语文教学点滴

语文教学点滴（精选10篇）

篇1：语文教学点滴

在精神上做文章，在多练上下功夫

——语文教学点滴

语文教学虽然教无定法，但它是有规律可循的。“有讲有练，让学生有所得”是弘文中学教学的金标准，本学期的教学实践使我体会到：要达到这一目标，必须在精讲上做文章，在多练上下功夫。

一、在精讲上做文章

老师的天职是“传到授业解惑”，那么就必须讲，但决不能满堂灌，必须做到精讲，讲到点子上，怎样讲到点子上，笔者以为应该抓住一下四个方面：

1、讲重点、难点、疑点、紧扣高考考点。每篇讲读课文都有其重点难点，也有学生不理解的疑点。这是教学的重中之重，必须紧紧地把握。

2、用精彩的导语，激发强烈的求知欲望。课前的导语，不仅要讲，而且要精彩，要能充分调动学生强烈的求知欲望。如讲《触龙说赵太后》一文，我用的导语是“俗话说，良言一语三春暖，而言一语六月寒”，的确，高超的说话技巧，即使是在指责、劝谏对方的情况下，也会像三春的太阳一样温暖人心，收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。通过这段导语，可以大大激发学生强烈的求知欲望。

3、用精妙的思考题开启智慧的闸门。设计适度，精妙的思考题，既能开启学生智慧的闸门，也有助于理解课文。在讲《致大海》时，我设计的思考题中其中两个是：①诗人对大海的礼赞反映了什么？②诗人面对自由奔放的大海为什么感到悲伤痛苦？试分析产生这样情感的真正根源。

4、用精炼的课堂总结，鼓励学生不断探求。每一节的课堂总结是要认真讲的，它既是对所学知识总结、归纳，也可以激励学生不断地探求。在讲完《荷塘月色》后，我的课堂总结是这样的，整篇文章，作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶，像朦胧的幻梦，像渺茫的歌声，充满了诗情画意。作者追求的总是“淡淡的”、“恰到好处的意境”，展现的是荷塘月色的令人“惊异”之美，可以看出，这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。同学们在学习时要揣摩语言结合具体语境，惟有如此，才会进一步加深对课文思想内容的理解，逐步提高自己的阅读能力。

二、在多练上下功夫

精讲是为了让学生在较短的时间内得到更多的知识，而练是让学生对已学的知识加深理解、巩固提高，举一反

三、触类旁通。笔者认为，练可以从一下三个方面来练习。

1、基础知识练习。在学生预习的基础上对该课的基础知识进行巩固练习，如教《劝学》一文时，我从五个方面出示练习让学生巩固基础知识。其

一、给带点的字注音，包括生字和多音字；其二、四个古今异义的词，如“博”、“爪牙”、“用心”、“寄托”，其三实词理解；第四、词的活用。“楺”、“日”、“上”、“水”、“一”。第五、句式。“判断句”、“状语后置句”、“定语后置句”、“固定句式”。这五题练习可利用小黑板出示，让学生在笔记本上做，并点人到黑板上做。

2、讲练结合。在讲到新知识、新概念或精彩之处，可设置练习让学生巩固提高。如讲到《荷塘月色》“通感”运用时，首先让学生明确什么叫通感？“通感”就是吧视觉、听觉、触觉、嗅觉、内心感觉等官能感觉沟通起来，彼此交互运用于描写事物的一种艺术表现方法。其次让学生结合具体语言环境进行理解。A“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。B、“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。由视觉向听觉转移。第三，出题让学生练习。①歌声像煞黑天上的星星，越听越灿烂；②这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。通过练习学生加深了理解，第四，让学生学写。有的学生写出了“这绿茸茸的草坪，像一支充满优的乐曲”的句子。

3、读写结合。所谓读写结合，把写作和阅读自然结合起来，学到精妙段落、好的构思的文章，好的描写段落，让学生模仿性地写作，有时可以是几句话，有时可是一段，有时可以是400-600字。如学习《荷塘月色》后，我要求学生仿照朱自清先生遣词造句的特点，选“朝霞中”“夕阳下”“秋雨中”的某处景物，投入真情实感，写一篇短文，题目自拟。当学了《我的空中楼阁》后，要求学生根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话不少于50字。情景

一、毕业典礼上，同学们、歌声。情景

二、考试前夕、我、歌声。这些练习，对提高学生的写作能力是很大的帮助。

总之，语文教学必须有讲有练，在精讲上做文章，在多练上下功夫，才能让学生有所得。

高一年级语文组 邓德林

2008.12

篇2：语文教学点滴

龙集中学王秀华

我自参加教育工作以来，一直在教学方面进行认真的探讨，或多或少也积累了一些经验，我特别注意语文教学方法的学习，努力教好语文。本来教无定法，语文教学更是变化多端，更有待我进一步学习探索，下面我将几年来语文教学方面粗浅体会谈谈，我们是农村学校，学校条件差，刚入初中学生有许多连给汉字注音都不会，写一篇作文，错别字比比皆是，有不少学生回答问题时，讲不出完整的句子，由于这些原因，我在工作中着重做了以下几点：

一、弥补缺陷，打好基础

语文知识本身的系统性和科学性，决定语文学习必须有一个牢固的基础，学生在某些方面的缺陷将影响教学效果，在调查了解的基础上，我来取了先补后增，边补边增的方法，进行填平补齐的工作，初一上一开始，突击一个月的时间，重要是解决学生辨认字母，拼音、识字、注音标调，以后反复巩固，一日拼。

错别字方面，罗列常见错别字，每天订正10个，一个月后增加字量，印发小学生应掌握的3000常用字，要求学生用两日完成，新学期开始，要求每个学生配齐字典和词典，要求学生每课必备，每天必用，有时还讲行查字典比赛，说话能力方面，每节课用3—5分钟，找几个同学说几句短话，每周要求写观察日记，实践证明补差工作确实收到一些效果。

二、激发兴趣，调动积极性

在培养兴趣方面，首先注意课堂教学的生动性和感染力，从备课、上课、做作业到考查成绩，我把能否引起学生兴趣，作为教学效果好坏的一个重要的标准，上课尽量用生动的事例，形象的比喻，饶有风趣语言，来拨动学生的心弦，激发他们的求知欲。

在培养兴趣方面，我还积极创造条件，扩大学生知识面，鼓励学生自订报纸和杂志，扩展学生视野，扩大学生知识面，有时还向学生介绍一部长篇小说或一段优美散文，培养学生兴趣，调动他们的积极性，在各种语文教学中，经常组织一些作文比赛，词语比赛，诗朗读比赛，通过一些列活动，学生对语文产生了比较浓厚的兴趣，现在学生感到语文有味好学了。上课能够踊跃发言，对老师布置的学习任务能自觉完成。

三、坚持常规训练，注意能力培养

在平时学习中，我十分重视提高学生听、说、写、读能力。一是课堂的常规训练，要求学生“细听”“慎思”“勤记”，细听，听老师发问的要点，总结的重点，同学发言的异同点，这样长期训练，大大提高学生的听说能力。二是对学生进行阅读常规训练，要求学生书读三遍，注意培养学生“读”的能力，其中包括独立正确使用工具书的能力，推敲字句的能力和分析能力，为自学打下扎实的基础。

常规训练提高了学生听、说、读、写的能力，把学习主权还给了他们，使他们学得生动活泼。

四、吸收好方法，提高效率

长期以来，语文教学中程式化现象是严重的讲读课文，先是时代背景，作者介绍，划分段落，分析讲评，归纳中心，然是写作特点，篇篇如此，一个模式使学生味同嚼蜡，“教无定法”因文而异，在教学中，我很好地吸收好的方法，加以运用，对不同文体的文章来用不同的教法，如教诗歌的方法是读，有表情的朗读、分角色读、领读、齐读等。通过朗读，让学生自己体会思想感情，领略表达方式。如上《黎明的通知》一文，我也是在学生反复朗读的基础上，稍作画龙点睛式的总结，复习了“反复”讲了“象征”之后。重在朗读，体会诗人的感情。相同文体，根据不同的特点，也可以使用不同的教法如《荔枝蜜》和《白杨礼赞》则各有所侧重，或侧重于意境，或侧重于托物言志的象征意义，对每篇文章要求，尽量单一明确，使每课都有所得，如朱自清的《背影》文章抒发的是父子之情，要让学生领悟传神的动作和语言描写，于是我们抓住浦口送行，这个重点段落的三个背影，四句话进行讲读分析。头和尾则谈笔勾画，作为略讲。有的小说单元重点是描写，包括环境描写和人物描写，抓住每篇中的某一方面进行教学，这样互相联系，互相补偿。

篇3：小学语文教学点滴

一、认真备好课

教学中, 备课是一个十分重要的环节, 备课既要备教材、备教法, 又要备学生。备课不充分或者备得不好, 会严重影响课堂气氛与积极性。我明白备课的重要性, 因此根据学校的教学计划, 花费较大的力气用在备课上, 认认真真钻研教材和教法, 了解班级学生的特点, 根据不同的课文类型, 根据学生掌握知识的实际程度, 安排不同的教学方法, 努力做到每一课都要有一定针对性。另外, 我们知道, 学生在上课之前的几分钟往往精力还没有集中到课堂上, 思维还沉浸在课间和同学们玩耍游戏的情境中。因此, 我在备每一节课时都会安排适当的课前导语, 设定一定的情境, 先将学生的注意力集中过来, 然后一步一步引出课文主题。有这样一个过渡, 学生们就会很快投入到学习当中, 而且听课特别认真。

二、调动学生上课的积极性

备课充分, 能适当地调动学生的积极性, 但是要想上课效果好, 还要有驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。因此, 上课一定要设法使学生投入, 不让其分心。当学生在课堂上无心自学、违反纪律时, 我们教师的情绪不应该爱到影响, 更不能把这种情绪带到教学中, 让原本正常的讲课受到冲击, 发挥不出应有的水平, 以致影响教学效果。我在教学中努力做到不带情绪上课, 认真研究方法, 采取有效方法解决其中困难, 调动学生课堂上的积极性。我在调动学生积极性方面, 尝试了以下几种办法。

1. 设音乐, 渲染课堂气氛

音乐能发展人的思维, 能给人以最大限度的联想, 并且给人无限的美感, 让人尽情想象、思索, 潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐, 或配乐朗诵, 或让学生唱一些与课文有关的歌曲, 不仅能调节课堂气氛, 给人轻松愉快的感觉, 还能调动学生的积极性。如:在教学《王二小》这一课时, 在教学接近尾声时, 我让学生学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》, 调动了学生的积极性。

2. 插入表演, 激发学生的参与意识

教学是师生双方的交流活动, 但学生是教学的主体, 教学效果的好坏, 关键看学生掌握了多少知识。对小学生来讲, 如果采用一种能调动其积极性教学方法, 将会起到事半功倍的效果。孩子天性爱动, 有一种先天的表演欲望, 我们在教学中如果能利用这一点, 有时会收到意想不到的效果。如:在教学《棉花姑娘》这一课时, 我有意识地把“我”对棉花姑娘的关爱, 对燕子、啄木鸟、青蛙等小动物无力治好棉花姑娘的病流露出的遗憾渗透到课文教学中, 让学生去理解课文蕴涵的人文性、常识性, 最后, 请同学们将课堂上学到的, 以棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙等之间的对话为载体表演出来。这样, 本文的人文性、常识性、语文学科的工具性就以儿童喜闻乐见的形式被孩子接受了。

3. 安排绘画, 增添课堂情趣

语言文字是一种抽象的符号形式, 美术却是一种直观的艺术形式, 而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有着独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画, 不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性, 而且能深刻地理解课文的内容。例如:在《画家乡》这一课中, 我先让学生看课文中涛涛、平平、京京等的家乡插图, 让学生通过图, 先了解他们的家乡是什么样子的, 对他们的家乡有一个初步的了解, 否则单从课文简单的文字来理解, 他们对家乡的画法还是茫然的。然后, 针对我班学生来自五湖四海, 请学生说说他们来自哪里;接着, 让他们说说自己家乡的风光特色;最后, 让他们把心中的家乡画下来。

三、培养学生良好的行为习惯

有人说, 好的习惯是成功的一半。也有人说, 习惯决定了成败。的确是这样, 有不少学生之所以学习成绩不如人意, 并不是他们智力不如人, 很大程度上是因为这些孩子的行为习惯差, 或者是学习习惯不好造成的。为了少让这种现象出现, 我在教学中努力培养学生多方面的好习惯。首先是做人的习惯, 教学生要懂礼貌、要团结同学、关心集体等。其次是生活习惯, 自已的事自己做, 在家要适当地做力所能及的家务, 要学会自己整理书包等。再次是学习习惯, 如课前预习、课后复习, 认真听课、认真写作业、经常查工具书、学会搜集资料、看课外书等习惯。通过行为习惯的培养, 学生的精神面貌和学习成绩均有了一定程度的提高。

四、扩大语文学习范围

俗话说, 生活处处是语文。语文是以阅读为主的科目, 要提高学生的语文成绩, 光凭课堂教学, 光靠书本上有限的知识是远远不够的, 只有用大语文观才能培养出高素质的学生。因此我倡导学生不要拒绝任何新的知识, 要努力扩大自己的视野, 多涉猎各领域的知识, 哪怕只是了解皮毛, 也有可能给我们的语文学习提供便利。比如文章中涉及到某一科普知识, 如果学生没有了解过, 可能对于这方面的理解就会很困难, 甚至会出现理解错误的情况, 而对那些在平时的课外阅读中了解过该方面知识的学生而言, 在做这类题目时便会得心应手。因此, 我倡导学生, 应该在熟悉课本的基础之上, 多多涉猎百科知识, 扩大自己的阅读量和知识面, 从而为学好语文打下良好的基础。

我在教学中, 除了完成教科书上的任务外, 还鼓励学生到生活中去学语文, 如给学生增加背诵《必背古诗七十首》《三字经》等古典文学知识, 向学生推荐古今中外的名著, 指导学生在生活中找到语文素材和写作的材料。

五、认真做好帮教工作

对学生的帮教工作, 本人一直在认真地做, 特别是对学习成绩不理想、学习方面有困难的学生, 我经常利用课余时间找他们谈心, 帮他们找差距, 鼓励增强学习信心, 帮助他们补缺补差, 教给他们一定的学习方法, 让他们能跟大多数同学一同进步。小学生的心理正处于成长发育阶段, 这个时期的他们内心比较敏感, 需要更多的鼓励和支持, 而不是教唆和批评。因此我在教学中采用鼓励教学法, 善于发现学生的优点和特长, 并适时予以赞扬和鼓励。对于学困生, 我也耐心教导, 并安排优生和差生共同讨论学习问题, 使差生在讨论的过程中, 学习到良好的学习方法, 锻炼灵活的思维能力。这样, 在老师和同学的共同努力之下, 学困生对于语文的学习会更有兴趣, 成绩提高会更加明显。

六、认真做好学校各项工作

在完成语文教学工作外, 我还兼任学校的新闻报道和校报编辑工作, 照相、摄像、写报道、编报纸, 这些任务基本上是利用课余时间完成的。在做好各项工作的同时, 我锻炼了自己各方面的能力, 也学到了很多知识, 我会将我的见闻在课堂上讲给学生们听。这样做一方面可以拓宽学生的视野, 另一方面还可以调动学生积极探索、勤于捕捉和发现的积极性。

篇4：初中语文教学点滴

一、遵循语文规律，利用身边资源，加强听说训练

笔者认为农村初中语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。例如我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早餐半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；坚持每次上语文前组织学生不拘形式和内容用三、五分钟时间进行口头说话训练，学生们可以评议时事、描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录。 这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村初中学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。

二、把握课程特点，倡导广泛阅读，培养良好习惯

教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生读中质疑。如在阅读《变色龙》时，我们可让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？抓住标题不放松，根据这一疑问仔细读过全文，许多同学一定会明白“变色龙”真正蕴含的意义。我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维。达到丰富语文课程资源的目的。

三、发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习

农村初中语文教学中应充分利用墙报、黑板报、学习专栏这些优势资源，把学生写得好的、那怕只是有进步的文章或言论在学校或班级展示；成立学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿；招聘小记者，积极引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端，登在专栏板报上；指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛；开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟，指导学生向报刊投稿。为农村初中语文教学搭建一个开放、自主的独具农村特色的课程资源平台。促进农村学生语文素养全面提高和协调发展，培养农村学生自主获取知识、运用知识能力。

教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，例如在教学《挖荠菜》一文后，可让学生去更多地了解一下我们的祖辈曾用哪些野菜来做保命粮的，调查一下我们的家乡有哪些可食用野菜？它们的生长状况如何？要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录，并绘出植物的草图，用相机拍下野生可食用植物照片供大家认识和了解，写出调查报告。这样既发挥资源优势培养了学生的社会实践能力，又拓宽了农村初中语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。

广大的农村初中语文教师要真正认识到教材是魔杖，而不是缰绳；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理利用，充分开发课程资源。农村初中教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，才能迎来农村初中语文课程开发的一个又一个春天。

篇5：初中语文有效教学点滴认识

卢龙县印庄乡印庄中学

许春花

【摘要】一直以来，在语文教学中，课堂上老师教的很辛苦，学生学的也很辛苦。但最终学生成绩并不理想，教学没有收到预期的效果，基本是低效教学。怎样才能提高语文教学的有效性成为了语文教师长期关注的问题。让学生成为课堂的主人，激发学习兴趣，同时做到因材施教是非常重要的。

【关键词】初中语文 有效教学 点滴认识

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到相应的发展，也是无效或低效教学。”确实，这么多年的语文教学让我深深的体会到了这一点：课堂上老师教的很辛苦，学生学的也很辛苦。收到高效也行啊，可结果却恰恰相反。学生成绩不高，更失去了学习语文的兴趣。如何才能让学生乐学，丰富知识、提高成绩，真正达到课堂教学的有效性？经过不断的探索和实践, 我有了点儿肤浅的理解和认识：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习素养。

《新课程标准》指出：“提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性”。那么，作为一线的语文教师,我们该怎么来落实课标，从而做到减负增效呢？

首先，课堂教学中要调节课堂气氛，让学生去说，做课堂的主人。学生去说，并不是漫漫而谈，不着边际，而是要根据课文内容，找准切入点。学生在道出自己经历的同时，又锻炼了口头表达能力，更促进了对课文的理解。

其次，要不断调动学生学习的积极性，让学生乐学。我们都知道“兴趣是一位最好的老师”，学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学过程中，只要把握时机，“抓好新课的导入、抓好恰当的提问、抓好教学演示”，就能最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。

再次，还要积极开展兴趣活动，让学生愿学。如果学生对一项活动产生了兴趣，那么就会有一股动力驱使他去参与，满足自己的愿望。因此教学中，要为学生开展丰富多彩的兴趣活动，如故事会、诗歌朗诵会、成语游戏等，让学生在活动中学到知识，体会到学习的乐趣。

最后，教学生体验成功的快乐，让学生好学。在学习上取得了成绩，又得到了老师的肯定、赞许，他们的心里就会像喝了蜜一样兴趣高昂。不要吝啬对学生的表扬与激励，尽可能让他们体验成功的快乐，他们就会由“要我学”变为“我要学”了。

二、定好教学目标，认真备课。

没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字

写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。语文是工具性与人文性的统一，要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。

因此，教师课前必须认真备课，既要备教材，更要备学生。新课标侧重的是过程与方法，我们在备好教材的同时，更要利用好教材，“用教材教”。在教学内容的安排上，要保证教学的知识含量，教学密度要大些，做到教学内容的丰富、多层而有效。同时，在语文教学中还要重视和发挥对学生价值观的导向作用，既要学生学语文，又要学生学做人，更要重视语文课程对学生在文学、情感等方面的熏陶、感染作用。

三、课堂教学中做到因材施教，让学生学有所得。

班内学生的基础、理解能力、学习能力等都存在着一定的差异。如果按原有的教学模式进行教学，布置作业，那么对于优等生来说思维难以拓宽,自主性难以得到发挥；而基础比较差的学生学习可能变得越来越吃力，心理压力也会越来越大。因此，在课堂教学中还要在兼顾整体的基础上注重因材施教。教学中要实施差异教学，从学生不同的水平、兴趣出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，可以分一些层次，如有基本题，附加题，自选题等。这样就会使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高。同时，课后作业还要做到有的放矢，难易结合。

篇6：阅读教学点滴谈

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。对于这一点我深有体会，下面就结合我教学《红领巾真好》一课来谈谈体会。

一、亲近文本，读中感悟。

阅读能力的培养需要从小抓起，低年级学生生活体验少，识字少，独立阅读有一定的困难，这就需要教师的适度引领。《红领巾真好》一课是一首富有童趣的儿童诗，告诉孩子们，鸟类是人类的好朋友，我们要爱护它。我先谈话导入激起学生阅读的的兴趣如：今天老师给大家带来了许多小动物的图片，大家想看吗？（出示课件）在我们的身边，有许多可爱又美丽的小动物，他们不但给我们带来美的享受，更是我们人类不可缺少的好朋友。闭上眼睛，听听是什么？睁开眼睛看一看，你看到了什么？学生的阅读兴趣高涨，迫不及待地想知道文中的内容。我给学生充足的时间，让他们美美地读文，感受诗歌的韵味，了解诗的内容。这是学生与文本对话的过程，当然学生是感性的，读的同时他会有不同的感受。课题中的红领巾指谁呀？一大清早，少先队员们去做什么呢？谁愿意来读读课文，来展示一下你的读书能力。我通过朗读指导，孩子们读的绘声绘色。读出了小鸟的快乐，读出了少先队员对小鸟的爱和小鸟对少先队员的欢迎，一幅小鸟依人的和谐画面浮现眼前，相信编者的编写目的也已初见端倪。

二、知识引领，读中生情。

听树林里越来越热闹了。（听课件中的鸟叫声）小鸟们在忙些什么呢！小鸟们在忙着捉害虫。你感觉这是一只怎样的小鸟？这是一只活跃的小鸟，这是一只机灵的小鸟。（可爱的、勤劳的、不知疲倦的等等）学生展开想象，畅所欲言。交流的过程是学生对文本的进一步深入理解。教师飞进孩子们中间问：小鸟，小鸟，你快乐吗？生：我很快乐。师：小鸟，你累吗？ 生：我不累。师：你的羽毛都湿了，为什么脸上还挂着笑脸？ 生：我要保护翠绿的树苗。我引导学生弄清树苗—小鸟—红领巾之间的关系。鸟类是人们的朋友，保护树苗就是造福人类，少先队员保护鸟儿也是义不容辞的责任，人与动物和谐相处，我们的世界将会变得更美好。

三、生生交流，升华主题。

我们应怎样保护动物？保护我们美丽的地球家园？一石激起千层浪，教室里哗然一片，学生充分自由交流，汇报收集的资料，谈这节课的收获，设想今后的打算。

篇7：教学点滴

——《奇妙的护身术》一课课件制作随感

《奇妙的护身术》一课主要引导学生研究动物是如何运用保护色、警戒色和拟态等方法来保护自己的，在讲授这一课时，我精心制作了教学课件，在教学中取得了很好的教学效果，我觉得课件的使用使本课的教学增色不少，颇有感想，汇总如下：

1、搜集课件材料的过程也是教师的自我学习过程。

在课件制作过程中，寻找逼真的图片是主要工作之一，在搜索“拟态”、“保护色”等内容时，能够找到大量的相关信息，兰花螳螂、叶海龙等难得一见的生物品种被搜索出来，先长了老师的见识，而后被加入到课件当中丰富了学生的见识，起到了教学相长的作用。

2、有些知识是口授所不能完成的。

对于本课的学习内容——动物的伪装，不是教师仅凭一张嘴就能够说清楚的，它的内容的诠释，还有赖于图片所带来的直观感受，在一幅幅图片面前，学生在赞叹各种动物的超强伪装能力的同时，已经对各种伪装方式有了自己最直观的感受，而且能够形成深刻的印象，达到事半功倍的效果。

3、教学内容的丰富能够最大限度的吸引学生。

篇8：语文教学点滴观

语文是一门综合性极强的基础学科, 具有较强的社会实践性和人文性, 因此, 语文教学在学科教学中极为重要。然而, 语文教学没有固定的模式可循, 正所谓教无定法, 教学本身又是一门艺术, 加之语文学科知识同有的一些特点, 如“繁”、“难”、“偏”等, 因此, 要提高语文教学质量实非易事。

一、要注重知识的储备

要提高语文教学质量, 必须从浩瀚的知识海洋中吸取精华, 不断加工和提炼, 形成自己的知识体系。特别是新课改背景下的语文教学, 要注重引导和鼓励学生多提问, 注重恰当运用探究式教学。作为教学课堂的组织者, 虽不必学富五车, 但必须有渊博的知识, 才能真正做到兵来将挡、水来土掩, 以防万变, 当好教学的引导者。因此, 语文教师要养成“好读书, 读好书”的良好习惯, 不仅要读名家名著, 更应该读古今中外的著作, 学贯中西;于专业知识而言, 还应该读一些教学方面的论著。

二、要认真把握好教学的每一环节

教学过程分为“备”、“讲”、“批”、“辅”、“改”五个主要环节, 各部分紧密相关, 环环相扣。“备”包括精心设计好教案, 准备资料等过程。有的语文教师上课时滔滔不绝, 口若悬河, 但到头来却抓不住重点, 更谈不上因材施教、循循善诱。在“讲”的过程中, 我们务必用恰当的话语, 在探究式的教学中穿针引线, 抛砖引玉, 或赞许或点评, 妙语连珠, 激发学生的学习兴趣, 让学生激情飞扬。语文课堂气氛其乐融融, 学生又何乐而不学!当然, 教学效果最彻底、最全面的反馈还是对学生作业的“批”和“改”, 只有从作业和测试卷的批改过程中, 才能及时而全面地得到教学效果的反馈。不过, 学习成绩再好的班级, 教师引导的方法再用心良苦, 学生成绩也会参差不齐。为了教学质量的提高, 教师还应对成绩相对落后的学生进行辅导, 这就是“辅”的教学环节。“辅”必须有的放矢, 对症下药, “辅”并不排除对“优生”的辅导, 但针对“差生”, 我们语文教师应不惜牺牲自己的休息时间, 对他们循循善诱。

三、要变被动为主动

素质教育要求初中语文教学要摒弃老思想, 更换新理念, 启用新教法, 教授好学法, 也就要激发学生对学习的浓厚兴趣, 调动他们学习的积极性, 启发他们的思维。就是说, 理解是必要的, 但是理解之后必须能够应用;知识是必要的, 但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习, 出发点在“知”, 而终极点在“行”;到能够“行”的地步, 才算具有这种生活的能力。

“课标”指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

首先, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律, 这是语文实践的一个特点。在课内, 要改变教师传授过多的倾向, 让学生有更多的时间自主学习。叶圣陶先生说过这样一段话:“能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动的地位呢?假如着重培养学生自己动手的能力, 教师只给学生引导和指点, 让学生自己去考虑, 去决定, 学生不就处于主动地位了吗?养成了自己学习的能力, 这是终身受用的。”“语文课程标准”中也“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”, 突出以育人为本, 以学生全面发展为本……这些体现了新时期对语文教育的崭新的要求, 也是新课程的基本理念。然而“语文课程标准”要在现实语文教学中发挥应有的功效, 主要依靠的是语文教师。因为, 是教师每天面对学生, 是教师实际进行语文教学, 没有教师的创造性的实践活动, 再好的”语文课程标准“也只能是一纸空文。

总之, 语文存在于大千世界的角角落落, 人们都无时不在有意识、无意识地运用语文。语文教学的任务是让语文在教学这个文化样态下更规范、更普及、更丰富, 让我们共同守望这片多彩的天地吧!

篇9：小学语文教学点滴

一、认真备好课

教学中，备课是一个十分重要的环节，备课既要备教材、备教法，又要备学生。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性。我明白备课的重要性，因此根据学校的教学计划，花费较大的力气用在备课上，认认真真钻研教材和教法，了解班级学生的特点，根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排不同的教学方法，努力做到每一课都要有一定针对性。另外，我们知道，学生在上课之前的几分钟往往精力还没有集中到课堂上，思维还沉浸在课间和同学们玩耍游戏的情境中。因此，我在备每一节课时都会安排适当的课前导语，设定一定的情境，先将学生的注意力集中过来，然后一步一步引出课文主题。有这样一个过渡，学生们就会很快投入到学习当中，而且听课特别认真。

二、调动学生上课的积极性

备课充分，能适当地调动学生的积极性，但是要想上课效果好，还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。因此，上课一定要设法使学生投入，不让其分心。当学生在课堂上无心自学、违反纪律时，我们教师的情绪不应该爱到影响，更不能把这种情绪带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不出应有的水平，以致影响教学效果。我在教学中努力做到不带情绪上课，认真研究方法，采取有效方法解决其中困难，调动学生课堂上的积极性。我在调动学生积极性方面，尝试了以下几种办法。

1.设音乐，渲染课堂气氛

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《王二小》这一课时，在教学接近尾声时，我让学生学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，调动了学生的积极性。

2.插入表演，激发学生的参与意识

教学是师生双方的交流活动，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。对小学生来讲，如果采用一种能调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子天性爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《棉花姑娘》这一课时，我有意识地把“我”对棉花姑娘的关爱，对燕子、啄木鸟、青蛙等小动物无力治好棉花姑娘的病流露出的遗憾渗透到课文教学中，让学生去理解课文蕴涵的人文性、常识性，最后，请同学们将课堂上学到的，以棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙等之间的对话为载体表演出来。这样，本文的人文性、常识性、语文学科的工具性就以儿童喜闻乐见的形式被孩子接受了。

3.安排绘画，增添课堂情趣

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是一种直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有着独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能深刻地理解课文的内容。例如：在《画家乡》这一课中，我先让学生看课文中涛涛、平平、京京等的家乡插图，让学生通过图，先了解他们的家乡是什么样子的，对他们的家乡有一个初步的了解，否则单从课文简单的文字来理解，他们对家乡的画法还是茫然的。然后，针对我班学生来自五湖四海，请学生说说他们来自哪里；接着，让他们说说自己家乡的风光特色；最后，让他们把心中的家乡画下来。

三、培养学生良好的行为习惯

有人说，好的习惯是成功的一半。也有人说，习惯决定了成败。的确是这样，有不少学生之所以学习成绩不如人意，并不是他们智力不如人，很大程度上是因为这些孩子的行为习惯差，或者是学习习惯不好造成的。为了少让这种现象出现，我在教学中努力培养学生多方面的好习惯。首先是做人的习惯，教学生要懂礼貌、要团结同学、关心集体等。其次是生活习惯，自已的事自己做，在家要适当地做力所能及的家务，要学会自己整理书包等。再次是学习习惯，如课前预习、课后复习，认真听课、认真写作业、经常查工具书、学会搜集资料、看课外书等习惯。通过行为习惯的培养，学生的精神面貌和学习成绩均有了一定程度的提高。

四、扩大语文学习范围

俗话说，生活处处是语文。语文是以阅读为主的科目，要提高学生的语文成绩，光凭课堂教学，光靠书本上有限的知识是远远不够的，只有用大语文观才能培养出高素质的学生。因此我倡导学生不要拒绝任何新的知识，要努力扩大自己的视野，多涉猎各领域的知识，哪怕只是了解皮毛，也有可能给我们的语文学习提供便利。比如文章中涉及到某一科普知识，如果学生没有了解过，可能对于这方面的理解就会很困难，甚至会出现理解错误的情况，而对那些在平时的课外阅读中了解过该方面知识的学生而言，在做这类题目时便会得心应手。因此，我倡导学生，应该在熟悉课本的基础之上，多多涉猎百科知识，扩大自己的阅读量和知识面，从而为学好语文打下良好的基础。

我在教学中，除了完成教科书上的任务外，还鼓励学生到生活中去学语文，如给学生增加背诵《必背古诗七十首》《三字经》等古典文学知识，向学生推荐古今中外的名著，指导学生在生活中找到语文素材和写作的材料。

五、认真做好帮教工作

对学生的帮教工作，本人一直在认真地做，特别是对学习成绩不理想、学习方面有困难的学生，我经常利用课余时间找他们谈心，帮他们找差距，鼓励增强学习信心，帮助他们补缺补差，教给他们一定的学习方法，让他们能跟大多数同学一同进步。小学生的心理正处于成长发育阶段，这个时期的他们内心比较敏感，需要更多的鼓励和支持，而不是教唆和批评。因此我在教学中采用鼓励教学法，善于发现学生的优点和特长，并适时予以赞扬和鼓励。对于学困生，我也耐心教导，并安排优生和差生共同讨论学习问题，使差生在讨论的过程中，学习到良好的学习方法，锻炼灵活的思维能力。这样，在老师和同学的共同努力之下，学困生对于语文的学习会更有兴趣，成绩提高会更加明显。

六、认真做好学校各项工作

在完成语文教学工作外，我还兼任学校的新闻报道和校报编辑工作，照相、摄像、写报道、编报纸，这些任务基本上是利用课余时间完成的。在做好各项工作的同时，我锻炼了自己各方面的能力，也学到了很多知识，我会将我的见闻在课堂上讲给学生们听。这样做一方面可以拓宽学生的视野，另一方面还可以调动学生积极探索、勤于捕捉和发现的积极性。

篇10：拼音教学点滴体会

万艳霞

汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。

一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。

二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。

读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

2.认认真真写拼音。

写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（／）右斜（＼），左半圆（），右半圆（），左弯竖（），右弯竖（），竖右弯（），竖左弯（）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（），再写竖右弯（）。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。

3.巧妙方法记拼音。

低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei„„复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。

当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：bá hé。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。

4.读写结合用拼音。

学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩

固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。

三、课外多练用得好一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师，从而了解学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性与各位家长联系，学校、家庭齐抓共管，夯实学生汉语拼音的基础，达到熟练运用的程度。