学打字-教学设计

学打字-教学设计（精选6篇）

篇1：学打字-教学设计

《学打字》教学设计

教材分析：

《学打字》是冀教版教材小学三年级第八课《整理英文字母》的相关教学内容，本课是在学生初步认识了键盘和指法的基础上进行的教学内容。本课的设计有利于使学生对键盘进一步熟悉，这也为以后的文字输入打下了良好的基础。所以这是非常关键的一课，也是为学生打下良好的打字习惯的一课。

学情分析：

学生已经掌握了字母的位置和键盘各项名称，也能够体会到各手指间的距离，学生也充分认识到手指分工的好处。本课是在学习了标准指法和指法分区后的一个综合练习课，通过前面两节课的学习，学生对键盘操作已经基本认识，但不熟练，尤其对键位还不能很好地记熟。本课的教学目的在于进一步提高学生指法的正确度，并逐步提高速度，同时也是为了变换练习形式，体现练习的多样化，使原本枯燥的键盘指法练习充满乐趣，激发学生练习指法的兴趣。

教学目标：

知识目标：让学生进一步练熟各键位的指法。技能目标：通过打字软件进行打字练习情感目标：使学生养成正确使用键盘的习惯，激发学生学习打字的兴趣。

教学重、难点

重点：熟练掌握字母键的指法。

难点：掌握能提高速度的指法技巧。

教学过程：

一、复习导入：

师：提问：前面我们学习了正确的打字姿势和打字指法，谁能总结一下在打字时应该注意哪些方面？

生：回答。

（如：

1、保持正确的打字姿势。

2、每个手指应负责好自己的“领地”，不可越位。

3、手指击键应轻而快，击键完成后应迅速返回基本键。）师：（板书）

注意：

1、姿势正确

2、各负其责

3、轻而快、返回基本键。

二、练习巩固：

师：请同学们两个人一组，打开“金山打字通”软件进行字母键位练习，选择“单词练习”，并设置为其中的“小学英语词库”。互相监督同桌的打字指法是否正确，并及时提醒改正，同桌定时更换练习。

生：练习指法，互相监督。

（教师巡视指导）

三、打字游戏。师：同学们练习的都很认真，下面我们来一个打字游戏比赛吧。看看谁的指法又准又快？谁能成为今天的擂主？

（通过金山打字通软件里的“ ”游戏来激发学生的练习兴趣，并提高打字准确率和速度。）

生：踊跃参加。

（统一设置游戏难度，根据学生的“打字正确率”和“打中个数”来比一比谁练习得更好，并决出本节课的擂主，进行奖励。）

四、课堂小结：

师：通过本节课的学习，同学们对字母的键位更加熟悉了，但是仅通过课上练习是远远不够的，希望同学们利用课余时间科学有效地进行指法练习，下次我们再比赛，看谁能够成为擂主。

篇2：学打字-教学设计

“这字也太小了吧。”我说。妈妈教我，可以选中字体，我点了七十二号，字一下子变大了。我用拼音输入法开始打正文，可是到第二行我又不知道该怎么办了。对了，妈妈不是说把光标在第二行。终于打完了，可我觉得应该把字体变成红色，把背景变成白色好看些。我又行动了起来。“咦？这是什么？”我想。原来，这个表格可以帮助我们，我点了空心效果和礼花绽放。哇，真漂亮。我还喜欢楷体字，我又改了一下更好看了。最后，我选了衣服图片插在里面。“啊，完成了，我要开始打印了。”我放了一张纸，不一会儿就出来了。

我开心极了，因为我学会了打字。

篇3：如何切实有效地抓好“打字”教学

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。《基础教育课程改革纲要》中强调:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在键盘的认识中可以安排一些活动让学生在动眼看看、动手练练、动脑想想、动口说说中自主尝试着学习知识:

活动一:看键盘、猜作用、试分区

让学生仔细观察键盘, 看一看键盘上104个键可分成几个部分;猜一猜每一部分键的作用;尝试给每一部分取名;学生取名后教师给出四个区的名称, 让学生想一想每个区对应的范围;最后比较自己的分区和课本上有什么不同, 想一想哪个更合理, 为什么。学生通过看、想、比等活动, 自然对键盘的分区产生深刻的印象。

活动二:摸键盘、试击键、明用法

教学主键区时让学生摸一摸键盘, 很多学生会惊奇地发现“F”和“J”与众不同;让学生打开记事本, 随意击打键盘, 注意观察击键后出现的现象;然后思考并交流:你知道了哪些键的作用?还有哪些键的用法你不明白?最后自学课本, 看一看自学之前自己已经认识了哪几个键, 自学后又认识了几个键。通过这个活动, 我发现, 学生在随意击打时是能够发现许多键的用法的, 如Back Space (退格键) 、Enter (回车键) 等。每个班总有一些学生能发现Caps Lock (大小写字母锁定键) 的作用。但有些键的作用却难以发现, 如Shift (换档键) 常常是和其他键组合使用的, 所以学生难以发现。这时再通过思考交流, 让学生提问, 让会的学生解答。许多学生为了展示学习成果, 踊跃发言。学生的交流可能并不是最完美的, 这时再自学课本, 使认识提高一步。

活动三:用键盘、录信息、记键位

在活动二自由击键的基础上, 用键盘录入一段十个字符以上的内容, 表达出具体意义;展示录入的优秀内容;完成课本上的练习;想一想到现在为止, 哪几个键的位置你记得最深, 不看键盘也能摸到?如果还没有的话, 你现在能记住两个吗?你怎么记住这几个键的位置的?让学生展示交流。记键位虽然不是本课的任务, 但学生完全有能力记住几个键的位置。在学生完成本课任务后提出这一要求, 让学生又面临新的挑战, 这又为下一课打下坚实的基础。通过展示交流为什么能记住这几个键位, 大部分学生能从中搜集、处理有用信息, 从而有效地记忆部分键位, 为以后进一步认识键盘打下基础。

二、强化训练, 使学生掌握正确的指法

1. 相互协作, 不断规范打字姿势

正确的打字姿势是学生熟练掌握键盘输入技能的前提。打字姿势包括正确的坐姿和击键姿势。打字姿势如果不正确, 不但会影响打字速度, 而且还很容易疲劳、出错。同时我们应该注意到正确的打字姿势不是一朝一夕就能形成的。如何不断规范呢?可以进行协作练习, 将学生分为两人一组, 一人打字时, 另一人观察, 有不妥时及时提醒。新授课时教师要留足够的时间让他们进行这样的协作练习;平时课上也要安排适当时间, 让他们相互取长补短。还可以进行展示交流:以大组为单位打字, 其他同学注意观察, 评选出最优秀大组。经过长期努力, 不断规范, 学生定能养成规范的打字姿势。

2. 抓住关键, 逐步规范指法

基准键的认识是指法教学的关键, 这部分内容的教学效果直接关系到打字教学的成败。

(1) 要科学认识基准键, 教学时要让学生仔细看看、摸摸基准键, 找出基准键的特点, 让他们想想如何记住基准键的位置, 还要让他们说说记住基准键的方法, 通过交流, 总结出科学便捷的基准键记忆方法。

(2) 要给基准键教学留有足够的时间。基准键的教学效果直接关系到是否能顺利完成识记键盘和指法等教学任务, 学生熟悉了基准键键位并掌握了基准键的指法也就完成了指法训练一半以上的任务。教学时要安排足够的教学时间, 让他们得到充分地认识和足够的训练。

(3) 要通过多种形式训练, 促使学生记住基准键的位置。在一个较长的教学过程中, 如果只是单一的让学生背背或通过某软件练习打字, 极易使学生疲劳、厌倦。在学生还没有记熟键位时, 可以通过软键盘适当提示, 达到一定输入速度后关掉软键盘, 还可以通过游戏、比赛等多种形式进行训练。

(4) 指法要准确、规范。要提高速度就要盲打, 要盲打就要求指法准确、规范。开始训练时不能追求速度, 但指法要准确和规范。在准确和规范的基础上逐步提高速度。

3. 选编软件, 开展有效的指法训练

指法训练软件的好坏直接影响指法训练的效率, 直接影响学生的积极性。

(1) 软件要可以手动控制, 如可以调整训练的内容, 可以根据学生的输入速度调整游戏中字母出现的速度、过关的要求等等;

(2) 软件要可以自动控制, 如练习中软件能根据学生失误情况, 自动调节字母出现的频率, 逐步提高学生的正确率, 再如输入速度较慢时可用软键盘进行提示, 达到一定速度时再关闭;

(3) 软件要具备评价功能, 如能自动记录学生练习的成绩, 准确地给出每次练习的评语, 要让学生看出自己的速度、提高的幅度、在班级甚至年级中所占的位置、和年级目标的距离、今后努力的方向等。

篇4：《打字机》教学设针

《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的节奏构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成鲜明的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。

本课教学设计以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，坚持以人为本，创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。笔者精心设计每个教学环节。在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感性，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，使学生更加生动细致地感受音乐。

【教学目标】

情感目标：欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

知识目标：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨出乐曲的基本曲式结构。

能力目标：在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的表现力和良好的合作意识。

【教学重、难点】

教学重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。

教学难点：感受与表现不同主题的音乐形象。

【教学准备】

多媒体课件、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等打击乐器。

【教学过程】

一、动画导入。激发兴趣

1、欣赏动画视频导入课题。

设计思路：生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受音乐的特点。

2、边看边模仿打字员的动作。

3、介绍作曲家安德森。

设计思路：通过对打字员动作的模仿，可以用不同的动作表现三种声音：打字声，倒机声、铃声，将音乐节奏作了一个有效的渗，为聆听音乐做铺垫。

二、全曲展开，分段精听

初听全曲说说乐曲表现了什么场景。

师：你们想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！

提问：“音乐使你想到了什么？乐曲的速度怎么样？作曲家想表达什么？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”

设计思路：结合音乐要素把握音乐的基本特点，一连串的问题贴近情境主题但不脱离音乐要素：节奏、速度、情感，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。

1、聆听与表现主题A

（1）初听主题旋律，说说有几个乐句。师板书主题旋律线图。

设计思路：视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。

（2）打击乐伴奏表现打字声、铃声、倒机声。

三名学生分别在打字声、铃声和倒机声处加入铃鼓、3）聆听全曲，全班同学参与打击乐合作表演。角铁和沙锤的演奏。

设计思路：采用打击乐器、律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。

2、再听全曲

师：“请同学们对照黑板上的主题旋律图，仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？完全相同还是基本相同？听见一次我们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。”

引导学生说出第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。

设计思路：加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检验学生对音乐主题的记忆程度。

3、聆听与表现主题B

提问：刚才我们表现的是两个A段中的主题部分。现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。

（1）初听旋律，对比第一主题并说说在节奏、速度等方面有什么变化？

（2）通过旋律线感受音乐变化。

（3）用动作表现这段音乐。

设计思路：引导学生和着音乐画出B段的旋律线。听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱通过摇纸、拍纸、弹纸等制造音响效果，创编动作表现音乐情绪。

三、完整表现，感性提升

1、欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几部分？分段的原因及有没有基本相同的部分。

2、讲解三段体曲式结构。归纳板书：ABA′三段体曲式。

3、全体学生随音乐进行音乐情景剧表演《打字员快乐的一天》，师旁白，学生表演。

设计思路：通过音乐情景剧的表演，使学生体会到音乐和我们的生活息息相关，让学生边看边在体态律动中再次感受旋律的进行。

四、分享收获。拓展延伸

音乐源于生活，生活中处处都有音乐，欣赏《一个人的厨房交响乐》。说说你发现了什么？

篇5：轻松学“打字”

自：河南省林州市亚林学校

学电脑先要学会打字，字输入得准确迅速，无形之中不仅提高了工作效率，也提高了学电脑的兴趣。对于打字这项基本功，我们必须抓紧抓好。我是这样教“打字”的。

一、扎扎实实 打好基础

“万丈高楼平地起”。过好打字这一关，电脑学习才能算上登场入室。教学中，我反复强调正确的打字姿势、每一个键位要点和指法要领，目的只有一个，那就是给学生一种强化，让他们知道正确打字方法的重要性。对于他们打字过程中出现的错误，我都是及时指出，当场纠正，绝不让今天的错误留到明天。时间一长，学生们逐渐养成了有错必纠的好习惯，打字正确率明显提高。

二、激发兴趣 提高技能    打字是一项枯燥的、机械的操作，学生对此兴趣持久性不长、注意力容易分散。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我经常采用游戏、比赛等活动，最大限度地调动学生的积极性，使他们会学、乐学。

“爱玩是孩子的天性。”打字练习中，我不失时机地让学生玩《青蛙过河》、《警察抓小偷》等寓教于乐的游戏，他们为了闯关、为了胜利，就要逼着自己刻苦练习，使指法正确、熟练，从而在笑声中学习，在娱乐中进步。

篇6：学打字作文400字

于是，我在学校报了微机小组，小组中的人打的都很快，而且准确性高，我看到别人打的那么快，我也信心十足的开始在键盘上一下一下敲着字母，可是我打了一遍又一遍就是打不快，打不准，我心里很着急，汗水大滴大滴地往下掉，可是手指头就像冻僵了怎么也快不起来。我渐渐的灰心了，正准备放弃时，有一句话又让我认真起来“世上无难事，只要肯登攀。”

从那以后我每天都认真练习，但是我进步了其他人也在不断进步，他们有的已经开始打汉字了。“心急吃不了热豆腐。”我在心里暗暗提醒自己，冷静的练习，眼睛紧紧的盯着屏幕，双手不停地敲击着键盘，速度果然提高了不少。手指灵活地在键盘上飞似的`打着。

一个月后，我变成了班里数一数二的打字母高手，啊！我终于会打字母了，开心极了!真是功夫不负有心人。