东夏一中新课改汇报材料

东夏一中新课改汇报材料（精选3篇）

篇1：东夏一中新课改汇报材料

东夏一中新课改汇报材料

西华县东夏镇一中

在县委、县政府及教育部门的领导和关怀下，我校认真贯彻“五步三查”新课程的精神，结合学校实际，以扎实推进新课程工作为使命，以促进学生、教师和学校发展为目标，深入开展“五步三查”新课程的研究、培训、实施与评价等工作，认真探索课改的热点、难点问题，在课改实施中取得了一定的成绩，同时也发现了一些问题，现汇报如下。

一、学校及课改年级基本情况

1、学校基本情况

我校是一所普通农村中学，现有教学班9个。在校学生495名。教师43人，其中高级教师3名，教师本科率55%，县级名师1名，县级骨干教师5名，校级骨干22名。

2、课改年级基本情况

课改年级一共有学生495人，9个教学班，每班有学生五十来人。任课教师38人，教学任务较繁重，高级教师3人，中级教师22人。

二、新课改工作开展情况

（一）健全组织，完善课改方案

为切实加强我校“五步三查”新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。一是成立新改领导组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实“五步三查”课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立“五步三查”指导小组，制定各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好做好参谋。

三、是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。

为保证“五步三查”新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了一系列方案。从组织建设、制度 1

建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证“五步三查”新课程实验的顺利实施。

（二）实施多层面、多形式的“五步三查”新课改培训

1、开展全员远程培训，让教师感知新课程。

学校组织教师参加了由课改专家李炳亭教授主持的培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进新课程改革提供师资保障。

2、系统学习课改理论和实践经验。

“五步三查”法教学模式，要体现一个“核心”——课堂上的师生关系。抓住两个“关键”——小组学习和导学案。掌握三种“技巧”——独学、对学和群学的学习形式；课堂预习、展示和反馈三环节中的“抓两头促中间”。好课的6个标准是：学生的课堂；独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈；师生相生的课堂：兵教兵、兵教官；快乐的课堂：N个45分钟=生命！只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。“五步三查”法在具体实施中要重视“五个一”：

即编制一个学习方案：“导学案”；

构建一个学习组织：小组、对子；

提供一个自学方法：独学、对学、群学；

设计一个课堂流程：预习、展示、反馈；

明确一个学习任务：学会“不会的”。

在全校范围内推进以“小组合作学习”和“导学案”为主要内容的教学改革，每位老师都要上一堂研究课。这堂课要求每个老师都必须按学校所规定的统一模式，即“五步三查”（独学、对学群学、组内展示即小展示、班内展示即大展示、学案整理达标测评；一查学生定时独学效果、在小展示后二查学生在大展示的内容、测评后三查学生掌握效果）来编写“导学案”。我们严格按学校要求进行备课，并按“五步三查”进行课堂教学改革尝试

三、新课程实施中遇到的主要问题和困难

虽然我们在“五步三查”新课程的实施上竭尽全力，进行了认真学习和大胆有效的探索，取得了一些成绩，但对新课程的理解还不够全面深刻，方法措施还不够完善，还存在以下问题和困难。

1、教师的学习还有待加强，除了少部分教师参加上级主管部门的培训学习以外，大部分教师对新课程实施还是停留在自学上，这些因素在一定程度上也制约了教师们整体素质的提高。

2、缺乏专业指导，实施中存在一定困难，进展比较缓慢，开展得不够得力，多数还在探索当中。

3、教师传统的教学观念或多或少影响着教师们的新课程教学过程。

四、今后工作的思路

1、组织全体教师继续深入学习“五步三查”新课程理念，吃透新课程实质，用新课程理论武装全体教师的头脑。

2、继续组织有关学科、有关人员外出学习“五步三查”的新课改理念，借“它山之石”，促自己的发展。

3、加强对“五步三查”新课程改革的研究工作。

在课改中，我们要加强对课程改革的研究工作，坚持在学习中研究，在研究中前进，促进教师从经验型教师向研究型教师发展。

4、培养一批新课程改革的带头人，通过搭建平台，给政策，使名师脱颖而出，利用名师效应来影响带动全体教师共同进步。

我们深知，课程改革之路任重道远，我们将进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

东夏一中

2014年5月4日

篇2：东夏一中新课改汇报材料

一、听李炳挺教授课改报告以后的感受

自从2013年12月20号上午听过李炳挺课改报告以后，再次加深了对课改工作重要性的认识。其中对李教授的“知识的超市，生命的狂欢”和“相信学生、解放学生、发展学生”等课改格言和王田业书记的“油锅里捞孩子”这些话记忆特别强，也有很深的震撼。也更坚定了我们要把课改工作进行到底，而且一定要做成功的信心。我们对李炳挺教授的“五步三查”高效课堂模式非常信服。并且对他提出的“李五条”也有很深的理解。对他分析的“带入—体验—兴趣”也感觉十分经典。

二、听李炳挺教授课改报告以后学校做的工作

1、组织全体教师学习李炳挺教授的课改工作讲话和课改理念。

12月20号上午听完李教授的报告后，我们学校分别在20号晚上和21号上午两次召开全体教师会，学习李炳挺教授的课改工作讲话和课改理念。学习的内容包括：（1）“五步三查”高效课堂模式”---第一步独学—找出不会；第二部对学—尝试解决；第三步以小组为单位学习—小展示；第四步教师纠错—大展示和反馈问题；第五步整理学案—自我反馈。（2）李五条（评课）：状态（动作、声音、表情）；参与（教师统计到组，组长统计到人）；流程（自学、展示、反馈）；效果（自主程度、合作程度、探究程度）；师德（3）李炳挺高效课堂22条。（4）李炳挺高效课堂演讲视频

2、研讨我校正在推行的“五步四学三达标”高效课堂模式和李教授

在西华将要推行的“五步三查”高效课堂模式。

我们学校正在推行的是“五步四学三达标”高效课堂模式，其中“四学”也是李炳挺教授在湖北襄阳课改实验区推行的，我们通过学习借鉴临帖过来的，又与我们的小组合作学习结合在一起。现在我们又学习了李炳挺要在西华推行的“五步三查”高效课堂模式，感觉我们的“五步四学三达标”高效课堂模式稍作变动即可，所以我们决定应用“五步三查”作为我们以后的课改高效课堂模式。

3、进行课改工作反思，商讨课改工作计划和步骤。

学校组织全体教师一起总结反思前段课改工作，商讨以后课改工作的计划和步骤。我们采取的形式是：（1）校委会成员每人总结反思自己课改工作和分管的课改工作。（2）教研组长反思自己教研组课改工作。（3）全体教师每人都写出书面的课改工作总结反思。（4）总结反思学校课改工作制度和实施方案。（5）总结反思学校导学案应用。

（6）集体商讨以后课改工作，人人献计献策。

4、规划以后课改工作，修订部分课改工作计划和制度。

我们在学习李炳挺计划的基础上，广泛征求教师对课改工作的意见和建议，动手制定和修订了《东夏二中高效课堂模式解读》、《五步三查课堂模式流程》、《五步三查课堂评价标准》、《评课表》、《导学案模板》、《导学案个案检查制度》、《导学案共案检查制度》、《学科负责领导分工检查制度》、《教师使用导学案的要求》、《三达标解析》、《三查解析》、《实施方案》、《导学案解析》。

5、加强课堂监控。

我们学习李教授的讲话以后，加强了课堂监控。把过去的一节课只听一个教师的课，变为现在的一节课监控几个教师的课，就是把“听课”变为“看课”。具体做法：一节课几个领导分管相邻的两个或者三个班，轮流监控者三个教师的上课情况，查看是否按高效课堂模式流程上课。

6、改变评课方式。

现在我们使用的是，听课后立即反馈意见，并且必须做到三点：

一、只说缺点，以免相互恭维扯皮。

二、重点评课堂流程，是否按高效课堂模式。

三、自评

7、进一步强化小组建设。

学习李炳挺教授报告以后，我们深知“围绕学习和学生的课才是好课”，必须让学生快乐学习，也必须让学生能够合作学习。所以我们进一步改变和强化了小组建设，也修改了部分小组的奖惩制度。

8、响应李炳挺教授的号召，农村学校的校园文化突出农村特色。

我们听过李炳挺教授报告以后，牢记他的号召：农村学校的校园文化突出农村特色。所以我们认真做了学校的庄园文化即开心农场文化。我们一共整理出12个地块来作为12个班级的开心农场，由学生自己挖掘整理自己班级农场土地，设计自己班级的开心农场文化，学校统一进行了喷绘，现已完成。上面内容有：开心农场名称、农场主、农场介绍、规划蓝图等，背面喷绘的很有诗意的唐诗。并且，按照李炳挺教授的安排，学校的树上挂上了鸟笼，让学生思想的小鸟飞进来。每一棵树上都有一个文化名片，是用a4彩色纸双面打印后压膜，一

面是文化名片，一面是唐诗。

东夏二中课改工作汇报材料

篇3：皮营一中新课改工作典型材料

----西华县皮营乡第一初级中学新课改典型材料

皮营一中在新一届中心校的指导和关怀下，根据中心校“内抓管理，外树形象”的工作思路，开学初，我校积极研究部署各项工作。树立了“以师生共同发展”的教育教学理念，谨记“抓安全保平安，抓教学保质量”工作精神，提出“各项工作敢争第一”工作目标。坚持面向全体学生，培养全面发展又有特长的学生，创建了积极向上、生动活泼、富有富有特色的“学案导学、小组合作”课堂教学模式，取得了显著的成效，先将情况汇报如下：

一、我校在推行新课改过程中遇到的困惑

1、教师观念转变慢

由于诸多原因，部分教师的教学理念、教学方法、教学手段相对落后和单一，他们“穿新鞋走老路”、“新瓶装旧酒”，惯性思维根深蒂固；还有的教师惧怕改革，自我封闭，怕麻烦，图省事，心态浮躁，不想动脑，不愿思考。

2、教师水平参差不齐

一部分教师整合教材、驾驭全局的能力不够，不能用能力立意代替原来的知识立意；不能充分理解、信任学生，学生的主体作用得不到充分发挥。

3、生源基础差、底子薄

我校是一所农村普通初中，招收的学生基础差，教师下劲大，见效慢。再加上学生的认知水平较低，在课堂上有些小组活动难以顺利开展，课堂成为少数学生表现的舞台。

4、教学手段的滞后、硬件设施的欠缺，制约着新课改的实施。

二、加强领导 健全机构

1、学校成立了“新课改领导小组”，校长亲自任组长，成员包括副校长、各职能部门正职和各年级组长，对课改工作实行统筹领导。领导小组遵循“统一认识，思想不乱；周密部署，稳步推进”的方针，多次召开专题会议，研究部署新课改的组织推进工作。及时听取课改实施工作汇报，及时发现和解决课改组在工作中遇到的问题。

2、学校成立了教研组和级段备课组，由一名善管理、懂科研的领导具体负责，以各科省、市级骨干教师为龙头，从上到下形成教科研网络，引领课改，具体实施。

三、走出去、请进来

一是全力支持教师参加各种教学研讨活动；二是鼓励教师积极参加学习培训班；三是分期、分批组织教师到名校参观学习，如到河北衡水实验中学、山东杜郎口中学、沁阳永威中学等地，学人之长、为我所用。随后我们召开了“学名校见行动”表态动员大会，各位教师根据自身实际，找出差距，写出体会，制定办法，并做表态发言。同时对教师参加的各种培训活动所需费用，我们均给予全额报销。据不完全统计，我校共计投入资金20余万元。通过培训，广大教师认识提高了，视野开阔了，观念转变了，素质提升了。四是为拓宽教师视野，聆听专家教诲，我们根据课改推进情况，先后购买了教育名家有关新课改、新理念、新方法的专题知识讲座光盘，让我校教师有更多的机会了解到先进的教学理念。通过学习，全校师生都充分认识到：改革才是硬道理，不改革只有是死路一条。

四、改革课堂结构模式，构建优质高效课堂

课堂教学是课程改革的主动脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校对课堂教学改革作了以下尝试：

“学案导学、小组合作”课堂教学模式，以导学案为载体，以“三个互动”为途径，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的自主探究和合作交流能力。

“学案导学、小组合作”课堂教学模式的关键点在于：

1、集体备课，搞好“师师互动”，把“知识问题化、问题层次化”，形成与“学案导学、小组合作”教学模式相符合的高水平的导学案。每周周二、三、四下午分别为文科集体备课和理科集体备课时间。每次集体备课，都是在学科组长的主持下，每位教师听取并讨论主讲人对下周内容的说课情况，以“学案导学、小组合作”为主要课堂模式，对教材进行第二次创作，把知识问题化，问题层次化，形成高水平的导学案。

2、以导促学，以导诱思。课前，学生利用导学案自主学习，主动探究或交流，初步理解或解决导学案上的问题。课堂的前一部分，学生以小组为单位，以同桌之间、邻桌之间的互动为主要形式，合作探究，展示解决问题的初步方案；再通过组与组之间的互动，补充完善解决问题的方案，通过“生生互动”，学生分析问题，解决问题；对于疑难问题，教师诱导，学生动脑，讲练结合，解惑答疑，即抓好“师生互动”；规范总结解决问题的方式方法，学生多练，学以致用，巩固学习最终成果。

五、赛课引领，典型推动。根据我校的实际，我们将赛课分为两步举行，一步是教研组的赛课，地点是在各班的教室，参与的人员是本教研组的全体人员，每周每个教研组有两位教师赛课；第二步是学校的综合赛课，地点是在多媒体教室，参与的人员是教研组推举出的教师，学校领导班子成员及本组没有课的教师，每天有一名教师作课，在每天的下午举行。两步赛课开展，这样每周就有5-6名教师参与作课，每节课都定有组织人，责任人负责广播通知及听课的考勤。本学期我校开展皮营一中教师授课能手的评比活动，学校拿出两千多元用于奖励获胜的教师。同时推出学校领导及教师之间的推门听课活动，以使得教师之间互相学习之风和领导的监督检查日常化。通过一系列的学习、交流、让教师在尊重中交流，在交流中吸纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在相互合作中共同发展。这样不仅能最快速地提高教师教育教学技能，而且能发现课堂教学中潜在的真实问题，能共同享受新课改的经验和成果。

新课改活动的逐步深入，教师们逐步成长了，成熟了，成了课改中的中坚力量：理顺利老师，年届四十，知识功底深厚，教学经验丰富，教学语言感情充沛，感染力强，深受同事们追捧；马长春、张洪光、任书红老师，善于学习，勇于变革，勇于进行课改尝试，已成为学科带头人；青年教师李荣花、雷胜杰、李艳会、刘维佳等，业务娴熟，勇于创新，成了教育教学中的佼佼者；王明霞、周向辉、关雪艳、马攀等名特岗教师，热情高，干劲足，敢于尝试新事物，已成为我校新课改的新兴力量，他们在各种新课研活动中，均取得优异成绩。2012年12月26日，在皮营乡中心校举行“精备精讲，提高课堂教学效率”说课活动的复赛中，我校参赛3名教师李艳会、马攀、关雪艳教学目标明确，教学环节清晰，衔接；教学语言准确，流畅；教法，学法新颖灵活，精彩的授课征服了在场的老师，赢得了评委的好评。我校3名参赛老师均获得了一等奖。在西华县教学常规检检查中，教管中心几位领导充分肯定皮营一中新课改工作，尤其对李艳会老师的语文课，高度赞赏。张主任对李艳会老师的评价是：李老师语带激情、课堂组织方法得当，师生互动，气氛活跃是一位很有发展潜力的好老师；课堂学生或思考或讨论或发言，演讲，形式多姿多采，张弛有度，营造了与众不同的学习氛围，是一堂不可多得的课改示范课，我校实施新课改以来，改变了教师的教育教学观念，提高了教育教学质量，也大大提升了我校教育教学管理水平。我校所取得的成绩，除了我校教师的不懈努力之外，与领导的关心支持是分不开的，中心校彭建勇校长，多次到我校现场办公，解决了很多实际问题，给我校新课改工作以有力的支持，使我校课改工作发生了质的飞跃。

六、正视问题，把课改做得更加扎实

虽然在县乡两级教育领导的关怀下，我校的新课改工作取得了一些成绩，但我们自感还有很多不足与困惑，有待于进一步地探索和研究，教育千年事，课改无止境。今后，我们将在各级领导的大力支持下，勇于开拓，大胆创新，把新课改工作推向一个更新高度。

教学改革似春风 高效课堂进一中