银行存款100万元归还借款期限为两年的借款l00万元。
资产 = 负债+所有者权益
银行存款-l00万元长期借款-l00万元
（4）权益方等额有增有减，资产不变
【例4】20XX年12月20日，黄河公司将原欠九华公司的“应付账款”50万元转作对黄河公司的投资，已办妥有关手续。
资产 =负债+所有者权益
应付账款-实收资本+
50万元50万元
2.对“资产=负债+所有者权益”
等式的影响无论发生什么经济业务，都不会破坏上述资产与负债及所有者权益之间的平衡关系。
一个企业在经营过程中所发生的经济业务是多种多样的，但从其引起的资产、负债、所有者权益的增减变动情况看，则可以概括为以下九种基本类型（理解应用）：
（1）资产和负债要素同时等额增加；
（2）资产和所有者权益要素同时等额增加；
（3）资产和负债要素同时等额减少；
（4）资产和所有者权益要素同时等额减少；
（5）负债要素增加，所有者权益要素等额减少, 资产要素不变；
（6）资产要素内部项目等额有增有减，负债和所有者权益要素不变；
（7）负债要素减少，所有者权益要素等额增加，资产要素不变。
（8）负债要素内部项目等额有增有减，资产和所有者权益要素不变；
（9）所有者权益要素内部项目等额有增有减，资产和负债要素不变；资产=负债+所有者权益
【例题·单选题】企业向银行借入款项，表现为（）。
A.一项资产减少，一项负债减少
B.一项资产减少，一项负债增加
C.一项资产增加，一项负债减少
D.一项资产增加，一项负债增加
『正确答案』D
二、收入－费用=利润
企业一定时期所获得的收入扣除所发生的各项费用后的余额，即表现为利润。用公式表示，即：收入－费用=利润。
以上等式实际上反映的是企业资金运动三个动态要素之间的内在联系和企业在某一时期的经营成果，说明了企业利润的实现过程。是利润表的三个基本要素。
收入、费用和利润之间的上述关系，是企业编制利润表的基础。
【例题•判断题】 “收入-费用=利润”被称为第二会计等式，是复式记账的理论基础和编制资产负债表的依据。（）
『正确答案』×
『答案解析』“资产=负债+所有者权益”是复式记账的理论基础和编制资产负债表的依据。而“收入-费用=利润”是编制利润表的依据。
篇2：会计基础知识点归纳
第一部分
二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。第二部分
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局)环境（自然环境/ 社会环境。）
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言运用三原则：简明、连贯、得体。第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定
③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分
六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。第六部分
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。初中语文基础知识概要表列
一、词类
（一）词类：汉语实词
词类 意 义 举 例 使用时要注意的情况
名词 表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。福楼拜 家的星期天出门向东。（1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误）例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误）（2）不要误用词类。例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”）例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）
动词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然。
形容词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。
数词 表示数目（包括确数、概数和序数）。我第一次约了十多个同学到家玩。（1）数词、量词常常连用，构成数量词。（2）数量词可以重叠。（3）要注意数量增加和减少的表示法。①增加用倍数或百分数。例5：从3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7：从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。例8：我们到了罗布泊的边缘。例9：过了这么多年，藤萝又开花了。
量词 表示事物或行为的单位。一个黑的长胡子的人。和一群赤膊的人打架。钟敲了十二下。
代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。
（二）词类：汉语虚词
词类 作 用 举 例 使用时要注意的情况
副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。从天安门往里走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。例：书法艺术，对我真是一窍不通。（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）
连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。
助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。小船无声地，但是飞快地前进。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。为什么呀？ 注意“的”的正确使用。她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。（句中“的”过多，可以删去前三个）
叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。“呀，他什么时候……“唉！我不知何时再能与他相见！”
拟声词 模拟人或事物发出的声音 接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。
（三）词的意义：单义与多义，同义与反义
词的意义 特 点 辨析要点及示例
单义与多义 单义词 仅一个意义的词。罗布泊（专有名称）元素（科技术语）
多义词 有几个互相联系的意义的词 深：①从表面到底的距离（基本义）②颜色重：深红③久，时间长：深更半夜④程度高：深谋远虑
同义与反义 同义词 意义相同或相近的词。使用时注意辨析细微差别：词义的轻重：注视、凝视（轻——重）范围的大小：战役、战斗（大——小）搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）情感的褒贬：聪明、狡猾（褒——贬）
反义词 意义相反或相对的词 相反：对——错 真——假相对：黑——白 大——小多义词有几个不同的反义词：老(幼 少 小 嫩 新)褒义、中性与贬义 褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。词的褒贬色彩有常用现象：① 以反义词表达感情色彩：高尚——卑劣 谦逊——傲慢② 同义却表达不同的感情色彩赞扬——吹捧 领袖——头目③ 成语表达感情色彩独断专行——集思广益 敷衍塞责——全心全意
贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。
中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。
注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》，将有助你进一步整理这一章节的知识。
二、短语与单句
（一）短语
短语结构类型 短语使用应注意的问题
主要特点 示例 注意要点 示例 分析
主谓 由表示被陈述与被陈述关系的词组成：（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来生性执拗露珠晶莹 1．配合得当：（1）合乎事理。（2）合乎语言习惯。2．使用简明。3．并列恰当。例1：质量增加（主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“）例2：发现困难（动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难”例3：一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）例4：非常笔直的路（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）例5：台灯和照明器材（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）例6：虚心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）
偏正 由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正）我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅
动宾 由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：动词+宾语（谁、什么）绽开笑脸启迪心扉敬畏自然
后补 由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：动词+补充形容词 打量一番热极了
并列 由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。报纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽
注：理解①能识别具体语境中的短语类型。②能正确认识什么是句子成分。
应用①能应用短语正确造句。②能辨别并纠正一些常见的句子语病。
（二）句子成分与句子使用
名称 句子成分 句子使用
说明及符号 举 例 注意要点 病句示例
主语= 句子中的陈述对象，说明是谁或什么 书里有（很多奇妙的）东西。1．成分搭配要合理。2．句子结构要完整。3．语序要合理。例1：在将要惜别的一刻，三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响。（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）例2：他的考试已经被录取了。（应该是他“被录取”，主谓搭配不当）例3：发稿后，赠送样本和稿酬。（“稿酬”不是“赠送”的，动宾搭配不当）例4：我国的石拱桥有持久的历史。（应该是悠久的历史，修饰语和中心语搭配不当）例5：为国捐躯的人是爱国主义的表现。（主语是“人”，宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当）例6：听了杨利伟的报告，使我受益匪浅。（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）例7：中国人民正努力为奔小康。（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）例8：农业生产必须走现代化。（“走”什么，没有说完，缺宾语）例9：这是有效的治疗高血压的方法。（修饰语之间语序不当）例10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。（修饰语与中心语位置颠倒）
谓语— 对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样
宾语～ 谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等
定语（）句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的所属、性质、数量等。
补语<> 谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。我惊恐<到了极点>
状语 句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。
注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。单句由短语或单个词构成。掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。
（三）句子的用途
句子名称 表达特征 示 例
陈述句 陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号。1．肯定的陈述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定语气。例1：他是鲁迅。例2：他不是医生。
疑问句 向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。1．用“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。2．只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。3．并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。4．以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：这是他的吗？例5：你吃还是不吃？例6：你见没见过他？
祈使句 要求别人做或不做的句子。用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号。有表示要求和禁止两类。例7：你出去！（要求类，表命令）例8：不准说话！（禁止类）
感叹句 表示自己的某种强烈感情。用感叹语调，在书面用感叹号。例9：啊！多乖的孩子！例10：我进步了！
三、复句
（一）复句
名称 常用关联词语 示 例
并列复句 还，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是无的放矢。②做，要靠想指导；想，要靠做来证明。
递进复句 不但（不仅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更… 尤其 ①这双手不但厚实，而且灵巧。②他不但不生气，反倒佩服你。
选择复句 或者…或者…。不是…就是…。要么…要么…。与其…宁可…。
①我不是今天走，就是明天走。②要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。
转折复句 虽然…但是。但是，可是，却，不过，然而，尽管…可是… ①有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。②雨停了，可是天还是阴沉沉的。
因果复句 因为…所以。由于…因此。既然……就。因此，可见。①因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。②你既然已经知道错了，就应该尽快解决。
假设复句 如果…就。假如（倘，若）…那末（就）。即使……也。哪怕……也。①我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。条件复句 只有…才…。只要……就…。无论…都…。不管…也（总）…。①只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形。②无论谁参加，我们都欢迎。
（二）二重复句
二重复句：整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样的复句叫二重复句。
（三）复句中关联词语的使用
关联词语主要是连词和一部分起关联作用的副词，还有一部分起关联作用的短语。
复句中关联词语使用常见错误 示 例
①关联词语搭配不当 只要充分发动群众，才能做好工作
②缺少关联词 大学的门虽然难进，知识的门永远敝开着。
③错用关联词语 哥哥要去参军，妈妈同意，然而爸爸更加赞成。
④关联词语位置不当 天气不管发生怎样的变化，他也要上山去砍柴。
注：[理解] 能识别复句类型，分析两重以内复句的层次和分句间关系。
[应用] ①能正确运用常见复句的关联词语造句。②能纠正复句的语病。
四、修辞
（一）常见的修辞格
类型 修辞格特点及示例 使用时注意要点 相近修辞格的比较
比喻 打比方，使事物描写生动形象、具体可感。有明喻、暗喻、借喻三种。基本格式：喻体+比喻体+本体例1：（雨）像牛毛，像花针……（明喻）例2：夏天就是这样的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。（借喻）1．一般是用具体比抽象。2．经常与比拟结合使用（例：像母亲的手抚摸着你）3．带“像”字的不都是比喻。（例：对于一个在北平住惯的人，像我）比喻与拟人的区别：比喻重“喻”是打比方。
拟人 把物当人写，使事物描写生动形象、具体可感。例1：桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你。（拟人）必须根据表达需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然。拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语。
夸张 有意对客观事物言过其实，以强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。例1：他每一天每一分钟都要换一件衣服。（扩大夸张）例2：一转眼已经六年了。（缩小夸张）例3：我父亲的脸色早已煞白。（超前夸张）1．必须符合人或事物的特征。2．经常与比喻结合使用。（例：从化的荔枝多得像汪洋大海）
排比 排列起来的结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子。排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力 注意按先后、大小、轻重等区别排列顺序
对偶 成对排列起来的结构相同或相似、字数相等、意义相关联的两个短语或句子。有正对、反对之分。例1春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（正）例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反）
反复 有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情。有连续反复、间隔反复两种。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（连续反复）例2：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，……（间隔反复）
设问 并无疑问而故意提问，自问自答，以引起读者注意。例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。1．自问自答。2．与反问连用，一般以反问回答设问。
反问 用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。有否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种。例1：我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（否定形式表达肯定）例2：我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（否定形式表达肯定意思）否定形式表达的是肯定意思；肯定形式表达的是否定意思。设问与反问都是无疑而问，却有不同：设问是自问自答；反问是只问不答，答案就在问句中。
（二）语言表达要简明、连贯、得体
1．语言表达要“简明”。
“简明”，就是表达要简要、明白。
注意要点 示例分析
①把握事物要点，去掉多余的话。例1：写文章要学会精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。（“不必要的话”也就是“啰嗦话”，重复多余）
②表达明了，不让对方误解。例2：牧童牵着牛在吃草。（谁在吃草？牧童，还是牛？表达不清）
2．语言表达要“连贯”。
“连贯”，就是表达要明白、通畅。一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚，这就要注意把这些句子有序地连接贯通。
注意要点 示例分析
①保持统一话题，使各句围绕一个共同的中心。例1：原文：累累的果实把树枝都压弯了，有的树枝竟然被苹果压断了，而大多数树枝不得不用木杆撑住。改文：果实累累，树枝都被压弯了，有的树枝竟然被压断了，大多数树枝不得不用木杆撑住。（峻青《秋色赋》）分析：原文第一分句主语是“果实”，后两分句的主语是“树枝”，前后分句主语不一致，语气不如改文连贯。②注意合理的句序。例2：把下面的句子组成一段话：①基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育。②这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。③但是，有的同学，甚至老师，对“基础”的了解往往偏于狭窄。④智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。⑤中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。⑥书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只看到教科书。分析：正确的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基础”的话题，③句围绕这话题提出存在问题，①④⑥②是对这个问题的逐层分析，显得逻辑条理清晰。
③注意语言的过渡、衔接和呼应。例3：________，据说北方的一些城市，“广货”也是市场上的抢手货。A． 广东生意人的精明是全国有名的B． 广东人的经商手法是全国有名的C． 广东产品的优势是全国有名的D． 广东的市场经济是全国有名的分析：选择D项。注意与后面语境的“广货”、“抢手货”相响应
3．语言表达要“得体”。“得体”，即用语要适应语言环境。
注意要点 示例分析
①注意场合。（庄重场合、轻松娱乐场合、工作场合及日常场合等）例1：婉蜒曲折的盘山公路路标：“陡坡，慢！”分析：简明醒目，没有多余信息，符合蜿蜒曲折的复杂路面场合。
②注意对象（上级与下级，平辈、小辈与长辈，老朋友与新相识等）例2：下面是小明的同学在电话中给他说的话：你可以直接把写好的稿子交给我，我给你们点拨点拨。分析：不得体，应为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”。
注1：[理解]①能在具体语境中识别比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞格。②了解语言表达时简单、连贯、得体的基本要求。
[应用]①领会以上修辞格在具体语言环境中的表达作用。
②能根据需要用修辞格合理造句。③运用语言能注意简明、连贯、得体。
注2：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》九年级上册附录《常用修辞格简表》；八年级下册知识短文《说话要简洁》、《说话要讲究方式》、《说话要看对象》《对联常识》，将有助你进一步整理这一章节的知识。
五、标点符号
（一）标点符号用法
名称 表达形式 用 法 示 例
句号。.（一般用在科技文献上使用.）1． 陈述句末尾的停顿，用句号。2． 语气舒缓的祈使句末尾也用句号。例1：广州是花城。例2：请您稍等一下。
问号 ？ 1． 疑问句末尾的停顿，用问号。2． 反问句的末尾，也用问号。例1：爱是什么？例2：谁说宇宙是没有生命的？ 叹号！1． 感叹句末尾的停顿，用叹号。2． 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。3． 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例1：“泊”字左边是三点水啊！例2：你给我出去！例3：我哪里能比得上他呀！
逗号，1． 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2． 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3． 句子内部状语后面如需停顿，用逗号。4． 复句内各分句间的停顿，除有时要用分号外，都要用逗号。例1：波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。例2：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。例3：在苍茫的大海中，狂风卷集着乌云。例4：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号、句子内部并列短语之间的停顿，用顿号。例1：寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
分号 ； 1． 复句内部并列分句的停顿，用分号。2． 并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。3． 列举的各项之间，也可以用分号 例1：雷声隆隆闪似剑，为我呜锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。例2：起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊……例3：中华人民共和国的行政区域划分如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市、特别行政区；
（二）省、自治区分为自治州、县，自治县、市；
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号 ： 1． 用在称呼后边，表示提起下文。2． 用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。3． 用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。4． 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。5． 说括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例1：爸爸，妈妈：你们好。例2：我说：“我们今晚干些什么呢？”例3：一头是一串小抽屉：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。例4：校园课本剧汇报会。日期：11月15日时间：下午2时至5时地点：学校1号楼大礼堂主办单位：语文科组及学生会联办例5：这同爱情何其酷似：它是过去大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
引号 “”„‟ 1． 行文中直接引用的话，用引号标示。2． 需要着重论述的对象，用引号标示。3． 具有特殊含意的词语，也用引号标示。4． 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例1：“爱是什么？”我问。例2：我第一次问起“爱”这个字的意思。例3：他们听不惯“弄不成”的声调。例4：他说：“胡骑的„骑‟是指战马。”
括号（）〔 〕【 】[ ] 行文中注释性的文字，用括号标明。例1：我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感。
破折号 —— 1． 行文中解释说明的语句，用破折号。2． 话题突然转变，用破折号说明。3． 声音延长，象声词后用破折号。4． 项列举分承，各项之前用破折号。例1：我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战。例2：你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。例3：葫芦儿——刚蘸得。例4：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学——环境光学——环境热学——环境电磁学——环境空气动力学
省略号 ……整段文章或诗行的省略…… 1． 引文的省略，用省略号标明。2． 列举的省略，用省略号标明。3． 话断断续续，可以用省略号标示。例1：她轻轻哼着《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”例2：碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……例3：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
着重号 · 要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。例1：事业是干出来的，不是吹出来的。
连接号 ——— —～ 1． 两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。2． 相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。3． 相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。4． 几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例1：我国秦岭—淮河以北地区属温带季风气候区。例2：“火车东站——芳村西朗”是广州市地铁一号线。例3：在太平洋地区，TPC-4海底光缆已投入运营。例4：人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人。
间隔号 · 1． 外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。2． 书名与篇（章、卷）名之间的分办，用间隔号标示。例1：纪·哈·纪伯伦例2：《大自然的智慧·敬畏自然》
书名号 《》<> 1． 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。2． 书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。例1：我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》。例2：《<中国工人>发刊词》发表在1940年2月7日。
专名号 1． 人名、地名、朝代名等的专名下面，用专名号标示。2． 专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线~~~~ 例1：司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。例2：屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语。
（二）使用标点符号值得注意的问题
1．引号的使用。
（1）如果完整引用别人的话，则原话末尾的标点（叹号，句号，问号）打在后引号里。
例1：诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”
（2）只是摘引别人原话的某几个词语作为自己某句话的一部分，则后引号前不能有句号、叹号、问呈、逗号、分号等，而在自己的话停顿时，打上恰当的标点。
例2：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
2．“某某人说”的标点使用。
（1）放在他所说的那句话前面，用冒号。
例3：父亲深深叹着气，他很了解元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出版。”
（2）放在他所说的那句话中间，用逗号，例4：“没有……我慢慢从口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊还我……“我几乎听不到自己的声音。
（3）放在他所说的的那句话后面，用句号。
例5：“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。
3．分号的用法。
复句之间表示并列关系的，一般用分号。
例6：乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
4．关于问号的使用。
（1）句中虽然有疑问词，但并非疑问句，不能用问号。
例7：我不知道这条路谁能走通，但我一事实上要坚定不移地走下去。
“这条路谁能走能”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，帮不能用问号。
（2）如果疑问句主语后置，问号应该放在句末。
例8：到底去还中不去？我的小姑奶奶。
这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是例装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。
（3）选择问句中，第一个分句末要用逗号，但是如果语气强烈也可以用问号。
例9：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。
篇3：会计基础知识点归纳
关键词：会计基础知识,教学,方法,技巧,恒等式,经济业务,会计分录
《会计基础知识》课是所有会计专业学生求学的“必经之路”, 因此, 这部分知识对中职生而言极其重要。但因其入门难, 在学习过程中, 很多学生抱怨不断, 尤其是对如何根据经济业务做会计分录很头痛。中职教师也叫苦连天, 因为讲了很多学生还是不明白。鉴于此, 笔者根据多年的教学经验, 在此谈一些个人的体会和做法, 和同行分享。
笔者认为, 要让学生学会如何编制会计分录, 要从以下三个环节去把握教学。学生将这三个环节上的知识“点”连成一条“线”, 才能将有关内容融会贯通, 从而真正掌握如何编制会计分录。
理解会计恒等式与经济业务类型的关系
要想学会编制会计分录, 首要条件是深刻理解会计恒等式与九种经济业务类型的关系。很多学生在学习这部分内容时, 都是简单记忆两个等式和九种经济业务类型, 并没有真正理解这些知识点。因此, 在学完“借贷记账法”后有学生不懂, 并不是因为“借贷记账法”有多么难学, 而是因为在学习“会计恒等式”时, 没有理解它的意义以及经济业务对恒等式的影响。笔者在课堂上分成以下几步讲解:
第一步, 讲解会计恒等式:资产=负债+所有者权益, 让学生重点理解“相等”的含义。在黑板上先列出几个等式:
相信所有学生都知道这七个等式都是正确的, 重点是让学生归纳它们的共性: (1) (2) 为两边同增, 等式相等; (3) (4) 为两边同减, 等式相等; (5) (6) (7) 为等式同一边一增一减, 等式同样相等。随后将数字3替换成资产, 数字1替换成负债, 数字2替换成所有者权益。这样, 不费太多的口舌就能让学生理解会计恒等式的意思, 促进其掌握这个难点。
第二步, 讲解经济业务对恒等式的影响, 让学生理解任何一种经济业务都不会影响会计恒等式的相等关系。在会计从业资格考试教材《会计基础知识》中列举了九种经济业务类型: (1) 一项资产和一项负债同时增加; (2) 一项资产和一项所有者权益同时增加; (3) 一项资产和一项负债同时减少; (4) 一项资产和一项所有者权益同时减少; (5) 一项资产增加, 另一项资产减少; (6) 一项负债增加, 另一项负债减少; (7) 一项负债增加, 一项所有者权益减少; (8) 一项负债减少, 一项所有者权益增加; (9) 一项所有者权益增加, 另一项所有者权益减少。
如果逐一讲解这九种经济业务既枯燥又无趣, 也难以让学生一下子全部记住, 所以仍可利用上述等式去讲。此时教师可以让学生“对号入座”, 将课本上的九种经济业务类型用上述等式表示, 当学生用到第 (7) 个等式时就会发现怎么缺了两种, 于是让学生自己编两个等式去配合教材上剩下的两种经济业务。同时引导学生总结这九种经济业务类型, 将其分成三类:第一类是等式两边同增型, 如 (1) 、 (2) 种经济业务;第二类是等式两边同减型, 如 (3) 、 (4) 种经济业务;第三类是等式一边同增减, 如 (5) 至 (9) 种经济业务。这样的归类和总结, 会促进学生学得既快又轻松。在此基础上引导学生分析九种经济业务类型对恒等式有何影响, 结合第一步骤让学生反思这些等式无论增减多少, 只要保证等式两边同增同减或者等式同一边的一增一减, 则等式永远相等。最终让学生认识到任何经济业务的发生都不会影响恒等式的恒等关系。要让学生明白导致等式不相等的经济业务是不存在的。
第三步, 举例讲解经济业务, 说明任何经济业务的发生都不会破坏会计恒等式的平衡关系。在讲解时, 让学生理解各种经济业务是如何影响会计恒等式中各要素变化的, 尤其是要进一步理解“相等”的思想。
例如:某企业向银行借款80, 000元存入银行。利用会计恒等式, 以提问启发的方式和学生一起分析这笔业务。
第一问:“企业向银行借款”会涉及哪一种要素?学生回答涉及“负债”。
第二问:此项借款导致企业的负债是增加还是减少?学生判断导致增加。
第三问:此笔业务另外又会影响哪个要素?学生在经过启发后就会判断影响“资产”要素。
第四问:“存入银行”导致企业资产是增加还是减少?学生判断导致增加。
经过这一番分析后, 在黑板上将其结果表示出来即:
这样, 学生就会很直观地看到分析结果, 也会很充分地理解这笔经济业务导致会计恒等式两边同增80, 000元, 并且等式保持相等, 属于“一项资产和一项负债同时增加”的业务类型。按照此种模式, 再循环举例讲解2~3个, 让学生独立完成3~4个练习, 这样学生很快就会掌握上述知识点。
结合会计恒等式理解学习会计要素的结构
要想学会编制会计分录, 则须对会计要素的结构有非常清晰的认识, 并能娴熟地掌握和运用。当讲解借贷记账法下的账户结构这一内容时, 应结合会计恒等式, 将本节内容融会进去。可分成以下几个步骤完成:首先, 在黑板上展现会计恒等式:资产=负债+所有者权益。通过提问复习, 强调任何一笔经济业务的发生都不会影响其相等关系。其次, 将另一等式:“收入-费用=利润”写在黑板上。教师引导学生分析利润是属于“所有者权益”的, 然后将两个公式进行合并, 即:资产=负债+所有者权益+收入-费用。第三, 经过上述讲解之后, 开始讲账户的结构, 在黑板上展示:
当讲解“资产”类账户的结构时, 先不要过多解释该类账户为什么会是借方登记增加贷方登记减少, 只先让学生知道一般资产类账户基本是借方记增加, 贷方记减少即可。然后让学生按照这个方式想一下:“负债”应该如何反映其增减情况?其记录方向能不能和资产类一样?经过分析和引导, 学生自然会得出负债类账户和资产类账户记录相反。然后, 让学生分析记录账户增减的情况有几种?学生经过观察, 就会得出只有两种情况, 即一类是借方记增加, 贷方记减少;另一类是借方记减少, 贷方记增加。按照这个思路让学生分析“所有者权益”类账户的登记方向, 学生会很容易推出该类账户的记录方向和负债是一样的。以此类推, 收入记录的方向也就出来了。但在让学生分析费用类账户时, 学生常会出现错误, 这很正常。很多学生没有注意到费用与负债、所有者权益的相减关系, 自然而然地认为是其借方记减少、贷方记增加。在此情况下, 要提醒学生仔细观察负债、所有者权益、收入这三个要素之间的关系, 学生会发现是相加的关系, 再让学生观察“费用”和这几项要素是什么关系。学生发现是相减的关系, 此时, 应将“费用”要素进行移项, 将等式变成:
学生在看到这种变化之后, 会很快得出费用类账户应该和资产类账户结构一致, 也是借方记增加, 贷方记减少。经过分析之后, 学生基本上不需要记忆各要素的增减方向, 就很快掌握了这个难点。
融通知识点, 结成知识线, 学会编制会计分录
在讲解这部分内容时, 要在黑板上写下这个等式:
引入经济业务, 分成以下几步讲解。
例题:大华公司购入一批原材料, 价款50, 000元, 款示付。
第一步, 让学生明确这笔业务的会计主体是“谁”, “立场”要分清楚, 让学生进一步理解“会计主体假设”的含义。学生经过判断得出是“大华公司”。
第二步, 在课堂教学中, 让学生观察“大华公司”做了什么事情?学生回答“买材料”。提出第一个问题:“此项业务涉及哪些会计要素?”经过引导观察, 让学生得出影响“资产、负债”这两个会计要素。再提出第二个问题:“这个资产叫什么名字?负债叫什么名字?”让学生翻开会计科目表, 找出最合适的名称。一般情况学生都会正确回答, 是“原材料、应付账款”科目。此举是让学生明白会计科目的作用, 同时熟悉这些名称, 避免死记硬背。紧接着提出第三个问题:“在此业务中‘原材料’是增还是减?‘应付账款’是增还是减?”让学生进行判断, 引导其得出“影响‘原材料’增加”, 但对于‘应付账款’是增是减, 则要给学生仔细解释, 因为学生在刚开始学习会计的时候, 对应收应付分不清“立场”, 常会判断错误。所以要强调这方面的内容, 经过解释后得出“影响‘应付账款’增加”。
第三步, 在经过上述分析之后, 让学生将自己的分析结果展示在黑板上, 即:
然后, 教师提出反问“为什么资产增加50, 000?”让学生将第二步的分析结果进行逆向总结, 再次提醒学生注意“资产类账户结构”的知识点, 提出“这笔经济业务影响资产是增加还是减少?”的问题, 让学生明确:“资产-原材料”增加50, 000元应列示在其借方的道理。然后让学生独立分析经济业务的另一半“负债—应付账款”应如何体现出来, 让学生将结果写在黑板上, 当然, 要提醒学生注意恒等式两边的不同。即:
第四步, 让学生回顾曾学过的知识点, 将“点”结成“线”, 达到融会贯通, 强化理解。在经过前段学习和练习后学生会很容易得出该业务属于“一项资产增加, 另一项负债增加, 等式两边同增”的类型。再次逆向回忆资产、负债的增减方向, 还是为了让学生进一步理解如何将这些知识点连成“线”。
第五步, 顺理成章, 教师在黑板上写出会计分录:
笔者相信, 写出这个会计分录的道理学生应该非常容易看明白。这个过程像抽丝剥茧一样, 一层一层让学生理解如何做出会计分录, 从而达到学会做会计分录。
在讲解的基础上, 应再反复讲2~3个例题, 同样的过程、同样的分析重复几次, 让学生理解得更加充分, 掌握得更加牢固。这样“会计语言”也就被学生轻松学会, 教师的教学目标就达到了, 且教学效果显著。
参考文献
[1]会计从业资格考试辅导教材编委会.会计基础[M].北京:中国财政经济出版社, 2005:12-15, 41-51.
[2]许义生, 陈菂, 于敏.初级财务会计学[M].广州:中山大学出版社, 2002:40-47.
[3]会计从业资格考试辅导教材编写组.会计基础[M].北京:北京理工大学出版社, 2009.
篇4：借助会计报表讲授会计基础知识
关键词：会计；会计报表；资产负债表；利润表
对于新接触会计学这门课程的学生来说，会计知识抽象，概念化强，缺少感性认识。虽然会计知识比较抽象、比较理性，但会计报表能给学生带来感性的认识，因为知道会计知识的学生寥寥无几，但知道或至少听说过会计报表的学生却不在少数。所以教师在讲授会计基础知识时，不妨借助于会计报表这一有形手段。
一、解读资产负债表和利润表
传统的会计教学中，资产负债表和利润表是教学内容的最后一部分，如将这两张报表作为一种教学手段，首先应让学生理解什么是资产负债表和利润表。在这里可以采用这两张表的简表进行讲解，则更具有效果。
资产负债表和利润表可以简化成以下形式：
1.资产负债表
根据表1，资产负债表分为左右方，左方列示了该公司在2011年12月31日资产拥有情况，即在这一日，公司共拥有1000万元的资产。企业拥有资产又代表占用的资金，则资产负债表的左方又表示公司（企业）资金的占用；那么占用的资金从哪里来呢？资金的来源就体现在资产负债表的右方，其中一部分资金来源于公司（企业）的投资者的投入，以所有者权益来表示，另一部分来源于公司（企业）的借入，以负债来表示，所以资产负债表的右方表示资金的来源。
因为公司（企业）的资金占用情况和资金的来源情况是时时在变化的，所以资产负债表反映的是公司（企业）在某一时点上的资产、负债和所有者权益的情况；公司（企业）的财务状况（即财产情况）主要通过资产、负债和所有者权益来揭示，所以资产负债表就是反映公司（企业）在某一特定日期财务状况的会计报表。
2.利润表
根据表2，利润表表示公司（企业）的收入在抵减了费用后所余利润为多少。由于费用的支付、收入的取得以及利润的形成都必须经过一段时间，所以利润表表示的是公司（企业）经过一段时间的经营之后，所取得的收入、支付的费用和形成的利润。收入、费用和利润又是表示公司（企业）经营成果的指标，所以利润表是反映公司（企业）一段时间内经营成果的会计报表。
二、讲授会计基础知识
1.会计对象
会计对象就是会计核算和监督的对象，也就是会计管理工作的对象。在会计理论和实践中将企事业单位的资金运动作为会计的对象。无论怎样解释，听起来都挺抽象的，借助资产负债表和利润表的简表就可以清晰明白地解释会计的对象就是资金的运动。
上图构成了一幅资金运动图，公司（企业）通过负债和所有者权益筹集资金形成资产，运用资产进行经营取得收入，收入抵减费用后又形成利润，利润最后又增加了公司（企业）的所有者权益；资金就是这样周而复始地循环运动的。所以，在图1中，箭头方向表示资金的流向，即资金的运动方向。会计作为一项经济管理工作，正是核算和监督资金在运动的过程中是怎样具体表现的。正是由于如此，将资金的运动作为会计核算和监督的对象。
2.会计要素
会计要素是会计对象的具体化，按照经济特征的不同，将会计对象具体划分为会计要素。由于会计要素是构成资产负债表和利润表的基本要素，所以利用资产负债表和利润表来讲授会计要素会很容易。
在讲授会计对象时使用报表简表说明会计核算和监督的对象就是资金的运动，那么资金在运动过程中将以不同的形式来存在，这些不同的形式我们就称之为会计要素，在会计实践中，我们称其为会计六要素，即在资产负债表上体现的资产、负债和所有者权益；在利润表上体现的收入、费用和利润。其中前三个是反映企业财务状况的要素，也就是反映企业在某一时点上财产情况（即企业拥有多少资产，以及资产的来源情况）的会计要素；后三个是反映企业经营成果的要素，也就是反映企业经过一段时间的经营之后所取得的成果（即企业支出了多少费用取得了多少收入，剩余多少利润）的会计要素。
3.会计科目和帐户
会计科目是根据经济内容或用途对会计要素所做的进一步分类，具体体现在资产负债表中的资产、负债、所有者权益以及利润表中的收入、费用、利润六项会计要素下的具体项目。所以会计科目对应相应的会计要素分为资产类、负债类、所有者权益类和收入类、费用类、利润类六类会计科目。
由于利润最终是所有者权益的一部分，在会计科目表中被列入所有者权益类，另外，为了更好地核算产品和服务的成本，还设置了成本类的会计科目，所有会计科目表中包括资产、成本、负债、所有者权益、收入、费用六大类会计科目。
会计科目和帐户之间具有一定的联系，会计科目是帐户的名称，帐户是按照会计科目设置的。所以，单就会计科目的名称来说，其叫做会计科目，但若会计科目具有一定的格式，我们就称之为帐户。为了教学的方便，使用“T”字帐即将帐页简单地分为左右两方来代替实际工作中的帐户结构。
4.会计等式
会计等式是反映会计要素之间基本关系的等式。这种关系有如下三种：
资产=负债+所有者权益 （1）
收入-费用=利润 （2）
资产=负债+所有者权益+（收入-费用） （3）
等式（1）可以在资产负债表上体现出，比较好理解，因为资产负债表的左方表示资金的占用，右方表示资金的来源，资金的占用要等于资金的来源，所以资产=负债+所有者权益。
等式（2）可以在利润表中直接体现出来，收入抵减费用后剩余为利润，所以有收入-费用=利润这一等式成立。
利用会计等式（1）（2）和资金运动图就可以更好地理解会计等式（3）。图1不仅可以体现出资金的运动方向，而且揭示出资产负债表和利润表的关系。即收入抵减费用后剩余的利润最后又形成了所有者权益，将这种关系用公式可以有如下体现：所有者权益=所有者权益+利润；即资产=负债+所有者权益+收入-费用endprint
5.会计假设前提
会计核算的四个基本假设前提是为了确保会计工作的正常进行和会计信息的质量而对会计资料进行核算时提出的制约条件，会计主体、持续经营、会计分期和货币计量是会计核算和监督的四个基本假设前提条件，它们的概念都是抽象化的，但在资产负债表和利润表上可以体现出其中的三个：会计主体、会计分期和货币计量。
（1）会计主体
资产负债表和利润表表头的左下方是报表的“编制单位”，这个“编制单位”正是会计主体在会计报表上的体现。因为每一笔经济业务都涉及两个公司（企业），比如，购买原材料，对于买方来说是原材料增加、银行存款减少，而对于卖方来说就是收入增加，银行存款增加。那么对于会计人员来讲，是为买方进行核算呢还是为卖方进行核算？或者为买卖双方都进行核算？为了解决这个问题，就提出的会计主体这一假设前提，即会计（或会计人员）所服务的对象。也就是说，会计（或会计人员）为哪一家公司（企业）服务就为哪一家公司（企业）记帐，而不管其他公司（企业）的
事务。
（2）会计分期
在资产负债表和利润表表头的中下方是编制日期，这一编制日期正是会计分期在会计报表上的体现。报表编制公司（企业）每发生一笔经济业务都会使会计报表的结构发生变化，如果为了更好地体现报表编制公司（企业）的财务状况和经营成果，每发生一笔经济业务都要编制一次报表。但这样做，使得工作量过大，那么就可以以十天、半个月或一个月的时间间隔来编制一次报表，再或者有时间就编制，没有时间就不编制？如果由每一家公司（企业）自主来选择报表的编制时间，对于报表外部使用者来说势必没有可比较性。为了解决这一问题，就提出了会计分期这一假设前提。即所有的报表编制单位都以一年为时间间隔编制年度报告，以半年为时间间隔编制中期报告，以一个月为时间间隔编制月份报告。在我国，以日历年度即每年的1月1日～12月31日为一个会计年度。
（3）货币计量
在资产负债表和利润表表头的右下方是“单位：元”，这正是货币计量在会计报表上的体现。报表编制公司（企业）的财务状况和经营成果不仅可以用货币形式来表示，而且还可以用实物形式表示，为了保持报表的连贯性和可比性，于是就提出了货币计量这一会计假设前提。即无论报表编制公司（企业）的资产、负债、所有者权益和收入、费用、利润是以什么形式存在的，都只用货币体现在会计报表上。我国《会计准则》规定，以人民币作为记帐本位币。如果某企业的经济业务主要以外币进行收支，也可以选择该外币作为记帐本位币，但在会计报表上，则要折合成人民币来反映企业的财务状况和经营成果。
会计核算的另一个假设前提是持续经营，这个假设前提在会计报表上不能体现出来，就要为学生解释了。
参考文献：
[1]财政部会计司编写组.企业会计准则讲解[M].1版.北京：人民出版社，2007-04.
[2]中国注册会计师协会.会计[M].1版.北京：中国财政经济出版社，2012.
（作者单位 上海科学技术职业学院）
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5.会计假设前提
会计核算的四个基本假设前提是为了确保会计工作的正常进行和会计信息的质量而对会计资料进行核算时提出的制约条件，会计主体、持续经营、会计分期和货币计量是会计核算和监督的四个基本假设前提条件，它们的概念都是抽象化的，但在资产负债表和利润表上可以体现出其中的三个：会计主体、会计分期和货币计量。
（1）会计主体
资产负债表和利润表表头的左下方是报表的“编制单位”，这个“编制单位”正是会计主体在会计报表上的体现。因为每一笔经济业务都涉及两个公司（企业），比如，购买原材料，对于买方来说是原材料增加、银行存款减少，而对于卖方来说就是收入增加，银行存款增加。那么对于会计人员来讲，是为买方进行核算呢还是为卖方进行核算？或者为买卖双方都进行核算？为了解决这个问题，就提出的会计主体这一假设前提，即会计（或会计人员）所服务的对象。也就是说，会计（或会计人员）为哪一家公司（企业）服务就为哪一家公司（企业）记帐，而不管其他公司（企业）的
事务。
（2）会计分期
在资产负债表和利润表表头的中下方是编制日期，这一编制日期正是会计分期在会计报表上的体现。报表编制公司（企业）每发生一笔经济业务都会使会计报表的结构发生变化，如果为了更好地体现报表编制公司（企业）的财务状况和经营成果，每发生一笔经济业务都要编制一次报表。但这样做，使得工作量过大，那么就可以以十天、半个月或一个月的时间间隔来编制一次报表，再或者有时间就编制，没有时间就不编制？如果由每一家公司（企业）自主来选择报表的编制时间，对于报表外部使用者来说势必没有可比较性。为了解决这一问题，就提出了会计分期这一假设前提。即所有的报表编制单位都以一年为时间间隔编制年度报告，以半年为时间间隔编制中期报告，以一个月为时间间隔编制月份报告。在我国，以日历年度即每年的1月1日～12月31日为一个会计年度。
（3）货币计量
在资产负债表和利润表表头的右下方是“单位：元”，这正是货币计量在会计报表上的体现。报表编制公司（企业）的财务状况和经营成果不仅可以用货币形式来表示，而且还可以用实物形式表示，为了保持报表的连贯性和可比性，于是就提出了货币计量这一会计假设前提。即无论报表编制公司（企业）的资产、负债、所有者权益和收入、费用、利润是以什么形式存在的，都只用货币体现在会计报表上。我国《会计准则》规定，以人民币作为记帐本位币。如果某企业的经济业务主要以外币进行收支，也可以选择该外币作为记帐本位币，但在会计报表上，则要折合成人民币来反映企业的财务状况和经营成果。
会计核算的另一个假设前提是持续经营，这个假设前提在会计报表上不能体现出来，就要为学生解释了。
参考文献：
[1]财政部会计司编写组.企业会计准则讲解[M].1版.北京：人民出版社，2007-04.
[2]中国注册会计师协会.会计[M].1版.北京：中国财政经济出版社，2012.
（作者单位 上海科学技术职业学院）
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5.会计假设前提
会计核算的四个基本假设前提是为了确保会计工作的正常进行和会计信息的质量而对会计资料进行核算时提出的制约条件，会计主体、持续经营、会计分期和货币计量是会计核算和监督的四个基本假设前提条件，它们的概念都是抽象化的，但在资产负债表和利润表上可以体现出其中的三个：会计主体、会计分期和货币计量。
（1）会计主体
资产负债表和利润表表头的左下方是报表的“编制单位”，这个“编制单位”正是会计主体在会计报表上的体现。因为每一笔经济业务都涉及两个公司（企业），比如，购买原材料，对于买方来说是原材料增加、银行存款减少，而对于卖方来说就是收入增加，银行存款增加。那么对于会计人员来讲，是为买方进行核算呢还是为卖方进行核算？或者为买卖双方都进行核算？为了解决这个问题，就提出的会计主体这一假设前提，即会计（或会计人员）所服务的对象。也就是说，会计（或会计人员）为哪一家公司（企业）服务就为哪一家公司（企业）记帐，而不管其他公司（企业）的
事务。
（2）会计分期
在资产负债表和利润表表头的中下方是编制日期，这一编制日期正是会计分期在会计报表上的体现。报表编制公司（企业）每发生一笔经济业务都会使会计报表的结构发生变化，如果为了更好地体现报表编制公司（企业）的财务状况和经营成果，每发生一笔经济业务都要编制一次报表。但这样做，使得工作量过大，那么就可以以十天、半个月或一个月的时间间隔来编制一次报表，再或者有时间就编制，没有时间就不编制？如果由每一家公司（企业）自主来选择报表的编制时间，对于报表外部使用者来说势必没有可比较性。为了解决这一问题，就提出了会计分期这一假设前提。即所有的报表编制单位都以一年为时间间隔编制年度报告，以半年为时间间隔编制中期报告，以一个月为时间间隔编制月份报告。在我国，以日历年度即每年的1月1日～12月31日为一个会计年度。
（3）货币计量
在资产负债表和利润表表头的右下方是“单位：元”，这正是货币计量在会计报表上的体现。报表编制公司（企业）的财务状况和经营成果不仅可以用货币形式来表示，而且还可以用实物形式表示，为了保持报表的连贯性和可比性，于是就提出了货币计量这一会计假设前提。即无论报表编制公司（企业）的资产、负债、所有者权益和收入、费用、利润是以什么形式存在的，都只用货币体现在会计报表上。我国《会计准则》规定，以人民币作为记帐本位币。如果某企业的经济业务主要以外币进行收支，也可以选择该外币作为记帐本位币，但在会计报表上，则要折合成人民币来反映企业的财务状况和经营成果。
会计核算的另一个假设前提是持续经营，这个假设前提在会计报表上不能体现出来，就要为学生解释了。
参考文献：
[1]财政部会计司编写组.企业会计准则讲解[M].1版.北京：人民出版社，2007-04.
[2]中国注册会计师协会.会计[M].1版.北京：中国财政经济出版社，2012.
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篇5：高二政治基础知识点归纳总结
高二政治基础知识点归纳总结11、理解怎样建设社会主义精神文明(P100—104)
(1)建设社会主义精神文明,必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系.(2)建设社会主义精神文明,要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质,以适应发展中国特色社会主义的需要.(3)建设社会主义精神文明必须大力发展教育、科学和文化事业.(4)建设社会主义精神文明必须大力加强思想道德建设,树立社会主义荣辱观.(5)建设社会主义精神文明要积极投身于社会主义精神文明建设的伟大实践,为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献.开展群众性精神文明创建活动,完善社会志愿服务体系,形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚.2、了解社会主义思想道德建设的主要内容(P106)与教材表述不同
社会主义思想道德建设,要以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点,深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育,引导人们树立中国特色社会主义共同理想,树立正确的世界观、人生观、价值观.3、树立社会主义荣辱观;——新增
社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现,是社会主义核心价值体系的基础.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的要求和特征.它为社会主义市场经济条件下,全体社会成员作出道德选择、判断行为得失,提供了最基本的价值取向和行为准则.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,充分反映了我国公民“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范.它贯穿于社会生活的各个领域,表现在社会风尚的方方面面;既凝结着中华传统道德的精华,又融入了当代中国的时代精神;既有先进性的导向,也有广泛性的要求.4、理解科学文化修养与思想道德修养的关系(P109—110)
①人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程,就是科学文化修养.②人们通过自省、自律等方式,不断提高思想道德认识、思想道德判断水平,陶冶思想道德情感,养成良好行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观,树立崇高理想的过程,就是思想道德修养.③科学文化修养和思想道德修养是相互促进的关系.良好的科学文化修养,能够促进思想道德修养.加强思想道德修养,能够促进科学文化修养.5、正视生活中的思想道德冲突,学会作出正确的判断和选择.(P111—112)
①在社会主义精神文明建设的实践中,加强自身的科学文化修养和思想道德修养,不断追求更高的思想道德目标,是正视生活中的思想道德冲突,作出正确的判断和选择的重要途径.②同时,我们还要不断提高科学文化修养和思想道德修养,不断追求更高的思想道德目标;必须努力学习马克思主义的科学理论,坚定发展中国特色社会主义共同理想,逐步树立共产主义远大理想;要脚踏实地、不尚空谈、重在行动,要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起
高二政治基础知识点归纳总结2
一、发展生产，满足消费
1、生产决定消费——人类历史就是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在与发展的基础
①生产决定消费的对象;
②生产决定消费的方式;
③生产决定消费的质量和水平;
④生产为消费创造动力
2、消费反作用于生产，消费的发展促进生产的发展
①消费是生产的目的——产品消费了，生产过程才算最终完成;
②消费对生产的调整和升级具有导向作用;
③消费是生产的动力——一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和发展;
④消费为生产创造出新的劳动力
3、社会再生产过程包括生产(是起决定作用的环节)、分配、交换、消费(是最终的目的和动力)四环节。
4、社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
二、我国的基本经济制度
1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
2、公有制经济：
①地位：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
②内容：包括国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。
④主体地位的表现：第一，公有资产在社会总资产中占优势;第二，国有经济控制国家经济命脉，对经济发展起主导作用(国有经济的主导作用主要体现在控制力上)
⑤态度：必须毫不动摇的巩固和发展公有制经济。
3、非公有制经济
①内容：个体经济、私营经济、外资经济
②地位：是社会主义市场经济的重要组成部分
③态度：必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展
4、确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因：
①适合我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的状况
②符合社会主义的本质要求
③实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民的生活水平(即：三个有利于)
高二政治基础知识点归纳总结31、了解文化的多样性及其作用、学会尊重文化的多样性(P31—32)
(1)文化的多样性及其作用：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的.不同民族和国家文化的内容形式各具特色.文化多样性是人类社会的基本特征,也是人类文明进步的重要动力.尊重文化多样性既是发展本民族文化的内在要求,也是实现世界文化繁荣的必然要求.(2)对待文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化,相互借鉴,求同存异,尊重世界文化多样性,共同促进人类文明繁荣进步.承认世界文化的多样性、尊重不同民族文化,必须遵循各民族文化一律平等的原则.在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和睦相处,共同促进世界文化的繁荣.2、如何尊重文化多样性?(P32—33)
(1)尊重文化多样性,首先要尊重自己民族的文化,培育好,发展好本民族文化.(2)尊重文化多样性,就要尊重和保存不同的民族文化.世界各民族都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化,共同推动了人类社会的进步和发展,尊重和保存不同的民族文化,是人类生存和发展的基础.(3)必须遵循各国文化一律平等的原则,在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和平相处,共同促进世界文化的繁荣.3、了解文化在综合国力竞争中的地位和作用,感受文化竞争力(P11)
(1)文化在综合国力竞争中的地位和作用：当今世界,各国之间综合国力竞争日趋激烈,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素.随着世界多极化、经济全球化的深人发展和科学技术的日新月异,文化与经济、政治相互交融的程度不断加深,经济的文化含量日益提高,文化的经济功能越来越强,文化已经成为国家核心竞争力的重要因素.对发展中国家来说,文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器.激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力.(十七大修改)
(2)要大力发展文化产业,提高文化竞争力：①从物质生活方面来看,发展文化产业,提高文化竞争力有利于推动国民经济的发展,提高我国的综合国力;有利于抵御外来文化侵略,保证文化安全;有利于增加经济收入,改善人们的消费结构,进一步提高人民生活水平.②从精神生活方面来看,文化产业的发展,生产大量的健康向上、无愧于时代的精神产品和精神财富,既能满足人们的精神文化生活需求,给人们带来身心的愉悦和科学文化素质的提高,又能促使人们形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养,从而实现人的全面发展.4、理解文化对人的影响(P13—21)
(1)文化对人影响的表现：来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动.①文化影响人们的交往行为和交往方式.②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式.(2)文化对人影响的特点：一是文化对人的影响是潜移默化的.二是文化对人的影响具有深远持久的特点.(3)文化对人影响的意义：优秀文化能够丰富人的精神世界,能够增强人的精神力量,能够促进人的全面发展.高二政治基础知识点归纳总结41、主权国家的构成要素及基本权利和义务
基本构成要素：人口、领土、政权和主权(主权是国家的生命和灵魂)
主权国家的基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权。
主权国家的义务：不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决国际争端。
2、联合国的宗旨、原则和作用
宗旨：维护世界和平与安全，促进国际合作与发展。
原则：各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平的方式解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家的内政，确保非会员国遵守上述原则。
作用：在维护世界和平与安全，促进经济、社会发展，以及实行人道主义援助等方面发挥着积极作用。
3、我国在联合国中的地位和作用
我国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，积极支持联合国的改革，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，在世界裁军、环境保护、保障人权和解决地区冲突等问题上发挥了重要作用，对世界和平做出了贡献。
3、国家利益是决定国际关系的主要因素。
国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。
4、在国际关系中，我国必须维护自己的国家利益
我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益。
我国的国家利益包括安全利益，政治利益，经济利益。
5、和平与发展是当今时代的主题
6、世界多极化发展趋势的表现
7、当代国际竞争的特点
当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
8、我国的国家性质和国家利益决定了我国的外交政策
我国是人民民主专政的社会主义国家，我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。
高二政治基础知识点归纳总结5
文化对人的影响
1了解文化对人们交往方式、思维方式和时间活动的影响。
(1)文化对人影响的来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
(2)文化对人有哪些影响的表现：文化影响人们的交往行为和交往方式。文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
2说明文化对人影响的特点
(1)潜移默化的影响：参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。
(2)深远持久的影响：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
3理解优秀文化对塑造人生的作用
(1)优秀文化能丰富人的精神世界：人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
(2)优秀文化能增强人的精神力量：优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
(3)优秀文化能促进人的全面发展：人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。随着物质生活需要逐步得到满足，优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。
哲学与我们的生活关系
(1)哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学具有的作用。
①哲学是指导人们生活得更好的艺术。
②从哲学的本义：爱智慧或追求智慧。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
③真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
④从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
哲学与世界观的关系
区别：
①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观的学问。
②世界观人人都有，而哲学只有经过系统学习的人才能掌握。
③一般人的世界观往往是自发的、零散的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化、理论化的世界观，有一套理论体系。
联系：
哲学以世界观为内容和基础，没有世界观就没有哲学，世界观以哲学为表现，二者不能截然分开。
整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界包括自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域
篇6：考研政治基础知识点归纳总结
马克思主义哲学应该主要掌握以下67个知识点：
1、哲学与世界观和方法论；
2、哲学的基本问题；
3、唯物主义和唯心主义；
4、马克思主义哲学的基本特征；
5、两种历史观的对立；
6、马克思主义哲学的精髓；
7、马克思主义哲学与现时代；
8、辩证唯物主义的物质观；
9、物质与 运动；
10、运动与静止；
11、物质运动与时间、空间、12、实践构成了人类存在的基本方式；
13、实践的主体、客体及其相互 作用；
14、自在世界与人类世界；
15、意识的产生、本质和能动作用；
16、世界的统一性和多样性；
17、联系的客观性、普遍性和多样性；
18、发展的永恒性和普遍性；
19、规律及其客观性；20、现象和本质；
21、必然性和偶然性；
22、原因和结果；
23、可能和 现实；
24、事物存在的质、量、度；
25、事物发展中的量变和质变及其相互转化；
26、事物发展中的肯定和否定及其辩证关系；
27、对立统一规律；
28、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其方法论意义；
29、主要矛盾和非主要矛盾及其相互关系；30、矛盾的主要方面和矛盾的非主要方面及其辩证关系；
31、坚持唯物辩证法，防止形而上学；
32、科学发展观与唯物辩证法；
33、认识发生的现实基础与认识的本质；
34、主体、客体及其辩证关系；
35、实践对认识的决定作用与认识对实践的指导作用；
36、中国传统哲学中的知行观；
37、感性认识和理性认识及其辩证关系；
38、认识过程的反复性和无限性；
39、理论创新和实践创新；40、真理及其客观性；
41、检验真理的实践标准；
42、价值；
43、认识论与思想路线；
44、辩证思维的基本方法；
45、社会存在和社会意识的关系是历史观的基本问题；
46、地理环境和人口因素在社会形成和发展中的作用；
47、社会有机体与社会结构；
48、社会经济结构的内容和功能；
49、生产力的内涵、构成要素和特性；50、生产关系的本质和内在结构；
51、社会经济结构的功能；
52、社会的政治结构及其构成要素；
53、国家的本质和职能；
54、社会的观念结构与意识形态；
55、社会意识与社会存在；
56、文化的本质和功能；
57、文明与文明形态；
58、社会规律及其特点；
59、生产力和生产关系的相互关系及其矛盾；60、经济基础与上层建筑的相互关系及矛盾；61、社会发展的动力；
62、“生产力标准”的依据及意义；63、科学技术的社会功能和科学技术革命在社会发展中的作用；64、交往及其在社会发展中的作用；65、社会发展和人的活动的关系；66、人民群众在历史中的地位与作用；67、个人在历史上的作用。
马克思主义政治经济学
马克思主义政治经济学应该主要掌握以下52个知识点：
1、商品的二因素和生产商品的劳动的二重性；
2、商品的价值与价值量；
3、商品的价值量与劳动生产率的关系；
4、货币的本质和职能；
5、货币流通规律；
6、纸币和信用货币；
7、通货膨胀与通货紧缩；
8、价值规律的基本内容和要求；
9、价值规律的表现形式；
10、市场机制；
11、价值规律的主要作用；
12、马克思劳动价值理论的时代性；
13、深化对创造价值的劳动的认识；
14、劳动力商品的使用价值和价值；
15、资本主义生产过程及其特征；
16、不变资本和可变资本的区分划分依据：在剩余价值中的不同作用及其意义；
17、土地、设备、原材料等生产要素在商品生
产中的作用与劳动创造价值的关系；
18、剩余价值率；
19、资本主义工资的本质首先要区分劳动和劳动力；20、绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产；
21、超额剩余价值；
22、资本积累；
23、资本有机构成；
24、资本的积聚和集中；
25、资本积累的一般规律；
26、剩余价值转化为利润；
27、利润转化为平均利润；
28、商品价值转化为生产价格；
29、商业资本和商业利润职能资本家；30、借贷资本和利息；
31、股份资本和股息；
32、土地所有权和地租；
33、土地价格；
34、资本主义发展的两个阶段；
35、垄断和竞争；
36、垄断利润；
37、垄断价格；
38、国家垄断资本主义的产生和发展；
39、国家垄断资本主义的实质和双重作用；40、资本主义基本矛盾；
41、产业资本循环经历的三个阶段和采取的三种职能形式；
42、产业资本循环顺利进行的必要条件；
43、固定资本和流动资本(与不变资本可变资本划分依据、目的、形式都不同)；
44、技术进步和固定资本折旧；
45、资本的周转时间和周转次数；
46、影响资本运动速度的因素；
47、资本周转速度对商品生产和价值增殖的影响；
48、社会总资本运行；
49、简单再生产。扩大再生产及其两种方式；50、社会总资本简单再生产和扩大再生产的前提条件、实现条件及其意义；
51、资本主义经济危机的实质、根源和周期性。垄断阶段的资本运行；
52、垄断资本主义经济向国际范围的扩展。
毛泽东思想概论
从宏观上讲“毛泽东思想概论”应该主要掌握：1.毛泽东思想的形成与发展
2.毛泽东思想的科学涵义和科学体系；3.新民主主义革命的总路线和基本纲领；4.新民主主义革命的基本问题、基本经验；5.社会主义改造的理论原则与经验总结等等。
邓小平理论
邓小平理论的知识点更加零碎，我简单地与大家谈一谈，下面的知识点需要大家特别掌握：1.党的思想路线的基本内容；2。解放思想与实事求是；3.实事求是的思想路线的理论意义和实践意义；4.弘扬与时俱进精神，推进理论创新；
5.邓小平提出的“三个有利于”是判断我们一切工作是非得失的根本标准；6.建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题；7.社会主义的根本任务；8.社会主义初级阶段理论；
9.四项基本原则和改革开放两个基本点统一于建设中国特色社会主义的实践；10.改革是中国的第二次革命，是社会主义发展的动力，是社会主义制度的自我完善和自我发展；11.对外开放是中国的基本国策；12.正确处理改革、发展和稳定的关系；13.全面理解和认真落实科学发展观；14.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；15.和谐社会的重要性和紧迫性；
16.社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务；17.经济社会发展战略的目标和步骤；18.新型工业化道路；19.邓小平同志关于区域经济协调发展的战略思想；20.可持续发展的内涵，建设资源节约型、环境友好型社会；21.中国特色社会主义经济；22.完善社会主义市场经济体制的主要任务；23.社会主义初级阶段的基本经济制度；24.全面认识公有制经济的含义；25.社会主义初级阶段的分配制度等等。
中国近现代史纲要
2010年考研，“中国近现代史纲要”是新增加的一门课程，大家谈谈这门课应该主要掌握的基础知识点需要从以下三个专题去掌握：专题一是侵略与抗争史；专题二是探索史；专
题三是中国共产党领导的革命史。
专题一侵略与抗争史中组要掌握以下基础知识：
1、五次侵华战争；
2、中国近代不平等条约；
3、列强侵华罪行；
4、中国人民的反抗。探索史应该掌握的基础知识点有：
1、近代中国人民的探索；
2、不同阶级、阶层提出的救国方案和主张。专题三中国共产党领导下的中国革命史应该掌握：
1、中国共产党的创建过程；
2、重要会议；
3、中国共产党领导的武装斗争；
4、中国共产党探索中国革命的道路；
5、中国共产党探索建设有中国特色的社会主义建设道路的过程；
6、党的建设；
7、农民问题；