无声的尊重的阅读答案

无声的尊重的阅读答案（精选15篇）

篇1：无声的尊重的阅读答案

无声的尊重散文阅读训练题及答案

①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。

②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆――这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。

③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍 作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。

④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。

⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。

⑥司机身后，坐着一位六七岁的.小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。

⑦ “您好，您要去哪里?”“您好!我要去莫尔大街。”“好的，陛下!”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……

⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。

⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。

⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……

24.请用简洁语言概括文章的主要内容。

25.“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上?(答出任意两点即可)

26.赏析第③段中加点词语表达效果。

27.本文最后一段的环境描写有什么作用?

28.联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人?

参考答案：

24.通过记叙乘客们尊重一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事，表达了人们对残疾人无声的关爱。

25.示例：①候车者无声地排在盲人男子的身后。②朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥盲人男子和导盲犬下下车，车内沉默依旧。

26.动作描写(运用动词)，一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。

27.用环境的寒冷衬托(反衬)“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感到与温暖。

28.示例：生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。

篇2：无声的尊重的阅读答案

张克跨进那扇玻璃大门的时候，两条腿像灌了铅一般沉重。

女儿晶晶今天过生日，妻子嘱咐他买一把小提琴做生日礼物。妻子有病，病很重，躺在医院的病床上，整整思量了一个晚上，才做出这个决定。妻子说，她知道家里没钱，可这几年也太委屈孩子了，就把那条金项链卖了吧。再说，生病的她现在也用不上。妻子要他买的小提琴就在这家商场。那是一把白色的、做工极精致的小提琴。

晶晶今年13岁，学了三年小提琴，却至今没有一把自己的琴。晶晶拉琴有天分，教她的老师对张克说：孩子很有前途，值得培养。老师的话说过不止一次，张克明白老师的意思：孩子需要琴。他又何尝不想给孩子买一把琴，每次看到晶晶学琴的情景，他的心都会锥刺一般痛。别的孩子学琴是跟着老师在琴上一遍一遍练习，只有晶晶空着手比划，等到休息的时候，她才借用人家的琴，躲在屋角练上一阵。孩子很懂事，知道妈妈一直有病，花费大，从来不在他们面前提买琴的事。但是，夫妻俩都看得出来，孩子做梦都想拥有一把自己的琴。

去年的一天，妻子的病像是有些好转，他们一家来到这家商场。晶晶一眼就看中了那把白色的小提琴，在柜台前徘徊了很久很久之后，终于忍不住央求售货员：能不能让我试拉一下?也许是因为孩子甜甜的嗓音，也许是因为孩子渴求的目光，售货员很痛快地把琴递给了晶晶。晶晶大喜过望地接过小提琴，她拉的是著名的小提琴曲《梁祝》，随着弓弦的上下跳动，那如泣如诉的旋律飘然而起，直灌整座商场。售货员听呆了，过往的顾客也凝神谛听。孩子一拉完，现场立刻爆发出热烈的掌声。那一刻他们夫妻俩都很激动。张克上前问了琴价，售货员告诉他得两千元。贵是贵了点，但琴音纯正，孩子配拉这样的琴。两千元对他们家来说不是一个小数目，张克只好尴尬地说等钱攒够了再来买。

金项链是张克买给妻子的定情之物，妻子一直视若生命。那次看琴回来，妻子就想用项链去换琴，晶晶不答应。这一次，妻子是瞒着晶晶悄悄地把项链塞给他的。张克把项链掏出来，在手里掂了掂，眼睛里不由浮出一层雾茫茫的泪水。妻子不知道，其实，这条项链早被他换成了假的了，为了给妻子看病，真的半年前已经卖掉。他没有勇气再走近那组卖琴的柜台。他还是没有钱，走过去又能怎样?他只是想看看那把琴，哪怕远远地看一眼。

琴还在，依然摆放在原来的位置，依然闪着亮丽的`光泽。

商场的对面有一间私人开的小铺子，里面也卖各式各样的乐器，其中就有小提琴，模样和商场里那一把几乎一样，售价才80元。这种琴严格地说只能称为玩具，为了不让妻子失望，他，无可奈何地走进了那家小铺子。

回到医院的时候，晶晶正守在妈妈床边，看到张克怀里抱的琴，她眼睛一亮：“爸爸，你给我买琴了!”晶晶蝴蝶一般飞过去。妻子也被惊醒了，看到琴，她如释重负地长出了一口气。“孩子，拉一曲吧，妈妈想听听。”妻子说。晶晶打开琴盒，小心翼翼地取出琴，缓缓地放在左下额。当第一个音符从琴腔里传出的时候，晶晶皱了一下眉头，接着她又拉了两个音，运弓的手便停止了。“孩子，快拉呀。”妈妈催促道。张克知道晶晶听出琴音不对，想解释又无法张口，他怔在那里，急出了一头冷汗。“爸爸，买琴的时候，你没有调音吧?没关系，我会调的。”她冲他挤了一下眼睛。晶晶开始调琴，一副认真的样子。突然，“蹦”“蹦” 两声传来，晶晶不好意思地抬起头。

“爸爸，妈妈，对不起，我把琴弦调断了。我还是给你们盲拉吧，拉你们最爱听的《梁祝》。”晶晶开始拉琴，拉这把已经无法出声的小提琴。她拉得很投入，一招一式都充满着激情。妻子脸上露出了舒心的笑。张克知道，孩子是有意调断了琴弦。看孩子拉得有模有样，他耳边似乎真的响起了悠扬的乐曲。那是孩子用心拉出来的，他陶醉了。

拉完，晶晶跑到爸爸身边，附在他耳边轻声说道：“爸爸，谢谢你送给我这么好的生日礼物!”

阅读题：

1.什么原因使张克“两条腿像灌了铅一般沉重”?

2.“孩子很懂事”表现在什么地方?

3.晶晶冲爸爸“挤了一下眼睛”的含义是什么?

4.“这么好的生日礼物”指什么礼物?

5.张克瞒着妻子把金项链换成假的，又瞒着妻子和女儿买回“玩具”琴，张克能不能这样做?请谈谈你的看法。

参考答案：

1. (1)无法筹更多的钱为妻子治病，对妻子有负疚感。

(2)无法为女儿买一把好琴做生日礼物。

2. (1)从来不提买小提琴的事。(或晶晶投有吵着爸爸买多元的琴。)

(2)自觉刻苦地空手练琴，等别人休息时，才借别人的琴练。

(3)不答应用项链换琴。

(4)掩饰爸爸买玩具琴的尴尬。

(5)为妈妈拉盲琴，安慰妈妈。

3. (1)她发现了这是一把玩具琴。

(2)暗示爸爸她找到了解决困境的办法。

4. (1)爸爸送给她的琴。

(2)寄托在这把玩具琴上的浓浓的爱。或爸爸的爱。

篇3：无声的尊重

渐行渐近,只见年轻男子高大魁梧,腰板挺直, 紧跟着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆———这是导盲犬的标准装备。 哦,是一位盲人。 男子徐徐地走向车站,在候车队伍的不远处停了下来。

没有人招呼那盲人男子, 我也正犹豫着是否上前领他过来, 却不知候车队伍中为首的中年男子,瞬间收起手中正在阅读的书籍, 已然大跨步走到盲人男子身后, 其他候车人也陆续紧随其后,没有一丝骚动。 我身旁一个火红色短发的朋克女孩,瞥了一眼导盲犬,想必是怕烟味影响到它的嗅觉, 稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟,跟了过去。

一个新的候车队伍, 在一人一狗的身后排开。 陌生的人们在无声之中达成的默契,令我惊异。

沉默依旧,直到公交车的到来。 “您稍等一下,我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车, 却被他礼貌地回绝了: “谢谢,不用。 ”盲人男子执意在导盲犬的引领下,自行上车。 正值下班高峰,车上已满是乘客。 然而,自那名男子上车后,人们迅速向后部集中, 在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。

紧挨着司机身后坐着一个六七岁的小男孩,站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩,让出了座位。 虽然妈妈举动突然,但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。 导盲犬抬头看了一眼,便将主人引领到空座上,然后静静地趴在一旁。 这些过程,盲人男子全然不知。

“您好,您要去哪里? ”“您好! 我要去莫尔大街。”“好的,陛下!”司机诙谐的回答惹得车里一阵欢笑。 汽车载着欢乐的人们继续前行……

车上, 人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬:即使在急转弯的时候,也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态,神情专注。 与平日里对待宠物狗的情形不同, 没有人试图靠近去抚摸它,或是用手机拍照。 我旁边那个刚才让座的小男孩, 慢慢举起手中啃了一半的面包,想上前去喂它,被妈妈及时制止并悄声耳语:“它在工作, 有自己的职责, 不要打扰它。 ”听到“工作”一词,小朋友立刻把手缩了回来。

小城不大,男子很快到站了,与司机简短道别后, 与导盲犬下了车。 公交车内沉默依旧。 此时的我, 在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。

窗外,寒风习习。 心里,暖意融融……

篇4：无声的尊重

没有人招呼那盲人男子，我也犹豫着是否上前领他过来，却见候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，大跨步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。

沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，却被他礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在促狭的车厢里为他腾出了一小块空间。

紧挨着司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑。汽车载着欢乐的人们继续前行……

车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。

小城不大，男子很快到站了，跟司机简短道别后，与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧。而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。

篇5：《被尊重的快乐》阅读答案

儿子这些天特别开心,他告诉我们,他有新朋友了。他的新朋友，是小区门口的一名保安。

儿子性格内向，很少和陌生人说话，他怎么会和小区的保安混熟的?

儿子说，有一天，他一个人从外面回家，门口站岗的保安突然说了声：“你好”。儿子吓了一跳，回头看看，也没别人呀。原来保安是问候他。这让儿子非常意外，因为激动，儿子的小脸憋得通红，他也伧促地向他问候，“你也好!”保安笑了。

儿子说，从来没有大人那么礼貌地问候过他。他很开心，也很害羞。他记住了那个保安的笑容，他脸晒得很黑，牙齿好白。

此后，每次经过小区大门口时，儿子都会留意是不是那名保安值班，如果是他，，他一定会向儿子问好，而儿子也早就在心里准备好了问候，离大门远远的，儿子的脸上，就隐约露出期待的笑容。

就这么简单，儿子和小区门口的一名保安，成了朋友。而他们的友谊，仅仅是儿子从大门口进出时，两人互致的问候。

只有他和我打招呼，我喜欢她。儿子骄傲的说。

我摸摸儿子的.头。

其实，每次从小区大门口进出时，值班的保安都会向我致以职业性问候。我会礼节性地笑笑，或者点点头。但也有很多时候，心中正在想着事情，或者赶时间，就匆匆走过去了。这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。

从来没有留意过，这种职业性的问候。

去饭店吃饭，迎宾小姐会列队欢迎，“先生，中午好!”“先生，晚上好!”声音甜润。进去的食客，一个个昂着头，腆着肚皮，目不斜视，对迎宾小姐的问候，也是充耳不闻，仿佛你推开门，门轴就会发出声音一样。迎宾小姐们似乎也早习惯了这一切，即使你视而不见，她们的脸上还是会堆着职业化的笑容，嘴里发出职业化的问候。问候的和被问候的，都了无趣味。

很多公共场合，你能听到这样职业化的标准问候，而被问候的人，常常无动于zhōng，好像什么也没听见。

依稀觉得，小区门口的保安，好像现在也不问候了。当有人从大门口进出时，他们只是笔直地站立，目不斜视，冷若冰霜。这不能怪他们，谁能忍受自己的问候，像哈出的一口气一样，无声无息啊。

有一次，和儿子一起经过小区门口，那名值班的保安问候儿子和我：“你们好!”儿子看看我，又看看他，自豪地问候他：“你好!”

儿子一脸灿烂，我注意到那个保安的脸上，也红光满面。我想，我的儿子和他的保安朋友，都是因为受到尊重，而无比快乐吧。

23、根据拼音写汉字：无动于zhōng (2分)

24、请概括“儿子”和“保安”的友谊表现在哪里?(2分)

25、文中划双直线的句子“这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。”运用了 的修辞手法，其作用是 。(3分)

26、划线句对人物主要运用了 描写，有怎样的作用?(3分)

27、被人尊重是快乐而幸福的。在生活中，你有没有过类似的经历?请用不少于60字的文字写出。(6分)

参考答案：

23、衷(2分)

24、儿子从大门进出时，两人互致问候。(3分)

25、比喻，形象的写出了我对保安的问候毫不在意的样子，体现出我们之间的冷漠。(3分)

26、肖像(神态)，揭示了食客们冷漠高傲、自以为是的神态和心理。(3分)

篇6：尊重生命周国平的阅读答案

2.文中第②段加点的词语“似乎”和“实在”在表意上分别有什么作用?(2分)

3.文中第④段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(3分)

篇7：无声记阅读答案

《无声记》阅读

田洪波

1967年初夏的早春，古城芙蓉街筒子楼28户人家惊讶地发现，闲置多时的206室，悄然搬来了一户新邻。

像树叶被劲风扫过，新邻搬迁基本未留痕迹。早晨撞见外出买豆浆回来的女人，才知新邻在不同时间里，肩扛手拎，加上几次自行车驮运，简单家居就搬置齐了。邻居叹息他们的无视，很快打探出男人是翻译家，女人原是某高校副教授，现在做丈夫助手。

上下楼之间，很少能见到夫妻两人。他们二楼的家，门也很少开，静，不是一般的静，即使炒个菜，也好像羞答答的，很少弄出动静。有人好奇扒窗户，望见屋里各角落堆满了书，翻译家在书桌前写写画画，女人则要么端杯水过去，要么帮着查找什么资料，再或者手中摇着一把莆扇。有时两人也互动一下，女人给翻译家擦汗，翻译家腾出手爱抚一下女人的脸。

筒子楼里住的都是平民百姓，哪见过这样的阵势。芝麻谷子类的信息悄然传播开来，再怎么忙，有时也会下意识朝206室瞭上一眼，似乎不这样，心里就不踏实。翻译家经常收到一些信件和稿费，信件大家不感兴趣，稿费明显夺人眼球，女人们更是啧啧有声。在一个黄昏，女人挨家挨户送去豆腐，每家一斤，说是用稿费聊表一点心意。

当晚有人家飘出豆腐的清香，翻译家两口子却躲在屋里。他们似乎不需要人们的感谢。有人炸了豆腐丸子，端了一小盘送上门去，翻译家两口子半天才开门。他们好像早忘记了送豆腐的事，对邻居的热情，反倒不好意思起来。

这样的温馨一幕转瞬即逝，不知从哪天起，吹起一股邪风，一帮人上门将翻译家反剪双手，押出筒子楼，继尔将他推上批斗台。有邻居这才真切注意到，翻译家戴着一副深度眼镜，清瘦，身高在1.8米左右。他的眼睛很有神，属于宁死不屈那种，面对指控，决不妥协，决不低头，决不认罪。

此后的日子，天空似乎整个都是黑的，人们看不到什么希望，只看到更多的人被批斗。翻译家有时回来得很晚，身上常伤痕累累。

翻译家回屋之后就再无动静。女人有时会外出买药品，也是匆匆忙忙，脚步轻盈。邻居关切询问，女人下意识叹口气，并不解释什么，冲人点下头，就怕得什么似的走开。有邻居上门送去慰问品，女人眼含泪花，说什么也不肯收。

糟糕的还在后面。女人也很快被牵连批斗了。女人微胖，头发半白，时间不长，整个人瘦弱下去，头发全白了。两人有时搀扶着回来，有时则几天不见人影。

叹息和同情萦绕于筒子楼，人们束手无策，有几次看着夫妻俩回屋，人们长久注视，默不作声。古城愈加死气沉沉。

冬天来临，下起了清新的小雪，人们却并无惊喜，多是行色匆匆，满腹心事。一声惊叫打破沉静，筒子楼的邻居，疯了一般奔向206室。们从窗外看到，翻译家夫妇双双吊死在居所。

警察来了，有关领导也迅速赶到了。人们发现，夫妻俩脚下的凳子，倒在一条上好的苏联毛毯上，据说那是他们夫妻新婚时一个苏联朋友送的。

桌子上留有遗书，一看就知出自翻译家之手。毛笔小楷，还散发着墨香，言明不想惊扰大家，对邻居平日里的关照表示感谢。

有人哽咽说，他们肯定是半夜寻的短见，怕凳子倒在地板上有动静，惊到邻居，才辅上了那条心爱的毛毯啊！更多的人啜泣起来。

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A．翻译家夫妇悄然搬进筒子楼206室，是因为羞羞答答怕见人。

B．翻译家工作勤奋，成果颇丰，因而也带来了不菲的收入。

C．文中将筒子楼的“平民百姓”和“一帮人”进行对比，表现了“平民百姓”的善良和“一帮人”的恶毒。

D．翻译家夫妇死后，警察和有关领导迅速赶到现场，表现出警察和有关领导对翻译家死亡的高度重视和极同情。

E．“更多的人啜泣起来”，表达了“平民百姓”的哀痛之情，同时也暗示“平民百姓”更多地想起了翻译家夫妇曾经送给自己的豆腐。

8．小说中主要写了三种环境：筒子楼周围的社会环境、吹起一股邪风的政治环境、冬天下雪的自然环境，这些环境描写在文中分别有怎样的作用？请简要分析。（4分）

9．小说为什么以“无声记”为题？请结合小说具体内容进行探究。（5分）

参考答案：

7.B，C。（A“是因为羞羞答答怕见人”错，D“极大同情”错，E“暗示‘平民百姓’更多地想起了翻译家夫妇曾经送给自己的豆腐”错，B2分，C3分）

8.①写筒子楼这样的社会环境，表现出翻译家夫妇与邻里和睦相处的良好人 际关系，从而表现翻译家夫妇良好的人品；②写“邪风”这样的社会环境，表现 特殊时期政治斗争对人身心的摧残，也表现翻译家高压之下宁折不弯的精神；③ 写“冬天”这样的自然环境，烘托一种悲凉的气氛，为翻译家夫妇的死作铺垫。（答①或②得2分，答③得2分）

篇8：无声的尊重的阅读答案

不良师生关系的原因是多方面的, 但由于师生关系最基本的内容是教与学, 并且教师在教学过程中起主导作用, 所以我认为主要原因在教师方面。一是经济环境的影响, 今天的学生思想极为活跃, 传统的教育方式不能满足学生对知识的渴望, 要求与新事物接轨的心声日渐迫切, 而少数教师却缺乏责任心, 丧失为师者最基本准则, 常常以经济利益作为衡量一切的准绳;二是教育部门轻视教师在思想、业务上的培训, 从而极大影响了学校优化, 发展的进程;三是教师职业道德和操守较低, 不爱学习, 缺少爱心, 不够敬岗爱业, 不注重心理沟通, 处理问题欠缺认真思考和正确态度。

改善师生关系要对症下药, 我认为改善师生关系的解决方法需要从两方面入手:

一、积极学习教育理论, 努力更新教育观念

首先, 要建立民主平等的师生关系。“在民主的教学情境中, 教师应该充当一个民主集体的领导的角色……在民主的课堂里, 教师的观点与学生的观点一样可以受到学生和教师的尖锐批评。这样学生和教师都能学习, 教学相长。”在教育中, 教师要以人为本, 一视同仁, 缩短师生间心灵的差距, 打开师生之间、生与生之间的心理交往渠道, 营造真诚信任、民主愉快的学习氛围。

其次, 要学会尊重学生。尊重学生包括尊重学生的人格、尊重学生的兴趣、尊重学生选择, 要承认学生的差异, 给予学生公正的待遇。美国教育家爱默生认为:“教育的秘诀是尊重学生。”美国心理学家威廉·杰姆斯说:“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”所以“导师也要听听学生的意见, 要学生做什么也得使他习于用理智去想想, 这样一来, 规则就更容易被接受, 生了根就会更深, 学生也就会乐于读书, 乐于受教了。”

二、加强自身修养, 提高教师素质

首先教师要具有高尚的人格魅力。伟大的人民教育家陶行知先生说:“要学生做的事, 教职员躬亲共做;要学生学的知识, 教职员躬亲共学;要学生守的规则, 教职员躬亲共守。”捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”在某种意义上而言, 教师的生命是在学生的身上得到延伸, 教师的言传身教会潜移默化地影响学生的一生, 所以要谨慎从之。

其次教师要敢于正视自己的过失, 并及时改正, “人无完人, 即使是最好的老师也会犯错误, 能干的老师和不称职的老师的区别, 就是前者知道如何及时改正错误, 犯了错误的时候, 他们勇于承认并且会尽一切可能去改正, 然后继续做该做的事;而不称职的老师, 总是千方百计地掩饰错误, 结果往往是越抹越黑, 也因此失去了学生的尊敬。错误, 如果处理得当, 反倒会成为学习和成长的良机。”

师生关系是一个常议常新的话题, 在每个时期都会有新的内涵赋予其中, 不仅过去、现在、未来都要探索这个话题, 在新课程改革的今天, 师生关系更是一个核心的问题, 它影响到学校的方方面面, 每个教师都应该为改善师生关系而努力, 用新时期的教育理论, 积极推动课程改革向纵深进展, 取得更大的成效。

关键词：尊重,课改,师生关系

参考文献

[1] (美) 莫里斯·比格.实证相对主义——一个崭新的教育哲学

[2] (英) 洛克.教育漫话

篇9：无声的尊重

一个冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。

渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。

没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却不知候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车者也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。

一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。

沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被他礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。

紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑。汽车载着欢乐的人们继续前行……

车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那个原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。

小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。

窗外，寒风习习。心里，暖意融融……

篇10：爱处无声阅读答案

1、请结合具体语境，理解文中括号中词语的含义。

（1）顶多是轻拍一下我的肩，剥个可以安神静气的香蕉递过来，（仅此而已）。【表现了“我”因无法理解父亲的温情和深爱，而产生的不满和抱怨。】

（2）只是在与我的交流上，他很（执拗）地选择了写信的方式。【表现了父亲对“我”的爱的含蓄、深沉、真挚和独特。】

2、父亲寄来的DV上面文字很少，而“我”看得懂每一个镜头的含义，这是因为DV上的那么多琐碎的旧物和细节记录着“我”的成长过程，包含着父亲对“我”无微不至的关爱。

3、文章运用第一人称的好处是：

（1）便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和悔恨之意。(2)增加文章的真实性。

4、文章第四段画线部分真实反映了处于青春期的“我”对父亲的态度。请针对这部分内容谈点感想。（80字左右）

篇11：乱世无声阅读题答案

1.简要赏析文中画线的句子。(4分)

(1)窗外，只有湿漉漉的人行道和湿漉漉的砖块砌成的街道，被雨水浸透的广场上看不到一个人影。

(2)他喉咙发干，字字句句吐出来就像蛙叫一样刺耳。

3.补写倒数第三段中治安官的话。(不超过50字,3分)

4.联系全文，分析小说标题“乱世无声”的作用。(6分)

篇12：尊重生命阅读题答案阅读原文

上个世纪的世界硝烟滚滚，到处都是破碎的家园，到处都是被战火灼伤了的残花败叶，人类前所未有地构建文明，又用最快捷、最先进的方式将其毁坏。战争，成了人类嘲弄上帝的最为经典的形式。

文明之花的凋零也许从不使一些人担忧，他们甚至可以透过凋败的焦黄看到其中金子的成分。美国，这个依傍战争发达起来的幸运儿已经无法满足于偶获的利益，它迫不及待地要把整个世界变为其炮制血腥利润的“梦工场”，朝鲜战争、越南战争、海湾战争，以及近在咫尺的美伊战争，苦难的阴影笼罩了世界各地，独有它，坐享着滚滚而来的利益。

战场上消失的生命曾给美国社会带来过不小的伤痛，每一次的反战运动，都成为淤积的战争伤痕的总爆发。最近在报上看到一位走在反战游行队伍最前面的老妇人，她的四个儿子都在抽签参战的应征者之列，她说她感到害怕，如果她也像《拯救大兵瑞恩>中的那位母亲，在白发苍苍之年收到第四个儿子的死讯，她将怎样生存下去?战争就是这样简单地摧毁了他们的幸福，他们的生活，他们的未来，而这还是在一个掌握着战争主动权和绝对优势的国家里，如果是弱小得毫无抵抗之力的被侵略国的人们，他们的未来又是怎样呢?

当人们首先丧失了生存的权利，请不要与他们妄谈尊重。人们首先应当拥抱生命，然后再去索取民主、自由、人权、平等这些昂贵的礼物。可笑的是，高高在上的权贵们往往以这些东西的取得为借口轻易地抹去珍贵的生命，更有聪明者把这些称为：为和平而战。

篇13：无声的尊重的阅读答案

《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向。”同时还指出:“阅读是学生的个性化学习。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

强调对学生的人文关怀, 倡导语文教学中学生个性的张扬, 尊重学生学习过程中的独特体验, 是《语文课程标准》的阅读理念。

“尊重学生的阅读体验”, 不仅是语文教学的目标, 而且是语文教学的特点和方法。

二、案例描述

《台阶》是八年级的一篇意蕴丰富的自读课文。

文章讲述了一位朴实的农民父亲, 总觉自家房屋的台阶低, 于是立下宏愿, 也要修造一栋有高台阶的新屋。经过漫长的准备, 父亲铢积寸累, 辛苦了大半辈子, 终于建起了九级台阶的新屋。但父亲为此人衰老了、身体垮了, 他在高兴的同时, “一副若有所失的模样”。

父亲以身体为代价, 花费大半辈子的心血修造九级台阶, 值吗?他“如有所失”什么?

对这些问题的解读, 各种教参一直未能脱离这样的窠臼:小说赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神, 表达了亿万农民渴望提高生产力, 结束农村经济极端落后状况的心声, 回荡着时代召唤的主旋律 (见《教师教学用书》) 。但只要细读全文, 便不难看出, 作者所要传达的东西远超教参本身。

把一篇有着厚重历史底蕴的文章简单解读, 这是对优秀文学作品的漠视和践踏。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 同样本篇中“一千个读者就有一千个父亲的形象”。

为此, 我特意设计了三个开放性的问题, 以激发学生对这篇课文有着开放性的解读。

父亲是怎样的人?

当我讲到父亲这个人物形象时, 许多学生纷纷发表自己的看法:

“父亲是一个非常要强的农民, 他有志气、不甘人后, 他要自立于受人尊重的行列, 有长远的生活目标, 有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。”

“父亲是一个老实厚道的农民, 不怕千辛万苦, 用诚实劳动兴家立业。”

……

一个同学站起来有些踌躇地说:“我认为, 父亲有些虚荣、好面子, 就好像父母总希望我们考名校, 总把我们拿去跟别人的孩子做比较一样。”

其余学生听到这个与众不同的回答, 有些惊讶, 有些疑惑, 当然更有一些同学在等待我对这个问题的看法, 是批评, 还是赞许?

我认同地点点头, 说:“刚才这位同学, 对问题能有自己独到的见解, 我们为他的精彩发言鼓掌!”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

一些同学得到了鼓舞, 纷纷发表了自己与众不同的意见。课堂的气氛空前活跃, 回答问题的热情被点燃。

于是, 我又抛出一个更富有争议的话题。父亲的辛苦值吗?

“父亲付出了大半辈子的辛劳, 新屋造好了, 人老了, 身体也垮了, 你觉得父亲这样值吗?”

学生们跃跃欲试, 纷纷发表自己的看法:

“值得, 父亲对高台阶新屋的追求, 深层地说是对社会地位的追求, 突出父亲希望受人尊重的思想性格。”

“值得, 他用自己一生的努力完成自己的梦想, 这样一种永不言弃的精神值得我们学习。”

“他在用自己的行动, 证明自己的价值, 改变不被重视的命运。”

……

很多同学给予了农民父亲很高的赞誉, 这与这篇文章的主旋律是很相符合的。

一位男生振振有词地说:“我觉得不值得, 他用尽了自己一生的辛苦仅仅是为了自己的面子, 满足自己的虚荣心。”

另外一个男生也认为:“我也认为不值得, 父亲的精神固然值得学习, 但是为了一个虚空的面子工程, 耗尽一生, 确实得不偿失。”

其他同学也纷纷响应:“为了得到一样东西, 失去青春, 还没有时间和精力来享受得到的快乐, 确实不值。”

学生能联系现实, 融入自己的独特的个性体验, 令我倍感欣慰。于是抛出第三个问题:

文中的父亲, 尽管梦想很渺小, 但他为之终生奋斗的精神是值得学习的。那你们的父亲呢?请拿出你父亲年轻时的照片和现在的照片, 放在投影机上比照, 谈谈父亲有什么变化?

刚才还口口声声说“父亲不值得”的同学走上讲台, 满脸动容地说:“这张是爸爸年轻时弹吉他的照片, 爸爸那时很帅;这张是爸爸现在的照片, 比以前要老了很多, 头发都已经有点秃了。我知道他是为了让我们过得更好操劳的。”

主张“不值得”的另一位同学也激动地说:“我昨天去找照片的时候, 才发现爸爸以前比现在年轻多了, 他现在有些老了, 我还经常不听他的话, 气他, 我现在很后悔。”

教室的气氛顿时凝重起来。

我顺势深情地说:“也许, 我们的父亲很卑微, 但他们却用一生的时间, 为儿女盖一座漂亮的新房 (《父亲》音乐响起) 。也许, 他们的追求不够精彩, 不够耀眼, 但他们血管中流淌着的那份坚韧执著、拼命实干的精神, 恰是我们这个民族不屈的灵魂。让我们真诚地说一声:‘感谢父亲’!”

这节课, 在师生的掌声和《父亲》的音乐声中结束。

三、案例反思

《语文课程标准》明确指出:“阅读教学中要珍视学生的独特感受、体验和理解。”每个学生的生活经验和个性气质不同, 对阅读内容的理解和体会也会不同。在课堂上应鼓励学生独特的体验, 把自己的阅读感受与作者的意图进行比较, 不要刻意追求“标准答案”。

篇14：尊重与宽容是无声的教育

从心理学上讲，尊重是人的心理需要，一旦需要得到满足，人就会有力量、就会前进、就能发展。尊重是人的一种高级情感，每个人都需要别人的尊重。高中生已经比较成人化了，他们有要求向上发展、取得好成绩、不敢落后的愿望和情感，因此教师应尊重他们的人格，相信他们上进的要求、力量和能力，对他们进步的可能性充满信心，以满足他们自尊的需要。自尊心是学生学习的始发动力，是激发学生积极上进的一种内驱力；上进心是学生萌发理想和抱负的土壤，是提出和实现新的奋斗目标的动力；自信心是学生学习与成功的主要精神支柱。因此教师要尊重信任学生，多一些关心、肯定、鼓励，使他们感到自己有力量，并产生能学得更好，做得更好的愿望和情感。如果我们不尊重、不鼓励，他们心理上产生压抑感，甚至和教师产生对立情绪，这对他们的成长和教育极为不利。

从教育学讲，尊重是教育的重要原则，尊重体现了教育规律，是一种教育思想，也是一种教育方法。尊重既体现了传统美德，又体现了时代精神，是以人为本思想在教育工作中的具体体现，是建设和谐社会的重要基石。在过去相当长的一段时期内，我们在教育中往往侧重于强调人的社会性而忽略了人的自然属性，人的一些正当需要得不到满足，甚至于谁若是表示出有个性发展的需要，便会受到周围人的排斥和打击，于是造成了许多扭曲的人格。审视当前国际教育环境的大背景，站在高中新课程标准实施的起点上，教师应该把个性发展的主动权交给学生，尊重学生，尊重学生的人格，树立平等的师生关系，营造宽松的育人氛围，留下思维空间，使学生独立的人格得以自我形成，使学生的创新精神和实践能力得以发展，这既符合社会主义现代化建设对人的素质的要求，又适应人在未来社会生存与发展的客观需要。

平等对待每一个学生，就是对学生人格的最大尊重。教师和学生是平等的，学生的主观认识和行为方式应当得到充分的尊重与理解，学生在主观认识和行为上的差错应当得到宽容与善待，教师应当从学生的角度去分析、引导，切不可草率地将自己的意志强加给学生，多一些耐心，少一些急躁；多一些宽容，少一些指责，只有尊重学生，科学引导，教育才可能持久有效。学生对教师的要求并不是太高，只要我们真心一点、平等一点、赏识一点，真正做到尊重学生，他们就会在教师的引导下健康成长、学业进步。

教师要想教好书，首先要学会宽容，宽容是一种修养，是一种境界，是一种美德；宽容是智慧，是力量；宽容是爱，是体谅，宽容也是福。宽容是爱的关怀和期待，教师的诚挚和理解，教育和帮助，能以柔克刚，以情动人，感化学生心中的“坚冰”。宽容就像皎洁的月光，擦亮了学生的眼睛；宽容就像甘甜的雨露，滋润学生的心田；宽容更像一艘扬帆的船只，承载着学生们乘风破浪到理想的彼岸。宽容，是一名教师必备的美德，宽容像一缕阳光，照亮了学生的心灵；宽容像一粒爱的种子，在学生的心中萌芽。宽容就是对学生的一种尊重与信任，是平等对待。

当然宽容也要有度，它不是姑息迁就，宽容是心底里对学生过错的谅解，是在严爱相济的前提下，“动之以情，晓之以理，导之以行”，让学生“亲其师，信其道，尊其理”。只要我们真正地学会宽容，一定能叩开学生的心灵之门，亲近学生，走进学生的心田。

篇15：《无声花语胜有声》阅读答案

花语是人们根据花卉的特点、习性和传说典故所赋予的人性化象征意义。人们用花来表达感受，传递情感与愿望。花语是在一定历史条件下逐渐约定俗成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。

牡丹花

唐代诗人刘禹锡在《赏牡丹》一诗中写到：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”诗中的“国色”即指大唐时最美丽的花——牡丹。实际上，唐代诗人赞美牡丹的诗篇不计其数。

唐玄宗与杨贵妃于沉香亭赏牡丹，召李白前来赋诗。李白看到杨贵妃与牡丹花，出口成章，吟出《清平调》三首，其中“云想衣裳花想容”和“名花倾国两相欢”，都是以牡丹花比喻杨贵妃的美丽。

清代慈禧亲自在颐和园设国花台，种植牡丹，将牡丹视为国花。无形之中，牡丹花的花语就形成了——雍容华贵，国色天香。

这花语至今仍然适用。20世纪80年代，曾有过国花的评选活动，绝大多数人选择了牡丹花。

梅花

“第一枝花梅先开，仿如仙子下瑶台”。“万花敢向雪中出，一树独先天下春”。梅，花期独早，为二十四番花信之首，被誉为花魁。几千年来，我国人民对梅花深爱有加。在文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。

宋代王安石有诗咏梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”诗中说得很明白，与众芳有所不同，梅花是寒冬开放的花。因此，古人常借梅花来比喻坚强不屈、坚忍不拔、坚贞高洁的崇高品质。

北宋初年的著名隐逸诗人林逋，后人敬称他为“和靖先生”。书载，林逋性孤高自好，喜恬淡，自甘贫困，勿趋荣利;40余岁后，隐居杭州西湖，结庐孤山。林逋终生不仕不娶，无子，惟喜植梅养鹤，自谓“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。他的《山园小梅》诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，出神入化地描绘出梅花清幽香逸的风姿，被誉为千古咏梅绝唱。

概括来说，梅最突出的特点就是“迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心”。这正是梅花的花语。

民国时期，梅花曾被选为“国花”。

兰花

百花芬芳，唯有兰花独占“国香”美誉。兰花的这一美称最早见于《左传》之中：“以兰有国香，人服媚之如是。”宋代文学家黄庭坚进一步解释说：“兰之香盖一国，则日国香。”兰花的芳香压倒了中国所有名花的香，所以叫国香。

“国香”是对兰花最高的.赞誉。古人对兰花的香气可谓推崇备至。宋代文人戴复古就说过：“室有兰花不炷香。”他的意思是说，室内有兰花，因其花香浓郁而不必燃香。

兰花之香确有其独特之处：首先，兰花之香虽氤氲浓郁，却具有清正、清雅、清纯的特点，烈不刺鼻，嗅之令人陶醉。其次，兰花之香穿透力很强，可随风飘出很远，且极为持久。因此，古人又称兰香为“幽香”。

除了香气独特外，兰花的韵致高雅清丽，风格紊洁淡泊。孔子十分喜欢兰花，在兰花身上寄托了深切的感情。《孔子家语》中记载了孔子颂兰的一段佳话：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”从此，“芝兰之室”就成为良好环境的代名词，成为一个颂兰、美兰的成语。

形态特殊，芳香自许，德操独立，这就是人们从兰花身上得到的感受。这也正是兰花的花语：幽香而独立不倚。

赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心。在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达往往更甚于言语。

1. 文章说明牡丹花、梅花、兰花分别侧重其什么特点?她们的美誉分别是什么?(特点各用1个字，美誉各用2个字)(3分)

2.文章引用王安石和林逋的诗句，分别突出了梅花的什么特点?(3)

3.分析下列句中加点字的表达作用。(4分)

(1)有人推测，唐朝时，国力强盛，故人们追求外在功名，羡慕高贵，因此多看重牡丹花。

(2)兰花的这一美称最早见于《左传》之中：“以兰有国香，人服媚之如是。”

4.根据文中有关信息，请你推测一下，民国时期“梅花”被选为“国花”和上世纪80年代多数人选牡丹为国花的原因可能是什么?(4分)

参考答案：

1.王安石：坚强不屈、坚忍不拔、坚贞高洁的崇高品质;林逋：清幽香逸的风姿。

2.(1)“推测”表示依据一定史实进行合理的猜想，但不是确切的结论，体现了说明文语言的准确性。(2)最早一词从时间的角度进行强调，说明人们对兰花的喜爱由来己久。

3. 示例：民国时期的国家状况和南宋时期极其相似，国力衰弱，饱受欺凌，人们对外在功名渐失信心，转而追求内心高洁，因此，象征坚强与高雅的梅花受到推崇。上世纪80年代开始，国家实行改革开放，思想开始大解放，国家状况和唐朝时极其相似，国力开始强盛，故人们追求外在功名，羡慕高贵，因此多看重牡丹花。(言之有理即可)