虾和蟹一教案（通用4篇）
篇1：虾和蟹一教案
苏教版第3册美术教案 课题：画画虾和蟹 课型：新授 执教：
教学目标：
1、引导学生从各个角度观察、了解虾和蟹的动作和外形。
2、画画它们奇特的相貌，可以多几个角度画一画。教学重难点：从多个角度观察虾蟹的相貌，并画一画。
教具准备：厨师帽子、课件、实物虾蟹、盘子图、胶棒、剪刀、小奖品。学具准备：彩笔、剪刀。
教学设计：
一、情趣导入。
小朋友们，欢迎你们来到海洋大饭店，我是这里的一级厨师。在这里你们将度过愉快的一天，不仅有玩，有吃，还有画呢！
下面就请小朋友们跟着我来参观一下我们饭店的“水族馆”吧！
二、引导、实践。
1、首先看看我们熟悉的螃蟹吧。（播放课件）
2、看了威武的螃蟹，相信小朋友们还想看店别的吧！俗话说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。那我们就来看看可怜的虾子吧。（播放课件）
3、刚刚我们欣赏了“水族馆”里的虾和蟹，下面就让我们来亲近一下真实的它们吧。（出示实物虾、蟹）
（1）出示蟹：小朋友们仔细观察一下它的身体是怎样的？（象太阳）步脚和钳脚呢？（步脚爬行，钳脚进食、防卫）[同学们自由发言] “鱼有鱼路，虾有虾路，横爪一路”。哪个小朋友想来模仿一下威武的螃蟹走路啊？（请两位同学上台表演）过渡：看完了螃蟹，再来看看虾子吧。
（2）出示虾：虾子分为头、身体、尾巴三部分。头上有一对触角；身体有五
个环节，顶端有一对钳脚，有步脚五对，每节下面有游泳用的桡脚；有一个扇形的尾巴。
看了这么有趣的虾子，我们一起来学学虾子爬行好不好？
4、小朋友们今天开心吗？那我们一起来画画它们好不好啊？
出示课题：画画虾和蟹
5、老师想请小朋友们也来画画各种各样的虾和蟹，做一份“海鲜大餐”，献给我们的“十运”运动员，也献给在座的老师，好不好啊？（播放音乐作画）作业：选择你觉得有意思的角度画画虾蟹的奇特相貌，可以换几个角度多画几只。
三、作业展示，师生评价。
1、出示盘子图。
2、将学生作品剪下，贴于盘子上展示、评价。
小朋友们，你们通过自己的双手烹饪出了这么美味的菜肴。你们看看谁的虾蟹画得最棒？（师生评价，奖励）
四、知识小问答：你们知道螃蟹为什么总是横着走呢？
五、拓展成语：横行霸道
篇2：虾和蟹一教案
（一）教学目标
1、引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。
2、学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能 联想其他生物形象，生动的表现出来。
3、在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。
教学重点
结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。教学难点
能生动刻画出虾和蟹的外形特征，并能以联想刻画出海里其他生物。教学准备
粉蜡笔、课件、铅画纸、头饰、蟹和虾、透明器皿 教学过程
一、设悬引趣 情境导入
师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一种声音，大家猜一猜它是什么发出来的呢？（师播放多媒体大海的声音）（学生倾听，并竞猜）
师：对，是大海的声音。听！大海向我们唱起了欢乐的歌，小朋友们，你们喜欢大海吗？（课件出示大海的图片与音乐）生：喜欢。
师：为什么喜欢啊？
生：喜欢它的蔚蓝色，喜欢它很大很大的，喜欢海里有着各种的鱼……，学生们各抒己见。
师：好好，小朋友你们说的真好，（给个机会给王老师，也让老师说说，好吗？）我呀也非常喜欢大海，喜欢它的宽广，喜欢海底的美丽与神奇……，怎么样有没有兴趣去遨游一下这美丽又神奇的海底世界？ 生：好！学生异口同声。
师: 参观了美丽的海底世界，怎么样，你们有什么感受？（学生各抒己见……有的说：“我想把他们都画下来”，有的说：“海底里真美”）
师：说的真好，老师和小朋友们有一样的感受，我要告诉大家一个秘密，今天我请来了，海底里的两位朋友，你们想认识他们吗？ 生：想！
二、赏析激思 多维联想
师：仔细观察他们长得什么样？
师：谁来大胆的说说你观察到了什么？
师：小朋友们说的真好，你们观察的真仔细。对了，还记得在课前老师叫你们回家收集有关龙虾和螃蟹的资料，怎么样，谁来大胆地告诉大家你收集到的内容？ 师：看来我们二（1）班的小朋友们真好学，也真细心，对于螃蟹和龙虾的知识了解的真多。
师：老师也通过一些途径了解了他们的一些知识，我们一起来看一下。（师课件出示一些有关螃蟹和龙虾的内容介绍，给予学生了解）不过我还要考考大家，知道他们的好朋友是谁吗？（生各抒己见海里的各种生物）
师：是啊，他们的朋友很多很多，那些各种漂亮、奇特的鱼儿及海里的许多生物都是他们的好朋友，他们可真幸福！此时你心理有什么样的感受？
（学生们各抒己见，有的说：“海底里真美……有的说：我想把他们都画下来”）师：想不想用一种方法把那美丽的瞬间保留下来？ 生：想！
师：可以用什么样的方法呢？
（学生各抒己见，用照相的方法，还可以用绘画的方法等等）
三、欣赏启发 拓展思路 这一部分是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表现手法。
师：对啊，我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？（师出示完整的课题）学生异口同声：“有！”
师：好的，可怎么画呢？要不我先来给大家示范一下。（教师在黑板示范画虾）画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛，胡须等等。.（学生观察）
师：谁愿意来画画横行大将军——螃蟹？（请一名学生到投影仪上绘画，给予奖励）
师：知道了怎么从何着手来画，照样说，我们可以画了，可老师总觉得好像光他们两太孤单了，怎么样有没有什么办法？ 生：（各抒己见，谈谈他们的想法……）
师：对啊，我们可以为他们找来朋友，再舔画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。
（师学生课件范作出示），看，这些都是小朋友的作品，漂亮吗？ 生：漂亮。
师：不过，老师相信我们二（1）班的小朋友比他们画得还要好，有没有信心？ 生：有！学生兴趣高昂！
师：好，我们就来连手画一幅龙虾和螃蟹的美丽家园。
三、学生创作 体现个性
师出示作业要求：(课件出示)
（一）比一比，谁能最生动的把龙虾和螃蟹的外形特点和动作画出来。
（二）看看哪些小朋友为龙虾和螃蟹找来的朋友多，漂亮。
（三）看哪些小朋友想像新颖，能大胆绘画
（四）可一个人创作，也可几个人合作创作完成。
五、展评添趣 总结延伸
1、生自评、互评（学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望）
2、教师点评，为每个小朋友送去一位朋友——头饰
师：小朋友啊，告诉你们一个秘密，刚刚在大家绘画的时候，一个很大的横行大将军跑到王老师身边来了，（师出示头饰，并戴在头上）它对我说它很想与王老师交朋友，我觉得
好开心，一下就同意了。它还说，他刚刚看到了小朋友们在课堂上的表现，不管在思考、回答、绘画上等等，都让它感到非常的棒，所以它带来了好多的好多的朋友，它们有个请求，想与大家做朋友，你们愿意吗？ 生：非常兴奋地说：“愿意！
师：它们早早地在你们刚刚画画的那个位置等你们了，赶快去找找！（学生兴奋的回到绘画原位的抽屉里去寻找，并高兴地带在头上）师：怎么样，开心吗？ 生：：开心！
师：要不我们一起来歌唱个《快乐颂》好吗？
1、集体歌唱律动游戏，《快乐颂》。
六、收拾与整理
第十三课 虾和蟹
（二）教学目的
以游戏的方式，营造故事氛围，让学生设计、制作、表现奇特的虾和蟹。教学重点
培养学生的感知力、思维能力、审美能力、评价能力，提高学生的美术素养，丰富学生的视觉世界。教学难点
如何运用有情趣的教学方式串联整个教学过程。教学准备 制作材料。教学内容
一、导入新课：
1．在上一节课中，你是怎样画和做虾和蟹的？
2．你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象？
3．试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的？
二、欣赏范作：
1．科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。2．螃蟹理发师利用了它的什么特点？
利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。3．一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。4．这些虾兵蟹将多滑稽！古怪的身体，穿着坚硬的盔甲，瞪着突出的眼睛，挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔，编出了
什么离奇的故事？
三、大家一起来想象：
1．先来编个故事，故事里的虾和螃蟹是什么样儿的？ 2．你可以把他们画得很可爱，也可以画得有点可怕。3．构图新颖，想象力丰富。
四、学生绘画。小学美术：《画画虾和蟹》教案 教材分析：
学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生，因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过学习虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生^对面，达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情。
教学目标：
知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。
情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。
教学重点：让学生学会观察、乐于表现;学会想象、善于创造。教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。
教学准备：
教师准备：教学课件、多媒体电脑、KT板。
学生准备：记号笔、32K、16K彩色纸各一张。教学过程：
一、直接揭题
师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。(课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片)师：它们是谁呀? 生：龙虾和螃蟹。(声音响亮)(出示艺术字板书“虾和蟹”)师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?(课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出)生：像剪刀、像钳子。师：螃蟹有吗? 生：有!师：那它们俩最大的特征是什么? 生1：有很多脚。
师：最突出的地方是······? 生2：都有两只钳子一样的大脚。师：真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢? 生1：找食物吃。
生2：还会夹别人。
师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。
【设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力，让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设激动和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。】
二、自主探究 师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗? 生1：白虾。
师：对!太湖里有白虾。生2：基围虾。生3：河里的小虾。
师：我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。[(课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方?请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多?(学生讨论激烈)师：我门请第一组先来说，找到了哪些相同之处? 生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。师：第一组观察很仔细!第二组找到了什么? 生1：它们都有两根长长的胡须。生2：还有很多短胡须。
师：你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗? 生：有!师：好!第三组有新发现，请你来补充。
生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。
师：真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾!(实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。)【设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展，课前让学生分组进行课堂教学，目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】
师：咱们再来看看螃蟹。
(课件出示河蟹图片)师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成? 生1：它有身体。生2：她还有两个大脚
生3：还有八条小腿。
师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。
(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。师：八个步足都一样长吗? 生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。师：步足的姿态都一样吗? 生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。
师：你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节? 生：三节。
师：脚趾甲是什么样的? 生：很尖、很硬。
师：你说得真好!所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢? 生：横着走的!(齐说)师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走!【设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】
师：小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹? 生：能!(神情激动、跃跃欲试)师：请你立即拿出纸和笔，画一画这只神气的河蟹。(请一名学生到投影仪上示范，其他学生在作业纸上画)[ 师：请小朋友画好以后贴到KT板上。
(教师点评作品，选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。)师：大家看，这位小朋友观察得真仔细，这幅螃蟹还有眼睛，嘴巴在笑，真可爱!再看这幅，尖利的爪子，钳子一样的螯，特别神气!师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹，小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹? 生：想!(声音响亮)师：请看!(多媒体出示多幅蟹的图片及文字：全世界蟹有4700多种，中国有800多种。)师：(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗? 生：不一样。
师：形状像什么? 生：像扇子。
师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”(出示文字)师：这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)师：(多媒体出示图片)它叫青蟹，你看它的背甲，形状更奇特，两头尖尖的。师：再看这只螃蟹(出示图片)，背上有个海螺壳，看到了吗? 生：看到了!师：它叫寄居蟹(出示文字)，这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。
师：(出示图片)小朋友看，这个蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹吗? 生：蜘蛛蟹。(齐说)师：真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”)，果然叫蜘蛛蟹。它来自日本，是甲壳类动物中个儿最大的，有三十多公斤，比我们小朋友还重呢!
三、赏析激思 师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，已经着急开始画画它们了吧?不过，别急!今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹，真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢!(课件展示学生范作，边欣赏，老师边介绍)师：(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。
师：(第二幅)由于水资源环境遭到破坏，虾和蟹在自己的家里呆不下去了，这个小女孩看了非常着急，正在帮他们寻找美丽的家园。这时，空中飞来了一只天鹅，要带他们住到彩虹上去。
师：(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器，正在进行生死决斗。
师：(第四幅)这两只虾是游泳能手，他们俩正在举行选拔赛，优胜者将要参加2008年的北京奥运会。
【设计意图：新的美术课程强调趣味性的美术学习，特别注意学生的个性和创新精神的培养，通过学生范作的欣赏，从儿童可以理解的角度出发，充分地激发儿童的真实情感，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。】
四、创作实践
师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。(出示板书“画画”两个字，补充完整课题)师：小朋友直接用记号笔画。
师：提示学生：在这个故事中，虾和蟹是主角，所以要占画面最主要的位置，其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小，或者安排在远处和后面。
(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。
(学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生)
五、评价激励
师：请小朋友把完成的作品贴到KT板上。
师：请小朋友抬头看这些作品，谁愿意上来把你的故事讲给大家听?(指定三、四名学生上台讲)师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。(重点点评绘画激发上的优秀之处。)师：小朋友还发现了特别的作品吗?
六、课后拓展
师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师要送大家几个小礼物————(稍作停顿)的图片，请看!(多媒体出示虾形烟缸，蟹形闹钟，蟹顶的房子)师：这是什么? 生：烟缸，闹钟，房子。(齐说)师：虾和蟹还可以怎样来变化，更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友，下课以后你一定要再动动你的脑子，设计出更多虾和蟹外形的生活用品。
篇3：“画画虾和蟹”教学设计
知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察。了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践一激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。
情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。
教学过程：
一、直接揭题
师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。
(课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片)
师：它们是谁呀?
生：龙虾和螃蟹。(声音响亮)
(出示艺术字板书“虾和蟹”)
师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?
(课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出)
生：像剪刀、像钳子。
师：螃蟹有吗?
生：有!
师：那它们俩最大的特征是什么?
生1：有很多脚。
师：最突出的地方是什么?
生2：都有两只钳子一样的大脚。
师：真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢?
生1：找食物吃。
生2：还会夹别人。
师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。
[设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力。让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设活泼和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。]
二、自主探究
师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗?
生1：白虾。
师：对!太湖里有白虾。
生2：基围虾。
生3：河里的小虾。
师：我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。
(课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)
师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方?请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多。
(学生讨论激烈)
师：请第一组先来说，找到了哪些相同之处?
生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。
师：第一组观察很仔细!第二组找到了什么?
生1：它们都有两根长长的胡须。
生2：还有很多短胡须。
师：你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗?
生：有1
师：好!第三组有新发现，请你来补充。
生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。
师：真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。
师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾!
(实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子、别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。)
[设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展。课前让学生分组进行课堂教学。目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。]
师：咱们再来看看螃蟹。
(课件出示河蟹图片)
师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成?
生1：它有身体。
生2：它还有两只大脚。
生3：还有八条小腿。
师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。
(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。)
师：八个步足都一样长吗?
生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。
师：步足的姿态都一样吗?
生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。
师：你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节?
生：三节。
师：它的脚爪是什么样的?
生：很尖、很硬。
师：你说得真好!所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢?
生：横着走的!(齐说)
师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走!
[设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。]
师：小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹?
生：能!(神情激动、跃跃欲试)
师：请你立即全出纸和笔，画一画这只神气的河蟹。
(请一名学生到投影仪上示范，其他学生在作业纸上画)
师：请小朋友画好以后贴到KT板上。
(教师点评作品，选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上)
师：大家看，这位小朋友观察得真仔细，这幅螃蟹还有眼睛，嘴巴在笑，真可爱!再看这幅，尖利的爪子，钳子一样的螯，特别神气!
师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹，小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹?
生：想!(声音响亮)
师：请看!
(多媒体出示多幅蟹的图片及文字：全世界蟹有4700多种，中国有800多种。)
师：(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗?
生：不一样。
师：形状像什么?
生：像扇子。
师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”。(出示文字)
师：这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)
师：(多媒体出示图片)它叫青蟹，你看它的背甲，形状更奇特，两头尖尖的。
师：再看这只螃蟹(出示图片)，背上有个海螺壳，看到了吗?
生：看到了!
师：它叫寄居蟹(出示文字)，这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。
师：(出示图片)小朋友看，这个蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹吗?
生：蜘蛛蟹。(齐说)
师：真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”)，果然叫蜘蛛蟹。它来自日本，是甲壳类动物中个儿最大的，有三十多公斤。比我们小朋友还重呢!
三、赏析激思
师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，已经着急开始画画它们了吧?不过，别急!今天老师特
意带来了其他小朋友画的虾和蟹，真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢!
(课件展示学生范作，边欣赏，老师边介绍)
师：(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。
师：(第二幅)由于水资源环境遭到破坏，虾和蟹在自己的家里呆不下去了，这个小女孩看了非常着急，正在帮它们寻找美丽的家园。这时，空中飞来了一只天鹅，要带它们住到彩虹上去。
师：(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器，正在进行生死决斗。
师：(第四幅)这两只虾是游泳能手，他们俩正在举行选拔赛，优胜者将要参加2008年的北京奥运会。
[设计意图：新的美术课程强调趣味性的美术学习，特别注意学生的个性和创新精神的培养，通过学生范作的欣赏，从儿童可以理解的角度出发，充分地激发儿童的真实情感，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。]
四、创作实践
师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。
(出示板书“画画”两个字，补充完整课题)
师：小朋友直接用记号笔画。
师：(提示学生)在这个故事中，虾和蟹是主角，所以要占画面最主要的位置，其他的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小，或者安排在远处和后面。
(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)
师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。
(学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生)
五、评价激励
师：请小朋友把完成的作品贴到KT板上。
师：请小朋友抬头看这些作品，谁愿意上来把你的故事讲给大家听?
(指定三、四名学生上台讲)
师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。
(重点点评绘画中有创意之处)
师：小朋友还发现了特别的作品吗?
六、课后拓展
师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师要送大家几个小礼物——
(多媒体出示虾形烟缸、蟹形闹钟、蟹顶的房子)
师：这是什么?
生：烟缸，闹钟，房子。(齐说)
师：虾和蟹还可以怎样来变化，更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友，下课以后你一定要再动动你的脑子，以虾和蟹为外形设计出更多的生活用品。
教学反思：
篇4：第十二课 画画虾和蟹
画画虾和蟹
教学目标：
通过收集和观察各类虾和蟹的图片、影片、实物等资料，让学生了解它们的相貌、形态、色彩等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，画出有情趣、有个性的作品。教学重点：
通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。
教学难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。课前准备：
教师准备：a.有关虾和蟹的各类图片、文字、实物、标本或多媒体演示素材。
b.各类表现虾和蟹的艺术作品，如：不同时代、不同画种的大师作品、不同表现手法的儿童作品等。
学生准备：a.收集有关虾和蟹的各类图片、文字、实物等。
b.各类绘画涂色工具。教学过程设计：
一、情景创设：
创设游戏竞赛的情景，以小组为单位进入比赛，每完成一个比赛项目，就给获胜组加一分，看看哪组星最多。
用有趣的作品布置教室，同学们互相欣赏，创设情景。
二、欣赏与探索：
竞赛一：看词语猜动物——横行霸道 介绍蟹的好伙伴——虾 出示课题——《虾和蟹》
1、看看虾和蟹：播放多媒体演示素材或展示图片让学生欣赏各类真实的虾和蟹的形象。
2、观察图片，请学生用有的……有的……还有的……来形容你看到的虾和蟹的形态、颜色、特征。
3、教师把虾或蟹放在实物投影仪上让学生观察，引导学生说出蟹的主要躯干的形状和腿的姿态。学生边说教师边演示，教师提醒学生在表现蟹的方法，如刺、须、眼等反映神态、质感的细节部位都应表现好。教师在范作的过程中，学生初步感受到线条、色彩的运用方法。
4、以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料或实物标本。
5、说说虾和蟹：说说虾和蟹的知识。
6、教师组织讨论，分析虾和蟹的特征
7、各组汇报讨论结果，教师帮助总结出虾和蟹的特征 赏析与讨论：
8、观看不同的表现虾和蟹的作品，如：大师作品、儿童作品、卡通作品等
9、分析各类作品的表现手法，讨论那种方法最合适自己去表现虾和蟹。
三、观察与表现：
1、教师引导学生选择自己觉得有趣的角度去观察虾和蟹，观察它们的形状和动态。
2、教师示范画画虾和蟹
3、着重引导学生观察虾和蟹的细节特征。
4、学生用各类画法大胆表现所看到的虾和蟹。展示与评价：
5、学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明，如：我觉得我的螃蟹的大钳子画的特别好，毛茸茸的！
6、互相看画，并给好友一张友情卡，教师示范写法：（）同学：你的螃蟹画的很棒，特别是过渡色的运用所表现的色彩感觉，真让我垂涎三尺。
7、规则：教师提示要让每个人都能接受到一张友情卡，规定第三张卡要给还没有接受到友情卡的人。
8、趣味展示，多维评价