礼仪培训师简介

礼仪培训师简介（共14篇）

篇1：礼仪培训师简介

天慕众和企业管理咨询(北京)有限公司

《培训师培训》简介

一、培训目标：

帮助参加培训的人员：

 了解培训的体系；

 了解成人学习的理论及应用；

 学习如何有效实施培训；

 学会如何准备培训教材和使用培训器材。

 使学员掌握基本的培训技巧，能够根据课程内容及培训目标有效把握课程设

计、培训实施（重点）、反馈等环节。

二、课程对象：

北京康比特公司：

 中层管理人员；

 人力资源部；

 技术支持部（服务）人员；

 分支机构销售负责人等。

三、刘颖：

 美国Old Dominion University工业心理学博士，师从国际著名文化和组织

变革专家Donald Davis及著名团队专家Terry Dickinson。；

 现就职于中国人民大学，在组织行为学(组织变革、组织架构设计、企业文

化)、团队、人力资源培训、评估、跨国文化融合研究等领域具备很深的理论造诣和丰富的实践经验；

 多次在国际顶级会议上发表学术论文；

 中国人民大学公共管理学院《培训与发展》课程指定讲师；

 多家国内外组织咨询项目。

说明：因刘颖讲师四月底赴美参加学术会议的计划，确定本课备选讲师为董尚雯。

四、培训时间： 讲师介绍：

八个小时。具体时间由康比特公司指定。

《培训师培训》课程大纲

一、培训师的角色定位（40分钟）

 培训技能重要性；

 成功培训师的基本素质和能力要求；

 培训师的职业风范；

 培训师的风格；

 培训师的选型。

二、培训需求分析（30分钟）

 培训需求的重要性

 McGehee & Thayer分析模型

 简单培训需求分析的方法

 听众分析

三、培训效果评估（30分钟）

 培训效果评估的意义

 培训效果评估的方法及适用

 不同受众的培训效果评估（客户；内训—直线经理基于员工行为和技能的改

善是最有效的评估，基于业绩的改善或能力提升是最根本的评估）。

 如何有意识培养自己的培训技能

三、培训内容的设计和准备（100分钟）

 培训体系简介；

 培训课程开发文档；

 了解听众；

 成人学习的特点

 如何确定培训需求

 确定培训目的和主题；

 培训课程过程与授课方法设计；  PPT制作技巧；

 培训会场准备工作。

四、培训现场技巧（200分钟） 衣着与礼仪；

 克服紧张；

 语音、语调；

 肢体语言；

 开场与结尾；

 培训常用方法；

 培训常用工具；

 有效沟通；

 现场激励与控制；

 提升感染力；

 困难情况应对；

 有效互动技巧；

 回答问题技巧。

五、提问与解答（20分钟）

篇2：礼仪培训师简介

作为一名合格拓展培训师应具备的基本素质：

1、具有很强的学习能力和沟通表达能力，能进行精确的活动规划和管理；

2、具有较强的体魄和较强的适应力；具有一般空间感、形体知觉、手臂灵活性和动作协调性。一名合格的拓展培训师应具有在广博的各学科的知识积累，尤其是要有心理学、管理学、组织行力学、成功学、领导学、行销学以团队建设、教练技术等学科的知识素养。

拓展培训师在拓展培训中的作用主要是三个：一是镜子的作用。即通过拓展训练中的一个个拓展项目来让学员认识到学员自己和团队自身的不足：二是指南针的作用。拓展教练通过观察学员的表现来有针对性地为学员指出今后努力的方向：三是催化剂的作用。在拓展训练中拓展教练要最大限度的激发学员的潜能，起到一个催化剂的作用。

培训内容：

1.破冰、热身、融合活动的操作（问好、握手、鼓掌、同心杆、队名、队训、队歌等）

2.准备活动的操作（做操、紧急集合、两人合作的运动、团队运动）3.经典课间开心游戏（花开花落、大树与松鼠、阿水的故事、老鼠、老虎与大象的故事、货币抱团、进化论、兔子舞、土著舞）

4.场地室外项目的操作（背摔、电网、挑战150、孤岛、雷阵、穿越沼泽、击鼓颠球、求生墙、急速六十秒、荆棘排雷、穿越黑洞）

5.场地室内项目的操作（我是谁、七巧板、驿站传书、急速六十秒、红与黑、人际沟通风格测试、父母对话感恩训练）

6.高空项目的操作（空中单杠、断桥、天梯、高空自我保护操作、悬岩速降）

7.两个大型体验项目（赤足走火、吞火）

8.培训过程的安全控制要点

篇3：东师理想语文教学平台简介

●现有语文教学软件分析

目前的语文教育工具软件虽种类繁多、功能多样, 但也有一些不足: (1) 功能单一。大部分软件只是解决了语文学习中的一个或几个问题, 而很少有语文软件能够将各个功能集成, 解决大部分问题, 这样就给语文学者和教者造成为了完成一个复杂课题的任务, 而应用多个软件的麻烦。 (2) 网络功能不够强大。目前的语文软件大部分都是单机版的, 很少有网络互动的环节, 这样就造成软件的使用者在学习过程中不能及时与教师和学生交流, 不能收到良好的教学效果。 (3) 智能化有待加强。目前的大多数软件, 只能是使用者按照软件的规定一步步操作, 是人适应机器, 而机器却不能适应人, 这就让使用者学习兴趣降低, 不能达到预期的学习效果。

●东师理想语文教学平台优势

东师理想语文教学平台是由东北师范大学理想信息技术研究院开发的、针对各学段语文教学的平台。该平台集合了众多功能, 能够同时为教师、学生提供全方位的数字化支撑:为教师创新教学方法, 备课, 互动教研, 组织学生课堂学习、课后辅导学生、对学生进行测试与评价等提供有效支撑;为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试、问题求教等提供有效支撑。本平台优势如下。

1. 更新课堂教学手段

在传统的教学中, 学生往往只是通过教师的讲授获取知识, 缺乏直观感受, 而教师的举例也只能通过抽象的思维去想象、印证。而在语文教学平台的帮助下, 教师可以使课堂教学更形象化、直观化, 使课堂教学更加突出重点、更容易突破难点, 能使课堂教学显得更加生动活泼。如在诗词教学中, 教师可以通过通过教学平台的帮助, 借助声音、动画、图片、文字等资料, 激发学生的求知欲望, 取得更好的教学效果。

2. 强化阅读教学效果

在信息科学中, 过量的信息获取被称为“信息过载”现象。这种现象出现的原因是:获取的信息没有好好地组织, 混乱地堆积, 未经形成知识, 从而白白占据大脑空间。阅读的过程实际上是吸取信息的过程。基于此, 本平台设置了各种模块, 语文教师可以通过本平台把凌乱的信息组织成结构良好的知识, 形成科学的体系, 从而实现对资源的高效利用。

3. 辅助开展研究性学习

首先, 在选题上可以更深、更广。以前由于资料有限, 学生只能选择比较熟悉或资料较多的课题进行研究;对于那些较为陌生的课题, 即使饶有兴趣, 也只能望而却步。有了本平台, 教师可以链接到各种不同的资料, 学生可以共享到大量信息, 这样学生的视野开阔了, 对于自己感兴趣的课题, 可以进行大胆的探讨与研究, 在选题上也更有深度和广度。其次, 由于能广泛地占有资料并能对教师加工好的资源进行交流讨论, 学生研究的程度和水平也在不断地提高。例如, 以前学生在研究古诗中的女性形象时, 总是局限于教材里出现的较著名的几个形象, 而现在, 平台可以为学生提供广泛地阅读机会, 研究的水平自然也大为提高。

●东师理想语文教学平台功能

东师理想语文教学平台集成了众多功能, 共分为六大功能模块:文件、编辑、素材、构建工具、辅助工具、系统配置。

1. 文件模块

文件模块包含了新建、打开、保存、另存、打印、导出等办公软件的基本功能。

2. 编辑模块

编辑模块包括:文本、图片、视频、音频、动画、图形、表格、表情动画、复制、剪切、粘贴、删除、属性 (如下图) 。

3. 素材模块

素材模块包括:图片库、动画库、音频库。

4. 构建工具模块

构建工具模块包括:阅读工具、笔顺。  

5. 辅助工具模块

辅助工具模块包括:随即抽取、计时器、万年历、计算器、时区转换、干支纪年。

6. 系统配置模块

系统配置模块包括:设置交互服务器。

●结语

篇4：“点师上课”不如“点师培训”

我们都期望着优质教育资源能达到最大化，但名师人数和精力毕竟有限。如果同时有多所学校点同一位名师上课，这位名师纵然有三头六臂也无济于事，说不定还要荒了“自留地”。就算名师能马不停蹄，抽出时间到他校上课，但如果只是蜻蜓点水，象征性地上几堂课，又能在多大程度上提高他校学生的学业水平？好奇心人皆有之，且名师无不身怀高超的教技，他们在一两堂课上的精彩表现肯定会让学生一饱眼福。但名师走了之后，学校又恢复到原来教师上课时，学生会不会觉得索然寡味，继而对教师产生不信任感，使教师受到嫌弃和冷落？学生“人在曹营，心在汉”，课堂效率大打折扣，不仅影响了正常的教学秩序，而且对原来的教师也是一种不公平。

“授人以鱼，莫如授人以渔”，既然“点师上课”不可能大面积地解决他校的教学任务，提高他校的教学水平，倒不如实行“点师培训”，从源头上解决根本性的问题。可以让学校与名师挂钩，通过名师讲座、与名师对话、名师公开课等形式，以名师丰富的教学经验和独到的教学技巧启发指导教师，给教师“传道、授业、解惑”；也可以通过聘请名师来校听课评课，为教师的课堂教学“诊断把脉”，指点迷津，给教师量身定做一套适合教学实际的有效教学方法，提高教师驾驭课堂教学的水平和能力。

“点师上课”看上去很美丽，其实只是一种不切实际的“乌托邦”，治标不治本。而通过“点师培训”发挥出名师的辐射作用，从而以点带面地引领他校教师不同程度地提高自己的课堂教学水平和能力，实现“共同富裕”。只有全体教师的教学水平提高了，才能使更大范围内的学生真正享受到优质教学资源，从根本上体现优质教育资源的均衡化，大庇天下学子俱欢颜。□

（作者单位：江苏省吴江市南麻中学）

篇5：软件构架师培训项目简介

软件构架（Architecture）是软件工程中发展迅速的一个研究实践领域。根据教育部关于紧缺人才报告，到2005年国内现有软件构架人才缺口在6万人以上，是目前软件开发中急需的高层次技术人才。

微软（中国）有限公司顾问咨询部（微软在中国的核心技术部门）的资深专家及管理人员整合微软公司近三十年来积累的构架设计及开发经验有系统、有组织地与国内软件企业分享。软件构架师高级培训面向国内大中型软件开发商、方案提供商、应用开发商以及相关软件企业的研发和技术人员。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．微软公司和中国国信信息总公司真诚希望通过与中国软件企业分享微软先进的管理经验和实践感悟，切实地帮助中国软件企业培养高级软件构架技术人才，提升整体研发能力，建立符合中国国情的软件开发架构设计体系，从而加快国内软件产业的发展。

课程

本次授课不同于市场上以介绍某一软件平台为内容的所谓的软件构架课程，它是开发的任何软件产品所采用的解决问题的思路和方法，是解决人和软件构架问题的通用的方法论，体现了课程本身极强的通用性。您能够从微软经验的分享中领悟到软件构架设计的精髓和技巧，结合您企业的实际情况．．．．．．．．．．．．

加以应用，为您的事业发展助上一臂之力。

讲师

本次软件构架师培训由微软首席行业技术策略及架构师亲自授课，讲师除了有丰富的培训经验外．．．．．．．．．．．．．．

还有一定的海外工作及培训经历。软件构架师的培训注重素质和能力的培养。我们旨在帮助软件企业完善软件开发流程，改善软件开发质量和效率并提升企业的整体竞争力。

授课

微软软件构架师高级培训采取小班教学，力求讲师和学员在教学上的充分互动，采取了现场模拟、．．．．角色扮演、案例分析和群体讨论等各种灵活形式，并注重同国情及最佳实践的结合，充分鼓励学员间．．．．．．．．．．．．的经验分享及问题探讨，强调培训的有效性和实用性。

品牌

本课程的主办方微软公司是全球最大的软件公司，中国国信总公司是国内最大的电子政务建设单．．．．．．．．

位之一。

证书

由微软公司和中国国信信息总公司提供权威认证。通过培训考试，就可在通过考试后一周内获得微软和中国国信信息总公司的联合颁发的培训合格证。并可参加微软公司组织的认证，获得微软公司．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

篇6：司马师简介

三国魏嘉平五年(253年)，魏大将军司马师运用谋略，击败吴、蜀联合进攻的作战。

是年二月，吴太傅诸葛恪取得东兴之战胜利后，恃功轻敌，不顾群臣劝阻，再次兴师攻魏。三月，发兵20万进攻淮南，欲与魏军决战未果。五月，围新城(即合肥新城，今安徽合肥西北)，企图诱敌打援。蜀卫将军姜维与吴呼应，率军数万自武都(今甘肃西和西南)出石营经董亭(均在今甘肃武山南)，进围南安(今。甘肃陇西东南)。魏处于两面受敌困境。魏大将军司马师审时度势，采纳谋士虞松的建议，确定避免早期决战，先打弱敌的方略：遣车骑将军郭淮、雍州刺史陈泰率关中军解南安之围；令镇东将军毋丘俭固守扬州(今安徽寿县)；以太尉司马孚统兵20万于合肥方向待机，听任吴军围攻新城，以牵制和疲惫对方，拟伺机破敌。魏扬州牙门将张特率3000人守新城，苦战月余，士卒病亡战死者过半。诸葛恪督师强攻，城池将陷。张特行缓兵之计，向魏军伪降，乘夜修补城防工事，继续死守。是时，陈泰率部进至洛门(即洛门聚，今甘肃甘谷西)，姜维因久攻南安不克，军粮已尽，撤围退走。吴军主力围攻新城受挫，士卒疲惫不堪，患疾者过半，死伤惨重。司马孚、毋丘俭趁势率军急进，合击吴军。七月，诸葛恪被迫撤退。

篇7：重师简介

重庆师范大学创办于 1954 年，隶属于重庆市人民政府管理，坐落在历史文化名城重庆。校园面积 2804 亩 , 包括大学城校区、沙坪坝老校区和北碚校区。大学城校区位于市政府统一规划建设的重庆大学城内，背靠秀美的缙云山，地势平坦开阔，恢宏现代；沙坪坝老校区、北碚校区绿树成荫，雅致和谐。

多年来，虽几经调整，学校始终认真贯彻党和国家的教育方针，坚持正确的办学方向，秉承‚自强不息，躬行师道‛的重师精神，践行‚厚德、笃学、砺志、创新‛的校训，立足重庆、面向西部，突出教师教育特色，多层次、多形式办学，多渠道服务社会，不断提高办学水平，一个集学前教育、小学教育、中等教育、高等教育、继续教育、职业技术教育、特殊教育和海外华文教育师资培养培训为一体的较为完备的教师教育体系已经形成。历经 50 多年的办学实践，学校形成了‚立教无类，育师有道，构建完备教师教育体系，矢志服务巴蜀基础教育‛和‚修己达德，朋辈互喻，推行‘五自’教育，熔铸学生优秀特质‛的鲜明特色。

学校是重庆市依法治校示范校、重庆市文明单位、重庆市德育工作先进集体、重庆市园林式单位、重庆市十佳市容整洁单位、重庆市森林校园。学校是‚国务院侨务办公室华文教育基地‛、‚教育部全国重点建设职教师资培训基地‛两个国家级基地依托单位。学校是重庆市普通中小学教师市级培训基地、重庆市幼儿教育教师市级研修培训

基地、重庆市特殊教育教师市级培训基地、重庆市汉语国际推广培训基地。

学校抢抓机遇，建设大学城新校区，拓展办学空间，为师生创造良好的工作、学习和生活条件。教学基本设施齐备，教学科研仪器设备先进。三个校区各有 1 个图书馆，纸质图书总量 226 万册，中外文期刊 35000 余种（含电子期刊），中外文数据库 29 个，特藏文献 93560 册。图书馆实行‚全天候、全开放、大流通、大阅览‛和‚藏、借、阅、咨‛一体化的管理模式。校园网覆盖连接三个校区。

学校现有全日制本专科生 22000 余人，研究生 2000 余人，成教自考学生10000余人。有教职工 1980 余人，其中专任教师 1370 余人，正高职称教师 190 余人、副高职称教师 420 余人、博士学位教师 230 余人，具有硕士、博士学位教师占 70%，博士生导师 11 人，硕士生导师 275 人。有‚新世纪百千万人才工程‛国家级人选获得者3 人、国家级中青年有突出贡献专家 1 人、‚教育部新世纪优秀人才支持计划‛入选者 2 人、‚中国青年科技奖‛获得者、教育部‚高校青年教师奖‛获得者、教育部‚优秀青年教师资助计划‛入选者、享受国务院政府特殊津贴专家和重庆市‚巴渝学者‛特聘教授等 19 人、‚全国优秀教师‛ 4 人、‚重庆市名师奖‛教师 4 人、重庆市学术技术带头人及后备人选 41 人。

学校现有 17 个学院、47 个全日制本科专业、14 个硕士学位一级学科、86 个二级学科硕士授权点、8 个专业硕士学位授权、1 个中职硕士学位授权、1 个高师硕士学位授权，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学等 10 大学科门类。拥有 1 个省部共建重点实验室、一个省部共建工程中心、11 个市级重点学科、4 个市级人文社会科学重点研究基地、7 个市级重点实验室、2 个市级创新团队、1 个市级工程研究中心。有 3 个国家级特色专业建设点、7 个市级特色专业建设点、15 门市级精品课程、8 个市级教学团队、5 个市级实验教学示范中心、3 个市级人才培养模式创新区。

学校适应经济社会发展需要，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，科学制定学科专业建设规划，不断完善人才培养方案，创新人才培养模式，深化教学内容和课程体系、教学方法与教学手段改革，构建了通识教育课程、学科基础课程、专业课程、教师教育课程及独立实践教学环节为主体的课程体系，形成了‚通识教育 + 学科基础教育 + 教师教育 + 专业方向分流教育‛的人才培养模式。积极推进学分制改革。建立了以‚三主线‛和‚六环节‛为基础的教学质量监控体系，强化教学管理，使教育教学质量不断提高。在近年的优秀教学成果评比中，我校教师荣获国家级教学成果奖 4 项，省部级教学成果奖 47 项。近年来，我校学生在全国大学生数学建模竞赛中获全国一等奖 2 项、全国二等奖 9 项、重庆市一等奖 18 项、重庆市二等奖 52 项；在全国电子设计竞赛中获得全国二等奖 1 项、重庆市一等奖 1 项、重庆市 2 等奖 3 项、重庆市成功竞赛奖10 项。

学校的教学科研成果显著，人才质量不断提高。‚十一五‛以来，先后承担国家‚ 973 ‛和‚ 863 ‛课题、国家自然科学基金重点项目、面上项目及国家社会科学基金项目等国家级科研项目 84 项，省部级项目 440 余项；发表学术论文 7421 篇，其中被 SCI、EI、ISTP 三大检索系统收录论文 731 篇，科技成果获省部级以上奖励 58 项。

学校编辑出版《重庆师范大学学报》（自然科学版、哲学社会科学版）、《地理教育》、《今日教育〃当代幼教》等学术刊物，其中《重庆师范大学学报》(哲学社会科学版)被教育部社科司、中国人文社科学报学会评为‚全国百强社科学报‛。

学校坚持以人为本、德育为先、全面发展的育人理念，注重校园文化建设，大力弘扬‚勤学善思，求是致用‛的优良学风，推行大学生自我教育，开展丰富多彩的科技文化活动、社会实践活动和社会公益活动，提高大学生综合素质，促进学生全面发展。近三年，学校累计在册学生社团 80 个。学生在‚挑战杯‛、‚数学建模‛等科技文化活动竞赛中获得全国性奖项 206 项。学校连续 12 年被评为‚全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位‛。‚青马工程‛、‚五自教育‛等学生思想素质教育品牌先后荣获全国高校校园文化优秀成果一等奖、三等奖。

学校把握教育国际化趋势，坚持开放办学，先后与美国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、瑞典、马来西亚、印度尼西亚等 20 多个国家和地区的教育机构建立了友好合作关系，开展国际交流与合作。在印度尼西亚、卢旺达等国创办‚汉语师范学院‛、‚孔子学院‛。特殊教育

学院成为国际聋人高等教育网络组织(PEN 项目)的成员。50 多年来，学校已为国家培养输送了近十万名各类毕业生。一大批毕业生已成为教育、经济、文化、科技等领域的中坚骨干力量。据对重庆市的调查，全市一级示范幼儿园现任园长中 90% 为我校毕业生；主城区小学特级教师的 50%、小学骨干教师的 60% 均为我校毕业生；沙坪坝区中小学中获得‚全国优秀教师‛称号教师的 83.3%、拥有特级教师称号教师的 61.5% 和现任中小学校长的 60% 均为我校毕业生。毕业生的优秀代表有中科院院士、中国数学会理事长、华罗庚数学奖、陈省身数学奖获得者马志明等。

篇8：东师理想数学教学平台简介

●东师理想数学教学平台研发定位

东师理想数学教学平台的研发宗旨是, 建立一个能够有效支撑教师开展数学教学的数字化支撑工具, 让教师将精力投入到创新教学方法和组织学习活动上, 让学生可以利用平台进行个性化自主学习。具体包括:

1.为教师创新教学方法、备课、互动教研, 组织学生课堂学习、课后辅导学生、对学生进行测试与评价等提供有效支撑。

2.为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试、问题求教等提供有效支撑。

●东师理想数学教学平台功能设计

为了操作方便, 平台仿照教师熟悉的Power Point软件操作方式进行设计, 易学易用。同时, 根据数学学科共性、基础性整合点的需要, 教学平台为师生提供了基础的教与学支撑工具及大量学科素材。平台由六个功能模块构成:文件、编辑、素材、构建工具、辅助工具和系统配置。主要模块功能如下:

1.文件模块包含了新建、打开、保存、打印、导出功能等文件基本操作功能。

2.编辑模块包含了对各种多媒体素材的编辑工具, 还提供了教学常用的基本图形和表格、数学符号、图表、公式 (如下页图1) 、图形, 可以方便地插入、编辑。

3.素材模块主要包括三类:

(1) 数学课程标准案例解析:帮助教师以案例的形式理解课程标准要求 (如下页图2) 。

(2) 教学图片:方便教师查找相关生活情景图、数学模型图。

(3) 教学动画:支撑共性整合点的教学, 方便教师直接调用 (如图3) 。

4.构建工具模块包括可控属性的函数探究与智能讲解平台 (如图4) 、概率与统计平台 (如图5) 、方位平台 (如图6) 、理想画板 (如图7) 等工具, 满足教师和学生的个性化教与学需求。

5.辅助工具提供数学常用的测量与计算工具, 如科学计算器、单位换算器 (如下页图8) 、量角器、刻度尺、计算器、三角板、圆规等;应用于课堂活动的各种辅助工具, 如计时器、万年历、随机抽取 (主要用于点名) 、时区转换和干支纪年器等。学生可以根据学习需要选择相应工具进行探究学习。

●东师理想数学教学平台应用特色

1.系统性:支撑备课 (师) 、教学 (师生) 、学习 (学生) 主要过程, 实现教师动态引领, 学生探究学习。

(1) 帮助教师生成多媒体教室、网络教室环境下教师教学、指导、管理使用的课件, 学生学习、交流、提问、训练使用的学件。

(2) 帮助学生利用学习工具完成专项内容、探究性内容的学习。

2.集成性:教师可以根据教学中整合点的需要, 很容易就构建、集成出课堂教学软件, 并进行课件展示、内容讲解、训练、教学数据统计、分析, 有效解决了教师开发教学软件的困难。

篇9：快乐的培训师

1、面对压力你会找人倾诉还是自己解决?

2、在您还需要依赖公共交通的时候，先后来了两辆您要乘坐的公车，前面一辆拥挤，后面一辆空闲，坐哪辆?

3、成功和快乐会选哪个?

4、你习惯据理力争吗?

专访人物：高涛，济南贵和

皇冠假日酒店行政副总经理

人物特质：语速代表效率，

眼神代表信任，行为代表一个优秀的国际培训师气质

高涛在聆听问题的时候一直保持专注，真诚的眼神代表一种信任和责任，这一点他认为对于身处领导职位的人来说至关重要。除了态度，上司还应当让下属感到“快乐”，这是根本的做事方法。有着自己独特的一套销售理论的高涛，却不习惯在二元对立中做出抉择。这使得我的问题变得被动，本来想根据回答做出评分的打算也被打乱，因为四个问题他回答了八个答案。

压力每个人都会面对，高涛说他在年轻、还不完全具备独自解决问题能力的时候，会找人倾诉压力，寻求多种解决方案，而现在，他有能力承担压力，并且多数能化险为夷。公车问题可以判断一个人倾向于浪漫主义还是现实主义，高涛却是一个生活在理想与现实之间的人，他会在赶时间的时候乘坐第一辆公车，其他情况下悠闲地等待第二辆，这与他在繁忙的工作间隙喝一杯很难入口的苏打水的习惯不谋而合。高涛的生活“很随意”，经常将一堆东西堆放在一起，选合适的时间次性打理，这是现实的浪漫主义者拥有的特质，所以他坚持快乐原则指导下的兼顾成功。而性格直率的他，在工作中摆明问题，决不拖沓，但会考虑对方的感受。

自信——一生的财富

高涛将两段人生经历看作影响自己酒店管理生涯的里程碑。1995年，高涛毕业于酒店经济专业，以面试第二的成绩进入青岛丽晶酒店做大堂副理。经过八个月的酒店管理生涯，高涛得到一次难得的人生经历。时任德国总理的科尔访问青岛，访问团突然提出参观老市政府、教堂等德国建筑，但酒店却缺少一位专业而又有经验的翻译，于是高涛被临时指定为导游兼翻译。他一路带领七八个德国国会议员参观德国建筑，去海边游览。访问团回国后，对高涛的表现大加赞赏，专门发来一封感谢信。高涛说，这封信让他感到自豪和信心，也让他感觉到对别人的赞赏会带来愉快的心情。其后，在青岛酒店英语A级考试中，高涛考了第一名，讲述这件事的时候，他的神采飞扬让我感觉到当时的高涛是充满着兴奋和激动。

高涛的工作方式就是寻找快乐，简单一点理解就是在给予别人快乐、克服麻烦的同时，让自己获得放松。高涛是一名专业的培训师，他懂得如何管理下属，也深知与下属沟通的重要性。他的管理原则就是“快乐”，一方面让下属对自己取得的业绩感到高兴，另一方面也让每个人看到自己未来发展的前景——这是一种长远的快乐。而让每个人达到自己目的的方式，就是领导者用“快乐”的方式给予指导、帮助，快乐的人才不会感到迷茫。

高涛——一个快乐的培训师

高涛除了主管行政事务，还有一个重要的身份是“市场销售培训师”，他取得了英国认证的“国际培训师”资格。身份是一个人确认自己的价值并以此做出贡献的前提。高涛非常看重自己的“培训师”身份，他说自己作为一个“传递者”，担负着让管理层和员工理解先进的策略销售理念的责任。两年的培训师生活让他从市场走向办公室，也让自己的营销经验变成了理论。2006年10月2 7日，高涛铭记了这个日期。他当时在上海担任洲际集团中国区集团销售培训经理(洲际集团是目前全球最大及网络分布最广的专业酒店管理集团，皇冠假日是其品牌之一)，他的第一堂课安排在武汉长江边上的一间酒店。前一天晚上，高涛到清晨4点都合不上眼，虽然培训内容早已计划完善，但面对“第一次”的紧张，高涛睁眼到天亮，稍有困意的时候，汽笛声打断了他“睡一会。”的打算。重拾精神的高涛，用开场游戏让大家懂得从情感销售走向策略销售的重要性。

在马来西亚马六甲贵都大饭店担任客座销售总监的时候，高涛学到如何跟不同文化背景的客户顺畅交流，也意识到对于酒店管理来说，软件同硬件一样重要。在东南亚的生活让高涛感触最深的是他们酒店从业人员的服务水准，他说泰国酒店的门童经常会做一辈子，他们认准自己的职位往往就不再奢求擢升或者跳槽，满足平和的生活态度客观上造成东南亚酒店服务水平的提升。而中国发展太快导致一方面身在其位却不具备应有的水准，另一方面服务人才短缺，降低了酒店软件水平。所以高涛想要一种中庸的管理模式，既提高服务人员水平，又以员工的发展作为酒店发展的基础。他说贵和皇冠假日酒店正在按照自己建立的人才培养系统往前走，通过跟学校的联合培养模式，培养出优秀的服务人才，而并不介意他们是否跳槽。高涛说“这也是为中国酒店业做贡献”。

篇10：韩愈师说简介

贞元八年(792年)，韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。贞元十九年(8)，因论事而被贬阳山，后历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元和十二年(8)，出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。元和十四年(8)，又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年(824年)，韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年(1078年)，追封昌黎伯，并从祀孔庙。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。在旧《广东通志》中被称为“广东古八贤”之一。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》等。

【背景】

《师说》是唐贞元十八年(公元8)韩愈任四门博士时，是说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。作者表明任何人都可以作自己的老师，不应因地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心学习。文末并以孔子言行作证，申明求师重道是自古已然的作法，时人实不应背弃古道。

这是韩愈散文中一篇重要的论说文。文章论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。

中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”?原来他听说的“师”，有其独特含义。既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。韩愈既以这样的人自我标榜，也以好为人师而著称。《新唐书》本传说他“成就后进士，往往知名。经愈指授，皆称韩门弟子”。

唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景，可以从柳宗元<答韦中立论师道书>中的一段话里看出。柳宗元说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人、独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。

实际上，可以把《师说》看作韩愈提倡“古文”的一个庄严宣言。六朝以来，骈文盛行，写文章不重视思想内容，讲求对偶声韵和词句华丽，尽管也产生了一些艺术成就很高的作品，却导致了文学创作中浮靡之风的泛滥。这种风气，直到中唐仍流行不衰。在唐代，韩愈不是第一个提倡“古文”的人，却是一个集大成者。他无论在文学理论还是在创作实践上，都有力地促成了“古文运动”的兴起、发展，主张“文以载道”，并身体力行，培养了大批有志于古文创作的年轻人。

【问题探究】

1.对“道之所存，师之所存也”应作怎样的理解?

韩愈以儒家道统的继承者自居，他“收召后学”，“抗颜而为师”，目的就是要恢复自孟子后已“失其传”的儒家道统。正因为如此，他把“传道”视为教师最重要也是最基本的任务。“受业”“解惑”，都与此有关：“业”即“道之文”，指以“六艺经传”为代表的儒家经典;而“解惑”也是为了“明道”。由此可见，“师道”是贯穿全文的主线，“道之所存，师之所存也”，这个判断就是上述内容的高度概括。

2.本文的写作特点是什么?

篇11：企业文化管理师简介

企业文化师作为新兴的黄金职业，仅在上海地区的缺口就达5万人，不少企业开价20万元年薪仍难觅人才。对国有企事业单位来讲，党群工作者是最直接人群，而各单位的总经理、党委书记、工会主席、宣传部长、办公室主任、人力资源总监是企业文化工作核心成员。中国企业文化发展前景广阔。

一、企业文化师国家职业资格证书适用对象：

1、企业战略管理(企业董事长、总经理、党委书记);

2、企业各职能部门管理者(职能负责人、行政管理者);

3、具体相关工作部门(人力资源部、企业策划部、宣传部、文化部等)人员;

4、对企业文化感兴趣、有意成为企业文化咨询顾问的各行各业的人士。

二、证书性质

证书名称：中华人民共和国职业资格证书

发证机构：中华人民共和国人力资源和社会保障部

三、申报条件是什么?

1、企业文化师三级(具备以下条件之一者)

(1)连续从事本职业工作6年以上。

(2)具有以高级技能为培养目标的高级技工学校、技师学院和职业技术学院本专业毕业证书。

(3)具有本专业或相关专业大学专科及以上毕业证书。

(4)具有其他专业大学专科及以上毕业证书，连续从事本职业工作1年以上。

(5)具有其他专业大学专科及以上毕业证书，经本职业助理企业文化师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

2、企业文化师二级(具备以下条件之一者)

(1)连续从事本职业工作以上。

(2)取得本职业助理企业文化师职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

(3)取得本职业助理企业文化师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业企业文化师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

(4)具有本专业或相关专业大学本科学历证书，连续从事本职业工作5年以上。

(5)具有本专业或相关专业大学本科学历证书，取得本职业助理企业文化师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。

(6)具有本专业或相关专业大学本科学历证书，取得本职业助理企业文化师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业企业文化师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

篇12：辟谷师刘彤新老师简介

刘彤新，男，1978年生，山东潍坊人。国家高级辟谷养生指导师，辟谷养生专家，中国首批量子催眠治疗师，阳光辟谷养生培训中心特聘讲师，灵气治疗师和灵气导师，合一祝福传导师，新时代心灵成长体系的倡导者和传播者。

刘彤新老师多年来致力于中国传统养生文化，特别是辟谷的推广和普及工作。他曾跟随多位高人学习辟谷术，获得了稳定的辟谷引导能力。特别是他在学习了其他一些国家的修炼体系之后，更加熟悉能量的运行和作用规律。他将催眠和其他一些体系中的能量操控技术引入辟谷，从而发展出一整套全新的辟谷引导技术。刘彤新老师的辟谷引导可以在三天内使学员轻松进入“恒稳辟谷态”，即保持长时间、高层次、稳定的辟谷状态，不影响正常的工作和生活。刘彤新老师的辟谷课程得到了所有辟谷学员的高度认可。

刘彤新老师从1998年开始在兰州大学生命科学学院学习七年，获得学士和硕士学位。他将中国传统道家养生文化与现代西方生命科学相融合，获得全新的生命感悟。他还刻苦研习天文学和物理学，特别是量子物理学和相对论，以期发现科学与灵性的碰撞点。因此，他擅长用现代科学和逻辑语言讲解传统文化，使传统文化不再晦涩难懂，更加适合现代人学习和实践。

刘彤新老师精通英语、法语和日语，每种语言都有几十万字到几百万字的翻译经验。他广泛涉猎并用心参悟世界各国的传统和现代修炼体系，致力于将国外优秀的灵性思想引入中国，并将中国的传统文化介绍给西方社会，成为东西方文化交流的使者。

刘彤新老师是中国第一批量子催眠治疗师，是世界顶级催眠大师朵洛丽丝·侃南的嫡传弟子。他利用催眠技术帮助许多人去除了身体的疾病，消除了心理的困惑，改善了性格和人际关系，明确了今生的使命和未来的方向。此外，他不断地对催眠技术进行改进和创新，使催眠技术在传统应用之外，有了许多全新的应用领域，如催眠辟谷、动植物沟通、往生者沟通和超度、灵气点化、提高艺术修养、探索地外文明等等。在刘彤新老师的努力下，催眠已经变成研究宇宙真理的强力工具。

刘彤新老师早期参加过多种灵性培训课程，如臼井灵气疗法、合一祝福、家族系统排列、塔罗牌、奇迹课程、爱与光明课程、多种瑜伽、灵性舞蹈、太极拳、站桩、九步功、大雁功、传统文化讲座、学佛小组等，这些经历为他后来的升华和蜕变打下了坚实的基础。

作为一名心灵成长导师，刘彤新老师汇集了传统文化与现代科学、东方文化与西方文化的思想精髓，倡导和传播适应现代社会的新时代心灵成长体系。在他的直接和间接影响下，成千上万的人摆脱了身体上的病痛，情绪上的低沉，启发了自我疗愈功能，获得了内在的力量和勇气，走上了以保健身体、平衡心态为基础的心灵成长道路。

篇13：浅谈企业内部培训师

关键词：内部培训师,企业文化,量体裁衣,自身价值

一个企业的兴衰强弱, 从根本上说, 取决于是否拥有足够数量的高素质人才, 有则强, 无则弱。随着现代企业的不断发展和对人才需求的不断提高, 培训将变得覆盖面更大、层次更多、形式更有趣、方式更深刻。经过培训的人才是企业航母顺利前进的不竭动力。现代企业管理越来越注重对人的培养投入, 培训作为企业培养员工最重要的投资方向之一, 成为提高人员素质和生产效率, 改善服务质量的一条最有效途径。加强企业培训师队伍的建设, 培养大批高素质的优秀企业内部培训师, 不仅是培训师职业发展的内在需要, 更是做好现代企业培训工作的本质要求。

一、企业内部培训师的含义及定位

企业培训师是指根据经营生产、企业需要, 运用并掌握先进的培训方法和理念, 开发策划培训项目, 实施制定培训方案, 并从事活动教学和咨询培训的人员。企业培训师说到底其实是一个教育工作者, 通过个人的智力活动和沟通技巧, 将培训内容传递给接受培训的人员, 最终目的就是使受训者将培训内容完整、准确地掌握, 帮助他们提升职业技能, 从而为企业更好的服务。在企业管理过程中, 为实现企业可持续发展的需要, 企业必须依靠培训来获得更优秀的员工。相对于外部培训师, 内部培训师因处在企业之中, 对企业现状把握相对了解, 他们的培训更能一针见血地指出企业的实际需求, 更能解决企业的燃眉之急, HR部门对内部培训师的职业技巧和培训技能等也比较了解, 培训质量相对更容易控制。同时, 内部培训师在企业内开展培训工作, 其成本一般比较低, 内部培训师队伍建设在很大程度上会促进企业学习氛围。由此可见, 内部培训师的教育与队伍组建是企业培训体系至关重要的, 是企业培训真正的源泉的力量。只有通过企业内部培训, 才能最直接、最彻底地满足员工的自尊、自我实现的需要, 才能充分释放员工潜能, 更有效地调动其积极性, 激发其创造能力。

二、企业内部培训师的优势

(一) 能够较全面地满足企业的培训需求

企业的培训需求是多层次的, 既需要适应大多企业的普遍性的培训内容, 也需要根据企业自身实际情况“量体裁衣”的个性化培训。外部培训师虽然选择范围广、有较高的授课技巧, 但其缺乏对企业现状的了解, 仅仅局限于“讲”, 而“咨询”和“顾问”的工作实际上做得很少, 往往只能解决企业的普遍性问题, 而解决不了企业自身经营管理存在的个性问题。而企业内部培训师有着较扎实的专业知识和实践经验, 对于企业内部的运作情况和外部环境都有着较深入和准确的把握, 在授课过程中, 内部培训师们可以结合本企业的实际情况, 给出有针对性的指导意见和方案, 更容易被员工所接受。

(二) 可以节约企业培训成本

大家都知道无论是邀请外部相关机构还是委托老师到企业来讲授, 培训费用都是相当高的。如果企业利用内部培训资源, 打造自己的培训师队伍, 就可以节省从企业外部聘用培训师的成本或者员工外培的路费、住宿费等, 大大提高了培训效益, 降低了企业成本。

(三) 为员工提升自我价值实现的捷径

对企业大部分职工来讲升职的空间是有限的, 而职工实现自我愿望的想法却是无限的, 那如何在有限的职业生涯发展空间里保持员工的主动性和对企业的依赖感呢?把一些能力强、工作上进、有一定演讲基础的职工发展为内部培训师是一个很有效的办法。在企业内部培训的讲堂上培训师与职工都会获益匪浅, 同时让培训师感到了自我愿望的实现及自身价值的提升。

(四) 使企业的培训具有可持续性, 实现知识共享

外部培训师一般都是针对某一问题较为理论性的讲授, 无法根据企业的实际发展不断积累和升华, 因此其带来的效应只是阶段性的, 很难对企业产生长期的影响。而企业内部的培训师则可以在培训后收集员工的意见反馈, 并结合企业的变化发展对课程内容进行不断地总结、修改和深入, 从而使课程能更贴合实际, 符合员工需要, 达到最佳效果。尤其是对于某些科技含量高、技术更新快的企业, 具有更加深远的影响。

(五) 推进企业内部沟通及企业文化建设

通过培训师的培训, 企业内部的员工加强了交流与沟通。培训师必须经过刻苦钻研, 增进专业知识, 总结工作, 才能提升培训质量, 满足培训需求。不断充实自我、提升自我, 并持续地通过培训的方式, 带动企业的员工从理论知识、工作技能等各个方面进行大幅度的提升, 这无形中就提高了企业的整体素质。此外, 在内部培训师的优秀榜样下, 企业员工必定会大大提高学习的积极性, 促进企业文化的建设。

三、企业内部培训师在企业发展中的前景

篇14：培训师不是我要的自由

这位外企前高管一直坚称自己是职业培训的受益者，同时感谢“人力资源管理”的兴起，要不然她不会有今天。所以，她常常在课上让学员猜测她的第一份职业。但是，没有人会想到，1993年前，她只是杭州周边一家工厂生产车间里的机修工。

向往飞翔

也许是因为在农村长大，周潮从小就对城市充满了美好的想象。初中时，有一次班主任到她家家访，周潮袒露了自己的愿望：长大后能在城里工作，有一个小房子，每天上下班，过着有规律的生活。而快速“跳龙门”的唯一办法，就是考出去。虽然拼命读书，但她还是没考上，最后被一所中专录取，学的是机械专业，毕业后，周潮毫无悬念地当上了机修工。在车间里，她跟男同事一样拿着榔头、扳手工作。那时候，她常常想，如果能坐在办公室该多好。

1997年前后，周潮所在的企业要建人力资源部门，但在当时，国内还没有这个专业，面对公开选拔，学历不高的周潮凭借着演讲优势和超强学习能力，脱颖而出，当上了人力资源部的培训专员。

她开始到处听课学习，然后请老师到企业里上课。周潮说自己当时觉得那些培训师太了不起了；而且，他们满天飞、到处讲课的生活，也让她非常向往。

慢慢地，周潮从培训专员升任^事经理、人事总监，到了2000年初，她开始尝试在企业内部做培训，自己给员工讲课。

随着职业培训师的需求越来越大，身边很多人步入了培训师行业，到了2006年的时候，周潮也正式考虑转做培训师的可能性。

2007年，周潮毛遂自荐去试讲，多年来积累的实战经验再加上授课技巧，使她顺利通过，之后上海四五家机构都给她安排了人力资源管理的认证课。于是，她—边上班一边兼职做培训，课酬虽然较低，但这笔额外收入让她很开心。而且，这也是个大好的学习机会，所以她做得很认真。当课程量达到一定程度时，到了2009年下半年，她毅然辞去了工作，成为专职培训师。

在之后的日子里，周潮飞遍了除新疆和黑龙江外的省市地方。用一年多时间做到别^大慨要花三至五年才能建立起来的市场认同，在培训师里可能算是走得比较决的，但走得快，必然有它的代价。

培训师是个体力活

拖着，李箱，说走就走，全国各地飞来飞去，而且还能受到尊重，周潮终于过上了她之前向往的生活。

刚入行的老师，不得不迁就市场，只有这样才能保证收入，一段时间之后，生存和生活质量才可以没有顾虑。丈夫的支持给了周潮莫大的动力，他不仅包揽了全部家务，还帮周潮安排课程。他们的孩子，一个在美国念高一，一个在某寄宿学校读初一，基本不用操心，这也让周潮有更多的时间去工作。

于是，这两年期间，她一个月上15天的课，到处跑。剩下的时间原本打算充电、生活，但又因为被三四家企业聘为管理顾问而泡汤了。工作密度大，时间紧，对于体能要求很高。这时候她才意识到，培训师是个体力活。

相比较而言，她反而觉得以前比现在轻松多了。过去上班就是上班，下班后去运动，游泳，练瑜伽，一个礼拜至少5天。即使加班，也是有规律的。周末可以呆在家里，也可以出去休闲。成为全职培训师后，一开始课程量不大，还能抽出时间去健身，去咖啡馆看看闲书。然后周末彻底没了，得在外面讲课。现在呢，时间紧，压力大，太多时间花在路上，一上飞机就睡觉，一下飞机就备课，课一完再接着飞，不是飞回家就是飞到另一个城市上课。没时间休闲娱乐，没时间逛街看电视，聊天喝茶也是为了工作。

这时，她才蓦然发现，“这种看起来时间很自由的职业，其实很多时候是身不由己的”。

所以，周潮说，不要以为培训师是很赚钱的职业，一个月能讲20天，差不多就是一个人的极限了。培训师充其量也就是一高级白领。当然，打工者最希望的财务自由、时间自由，培训师显然拥有很多。而且，这类职业也受尊重，使得培训师在高收入之外还能获得相当的成就感。

现在能讲，但再过几年呢?这是周潮的担忧。而且，为了能持续授课，培训师自己还要学习充电，不然“老是这样，掏空了怎么办?”

目前，培训师市场需求量很大，行业竞争也越来越激烈，至少在上海，优秀的培训师仍然是市场追捧的。而他们，自然不愁没有课可上。当然，这要求培训师本人很高的市场认同度。大多数老师是要迁就企业的，一旦企业临时更改日程，就会影响老师的其他课程安排。有的老师被企业认可，则可以反过来令企业迁就其个人的时间安排。培训师要做到这个份上才算时间自由。

为自由而变

当年离职的时候，周潮向老板表明自己工作是为了生活，并且渴望自由的生活。可是一路走来，她发现，梦想一个个实现了，生活却还不如原来自由，而这不是她的初衷，这样的生活更不是她想要的。

固然越做越有经验，但体能也会越来越跟不上，如果“那么大年纪再出来讲课，就很辛苦；如果课酬再低的话，就更没意思了”。所以，周潮一直在努力争取更大的市场认同，希望能建立自己的品牌知名度，之后慢慢转到幕后，向企业提供具体的策划、咨询服务。因为“讲课毕竟只是冼脑，咨询才能真正帮企业落地”。同时，组建一个管理团队，这也是讲实务课程的培训师的发展趋势。为此，她今年买下了周浦万达广场的一个写字间，创办了自己的工作室。

课，还是要讲的，不讲就找不到感觉。所以周潮也笑称自己是“天生劳碌命”。她始终认为，站在讲台上是一个非常享受的体验。但是，花在授课上的时间不能太多，因为体力跟不上。

另外，她希望时间上能由自己来定，而不是客户。周潮特别羡慕身边的一位老师，这位老师一年中有四个月是不上课的，因为要去国外边度假，边学习。而其余8个月的课程，也是上一年就安排好并通知到他的。因此，他的时间可以完全由自己掌握。有的老师，就算没时间，客户也愿意等。周潮说，这个市场虽然很乱，但关键还是老师，做得好的老师不担心，也不在乎收入。

如果时间能由自己来定，周潮希望自己在一年中的时间，可以五分之一用于讲课，五分之二做咨询服务，还有五分之一的时间，一定要去锻炼身体，剩下五分之一用来生活。她说，这才叫自由，这才是她向往的。

午后2点，朱晓红准时出现在白玉兰剧场一楼的MrJam。LV挎包，高跟鞋，一身玲珑的黑色洋装，整个人看起来既精致又不失青春。她喜欢别人称呼她Jenny，说话时也常常夹杂着英文单词。她笑着承认自己就是个“逍遥自在的、会享受生活的上海人”，却一再表示，自己其实很内向，没想过能成为培训师。不过，很显然，人的个性是可以激发和挖掘的。

听听自己的心

在做培训师之前，朱晓红是上海一家外企的中层管理者。从市场主管做到人力资源主管，工作基本还算愉快。但是，有一段时间总是加班，每当深夜从中环广场走出来，看到灯火阑珊中城市的繁华，她却感受不到自己的位置。总之，生活得很累。于是，这个自认个性保守、安分的摩羯女，内心有了些不安分。

开始在做培训是2007年，2008年频繁起来，到了2009年，公司事多，外面课多，朱晓红有点招架不住了。于是，即将迈入不惑之年的她郑重思考起自己今后的人生。她说，自己可能5年以后都不会再有上升空间了，“人没有成长是很痛苦的，不管什么年龄”；再一想5年以后还在做同样的事情，她就觉得要崩溃。最后，“已经循规蹈矩多年的”朱晓红决定听从内心的想法。去年1月，她正式辞职，开始了自己的职业培训师生涯。

由于之前的铺垫，到她出去做自由讲师的时候已经积累了一些客户群，今天想来，辞职转行之间的衔接是非常重要的，有的人直接从企业辞了，外面又没有人请他上课；有的人要度过一两年比较尴尬的沉淀期，才会发展得不错；有些人忍受不了，又去找工作。

朱晓红服务外企的经历，对于此刻多少是笔财富。而她现在做培训的企业也以500强企业、日企、欧美企业居多，包括中国电信、中国银行等知名企业。不可否认，无论是咨询公司还是企业客户，谁都希望选一些经验丰富的老师。

这位非名牌大学毕业的培训师，其实在进那家外企之前也换了几份工作。

大学毕业后，她的第一份工作是前台。后来，又在遵义路上一家酒店做过文员。这些年，不管是给哪家企业的新晋员工讲“职业生涯和职业素养”课，她常常会把自己的从业经历作为激励学员的案例。她告诉学员，自己从前台走到今天，并非出身名校，在39岁的时候才做了自己喜欢的事情，开始自由的生活，台下的人或许30岁就可以做到了。因为触手可及，所以真实，因而也更有感触，她想让那些年轻的学员们知道，他们之间其实没有距离。

走走路，写写书

每个培训师的行情都是一定的。而授课对象跟课酬基本上是水涨船高的关系。这两年，朱晓红的价位也在逐年递增，有公司以加大课程量为饵，让她把价位降下来，被她婉拒。她说自己宁愿今天不做培训，去做公益。

现在，她给自己定的规矩是：一个月上课不超过10天，一个月出差不超过2次。剩下来的时间，她要做公益，做助学，还要休闲、逛街、跟朋友聊天，要充电、备课，她认为备课最重要，尤其是企业要求量身定做的课。

如果去外地讲课，朱晓红通常会留出几天游玩。在她周围，有些老师对金钱很有追求，甚至可以+月讲20多天，收入的确非常可观。可是，朱晓红掰着指头算了一笔账：第一，肯定是没个人生活的，东奔西走；第二，肯定照顾不了家庭，当然，也不可能有什么业余爱好；第三，也不可能再认真备课。她反复强调要对得起的“三个人”：首先是客户，其次是“自己”和咨询公司。

在某一课程中，有一个小环节是让学员给20年后自己的某个生日写点什么。朱晓红选择的是60岁时的自己。她希望到那时候，自己已经出了一两本书。

人一生中有两个好友，一是旅行，一是读书。多年来，朱晓红一直将这句话奉若至宝。她如今在培训之外所做的两件大事中，有几个伙伴也是在旅行中相遇结缘的。

彩虹桥的那边

如果说，培训师是适合中年人的职业；那么，心理咨询师对于老年人可能再合适不过了。她从去年开始学习心理咨询课程，也取得了证书。到60岁的时候，她希望自己用足够的知识和经验去帮助别人，以这种方式来延续自己的职业之路。

在学习心理课程的过程中，她结识了几个志同道合的朋友，大家聊着聊着就决定做一些公益活动，正好她的培训也可以搭上一些心理辅导内容，所以就成立了一个公益组织一“彩虹桥”。在朱晓红看来，培训课可以挣钱，因为自己要生活。而做心理咨询，则让她精神上获得很多满足。业余时间，他们会以组织的名义到社区做一些免费心理咨询。

心理咨询的公益组织，跟朱晓红未来的职业规划有关；而她现在参与的一个助学组织，则与她个人的价值观有关。

项目发起人是她2004年去西藏旅行时遇到的一对夫妻，这对超级驴友，有一年去了田壮壮导演拍《德拉姆》的地方，看到孩子们大冷天还在穿凉鞋，冬天床下垫的是草，上面铺一条床单。回到上海后，他们决定先买些书包、球鞋、袜子，算了一下学生的数量，就到工厂去谈。因为需要帮助的孩子太多了，可做的项目也太多，他们甚至辞了职全身心做起了助学活动。朱晓红辞职后，从一名普通参与者变成了七名核心成员之一。核心成员跟参与者不一样，还要去发动周围人捐助。而她念MBA时的一位同学，也是核心成员之一，负责项目审计。因为民间做慈善不易，再加上要回报参与者的信任，成员们要公布报表，把项目的每一细节告知参与者，大家捐的钱，花在了谁身上，每一笔都很细致。

以熊猫的步伐前进

10年前去念MBA的时候，朱晓红根本没想到自己未来会成为培训师，只是觉得自己作为一个中层管理人员，需要进修。2007年开始做兼职培训，无意中成就了今天的生活状态。而去年拿到的国家二级心理培训师资格证书，也为她的未来铺就了职业道路。

现在回头想想，朱晓红觉得正应了斯蒂夫·乔布斯的那句话：你不能预先把点点滴滴串在—起；唯有未来回顾时，你才会明白那些点点滴滴是如何串在一起的。