三年级记事类的优秀作文

三年级记事类的优秀作文（通用16篇）

篇1：三年级记事类的优秀作文

树上的家园

春姑娘走了，也带走了凉风习习，只剩下炎热的太阳在空中，烘烤着每一寸土地。

树上的萌芽还不能给鸟儿遮阳，麻雀只能四处游荡，喜鹊的声音沙哑，燕子早已不见踪影，炎热的夏天，对鸟儿带来了极大的危害。过几天，一批木工来到我的小区，他们穿着深蓝色的衣服，戴着蓝色的遮阳帽，背包中是大大小小的木材，裤子上也绣着木头的木字，他们来到一棵小区的高树下，架起长长的木梯，来到最高的树杈，首先，他们把木板交叉在一起形成多个网格行的x，搭起一个架子，架子的最顶端用钉子固定在树枝上，中心是一个比较细的柱子直接插入地面的泥土，然后架起四面带有小孔的墙壁，两面为了鸟儿方便出行，带有圆洞，又使用做墙壁，剩下的三角形边角料在上方塔起三角形的房梁，并在里面铺上温暖的干草，和盛水的小碗，外观精美，内部实用，天色暗下来，满头汗水的木工离开了。

第二天一早，我又听到了熟悉的鸟叫，麻雀在干草上打盹，喜鹊唱出美妙的歌，燕子又回来了，小区的树木上又是一片繁荣的景象，转眼望去，鸟儿们在树上的家园，越来越多……

篇2：三年级记事类的优秀作文

今天真是一个好日子，一连几天的阴雨天气，突然变得艳阳高照，同时也把我们阴沉沉的心情一扫而空。在荆州村舜耕农场，难得亲近大自然的大司巷小学三(6)的小朋友们，在一望无垠的田野上蹦蹦跳跳，你追我赶，好不快乐。泥土十分松软，大家深一脚浅一脚地在上面跳跃着，被阳光抚摸着的红彤彤的小脸蛋上，始终洋溢着灿烂的笑容，这是因为今天他们将在这里举行一学期一度的亲子活动啦!

集合好队伍，合影过后，大家一个个蹦到田野上，听农场主橘子姐姐为我们讲解怎样收割水稻和打谷的工序，小朋友们内心好奇无比，真想马上就冲入水稻田里，体验一番。当大家听到可以自己动手收割水稻后，都高兴得一蹦三尺高。拿到镰刀后，还没等橘子姐姐分工，我便一头扎进水稻丛中，左手抓紧水稻秆，右手拿着镰刀，两三下就把一株水稻割断摆在一边，又埋头去割下一株水稻，然后将四株水稻放在一起摆成一大把。我越干越起劲，一转眼的功夫，一大片水稻就被我这个“收割机”给摆平了，身后也堆起了三四堆“战果”。我的干劲可是一发不可收拾，别的同学和爸爸妈妈们已经抱起一把把的水稻去打谷了，我还在割得不亦乐乎，直到我把这头的水稻都割完，和对面的陈星源碰头了才停下来，这时我才感觉到我的双手有一点发酸了。于是我也转身去抱了一把水稻，打谷去了。用于打谷的机器有两个，一个是半自动的，一个是人工的。我两个都试了一下，不出所料，还是那个半自动的更加好用些，不但打谷来得快，打得干净，而且相比较省力些。因为这个半自动的机器，不需要我们小孩子去用脚踩，只能由大人们代劳。不一会儿，我们大人小孩合力把我们刚才割下的水稻全部都打完了，真的是不辞辛劳，硕果累累啊!

劳动的时间总数得很快，转眼到了吃午饭的时间。大人小孩们根据安排纷纷入座，井然有序。今天我们的午饭比较特别，都是农家小吃，我们很是期待。待我们入座后，“美味”立刻跑上了餐桌：有酸菜土豆麦面汤、芋饺、肉麦饼、馄饨等。这时刚好我的肚子咕噜咕噜叫了，我便狼吞虎咽地开吃了，不一会儿一碗芋饺悄然下肚。紧接着热腾腾、香喷喷的麦面汤也出锅了，我拿了一碗，和身旁的陈佳润分着吃，饥肠辘辘的我们俩，大口大口地吃着，吃得额头冒汗、满脸通红，吃得肚子圆溜溜。吃饱喝足后，下午的亲子活动项目又愉快地开始了。

待大家集合后，徐翊强的外公一屁股坐在铺满金色稻杆的田埂旁，手上拿着一捧被晒成金黄色的稻秆，开始教大伙儿编草绳。他说：“这草绳在以前可以拿来捆绑柴火，也可以拿来牵引瓜藤，还可以拿来编织其他农活用具，功能可多了!”我妈妈不愧是心灵手巧，看了几眼就把搓草绳的本领学到了手。我和妈妈一起挑选了几根长得比较均匀的稻杆，摆放好后，用脚踩住尾端，只见妈妈一来一回地搓着稻秆，草绳就在妈妈的巧手中逐渐成形了。搓了一段后，我给妈妈递稻秆，妈妈一个劲地搓着，一眨眼的功夫，妈妈就搓出了长长的一根草绳了。随着比赛的哨声结束，各组员把自个儿搓的绳子全部连接到一起，经过一番忙碌，冠军的桂冠当之无愧地戴在了我们组的头上，赢啦!

这边的活动还没结束，第二个比赛就紧锣密鼓地进行着，那就是运粮食啦!两筐重15斤的稻谷，正等待着我们带上它去玩呢!比赛开始了，我和实力相当的吕昕锴同一组。裁判一声令下，我们马上带着箩筐跑动起来，绕过彩旗，奔回起点，顺利交给下一组。完成第一轮比赛，我就来到队伍的最后面和李时行再次组队，准备最后的冲刺。比赛很是激烈，加油声、呐喊声、鼓掌声不绝于耳。终于轮到了我们俩，我们一鼓作气，飞奔起来，做最后的冲刺!“呼——”，我们终于冲到了终点，气喘吁吁又无比紧张地等待着自己队伍的名次。当听到楼老师宣布成绩时，我们组真的可以说是开心到爆了，我们又得了第一名!

第三个比赛项目——推独轮车也准时上演。这个项目就需要爸爸妈妈们的配合和努力了!同学们一个个轮流坐上独轮车，由爸爸或者妈妈在后面推独轮车，绕过彩旗，回到起点，才算结束。我们坐在上面也不轻松，心里不断地为爸爸妈妈加油，爸爸妈妈们在后面卖力地推着独轮车。可能是因为稻田坑坑洼洼的缘故，原本领先的我们，一个不小心，狡猾的轮子从车上蹦了出来。家长们赶紧团结合作，把轮子安装回去，继续比赛。我和爸爸是最后一组，为了做最后的冲刺，我的屁股一路饱经了颠簸，感觉好痛啊!结果在意料之中，我们组这次得了最后一名，不过没关系，我们乐在其中啊!

这次亲子活动让我们感受到了农民伯伯的辛苦，体验了农耕的文化，见识了现代化农业的发展，也让我们感受到了干农活的乐趣和完成劳作后的那满心的成就感!我感觉收获不少!

篇3：三年级记事类的优秀作文

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

篇4：一年级记事类的优秀作文

我的开心事

我开心极了，因为我的作业写完了，终于可以回钻井了。此时的我一蹦三尺高，一会儿两手举在头顶，激动地挥舞着，蹦跳着，跺的地板啪啪响;一会儿又跳着骑马舞乱叫着到处跑;一会儿又唱着《小苹果》跳着自创的舞在屋里到处乱窜。妈妈一个箭步冲上去拦住我，用手指点了点我的头：“你打了鸡血吗?发什么疯呢?”我望着妈妈心想：哎!小孩的快乐果然是大人无法理解的。

篇5：一年级记事类的优秀作文

绳索桥

今天，爸爸妈妈带我去公园玩，，一到公园就看到了绳索桥。我就挣开妈妈的手，迫不及待的跑上去，可刚踏上去没走几步，绳索桥就晃荡的厉害，慌得我两腿不停地打颤，心跳也极速加快。我想把脚缩回来，可又怕别人笑话，于是双手紧紧地拽着两边的绳索，小心翼翼地向前迈步。不过，最终我还是走到了绳索桥的终点，觉得很开心!

篇6：六年级记事类的优秀作文

今天是爸爸的生日，我早在几个星期前就订好了提醒闹钟，准备给爸爸一个惊喜。早上刚起床，我就抱着爸爸说：“爸爸生日快乐!”爸爸先是一愣，然后笑了起来：“谢谢呀，乐乐!你不说我自己都忘了呢!”

中午，我和妹妹回家吃饭。吃饭时，妹妹时不时掏掏口袋，好像在找什么东西。我们都吃完了，她才吃一半，大家都说她吃得慢。哪知，她吃过饭，像变魔术一样，从口袋里掏出一个礼品袋交给爸爸，兴奋地说：“爸爸，你快打开看看，你不是老说接送我们上学骑车冷吗，有了这个东西，就不冷啦!”爸爸拆开一看，原来是个精品棉口罩。只见爸爸一边抱起妹妹一边对她说：“我们错怪你了，你吃得慢，原来是想给爸爸送礼物的呀，真对不起哦!”妹妹摇摇头，还扮了一个小鬼脸。

晚上放学回家，妈妈买的大蛋糕已放在了桌上。我和妹妹写完作业后，硬是把工作中的爸爸拉到了生日蛋糕前，我们点起蜡烛，在烛光中我和妹妹、妈妈一起唱起了中英文结合的生日歌，表达我们对他的爱和祝福!

吃完晚饭，我有点内疚，总感觉早上光说一句“生日快乐”是不够的，妈妈、妹妹都给爸爸送了礼物，我也应该送点什么小东西表表心意才好。但今天不是星期日，不好去城里买，送什么好呢?我突然想到今天数学考试，我得了满分，何不用这份试卷来回报爸爸呢?想到这里，我写了一张纸片，附上这份试卷，还有一篇在《高邮日报》上发表的文章，一起悄悄地放在了爸爸的办公桌上。爸爸发现后，给了我一个热情的拥抱，对我说：“谢谢你宝贝，爸爸以你为荣，加油!”

篇7：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇8：二年级记事类的优秀作文

我知道，虽然我没有天才般的智慧，没有过人的才干，但我有一颗热情的心，有一个学习的目标，我相信努力了就会成功。

这个学期我受伤了，在住院的这段时间我心里想着不能为班级拖后腿，一定要把学习跟上来。我躺在病床上，每天拿着书按照在学校进度一点点地学，不懂的就问妈妈，在两个星期后，我出院了，上学了就直接考试，我考出了优异的成绩。

篇9：五年级记事类的优秀作文

现在阳光明媚，万里无云，我伴随着落叶“沙沙”声和秋风一起出发了。今天我心情格外舒畅，从来也没有如此开心过，同时我心中还有些兴奋，因为一会儿吴老师要带我们玩一个游戏。

第一节下课后，吴老师神神秘秘地从她的“百宝袋”里拿出了8个杯子和两个乒乓球，它们分别是一个白花花的乒乓球和一个金灿灿，羞答答的乒乓球。之后吴老师认认真真地将八个杯子平均放在两边，并在杯子里倒上清澈的水。最后将我今天主角——乒乓球放在两边开头的杯子水面上。吴老师笑盈盈地说：“今天，我们来玩一个叫水上吹乒乓球的游戏。哪一组所有人最先将乒乓球吹到终点就算赢。如果中途球掉了就重新开始，开始后不能加水。现在是体验时间。”

吴老师话音未落，我们组就像打仗一样，有的试验，有的七嘴八舌地议论战术，还有的若无其事。特别是试验场，他们你推我，我推你的。一群人蜂拥而上，将试验场围得水泄不通。我用尽了九牛二虎之力，也没能挤得一个位子，于是我便在旁边盯着他们。只见他们一个个面无表情，仿佛精打细算过。事实也是如此，他们轻轻松松地就将乒乓球吹到了终点，感觉这对于他们来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。好像我们胜券在握。“叮铃铃”愉快的上课铃声响了，这也预示着正式比赛开始了。我们组的人个个摩拳擦掌，跃跃跃欲试。

第一轮在我们组的努力下，赢得了比赛，我组欢呼雀跃。另一组却垂头丧气的。到了第二轮，是我亲自披挂上场还有两名大将——毛淳仁和杨宗瑞恒助阵。沉着冷静的毛淳仁仿佛是这场比赛中的较较者，还有那表情淡定还面带微笑的杨宗瑞恒，他好像对这场比赛充满了信心。只听吴老师一声令下，比赛开始了。毛淳仁毫不犹豫地开始了比赛，他一鼓作气将乒乓球一下子吹到了终点。到我了，我将乒乓球小心翼翼地放在水面上。使出吃奶的力气，猛地一吹。谁知杯中的乒乓球像只狮子似的，一动不动地浮在水面上，而杯中的水就像是战斗机下在从空中投射水弹一样滴在了桌面上，弄得“乒乓”作响，像是在表演音乐节目不我们助威。之后两边乒乓球是两个小淘气包，从水上飞了下来，在桌子上跳来跳去。像是想比谁落地的次数多。终于我将乒乓球吹进终点了，那时我气喘吁吁，并且杯中水已损失大量。现在想让我们组赢，恐怕是三十晚上盼月亮——没指望了。果然我们组还是输了，杨宗瑞恒下来后一直在说我。可我也是斗大的馒头——难开口啊!

篇10：四年级记事类的优秀作文

时光荏苒，许多的记忆被冲刷得一干二净，唯独那次拔河比赛，常常从脑海中唤醒，让我的到一些生活启示。

记得那是一个夏天……

这一天，阳光格外明媚，我们的心情比阳光还要灿烂。为什么呢?因为今天又是一年一度的拔河比赛。回顾往届拔河比赛，只要一看见我们雄赳赳、气昂昂回到班里的模样就知道我们又捧回了桂冠。那今年我们是否能延续往屇的好运气呢?一起拭目以待吧!

幸运是否会光顾我们呢?也许会的。我们一路凯歌，进入总决赛，与五年二班一决高下。。

第一局，我们实力相当，双方僵持了很久，难分伯仲。尽管如此，二班还是拔得头筹。我们一个个不服气，体育委员看到我们士气低落，高声喊道：“下一局，我们一定要将失败转化为经验和动力，扳回一局!”“好!加油!”我也和大家一块为自己加油打气，并暗下决心：下一局我们一定要扭转局面，让二班瞧瞧我们九班可不是好惹的!

第二局，我们吸取经验，重新“排兵布阵”：让我们的力量担当“黄诗竣”和“大力士”方艺博，做为我们的“坚强后盾”——我们这边的绳子最末端。“预备!”发令老师一声喊，队员们立即攥紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师手里的指挥旗。我们班同学们的双腿像镶嵌在地上，身子向后微倾，一旁的同学鸦雀无声，那形式可真够紧张呀!“开始”，我们双方开始正面交锋，那绳子中间的小红旗开始左右为难了因为它似乎不知道它要向哪一边挪动，所以犹豫不决一一一会儿向我们这边挪动，一会儿又往另一边挪动，不过最后还是“更偏爱”我们一点，一点一点向我们这边挪动……最后，五二班再也无力回天，我们班的同学们激动得话都说不出来了呢!

第三局，刚被胜利冲昏头脑的我们甚至有些嘚瑟。一看高巍峰那兴奋的模样就知道这局比赛我们有些飘飘然。比赛开始后，我们只顾着向后拉没有拧成一股劲，宛如一盘散沙。结果，二班将这场比赛画上了属于他们的句号，而我们只能屈居第二。

回到教室，男生满腔怒火，女生则泪水涟涟：有的泪水像断了线的珍珠;有的豆大的泪珠从脸庞滑落;还有的同学早已哭得梨花带雨了。而我呢?只是任那涌酸楚弥漫心头，一会儿又抑制住那涌酸楚，呆呆地坐在位置上…

篇11：三年级作文起步教学探索

有同行说:可惜这不是中国小孩,因为中国小孩不说“上帝”。又有人说:忘记了那篇《水很活泼》吗?有仁兄说:我认为低龄教学应以发掘孩子天性为目标,而不是教他们该做什么,不该做什么。不知道大家注意到这个现象没有,即今日文学之文学非昔日之文学。纵观之,“去中心化”可以概括也。种种现象让人不寒而栗,那么,教师应如何上好作文课?

一、教师应该做的

(一)创设情境,给予学生潜移默化的熏陶。

借助多媒体,利用图像、音响、实物,充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触、心应等六觉功能。如教学写一处景物时,学生年纪小,没去过什么地方游玩,有些记忆也淡忘了。我利用多媒体,把学生带到离大家较近的各个景区。在大力推进素质教育的今天,环境育人越来越显示出它重要的功能,作文教学更是如此。因此,班级环境的设置要特别注意对学生文学的熏陶。优美的句子,精彩的语言,深刻的哲理可使学生耳濡目染,写作兴趣定能得到培养。

(二)鼓励学生多观察,勤做笔记多交流。

对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身接触事物,仔细地观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。

(三)多说、多读。

培养学生多说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸文字。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。

二、教师和家长不应该做的

(一)教师及家长不要揠苗助长。

我们常常是从大人的愿望出发为孩子设计未来的,都是“站着说话”,很少考虑孩子本人的特点。“望子成龙,望女成凤。”是中国人的普遍心态。孩子一出生,我们就为孩子设计了各种未来,期望他们将来干什么什么,成为什么样的人。

“人无远虑,必有近忧。”为孩子打算,这本来是一件好事。但不可心太切,期望一餐就吃成个胖子。有些事情得慢慢来,得遵循必然的规律。尤其是人的成长,必须遵循人自身的规律,“揠苗助长”必然适得其反。过度教育是对人的一种摧残。

眼下,不少“神童”在忙着出书,忙着出名,就连他们的父母亲也跟着出了名。有的人,今天忙着这里作报告,明天忙着那里传经验,后天忙着出书,告诉所有的父母亲们:他们是怎样培养“神童”的。使得一些家长在诱惑之下,心里痒痒的。于是巴不得自己的孩子在一夜之间赶上乃至超过“神童”们,对孩子的智力进行过早的开发。殊不知,这样的做法,恰恰违背了教育的规律,违背了人的成长规律,应该引起我们的警觉。三年级孩子作文刚起步,能说完整的话,能表达清楚意思就是非常棒的,三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生对作文存在畏惧心理,感觉无从下手。

兴趣是最好的老师,只有激发学生的写作兴趣,促使他们自觉地练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。不要妄图一口吃个胖子。对学生过分要求,让学生刚刚起步就对作文失去了兴趣。只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”,就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要教师不断探索、实践、创新。

(二)不要斥责孩子模仿。

篇12：八年级记事类的优秀作文

在日常生活中，我们总觉得缺少很多，父母的宽容，别人的谦让。其实我们也拥有很多，在雨天，来自陌生人的关怀，受伤了，来自朋友们的慰问。

在一个下着暴雨的下午，我去书店买书。我在那里待了很久，遨游在书的海洋里了。在快要到晚上的时候，一位看起来二十多岁的小姐姐走过来对我说：“小妹妹，店要关门了，快回家吧，别让你父母等着急了。”我看了一眼表，对着她不好意思地一笑，急忙结了账，带着书准备回家。就在这里，我发现我的伞不见不散，正在想该怎么回去。那位小姐姐看出我的异样，递给我一把伞说：“忘带伞了吧，给。”说完从柜台又拿出一把伞，准备关门。“姐姐，明天我一定来还伞。”我望着她的背影喊。说完打起伞走出去，在这下着雨的天气，我的心中竟涌起一股暖流还有一件事，让我感觉到我拥有这么多。在学校一个炎热的天气里，我们上了一节体育课。我们在战队时，女生因为说话被罚跑五圈，男生解散。我们女生站好队，准备开跑。我心想：我们女生被罚了，男生一定会嘲笑我们的。就在我跑了一圈后，回了一下头，眼前的景象使我惊呆了，男生也在跟我们一起跑。跑完之后，我们女生也解散了。这时有一个女生跟我说：“我们女生罚跑，男生为什么也跑啊?他们也没被罚。”“我也不知道。”我对她说。其实我心里已经明白：虽然平时他们淘气，喜欢捉弄女生，但我们是一个集体，我们是有友谊的。我眯着眼看了一眼太阳想：太阳啊太阳，你会为我们的友谊做见证吧。

篇13：小学一年级记事类的优秀作文

今天，我和舅舅、舅妈、表姐、表弟一起去小杨生煎吃午饭。

一来到小杨生煎这个店铺门口，我们走了进去，里面的人很多，舅舅问我们要吃什么，我说：“我想吃煎包。”然后，我突然改口道：“嗯，我想吃馄饨。”，于是，舅舅就给我和表弟点了两份馄炖。给舅妈和表姐每人点了一份酸辣粉，又点了一份双三拼生煎包。

不一会儿，就上了一份三拼生煎包，我还不知道煎包怎么吃，我夹起来的时候，汤汁一直滴了下来，害得我手忙脚乱，狼狈不堪，表姐拿的一个煎包给我示范，现在煎包上戳一个小洞，然后把汤汁都吸进去，再把煎包给吃掉。不久，酸辣粉上来了我恳求表姐给我吃一口酸辣粉，表姐把粉条放到了一个勺子里，我尝了尝，又酸又辣，味道好极了，我们吃完了酸辣粉，又吃完了馄饨，就回家了。

篇14：小学五年级记事类的优秀作文

10月20日是西安国际马拉松比赛的日子。因为赛道刚好从我们家门前经过，所以我和妈妈一大早就下楼，为选手们加油助威。

我站在路边的台阶上，看着一波又一波的参赛者从眼前跑过，兴奋地大喊着：“加油!加油!”过了一会儿，远方突然传来一阵躁动，紧接着加油声也一下子变得大了起来，好奇的我不由得踮起脚尖向前望去。透过络绎不绝的人流，一位身穿黄色运动衣的叔叔，正坐在轮椅上，慢慢地向前移动。他头上围着一条白色毛巾，双手不停地持续转动轮椅前行，整个身子弯下又抬起来。每推一次，他都紧紧地咬住牙，使出全身的力气。他的脸颊已变得通红，衣服也已湿透，紧贴在背上。虽然旁边的人一个又一个地超过了他，可是他却没有半点泄气，脸上始终流露出坚毅的表情，仿佛在告诉所有人：我一定可以的。

顿时，我的鼻子一酸，眼泪不由自主地流了下来。周围的加油鼓掌声更大了，而那位叔叔也挥起双手，向周围的人群致意，表示感谢，脸上洋溢出更加自信的笑容……

篇15：谈小学三年级作文教学

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇16：小学六年级记事类的优秀作文

明媚的阳光照在阳台上，花花绿绿的盆栽铺满了白瓷砖。只有那一盆风铃草，黑色的泥土上，枝杆稀疏，枝叶零落，使得它与周围的艳丽显得格格不入三个月了，从不见它开花，家人也对它冷落至极。又一天，一只猫跑过去，还踢翻了它。

我的书桌上凌乱的放着几支笔，厚厚的一叠书错乱的摆在一边，腾出一小块空地。咬着指甲继续计算着一道数学题。没错，正如大家所想的，我是一个成绩中下的学生，学习对我来说太困难了，我特地胡乱了推到了桌上的书。都说桌子上越乱的人学习越好，装模作样也能迷惑自己。

我懊恼的叹息着，上天怎么不给我一个聪明的脑袋?此时我身后的学霸还不忘调侃一句，

“小妹，你要是能做完这张试卷，我喊你大姐姐。”哎，这种类似的嘲讽已经不足为奇。试卷听不懂，题目做不来，我又混了天，我实在对自己失去了信心。就在此时班主任走进来说，“同学们期末考试迫在眉睫，我相信很多人都非常努カ，有一句话，我想送给那些还在犹像的同学：世界上最大的失败不是怕跌倒，而是从来不管奔跑!”老师的话一下子深深蛰疼了我。是啊，我什么时候奔跑过?而一路的跌倒又算什么?

我应该好好去追求奔跑的滋味啊。于是我重新振作起来，把桌上的书好好整理了一番，这种自我欺骗岂能长久?于是，一头钻进了题海。

错题集慢慢堆成小山，演算纸像雪片飞舞，晨光的笔芯买了一打又一打本一本参考书就像我的老朋友一样教诲我，一张一张的试卷就像我的小帮手推动我期末考试，我竟然得了第五名，这是我做梦都不敢想的好成绩。

柔和的阳光照射在阳台上，那盆被所有人说不会开花的风铃草在悄无声息的冒出了她稚嫩的花苞，花蕊上正擎着一滴露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，我知道，那是她的自信和努力。