现代教育技术答案1

现代教育技术答案1（共6篇）

篇1：现代教育技术答案1

15春形考作业一

一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。）1.下列不属于教学组织形式的是（）。A.班级教学 B.年级教学 C.合作小组式学习D.个别化学习

2.在计算机中常用的颜色模型为()模型。A.RGB B.GB C.RB D.CMYK

3.下列选项中，不属于多媒体课件开发过程中设计阶段的任务是（）。A.内容的选择和组织 B.教学活动设计 C.交互方式设计 D.需求分析

4.下列关于网络教学中学习评价的说法中，错误的是（）。A.网络教学中的学习评价比传统的学习评价更容易、更方便、更快捷。B.网络教学中学习评价的方法力求充分发挥网络的优越性。

C.网络教学中学习评价的方法分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

D.在网络环境下，可以建立多种学习评价系统，但是系统不必具有相应的分析和评估能力。5.下列关于网络课程的相关说法中，错误的是（）。

A.作为教学资源，网络课程具有交互性、开放性、协作性等特点。

B.网络课程是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。C.网络课程可以为学习者提供一个集视频、音频、声像技术为一体的网络学习环境。D.网络课程没有打破传统教材组织的逻辑性和线性顺序结构。6.下面是关于教师与教学媒体关系的说法，正确的是（）。A.教师是人，教学媒体是物，两者无关。B.教师是知识的传授者，不是媒体。C.教师是教学的“特殊媒体”。

D.教师仅是媒体的使用者，不是教学媒体。

7.著名教育家戴尔在《教学中的视听方法》一书中提出了（）理论。A.“同伴教学” B.“经验之塔” C.“程序教学” D.“演播—情景”

8.杜比数字音响技术是一种新的立体环绕声技术，它采用了（）个声道。A.2 B.4 C.5 D.6 9.迪克—凯瑞的教学设计过程模式最大的特点是（）。A.以教学理论为构建模式的基础 B.对呈现教学的方式做出了规定和描述 C.递推性和非线性的

D.抛锚式教学与情景认知相结合

10.下列关于微格教学的有关说法中，错误的是（）。A.微格教学也叫做微型教学

B.微格教学一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。C.进行微格教学的教室内不会装有电视摄像或者录像系统。D.微格教学系统的目的明确，即培养受训者的技能与技巧。

二、判断题（共 5 道试题，共 25 分。）

1.人本主义学习理论创始于20世纪50年代，主要代表人物是布鲁纳和罗杰斯。A.错误 B.正确

2.幻灯机属于视觉教学媒体。A.错误 B.正确

3.JPEG格式是目前最常用的图像文件格式，文件扩展名为jpg或gif。A.错误 B.正确

4.教学设计的研究对象是整个教学过程。A.错误 B.正确

5.网络课件具有开放性、标准化、易更新等特点。A.错误 B.正确

三、简答题（共 3 道试题，共 45 分。）1.简述AECT2005年关于教育技术的定义。

参考答案：

教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创作、利用和管理的研究及其呵护伦理道德的实践。

2.简述学校教育技术管理工作的五个方面内容。

参考答案：

（1）制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章。（2）管好、用好教育硬件资源。

（3）有效利用教育软件，收集资源和网络信息。（4）在教学过程中普及、推广教育技术。（5）组织教育技术的实验研究活动。3.简述五种常用的小组教学形式。

参考答案：

（1）以学习任务为定向的学习小组（2）教导式学习小组（3）个别指导式学习小组（4）苏格拉底式的学习小组（5）合作式学习小组（6）脑力激荡式学习小组（7）漫谈式学习小组 回答出五种即可得满分。

15春形考作业二

一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.低于（）Hz或高于20kHz的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和超声波。

A.20 B.10 C.30 D.50 2.学习动机主要是指学生学习生活的（）。A.态度 B.推动力 C.自觉性 D.积极性

3.下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是（）。A.经济性 B.集成性 C.交互性 D.实时性

4.下列不属于视听媒体教学方法的是（）。A.演播—设疑法 B.演播—讨论法 C.演播—抽象法 D.演播—情景法

5.下列关于WAV声音文件的有关说法中，错误的是（）。A.文件扩展名为wav B.占用空间不大

C.通常用于存储原始材料 D.质量高

6.下列关于数字图书管的说法中，正确的是（）。A.数字图书馆的信息存储空间大。

B.数字图书管中的同一信息不可以多人同时使用。C.数字图书馆中的信息查阅、检索方便。D.数字图书馆不具有远程迅速传递信息的特点。7.发展教学理论是由苏联教育家（）提出的。A.赞可夫 B.布鲁纳 C.克拉夫基 D.布卢姆

8.下列关于GIF文件的有关说法中，错误的是（）。A.最高支持256色。B.不支持简单动画。C.采用无损压缩算法 D.支持背景透明 9.下列选项中不属于博客的特点的是（）。A.个体性 B.社会性 C.不可管理性 D.动态性

10.教学设计的最终目的是（）。A.优化教学成果 B.设计教学过程 C.学习需求分析 D.制定教学策略

二、判断题（共 5 道试题，共 25 分。）1.戴维•奥苏贝尔是认知同化学习理论的代表。A.错误 B.正确

2.教学策略的设计涉及四方面内容（教育模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体）和包括对四方面内容的选择、决策、开发和整合。

A.错误 B.正确

3.每一种声音的基本频率决定声音的音响，每一种声音的谐波成分决定声音的音色。A.错误 B.正确

4.微格教学系统有十分明确的目的，那就是培养受训者的技巧，要求受训者将所学到的理论，在人为创设的情况中转化含有技能技巧的行为。

A.错误 B.正确

5.MP3是无损压缩格式。A.错误 B.正确

三、简答题（共 3 道试题，共 45 分。）1.简述多媒体计算机的教学特点。

参考答案：

（1）多种感官参与和交互活动（2）非线性组织结构和立体信息空间（3）人机界面自然友好、操作简便（4）信息量大，传输快，教学应用范围广

（5）提供虚拟现实的教学条件

2.数字图书馆有哪些特点？

参考答案：

1.信息存储空间小，不易损坏； 2.信息查阅、检索方便； 3.远程迅速传递信息

4.同一信息可多人同时使用

3.什么是虚拟学习社区？虚拟学习社区的特点有哪些？

参考答案：

参考答案：虚拟学习社区是指以现代信息技术为依托，在互联网上形成的，由相互间联系相对密切的人们所组成的虚拟生活共同体，它以共同的兴趣和利益为纽带，把身处不同地方的人们连接在一起，从而创造出一种虚拟的共同生活。虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台。特点：时间、空间的无限性；规模灵活性；参与者的层次多样；多样性；自我管理性。

篇2：现代教育技术答案1

资料整理于2020年10月3日。

一、填空题 1.教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和________环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、________的过程，同时也是一种特殊的生活过程。

生活；

自我发展 2.国家创新体系是________经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、________、________和知识应用。

知识；

技术创新；

知识传播 3.教育经验既是对教育________的直接反映和认识，又是对以往教育________的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____前提和现实基础。

现实；

实践；

历史 4.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和________终身教育、________”。

完善；

体系 二、简答题 5.如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。

6.简述“自我导向学习”。

答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。

7.何谓“STS教育”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学生的实践能力有极大的好处。

8.素质教育与考试的关系如何？ 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。

三、案例分析题 9.请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？ [案例材料] 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板 子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必然的联系。也正因此，长期以来在我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极寻求解决的办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习理解现代教育思想的有关理论，也有很好的启发作用。

体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我们教育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实根源。如果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的高贵的生命存在，那么，以旧有的教师“主导”作用的意识，出现个别人“为出气”而“惩罚”学生的事情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关键。如果我们能够将学生的问题和我们的责任都放到“爱心”和“信心”的认识背景上面，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律，相信当前仍然存在的体罚学生的恶劣事件，一定会逐步得到消除。

10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。

[案例材料] 富家的“吃苦教育”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、OK厅等娱乐场所。令记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教育方式，其实是远远不够的。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和认识，在将这些有相似毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又彼此肯定而得到强化，实际上完全不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立情绪，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简单化处理了教育问题，估计最终也难以收到好的效果。

现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩 子不同发展阶段的现状。如果是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应该调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和尊重深植于他们幼稚的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整个社会人文环境的变化，积极优化社会和家庭教育的环境，通过尊重和真情的呼唤，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，提供给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余兴趣吸引到正当的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简单地剥夺孩子接触社会生活的权利所能比拟的。

四、论述题 11.题目：你对科教兴国战略措施的落实，有何看法？ 答：科教兴国战略是我国社会发展的根本战略，它是指：全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。自改革开放以来，科教兴国战略发挥了强大的作用，形成了一系列全体人民的基本共识，这就是：

科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键；

教育是知识创新和人才培养的基础；

教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业；

教育是现代化建设的基础设施；

实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。

为此，希望各级政府要继续大力宣传以邓小平关于科技、教育的思想为指导，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际自觉的行动；

要鼓励和支持各级领导像抓经济工作那样抓好教育工作；

要真下力气千方百计落实教育经费增长的规划，解决好教育投入的问题；

在加快教育事业发展的同时，支持和帮助教师教育的发展，全面推进素质教育。

篇3：现代教育技术答案1

主要研究内容

以农机专业底盘及土壤作业和作物收获关键零部件为对象, 研究农机专业底盘数字化设计技术与复杂件精益制造技术, 构建基于虚拟现实系统的农机专业底盘数字化快速设计系统与复杂件精益制造平台并进行应用示范。

课题研究目标

针对当前我国农机专业底盘数字化设计水平较低、复杂件与关键零部件制造工艺水平落后的现状, 以大型农业作业装备底盘、高地隙田间作业底盘和水田轻量化底盘以及土壤作业和作物收获零部件为研究对象, 进行农机专业底盘数字化设计与复杂件精益制造技术研究, 构建基于知识工程的农机专业底盘数字化快速设计与复杂件精益制造平台, 并在企业示范应用, 总结形成农机专业底盘数字化快速设计与复杂件精益制造技术推广模式, 提升农业机械行业自主创新能力和研发水平, 使我国农机专业底盘数字化设计与制造技术达到发达国家的水平。

课题研究内容

(1) 农机专业底盘数字化设计技术研究与示范。以大型农业作业装备底盘、高地隙田间作业底盘和水田轻量化底盘为研究对象, 研究基于知识工程的农机专业底盘数字化快速设计方法、虚拟样机技术、可靠性设计与评价技术、虚拟概念设计方法、虚拟装配及虚拟试验技术;建立农机专业底盘快速设计知识库、专家系统和快速设计模型、虚拟样机模型、可靠性设计与评价系统、基于机电液一体化的典型农业作业仿真环境和虚拟试验系统;构建基于虚拟现实系统的专业底盘数字化快速设计系统平台并进行示范。

(2) 农机关键零部件精益制造技术研究。研究复杂箱体件/空间曲面件等零部件快速精益制造技术、多元微合金化技术;研究深松铲、开沟器、旋耕刀等关键零部件的制造工艺技术;开发快速精益制造专用刀具设备, 研制典型零部件新型高强韧高耐磨新材料、自磨刃多层冶金复合材料及金属陶瓷喷涂复合刃具, 构建复杂件精益制造平台并进行示范。

已解决的主要技术难点和问题

(1) 农机专业底盘快速设计知识库的建立、基于实例和规则推理的推理机与专家系统设计以及集成知识工程 (KBE) 扩展模块与CAx参数化模型设计方法。

(2) 农机专业底盘及关键零部件虚拟样机模型库的建立, 底盘可靠性设计与评价方法及可靠性设计准则。

(3) 基于虚拟现实的专业底盘虚拟装配和虚拟实验技术, 基于底盘及关键零部件虚拟装配和实验系统的建立。

(4) 大尺寸铸型数控加工关键技术研究, 满足大型、复杂铸型曲面加工的形状和精度要求。

(5) 与土壤作业相关的高耐磨性部件材质选择与成分优化, 合金元素之间相互作用、优化匹配、微观偏析、强化相选择等研究。

(6) 通过采用两层钢液离心浇注技术结合板带轧制, 研究结合层的组织性能调控技术, 实现双金属复合材料层间良好的冶金结合。

已实现创新点

(1) 提出农机专业底盘数字化快速设计方法应用知识工程理论和方法, 构建底盘数字化快速设计知识库, 实现底盘设计数据的有序、高效和规范化管理。通过集成知识工程、底盘零部件CAD参数化模型和虚拟样机模型, 建立基于虚拟现实的农机专业底盘数字化快速设计平台, 从而缩短设计周期, 减少设计更改和返工率, 提高底盘设计效率和设计质量。

(2) 提出复杂零部件快速精益制造方法, 采用三维CAD模型驱动数控加工的铸型制造新技术, 实现农机大型、复杂零部件的快速精益制造。通过铸型的分块建模、切削加工, 直接组装成复杂铸型, 不需木模 (金属模) 等模样, 浇注出高质量农机大型、复杂零部件。

(3) 提出农机专业底盘虚拟概念设计和机电液一体化虚拟试验方法采用基于田间载荷谱的农机专业底盘可靠性数据库、CAD软件与虚拟现实系统软件的自动接口技术、机电液协同仿真和虚拟实验技术, 在虚拟现实环境下完成农机专业底盘可靠性设计、概念设计和性能分析与评价, 提高底盘可靠性, 缩短新产品设计周期, 降低开发成本。

(4) 研制新型高强韧高耐磨新材料、自磨刃多层冶金复合材料及金属陶瓷喷涂复合刃具应用多元合金化技术实现材料的多相强化, 获得兼具高强韧性和高耐磨性的新材料。采用离心复合浇注工艺和环轧辗扩工艺轧制、坯料水刀切割、刀具的加工、热处理、喷涂金属陶瓷等技术, 研制开发具有良好整体韧性、能够承受各种载荷、具有极高抗磨粒磨损特性、具有自磨刃效果和较高寿命的复合材料刀片, 提高刀片使用寿命。

项目2 重型拖拉机CVT关键技术研究与整机研制

主要研究内容

进行重型拖拉机整体式车架、电控发动机及辅件匹配、电液控制的无级变速传动系 (CVT) 、重载大传动比行星传动、整机控制器硬件及软件开发等技术研究, 集成研制294 k W (400 hp) 级无级变速重型拖拉机。

课题研究目标

针对国内重型拖拉机产品完全依赖进口、无级变速等产品核心技术空白的现状, 基于数字化设计、虚拟样机仿真等先进手段, 进行重型拖拉机整体式车架等一系列关键技术研究, 突破整机控制器 (VCU) 软硬件开发等产品核心技术, 建立无级变速重型拖拉机虚拟样机设计、分析技术平台, 集成开发无级变速重型拖拉机产品, 并通过功率延伸, 形成147~294 k W (200~400hp) 系列产品平台, 进一步提升国产产品技术水平。

课题研究内容

(1) 重型拖拉机整体式车架研制技术研究:研究适合重型拖拉机整机结构需要的整体式车架, 根据载荷工况进行应力分析优化及测试验证, 达到坚固轻便和方便相关部件拆装的目标;研究车架制造涉及的大型构件冲压、焊接、热处理等加工工艺技术。

(2) 电控发动机及辅件匹配技术研究。研究重型拖拉机用的发动机及主要附件如风扇、水泵、空气滤清器、柴油滤清器等的选型匹配、计算机模拟性能分析和试验验证, 达到最优结果, 满足低油耗、低排放的要求。

(3) 电液控制的无级变速传动系 (CVT) 技术研究研究。开发重型拖拉机无级变速传动系, 包括机械系统和控制系统。采用计算机模拟技术及辅助设计开发技术, 对无级变速与负载换向传动系机械系统进行有限元结构和强度分析, 优化配置。研究传动系的控制策略及标定方法的软硬件开发, 满足传动系功能要求。

(4) 重载大传动比行星传动技术研究。研究重载大传动比行星传动技术, 进行运动学、动力学分析, 研究齿轮强化技术, 满足重型拖拉机结构需要。

(5) 空调悬浮驾驶室技术研究。研究新型带空调驾驶室, 具有提供冷暖风、除湿、过滤除尘、除雾除霜等功能, 进行性能测试及优化。研究驾驶室悬架结构、悬架与底盘连接方式, 优化弹性元件和减震器的性能参数, 满足减振要求。

(6) 整机控制器硬件及软件开发技术研究。研究适用于国内大功率拖拉机需求的整机控制器软硬件。可根据拖拉机车速、悬挂系统、PTO系统等的状态, 自动确定转向、四轮驱动、前后差速锁、制动等系统的接合分离, 提高拖拉机作业效率。

(7) 基于CAN BUS总线的数字仪表技术研究。研究开发基于CAN BUS总线技术的显示、报警、故障诊断系统及诊断工具。

(8) 294 k W (400 hp) 级无级变速重型拖拉机整机产品研制。通过对以上关键技术研究, 突破整机控制器 (VCU) 软硬件开发技术, 实现无级变速传动系、CAN BUS总线、电液综合控制等集成应用, 实现294 k W (400 hp) 级无级变速重型拖拉机整机产品的研制。

已解决的主要技术难点和问题

(1) 计算机模拟、分析、预测技术, 包括性能模拟分析、关键零部件有限元结构和强度分析、流体流场分析、振动噪声分析等。

(2) 大传动比行星传动装置零件加工工艺和制造技术, 采用双级行星机构, 第一级的行星架输出作为第二级的输入。由于扭矩大, 必须采用4个以上行星轮来避免载荷不均匀导致的行星轮损坏, 精度要求高。

(3) 无级变速及负载换向传动系控制匹配、控制标定技术。

(4) 整车综合电液控制系统, 包括拖拉机转向、四轮驱动、前后差速锁、制动等系统。

(5) 闭心负荷传感多路液压输出系统, 开发了专门的液压输出控制单元及控制程序, 可根据工作对象的不同逐路实现输出压力、输出流量及输出时间调节。

(6) 专用整体式车架设计及制造技术, 整体式车架要求既坚固又轻便, 同时需方便相关部件的拆装, 设计时需根据载荷工况进行应力分析及测试验证。车架制造涉及大型构件冲压、焊接、热处理等加工工艺技术, 难度较大。

已实现创新点

(1) 大传动比行星传动装置零件加工工艺和制造技术。

(2) 无级变速及负载换向传动系控制匹配、控制标定技术.

(3) 整车综合电液控制系统.

(4) 重型拖拉机专用整体式车架设计及制造技术。

项目3 草地复式作业关键装备研制与示范

主要研究内容

针对我国天然草场严重退化的现状及牧草机械化生产的需要, 重点开发切根、松土、播种、施肥多组合复式作业机械和优势杂草、毒性植被剔除机械;研究先进的牧草割、搂、捆机械;研制智能化草原畜牧业装备嵌入式控制器。

课题研究目标

(1) 针对我国草地土壤特征及草地复式作业的实际需要, 重点突破多形态小粒牧草种子排种、低扰动不翻垡开沟、间隔松土蓄水保墒、复壮促生定位施肥、种床自动回填覆土技术;研制草地切根、松土、播种、施肥等多组合复式作业机械, 解决草地亚表层土壤上硬下韧、盘根错节毡状结构开沟松土难, 以及复杂形态微粒种子流动性差等难题, 提高退化草场机械化改良技术水平, 加快我国牧草产业机械化进程, 改善草原生态环境。

针对草地优势杂草和毒性杂草丛生的现象, 研究马莲、狼毒花等优势毒性植被剔除技术, 突破不扬沙碎根、整根剔除的技术难点, 实现原地入土碎根及快速剔除;开发马莲除叶碎根机械设备、狼毒花整株除根机械设备;解决退化草场优势毒性植被难以深根去除的技术问题, 实现草地生产可持续发展。

(2) 针对我国饲草可收获比例小, 饲草收获机械化作业水平低, 饲用青草收获期短、营养损失大以及我国现有方捆机密度低, 捆形小、效率低, 捆绳用量大、运输不方便等问题, 研究适应于干旱稀疏草场的低损切割、调制、集拢集成收割技术;新型的水平转子式搂、摊、移多功能集成技术;方捆机恒频压缩技术、密度控制技术, 设计出结构紧凑、合理, 作业稳定可靠的低损自走式调制收割机、水平转子式搂草机、自带传动动力的恒频牧草捡拾压捆机, 解决干旱稀疏草场干草制备机械设备匮乏等问题。

围绕节能降耗、提高干草品质, 缩短干燥时间, 减少花叶损失, 提高牧草质量为目标, 以及对切割、压扁、集拢“三合一”作业机具的要求, 研制低损调制收割机。针对保持牧草营养, 缩短干燥时间, 减少花叶损失, 提高牧草质量的目标, 满足牧民干燥牧草的各种需求, 所以研制新型的水平转子式搂草机。针对我国牧草、饲草、秸秆等纤维物料密度低、运输困难, 以及现有压捆机捆形小、效率低、捆绳用量大等问题, 研制通用型中密度牧草捡拾压捆机, 满足市场需求。

(3) 针对我国牧草收获机械的技术水平和产品档次低, 市场竞争能力薄弱, 大型草原机械控制技术落后的状况, 研究嵌入式控制技术、总线技术、通信技术和电液控制技术, 开发适合我国国情、性能可靠、技术先进、通用性强及技术服务方便的嵌入式控制系统模块应用产品。并以牧草圆捆缠膜机和牧草精播机为机械本体, 开发牧草圆捆缠膜机嵌入式控制系统和牧草精播机嵌入式控制系统, 实现用先进技术装备大型牧草收获机械。

已解决的主要技术难点和问题

(1) 草地植被恢复关键技术与装备已解决的主要技术难点和问题分析。

本研究根据牧草种子的物理特性, 土壤机械动力学特性, 草原优势杂草的植物学特性, 结合试验, 在对国内外牧草播种机、松土机、切根机等草地改良机械进行调研和比较的基础上, 结合试验, 解决草地亚表层土壤上硬下韧、盘根错节毡状结构开沟松土困难, 复杂形态微粒种子流动性差等问题, 以及草原优势杂草去除机械的关键部件等技术难点。主要已解决的技术难点如下。

1) 多形态小粒种子排种技术。 (1) 排种分配器的仿真模拟; (2) 排种分配器的参数确定。

2) 低扰动不翻垡开沟技术。 (1) 高坚实度土壤抗剪切特性研究; (2) 低扰动开沟装置的参数确定。

3) 间隔松土蓄水保墒技术。 (1) 亚表层间隔松土工作机理研究; (2) 松土装置研究。

4) 复壮促生定位施肥技术。 (1) 施肥深度控制技术研究; (2) 定位施肥装置研究。

5) 低扰动除草机构设计。

6) 除杂准确定位机构。

7) 除杂机构入土深度控制。

8) 刀具入土稳定性分析。

(2) 干旱稀疏草场优质干草制备关键技术与装备已解决的主要技术难点和问题分析

1) 低损自走式调制收割机。本研究根据优质干草的物理特性, 在对国外调制切割机进行调研和比较的基础上, 再结合试验, 解决了低损调制收割机的关键部件等技术难点。 (1) 先进的牧草调制、切割部件的研究; (2) 集拢铺条装置的研究; (3) 研究切割、调制、集拢集成技术。

2) 水平转子式搂草机。本部分根据优质干草铺条工艺特性, 在对国外搂草机进行调研和比较的基础上, 再结合试验, 解决了水平转子式搂草机的关键部件等技术难点。 (1) 研究高效低损搂草工艺; (2) 搂、摊、移多功能一体化工作部件的研究。

3) 恒频牧草捡拾压捆机。本部分根据优质干草的物理力学特性, 在对国外中密度牧草捡拾压捆机进行调研和比较的基础上, 再结合试验, 解决通用型中密度牧草捡拾压捆机的关键部件等技术难点。 (1) 研究中型方捆中密度压捆工艺技术; (2) 研究恒频压缩技术、压捆技术、密度控制技术。

(3) 智能化草原机械嵌入式控制技术与设备已解决的主要技术难点和问题分析。 (1) 牧草收获机械的嵌入式控制器应用方法; (2) GSM/GPRS通信软件开发, 远程数据的传输; (3) 适合高原、草原的气候和环境, 适合草原牧区复杂地形工作的控制器; (4) 借鉴工程机械选用适合草原作业机械的插接件及布线方式。

已实现创新点

(1) 针对我国草地土壤特征及草地复式作业的实际需要, 研究多形态小粒牧草种子排种、低扰动不翻垡开沟、间隔松土蓄水保墒、复壮促生定位施肥、种床自动回填覆土技术, 解决草地亚表层土壤上硬下韧、盘根错节毡状结构开沟松土困难, 以及复杂形态微粒种子流动性差等问题, 研制新型的切根、松土、播种、施肥多组合复式作业机械, 不受种子外形尺寸和重力等物理特性的影响, 播种均匀, 减少作业环节, 对草地破坏小, 可实现对退化草场的改良以及人工草场建设。 (1) 气吹式松土、播种复式作业机; (2) 切根、播种、施肥复式作业机械; (3) 马莲剔除机械; (4) 狼毒剔除机械; (5) 低损自走式调制收割机; (6) 水平转子式搂草机; (7) 恒频牧草捡拾压捆机。

(2) 针对我国饲草可收获比例小, 饲草收获机械化作业水平低, 饲用青草收获期短、营养损失大以及我国现有方捆机密度低, 捆形小、效率低, 捆绳用量大、运输不方便等问题, 研究适应于干旱稀疏草场的低损切割、调制、集拢集成收割技术;新型的水平转子式搂、摊、移多功能集成技术;方捆机恒频压缩技术、密度控制技术, 设计出结构紧凑、合理, 作业稳定可靠的低损自走式调制收割机、水平转子式搂草机、自带传动动力的恒频牧草捡拾压捆机, 解决干旱稀疏草场干草制备机械设备匮乏等问题。

(3) 针对我国牧草收获机械的技术水平和产品档次低, 市场竞争能力薄弱, 草原机械控制技术落后的状况, 研究嵌入式控制技术、总线技术、通信技术、电液控制技术, 开发性能可靠、技术先进、通用性强、技术服务方便的嵌入式控制系统模块。采用嵌入式技术, 主从式结构和模块化设计, 主控模块实现系统组网、管理和通信功能。从站单个模块可以独立工作, 保留在复杂的草原畜牧业装备中可以多个模块以分布式的控制方式工作。系统内通信采用CAN总线协议, 与外界联系通过GM/GPRS无线通信网络, 从而实现远程监控功能。系统按照实时多任务设计, 具有控制、监测、通信等功能, 人机交互界面友好。

项目4 田间作业智能控制关键技术与装备研发

主要研究内容

针对我国田间作业装备自动化水平低的现状, 重点解决其自动导航与智能控制一体化关键技术问题, 研发田间作业装备自动导航装、田间信息获取与智能控制一体化装备、农业装备分布式控制技术与集成平台。

课题研究目标

田间作业机械自动导航与智能控制一体化关键技术是农业智能装备的核心, 也是制约我国农业智能装备发展的瓶颈, 在我国现代农业发展中具有重大需求。

本课题的目标是在现有的研究基础上, 针对我国田间作业装备自动化水平低的现状, 深入开展田间作业机械自动导航与智能控制一体化关键技术的研究, 重点解决田间作业机械自动导航与智能控制一体化关键技术问题, 在作业导航、土壤和植物与机器融合的实时检测与田间作业智能控制一体化方面取得突破。通过课题的实施, 形成具有原创性的核心技术体系, 以推动我国农业智能装备的发展, 为加速我国农业现代化发展提供技术支撑。

课题研究内容

(1) 田间作业装备自动导航关键技术及装备研发。研究适合我国国情的、低成本的田间作业机械自动导航关键技术, 包括基于GPS、机器视觉、激光扫描等多源信息融合的组合导航定位方法以及导航跟踪控制算法、协同导航作业技术, 开发适用于拖拉机与自走式农业装备的自动导航系统。

(2) 田间信息获取与智能控制一体化关键技术及装备研发。研究土壤养分、作物营养、杂草及装备作业参数的实时检测技术, 肥料、药液的反馈式智能控制技术、水田作业的适应性技术、实时检测与智能控制一体化技术, 开发田间作业信息获取和田间作业智能控制一体化系统。

(3) 田间作业装备分布式控制技术与集成平台研发。构建典型田间作业装备分布式控制技术与智能控制集成平台;研制主要大田作物的智能施肥、播种、喷施作业装备;并建立田间作业智能装备示范基地。

已解决的主要技术难点和问题

(1) “低成本、高精度”的多源信息融合导航定位技术。基于多源信息融合的导航定位技术的目标是“低成本、高精度”。目前的农业机械装备自动导航技术研究成果, 多依赖高精度RTK-GPS以实现高精度导航跟踪, 基本不考虑成本问题。尽管有些研究成果采用Kalman滤波、粒子滤波、模糊逻辑等多源信息融合方法来提高导航定位精度和可靠性, 但未能取得令人满意的效果, 主要原因如下。

1) 农业机械装备自动导航所要求的精度是厘米级, 而传统的Kalman滤波方法难以融合低成本的导航传感器来达到这一精度要求。

2) 有些融合方法可以获得很高的估计精度, 但是往往以实时性为代价, 最终导致缺乏实用价值, 比如粒子滤波。因此, 在基于多源信息融合的导航定位技术领域, 开展原创性研究, 以满足农业机械装备自动导航“低成本、高精度”的需求。

(2) “多用途高精度”的自适应导航控制技术。导航控制系统的被控对象—农业机械装备在作业环境、作业机具等方面不同于工业领域的移动作业平台或者机器人。农业机械的作业环境在北方是旱地, 在南方则是水田, 农田地表的土质结构、地形起伏等情况具有显著差异和不可预测性。在作业过程中, 农业机械及其作业机具与地面之间会发生极其复杂的相互作用。因此, 农田作业环境会使农业机械的运动学和动力学规律呈现出一定的非线性特征, 这会对农业机械的导航控制过程产生一定负面作用, 并直接影响路径跟踪的导航精度, 加上导航传感器的测试误差、转向操纵控制延迟等系统本身的潜在影响因素, 实现高精度多用途农业机械装备自动导航的难度是非常大的。尽管有研究人员提出采用自适应导航控制方法来解决上述问题, 但所能解决的问题仅局限于某一方面。因此, 在该技术领域开展原创性研究, 尽最大可能地优化导航控制算法、提高导航精度, 以满足农业机械装备自动导航系统在田间作业过程中的“多用途高精度”需求。

(3) 土壤理化参数的快速获取技术。包括土壤中水分、全氮、铵态氮、硝态氮、速效磷、速效钾、有机质、p H值等理化参数的快速自动分析方法。由于土壤中铵态氮、硝态氮、速效磷、速效钾的含量通常在几十个到上百个ppm, 属于微量成分检测, 常规方法需要进行前处理后才能分析, 所以耗时较长。

(4) 作物行间与行内杂草自动识别方法与精确对靶控制技术。行间杂草自动识别可利用作物行的信息进行辅助识别, 而行内杂草自动识别关键是与作物外观类同的杂草自动识别难度大, 特别是实时图像处理时间受限制, 计算速度与算法复杂程度呈现矛盾。

(5) 作物营养的快速获取技术。根据作物冠层信息实时分析作物养分含量的技术关键在于区分是缺肥、缺水、病害、草害以及作物品种的差异而引起作物冠层信息的变化。难点在于根据作物冠层信息实时分析作物养分含量的技术, 并建立作物营养与施肥量的关系模型。

(6) 联合收割机喂入量与损失的在线实时监测方法。联合收割机的喂入体是复杂不定的作物对象, 随着作物品种、产地、收获时间以及含水率的变化, 对喂入量的监测带来困难。而清选损失和夹带损失是草与籽粒的混合体, 散落面积大, 难以收集计量。

(7) 肥料、药液配方的准确性及作业的智能控制精度。智能作业机械在田间运作过程要实时检测田间信息, 然后进行料液配方, 并控制相关执行机构按照配方进行作业, 由于田间作业环境复杂, 且实时性要求非常高, 必须要解决实时性与料液配方的准确性及控制精度之间的矛盾, 在水田作业的适应性技术、反馈式控制技术等方面取得创新成果。

(8) 智能控制器通信接口模块开发。农业装备的自动导航系统、田间信息实时检测和智能控制一体化系统中存在多种控制器和智能装置, 它们之间需要进行多种形式的信息交互, 以共同完成田间作业的智能控制。开发基于CAN总线的智能控制器通信接口模块, 可使各种控制器与智能装臵具有通用的数据传输接口, 可通过模块化组合构成不同的控制系统。这种通信接口模块要具有通用性, 可方便地与不同的控制器与智能装备集成。

已实现创新点

(1) 针对田间作业装备行走速度和导航精度的矛盾关系, 如何降低导航系统成本等问题, 在网络差分、多源信息融合、协同导航作业技术等方面取得创新成果。

(2) 针对田间土壤养分、作物营养、杂草识别在线检测困难的难题, 在土壤养分及作物营养激光光谱分析方法、可见光与近红外光谱杂草识别方法以及实时检测与智能控制一体化技术等方面取得创新成果。

篇4：现代教育技术答案1

摘要：随着近些年来我国经济与科技的大力发展，人们对日常生活与工作的环境要求比过去已经有了很大程度的提高，他们开始越来越重视建筑物的功是否能够达到现代化的需要。除此之外，生存空间是否安全、生活条件与环境是否舒适、管理组织是否足够严密等因素都会使建筑物内部的电气与建筑设备的系统结构变得相当的繁杂，也给设计人员提出了更高的要求，因为他们需要综合考虑所有的影响因素，这在实际操作过程中并非易事。鉴于此，本文将会首先分析现代化建筑电气技术，然后展望一下建筑电气未来的发展前景以及趋势，希望能够让大家对其有一个更清晰的认识。

关键词：建筑；现代化；电力技术；发展趋势

大家都知道的是，随着时间的推移，现代建筑必定会越来越智能化和自动化，这也将成为实现建筑智能化设计的核心点，其中建筑电气技术就是其中一个不可或缺的重要环节。通过大量的实践结果表明，建筑电气如果能够实现智能化在让人们的生产生活方便许多，也许以前需要一个小时做的事情现在只需要五分钟甚至更少的实践就可以完成，这会大大减少人力物力财力的之处，与此同时还能提高我国整体的现代建筑电气技术发展水平。

一、浅析现代建筑电气技术

事实证明，建筑电气技术如果能够得到良好的应用于发展在很大程度上直接取决于建筑行业本身发展状况，换言之，建筑电气技术就好比建筑技术这台机器上的一颗重要的螺丝钉（必不可少的），但是有一点需要提醒的是，建筑行业同样具备自身独特性质的，而且经过多年的研究与探索逐渐与其他学科有了越来越多的融合。总的来说，具有现代化意义的建筑电气要想最大限度的发挥其自身的优良性能，一味的靠自身技术那是绝对无法办到的，尤其体现在与其他专业的技术有效融合方面尤为明显，就这一点而言，对现代的建筑电气设备进行分类的话已经不再像以前那么容易了，因为设计师不能再简单的分为电工或者控制类了，而是要综合考虑到其他各种影响因素。比方说，我们为了充分保证供电回路保持良好状态，相关人员最为普遍的做法就是利用微处理器来对断路器进行监控。但是我们通过观察发现，由于供电系统本身就是一个功能极其强大的计算机网络，可以对建筑供电系统中的所有环节实现全天候二十四小时不间断的实時监控，由此我们可以看出，现代的建筑电气设备并非传统意义上的强电设备，而且有机结合很多计算机、电工、电子等技术性很强的设备。其中变频器是这些设备中的重要组成部分之一，但是它不再想过去那样仅仅用于控制反馈信息了，而是利用与之对应的通信接口，将其所有的运行数据在第一时间传送至上级，上级部门使用相应的设备就可以全面的监控和协调整个系统。也只有这样才能很好的满足现代建筑发展的实际需求。

二、现代建筑电气技术的发展与探索

就这一点而言，主要表现在以下几个方面。

l、建筑电气技术与建筑全面实现智能化。

它包括多个方面，安全防范系统、建筑设备自动监控系统、停车场管理系统、广播系统、综合布线系统、数字会议等接近二十个子系统。就目前而言，国内的建筑智能化技术已随着大家多年的努力研究与实践，已经从最初那种独立的各子系统发展到集各种功能于一身的集成系统。

2、通信网络技术。

包括计算机网络、电话通信网络以及有线电视传输网络（双向而并非单向）等，其中计算机网络与双向有线电视传输网络作为智能建筑宽带的骨干网几乎囊括了所有的信息管理与应用资源，连接了所有的用户站点，而且效果有了非常显著的提高。在上个世纪九十年代之前.网络市场分由不同类型的网络公司占领，但在随着以太网的问世，以其投资合理、性能优越、布线灵活、后期维护方便等优点，几乎垄断了整个市场。而且随着以太网的传输速率越来越快，已发展到IGhps甚至更高的速率，已经非传统的网络技术可比。这项技术不仅仅可以非常快捷的用于语音通信，还可兼备窄带数据通信（比方说数据、图像等）。这样一来就可以使人们通过通信网络非常方便的实现电话、电视会议。但是有一点值得注意的是，由于我国受到居住环境和条件一定程度的限制，智能住宅小区的产品在很多时候均无法成套引进.在这种情况下国内产品供应商为了最大限度的满足不同用户的需求大量开发智能住宅小区的各种产品，从而形成了新的智能建筑产业体系。而且随着宽带网大量的进入小区，现在有逐步朝着数字社区的方向发展。因其具有完全的广域网和局域网进一步加强了网络的功能，从而实现社区家庭电器、机电设备的智能化监控。与此同时加快了信息的传播速度，大大提高了信息采集、处理、传输的各项性能，安全性也得到了进一步的增强。另外，还有效实现了资源共享，提高了系统的优化程度。

3、建筑设备监控技术。

在上个世纪九十年代主要采用计算机集中监控，但是通过这种方式的安全可靠性是无法得到充分保障的，加上运行速度较慢在九十年代以后人们已经对其采用得很少了，取而代之的是集散式控制方式。进入二十一世纪以来，我国在建筑设备监控技术方面得到了迅猛发展，突出表现在三个方面：第一、现场总线的体系结构、现场总线的应用、应用软件的开发平台等方面取得了长足的进步，其中现场总线技术得到了各大建筑单位广泛的亲睐，在建筑设备监控系统应用也越来越广泛。第二、想方设法集成控制网络与信息网络已经成为控制网络技术发展的必然趋势。第三、在深入研究实时网络操作系统、控制网络的组网技术等基础上，以太控制网络出现了。而且我们有充分的理由相信，随着科技的不断进步与发展，各种建筑设备监控系统与信息网络的集成技术也将会越来越成熟。

三、结束语

综上所述，我们要想实际生活以及生产中更好的应用现代建筑电气技术，首当其冲要做的就是认真分析现代化建筑电气技术的发展与探索。为什么会这样做呢？主要是因为现代建筑电气的发展已经不再是过去那种单纯的专业发展，而是需要各种学科有机融合才能实现。通过以往大量的实践结果表明，只有对其进行了正确的分析，方可更好的掌握现代建筑电气设备技术。

参考文献：

[1]黄翔.现代建筑电气技术的发展与探索[J].科技信息.2011，（22）.

[2]叶建明.论现代建筑电气技术的发展与探索[J].黑龙江科技信息.2014，（23）.

[3]梁淑红.浅谈现代建筑电气技术的发展与探索[J].城市建设.2010，（15）.

篇5：现代教育技术答案1

资料整理于2020年10月3日。

一、填空题 1.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，________已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的________对每个人都是必不可少的。

知识产业；

科学素养 2.教育思想具有认识功能________功能、导向功能、________功能、评价功能、反思功能；

概括起来说，就是教育思想对教育实践的________功能。

预见；

调控；

理论指导 3.《学习--内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会________”、“学会做事”、“学会共处”、“学会________”。当前在学校教育中特别要强调培养学生________人、关心人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。

求知；

做人；

理解 4.对学生进行实践教育必须以学生________的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、________为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。

实践能力；

创造性 二、简答题 5.简述教育与社会实践相结合的现实意义。

答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法，导致学生动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足。现实教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义。

6.简述科教兴国战略的涵义。

答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。

7.简述科学精神的涵义。

答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。

8.简述创新教育思想对学校教育工作的要求 答：首先要转变观念，树立现代教育思想，实施全面素质教育；

学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，要激发人的创造精神，将文化知识的传播和创新相融合；

学校教育必须改变注入式教育方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；

学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性，改变把创造能力仅看作是增加学生一些创造技能的认识和做法。

三、案例分析题 9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？ [案例材料】某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望：绝大多数孩子画的究是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。

答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出来的，因此我们不能责怪这些在外教面前真实地表现出存在素质缺陷的孩子们，雨是应当更多地反思我们所提倡的素质教育为什么还不能让我们的孩子更加富有宝贵的想像力。

素质教育可以从根本上解放孩子们创造力的天赋，而目前我们许多教师和家长，却十分可能还没有足够的培养他们创造性思维的信心和能力。在日常教育活动中，我们是否仍然偏重于传承既有的知识，而忽视了尊重学生独立思考的自由？是否仍然强调模仿学习而没有为青少年学生个性的自由而充分的发展提供必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们做教师的人去认真反思的事情。当然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，创造性地学习前人留下的知识财富，为我所用，为今天的幸福生活和未来人类社会的发展，培养出终身受益的新的本领。因此，案例中的情形确实值得我们警醒：如果我们的教育只是传递给下一代现存的经验，如果我们的学生只能从我们教师这里得到上一代人所已经掌握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也不可能为全人类做出应有的贡献。这应当是素质教育过程中必须正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。

[案例材料]富家的“吃苦教育”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、OK厅等娱乐场所。令记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教育方式，其实是远远不够的。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和认识，在将这些有相似毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又彼此肯定而得到强化，实际上完全不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立情绪，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简单化处理了教育问题，估计最终也难以收到好的效果。现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩子不同发展阶段的现状。如果是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应该调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和尊重深植于他们幼稚的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整个社会人文环境的变化，积极优化社会和家庭教育的环境，通过尊重和真情的呼唤，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，提供给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余兴趣吸引到正当的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简单地剥夺孩子接触社会生活的权力所能比拟的。

四、论述题 11.题目：你如何看待现代教育思想与自己的日常工作之间的关系？ 答：现代教育思想是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。我们有幸学习到这门课程，可以从教育经验的层面，反思自己的教育思想现状及水平，增进教育理论素养，补充相应的知识信息，同时参照教育实践的需要，提高自己对于教育现实问题的理论分析能力，提升自己的教育行为水平，增强教育从业者的基本素养。

在日常工作中，我们经常会遇到千头万绪的困惑，其中许多与现代教育思想所讨论的这些理论的专题有着直接的联系。通过学习，在科教兴国教育思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、全民教育思想和终身教育思想等领域，我们可以感受到这些理论的探讨与日常工作中的实际问题，或多或少都存在千丝万缕的联系。

比如，在自己的实际工作中，曾经遇到某个方面的问题，通过学习本课程的知识，增强提高自己教育思想水平自觉意识，获得了某种启示，一定程度上解决了自己的疑惑，或者寻找到问题解决的思路，增强了自己从事教育工作的信心。

篇6：现代汉语1(上)课后答案

绪论”习题答案

“绪论”思考和练习一

1、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的?

现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。

2、共同语和方言的关系是怎样的?

方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程

3.简述现代汉语口语和书面语的关系。

口语和书面语是现代汉语的两种不同形式。书面语是写（印）出来的语言，口语是说出来的语言；书面语的物质载体是文字，口语的物质载体是语音。从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在风格方面。口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。书面语是在口语的基础上形成并发展起来的。先有口语，后有书面语；至今还有许多民族只有口语而没有书面语。因此口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语比口语规范、连贯，因为写出来的话可以有时间斟酌、加工，乃至反复修改。对书面语进一步加工规范，就形成标准语（又称“文学语言”）。

书面语与口语相互影响。书面语的成分不断进入口语，从而使口语向着规范的方向发展；口语成分也不断被吸收进书面语，从而使书面语不断丰富生动。书面语往往受到口语的制约，它虽然有自己的特点要形成自己的风格，同口语保持一定的距离，但不能距离太远。如果书面语同口语脱节太严重，人们就会对书面语进行改革。“五四”前后废除文言文提倡白话文的运动，就是因为文言文这种书面语同口语脱节太严重。

4.汉语在世界语言中有什么样的地位和影响？

汉语是世界上历史悠久的、发展水平较高的语言之一。汉语是联合国的六种工作语言之一，在国际交往中，它发挥着很重要的作用。汉语在国际上有很大的影响。全世界说汉语的人有十亿左右，几乎占全球人口的五分之一。现在国际上，研究汉语的机构不断建立，学习和研究汉语的人越来越多。在历史上，汉语对邻邦的语言产生过巨大影响。其中受影响最深的是日本、朝鲜和越南。这三个国家的语言都大量地吸收过汉语的语词，甚至依靠汉语借词作为构成新词的基础。在过去，它们还长期使用过汉字。日本后来虽然根据汉字创造了日语的字母——假名，但至今也还保留一千多个汉字，和假名同时使用。韩国、新加坡也仍然使用汉字。

“第二章

语音”习题答案

“语音”思考和练习一

1．语音就是人类发音器官发出来的声音。这种说法对吗?为什么? 这种说法不对。因为语音是人类发音器官发出来的具有词语意义的声音，如“shū”，这是语音，它有“装订戚册的著作”的意思，而我们咳嗽、打哈欠或者病痛的呻吟，尽管也是从人类发音器官发出来的声音，但它们并不包含什么意义，不能叫作语音。

2．为什么说语音的社会性是语音的本质属性?

因为语言是一种社会现象。一个民族、一个社会的人们使用这种语言进行交际。语音的物理性和生理性都是相同的，但一个民族，一个社会的语音却有它们各自的系统、各自的结构规律，是不相同的，所以语音的社会性是语音的本质属性。实际上许多语音现象都要从这方面去分析才能得到合理的解释，便是证明。比如，为什么有的语音听起来相差很远却无须加以区别，而有的语音差别很小却必须分别清楚?同样的语音为什么在不同的语言(方言)里可以有不同的结合方式?诸如此娄问题，离开了语音的社会性都是无法说明的。

“语音”思考和练习二

二、普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种?请画成一个总表把声母填上。

普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。发音方法，从阻碍的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种；从声带是否颤动看，包括清音、浊音两种；从气流的强弱看，包括送气音、不送气音两种。声母总表（略）。

三、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横杠上填上相应的声母。

1．双唇送气清塞音是p。2．舌尖后清擦音是sh。3．舌尖中浊边音是l。4．舌尖后浊擦音是r。5．舌面不送气清塞擦音是j。

四、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法。1．k：舌根、送气、清、塞音

2．ch：舌尖后、送气、清、塞擦音 3.n：舌尖中、浊、鼻音 4.x：舌面、清、擦音

5．z：舌尖前、不送气、清、塞擦音

九、试从发音部位和发音方法两方面分辨下列各组声母的异同。

1、g——k同：舌根、清、塞音。异：前者不送气，后者送气。

2、f——h同：清、擦音。

异：前者是唇齿音，后者是舌根音。

3、zh——z同：不送气、清、塞擦音。异：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音

4、b——p同：双唇、清、塞音‟ 异：前者不送气，后者送气。

5、m——n同：浊、鼻音。

异：前者是双唇音，后者是舌尖中音。6．q——c 同：送气、清、塞擦音。

异：前者是舌面音，后者是舌尖前音。

“语音”思考和练习三

三、分别按韵头、韵尾分类，韵母各可分成哪些类? 按韵母开头的元音发音口形分，韵母可分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称四呼。

开口呼 韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母”。

齐齿呼 i或以i起头的韵母。

合口呼 u或以u起头的韵母。

撮口呼 ü或以ü起头的韵母。

按韵尾分，韵母可分为无韵尾韵母；元音韵尾韵母，即有元音i、u(o)作韵尾的韵母；鼻音韵尾韵母，即有鼻音n、ng作韵尾的韵母。

四、举例说明单元音的发音应从哪几方面进行分析。

普通话的单韵母共有十个，即a、o、e、ê、i、u、ü，它们都是单元音构成的。前七个是舌面元音，接着的两个是舌尖元音，末一个是卷舌元音。舌面元音的发音应从下列三个方面分析：

(1)舌位的高低 舌位的高低指舌头隆起部位的高低，同开口度的大小有关。开口度大的，舌位较低，是低元音；开口度小的，舌位较高，是高元音；其间还可以适当划分为半高元音和半低元音。

(2)舌位的前后 舌位的前后指舌头隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。

(3)圆唇不圆唇 唇形拢圆的，是圆唇元音；唇形平展的，是不圆唇元音。

另外，舌尖元音、卷舌元音的发音分析如下：

是舌尖前元音、发音时舌尖前伸接近上齿背，不圆唇。

是舌尖后元音，发音时舌尖上翘接近硬腭前部，不圆唇。

er是央元音，口形略开，舌位居中，不圆唇。在发e[?]的同时，舌头向硬腭卷起，就形成er。

五、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。1．舌面、前、高、圆唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圆唇元音(e)3．舌面、后、高、圆唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圆唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圆唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圆唇元音 7．舌面、央、低、不圆唇元音(a)

六、将下列单韵母的发音条件写出来。1．

舌面、央、低、不圆唇元音。2．

舌尖、后、高、不圆唇元音。3．

舌面、后、高、圆唇元音。4．

卷舌、央、中、不圆唇元音。5．

舌尖、前、高、不圆唇元音。6．

舌面、央、中、不圆唇元音。

2．辨析下列各组韵母在发音上的主要区别。

下列各组韵母发音的主要区别是：

(1)e—o e发音时不圆唇；o发音时圆唇。

(2)u—ü u发音时舌位靠后，ü发音时舌位靠前。

(3)an—ang an发音时a舌位靠前，收音于前鼻音n；ang发音时a舌位靠后，收音于后鼻音ng。

(4)ie—üe ie发音时开头不圆唇，üe发音时开头圆唇。

(5)ua—uai ua发音到a时停止；uai发音到a后，还要继续滑向i，到i收结，开口度大小不同。

(6)ian—üan ian发音时开头不圆唇，üan发音时开头圆唇。3．比较说明下列两组韵母在发音和结构上的区别。

(1)o—uo 结构上：韵母o是单元音韵母；韵母uo是复元音韵母。发音上：单韵母o是舌后、圆唇、半高元音，发音时口形始终不变。复韵母uo发音时口形有变化，由u的高舌位向o的半高舌位滑动。

（2)ou——uo ou是前响复韵母，发音时前一元音o响亮清晰，后一元音u短而轻，结构上是韵腹和韵尾的组合。uo是后响复韵母，发音时前一元音u短而散弱，后一元音o发音响亮，是主要元音，结构上是韵头和韵腹的组合。

4．指出下列音节的四呼分类。

ye(齐齿呼)zan(开口呼)hua(合口呼)xun(撮口呼)wang(合口呼)long(开口呼)hong(合口呼)qin(齐齿呼)duan(合口呼)shi(开口呼)on(开口呼)duo(合口呼)xia(齐齿呼)yan(齐齿呼)er(开口呼)ti(齐齿呼)qu(撮口呼)you(齐齿呼)huai(合口呼)rong(撮口呼)5．按发音特点分析下列各组音素的异同。

(I)i—ü i、ü同是舌面前高元音，但唇形圆展不同；i是展(不圆)唇元音，ü是圆唇元音。

(2)n—l n、l同是舌尖中浊音，但阻碍方式不同；n 是鼻音，l是边音。

(3)e—ê e、ê同是舌面、不圆唇元音。但舌位前后、高低都不同：e是舌后半高元音，ê是舌前半低元音。

(4)sh—r sh、r同是舌尖后擦音，但清浊不同：sh是清音，r是浊音。

7．er-是个卷舌、央、中、不圆唇元音，它带有卷舌色彩，称卷舌元音。其中的r：(1)不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。(√×)(2)代表音素，不是表示卷舌动作的符号。(×)(3)是辅音韵尾。(×)(4)既代表音素，也表示卷舌动作的符号。(×)

“语音”思考和练习5

简答：什么事调值 什么事调类

5．两个方言调类相同，调值是否相同?调值相同，调类是否相同?举例说明。

两个方言调类相同，调值不一定相同。例如同是阴平调类，天津话的调值是11，沈阳话的调值是33，济南话的调值是213。

两个方言调值相同，调类也不一定相同。例如调值同是213的沈阳话、济南话、沈阳话的调类是上声，济南话的调类却是阴平。调值同是33的长沙话、广州话，长沙话的调类是阴平，广州话的调类是阴去。

1．普通话音节结构的主要特点是什么?(1)一个音节最多可以用四个音素符号(六个汉语拼音字母)来拼写(如“窗”)(2)元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音符号可以多至三个，并且连续出现，分别充当韵头、韵腹和韵尾(如“郊”)。如果一个音节只有一个音素，这个音素除极个别外都是元音。

(3)音节可以没有辅音(如“俄”)。辅音只在音节的开头或末尾出现(如“双”)，在音节末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节。

(4)汉语音节不能没有声调不小能没有韵腹(主要元音)；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。

2．列表分析下列各音节的结构方式，指出在分析中容易犯的错误。

在分析中容易犯的错误是：

(1)把“月”的声母分析成y,韵头分析戚u，韵腹分析成e。(2)把“决”的韵头分析成u，韵腹分析成e，性质同(1)。

(3)把“誓”的韵腹分析成i。类似的还有“四sì”，不要把韵腹误为i，而应是-i[]。(4)把“而”的韵腹分析成e，韵尾分析成r。

(5)把“酒”的韵头分析成i，韵腹分析成u。容易犯类似错误的还有“灰huī”、“hún馄”等，分析时不要把i、u误为韵腹，省写的e字母才表示韵腹ê、e的。

语音”思考和练习7

一、举例说明什么是音位。

音位是依据语音的社会属性划分出来的语音单位，指的是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

例如在普通话里[a][A][a]属一类，是一个音位，即在实际说话的时候，不管你发的是哪个。都没有区别词义的作用，比如把“他”[t„A]念成[t„a]或[t „a]，意思不变。相反地，[n]和[1]属两个音位，甲为在任何一个音节中，如果把[n]换成[1]，或把[n]换成[n]，都表示不同的意思。当然，这指的是普通话。若是在某些汉语方言(如福州话)里则[n]和[1]属一个音位。

二、举例说明应怎样归纳音位。

音位是以语音的辨义功能、互补分布和音感差异为标准归纳出来的，而辨义功能是最重要的标准。把一些不同的音素放在相同的语音环境中来替换比龟看它们是否能区别意义，凡是能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是伺一个音位了。例如，在普通话里(爸)和(怕)韵母和声调都完全相同，但意思不同，这是因为这两个音节的声母不同，两个声母不能互相替换，也就是说b和p在相同的语音环境中能区别意义，应归纳为两个音位。其他两个归纳音位的标准见下题。1．举例说明音素和音位的区别。

音素和音位是两个不同的概念。音素是最小的语音单位，音位是区别意义的最小语音单位。仅仅是最小的语音单位那只能叫音素，又区别意义，又是最小的语音单位，才是音位。例如：汉语普通话“柴、茶、长”三个词，音节里包含的主要元音是三个不同的音素，即前a、央A和后ɑ。因为它们是三个小同的元音音素，是三个不同的最小语音单位。即使把三者互换，仅仅是听感上不舒服，却不会区别意义，是一个音位。再如：dōng jì可以表示“冬季”这个词义，如果把两个音节中的辅音音素(声母)改换成送气音就成tōng qì两个音节，它所表示的就是完全不同意义的“通气”了。这样，这两对送气与不送气的辅音音素都各是一个音位。可见，音素的最大特点是最小读音，它不管是否区别意义；音位的最大特点是区分意义，凡能彼此区别意义的音素就分别属于不同的音位。

四、什么是音位变体? 一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做音位的变体。音位跟音位变体的关系是类别同成员的关系，也可以说音位变体是音位的具体表现形式。例如，普通话里的／a／(音

位)，当它处在n前的时候读[a](如“安”[an])，处在n。前的时候读(o)(如“昂‟，[a?])，单用时读[A](如“啊”[A]”。因此我们说[a][a][A]都是／o／的变体。

五、条件变体和自由变体的区别何在? 凡是在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”，凡是无条件的，即不受环境的限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫作“自由变体”。例如普通话里的[a][A] [a]是／o／的条件变体，因为它们的出现是有条件的。在零声母合口呼的音节中，可以把开头的音自由地念成[w]或[?]而不影响意义，所以[w]和[?]是／w／的两个自由变体。

第四章 词汇

“词汇”思考和练习一

三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。

“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如：（1）驼绒平绒 呢绒 鸭绒（2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃

(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。

四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鸭

习鹃 祝 闪平虎 狼

自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习没有不自由语素。

不能单独作语素的字：蜻、鹃

六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。

仓促 灿烂 沙发 孑孓 恍惚 婆娑 铿锵

扑克 涤纶 秋千 踟蹰 拮据 婀娜 腼腆 双声词：仓促 孑孓 恍惚 秋千 踟蹰 拮据 叠韵词：灿烂 婆娑 腼腆 音译词：沙发 扑克 涤纶‟

七、指出下列复合式合成词的类型。

痛快 认真 抓紧 房间 革命

飞快 解剖 石林 开关 领袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

动静 无论 烧饼 粉饰 体验

奶牛 牛奶 功用 用功

(一)联合型：人民 解剖 开关 领袖 美好 丝毫 伟大 动静 衣服 功用

(二)偏正型：痛快 飞快 石林 雪白 工人 烧饼 粉饰

(三)补充型：抓紧 房间 照明 戳穿

(四)动宾型：认真 革命 碰壁 司令 无论 用功

(五)主谓型：雪崩 体验

八、试举出yi音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词，同时注明其结构类型

(一)一 一定(偏正)一律(偏正)统一(补充)

(二)衣 衣服(联合)大衣(偏正)衣领(偏正)(三)依 依靠(联合)依赖(联合)依然(附加)(四)医 医院(偏正)医术(偏正)医疗(联合)(五)揖 揖让(联合)作揖(动宾)拜揖(联合)“词汇”思考和练习二

六、理性义与色彩义有什么区别? 理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时，理性义起主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概念。

色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素。色彩义往往是人们在交际过程中产生的，所以与使用者的感情，使用场合(语境)、使用者的形象感以及词的来源(来源于古代书面语、现代方言、某种社会集团等)有关，它们不是每个词所必须具备的因素。一个词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义。

七、指出下列各词的色彩义：(一)感情色彩： 1．褒义：康复

2．贬义：倒爷 搅和 轻蔑 欺凌 癞皮狗 蛤蟆镜 3．中性的：鸭绿江 调试 车流 出台 脑袋 疙瘩(二)语体色彩：

1．书面语：康复 轻蔑 欺凌 车流 囹圄 鸟瞰 演奏

2．口语：倒爷 哥们儿 搅和 癞皮狗 发毛‟蛤蟆镜 脑袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鸭绿江 癞皮狗 哈蟆镜 车流 出台 鸟瞰(四)术语、行业语色彩：葡萄胎 演奏 调试 康复 出台(五)地域方言色彩：搅和(六)时代色彩：囹圄(古语词)

“词汇”思考和练习三

一、下列词中哪些是单义词? 单义词有：懂 煤 瞟 溅 风 苗条 发火 雨 缎子 剥 杜绝

五、作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中例句所显示的，1、4、5、6、7各个义项都属这类。当然作为词的义项还可以作为语素的义项用于造词。

2、3两义项只是“论”作为语素构词时才有的，因此，只是“论”这个语素的义项。

分清词的义项和语素的义项与分清词和语素的意义是类似的。只有词的义项才能作为独立运用的词：的内容参与造句，而屑于不能成词的语素的义项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最好能加以区别。

六、同形同音词和一词多义，有时很难区分。试用下列各词，分别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词。

七、什么是义素?义素分析有什么用处? 义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征。

义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区

别点，可以考察词义组合时的正误。义素分析便于形式化，有利于运用电子计算机处理语言信息。

“词汇”思考和练习四

四、什么是同义词?怎样辨析同义词? 意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，同一义场中的各个词叫做同义词。

辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想相互替换的可能性。一般来说，可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。为此，首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类，看看能用哪些义项进行解释。第二步便是互相替换，对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面。(如教材上册288页附表所列

二、词义发展变化有哪几种原因?其发展变化的途径有哪几种? 词义发展变化的原因有下列三种：

(一)词所标志的事物、现象本身发生了变化，从而引起了词义的变化。例如：

“车”，从指“两轮中贯以轴，轴上承舆以任载‟‟的以马为动力的陆上交通运输工具，发展到指“以电、汽油等为动力”的电车、火车、汽车等等。“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，虽没有变化，但内涵却丰富多了。

(二)由于科学技术的进步，人们对事物认识的提高，引起了词义的深化。如：

“云”，《说文解字》说是“山川气”，合乎科学的说法应是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体”(《现代汉语词典》)。

(三)人们循着事物之间的相似性、相关点把词用来指与原义有某种联系的新事物、新认识，从而引起了词义项的增加或减少。如：

“铁流”，由“流动的铁水”去指称“战斗力强的队伍”。“皮毛”，由“带毛的兽皮的总称”，去指称“表面的知识”。

词义变化的途径有下列三种：

(一)扩大旧词所概括的对象范围，即词义的扩大。如：

“残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪徒、团伙盘踞的地方”。

(二)缩小旧词所概括的对象范围，即词义的缩小。如：

“小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐记等等”，缩小指“文学作品的一种体裁”。

“报复”原指报答恩和怨(《三国志?蜀?法正传》：“一冶之德，睚眦之怨，无不报复”)，现缩小为“报怨”，对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

(三)把表示甲类对象的词转用于指称与之有关的乙类对象，即词义的转移。如：

“布告”，原为动词，是宣布、公告之意(《史记?吕太后纪》：“事已布告诸侯。”)，现转移指机关团体张贴出来通告大众的文件，是公文的一种。