我是这样做班长的范文（通用11篇）
篇1：我是这样做班长的范文
我是这样做班长的
班长——这个在别人看来光荣的职位。我已经担任了五年多。从一年级开始就被选为班长，直到现在。
今年我六年级，张老师是班主任。每个班干部都有张老师布置的各种工作。每次的工作，我都认真地去做。比如每天的记录，我都放在心上。有时忘记了，我会在第一时间补回来。同学、班干部之间总会有一些小摩擦，遇到这种情况，作为班长的我会及时去调解。其他班干部在工作中遇到困难我会主动去帮助，努力帮忙解决。老师有时交给我一些统计、发订阅本的任务我也都认认真真对待，一点不敢马虎。对于自己份内的工作，我都放在心上努力做到最好。我和同学之间团结友爱，不会因为是班长而摆出架子。老师指出的我的缺点我会努力改正。老师告诉我们，学生最重要的是品德。所以，我要注意自己的言行。如果身为班长都不讲文明，不讲礼仪，那其他同学怎么办？我明白，如果从小养成这种讲文明的习惯，对自己以后也有好处。
我想，这些事虽然麻烦了自己，但是可以帮助到同学，而且，这样还可以锻炼自己，何乐而不为呢？况且，我是班里的班长，这些都是我应该尽到的职责。既然担任了这份职责，就要努力做到最好，对得起这个班长的称呼。班级就是我们的另一个家，谁不希望自己的家更好，更和睦呢？关心班级，就像关心自己的家一样。
我觉得我现在做的还不够。比如，要做好班长，就要以身作则。我要把自己的学习成绩提上去，如果连自己都做不好，还怎么当好班长呢？然后，我还要改掉自己的几个缺点。还要更加关心班里同学和班干部。班干部之间有默契了，才能更好地管理班级。
做了这么多年的班长，我其实很感激老师，能给我这些锻炼机会。这每一项工作，一次一次。都是锻炼我的机会。所以我会更认真面对。在我心中，这是个神圣的工作。我会继续努力，一直不断努力，我，就是这样做班长的。
篇2：我是这样做班长的范文
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天很高兴站在讲台上谈谈如果我是班长应该如何做：班长是许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当。第一要以身作则，和同学搞好关系，在处理事情时要冷静，更要公平。第二做事要主动，当老师的好帮手，给同学也留下好印象。第三要及时帮助同学，解决同学的难处，这样当同学选择时，就会多多考虑你。第四多参加一些活动，积极一点，重在参与。第五在劳动时，要主动，自己多干一点，而不能在旁边一直在指挥别人。第六还要成绩好，不懂多问老师、同学。第七在管理中，遇到困难，一定要自己想，尽可能自己解决，独立一点，让老师、同学更相信你。第八要为班级多出谋划策，一切为集体好。
同学们，请信任我、支持我。谢谢大家！
篇3：我是这样做学校环卫工作的
我校是一个县级乡村初级中学, 没有专职环卫工人, 全校的环境卫生工作是靠老师带领学生打扫完成的。学校里几乎所有的学生都是来自农村家庭, 对环境卫生爱护的意识比较差, 工作量比较大;环卫工作给人的感觉就是与“脏、累和没有知识的人干的”联系在一起。因此, 很多年轻教师都不愿意做。
2011年, 因环卫工作没有人愿意负责, 学校的环境卫生一天比一天差, 在这样的卫生环境下, 老师如何育人?学生怎么学习?这些问题困扰了我好多天。我想, 作为学校的一名老教师, 应该为全校师生做一个表率, 就主动在任两个班数学课的同时承担了这份工作。
刚开始的时候, 我也发现这份工作很难做。很多学生在做打扫环境卫生时怕脏, 主动性很差, 一些教师配合度也不高, 很多学生乱扔垃圾导致重复工作很多......
经过一段时间的观察, 我发现如果不采取有效措施的话, 我这个“环卫老帅”也只能从“主动请缨”到主动“请辞”了。于是, 经过细心总结和缜密策划, 我开始了“新官”上任三把火。
第一把火——“借东风”。我与校领导沟通之后, 请校领导组织了一个班主任沟通会, 请各班班主任按期安排值日生由我调度做环卫工作, 并请班主任做好本班学生的思想工作。
第二把火———“分田地”。我把学校的环境卫生按区域划分, 公共区域由我带领“御林军值日生”完成, 其他区域由各个班级安排班级值日生完成。为了公平公正, 各班负责的区域采用抽签方式决定, 运气好与不好, 全凭各班班主任的手气决定。
第三把火———“誓师会”。借完东风和分完田地之后, 我又请校领导组织了一个全校大会, 给全校师生讲了“孟母三迁”的故事, 以此来说明环境对于每一个人成长的重要意义。还结合我县正在搞的文明城市建设主题组织了一次作文大赛, 评选出一些好的作文刊登在学校的作文天地里。
三把火点起来之后, 学校的环境卫生工作好搞多了, 学生打扫卫生主动积极了, 老师们的配合度提高了, 学校的环境明亮了。这时, 我这个“环卫老帅”本该歇息一下了, 但是我又在“中军帐”里策划下一个主题, 我要将我打下的这一片“大好河山”管理好, 做好环卫工作成果的巩固工作。
第一步, 我在学校的通报栏里建立了一块用于通报各班负责打扫卫生区域的评比表和通报乱扔垃圾及不爱护公共卫生的个人通报表, 面和点同时抓, 做得好的和做得不好的同时通报。
第二步, 由各班抽调一名学生, 成立环卫评比小组, 建立环卫评比指标, 定期评价每个班的环卫工作情况。这个措施明显让各班把自己的“田”种好了。
第三步, 我在“御林军值日生”中抽调八名学生组成纠察队, 两人一组在全校范围内纠察乱扔垃圾的行为。一经发现, 就在通报栏里通报, 同时处罚乱扔垃圾的学生打扫卫生。这一措施实施后, 通报栏里的名字越来越少了。
经过一年多狠抓环境卫生工作, 我校的环境卫生有了大幅度提升。草坪更绿了, 小树丛中垃圾没了, 教室的窗子更明亮了, 厕所更干净了, 学生们不再乱扔垃圾了, 日常行为习惯文明了, 学校的学习环境更美好了。2013年以来, 由于我校的环境卫生工作非常出色, 不但受到我县各级教育管理部门的赞赏, 还成了各兄弟学校参观学习的样板。
篇4：李志广:我是这样做营销的
如何激活60万会员，持续地与他们保持互动，甚至发展成为更加亲密的伙伴关系，其实不是一件容易的事。但是，假如这项工作做得很好的话，将产生巨大的商业价值。从2007年开始，LOOKSEE（鹭珂鸶）成立会员管理平台名士会，系统地针对会员开展数据库营销。
一些人好奇地问我：“一个男士内衣品牌，如何发展会员？”
我认为，为消费者提供有号召力的品牌和产品是所有营销活动的前提。
1998年，我创立LOOKSEE（鹭珂鸶）品牌，起初做出一批产品进行市场试验，当时就发现，我们的产品对目标消费者有很强的号召力。
我始终坚持创业时确立的产品规划—做高端产品。我们的产品从纱线开始控制质量，从国外将纱进到国内，纺成线织成布，缥染后根据设计做成成品，推向市场，每个环节都严格控制。我们很认真地做这件事，相信我们的会员使用LOOKSEE（鹭珂鸶）产品时，能够感受到我们的诚意。
从一开始，我们就把许多情感元素植入产品中。比如，产品细分，我们倡导不同的场合穿不同的内裤，产品细分的情感诉求是真正关怀和帮助男性的。
LOOKSEE（鹭珂鸶）设在广州中信广场吉之岛商场的专柜，开设半年多，在吉之岛商场销售的10个内衣品牌中，我们的内衣营业额始终处在前两位。据店员统计，顾客回头率高达80%。
而且，我们的产品是市场上所缺少的，可以真正满足目标消费者的需求。
互动营销
去年，我在微博上收到一条私信，是深圳一位叫@衬衫温度的粉丝发来的。他从2005年开始穿LOOKSEE（鹭珂鸶）内裤，并成为忠实的会员，他认为LOOKSEE（鹭珂鸶）的产品款式有点滞后。
近几年，我们将产品的目标受众锁定在30~45岁消费者，他们喜欢低调的奢华，因此我们所有的产品都往这样的方向靠拢。他私信给我说：“我现在年龄还没到那个阶段，希望有一些阳光、跳跃的产品。”
收到私信后，我马上召开会议，与产品研发部讨论。很快，设计团队设计出很多款式符合@衬衫温度需求的产品，通过名士会平台，以邮件、电话等方式通知会员，把设计样稿发给他们，让他们投票选出中意的设计款式。让会员参与到产品开发决策中，是我们一贯的传统。
会员从22组设计中选了2组，分别是“星期天晴”系列和“热血战场”系列。这两个系列产品推向市场后，市场反响非常好，第二个月开始在全国范围内出现第一轮断货。同时，产品生产出来后，我第一时间在微博上告诉@衬衫温度，他很快就买了好几套。他认为我尊重他，这一点非常重要，而且他确实喜欢这样的产品。
我们还组织会员看电影、爬白云山，你可能从没听说过一个男士内衣品牌竟然组织这样的活动，但我们确实组织过。我们首先定位于一个品牌，然后再定位LOOKSEE（鹭珂鸶）是一个做内衣的品牌。在做品牌的过程中，我们举办了很多会员联谊活动。比如，我们内部员工旅游，就会邀请一些活跃的会员跟我们一起去。新产品上市后，我们给有可能喜欢某款产品的会员打电话，告诉他们，他们喜欢的产品出来了，请他们留意。作为消费者，他们认为自己受到了重视，认为我们很尊重他们，他们就会对LOOKSEE（鹭珂鸶）品牌产生归属感。
前段时间，华南农业大学举办模拟招聘大赛，学生会主席通过微博私信，希望我们能够参与。我认为参与这样的活动挺有意义的，可以与我们的潜在会员进行沟通和互动。
我的微博粉丝团里有一个粉丝跟我住同一栋楼，今天过年，他特意到我家拜年。我认为，这也是很好的互动。
现在，我都快成微博控了，很多粉丝在微博上给我们提出很多好的建议。很多好的创意，是我们的会员提出来的。
数据库营销
与其他制造企业不同，我们的软件开发能力非常强。这是我们服务会员和吸纳更多会员的一大法宝。
LOOKSEE（鹭珂鸶）所有的软件都是自主开发的，负责软件开发的副总裁原先是中国电信千万级别软件项目开发的总项目经理，是一位资深的软件工程师。他开发的这套男管家软件，涵盖企业运行的各个方面，是一个集成的大系统。
比如，我们有一个软件可以直接进入各个终端店与会员对话。某位会员购买产品后，我们的销售人员会问他：你喜不喜欢这样的颜色？假如不喜欢这样的颜色，你更喜欢什么颜色？
每次开展活动，市场部门都要制作一份市场调研表，店员询问了解会员的需求后，填写调研表格，把信息反馈给总部。比如，不同类型的产品，A类有多少消费者选择，B类有多少消费者选择。市场部门汇总全国各地的数据，进行市场分析，了解不同区域消费者的喜好。然后，针对消费者需求，产品研发部门开发产品。
我们的后台软件做得非常人性化，假如是特别标准，或者是反应比较热烈的信息，就会在信息系统里闪动。比如，数据库里有一条信息一直闪动，说明这条信息非常有价值或者非常紧急，我们后台的工作人员点开，就可以详细地看到这条信息的出处、发布时间等等。
前年8月，北方好几个区域返回的信息只有一条：需要羊毛保暖内衣。这条信息通过男管家系统，被直接送到产品研发部，研发部门立即开会，研究对策。我们及时洞察会员需求，快速行动，推出羊毛保暖内衣，当时是限量做的，每套定价1688元。产品推出后，第一个月就断货了。每款产品我们不多做，而是快速捕捉市场需求，及时推出市场需要的产品。
关于会员数据库更新，男管家软件发挥了很好的跟踪服务作用。比如，督导是什么时候更新会员数据的，有哪些新的会员信息被纳入进来。非常规范，有利于对会员进行跟踪服务。
联动效应
我是一个注意生活品质的人，加上平日里工作繁忙，更关注健康的生活方式。我受到中医疗养启发，LOOKSEE名士中医健体美容养生馆在今年开业了。4月5日，就有会员在微博上预约，问我什么时间可以过来体验。
当然，开设这个疗养馆主要是为LOOKSEE（鹭珂鸶）的会员服务。LOOKSEE名士中医健体美容养生馆的所有设备都是从正规的医疗机构采购，使用的产品来自澳洲，为此我们专门取得了澳洲香薰品牌BLUCE的中国总代理权。好产品，好技术，肯定有好的效果，再加上我们的好服务，总分会更高。
去年，我遇到被称为中国版Men's Health的《时尚健康》杂志主编毛毛迅，我们一起吃饭时候他说了句让我挺意外的话：“李总，高中毕业后，我买了一张去重庆的机票，就是为了买你们的内裤。”他认为我们的产品很贴心，所以他很执着。
现在我们又推出男士健康项目，我相信这是一个能让很多人获益的项目，既能很好地服务会员，又能体现我们的品牌价值，让品牌更加立体丰满。
在过去的14年里，LOOKSEE(鹭珂鸶)专注于男性生殖健康，做出中国最有特色的男士内衣品牌。现在，LOOKSEE(鹭珂鸶)品牌要上一个台阶，除了继续推动中国男士内衣发展，我们还要做中国最专业的男士健体美容事业，让60万会员由内而外获得健康。
我们一直在倡导健康的生活文化，内衣倡导生殖健康，LOOKSEE名士中医健体美容养生馆倡导男士美容美体和健康的生活方式。
对男士美容、男士健体有兴趣的消费者，可以成为LOOKSEE（鹭珂鸶）的会员，在我们的大营销系统中跨区域联动。在更好地服务会员的前提下，以联动效应，传播男士健康文化。
篇5：《我是这样做教师的》读书心得
《我是这样做教师的》是魏书生老师的又一杰作，魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋，他的教改创举看似普遍却隐含着难于超越的真理，时刻与学生平等商量的对策成就了师生课堂的辉煌。我们有时总会错误的用着“一日为师终生为父”的观点来看待自己与学生的关系，总觉得自己是老师，学生就必须无条件服从自己的课堂内容，最后却让自己和学生都身心疲惫。魏老师在书中提到“用自己的长处教书”，而他的长处就是商量。北京师范大学实验中学的一次公开课，8分钟的备课时间，他的课堂导入是“同学们，我上午10点多才赶到北京，10分钟以前才拿到教材，没备好课就来上课了，怎么上，咱们商量着上吧!”学生一听都笑了，学生愿意接触没有架子，和他们说心里话的老师。所以我觉得我们老师在与学生相处时不要老是端着高高在上的架子。
我记得曾经有人跟我说过，一个老师想要学生在你的课堂上听话，你就必须要和他们保持一定的距离，不要和他们笑笑嘻嘻的，他们怕你了，上你的课自然就不会那么闹腾。其实这个观点我思考了很久，曾经也一度被这个观点所捆束着。因为我的课上总有那么一些学生永远都在嘻嘻哈哈，所以，我曾一度的认为是自己平时真的跟他们接触太多不够严肃造成的，看了魏老师的书，我彻底的摒弃了这个思想在我脑中的地位，也彻底改变了我对教师与学生关系的认知。
一、事事敢于与学生商量的背后。
魏老师是一位非常民主的老师，不论是课堂上还是他当校长、局长期间，遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面，这个看似人人都能做到的事情，其实能够坚持的人寥寥无几，这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外，还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。既然是商量做事，那么必须得听得进其他人的意见，甚至还要做出与自己意志对立的决定。虽然我们总把“少数要服从多数”挂到嘴边，可真正执行时能够诚心地乐意做到者，为数少矣。
二、就我个人的音乐课来说，我有时会自信的觉得自己是在跟学生商量啊，可是为什么他们还是会那样呢?
篇6：我是这样设计课堂问题的（范文）
课堂教学设问要根据学生状况、教学内容特点、教学条件等因素来取向。在设问过程中应有与之接受能力相应的知识，即使在同一个班级里，教学设计也要因人而定。就基于这些要求，我是这样进行课堂教学设问分析的。
一、学生学情分析
我所教的班是一个普通班，初中入学三科（语文、数学、英语）总分在165分，入学成绩在全区排“第一”，教学难度可想而知，其中语文最高分78分，最低分8分。面对这样的班级与学生，只有告诫自己今后的教学起步只能放慢，课堂设问简单一些，由浅入深，逐步深入。
二、文本分析
了解了自己班级学生情况，在教学设问中，就要分析文本，抓住文本实质与核心对内容设问进行“简化”，目的就是要学生能学到东西，而不是考虑学到多少。像学习记叙文这类文体，学生能写出“六要素”已经完成一半了，其中“人物形象”和“故事情节”是普通班学生最难概括的，在教学设计上，我是通过以“填空”和“选择”形式要学生选择答题。如《社戏》中双喜是一个怎样的人？（Ａ聪明能干 Ｂ调皮 Ｃ爱吹牛 Ｄ多管闲事）。本文按时间先后顺序，下面怎样排？（Ａ月夜行船
Ｂ我回到平桥村
Ｃ月下归航
Ｄ船头看戏）。通过课文内容“简化”，学生回答就有“路”了，课堂内容才丰富起来。
这些必须以问题设计的形式提出让学生更好的掌握。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的文本线索和思考问题的能力，才能形成良好的学习能力，才能真正学会学习。因此，要真正实现问题思考的培养目标，不仅不能贬低知识的地位，反而要进一步强化知识的作用。在教学过程中，我们一方面应重视过程与方法、情感态度和价值观目标的落实，另一方面要克服追风逐潮的浮躁心态，引导学生老老实实地积累知识，打下坚实的基础，把课程目标落到实处。
三、问题设计要求
教学内容的整合是在教学中依据课标，依托教材，大胆合理地对教材内容进行选择和取舍，对于课标不作要求或不利于教学整体设计的内容不必设计；对于学生不易理解而又是课标要求的内容必须很好设计问题。问题的提出会使学生带着明确的问题怀着探求的兴趣进入课文，品评咀嚼，听取点拨，参加讨论，从而使能力提高和技巧训练合为一体，使教学效果达到最优化。“主问题”使提问精粹，有利于形成“读、问、议、讲”等生动活泼的立体式双向交流的课堂教学结构，从而增大课堂教学容量，深化教学内容。应当说，主问题教学模式为语文与人的教育、语文与人的气质培养提供了一片良田沃土。课堂教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，但是，过多、过细、过浅、过滥的提问又使教学过程平淡无味，使课堂教学效率不高，所以，进行课堂教学“主要问题”的设计与研究，用少量的具有牵引力的“主要问题”来代替数量众多的“碎问”显得极其重要。主问题提出后，教师应组织起积极有效的教学活动，或讨论探究，合作交流；或独立思考，表达见解；或诉之笔端，斟酌成文。作为引导者的教师应留给学生充分质疑发问的时间，及时点拔调控，指导学生在有限的学习时间内掌握解决问题的方法。“主要问题”是指对课文阅读教学过程中能起到主导作用，支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的提问。其特点是：㈠“主要问题”是经过概括，提炼，是教师精细阅读课文与静心思考教学的思想结晶，是一种可以引动整体性阅读的教学问题。㈡“主要问题”在教学过程中出现的顺序是经过认真考虑的，是一种科学有序的安排，不是一般提问的随意。㈢“主要问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵动力，每个问题都能结构起课堂上一个教学活动的“板块”。是在阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂教学的引爆点。它可以大量减少无效提问，节省课堂教学时间，它能够形成时间的深层次的课堂学习活动，它能有效地制约课堂上无序的，零碎的，频繁的问题，克服目前语文教师肢解课文，一讲到底，零敲碎打等种种弊病，真正让学生成为课堂有序学习活动的主体。所以，我们要求语文教师在课堂教学的备课中要认真研究“主要问题”的设计问题。
篇7：《我是这样做教师的》读后感
武进区礼河实验学校 许亚鲜
以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、教师的幸福源自学生
序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而，教师无法挑选自己的学生。教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。
一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
二、教师的睿智启迪着学生
魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己，先想方设法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评，教师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升。魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。
通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。
我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。
我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。
一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。
“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那美丽的风景。
当我们看到课堂对学生越来越缺少吸引力时，我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力，而为什么不能从自身找找原因呢？我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的求知兴趣，与其让一百多位学生来适应自己，不如让自己来适应这些学生，这样效果或许会更好。改变自己，适应环境，我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，把自己定位于多种不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。
三、教师的胸襟滋润心灵
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。
人都是这样的：青年认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没有在好的时候过过。那么，人的一生究竟什么时候最好呢？实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点奔跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所作为，不虚度年华。
“人”字的结构，一长一短，所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的结构，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体。
“人”字的结构，还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻，也有下坡失败的时候；有强壮的时候，也有衰弱的阶段。于是，成功时无需飘飘然，失败时也很坦然。
改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。
那些善于自我埋没的人，总是刚一看到1%失败的可能，就已泄掉了99%的勇气。
胜利者比失败者常常只是少了一点怯懦。
悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者在每个困难中都看到机会。多用时间来瞻前、来实干；少用时间去顾后、去空想。少说空话，多做实事；少琢磨人，多琢磨事。
……
篇8：我是这样做班主任的
关键词：德育； 小处着手； 合理表扬； 德育软环境
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-002
班主任工作是琐碎而充满挑战的，学生表现出的问题总是那么花样百出，如果能在平时的教育工作中，找准德育工作的切入点，会对班主任的工作实践产生良好的的促进作用。然而学生问题的多样性，注定需要用不同的手段来解决，因此针对不同的学生对象和不同类型的问题，应选择不同的切入点，才能做到对症下药。
一、小处着手
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这句古语同样适用于当今的学生品德教育。因为平时的学生问题中有很多看起来也是微不足道的小是小非，与成年人比较起来，有些似乎是可以忽略不计的，但我认为正是这些看上去可以忽略不计的小是小非才构成了班主任工作的主题，因为它们发生的对象是极具可塑性的青少年身上。心理学中有个“破窗户效应”：一幢崭新大楼上的窗户玻璃，如果碎了一块、两块而没有及时修补，人们会发现整幢大楼的窗玻璃就会以更快的速度破碎。学生的行为中这种情况发生的频率更高，犯错误的经常总是那几个，为什么会这样呢？我们知道高尚的人格是一个日积月累的养成过程，有反复，有倒车，这是正常现象，但是此种情况如果过度反复，将造成学生人格的严重扭曲：不断的犯错，不断的自我原谅，一次次的挣扎在对与错的临界点处，很容易丧失心理防线，最终形成习惯性犯错，即所谓的“大错不犯、小错不断”。有的学生甚至因此而沾沾自喜，不认为自己是个问题学生，有的班主任也会因此放松对这类同学的监督，殊不知，小错不断本身就己经是一个不可忽视的大问题了。而且就多数的违法犯罪行为而言，它的起点就在这些看上去微不足道的小错上。因此作为班主任必须要重视对学生第一次错误的严肃处理，小事要当作大事来处理。
二、维护人格信心
我们现在面临的学生比之过去有了巨大变化，多数同学从小接受了太多的关爱和呵护，对挫折的承受能力大大降低，同学的讥讽、老师的批评都有可能成为他们无法承受的精神压力，或一蹶不振，破罐子破摔，自我封闭于个人的小天地里；或大发脾气，歇斯底里，不问后果，大耍无赖。这就要求我们班主任在工作中，既要明察秋豪，又要小心谨慎，无论把学生逼到上述情况中的哪一种，后果都是不堪设想的。
因为我们的教育对象是未成年人，未成年人的心智还远不成熟，承受力本身就比较低，对事对物的反应较为强烈，所以批评他们时要考虑到其心理特点，不是“大奸大恶之徒”，尽量能用较委婉的语气和言辞，既要把道理讲清，又不致引起学生的逆反心理，如春风化雨，润物无声。记得以前有个学生在毕业前夕对我说：丁老师，你是我所有老师当中和我说话最多的一位，听了这话，我不知该怎样表达自己当时的心情。这个学生入学时各方面的问题较多，对于老师有明显的抵触情绪，但经过和他多次倾心长谈后，他在各方面有了长足进步，也许他在小学和初中阶段听到了太多的批评，有一位愿意和他温和谈心的老师竞然会让他如此铭记。
三、恰当地表扬
古人云：数子十过，不如赞子一功，卡耐基在？人性的弱点？一书中也表达过同样的思想。没有人不喜欢被表扬，有时班主任微不足道的一句表扬的话语却可以在学生的心里引起轩然大波。但要用好表扬这个手段，必须明确表扬的目的，表扬的对象，表扬的程度和表扬的场合。
首先，要有明确的表扬目的。对班集体而言，通过对某个或某几个学生的表扬，可以在班级里树立榜样，形成正确的集体价值取向。比如我在期中考试后，特别表扬了入学成绩不太好，但期中考试却大有进步的同学，并且张榜公布，通过观察发现部分后进同学的学习热情空前高涨。对个体学生而言，表扬会形成一种心理暗示：他会认为自己被表扬的行为是自己被人承认的优点，于是此优点就成了他自己手里的“易碎品”，他会更加呵护之，从而在他心里形成一道无形的道德约束。
其次，要明确表扬对象。常听到这类中国式表扬：“班里大部分同学表现不错，只有一小撮…”，我以为这类表扬方式未必能产生什么有效的积极意义。大部分同学？谁是这个大部分同学？被表扬的同学没有那种被认同的喜悦，被批评的同学也没有被批评的负担，反而容易让每个同学都迷惑不解，自己究竟是属于哪部分的？所以我以为要表扬就要让被表扬者产生一定的荣耀心理和满足感，而不是用模糊的语言来操作。对学生来讲，这种模糊表扬更像是客套话，甚至让学生认为老师并不重视。
第三，要把握表扬的程度。既然要表扬一些同学，就不能脱离事实，随意夸大其词；也不能短斤少两，犹如蜻蜓点水。过度的表扬会让被表扬者心里发虚，也会让其他同学怀疑被表扬者的真实道德水准和老师的“用心险恶”。轻如鸿毛的表扬则会打击被表扬对象的积极性，认为自己的行为没有被正确看待，做了好事后被表扬的满足感荡然无存，大大挫伤了学生为善的积极性。
第四，要有合适的表扬场合。比如有的同学能悉心照顾生病的同学，端茶送水拿药，在教室里对其进行表扬是能够被广大同学认同的，被表扬者也会很高兴，愿意接受大家亲切的注目礼。像这种表扬就是要放在公众场合来进行的。但是有些时候，这种公开表扬的做法却是不合适的，比如某同学关心班集体荣誉，能够积极向班主任反映班内出现的不良风气和问题行为，若在教室里公开表扬该同学，无异于判处该同学“死刑”，他将成为班里“最不受欢迎的人”。
四、创设品德教育的软环境
常态下，我们无法评论一个人某一方面品德的优劣好坏，因为没有无缘无故的高尚，高尚风格是在为人处世的活动中体现出来的。因此要做好学生的品德思想工作，不能只是一味地提倡和说教，要搭建适当的德育平台，为学生提供品德发展的软环境，这样才能通过实际的场景和氛围激发学生潜在的美好感情，形成良好的道德情操。如四川汶川大地震发生后，各种新闻媒体都把目光聚集在汶川时，我和班干部商量后，组织了一次为灾区人民献爱心的主题班会。通过图片、录像、诗文集中向大家展示了灾区人民正在经受的苦难，许多同学当场流下了热泪，读完那一篇儿子写给妈妈的“不要挂念远去的我”的长诗，全班鸦雀无声，此时无声胜有声。在随后举行的捐款中仪式中，每个同学都很踊跃，几位平时表现不好的同学在这件事情上一点也不落在别人后头，有的同学甚至借来钱款捐献。事后，我把捐款人的名字写在红心形彩纸上，贴在教室的墙壁上，同时也在学生心里树起了一座他们自己的道德风碑。
篇9：《我是这样做教师的》演讲稿
大家好，我今天演讲的题目是《今天，我这样做教师》，有一次开会带了一本魏书生的《我是这样做教师的》书，看到里面有句话颇受感慨，然后又改编了一下，发到了朋友圈里，我从来没有过什么宏图大志，没有想过要成为一个了不起的人，我只想让自己成为一个有用的人，一个称职的教师，一个合格的母亲，一个最幸福的教师，一个最幸福的妈妈。朋友圈尽是在为我点赞，还有很多评论，其中我们班家长的评论很让我感动，他说，姜老师，你就是个了不起的人，把我们的残疾孩子带的这么好，我当时真的很感动。由改编的这句话，我对魏书生先生的这本书产生了浓厚的兴趣，读完了这本书。书中很多地方都能打动我，因为有共鸣。
一、教师的幸福源自学生
书中谈到教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获，就是真挚的感情。人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。读到这里，我的思绪被带回到六年前。六年前，我刚带现在这个班的一年级，班里有个孩子叫屠辉，这个孩子智力有点障碍，特别胖，刚来的时候上厕所总是把裤子尿湿，在电大那边暖气又不好，冬天特别冷，我让家长备了几条裤子放在宿舍，老是得领着他回宿舍换裤子，时间长了他就上课下课都叫我“妈”。那时候我女儿也刚一岁，有时候生病了不得已请假，再来上班时基本全校的人都知道我请假了，大家都说，你不在，你的屠辉满办公室乱窜，见人就问姜老师呢？我当时感到非常幸福，我成了学生的忠实粉丝，后来三年级的时候这个孩子得了脑瘤，在附属医院住院，我和闫老师带着我们全班同学去医院看望他，就在我们去看望他后的那个晚上，他爸爸给我打电话痛哭流涕地说：“姜老师，我的孩子没了”，我的眼泪也是刷地流下来，这个我们眼中笨笨的孩子，他是带着亲人的爱，带着老师同学的爱安静地离开这个世界的，我们没有给他短暂的人生留下太多的遗憾。二、教师的睿智启迪着学生
魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。
这让我想到班级里的一件事情，有一次第二节课开会，散会后，我看还有20分钟下课，就直接去教室准备上课，当我走到教室看到的一幕太让我欣慰了，我们班的陈国旗站在讲台上，打开我做好的课件，在认真地给同学们讲，这是我之前没有安排的，看到我来，他有点不好意思地准备走下讲台，我笑着说：“陈老师在上课呀，做的非常好，继续上吧，今天我来做学生，听听陈老师的课”。同学们都笑着，陈国旗在我的鼓励下继续给其他孩子讲课，我听得津津有味，因为他们的沟通几乎是无障碍的，其他孩子也可能因为新鲜，听得非常认真，陈老师还模仿我的样子，时不时地开个玩笑，逗得大家哈哈大笑，整个教室里充满了温馨和谐快乐的氛围，下课了，我大肆地表扬了陈老师，并鼓励他课余多创造这样的机会给大家讲讲题，既锻炼了自己的表达能力，又帮助了同学。培养了他的自信心和成就感。
三、通往班级管理的最高境界
魏书生还说我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。
这又让我忍不住想到了我的孩子们，大家都说我们班整齐，班风好，学生听话，一方面我班的孩子本质确实好，一方面是可能是我“懒”的原因，不是我特别懒惰，而是懂得放权，作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班集体，各项工作就很难顺利的开展下去。每接一个新班我都会花很大的心思培养班集体的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。我们班两级分化特别明显，好的特别好，差的特别差，为了让学生们共同进步，我在班级设立了拜师仪式，一个好的学生帮一个差的学生，小师傅个个认真负责，每天晨会都向我汇报小徒弟的学习情况及纪律卫生等方面的情况，每天都有不同的进步，而小徒弟们也非常听师傅的话，每天按时完成师傅给布置的任务，听从师傅的指导。就这样，班级学习氛围越来越浓，班级凝聚力也增强了。当所有的学生都能为班级着想，都能站在班级主人翁的位置上来考虑事情的时候，当每一个学生都能从内心深处反省自己，管理自己的时候，那才是教育和管理取得最终胜利的时候。
从教12年，我对教师这一职业的认识愈加清晰，教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作；不像服装师，能设计出新颖的奇装异服„„我们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。
篇10：《因为我是班长》读后感范文
他叫林浩，是汶川县映秀镇中心小学二年级的学生。他的学习成绩非常好，一直是班上的班长。
这次汶川特大地震改变了林浩的美好生活。大地震发生的那一刻，班上正在上数学课，林浩刚到教学楼的走廊里，就被楼上跌下来的两名同学砸倒地。当时，垮下来的是楼板，有许多的同学被压在下面，大家都不知道应该怎么办？因为大家从来没有遇见这样可怕的事情。有一个女同学在不停地哭，当时林浩也相当紧张，但是他知道如果大家都这样的话，一定不能顺利地逃出去的。他想到了歌声能够缓解紧张的情绪，于是他就告诉这位女同学：“不要哭，我们一起唱歌吧，唱歌大家就会有力量了。”于是，就在那个阴暗的楼板下面，就在所有的孩子都紧张得不知道是什么情况的时候，这些小学生开始唱老师教的《大中国》。歌声给了他们力量，给了他们勇气，在歌声中，他们暂时忘记了恐惧，忘记了悲伤，唱完后，那个女同学就不哭了。
小林浩不但让这些同学都冷静了下来，他还救出了两名学生。
读完这篇文章，我想到了自己。我比林浩大1岁，却什么事情都得依靠大人，没有自理能力，更别说碰到地震那样的大事情。难怪林浩能出现在奥运会上，与姚明并排走呢！
篇11：我是这样做班长的范文
本学期学校组织学习了魏书生老师的《我是这样做教师的》，读完后感触颇深，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法。
魏书生老师尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是小孩子。平等的对待每一位学生，用心去引导他们。
魏书生讲课始终秉持“教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事”的原则。尽可能为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。在课堂中多鼓励学生充分表达自己，想方设法让每位学生的嘴巴张开，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，尽可能的多给他们展示交流的时间。魏老师注意及时发现学生暴露的问题，并作充分点评，讲解要求少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升。魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。通过读书增加理论知识，通过实践抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时，我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力，而为什么不能从自身找找原因呢？我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的求知兴趣，与其让学生来适应自己，不如让自己来适应这些学生，这样效果或许会更好。改变自己，适应环境，我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，把自己定位于多种不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。
魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。当我了解了魏书生老师，我被他献身教育事业的精神震撼了！魏书生是真正的教育家，他心里装着全体学生，他爱自己的事业，更爱自己的学生，不放弃一个学生，要把所有的学生都教好，让他们学有所得。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。当我遇到困难想方法，而不是一味抱怨时，困难也就迎刃而解了，学生的成绩和热爱，带给我无比的成就感和快乐，你若盛开，清风自来。
魏书生老师的爱的教育，坚定了我不放弃一个学生的信念。魏书生身上最突出的特点就是崇高而无私的爱。它像一盏明灯照亮了学生内心深处阴暗的角落。他海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。爱是最伟大的教育。