韩国语教学大纲

韩国语教学大纲（通用8篇）

篇1：韩国语教学大纲

《韩国语概论》课程教学大纲

课程编号：1233108 课程名称：韩国语概论 总学时数：32 实验或上机学时：无 先修课程：《基础韩国语１，２，３》《韩国语阅读》《韩国语写作》 后续课程：无

—.说明部分

1．课程性质：

韩国语概论教程是阿尔泰语系韩国语言文学专业韩语水平中高级阶段必修的一门理论课。

2．教学的目的和意义：

本课程的教学目的是系统的全面的向学生章授韩国语的理论知识，让学生更为全面的了解韩国语，在今后的学习工作中更能熟练的运用韩国语。

3． 教学内容及要求：

教学内容：韩国语概论比较全面系统地介绍了韩国语的语言与文字，音韵论，语法论，词义学，语言的应用，修辞与文体，系统论及南北语言的比较等。

教学要求：教师应将所章的韩国语理论和学生所学的韩国语基础知识结合起来，要让学生在韩国语的学习中了解韩国语理论的重要性，并使学生能够将韩国语理论恰当的运用到语言实践当中。

4． 教学重点与难点：

本课程的教学重点：通过音韵，语法，词汇，词义，文字，应用，文体等方面的章解，较为全面的向学生介绍韩国语理论知识。

教学难点：在教师的章授和指导下，使学生将已学过的零散的韩国语理论知识系统的结合起来，建立学生自己的韩国语理论知识网。

5． 教学方法：

以课堂教学为主，以启发式、讨论式等教学方法为辅。

6． 教材及主要参考书目

1）教材：作者 林从纲 任晓丽.《韩国语概论》.北京.北京大学出版社.２００５年４月

2）参考书：作者 崔明玉.《国语音韵论与资料》.韩国.太学社.１９９８年1月 3）参考书：作者 姜信沆.《国语学史》.韩国.普成文化社

２００１年8月

7． 其他： 1）考核方式： 由期末考试和平时成绩两部分组成，考试每学期按教学大纲的要求进行，内容

为限定时间的翻译理解（包括主观和客观题），形式为闭卷笔试。测试范围教学内容占60—80%。2）成绩评定：

本课程的成绩评定采用N+2百分制体系（‘2’代表期末考试和笔记成绩，‘N’代表平时课堂表现、作业完成情况及平时小测试等并且N≥3），期末考试的卷面成绩占40%，笔记占10%，N占50%（课堂表现20%，作业完成情况15%,小测试15%）。

二.正文部分

第一章 语言和韩国语

一、教学要求

了解语言本质及韩国语的特点

二、教学内容

知识要点：1）语言的定义

2）语言的要素及其特征 3）韩语的定义及特点

4）语言的本质特征、分类，韩国语的起源与属性等

三、本章学时数：2

第二章 音韵论

一、教学要求

了解韩国语的音素、音韵变化和语调。

二、教学内容

知识要点：1）韩语元音、辅音的其分类及收音的分类

2）音韵的变化（连音现象、紧音化现象、鼻音化现象、送气化现象）3）韩国语中的重音及声调

三、本章学时数：4

第三章 语法论

一、教学要求

了解韩国语的词法、句法以及和统词有关的语法范畴。

二、教学内容

知识要点： 1）形态论（形态素、单词）

2）统词论（句法）3）韩国语的时制 4）叙述方法

5）韩国语的阶称（尊敬阶、平阶、基本阶）

三、本章学时数：5

第四章 词汇及词义论

一、教学要求

简单了解词汇的概念和分类、构词法和词义等

二、教学内容

知识要点： 1）词汇的基本概念

2）词汇的分类（固有词 汉字词 外来词）合成法 派生法 词根创造法 汉3）构词法（合成法 派生法 词根创造法）4）词义（词汇的意义关系）

三、本章学时数：3

第五章 语言的应用

一、教学要求

了解韩国语的方言、隐语、俗语、敬语、平语、卑语和惯用语等

二、教学内容

知识要点： 1）方言（方言的成因与分类 大致六种方言）

2）隐语（构成方法及分类，学生常用隐语）3）俗语（俗语的分类，俗语与隐语的区别）4）委婉语与禁忌语 5）敬语、平语与卑语 6）惯用语（熟语 成语 谚语）7）新语、流行语与聊天语言

三、本章学时数：6

第六章 修辞和文体

一、教学要求

了解掌握韩国语的各种修辞及文体

二、教学内容

知识要点： 韩国语的修辞手法（直喻法 隐喻法 活喻法 讽喻法等）文体（简洁体 蔓衍体 优柔体 华丽体等）

三、本章学时数：4

第七章 南北方言比较

一、教学要求

了解掌握朝鲜语和韩语的差异

二、教学内容

知识要点： 1）字母（朝鲜语和韩国语字幕的排列顺序不同）

2）韵母（收音上有区别）3）拼写法（极少数字母拼写不同）4）分写法（依存名词，数词，谚语等）5）词汇（词汇上的差别比较复杂）

6）语法（南北分裂后 朝鲜实施了“语言推敲运动”）7）语言政策比较

三、本章学时数：2

第八章 文字论

一、教学要求

了解掌握韩国语韩文字的发展演变过程

二、教学内容

知识要点： 古代文字 王文文字 汉字时代 口诀式标记法 吏读式标记法 韩文时代 韩文创作原理等

三、本章学时数：3

第九章 韩国语系统论

一、教学要求

了解掌握世界语言的语系和韩国语语系以及韩国语的演变《韩国语概论》

课程教学大纲

课程编号：1233108 课程名称：韩国语概论 总学时数：32 实验或上机学时：无 先修课程：《基础韩国语１，２，３》《韩国语阅读》《韩国语写作》

二、教学内容

知识要点：世界语言语系（欧印语系 汉臧语系 阿尔泰语系 闪含语系 高加索语系

乌拉尔语系 德拉维达语系）阿尔泰语系共同点 韩国语的演变

三、本章学时数：3

教研室：德日韩教研室 执笔人 ：张海卿 系主任审核签名：

篇2：韩国语教学大纲

一、专业实践教学体系

专业的实践教学体系主要分为基础实践、语言应用实践和专业综合技能实践三个层次。基础实践包括专业与公益劳动、入学教育与军训、毕业教育；语言应用实践包括语言应用实习1-

5、韩文原著阅读报告1-

4、韩汉翻译实习1-2；专业综合技能实践包括专业技能实习1-

2、毕业实习、毕业论文、社会实践。

二、各实践环节教学大纲

（一）、专业与公益劳动

1．目的要求

主要培养学生吃苦耐劳、自强、自立的精神，增强学生的劳动观念，帮助学生树立专业思想，锻炼适应社会、胜任工作的能力，促使学生德智体全面发展。

2．主要内容

劳动分公益劳动、专业劳动两种。公益劳动主要是参加学校组织的劳动活动，专业劳动主要是参加学院组织的与专业有关的劳动活动。

3．完成形式及时间

学生在1-4学期内，必须按照课程表安排。

（二）、入学教育、军训

1．目的要求

主要帮助学生了解学校、专业、规章制度、管理模式；了解所学专业的培养方案、学习要求；帮助学生树立专业思想、确定奋斗目标、坚定理想信念、增强组织纪律性；引导学生诚实守信、团结进取、遵纪守法、求实创新、身心健康等。

2．主要内容

由学生处根据每年的工作要求进行组织，主要有入学教育系列讲座、军事训练、内务整理等。

3．完成形式及时间

时间一般为1.5周。学生要写出不少于1000字的心得。

（三）、毕业教育

1．目的要求

通过毕业教育，使学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观；建立就业、择业、创业、可持续发展的观念；树立爱国家、爱学校、爱单位、爱人民的观念；增强学生适应社会、回报社会的意识和能力。2．主要内容

由学生处根据每年的工作要求组织。3．完成形式及时间 系列报告、讲座等。

（四）韩语语言应用实习

I.韩语语言应用实习Ⅰ（1、目的要求

韩语语言应用实习Ⅰ旨在培养和提高学生综合运用韩语的能力。掌握听、说、读、写基本技能，尤其是语音、语调的基本知识和技能。熟悉韩语常用句型，具备一般的口头和笔头表达能力，同时培养学生的团队协作能力。学生必须参加语言应用实习的各项活动，精心准备，按照实习要求完成实习任务，以获得基本的交际技能。

2、主要内容

1）韩语仿读：学生先自己模仿一段语音材料，材料的内容、题材不限。然后进行班级汇报，评定成绩。仿读由语音课和基础韩语课教师作为指导教师，安排统一时间进行仿读表演。其过程是先原音重现，后仿读表演。

2）角色扮演：每班学生自由组合成六到七组，每组5-6人，学生自己选题，用韩语进行10分钟左右的角色扮演。首先在班内进行表演，然后评出最佳原创剧本奖、最佳表演奖、最具人气奖、最佳语音语调奖等个人奖项。综合实力评定第一的为最佳话剧表演奖，各班获最佳话剧表演奖的小组代表班级参加全年级的话剧汇演，基础韩语任课教师全程给予指导。

3、完成形式及时间

实习结束后，学生听取老师及同学的反馈意见，找差距，及时总结经验及不足。撰写实习总结报告，简述实习过程和收获，遇到的问题及解决办法。

韩语语言应用实习I安排在一年级上学期，实习时间为1周。

4.成绩考核与评定

成绩评定：考勤表现(20%)+ 学生评价(20%)+ 实习报告（10%）+ 导师评价(50%)

韩语仿读的成绩根据语音、语调和模仿能力三个方面给予评定。角色扮演的成绩根据语言表达、团队意识和表演技巧三个方面给予评定。

对于实习期间出现严重事故、不参加实习或实习态度不认真者，成绩按不及格处理。对在实习过程中表现突出的同学予以嘉奖，颁发奖品和证书。II.韩语语言应用实习Ⅱ

1、目的要求

韩语语言应用实习Ⅱ旨在通过丰富多彩的语言实践活动和竞赛活动，增强学生对韩语学习的兴趣，巩固课堂所学知识，丰富学生的课外学习和活动，培养学生韩语语言基本技能，尤其是语言表达能力和材料组织能力，以及分析问题、解决问题的能力和团队协作的能力，达到全面提高学生韩语语言基本技能和整体素质的要求。

学生必须参加语言应用实习的各项活动，精心准备，按照实习要求完成实习任务，以获得基本的交际技能。

2、主要内容

1）韩语配音：各班学生自由组合成若干小组，每组1-4人。自由选取任意经典影片的片断进行配音，时间3-5分钟。以班为单位在语音实验室进行。

2）韩语演讲：要求学生能够就某一指定话题，通过搜集资料，确立观点，阐释理由，用韩语进行3分钟的演讲，并能够即时回答与演讲有关的提问。

初赛由各班基础韩语教师安排时间、地点进行，决赛由院学生会协助组织工作，基础韩语任课教师全程给予指导。

3、完成形式及时间

实习结束后，学生听取老师及同学的反馈意见，找差距，及时总结经验及不足。撰写实习总结报告，简述实习过程和收获，遇到的问题及解决办法。

韩语语言应用实习Ⅱ安排在一年级下学期，实习时间为1周。4.成绩考核与评定

成绩评定：考勤表现(20%)+ 学生评价(20%)+ 实习报告（10%）+ 导师评价(50%)韩语配音的评价标准，包括语音、语调和流利度三个方面。韩语演讲的成绩评定根据口头表达、流利程度和仪态三个方面。

对于实习期间出现严重事故、不参加实习或实习态度不认真者，成绩按不及格处理。对在实习过程中表现突出的同学予以嘉奖，颁发奖品和证书。III.韩语语言应用实习Ⅲ

1、目的要求

韩语语言应用实习Ⅲ旨在通过丰富多彩的语言实践活动和竞赛活动，增强学生对韩语学习的兴趣，巩固课堂所学知识，丰富学生的课外学习和活动，全面培养学生的听、说、读、写基本技能，培养学生语言表达能力、思辩能力以及观察、分析问题、解决问题的能力和团队协作的能力，全面提高学生韩语语言基本技能和综合素质。

在实习开始时，听取实习指导教师对实习任务的介绍，选定实习课题，明确实习的目的、意义和具体要求。学生必须参加语言应用实习的各项活动，精心准备，按照实习要求，完成实习任务，以获得基本的交际技能。

2、主要内容

1）韩语新闻播报：学生先自己模仿韩语新闻，然后进行班级汇报，评定成绩。2）辩论赛：每班学生自由组合成六组，每组4-5人，从所给题目中选定辩论题目，然后小组内分工协作，准备班级内辩论比赛。辩论赛主持人、裁判均有学生志愿担当。班内赛后评选出一个最佳辩论小组和最佳辩手一名，另外推选出四位最佳辩手代表所在班到级部参加辩论赛。基础韩语任课教师全程给予指导。

3、完成形式及时间

实习结束后，学生听取老师及同学的反馈意见，找差距，及时总结经验及不足，撰写实习总结报告，简述实习过程和收获，遇到的问题及解决办法。

语言应用实习Ⅲ安排在二年级上学期，实习时间为1周。4.成绩考核与评定

成绩评定：考勤表现(20%)+ 学生评价(20%)+ 实习报告（10%）+ 导师评价(50%)韩语新闻播报评分包括语音、语调、语态和模仿能力。辩论赛的评分从语言表达、逻辑推理、辩驳能力、临场反应、团队意识和综合印象六个方面考虑。

对于实习期间出现严重事故、不参加实习或实习态度不认真者，成绩按不及格处理。对在实习过程中表现突出的同学予以嘉奖，颁发奖品和证书。

（五）韩文原著阅读报告

I.韩文原著阅读报告I（执笔人：王平）

1.目的要求

韩语原著阅读报告I旨在培养学生阅读、欣赏、理解韩语文学原著的基本能力，培养学生分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。要求学生能运用正确观点评价思想内容，能根据所读书目写出故事梗概、读书报告；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，了解韩语国家社会、文化，为系统学习韩语国家文化、文学课程及撰写课程论文奠定基础。

2.主要内容

本课程要求学生阅读韩语简易读物或浅显原著2-3本（阅读量不少于30万词），并做好读书笔记，完成2篇读书报告，期末组织一次口述所读内容的读书报告会；汇报时间8—10分钟。

读书报告字数：800---1000韩语单词。3．完成形式及时间

本课程是《韩语阅读》课程延伸的实践环节，阅读活动，读书笔记、贯穿在第一学期全过程；期末以班级为单位组织读书报告会；读书笔记、书面读书报告分别在期中、期末上交。

4.成绩考核与评定

成绩评定：读书笔记（30%）+ 读书汇报（20%）+ 读书报告（50%）II.韩文原著阅读报告II（执笔人：王平）

1.目的要求

韩语原著阅读报告旨在培养学生阅读、欣赏、理解韩语文学原著的基本能力，培养学生分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。要求学生能运用正确观点评价思想内容，能根据所读书目写出故事梗概、读书报告；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，了解韩语国家社会、文化，为系统学习韩语国家文化、文学课程及撰写课程论文奠定基础。

2.主要内容

本课程要求学生阅读韩语简易读物或浅显原著2-3本（阅读量不少于30万词），并做好读书笔记，每学期完成2篇读书报告，期末组织一次口述所读内容的读书报告会；时间8—10分钟。

读书报告字数：800---1000韩语单词； 3．完成形式及时间

本课程是《韩语阅读》课程延伸的实践环节，阅读活动，读书笔记、贯穿在第二学期全过程；期末以班级为单位组织读书报告会；读书笔记、书面读书报告分别在期中、期末上交。

4.成绩考核与评定

成绩评定：读书笔记（30%）+ 读书汇报（20%）+ 读书报告（50%）

（六）专业技能实习

1.目的要求

专业技能实习旨在通过本项实习，使学生将韩语语言技能、专业知识、相关专业知识运用到外贸、商务、涉外文秘、英汉翻译、韩语教学等实践活动中去，熟悉所实习的业务领域，掌握相关专业业务知识和专业技能，提高运用所学专业理论知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。为将来从事外事、外贸、外语教学等工作打下基础。

2.主要内容

学生可根据自己所选理论课程选修相应的实践模块，完成相应的实习任务。专业技能实习分以下模块：

1）单证实践 2）商务翻译实习3）旅游业务实践 4）企业见习模块1.单证实践教学大纲

1．目的要求

单证实践旨在通过模拟国际贸易单证教学系统，使学生巩固其在课堂上所学书本知识，加深对国际贸易单据处理的基本概念、基本原理和基本技能的理解，增强感性认识，并运用相关知识处理实际问题。了解和熟悉国际贸易的各类单据，能够独立填制国际贸易结算中常见的各类单据。

2．主要内容

1)出口合同签订 2)信用证审核 3)出口货物明细单 4)出境货物报检单 5）出口货物报关单 6）货物运输投保单 7）海运提单 8）商业发票及装箱单 9）一般原产地证及普惠制产地证10）受益人证明 11）商业汇票 12）出口货物许可证 13）装运通知 14）全套议付单据

3．完成形式及时间 实践活动贯穿整个学期，与课内理论学习同步，随学随练，在课外用一周时间进行总结和讲评；以书面作业和网上提交相结合的方式进行。学生需将所作单据汇总装订成册。

4．成绩考核与评定

根据学生对各种贸易单据分析、审核及填制的情况给出各次分数，取平均值，占总评成绩的80%，实践报告占20%。模块2：商务翻译实践教学

1．目的要求

商务翻译实践侧重外贸信函、协议、常用商务术语的表达方式及翻译、合约韩语、信用证等实用类商务韩语语篇的翻译，通过一定量的课堂练习、课外练习和课堂讲评，使学生的翻译理论更加丰富和多样化、翻译技巧更加娴熟，所涉猎的知识面更加广泛，能在后续的毕业实习环节中充分运用所学的专业知识和技能，承担毕业后可能从事的经贸韩语翻译工作。

2．主要内容

1）商务术语及合约韩语翻译 2）商务函电翻译 3）商务广告及名片翻译 4）单证翻译 5）商务韩语缩略语及商务揭示语翻译

3．完成形式及时间

贯穿整个学期，与课内理论学习同步，随学随练，在课外用一周时间进行总结和讲评；以书面作业和网上提交相结合的方式进行。学生需将所完成的翻译材料汇总装订成册。

4．成绩考核与评定

根据学生对不同商务材料的翻译情况给出各次分数，取平均值，占总评成绩的80%，实践报告占20%。模块3：旅游业务实践

1．目的要求

旅游实践教学的主要目的是使学生在实践中将课程内所学知识贯彻到实践中。通过实践，学生应该能够达到如下各项能力：

1）使用韩语进行威海地区主要景点韩文导游的能力；

2）熟悉旅行社主要业务流程，并能够初步开展旅游社主要业务的能力； 3）根据国内外各假设旅游目的地进行行程安排及旅游准备的能力。

2、主要内容 1）导游实践

以威海市各主要景点为蓝本，采取视频、图片或现场英文导游实践的形式进行。将学生分成小组，轮流进行训练。2）旅行社模拟实践

将学生分成5-7人小组，分角色扮演旅游社工作人员和客户，进行模拟实践。有条件的话去旅游社现场进行实践。3）旅程计划实践

要求学生以个人为单位，向其提供假设旅游目的地和假设数目的游客，要求学生为其设计旅程。要求学生通过使用包括网络等各种媒介，合理设计旅游韩程及合理报价。

3、完成形式及时间

学生在实践后需提交实践报告。实践时间为一周。4.成绩考核与评定

实践成绩为：出勤（20%）+导师评价（50%）+实践报告（30%）

模块4：企业见习

1.目的要求：

企业见习是实现理论教学与社会实践相结合的重要方式, 使学生通过见习, 了解社会, 接触实际, 巩固专业理论知识和提高专业技能, 提高运用所学专业理论知识观察问题, 分析问题和解决问题的能力，培养学生对工作认真负责, 一丝不苟的精神，为就业做好准备。

2.主要内容

学生可根据自己的就业意向，选择相关企事业单位进行见习，如：外贸公司、商贸公司、旅游公司、国家行政机关、涉外机关、翻译公司、国际交流中心、各类学校等。实习期间做好实习韩志（6篇），结束时完成一篇实习总结报告。

3．完成形式及时间

由学生自行联系见习单位，经导师同意，利用周末或课余时间完成为期2周的实习。

4、成绩考核与评定

篇3：韩国语教学大纲

一、韩文的创制

在韩文创制之前的漫长时期, 韩国人没有自己的文字, 而是借助当时中国的汉字来记录韩语的意义和发音, 这被称为“借字标记法”, 其主要形式包括“吏读”、“口诀”和“鄉札”。这种形式晦涩难学且仅限于贵族阶级学习, 不能普及到人民的日常生活, 因此限制了其自身的发展。

朝鲜王朝 (1392-1910) 第四代国王世宗大王 (1418-1450) 在1443年下令集贤殿学士创制出能够表示出韩国语言的符号, 以使所有百姓都能够不拘阶级地学习和读写。这项计划遭到了当时许多大臣和儒学家的反对, 但世宗大王坚持自己的主张。在世宗大王的主持下, 郑麟趾、申叔舟和成三问等学士开始着力于创制韩文字母, 他们以韩语的音韵结构和中国的音韵学为基础, 根据发音器官的形状创

制了ㄱ、ㄴ、ㅁ、ㅅ、ㅇ五个子音, 又根据天、地、人的基本原理创制了·、ㅡ、ㅣ三个母音。然后在此基础上又演绎出了20个字母, 即二十八个字母 (子音17个, 母音11个) 。在后来使用过程中, 部分字母逐渐消失, 形成现在的二十四个基本字母 (子音14个, 母音10个) 。1446年10月9日, 世宗大王以国王公告形式颁布“训民正音”, 在全国推行韩文。

韩文是具有独创性的象形表音字母文字, 是世界上最科学最系统的书写体文字之一, 1997年被联合国教科文组织认定为世界文化遗产, 韩文的创制对韩语甚至韩国社会的发展都作出了巨大的贡献。

二、韩语的特征

1. 音韵特征

韩国语是一种象形表音字母文字, 共有40个字母, 其中元音21个, 辅音19个。由单个元音或辅音和元音共同构成音节, 再由音节构成单词。说话时, 语音并不是一个一个孤立的发出, 而是连续的发出的。因此, 韩国语语流中一个语音往往受临近语音的影响, 发生一些变化, 形成韩语中的音变现象, 这主要包括连音化、辅音同化、腭化、送气化、紧音化、添加音等。

2. 词汇特征

按照词的来源划分, 韩国语词汇包括固有词、汉字词和外来词三大类, 国有词是指以韩语语言资料为基础创制的词汇, 约占韩国语词汇量的20%;汉字词是借用汉字的意思用汉语发音的词汇, 这种词绝大部分与汉语发音也很相似, 约占韩国语全部词汇量的70%;外来语是指除国有词、汉字词之外, 从外国借用而用韩语发音的词汇, 这种词汇约占韩国语总词汇量的10%, 其中绝大部分是英语外来语。

3. 形态特征

从形态方面来看, 首先韩国语的助词、词尾非常发达。韩国语属于黏着语, 助词和词尾的数量和种类非常多, 表现力非常丰富, 主要依靠这些助词和词尾的变化来表现其语法关系。这种黏着性特征可以说是韩国语最显著的特点。此外, 在构词法的形态方面, 韩国语中的词缀和词尾非常发达。

4. 句法特征

从句法关系上看, 韩国语的语序是“主语+宾语+谓语”结构。此外, 韩国语的语序比较自由。但是, 语序的自由只是相对的, 不能随意调换句子成分的位置。某种句子成分的位置是相对固定的, 例如谓语通常出现在句末, 修饰词必须在被修饰词的前面出现等。

5. 敬语系统非常发达。

敬语是说话者对听话者或对话中所涉及的对象表示尊敬时所使用的语言。韩国语的敬语系统非常发达, 根据尊敬程度的不同可以分为对上、对等、对下三个阶称。按照尊敬对象的不同可划分为主体敬语法、客体敬语法和听者敬语法。敬语的表达可通过词汇的变化、助词和词尾的变化或接头词接尾词来实现。

6. 活用特点

韩国语的主语、宾语等成分经常省略, 有时谓语也可以省略。尤其是在口语中, 这种特点十分明显。此外, 韩国语中, 性和数的概念不严格。韩国语中性的差异基本没有在语法形态上反映;虽然也有复数表现形式但使用不严格, 表现方式也是不规则的。

三、研究韩语特征的意义

自1992年中韩建交以来, 中韩间的经济文化交流日益密切。在中国, 韩国语学习的热流方兴未艾。韩国作为中国的邻邦, 不仅在传统文化方面与中国相似, 在语言方面与汉语也有想通之处。在韩国的教学过程中, 可以通过寻找与汉语的相通之处, 提高学生学习韩国的兴趣和信心, 但同时也要注意把握好韩国语的自身特点, 发现其学习规律, 从而提高韩国语的教学效率, 提高韩国语的教学水平, 进而培养高质量的韩国语人才, 更好地服务于中韩之间的交流发展。

摘要：随着中韩两国在各方面的交往日益扩大, 希望学习韩国语、了解韩国文化的人日益增多, 如何更好地进行韩国语的教与学也成为势在必行的研究课题。韩国语隶属于乌拉山-阿尔泰语系, 是具有独创性的一种语言, 有很多自身特征, 理解并把握好这些特征, 掌握其内在规律, 是搞好韩国语教学的基础。

关键词：韩文,韩国语,特征,教学

参考文献

[1]孙淑兰:如何搞好韩国语教学, 考试周刊, 2008年第25期。

[2]权铉廷:简论韩语的特点, 当代韩国, 2005年秋季号。

[3]高静:韩文历史与文化, 当代韩国, 2006年冬季号。

[4]齐晓峰:韩国语教育的现状、问题与发展构想, 清华大学教育研究, 2008年第2期。

[5]杨人从:《韩语语法》, 明文书局, 1986年10月第1版。

篇4：韩国语词汇教学方法探析

关键词词汇教学;韩语词汇;措施

中图分类号H03文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)121-0074-01

1序论

语音、词汇和语法是语言构成的三大要素,词汇作为语言的三要素之一,在语言教学中,起着举足轻重的作用。词汇是语言学习的基础,要想掌握一种语言,首先必须掌握一定量的词汇。没有一定的词汇量,阅读、翻译、写作都成问题。韩国语词汇量大,用法复杂,初学者常常感到无从下手。如何让韩国语初学者在短时期内突破掌握词汇的难关,快速扩大韩语词汇量, 满足进一步学习和使用的需要,是摆在我们韩语教师面前的一个重要课题。以下笔者结合近几年的教学实践,谈一些对初级阶段韩国语词汇的教学方法。

2韩国语词汇教学方法

2.1记忆是词汇教学的重要环节

任何学习活动都离不开记忆。词汇是用来记忆的,不是用来背的,只有在分析中理解记忆才有效地掌握学生所必需的词汇。对于初学者来说,因为词汇量少,简单重复记忆便成为一个主要的记忆手段。当然,简单重复记忆不等于死记硬背,而是通过逻辑思维,利用新旧词之间的规律和词义方面的联系进行记忆。了解了记忆的内容,还要注意合理的记忆方法。在词汇教学中,我们一定要指导学生一些得当的学习方法。

在词汇教学中要有意识地运用知识间的联系,增强学生的记忆。在韩国语词汇教学中可以建立以下联系:一是同义词的联系,可以利用相近的词,相互比较、联想,加深记忆。二是反义词的联系;利用反义词进行对立联想,去保持记忆的效果。三是单词最好放在短语或句子中记忆。

在词汇记忆过程中,很重要的一点就是要及时复习。如果学过的词汇不加以复习,词汇在脑海中只会是个模糊的印象。要想使学过的词汇牢固地记忆在头脑里,不要等到遗忘后再重新去记忆,否则只能是前功尽弃。复习的方法很多,通过接触课本外的材料,由此积累词汇。比如看简单的韩国报刊,或听简单的儿童歌曲,都可以达到所学词汇重复记忆的效果,从而加深记忆。

2.2利用构词法进行词汇教学,扩充学生的词汇量

构词法就是创造新词语的方法。韩国语构词是用词根与词根的结合,词根与接头、接尾词的结合或创造词根等方式创造新词语。韩国语构词法具体可分为合成法、派生法和词根创造法等。例如:

1)合成法:(饭桌),按照词汇来源分类,是固有词“饭”和汉字词“桌”的合成;(世界杯)是两个外来词“世界”和“杯”的合成;(石桥)是按照词性分类,两个名词“石”和“桥”的合成。

2)派生法:(野菊花)的“”是韩语词汇中起接头词作用,接头词附加于词根“”前,构成体词;(悲痛)的“”也是接头词,但附加于“”前构成谓词;(跑)的“”是韩语词汇中起接尾词作用,接尾词附加于词根“”后,构成新词的形态素。

3)词根创造法:词根创造法是指用原来不存在的新词根组成词语的方法。如: (阵雨);(围裙); (牙龈)等就属于这一类词。

构词法是学生可以用来扩充词汇量的有效方法。教师在词汇教学过程中应让学生重视新词和旧词之间的关系,看它是否由学过的词合成、派生或创造出来的。在韩语学习中,要迅速扩大词汇量,就必须了解韩语的构词法,这是学好韩语的最有效的途径之一。

2.3进一步扩大词汇的交流功能

人类语言学家Malinowski曾经说过:“语言是行为的方式,语言环境对于理解语言来说是必不可少的,语言和环境相互紧密纠合在一起,如果没有语境,词汇就没有意义。” 用韩国语组织课堂教学,可以创造学生熟悉的语境,学生可以接触更多的韩国语词汇,也有利于提高学生掌握韩语词汇的水平,扩大词汇的交流功能,能让学生领会出词汇真正适合的语境,可以培养学生学习韩国语的好习惯。

在韩国语词汇中,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同。在词汇教学过程中,教师不应该孤立地进行词汇教学。要有效地掌握词汇,就把词汇与句子、文章结合起来。应该多让学生自己造句,掌握词汇的用法。在学生掌握一定的词汇量后,鼓励学生练习造一些句子、短文和日记。写短文时,教师可以指导学生以周围的人与事为主题, 加强写作训练。这样词汇就能活用起来,从“质”上把握词汇。这不仅能帮助学生巩固和掌握词汇,而且可以进一步扩大学生的词汇量,提高学生运用语言的能力,达到学好韩国语的目的。

2.4从激发学生的兴趣入手进行词汇教学

兴趣是学好韩国语学习的重要因素。传统的词汇教学是由教师花很多时间讲解词汇的构造和词性,学生只是被动地记笔记、背诵单词。词汇教学应该注重词汇讲解过程中的趣味性,以便激发学生的学习积极性。比如可以介绍韩国的文化背景,即教词汇的同时介绍相关的风俗习惯、历史故事、地理环境等,可以帮助学生加深理解词汇的含义。例如:教“”(狗)、“”(女性)“” (家庭)等单词时,教师可以向学生介绍相关的韩国谚语,从谚语中了解韩国人的生活习惯和文化特征,这样不知不觉中就记住了更多的词汇,丰富了学生的词汇量,也有利于提高文化修养。还有一种方法是通过韩国歌曲对学生进行词汇方面的引导。很多学生喜欢韩国影视作品、音乐作品、演艺明星,在词汇教学中应充分利用学生的这种心理。笔者在教学过程中经常让学生听韩国儿歌和看影视作品。通过这样的词汇学习,使枯燥的词汇变得生动、有趣,激发学生学习的兴趣,促进词汇教学。

2.5要充分利用词典

随着学习的深入,在词汇方面必然会遇到更多的问题。词典可以为学生提供必要的信息,学生如果能够很好地使用词典,那么就可以在课外自主学习了。在韩国语阅读过程中遇到生词时,必须不厌其烦地查词典,以便透彻地理解生词。平时也应多看多查词典,达到一定量的积累。特别是当学生遇到生词无法猜出意思,而周围又没有老师或者同学帮助,词典就显得尤为重要。对于一个初学者来说,一开始就培养查词典的良好习惯是至关重要的,只有通过自己主动掌握的知识,印象才会更深刻,记忆才会更牢固。

3结论

总而言之,教师要掌握多种词汇教学方法,充分理解词汇教学的意义,认真分析学生在学习韩国语词汇中存在的问题,有机地将词汇、造句、写作教学结合起来,满足学生学习的需求,激发学生的学习兴趣,才能有效地帮助学生提高韩国语词汇的能力。

参考文献

[1]林从刚.韩国语概论[M].北京:北京出版社,2004.

[2]韩载英.韩国语教学法[M].韩国:太学社,2005.

[3]高弼兰.韩语词汇教学方法研究[J].常州信息职业技术学院学报,2007,5.

篇5：韩国语教学大纲

课程编号：1233109 课程名称：韩国语中级写作1 总学时数：３２ 实验或上机学时：无

先修课程：《基础韩国语１，２》

后续课程：《韩国社会文化》《韩国语概论》

一、说明部分

1.课程性质

本课程是韩国语专业二年级学生的专业基础课。

2.教学目标和意义

本课程旨在训练韩国语写作技巧，培养学生的基础韩国语技能和方法，初步了解韩国的各种文体的写作形式，为进一步发展写作能力打下基础，提高学生的书面表达能力以及对全国韩国语四级考试写作测试部分的应试能力。通过学习和训练，使学生对最基本的作文题材有一定的了解并能够撰写出基本符合韩国语语言表达规范的短小作文。通过过程学习法，消除学生对写作的惧怕心理，使人人能够运用已掌握的语言知识完成基本的写作任务。

3.教学内容及教学要求

教学内容：重点学习的作文体裁包括邀请信、请假条、信件、人物或者事物描述、人 物的 外貌以及性格对比、消息报道、书面叙述故事、编写故事和故事梗概等。教学

要求：课前预习，课堂积极参与，课后保质保量完成写作任务，对完成并批阅后的作文按照要求进行修改加工。根据所给命题、文字或图片材料，在一小时内完成约300词的短文（如书信、履历、人物或物体描述、故事等，要求格式正确，结构合理，条理清楚，语法基本正确，语言表达基本通顺得体。

４．教学重点、难点

韩国语常用的表达方式；中韩书信和信封书写区别；韩国语故事；看图作文；

５． 教学方法与手段

课堂讲解、讨论、练习、错误分析、典型错误课堂集体修订

６． 教材与主要参考书

推荐教材：1韩国延世大学韩国语学堂

<<中级韩国语写作>> 广州

世界图书出版公司

2007年12月

７． 其它

成绩考核方式：命题考试、平时作文练习以及课堂参与表现结合期末考试40%，平时

成绩60%：其中课堂表现10%，平时作业30%，笔记10%，1

二、正文部分

第一章 常用韩国语表达方式

一、教学要求

了解韩国语常用的、最基本的50种语言表达形式，了解中韩两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的韩语写作技能，学会书写规范的韩国语文章，养成良好的写作习惯，能够撰写出基本符合韩语语言表达规范的短小作文。

二、教学内容

第一节 健康时间表达突然发生的事

知识要点：韩国语常用的表达方式,包括惯用句,固定句型搭配，第二节 比喻的用法新闻数字的用法假设句

知识要点：比喻,假设等修辞手法的应用,数字,正负数,百分数,各种符号的写法,读法

三、本章学时数：16

第二章 人物及性格描写

一、教学要求

了解“人物描写”就是对人物的外部特征和性格特征进行描述、说明和描绘。这是一种基本的韩语写作形式，“人物描写”要求语言平实、内容确切。文章的语体风格根据不同的写作目的确定。了解中、韩两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的韩语写作技能，学会书写规范的韩语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语韩语语言表达规范的短小作文。

二、教学内容 第一节 人物描写

知识要点：韩语人物描写与中文的差异；两人外部特征比较；韩语常用言语的表达手段

第二节 性格描写

知识要点：性格描写的技巧；韩语常用言语的表达手段

三、本章学时数：8

第三章 撰写故事

一、教学要求

了解撰写虚构的故事、叙述亲身经历的事件、对一篇文学作品进行复述等都是文学类型的写作，必须符合文学作品所应有的语篇功能，即欣赏性和娱乐性。它同样也有自己独特的语篇特征和语言特征。通过本章的学习,能够以故事的叙述手法,自由的写出一篇虚构的,或亲身经历的事件.二、教学内容 第一节 撰写故事

知识要点：故事的语篇特征、语言特征；良好的写作风格

第二节 叙述亲身经历的事件、对一篇文学作品进行复述

知识要点：叙述亲身经历的事件；对一篇文学作品进行复述；以及两者与中文记叙文的区别

三、本章学时数：8

篇6：韩国语词汇教学方法探析

韩国语词汇教学方法探析

词汇是语言学习的基础,要掌握一种语言,首先必须掌握一定量的.词汇.韩国语词汇是韩国语教学的重要环节,本文结合实际教学工作中的体会,从五个方面探讨初级阶段韩国语词汇的教学方法.

作 者：金明华 作者单位：淮海工学院外国语学院,江苏连云港,22刊 名：科技与生活英文刊名：TECHNOLOGY AND LIFE年，卷(期)：“”(3)分类号：H03关键词：词汇教学 韩语词汇 措施

篇7：韩国语精读课程教学方法改革总结

在韩语精读教学中,知识性无疑应放在首位,然而,随着教学对象特点的变化,教学课堂应增强趣味性的呼声不断高涨。外语教师应该如何调和韩语高级精读课程教学的知识性和趣味性,真正做到“寓教于乐”

传统的韩语教学不再适应目前环境的变化。在韩语的初级教学中,能够通过趣味游戏、自编对话等方式抓住韩语的趣味性,引导学生入门, 一般来说,报初级韩语的学生总是热情高涨,人数也很多,但是随着学习进程的展开,学生人数逐渐减少,能够坚持到最后的学生真是少之又少。但是到了高级阶段,随着知识点的不断增多,趣味性的不断减少,学生的积极性也呈下降趋势。

通过多年的韩语教学实践，我认为最佳的精读教学模式应为：综合技能法。从一般意义上讲，综合技能法既可以指在韩语教学中把听、说、读、写四项语言技能中，两项以上的技能综合起来进行训练；也可指侧重某一技能训练的同时穿插其他技能的训练，使教学效果更加显著。值得注意的是，综合决不是听、说、读、写各项技能的简单组合，而是在充分认识到各项技能之间内在联系的基础上，注重各项活动之间的衔接和互补，从而使听、说、读、写有机地融为一体。该方法要抓住一下几点：从语言发展的内在规律来看，听、说、读、写四项语言基本技能是紧密相联的。听、读是学习者自外而内语言知识的输入过程；而说

和写则是学习者将所学知识自内而外的再现即输出过程。应重视输入对输出的作用。如果教师给学生一个作文题目要求他们课后去完成。至于为什么要他们写、怎样写等问题，教师要加以说明，否则学生写出来的不是语言很不规范，就是内容很空洞。所以每一项活动要具有真实性和目的性，学生可以从课文中获取成功交际所需的语言手段。2 输出能有效促进语言知识的内化。大量的语言输入对语言学习固然重要，但如果学习者只是一味地获得言辞而不注重运用，那么他们所掌握的只是大量彼此无联系的、孤立的语言形式，当需要使用语言时，他们会因为不知道如何选择恰当的词语、如何正确地运用语法规则而感到束手无策。所以学生需经大量的语言实践活动反复操练才能内化输入的语言，最后达到学习语言的目的。进入长期记忆系统及已有的知识结构之中，形成自己的语言生成系统。

篇8：浅析韩国语教学中影视教学的作用

1 韩语教学中通过影视教学提高学生的学习兴趣

现在学习韩国语的学生, 很多是因为喜爱韩剧或韩国明星, 最后才喜欢上学习韩语的。我们可以利用这一点, 把它转化成学生学习韩语的动力。通过观看影视资料可以让学生们感受真实的语言环境, 学习到更多的文化知识。观看韩语影视剧, 不但可以看、听, 还可以在欣赏故事情节的同时受到教育。

韩国大型历史剧《大长今》曾风靡一时, 不仅在韩国国内创下了收视率新高, 而且在我国的播放也是达到了万人空巷的效果。这是一部青春励志的传奇故事片, 它讲述了韩国历史上的真实人物徐长今的故事, 演绎了朝鲜王朝史上最高女医官长今的人生历程。剧中的女主角长今, 一开始是学习烹饪技艺的, 后来又学习了医术。

这是一部历史剧, 所以剧中有很多的语言都是属于古语的形式, 学生们通过观看剧集, 能够了解韩国语古语与现代语的区别, 既直观又生动, 也提高了学生们学习韩语的兴趣。

在剧中长今有大量的学习过程。如韩尚宫在教授长今烹饪技术时, 是从“拿碗水”开始的, 这个虽然看似简单, 却也是最容易犯错的。这个学习过程可以让学生们明白, 无论学习什么都是应该从最基础的学起, 尤其是学习一门语言, 开始时看似简单但却是最应该学好的, 只有基础打牢了才会有更高的进步。

在“御膳竞赛”中, 长今希望能以“快速”而取胜, 但最终却败给了今英。她的师傅韩尚宫对她说了一句, “我唤醒了你身上的才华, 但却成了害你的毒药。”最后长今终于明白了:所谓的秘方就是耐心等待的真诚。学习要有诚心, 更要有耐心, 否则会“欲速则不达”。在学习韩国语时也是同样的道理的。很多同学没有耐心, 今天学了一个觉得太少, 总是想一下子就能学到很多, 岂不知最后前面的忘了, 后面的也没记住。所以, 通过这个片段, 让学生们知道学习中不能只求速度而不求质量。否则会得不偿失。

2 韩语教学中通过影视赏析了解韩国文化

影视剧是传播文化的最好载体, 是不同时代生活的一个浓缩, 也是文化沟通的桥梁。因此, 要想了解韩国的文化, 应该对韩国影视剧的理解更加深入。因为各国在传统、风俗、习惯上存在着各种各样的差异, 所以韩国影视剧对故事的叙述、情节的发展以及人物关系的描写都会和中式思维存在一定的差异。通过观看影视剧向学生们讲解韩国与中国的文化差异, 只有让学生领会了由中韩价值观产生的思维的差异, 才能够让学生实现真正意义上的语言理解;通过对韩语影视剧的赏析还可以帮助学生们更加直观、深刻地了解韩国的社会文化。

韩国深受中国的儒家思想的影响, 是一个男权主义很严重的国家。过去在韩国大多数家庭都是男主外, 女主内。而随着时代的脚步迈进21世纪, 这种传统的观念也在悄然的发生着变化。

韩国电视剧《媳妇的全盛时代》于2007年在韩国首播, 看剧名就能猜到是以女人, 特别是身为媳妇的女人为主的故事。

通过影片的观看, 让学生们对韩国的婆媳关系以及女性在社会及家庭中的地位, 从过去到现在有了一个更直观的了解。

利用影视教学把语言文化知识更加形象的呈现给学生, 让学生对韩国文化有了更深入的了解, 也让学生们快速提高了语言技能和语言表达的流畅性。但是, 在利用影视教学时也一定要让学生们树立明确的学习目的, 使韩语影视教学能发挥有效的作用。

3 利用韩语影视教学教学生树立积极的人生观

大学时期是大学生们人生观和价值观形成的重要时期。帮助他们树立正确、积极的人生观, 对他们一生走什么路、做什么样的人都有着不可低估的影响。而影视剧对大学生的影响不容低估。一部好的影片就像是一个良师益友, 能对学生们产生积极的影响, 增强学生们的意志, 帮助学生们树立一个积极、乐观的人生态度。

2005年韩国拍摄了一部被誉为韩国版《阿甘正传》的影片《马拉松》, 讲述的是一个患有自闭症的孩子成长历程的故事。这是根据真人真事改编的一部影片。故事的主人公名字叫草原, 草原是一个有自闭症的孩子, 无法与人沟通, 包括他的妈妈。他的妈妈是伟大的, 时时的保护着他。妈妈给草原定下了一个目标, 那就是马拉松。妈妈曾经放弃过, 但是草原坚持了下来, 最后一个人跑去参加比赛。12000多人的马拉松比赛, 有自闭症和智障的草原跑了第49名。

通过对影片的观看, 让学生们感受到生命的顽强与伟大。每个生命的存在都有他自身的价值, 不因为自身的某种缺陷或不足而放弃对理想的追求, 即使要面对更多的困难也要让自己坚持到最后。

每个人的人生就像完成一次艰苦的马拉松比赛, 我们也许会慢下我们的脚步去欣赏沿途那优美如画的风景, 我们也许会在崎岖和坎坷面前暂时躅足不前, 但我们始终未曾停歇我们向前的脚步, 拼尽全力直到终点。马拉松如是, 人生亦如是。

树立正确人生观, 是人们的一种信念。在大千世界中, 许多事情都不是以人的意志为转移的。但是信念对人的作用是不可低估的, 它对人的健康有着奇特的作用, 信念在人们无能为力时显得尤为重要。

影视教学可以为韩国语教学带来丰富多彩、生机勃勃的局面。再加上有目的的引进, 精心的挑选, 会给学生以动力, 加快学生学习语言的进度, 促进学生自然使用语言技能的发展, 使影视教学成为更有价值、更有效的教学方法。总之, 韩语影视为韩国语学习在学习理论与语言实践之间架起了一座桥梁, 它是韩国语学习者能获得比课本更多、更加鲜活、更加深刻的知识。

参考文献

[1]金善子.论高校韩语教学中的文化渗透教育[J].盐城师范学院学报 (人文社科版) , 2010 (8) .

[2]张乃禹.韩国影视剧的文化解读[J].苏州教育学院学报, 2009 (3) .

[3]于秀臣.影视片在外语教学中的使用[J].辽宁师范大学学报, 1992 (2) .