三年级描写外貌的作文

三年级描写外貌的作文（通用14篇）

篇1：三年级描写外貌的作文

嗨!你好，我叫叶一帆，今年10岁，在三门县实验小学四(4)班读书，希望你们能成为我的好朋友。

我的长相不算酷，不过也不错。我四方脸，顶着一头又软又细的黑色的头发。我戴着一副银边眼镜，我的嘴唇红红的，像涂了口红似的。走起路来一蹦一跳的。我每天都有一张笑脸。古人云;笑一笑，十年少嘛。

我的优点和爱好都是看书，我如果有书看，就会快马加鞭地把手上的活干完，津津有味地看了起来。

我的缺点就是体育很差，去年两卧起坐只做了20个，扔垒球，最远也只有10米。

我有很多优点，也有很多缺点，这就是我，普普通通的我。

篇2：三年级描写外貌的作文

我是一个近视眼，好多人叫我四眼天鸡，虽然很难听，可我才不会和他们计较呢。

我还是个两面派，在学校虽然不调皮，可在家里就像个小公主一样。记得有一次我好像是期末考试的时候吧。那一次我简直是神了，平时成绩不好的我这次竟然考了个100分，在老师面前的时候，我甭提多谦虚了，可是当我回到家里去的时候就像一只骄傲的`孔雀似的。叫妈妈帮我买这买那，当然，应为我考得很好，所以我一而再再二三的请求没有被拒绝，如果考得不好的话，还不知道到是什么结果呢。

篇3：浅谈外貌描写的作用

人物 (一) 孔乙己

孔乙己是鲁迅的短篇小说《孔乙己》中的主人公, 文中对他的外貌描写为:他身材很高大;青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。从“身材很高大”可以看出他具有谋生的基本的身体条件;从“穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗”, 又可以看出他虽然具有谋生的身体基础, 但他却又是极懒惰的一个人, 失去了正常生活的能力, 而在“咸亨酒店”里, “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 在这里, 他喝酒的方式与衣着极为矛盾, 殊不知, “只有穿长衫的, 才能踱进店面隔壁的房子里, 要酒要菜, 慢慢地坐喝, 这些“长衫主顾”是悠闲阔绰的剥削者。孔乙己虽然身着长衫, 却只有“站着喝酒”的份, 表明他生活拮据, 经济地位和社会地位都只能和短衣帮堪比, 但他自命清高, 又不愿与“短衣帮”为伍, 畸形的心态, 不伦不类的角色, 都是读书“惹的祸”。因为在“万般皆下品, 惟有读书高”的世态里, 长衫是读书人身份的象征。孔乙己一生热衷功名, 梦寐以求读书做官, 却一生未能“进学”, 这是他灵魂深处最大的痛苦和羞辱。文中不吝笔墨描写他不肯脱下那件“又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗”的长衫, 不仅揭示了孔乙己迂腐不堪、自欺欺人的性格特征, 而且含蓄地说明他不肯放下读书人的架子, 企图以一件长衫来抬高自己的社会地位, 幻想有朝一日金榜题名, 步入仕途, 从而深刻揭露了封建科举制度和封建文化对下层知识分子的戕害。

人物 (二) 《故乡》中的闰土

鲁迅在他的小说《故乡》中为我们成功地塑造了一个“少年英雄”闰土的形象, 其中印象最深的是他的银项圈。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜, 其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈, 手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去, 那猹却将身一扭, 反从他的胯下逃走了”。这是作者魂牵梦萦的美丽的故乡, 这是对儿时快乐生活的回忆。所以当“我”回到阔别二十来年的故乡, 还未见到闰土其人, 这幅神奇而美丽的“故乡月夜图”就倏地在“我”的脑里闪出。“一个十一二岁的少年”是整个画面的主体。可以想象, 置身于“深蓝的天空”中、“金黄的圆月”下、“碧绿的西瓜地”间, 那一圈闪着细致滑腻光泽的银色项圈, 不仅丰富了画面的色彩, 而且使画面具有动态的美感, 充满诗情画意。这正是“我”记忆中美丽故乡的缩影, 所以, “项带银圈”这个“少年英雄”的形象, 能够在“我”为生计“辛苦辗转”若干年后依然清晰, 熠熠生辉。

文中第二次出现“银项圈”, 是作者插叙“我”和闰土第一次见面时。“紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈”。接着, 作者交代了“颈上套一个明晃晃的银项圈”的原因———“这可见他的父亲十分爱他, 怕他死去, 所以在神佛面前许下愿心, 用圈子将他套住了”。这是家庭的祈盼, 闰土的银项圈也是集“万般宠爱于一圈”。对照后文, 作者对“我”回到阔别二十多年的故乡见到的中年闰土的外貌作了比较详细的描写, “先前紫色的圆脸, 已经变作灰色, 而且加深了皱纹;眼睛也像他的父亲一样, 周围肿得通红……他头上是一顶破毡帽, 身上只是一件极薄的棉衣, 浑身瑟缩着……那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却是又粗而且开裂, 像是松树皮”。与少年闰土作了鲜明的对比, 不难发现烙在“我”脑海里的那根“银项圈”已不复存在, 而且闰土的孩子水生“颈子上没有银项圈罢了”。从少年闰土和中年闰土的外貌对比上我们清楚地看到:辛亥革命, 并没有改变农村的封建土地关系, 农民仍然处于残酷的剥削和压迫中, 同时辛亥革命后, 帝国主义加快了对中国的侵略步伐, 向中国大量倾销商品, 洋货充斥市场, 破坏了我国农村自给自足的经济基础, 造成了农民经济的急速崩溃, 加之中国军阀连年混战, 苛捐杂税、强抢豪夺, 都一起向农民压来, 广大农民被逼倾家荡产, 在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残, 形成了农村一片荒凉萧条的景象。

人物 (三) 《最后一课》中的韩麦尔

莎士比亚说过:“服饰往往可以表现人格。”

“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服, 打着皱边的领结, 戴着那顶绣边的小黑丝帽。”“他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”礼服!原来他的这身打扮是为了纪念这最后一课!为了表示对就要失去的国土的敬意!这是炽烈的爱国主义情感最庄严神圣的宣告。当“我”读懂了老师华丽的礼服下蕴藏的那分痛苦、执着, 那份对祖国的敬意, “我”从幼稚走向成熟!韩麦尔先生的形象便高大了起来!

俄国大作家果戈理说:“外貌是理解人物的钥匙!”可见外貌描写的重要, 所以我们要认真观察, 仔细构思。通过外貌描写让文学作品中人物的喜怒哀乐、悲欢离合沉淀其中, 物化为人物内心强烈的情感诉求;通过外貌描写让人物更丰满, 让主旨更突出!

人物 (四) :《背影》中的父亲

《背影》的成功创作, 使朱自清声誉鹊起, 文中的父亲的外貌描写让人更深刻的走进了父亲。“我看见他戴着黑布小帽, 身穿黑布马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁路边, 慢慢探身下去……”寥寥数语, 为字不多, 颇有意味。

篇4：作文训练之外貌描写

一、按一定的顺序

在进行外貌描写时，要根据情节发展的需要，注意外貌描写的顺序。对于静态的人物描写，常常依据观察顺序、写作意图，采用从整体到局部、从上到下、由远到近的顺序描写。鲁迅的《故乡》中：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者在对杨二嫂外貌描写时，首先从“凸颧骨”、“薄嘴唇”、再到“两手搭在髀间”最后到“张着两脚”，是按照从上到下的顺序，杨二嫂那种瘦小、尖酸刻薄的形象立刻跃然于纸上。

再如《王几何》一文中：“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”作者抓住王几何老师哑笑的特点通过外貌描写从上到下、由大到小的顺序，把王几何老师幽默风趣、平易近人的性格活灵活现的表现出来了。由此可见，在进行外貌描写时，按照一定顺序对描写对象进行描写，就不会使描写的对象凌乱不堪。

二、抓住人物特征

成功的外貌描写往往能够抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画做到以形传神，忌面面俱到“脸谱化”。因此我们在刻画人物的时候，可以抓住最能表现人物性格特点的地方进行刻画。

如鲁迅的《祝福》中写到祥林嫂的眼睛：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。第二次见她“顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，到后来，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”，祥林嫂已彻底对生活绝望了。从“顺着眼”到“直着眼”，充分展示了祥林嫂从善良做人，勤快耐劳，到彻底失去对生活的信心；鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，形象地表现了祥林嫂被封建礼教和封建思想一步步逼到绝境的过程，从而更加清醒认识到封建礼教人吃人的罪恶本质。写肖像的高要求是刻画、显示灵魂。作者就是抓住祥林嫂的眼睛活画出人物的灵魂，从而达到了肖像描写的最高境界。由此可见，抓住人物特征对人物进行描写，能更好地表现人物形象。

三、凸显人物性格

在进行外貌描写时，单纯的外貌描写有时候显得过于呆板、贫乏，缺乏个性，所以在进行外貌描写时可以适当添加反映人物的性格特点，表现人物内心情感的词语，从而更好地表现人物性格。如四大名著之一《西游记》中对孙悟空的描写：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。作者对孙悟空的外貌描写添加了“威武霸气”“天不怕、地不怕的精神”这样的性格特点的词语，把孙悟空英勇善战、威武霸气、不屈不饶的性格特点写出来的同时，还渗透了作者对孙悟空这个人物的喜爱敬佩之情，从而更好地表现了人物的性格。

再如魏巍的《我的老师》一文中对老师的外貌描写“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆力她是一个温柔和美丽的人。”在这段描写中，作者先对老师进行抓特征的外貌描写，接着用“温柔和美丽”这两个词写出了蔡老师在作者心目中总的印象：温柔是从性格上来写，美丽则是从外貌上来写，在作者心目中，蔡老师是一个内外皆美的老师。这两个词为全文奠定了感情基调，表达对老师深深的爱和怀念之情。

四、善用比喻、夸张等修辞手法

在对人物外貌进行描写时，如果能适当用一些形容词、确切的比喻或适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动，能够更好地描画出人物的神韵。如鲁迅的《藤野先生》中：“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。此句运用了比喻、夸张、反语等修辞手法，揭示了清国留学生的丑态本质，表达了鲁迅对清国留学生的厌恶之情，极具讽刺意味。

篇5：外貌描写三年级作文

我爱我的妈妈，妈妈也很爱我，妈妈对我的学习要求很严格，她非常关心我的学习，经常耐心的给我辅导功课，有时还会给我留一些课外作业。尤其是英语，总是一个单词，一个单词的教，我学习上的每一点进步，都渗透着妈妈的心血，妈妈对我的付出太大了。妈妈希望我快些长大，希望我在学习上有很大的进步，希望我门门功课都取得好成绩。虽然，妈妈有时也会着急，甚至会发脾气。我知道，妈妈是为我好，我懂得妈妈的心，妈妈是恨铁不成钢啊!

妈妈，您放心，我一定不会辜负妈妈的期望，我一定要努力学习，按时完成作业，争取在期末每门功课都取得好的成绩。

篇6：外貌描写三年级作文

我有一个好兄弟，记得第一次遇到他是我们在新组篮球校队时。

那一次我们都到了，就还差一个人，那时就听到一个声音“嘿，我来迟了!”我们转身一看，引入眼帘的是一张痞痞的笑脸，给人带来一种放荡不羁的感觉。两道浓密的眉毛泛起小小的涟漪，仿佛从刚才到现在他的脸上一直都带着丝丝笑意，眉毛弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。眉毛下是一对清澈透明的带浅咖啡色的眸子，仔细一看，那两只漂亮的眸子带着一些孩子气。光洁无瑕的皮肤衬托着薄厚适中的红唇，俊美突出的五官，把人的眼球完全吸引住了。完美的脸型，穿着球服显得特别的阳光帅气。

他是个很善良的人，有一次我们队里的队员受了伤，那段时间，总是看到他无微不至的照顾那个同学的，每天都会送他回家，并且会笑着鼓舞受伤的那个同学，帮他按摩。他总是很体贴我们篮球队里的队员，我们大家都很喜欢他。

篇7：三年级描写外貌的作文

执教：庞铿

一、教学目标：

1、了解外貌描写的内容及外貌描写的作用。

2、通过观察，掌握不同人的外貌特征；

3、引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较中把握特征，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

二、重难点：通过观察，掌握不同人的外貌特征，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较中把握特征，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

三、教学过程：

1、游戏导入：猜一猜

2、了解外貌描写具体内容（面貌、身材、衣着、神情、姿态）

3、学会外貌描写的方法 a、要有一定的顺序 b、抓住人物外貌主要特征 c、善用修辞

4、积累外貌描写词语

5、小组合作——说说我熟悉的同学（练习观察、表达）

6、尝试写一写

7、相互评价

四、板书设计

外貌描写

年龄、身材、长相、衣着、神情、姿态

主要特征

五、课后作业

篇8：二年级人物外貌描写作文

我的一位同学

我的一位同学有一副普通的，但是惹人喜爱的外貌。她有一头又黑又浓，修剪得十分整齐的短发，嘴巴较大而且轮廓清晰。她的鼻子较长，这大概有点影响容貌。但我认为最醒目的是她两道浓眉下一双乌黑发亮的大眼睛。她的眼神是那样的聪颖、活泼和专心致志，从中经常反映出她的心情和对别人的态度。在她高兴的时候，这双大眼睛十分明亮，像是射出光来。有一回我记不清为什么委屈她了，她一言不发，眼睛睁得大大的望着我，仿佛在说：“你错了，知道吗?”几天后我遇到了她，我不敢承认自己的错误，只是看着她那双眼睛。而它又仿佛对我说：“我全知道了。”并且放出异常愉快的光彩。

新老师

今天是第一次上课。教室的门开了，走进一位男老师。我赶快戴上眼镜，从上到下，仔仔细细地打量着他，他就是新来的史老师。

他，40多岁的光景，个子大约在一米七左右。身着一套藏青色中山装，笔挺而合体，显得精明强干。

他，一张国字脸，古铜色的面庞。宽宽的额头上皱纹不多，掺有一些银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。

史老师开始讲课了。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。他的眼睛虽然不大，但是富有感情，充满光彩。每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气，放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈。接着，他转身把重点写在黑板上……

我的.好朋友

我们班的同学没有不知道我和杨立是好朋友的。

杨立，高高的个子，细长的眼睛，尖尖的下颏，整天笑嘻嘻的。谁见了他，有什么苦恼也会忘记。

篇9：三年级人的外貌的作文

她那乐于助人的那一面,是我们都能看在眼里的。有一次，外面下起了瀑布般的大雨，走廊很湿的，只要不小心地摔了下去，全身都会湿淋淋的。我也被加入此行列之中，一不小心,“砰”的一声，我就在水里与大家“嬉戏玩耍”了。后面传来一阵阵笑声。她看了,连忙一把扶起我来,急匆匆地问:“没摔伤吧!你这身湿衣服，很容易生病的。走，我们回教室去吧!”她那温柔的目光一直看着我!我被她的一切而感动的!

这就是她,一个爱学习的她,一个善良的她，一个朴实的她,一个让人捉摸不透的她,使大家都想找到她的.另外一面。我想：她这根小草(本校的一名学生)难道不会成为一棵大树(本市的出名人物)吗?你知道她是谁吗?

学生点评：你的作文非常好,写的字也verygood(超好)!比喻的句子啊，词语啊，都写得很多。语言，外貌，神态都有讲到,举例也很多，写得也很真实。加油哦!

篇10：三年级描写外貌的作文

教学目标：

1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。

2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

创新点设计：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

教学过程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：“写人的记叙文”。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

六、命题写话，当堂训练。

1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

篇11：描写老师外貌的作文

在我的记忆里，她是这样子的，高高的个子，长长的卷发，一双水灵灵的大眼睛，一副充满了学问的小眼镜，樱桃小口永远是向上翘的，这就构成了我的恩师x老师。

记得有一次，我参加运动会，我想报名垒球比赛，但是我又不敢。x老师一直用鼓励的眼神看着我，我立刻觉得有一种暖流包裹了全身。于是，我便鼓足了勇气，报了名。后来，虽然我没得到名次，但是，x老师对我说：“失败乃成功之母。”我便打起了信心，回家练习，最后，我终于得了第一名，x老师又对我说：“胜不骄败不馁，要继续练习!”我当时在心里说：“谢谢你，老师，亲爱的x老师!”

可是，在一个金黄的叶子落满大街的时候，她走了，到xx去了。再也见不到她在在校园里的身影，她的声音，也渐渐变淡了，模糊了。但她对我的鼓励，我永远不能忘记。

篇12：人外貌描写的作文

奶奶一生孤单一人，没有兄弟姐妹，也没有什么同学，奶奶连书都没有读过，妈妈告诉我，千万别问奶奶有没有兄弟姐妹，不然她会伤心的，所以，我从来就没有提起过。

我记得小时候，奶奶经常来托儿所接我回家，我喜欢和奶奶一起睡觉，在被窝里暖和和的，冬天窗外的寒冷就全忘了。

一次，我的同学就穿了一件很漂亮的毛衣，是粉红色的，上面有漂亮的小花，向我们炫耀。回到家，我就死缠着妈妈，要她给我织一件连衣裙。这时在一旁的奶奶看见了就对我说：“宝贝，奶奶织给你!”我开心地一蹦三尺高。

一星期后，奶奶把织好的连衣裙递给我，“谢谢奶奶!”我甜甜地回答到。

那天，我换上连衣裙去上学，向同学们炫耀我的连衣裙，上次那个穿粉红色毛衣的同学的脸气得像苹果一样的红，我开心地哈哈大笑。

篇13：描写老师外貌的作文

描写老师外貌的作文

（一）今年，妈妈给我报了一个作文班。其实妈妈曾经给我报过了两次作文班，都因为没有兴趣，就都没有结果了。但是这次我遇到了一位好老师，让我喜欢上了作文。胡老师的魅力深深吸引了我。她不高不矮，不胖不瘦，长长的脸上长着一双充满活力的眼睛和一个精致的小鼻子，还有一张擅长说成语的嘴巴，长长的棕色卷发，一直垂到肩膀，胡老师上课的样子让我们莫名其妙的爱上了作文课。她风趣幽默，和蔼可亲，对同学们很尊重。

上课时，每一个人回答问题时，胡老师总是说：“孩子，请。”让我们觉得很亲切，内心里充满了感激之情和必胜的信心！记得曾经有一次，我们上描>写人物的作文课，大家争先恐后地举手，胡老师叫了我们其中的一位小同学当模特，让我们来描写他的外貌。我们争先恐后地举手，胡老师请了其中一位同学来说。他把这位小同学描写得非常好，但是说到眼睛的时候，却把人的眼睛比喻成银光四射，这让我们大吃一惊，这位同学尴尬地站在台上目瞪口呆。而胡老师却幽默地解释说：“那不就像好几天没有吃饭的饿狼了吗？”我们一起哄堂大笑，这位同学也不好意思地笑了。

我可真幸运，遇到了这么好的老师，把我的作文水平提高了很多，我要真诚地感谢胡老师，为我指点了作文写作的明灯！

描写老师外貌的作文

（二）从一年级到现在，所有老师都令我十分难忘，可是有一位老师让我永远不忘。我暂时先不告诉大家她是谁，让大家猜一猜。

她，有一头金黄的头发，还有两条小辫子，虽然已经三十几岁了，可却还是打扮得像小女孩一样，永远不会老。她，还有一双炯炯有神的眼睛，跟鹰眼一样（鹰的眼睛都是最亮的，什么都看到的），她只要看到了有同学在讲话或是开小差，就用那双有神的眼睛盯那位同学一下，那同学马上就会意了，就专心听讲了，而且有一些同学在偷偷讲话、传纸条、偷看课外书啊，这之类的事她一眼就看出来了。

她，给我们上课时，总是十分幽默，有一些时候同学开小差了，她就说：“某某某是不是早恋啦？在想哪一个mm啊？”逗得我们大家都哈哈大笑。我们回答问题时，她总是用期待的眼神看着我们，如果我们有回答，就算回答错了也没关系。

她，是谁呢？大家应该都猜出来了吧。这些独特的描写、独特的外貌、独特的上课风格，只有一位老师有具备她就是我们敬爱的英语老师，Ms黄！

描写老师外貌的作文

（三）张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线„„”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

篇14：描写兔子外貌的作文

我马上拿一个篮子，把草垫放在篮子里，把小兔轻轻地放在篮子里睡觉。不久，小兔子睡醒了，那合拢的眼睛睁开了。啊，它的眼睛是红红的，尾巴像蒲公英一样柔软、洁白，可就是太短了。我拿了一根胡萝卜给小兔吃。开始的时候它没有吃，但当第二天我起床时，发现那根胡萝卜已经被吃得只剩下一点了。是我高兴地放下了第二根胡萝卜。它吃的时候是用两个门牙先去啃，再吃，不一会儿，萝卜就被它吃光了。真是厉害。

过了十多天，小兔便和我成了好朋友。我经常和它一起玩游戏。

记得有一次，我和小兔到农业科学园，小兔和我先去观赏菜园。突然，小兔高兴地跑过去，我以为它自己要去玩，就没理它。等我觉得不妙，转身一看，啊，小兔正在那里津津有味地偷吃白菜呢！我生气地把小兔抱起，飞快地跑回家。

回到家，我把它放在地面，板着脸，用手打了它两下，小兔难过地坐下，耷拉着脑袋。我见它那可怜样，心忽然就软了，我抱起它，对它说：&ldqu;你以后再不能这样了。知道吗？&rdqu;小兔好像听懂了我的.话，点点头，我高兴得笑了。