教师硬笔书法培训计划

教师硬笔书法培训计划（共11篇）

篇1：教师硬笔书法培训计划

教师硬笔书法培训方案计划

星光希望小学

2012年9月20日

一、指导思想：以镇联校的会议精神为指导，通过专题培训，提高教师专业素质，打造墨韵飘香的校园，继续推进学习型学校的建设。

二、培训理念：做感动星光的教育，让星光的孩子写好钢笔字。

三、培训目的：让教师在名师的引领下，以空杯的心态，实现教师粉笔字、钢笔字书写的飞跃，同时让教师在观课、议课、轮回试讲的过程中学会如何教会学生写一手规范、漂亮的钢笔字，形成墨韵飘香的校园文化。

四、培训要求：

1、每天按时签到，不迟到、不早退。

2、认真听培训师的讲课并且做好笔记。

3、按时按要求完成培训师布置的作业，及时上交作品给老师审阅。

4、秉持“提笔即练字”的思想，每天坚持练字，把引领学生书写规范字当作愉快的事业。

五、培训步骤：

（一）第一期培训——邀请特长教师培训种子教师。

时间：2012年9月26日至9月28日

培训地点：中心小学

培训对象：全体教师

（二）第二期培训——培训全员教师，掌握书写方法、快速提升自我书写能力，掌握指导学生书写规范字的方法。

1、时间：每周星期二下午2点40——4点，从第三周开始，连续培训四周。

2、培训地点：中心小学

3、培训讲师：李甲玉张广伟

4、培训时间；讲师间周进行

星光希望小学

2012年9月20日

篇2：教师硬笔书法培训计划

实施素质教学以来，书法学习越来越受到大家的关注。“育人先炼己”，在学生的眼中，教师是他们学习模仿的楷模，为发挥出教师的表率作用，有力推进学校写字教育的进一步发展，造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，我校结合实际拟对广大教师软笔书法强化培训做如下安排：

一、培训目标

1．学校安排时间，强制性的安排所有教师在固定时间进行强制性的书法训练。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。

2．提高青年教师的硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

二、培训方式

1．合理调配时间，学校专门调整出一间教室，做为专门的教师书法训练基地，每天训练20分钟时间，每天认真书写1张纸（纸张由学校统一提供），合格者为完成，每两周集中进行一次展览，并进行评奖表扬，累计加分做为教研组业务考核的一项。

2．软笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

3．要求每天集中练一页作业，自学再练一页（纸张有自己准备，集中训练的当场交），及时上交教务处，每周一小结进行总结，主要针对进步比较快的教师、认真的教师和考勤情况。

在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。软笔书法培训组织安排工作由李新武负责。

三、培训对象

本校所有教师。

四、培训内容及时间安排

以毛笔字培训为主要项目内容。为了适应小学教学工作，软笔书法训练应以楷书为主，要求整洁、工整；突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味；力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化；在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。

培训时间：每天中午2：40—3：00。星期四下午和星期五下午

五、培训过程

1．建立辅导机构。负责：教务处和办公室，本次培训，充分发挥本校教师资源，由书写较好的教教师担任辅导老师。

2．做好培训准备。学校为教师提供练字的笔、纸、毛毡等用具，为教师练字提供方便。

篇3：教师硬笔书法培训计划

一、 提升文化素质是书法 教师培训的不竭动力

书法是中华民族的文化瑰宝,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书 法艺术欣赏, 是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力, 培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。

开展书法教育,上级有要求。2011年8月,教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》) 提出:“在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课 程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。”这 是继1998年《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》、2002年《关于在中小学加强写字教学的若干意见》之后,教育部再一次对书法教学提出的新要求。《意见》要求书法教育基础较好的地 区和有条 件开设书 法课的地 区在2011年秋季开设书法课,这标志着中小学“书法进课堂”全面启动。

开展书法教育,实际有需要。“书法进课堂”先要“书法教师进校园”。书法 虽然是我国的传统文化,但书法教育在中小学已经中断了几十年。当前一些学校有教材无人教,有课时被挤占,写字课有名无实,一些想学书法的学生只得花钱参加校外辅导班。许多教师、家长和书法家对淡化书法教育、书写水平整 体滑坡的现象忧心忡忡。现在的年轻教师都是伴随着电脑长大的,懂书法的老师少之又少,懂篆刻的教师更是凤毛麟角,师资不足是对当前“书法进课堂”的最大制约。根据教育部的要求,娄底市教育局下发《关于进一步加强全市中小学写 字和书法 教育的通 知》(娄教发〔2012〕14号), 要求全市中小学从2012年秋季开始开展书法教育,并组织了全市书法骨干教师培训。

二、 周密深入调研是培训 取得成功的基本前提

教师的实际需求,是我们培训的目标。2012年3月份,娄底市教育局办公室、基础教育科、教师工作科和市师资培训中心对全市42所高中、223初中和421所小学进行了摸底调查。调查的主要内容有两个方面:全市中小学校书法课开设情况和娄底市书法教师需求情况。通过调研发现,我市中小学书法教育存在诸多问题:一是重视不够,开课不足。许多学校不重视书法教育,223所初中和421所小学中开设书法课不到50%, 且经常被占用 ;42所高中学校无一开设书法课。二是目的不明,内容不清。一些学校尽管开设了书法课,但是教学目的不明确,教学内容模糊,教师不知道“教什么”和“怎么教”。三是师资欠缺,素质欠佳。许多学校专业人才缺乏,由于没有专业老师,书法课由语文、美术等学科老师来顶替, 书法课被挪用、边缘化的现象相当严重;许多教师自己的汉字书写也不怎么规范。2012年6月, 根据教育部和省教育厅的有关文件精神,结合我市实际,娄底市教育局先后下发了娄教发〔2012〕14号和《关于组织全市中小学书法教育骨干教师培训工作的通知》(娄教通〔2012〕79号)两个文件,保证培训项目如期实施。

三、 领导高度重视是培训 有效开展的关键环节

娄底市教育局成立了以党组书记封旺洲任组长的娄底市中小学书法教育骨干教师培训工作领导小组,下设办公室,办公地点设市师资培训中心。具体工作由领导小组办公室和北京瀚杰文化发展中心共同承担。 时任分管教育的副市长鄢福初对这次培训工作多次提出明确要求,亲临培训学校,看望学员,并做重要报告。2012年8月20日, 分管教育的市政府副秘书长亲自主持了第一期的开班典礼。市教育局党组书记封旺洲、局长刘道阳高度重视这次培 训工作, 多次召集会议研究具体工作, 解决具体问题,在局里经费紧张的情况下, 想方设法保证了培训经费的落实。分管师训工作的副局长黎吾松对整个培训工作的管理做了很有针对性的指示,保证了培训的顺利进行。各县市区教育局和进修学校非常重视, 密切配合。要人给人,要钱出钱,为整个培训工作的圆满完成奠定了很好的基础。同时还得到了娄底市书法学会、娄底市书协 及社会各界的大力支持,全体教师排除各种困难,全心身投入,上好每一堂课。

四、 精心科学组织是确保 培训成效的重要抓手

⑴部门协作和谐。沟通协调是提高工作效率的保障。“书法进校园”是一项 系统工程,需要市、县教育部门以及培训机构与中小学校的通力协作才能完成。在本次书法教师骨干培训中,市教育局办公室、教师科、人事科、基教科、市师资培训中心、北京瀚杰文化发展中心及各县市区教育局、培训机构充分合 作,各司其责。教师、人事负责相关文件承办,基教负责书法教育的调研,办公室负责各部门关系协调,市师资培训中心负责学员报名、组织管理、结业证办理和培训经费结算,北京瀚杰文化发展中心负责教学资料编写、授课教师安排、书法用品选购与发放、课程设置和 教学管理,各县市区教育局、培训机构扎实做好宣传发动、学员报名、组织管理和上述相关经费的落实等工作,特别是对第二阶段集中培训的经费、人员、地点、食宿安排等工作,大家心往一处想,劲往一处使,形成了强大的工作合力。

⑵课程设置完备。这次培训的目的是解决“教什么”和“怎么教”的问题,使书法教师掌握书法教育规律,切实提高教师的书法技法水平。本次的课程设置是根据中小学书法课程设置来制定完 成的,分书法教育理论、书法教育技能和汉字书写技法三个部分。开设的课程有:书法理论开设《中国书法简史》《古代书论选读》《书法杂识》《文字学常识》4门课程;书法技法开设《欧体楷书》《颜体楷书》《赵体楷书》《硬笔书法》《魏碑》《行书》《隶书》8门课程, 书法教学开设《书法教育技能》《书法教学》2门课程。

⑶师资力量雄厚。理论课聘请北京著名高等院校书法专业教师或博士研究生主讲,技法课聘请每种书体有相当实力的书法家授课。主讲教师有北京师范大学博士生导师倪文东教授、西安工 业大学副教授、北京师范大学博士傅如明,贵州师范学院副教授、首都师范大学博士宋廷位,北京师范大学博士周劲松、杨频等;技法课教师有傅如明、周劲松、罗华斌、贺子文、廖吉林、姜新初、贺向阳、李建人、曾庆勋、苏业超10位教师,他们都是中国书协会员,所教科目都有较深入的研究和探讨,都有一定程度的教学经验和实际操作能力,能针对每位学员的实际情况作有效的指导。教学资源由北京大学、 北京师范大学、首都师范大学等高校的专家教授联合开发编写。

⑷培训模式富有特色。本次培训由娄底市中小学书法教育骨干教师培训工作领导小组办公室和北京瀚杰文化 发展中心共同组织实施,形成了富有特色的培训模式。

一是培训分阶段组织。培训工作分两年两个阶段进行,全市共有670名对书法有浓厚兴趣的在职教师参加了培训。第一阶段的集中培训于2012年8月分两期在娄底一中进行, 每期5天, 共10天; 第二阶段的集中培训于2013年7月在各县市区的教学点进行,娄底市新化县和冷水江市两个教学点同时开课,涟源市和娄星区、市直、开发区教学点同时开课, 双峰县教学点单独开课,每个教学点为期10天,共30天。第一阶段的培训过程现场全程录制,形成网络资源提供给各中小学教师配合教师基本功全员培训时使用。

二是注重理论与技法相结合。理论与技法相结合是本次培训的整体要求, 考虑到学员们都是在职教师,培训都安排在暑假进行,采用集中培训与自学相结合的方式,对学员的学习将严格考核发证,确保培训效果。从两个阶段的学员作业来看,大多数学员对书法有了比较深入的理解,基本技能有了较大的提高,具有相当的理论修养。每个教学点在结业时都进行了教学观摩展览,每位学员将自己最好的作品展示交流,互相取长补短,为进一步学习打下了坚实的基础。

三是着眼于形成良好的书法习惯。书法是一门综合性的学科,它以汉字为基础,建立在识字的基础上,日常书写会形成程式化的书写习惯,容易形成固定的模式,如果没有经过专门的审美体验,将难以分辨真正的书法之美,学员们有几十年的书写习惯,即使没有用毛笔写过书法,也会将自己的书写习惯带到书法中来,这为书法培训增加了很大的难度。因而,从艺术的角度来审视书法是很有必要的。本次培训在第一个阶段开设书法理论课,就是想让学员们更多地接触原汁原味的书法精品,积累一定的书法审美经验,能分析什么样的书法是好的, 什么样的书法是不好的,先解决学员们的书法审美问题,之后再进行技法的操练。经过这两个阶段的教学互动,证明这样安排是合理的,学员们的欣赏水平和书法鉴赏能力得到了很大的提高,基本技法要领把握得都比较准确,有很多学员反映,通过这两年的学习,对书法艺术及中小学书法教育有了一个全新的认识。

⑸培训效果明显。这种大规模培训中小学书法教育骨干教师,在娄底市乃至湖南省都是首次, 没有任何经验,只能集思广益,开拓性地开展工作。我们多次召开中小学从事教学工作的一线教师和本次培训的任课教师会议,反复听取各方意见,深入了解我市书法教育师资和各个学校的书法教育现状,针对相关问题多次调研、讨论,形成共识,再精心完成各科的教学实施方案,确保教学的最佳效果。学员系统地完成了相关书法理论知识的学习、书法技法的练习 和书法教学的学习,掌握了各种书体的基本临摹技巧和创作方法,提高了各种书体的审美鉴赏能力,解决了在书法教学中“教什么”和“怎么教”的问题。通过信息反馈, 从2013年秋季开始, 全市95%以上的学校开设了书法课, 所培训的书法骨干教师全部担任了书法专职或兼职教师。

五、 健全工作机制是开展 书法教育的根本保障

本次书法教育骨干教师培训取得了圆满成功,获得了学校和老师广泛认可。但也存在一些不足:一是培训时间短,技法练习时间、学员互动交流不足; 二是不了解培训对象实际,无法兼顾个体差异,没有照顾各层次老师对培训的不同需求;三是受场地和经费、时间的限制,无法全面培训书法教师。基于上述情况,我们将继续关注书法教师培训教师的培训, 在充分调研的基础上,对已培训学员进行动态管理,将书法培训长期化。一是创建以校为本的培训制度,形成“集中培训———骨干引领———校本研修”的创新型培训模式,以点带面,全员培训;二是利用市师资培训中心网络平台,建立娄底市书法网络交流平台,聘请专家团队,与参训老师互动交流,深入探讨,尽量帮助老师解决在书法教学中遇到的实际问题;三是建立网络书法教育优质远程培训视频课程资源,为全市书法教师免费开放,解决培训中的工学矛盾。

篇4：教师硬笔书法培训计划

为深入贯彻落实教育部《中小学书法教育纲要》精神，持续打造上饶市广丰区“中国书画之乡”品牌，由区委宣传部、团区委和区文联等部门联合倡导，区书法家协会推出的“书法家进校园”暨中小学书法教师培训班活动启动仪式在区实验小学隆重举行。区委常委、宣传部长李元涛，副区长颜显高出席。团区委、区教体局、区文联有关负责人，区书法家协会部分著名书法家，各中小学书法教师以及部分书法爱好者参加了活动。

李元涛在讲话中介绍了该区书画教育事业良好的发展情况和蓬勃发展的强劲势头。他指出，“书法家进校园”活动的启动实施，是引导学校重视汉字书写教育、搭建師生和书法家互动平台的重要环节，也是书法全区教育，语言文字战线和书法界服务师生、服务基层的有效手段。李元涛要求，全区各中小学校要切实落实好书法课程设置，以此次活动为契机，常态化推进书法教育;广大中小学书法教师要充分利用好这个平台，不断提高书法书写、教学水平;广大中小学生要通过书法练习，磨练出坚强的意志和吃苦耐劳的精神品质，养成勤奋刻苦、持之以恒的习惯，促进心理素质的全面提升。

活动期间，举行了中小学书法教师培训，区书法家协会主席周其华作了题为《书法漫谈》的讲座，他从书法概念、书法源流以及作品欣赏等方面对书法教育进行了主要讲述。参与活动的书法家还与各中小学书法教师、实验小学学生代表进行了书法互动，王少华、周其华、陈向东、楼望江等书法家还对学生作品进行了现场点评，对师生们进行了现场指导。（余国丰）

篇5：教师书法校本培训计划

一、培训目标

1、进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，使教师在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯，扎实贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》和上级教育部门文件精神。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学，形成我校书法传统教育特色。2．提高青年教师的软、硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

二、培训对象

全校教师

三、培训项目1、2、软笔书法 硬笔书法

四、培训内容1、2、3、4、5、6、7、汉字演变简史 执笔方法 用笔方法 字的结构规律 楷书笔法 临摹与创作 书法章法

8、怎样欣赏书法

9、如何指导学生学书法

10、如何评价学生的书法作业

五、培训方式要求及时间安排

1．每周二下午为书法校本培训时间。

2．硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

3．要求每周练一页硬笔作业，软笔作业为大楷2页，教师书法小黑板以团队为单位每周一更新，展评位置为一楼门厅外。班级书法展示栏每周一更新。

在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。

六、活动步骤

1、组建书法校本培训小组

2、具体培训内容

1——3周 学习教育部《中小学书法教育指导纲要》；汉字演变史；硬笔书法基本知识。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法。

4——6周 练习临摹钢笔字贴，每天一页，由辅导老师进行批改。7——9周 学习软笔书法基本知识，执笔、运笔方法。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法，穿插在字中练习。

10——12周 结构练习，以独体字为主，注重笔划变化。13——15周 临摹毛笔字贴，每天一页，由辅导老师进行批改。16——18周 书法章法及作品欣赏综合练习；如何指导学生学书法；

如何评价学生的书法作业

2、举办书法比赛

目的是检查一下学习情况，通过比赛以正规的形式，场所为教师提供锻炼的机会，以此带动全校教师的书写热潮。

七、作品展评

1、以团队为单位，半学期评选一次。

2、优秀作品在学校展示栏展示。

篇6：书法教师培训

为实现中华文化大发、大繁荣目标，满足中、小学每周一节书法课教学需要，解决书法教师严重不足现象，特举办书法教师岗前培训班。

一、培训目的通过培训，使受训者掌握必要的书法理论知识和教学方法，提高书写技能，增强汉字书写教学及书法文化教育的实践能力，使之成为称职的书法教师。

二、报名资格

1.立志从事书法教育

2.有一定书法基础

3.专科以上学历（含专科）

4.师范专业毕业生优先，有教师资格证优先

5.年龄35岁以内

三、培训内容

1.教师职业规范，基本能力培训；

2.当前教育改革的形势与任务、学校汉字书写教育现状、写字教学、经典书法与校园文化建设、汉字书法教育者的综合素质培训；

3.中小学书法教育教学大纲，中国书画等级考试教学大纲及考评标准；

4.《中国书法简史》、《中国书法文化概论》、《历代经典书法作品鉴赏》、规范汉字书写与教学方法、楷行隶篆四体书法的临摹、教学及听课、试讲、实习、考评等。

四、相关事项

1.本期培训班人数限30名，从即日起接受报名，额满为止，报名时需带毕业证、身份证、书法类获奖证书原件及复印件、书法作品两副（硬、毛笔），报名费300元（可充培训费）

2.培训时间：2012年2月20日至5月20日，培训地点：华中科技大学武昌分校

3.培训费用：培训费6800元／人（含教材及学习用品），生活、住宿统一安排，费用自理。

4.报名咨询电话：027---88860080qq：1259203792 联系人：程老师

五、培训待遇

1.考评合格颁发书法教师培训结业证书

2.参加教育部中国书画等级考试书法培训师资格证考试合格者颁发由教育部考试中心监制、湖北省教育考试院中国书画等级考试湖北管理中心颁发的初、中、高级“中国书画等级考试书法培训师资格证” 证书（教育部考试中心备案，全国通用）

3.培训结束举行推荐会，取得以上两证学员负责推荐到学校、大型教育集团任专、兼职书法教师，与用人单位签订任职协议，中国硬笔书法协会高校书法委员会

湖北省中小学校长协会培训中心

中国书画等级考试湖北培训管理中心

篇7：教师书法培训心得

9月19日，秀洲区研训中心策划并举办了教师成长专题培训活动。上午，浙江省特级教师、浙江省小学数学学科指导委员会委员费岭峰老师以“我的职业是教师”为主题，用幽默的`语言和生动的事例与学员们分享了他的三十三年教学生涯以及成长历程。费老师明确清晰地为学员们绘制了教师成长计划：能管理、教好课、会研究、成名师，走好每个阶段，厚积薄发成为一名有“特长的教师”。

如果说费岭峰老师精彩的教师生涯是一段充满了书生意气的“快意江湖，”而下午朱丽俪老师的“教学细节分享”又是另一番沁人心脾的“涓涓溪水。”演说伊始，亲切的朱老师向我们抛出一个小问题：大家认为课堂细节对于教学的有效性占几分？头脑风暴瞬间开始，新教师们大胆的说出自己内心的想法。接着朱老师从三方面为我们深度讲解了“课堂细节”与“有效教学”的相辅相成。教学细节构成了教学行为，支撑着教学效果。接下来，朱老师聚焦课堂教学细节案例，结合案例进一步给出实施建议，朱老师具体从八个方面为我们做了一次“沉浸式课堂细节剖析”。精细而使用谨慎的“媒体运用”、真诚且变化多样的“面部表情”、细微而重要的“肢体语言”、精准而富于变化的“教师位置”以及适当的“课堂留白”和深思熟虑的“提问方式”都是课堂中需要注意的教学细节。

篇8：教师硬笔书法培训计划

一、横平竖直、公平公正, 力求以德治校管理理念

在学校管理中, 每一个教师犹如一个字中的横竖笔画, 作为管理者, 必须用高尚的人格品质、合理的规章制度、公平公正的考核以及科学高效的管理, 布局好每一个笔画, 达到整个学校管理的平衡, 力求以德治校的管理理念。

1、开拓创新的理念是以德治校的根本。

书法是我们中华民族的国粹, 有着几千年的悠久历史。我校在继承和发扬书法文化的同时, 始终将德育贯穿其中, 不断优化教师管理策略, 开拓创新, 精心提炼, 形成了“一笔一划练字、一言一行立德”的办学理念、“砺炼、崇德、勤学、创新”的校训、“笃学苦练、德艺双馨”的校风、“精艺、厚德、爱生、拓新”的教风以及“研练、进德、善思、创优”的学风, 让师生坚持“工工整整写字、堂堂正正做人”, 让师生明确“立字先立人、立人先立德”, 树立了书法与德育有机结合的开拓创新的以德治校理念。

2、科学规范的制度是以德治校的保证。

俗话说:“没有规矩不成方圆”, 一所学校和一个国家一样, 必须要有健全的规章制度。但制度的建立必须是科学的, 具有人性化的。我校出台的《教职工绩效考核办法》、《教职工评优晋级考评方案》等规章制度都坚持了集思广益, 反复酝酿与斟酌, 多方讨论形成共识, 由教代会讨论通过然后实施, 让每个教职工从心理上都能接受, 让他们自觉遵守, 有章可循, 有据可依, 以此达到规范、科学管理的目的。因此, 建立科学合理的规范制度, 是学校走向依法治校的必由之路, 也是教学走向依法治教的必然要求, 更是管理达到以德治校的重要保证。

3、公正公平的管理是以德治校的核心。

坚持公正、公平地管理, 有助于学校工作的运转。孟子曰:“以德治人, 心悦诚服也。”因此, 管理者必须具有令人信服的思想品德修养, 坚持严于律己, 率先垂范, 凡要求教师做到的, 自己首先做到;凡禁止教师做的, 自己以身作则;身先士卒, 以身示范, 以实实在在的行为给教师树立榜样。同时树立制度面前人人平等的观念, 坚持公正无私、不带偏见、平等地对待每一位教师, 各种考核一视同仁, 不厚此薄彼。只有这样, 才能使科学合理的规范制度真正落实到实处, 才能有效地领导管理好学校, 这也是学校实现以德治校的核心所在。

二、方圆兼济、人尽其用, 力求物尽其能管理模式

书法就是把长短粗细不等的线条, 按照一定的表现规律组合在一起, 构成汉字、篇章的艺术。线条具有长短、粗细、浓淡、润枯、方圆等艺术表现因素, 自身的起与收、枯与润、直与曲, 描与刷等变化以及笔画与笔画的关系如交触、相对、相背、呼应、对应等变化, 对一个字甚至整幅书法艺术作品都发挥着重要的作用。在学校管理中, 每一个教职工犹如一幅书法作品中的每一个字、每一个笔画, 都有着自己的个性和特长, 彼此之间都有着千丝万缕、不可分割的关系, 对学校的发展都起着举足轻重的作用。作为学校的管理者, 就要方圆兼济、人尽其用, 充分调动每一位教职工的积极性, 充分发挥每一位教职工的潜能, 达到物尽所能的最佳管理效果。

1、建立科学管理网络, 以激情调动人。

俗话说:兴趣是最好的老师。学校只有设置合适的工作岗位, 让每一个教职工都能对号入座, 充分发挥其特长, 让其干能干的事, 干喜欢干的事, 才能充分调动积极性。作为管理者, 在各种岗位的设置和管理中, 必须按照“职、权、责、利”相统一的原则, 实行层级领导, 分层管理, 分级负责, 形成“人人有事干, 事事有人干, ”的科学管理网络, 充分发挥每一个教职工的特长, 调动每一个教职工的积极性, 让其在适合的岗位上竭其能、守其责、尽其力、展其才、成其功, 各司其职, 各行其是, 各尽其能, 尽最大努力的为学校发展贡献自己的力量, 使一群平凡的人在平凡的岗位上做出一番不平凡的事业。

2、创建激励奖惩机制, 以评估激励人。

教师评估就是运用科学的评价方法, 对教师的教育成果予以价值上的判断, 是激励教师奋发进取的有效措施。评估的目的用著名教育评价专家斯塔弗尔比姆的话来讲, 是“不在于证明, 而在于改进”。因此, 学校必须建立合理的、具有激励机制的评估办法, 定期对教师的工作进行恰当的评估, 并及时地分析、反馈评估结果。教师的成就感非常强烈, 根据归因理论, 成功会使人们信心百倍;失败会使意志坚强者投入更大的精力, 使意志薄弱者对自己失去信心, 消极退却。因此, 在反馈结果时, 作为管理者要在充分肯定的前提下, 中肯地指出其成败原因, 特别是对失败者, 更要鼓励他树立信心, 奋力进取, 以此让每一位教职工都能最大的发挥自己的潜能。

3、引进激励竞争机制, 以制度促进人。

引进激励竞争机制, 充分调动教师积极性, 是实现物尽其能强有力的催化剂。针对教职工不同方面的要求和需要, 根据学校实际制定健全的奖惩制度, 不断引进科学的竞争和激励机制。在具体的各种评比中, 通过竞争, 使教职工有能力、有勇气、有信心去迎接未来生活的挑战, 让他们形成在竞争中发挥才能, 展示才华, 为学校教育教学贡献自己的力量。

4、创造宽松民主环境, 以情理感召人。

实行民主协作管理, 让民主在学校环境中充分滋长, 教职工心情舒畅, 和睦共处, 自我约束而又自我完善。具体而言:只有建立宽松的、民主的环境, 才能使教职工相互沟通、相互交流、相互理解, 只有这样才能使大家互相谅解, 也惟有这样才能使教职工放开手脚, 努力工作, 提高管理的效果。

三、主笔突出、骨干带动, 力求榜样示范管理策略

1、营造良好氛围、力求模范效应。

在学校中要掀起“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围, 将骨干教师的素养内核框定在教学实绩、科研能力、师德修养三个方面, 引导骨干教师、党员教师用高尚的人格魅力和学术能力带动普通教师、吸引广大学生, 以此树立勇于进取、甘为人梯的良好风气。

2、搭建成长平台、力求榜样示范。

学校要为骨干教师搭建施展才华的舞台, 向教师承诺“教师能翻多大的筋斗, 学校就搭多大的平台”。学校要将业务管理的权限下放, 把创造还给教师, 让教师充满智慧地进行挑战;把责任还给教师, 让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程;把时间还给教师, 让教师将活动与学科教学衔接起来, 将学校教育与家庭、社会相联系起来, 充分发挥骨干教师的作用。同时在绩效考核、评优晋级等注重教师业绩, 体现骨干教师的价值, 鼓励教师建功立业。

四、章法合理、和谐统一, 力求无为而治管理境界

书法作品的章法布局包括一点一画、结字、行气、全篇布白、落款钤印以及装裱。一篇好的书法作品, 其书法艺术的节奏感, 既存在于浓、淡、枯、润、焦等色彩之中, 也见于疏密聚散、大小曲直、圆缺参差等布局之内, 其整篇章法必先须求变, 而后求均;先须求奇, 而后求稳, 终归一句话“和谐才是美”。

在教师管理中, 每一个教职工犹如一幅书法作品中的每一部分, 虽色彩浓淡不同、疏密大小各异, 但作为学校的管理者, 既要从大局出发、深谋远虑, 又要因人而异、调度自若, 达到教师之间积极向上、和谐竞争的效果, 力求无为而治的管理境界。所谓“无为”并不是“不为”, 而是要用最少的行为达到最大的管理效果, 用超脱的手段达到牵一发而动全身的功能, 实现由“事事干预”到“抓大放小”的转变, 由“集权统一”到“宽松民主”的转变, 由“强行推动”到“自动化管理”的转变。要达到这样的效果, 必须做到以下几点:

1、尊重理解、关心帮助。

教师从事的劳动, 是需要发挥人的聪明才智的劳动, 因此, 最有效、最灵验的管理方法就是对教师劳动的理解和对教师人格的尊重, 管理者对教师的感情投入和思想沟通, 是管理者与教师之间的同事之谊、手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者, 普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望, 他们对尊重的需要, 高于对物质的需要;对实现自我价值的要求, 高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励, 事业上的成功;最大的苦恼是精神上的创伤, 能力上的受压抑。因此, 学校管理者在工作实践中, 要努力构建教师激励机制, 尽量满足教师的不同层次需求, 以此来调动广大教师的积极性, 既要关心教师的物质生活, 想方设法为教师解决实际困难, 让教师亲身感受到集体的温暖;又要关心教师的精神生活, 与教师建立起志同道合的同志关系, 互相支持和帮助。只有这样, 教师才能自觉的努力工作、贡献力量, 达到无为而治的效果。

2、晓之以理、动之以情。

学校的制度虽然是硬性的, 但是学校的管理也应该体现以人为本。情感对人的行为具有巨大的调控作用, 它指引和维持着行为的方向性。因此管理者应捕捉教职工情感的“敏感区”, 进行积极的感情投资, 以情动人。当教职工或学生的家庭有困难时, 管理者应该伸出援助之手, 帮助他们解决问题。这一有形的援助之手将化成无形的动力, 迸发出强大的教学力量, 从而活跃了学校管理的活力。只有这样, 学校才能充满生机, 教师才能发挥才干, 真正体现出学校管理的最高境界——“无为而治”。

篇9：谈谈小学书法教师的素质

【关键词】小学 教师 书法 素质

1 基本功是小学书法教师的基本要求

小学书法教师是国家教学人员的一部分，因此具有教师资格证是最基本的要求。对教育法、心理学以及教学方法的学习是必不可少的。其次，在书法教学中课堂组织是极其重要的，选择适当的课堂素材，不仅能提高学生的学习积极性，还能激发学生的学习积极性。

普通话是教师在课堂上的专属语言，清楚地以小学生能听得懂的语言向小学生传授知识，标准的普通话也能提升教师在学生中的形象。

板书的信息通过视觉传递给学生，板书将信息形象化，达到教学目的。小学生在学习的过程中，教师传授的不仅是知识，也会将书写习惯和语言习惯教给学生，书法教师在板书时应注意将板书写的清晰明了，字形优美，章法得体，给学生做好榜样。

电脑多媒体的书法教具对小学生更加重要，制作出图形与声音并存的内容，使教堂更加有趣。

2 要求正确坐姿，培养良好习惯

书法学习需要长期保持坐姿，良好的坐姿有利于书法学习，也有助于学生的身体健康，在《义务教育语文课程标准（2011 版）》第三段识字和写字的目标中指出教师要意识的帮助学生坚持正确的姿势，养成良好的习惯，这是教师的职责。小学生还没有养成坏习惯，在教学期间，教师应当注意规范自身的行为，以身作则，给学生树立良好榜样。在教学过程中，及时矫正学生的不规范行为。针对小学生的好动和注意力差，可以编写儿歌，帮助学生养成良好坐姿，枣庄师范附小将正确姿势的规范编写成了儿歌，便于小学生记忆，儿歌的内容如下：

上身坐正背挺直，肩头平正稍倾斜。

两脚贴地同肩宽，左右两臂等腰平。

左手按纸虎口开，户口笔尖左右对。

眼睛纸张距一尺，平心静气展身心。

3 注重创新教育，培养独立思考

书法创作是在对书法高度领悟的情况下结合自身的审美观念和书法技巧创写新作品。“指文艺作品的创作活动。一般认为包括构思和表现两个相互联系的阶段《辞海》”。这句话准确的阐释了创作，小学书法教师的创作水平表明了自身的书法能力，也体现了自身的审美素养。书法尤其讲究细节，因此，教师在细节的讲述过程中一定要做到“察之者尚精，拟之者贵似”。创作新颖的作品，激发学生的学习积极性，带动学生创作新作品，才能培养学生的创新精神。在教师在书法教学中注重学生的创新精神，鼓励学生积极创新，让学生形成自己的风格，教师可以对学生适当的指导。帮学生选择好创作内容，有选择性的提供创作的思维模式确定书法作品的形式和作品创作的章法。鼓励学生上网自己查询资料，进行自主学习，集思广益，有助于书法创作。

4 相互评估交流，实现共同进步

教师是知识的传播者，是人类的工程师，小学生的道德培养和良好的学习习惯是教育中重要的一部分。教师适时的指导，提供学生相互交流评价的平台，加强学生的自我评价和相互评价，提高学生自主学习兴趣，主动学习能力，和自我反思。教师是指导者，评价要尊重学生的意见，给予恰当的建议。组织集体活动，比如书法竞赛、展览写字作品，评选“小书法家”等，积极鼓励学生参加，对于学生的成功和进步给予肯定和表扬，通过活动激发学生的学习主动性。在活动中，培养学生的团结互助的品德，有利于學生的健康成长。

5提高专业技能，传授学生知识

书法学习以临摹为主，书法教师的临摹能力是自身的临摹能力，另一方面是教学生临摹的能力。中国书法学习是从临摹开始，站在巨人的肩膀上才能看的更远。作为书法教师，首先得有临摹能力，把握书法的基本语言和表现的方法技巧，同时，总结自己的经验，传授给学生。在课堂教学中，娴熟地临摹技巧是教师提升其在学生心目中地位的过程。临摹学习是一个重要的书法学习过程，可以使小学生提高观察力，审美能力，以及动手能力。

6 具备综合素养，培养全面发展

汉字是文字学科的重要组成部分，承载着书法的进步。中小学书法教师在书法教学论小学生书法教育论小学生书法教育过程，提供给学生完备的知识系统，提高学生的书法创作能力。

“不能绘画， 不是画家， 只会绘画， 也不是画家”，中小学书法教师不仅具有基本知识，还要具有并行的知识，服务于教学。中国书法是一门艺术美学，书法要教师掌握书法美学知识。汉字的用笔，线条，章法都是严格讲究的，因此，教师授课中应结合美学知识，培养学生的审美能力，领悟书法美。书画不分家，绘画就像书法的基本功，一撇一捺通过不同的绘画技巧，完成不同的汉字书写。不仅培养了学生的学习兴趣，同时提高了学生对汉字的领悟。

7总结

书法教学任重而道远，一线的工作人员要高度提升自身素质，大胆的改革创新，总结新的教学方法。在教学中注重创新能力，培养学生自主学习能力，教育出高素质人才。

【参考文献】

[1]刘良初，徐芳.普及书法教育，弘扬民族文化--与湖南省青年书法家协会副主席范晓一席 谈[J].湖南教育B，2015，（2）：22-25.

篇10：10年教师书法培训计划[定稿]

教师硬笔书法培训计划

一、指导思想

了解我国汉字演变历史，传承我国传统书法文化，激发书法教师的书法兴趣，提高广大教师（特别是语文教师、美术教师）的书法能力、书法作品欣赏水平，让教师掌握书法的有关知识与写字教学方法，以更好地进行写字教学，指导学生写好我国汉字。

二、培训目标

教师能正确、规范、美观地书写祖国文字；

培养积极的书法兴趣；

养成良好的书写习惯。

三、培训师资

罗凯老师。

四、培训时间

第一期：2010年9月至2011年1月，每周五下午4：10～5：10。

五、培训地点

书法教室。

六、培训模式

1．专题讲座

2．现场指导

3．自主作业

七、培训项目

硬笔书法

八、培训内容

1．汉字演变简史

2．执笔方法

3．用笔方法

4．字的结构规律

5．楷书笔法

6．临摹与创作

7．书法章法

8．怎样欣赏书法

9．如何指导学生学书法

10．如何评价学生的书法作业

九、培训要求

学校对每次培训均要进行考勤，教师参加培训要按时，不无故缺勤，不迟到，不早退，中途确有急事需离开，要向考勤负责人请假。

参加培训的教师要认真听课，要加强平时的自学和练习，按要求完成指导老师布置的作业，及时上交，虚心接受指导。

每位教师坚持每天临摹字帖一页。

济南市经十一路小学

篇11：教师书法培训活动总结

教师书法培训活动总结1

为丰富恢弘教职工的业余文化死活，促进恢弘教师书写能力的络续提高，按照喷鼻坊区教育局工会的粗神，结合我校开展的“队伍建设年”岗位大练兵系列流动，我校于x月X日下午举行了教职工硬笔书法比赛。

学校领导高度正视此项流动，成立了以王延军校长为组长的评审小组，制定了比赛方案，召开了全校教职工大会，宣读了方案和评分标准。X日下午，全校教职工都集中在一号楼三楼多功能室，首先组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，学校下发了比赛专用的纸张和玄色的碳素墨水，然后入手下手比赛。领导班子成员局部参加了比赛。在比赛中，每个老师都认真地书写，力图发挥本身的最佳水平。老师们兴致非常高，认真地品味着汉字的艺术魅力，所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地展现自身硬笔书法的才能。上交的作品字体不一，各具特色，形神兼备，楷书端正整洁，行书飘逸潇洒，隶书秀美圆润，蕴含了我校教师对书法的酷爱及娴熟的书法技艺。

比赛结束后，评审小组入手下手了评议工作，颠末细致、周全的筛选，评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖57名;以赛代训，选出王海霞等教师代表学校参加系统内组织的决赛，并于学校一号楼和二号楼之间的通道进行作品展示。

本次流动不仅为全体教师创设了书法学习互换的平台，也给校园平添了一股浓烈的翰墨喷鼻味，更为可贵的是，在比赛中，恢弘教师重温了《中小学教师职业道德规范》，能够做到边学习边实践，领会规范的粗神实质，并力争在日常工作中实践规范的具体内容，充实发挥书法中蕴藏的德育因素的作用，为造就一支师德高尚，营业粗湛，充满活力，联合朝上进步，和谐创新的教师队伍奠定了基础。

教师书法培训活动总结2

学校推荐我参加了XX中小学书法教师培训，当时因为其它事务，比较犹豫，但是为了多学些知识，多丰富自己，还是接受临时安排，决定参加。

目前培训已经结束，我感觉特别受益，对自己的书写，以及学生的书写都有很大益处!书法教学让我体会到“教育不是禁锢，而是热爱、理解和引导，这是极其伟大要紧的事，也是一种极其艰难困苦的事。” 通过学习，不仅我自己的书写认识水平得到了相应提高，在书写教学方面也得到了很多的指导。此次培训，印象深刻的是侧锋运笔教学，同时在书法系统教学方面获益匪浅。

书法教学(解决教什么与怎么教)教学内容：文房四宝、姿势(写字姿势、执笔姿势)、笔画技法、独体字结构、偏旁部首、合体字结构、章法，要循序渐进、由简到难。

文化是民族之魂，艺术源于道德、展现仁爱，书法艺术是中华五千年文化的瑰宝。通过这次培训，去除了内心的浮躁之气，也明白了书法教学的意义所在，更多的是一种品德的培养与心灵的沉淀。此次培训得到各级领导的重视与支持，体现了“优秀传统文化进校园、书法教育进课堂、经典诵读进教材”的初衷，加强学校中华传统文化教育、提升书法书写、经典诵读的能力。“写好字、读好书、做好人”能够自主学习，找到学习兴趣，这也是“三进”活动的指导思想。

时隔多年，没有认真研究书法，但此次培训开启了我深入学习书法的大门，在以后的时间里更深刻的理解书法，学习书法，应用书法。回忆在学校读书期间，经常反复的习练书法，不仅陶冶了我们的情操、增强了我们的耐性，还学会了虚己待人的处事态度，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的做人原则。相信通过这次培训，让我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理弥补我之前的不足，能够在进步的道路上逐步前行。学校、领导给了我们学习的机会，我们不能敝帚自珍，要将我们学到的知识化为工作的羽翼，作为一名教师更要不断学习，充实自己的同时教会更多的学生。一个人的进步，改变不了什，但一群人的进步将改变一个时代，作为一名教师，尽我所能的用我们的知识改变更多的人。

书法培训虽然结束了，但是书法经典的学习才刚刚开始，我们会继续丰富自己的知识并竭尽所能的让书法在校园里生根发芽!总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，按要求去完成作业，尽快达到培训的目标和要求。努力为书法的传承做出应有的贡献。

教师书法培训活动总结3

2019年8月，我有幸参加了XX中小学书法教师培训活动。在几天的培训中，各位授课老师的言传身教，使我对书法有了更深刻的了解，不论是从书法理论，还是到书法实践技能，使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知此次培训的意义和重要性。下面就本次培训学习，谈以下几点体会：

一、提高了认识，重新审视了书法艺术对人类的重要影响

书法艺术是人类智慧和文明的结晶，是文化传承的重要载体。书法教学是传播弘扬中华文化，提升书写与审美及语言文化规范化水平的迫切需要。随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及，人们的书写水平正在日益下降。孩子们迷恋网络，成年人对计算机产生依赖。面对书写技能退化的严重事实，弘扬和传承经典的中华书法文化和艺术，教育孩子们周周正正写字，端端正正为人，是时代的迫切需求，具有现实意义，又有深远的历史意义。

二、对书法理论有了一个全面完整的认识

这次培训给我留下印象最深的是首都师范大学的卜希旸教授的书法概论课。从甲骨文、钟鼎文的辨识到说文解字的汉字演变，从汉碑古隶的风格谈到王羲之的兰亭序的意境，卜老的讲座深入浅出、娓娓道来，使我受益匪浅;卜老的风趣幽默、渊博、平易，给留下了深刻印象!这堂课使我领悟了汉字在中华民族文化的传承中的地位和作用，书法是中华民族屹立于世界之林最具代表性的文化符号。作为书法教

师有责任和义务将它传给后代子孙并发扬光大。

三、培训弥补了我的书法艺术理论修养上的短板

这次培训班里有不少学员都是有一定的书法基础的，我也算其中一个。但是，我的书法理论修养一直是我的书法技艺的一块短板。

总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练个人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。书法作为一门艺术，不是一朝一

夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，尽快达到培训的目标和要求，努力为书法的传承做出应有的贡献。

教师书法培训活动总结4

为期两天的书法培训学习结束了，在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。培训中，在书法专家史天胜院长、曹书生老师和雷卫全老师的精心辅导下，学员学习的热情高涨，效果显著。通过培训，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操;既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。

教师书法培训活动总结5

此次培训，是一次难忘的书法之旅，让我感受了别样的墨香。

一、感受书法的魅力

主办单位特聘两位老师为我们授课。老师严谨的教学风格让我们知道了什么叫“十年磨一剑”。乍一看书法老师，你完全想象不出他的字如此漂亮，练字背后的辛苦让人难以想象。

二、重拾练字的热情

这三天的时光，每每让我回想起读师范时的画面。记得当时对书法兴趣深厚的我常在课余时间对着字帖反复地临摹。而踏入工作岗位、结婚生子后，面对繁琐的工作，面对生活的柴米油盐，练字的心思淡了，练字的时间也渐渐少了。而在这三天里，我又重拾了对书法的那份热情，每天除上课时间外，晚上回家也认真练字，书写老师留的作业，尽管大家嘴里念叨着腰酸背痛，但手还是停不下来，一张、两张，不厌其烦地练着……

三、墨香陶冶了心境

进修学校大教室里这静谧的环境下，我的心也跟着静了。都说练字可以修身养性，的确如此。每天有规律的生活，上课练字成了我们生活的主旋律。在不断练习的过程中，我们忘记了工作的压力，忘记了生活的烦恼，有的只是一颗宁静的心。

四、书法之旅收获多

本次书法培训的内容由珲春市进修学校选派教学经验丰富的书法教师进行授课，让学员从“写得好、讲得好、辅导得好”三个方面循序渐进，使受训学员在短期内较好地掌握书写技巧和要领，并能顺利走上讲台，胜任小学硬笔书法教学工作。老师从最基本的点横竖撇捺到字的间架结构、章法布局都十分认真地讲授。

让我们知道了每个笔画的轻重、节奏，一个字里每个笔画的位置如何安排，才能让字变得更漂亮。掌握了楷书的书写技巧和要领后，我们进行了反复的练习，每个学员都觉得在这三天里自己的字进步了、规范了、漂亮了。

风乍起，吹皱一池春水。随着新课标的修订实施，书法教学必将迎来一个崭新的发展前景。书法艺术是中华民族的瑰宝，三天的培训收获需要在今后漫漫教学征程中逐一落实。与书法为友的日子不再单调，我愿与我的学生们一同走进这看似简单的黑白世界，感受其蕴含的无穷魅力。

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