梧州学院的简介

梧州学院的简介（通用12篇）

篇1：梧州学院的简介

梧州学院的前身是广西大学梧州分校，创立于1985年。2006年2月经教育部批准，在原广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院，是一所综合性的地方全日制普通高等本科院校。学院位于素有千年古城、百年商埠之称的梧州市桂江西畔，校园依山傍水、景色宜人。校园面积近800亩，另有发展预留用地900亩，校舍面积23万多平方米，综合教学大楼、体育馆、图书馆等标志性建筑处于广西高校前列。

学院以经济学、管理学、工学、文学为主，适度发展法学、理学，设有工商管理、国际经济与贸易、电子信息工程、艺术设计、行政管理等13个本科专业，还设有产品造型设计、物流管理等26个专科专业。目前，在校生10000多人，其中，全日制普通本、专科在校生9000多人，外国留学生58人。教职工900多人，博士生导师、原北京大学中文系主任费振刚，原暨南大学计算机系党总支书记苏运霖等长驻学院任教，教师中获“曾宪梓教育基金”奖3人，广西优秀专家1人，广西有突出贡献科技人员2人，广西新世纪“十百千”人才工程人选1人。

近年来，学院不断深化教学改革，实施教学精品工程和名师工程，在校学生和毕业生综合素质不断提高。2007年4月，经自治区教育厅批准，我院正式获得学士学位授予权，并被列为第一批自治区级教师教育基地。我院学生曾荣获全国万人健美操大赛广西赛区一等奖和全国三等奖，首届全国大学生明星啦啦队锦标赛大学普通院校组“技巧啦啦队”项目一等奖，全国CCTV杯大学生英语演讲、作文大赛一等奖，“外教社”杯全国大学英语写作大赛广西区决赛特等奖和全国优秀奖，“外研社杯”第二届广西大学生英语戏剧节决赛一等奖第三名，全国大学生数学建模竞赛全国二等奖、广西赛区一等奖、广西赛区二等奖、广西赛区三等奖，全区大学生运动会男子软式排球、女子跳高冠军，全国首届大学生艺术展演广西赛区比赛合唱、管乐第一名、全国二等奖等诸多奖项。毕业生就业率多年来都在90%以上，居区内同类院校前列。

学院还先后荣获全国和广西首届大学生艺术展演活动优秀组织奖、中国高校饮食行业百佳食堂、自治区第十批文明单位、自治区高校安全文明校园、自治区支教特别贡献奖、全区高校后勤社会化改革先进单位、全区高校毕业生就业工作先进单位、广西大学生军训先进集体等20多项省级以上奖励。

升格为本科学院后，学院将坚持立足梧州、服务梧州、辐射周边的办学方向，坚持提高质量、改善结构、突显特色、增强实力的办学目标，努力培养理论基本扎实、知识结构合理、动手能力强、具有创新精神的实用型人才，使学院成为广西与粤港澳科技文化教育交流与合作的桥梁，努力把学院办成一所适应梧州市和泛珠三角经济区、泛北部湾经济区产业发展需要，特色鲜明和优势突出的综合性、实用性本科院校。

篇2：梧州学院的简介

公司简介：

广西梧州丰业房地产开发有限公司是广西丰业投资集团旗下的主体公司。公司成立于1998年，注册资本金为5000万元，是经国家批准的二级房地产企业。房地产作为丰业集团的基础成熟产业，是丰业集团主营业务之一。

广西丰业投资集团公司于2010年6月1日正式成立，是由丰业房地产发展成为的一家经营范围涉及房地产开发和建筑、建材、能源、医药和食品生产销售、酒店、物业管理、外贸的综合性集团企业。2009年，丰业集团实现销售收入近50亿元，净资产逾20亿元，其中房地产单项业务在梧州市实现的销售收入近7亿元。此外，丰业集团房地产业务的开发足迹遍及了南宁、柳州、桂林、防城港、广东佛山等地。

丰业房地产以先进的开发理念，成熟的开发经验，诚实守信的经营作风，为客户带来了良好的人居环境，享有较高的品牌美誉度。在梧州，丰业房地产成功的开发了丰业花园、兴业花园、悦和花园、丽湾苑、丰业东苑、丰业新苑、丰业玫瑰园等多个优秀住宅小区。其中，丰业花园，被评为“全区城市优秀物业管理小区”，并获得了“文明小区”称号。丰业玫瑰园，纯低层住宅小区的经典代表，“自在生活，自然栖居”是生活在玫瑰园的最好诠释。

目前，丰业房地产正倾力打造大型园林居住小区——香樟园，周边配套设施完善，出则繁华，入则宁静。项目的外立面蕴含了岭南风格建筑古朴浪漫的气质，配合大型生态主题园林，超大中心花园等细节勾勒出本项目休闲生活社区品质。三幢六层半精品花园洋房现已鼎力呈献，期待您的光临品鉴。

篇3：梧州学院的简介

1 基于网络资源利用的武术套路教学设计

1 . 1 课程内容与目标设计

我院体育课程武术套路教学内容分三大块,一是理论部分包括武术理论和体育与健康理论;二是武术套路部分为初级长拳第三路、二十四式简化太极拳、三十二式孙氏太极拳、初级剑、太极功夫扇(第一套)、太极柔力球规定套路(第一、二套);三是身体素质练习有柔韧、力量、速度、耐力、弹跳、协调等方面内容。课程目标除传统的掌握武术基本理论和体育与健康理论知识,套路动作,发展身体素质,增强学生体质、增进学生身心健康水平外,还要提高学生计算机应用能力,利用网络资源进行搜索、整合信息,以及培养学生自主—协作学习能力。

1 . 2 课程网络学习环境设计

网络学习环境包括有效的网络学习资源和学习工具两方面的内容。

网络的共享性和开放性使得网络信息非常丰富但质量却良莠不齐。如在百度里搜索“二十四式简化太极拳”找到约317,000个相关结果,包括视频、音乐、口令、教程、介绍等内容。面对如此大的信息量,学生要有一定的分析能力,根据学习目标选择有用资源。教师作为引导者要选择有效的教育资源为教学目标服务。根据教学内容,以精品课为依托,建立教学网站。网站内容设计有四层,第一层主要有:教学大纲、武术基本功、武术套路、武术理论、体育与健康理论、身体素质练习、课程动态、学习交流平台、相关武术网站链接(中华武术网|中国武术网http://www.wushu99.com/;中国武术http://www.wushu.com.cn/;中国太极拳网http://www.cntaijiquan.com/;中国太极网http://www.china-taiji.com/index.asp);第二层为第一层的具体内容或所含章节,其中教学大纲为具体内容,武术基本功、武术套路、身体素质练习为各项目包含内容名称,武术理论、体育与健康理论为各小节题目;第三层在理论方面为第二层各章节的具体内容,在武术基本功、身体素质练习为各内容练习方法和注意事项,武术套路为教学进度、教案、各套路动作要点及易犯错误纠正方法等、教学视频、表演欣赏、每月学习任务等;第四层为第三层的具体内容。

注:t>t0.05/2(78),则P<0.05,具有显著差异,教学质量明显提高。

学习工具主要是交流、搜索工具,通过QQ、电子邮箱、微信、发帖等形式,用于发布教学活动信息、师生交流、上传文件如课堂教学的视频、图片或参考资料、共享软件等。

1 . 3 教学过程设计

1.3.1 理论课(4课时)

理论课依据构建主义学习理论,采用任务驱动型学习模式。教师作为学习任务的设计者和指导者,学生以自主—协作学习方式进行。首先由教师提出具体的问题或任务,学生通过网络资源的检索、学习、分析、讨论,最后以论文或解决方案的形式存储或上传到指定的位置,学生和教师根据评价标准进行检测学习效果。

1.3.2 套路动作学习(20课时)

学生在课前要进入网络资源库,按当周的学习任务和要求进行自主学习,通过文档、图片、视频、音乐等资料,建立良好的动作表象。课堂中,通过课前自主学习的理解结合教师的讲解进行练习,学生以个人或小组练习为主,教师以纠错和答疑为主,对于难度动作进行重点讲解和分组讨论学习。对于高质量完成动作和典型错误动作,用手机拍摄下来,上传到网上,供师生课后讨论。课后,根据课堂学习情况对套路动作进行复习、提问、讨论,教师在网上进行答疑。学生也可对学习进度安排及每周学习任务和要求提出建议,供师生共同探讨。

1.3.3 武术基本功和身体素质练习(6课时)

武术基本功以教师的教学安排进行学习和练习。身体素质练习以学生根据自身的身体素质情况,选择较弱的方面或重点发展某一方面的素质而自主选择练习内容,教师指导学生制定身体素质练习计划。

1 . 4 教学评价设计

依据教学目标,评价指标及权重系数分别为:平时成绩40%,理论成绩10%,期末套路动作考核成绩40%,身体素质10%。平时成绩包括课堂及网络学习的到勤率(20%),网络学习、讨论交流情况(10%),课堂练习情况(10%);理论成绩以学生评价占50%,教师评价占50%进行计算;套路动作以学生演练的动作规范、精神饱满,身械配合协调、体力充沛、套路演练连贯完整五方面进行评价;身体素质任选两项考核,每项占5%。

2 教学实践与效果分析

以我院2011级武术选项3班(40人)为实验班,采用网络和课堂相结合的教学方式;武术选项5班(40人)为对照班,采用传统的课堂教学方式。两个班为同一个教师进行教学,武术套路内容都为太极功夫扇(第一套)。为保证实验的可靠性,实验采用单盲实验法,即只有任课教师知道实验对象和实验目的,而学生不知道。通过对这两个实验教学班学生的访问调查、教师平时观察以及期末考核成绩分析,得出网络和课堂相结合的教学方式的教学效果明显优于传统教学方式,主要体现在以下几个方面。

2 . 1 学生课堂表现

实验班的学生以自主—协作学习方式为主,要求学生解决一定的问题或完成一定的学习任务。学生对学习有热情,在学习中肯思考,对动作举一反三,练习积极性高,同学之间相互学习、指正,向教师提问和主动寻求教师讲解帮助的现象明显比对照班多,增强学生学习自主性和团队协作能力,课堂氛围良好,提高了教学效率。同时学生带着愉悦的心情学习,往往感觉课堂时间过得很快,下课时不少学生感叹:“这么快就下课了!”实验班学生迟到、旷课的现象很少,没有早退现象,提高了学生学习的自觉性及兴趣。而对照班是“被动式、接受性”学习,学生对套路动作很少去理解和思考,只是按照教师的讲解和要求去完成,对错误动作以教师发现、指导为主,学习积极性一般。

2 . 2 套路教学效果

以套路动作考核结果分析,实验班成绩优于对照班。(见表1)

同年,在校运会开幕式太极功夫扇表演赛中,各系抽选20名同学参加,共200名,据统计武术选项班有47名同学参加,实验班占18人,普通班占29人,其余143名为大一新生,没有学过太极功夫扇套路,10个系都有学过太极功夫扇的同学,最少的系有2人学过,最多的有7人学过。各系参赛队伍以各系负责人及学过太极功夫扇同学带领学习、训练为主,指导老师到各系进行答疑。在教师到各系进行指导答疑及比赛过程中,明显感觉到,由实验班同学指导训练的系在套路动作路线、规格、劲力、协调、精神、节奏上表现出一定的技巧,说明他们理解套路动作特点,并且学以致用,指导同学,不仅达到了掌握体育动作技术,还能够应用,为终身体育打下良好的基础。

2 . 3 体育理论知识的理解

丰富的网络体育理论资源,使实验班学生能够很快获取更多有用信息,再通过讨论学习,归纳总结,不仅使学生对武术套路动作特点、要领理解更为深刻,还经过大量浏览,开阔体育知识的视野,对体育理论知识在深度和广度上都有一定的提高。同时,网络资源不断更新,有利于学生获取体育方面的前沿知识,不断接受新理念、新思想,扩大视野,丰富想象,增强学生对体育动作的学习和创新。而对照班在有限的课时内,被动接受教师的讲解,收获理解有限。从学生的答题和动作的理解可以看出。

2 . 4 身体素质的提高

在身体素质上,实验班的同学根据自身情况,依照网络资源提供的练习方法、注意事项等,选择性锻炼,课中教师指导,帮助完成锻炼计划。身体素质提高比较明显,并且学生自我制定的计划一般比教师的统一要求要高,虽说更累些,但学生都表现的很有激情,遇见同一类素质同一方法的练习,还会自主小范围内比赛,锻炼热情高涨。对照班的身体素质练习由教师统一安排,学生积极性一般,一般按照教师的较低标准完成练习任务,身体素质的提高没有实验班明显。

3 反思

3 . 1 网络资源要有针对性

教师在整合网络资料时,要根据课堂实际、教学需求,有针对性地进行整理。对要求学生掌握的套路动作的说明、讲解要细致,特别是动作要点、说明、易范错误、纠正方法等在教案中要表述清楚。

3 . 2 网络学习任务要适中

教师在引导时,要考虑学生在体育学习方面的时间、精力和学生对套路动作的接受力。在布置任务和提出要求时,要以简单动作为主,难度动作留到课堂进行教学。

3 . 3 鼓励学生相互帮扶学习

根据学生学习情况,区别对待,按小组调整学习进度。在动作掌握的情况下,可以把学习效率高的同学分散到各练习小组,进行帮扶学习,也可以根据他们的要求在教学大纲范围内选择其他的套路进行学习,但不作为考核内容。

3 . 4 体育网络资源的有效利用

在强化学生利用网络资源意识的同时,建立网站时要认真考虑网站资源的建设与利用共享问题,建设的目的是为了利用,要采用多种渠道和方式宣传,提供有效的导航路径,丰富网络资源,美化页面,提高网速,保持服务器状态稳定和信息安全。

摘要：本文基于网络资源利用对武术套路教学,从教学内容、目标、教学环境、教学过程、教学评价等方面展开研究,并分析实践效果,认为网络教学有利于提高学生体育能力。

篇4：奇点品牌学院简介

奇点，是宇宙学的一个概念，是宇宙大爆炸之前的一种存在形式。在这里，质量无限大，密度无限大，空间无限弯曲。但随着宇宙大爆炸的发生，由奇点产生巨大的能量，使宇宙不断膨胀，进而生成我们这个美丽的世界。

这正如品牌之于企业的价值：帮助企业建立势能，促进企业迅速成长。以品牌的星星之火，达成企业的燎原之势。

这便是由传播管家和《新营销》杂志社共同创办的“奇点品牌学院”的由来。

传播管家是“公关传播领域的Uber”，结合在品牌传播领域的多年经验与共享经济结合，连接广大社会上的自媒体人、资深文案，用众包的方式为中小企业提供精准有效的品牌传播服务，其创始人李云龙在公关行业有着十几年深厚的公关与品牌经验。

《新营销》杂志创刊于2003年，以“营销”为聚焦核心，是一本面向职业营销经理人的高端商业杂志，也是中国唯一由世界营销大师菲利普·科特勒（Philip Kotler）、米尔顿·科特勒（Milton Kotler）担任终生荣誉顾问的营销类杂志。

品牌对公司而言，影响着用户与供应商的忠诚度与信任感，甚至进一步影响着公司文化的形成。对于大公司而言，品牌代表着世人眼中的认可；对于中小企业而言，品牌的重要性更加不可忽略，它代表着企业能否在市场上引起关注，发出声音，博取信任，赢得用户。“奇点品牌学院”期待成为所有品牌人的家，在这里可以提高认知、结交新朋、畅谈合作、分享干货。

“奇点品牌学院”面向的是全行业的品牌人，每期活动都会遍邀各行各业品牌理论和实战的大咖，提供最新的思维，最IN的方法，以及最热烈的氛围。无论是来自于传统行业，还是来自火爆的互联网企业，只要你是品牌人、市场人、或是公关人，或是对品牌战略兴趣浓厚，那么都不该错过这个选择。

在2016年8月28日，奇点品牌学院的第一期线下活动“奇点品牌学院---互联网金融研习班暨学院成立仪式”在微软大厦正式举办。到场的100多位首期学员都是互联网金融领域的创始人、CEO、品牌负责人以及总监级人物。现场由主办方传播管家CEO李云龙和《新营销》主编闫芬两位学院创始人发表致辞后，由91金融创始人吴文雄和自媒体“互金通讯社”创始人王奇作为学院的荣誉导师为在场学员分享了互联网金融企业的品牌策略以及公关手段。

吴文雄老师通过91金融自身的案例，向在场学院讲授了互利网金融企业公信力的重要性，以及如何提升企业公信力的方法论；王奇老师通过比较积木盒子、宜信集团、点融网等几个经典案例，分析了互联网金融企业公关的特殊性，而相应的公关策略也应以提升信誉为主，公关先行，才有信誉，有了信誉，才有发展。

在学员的热烈掌声中，本次活动圆满结束。奇点品牌学院也正式落地，成为广大品牌公关人的“新家”。我们欢迎广大新学员的加入，也期待更多行业的品牌人聚在一起碰撞出更激烈的火花。“奇点品牌学院”的活动每月一期，每期一个领域。下一期以医疗大健康领域为主题的活动将在9月24日开始，敬请期待。也请不断关注我们未来更多的活动，由一个小小的奇点，诞生出宇宙大爆炸般的能量。

篇5：梧州学院的简介

原文

南国无霜霰，连年对物华。

青林暗换叶，红蕊亦开花。

春去无山鸟，秋来见海槎。

流芳虽可悦，会自泣长沙。

作者简介

孟浩然(公元689——公元740)，字浩然，号孟山人。是唐代的田园隐逸派和山水行旅派诗人，与王维并称为“王孟”。其刚正志高，但仕途坎坷。开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。

孟浩然的诗歌诗中情和景的关系，不仅是彼此衬托，而且常常是水乳交融般的.密合;诗的意境，由于剔除了一切不必要、不谐调的成分，而显得更加单纯明净;诗的结构也更加完美。孟浩然在旅程中偏爱水行，如他自己所说：“为多山水乐，频作泛舟行。”

篇6：梧州学院授予学士学位工作细则

（修订）

一、总则

第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和广西壮族自治区学位委员会《关于进一步加强学士学位管理工作的通知》（桂学位„2000‟24号）的规定，结合我院实际，特制订本工作细则。

第二条凡遵守中国法律法规、国家政策和学校纪律，具有一定学术水平的梧州学院本科毕业生可依照本细则规定授予相应学士学位。

二、学士学位的评定标准

第三条完成教学计划的各项要求，较好地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，经审核准予毕业的本科毕业生，并具备以下条件者，可授予学士学位：

1.初步掌握一门外国语，大学外语综合成绩合格。非外语专业学生全国大学英语等级考试（四级）成绩400 分以上者大学外语综合成绩合格；未达到400 分者，大学外语综合成绩按以下方法计算（60 分以上为合格）：

a.（非艺术类专业学生）大学外语综合成绩＝《大学英语》（教学计划公共必修课）学期平均成绩×60%＋全国大学英语等级考试（四级）成绩（单次、最高）÷７.1×４0%。b.（艺术类专业学生）大学外语综合成绩＝《大学英语》（教学计划公共必修课）学期平均成绩×80%＋全国大学英语等 级考试（四级）成绩（单次、最高）÷７.1×20% 2.具有一定的计算机基础知识和上机操作能力。非计算机专业学生通过全国高校非计算机专业计算机联合考试一级以上；计算机专业学生通过全国计算机等级考试二级以上或全国高校非计算机专业计算机联考二级以上。

第四条学生因个别条件不符合学士学位授予条件，如在校期间代表学院参加学科专业竞赛获得省部级二等奖以上奖励者，经学院学位评定委员会同意，可破格授予学士学位。第五条有下列情况之一者，不授予学士学位。1.凡违反细则第二条的具体行为者；

2.在校期间考试作弊者、受到留校察看处分者或受到其他处分在毕业前尚未解除者；

3.在校学习期间，课程学习成绩平均学分绩点未达2.0 者； 4.因其他原因，学院学位评定委员会决定不能授予学士学位者。

三、系学位评定分委员会

第六条根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》 的有关规定，学院学位评定委员会在系一级建立学位评定分委员会。

第七条分委员会由5 —7 人组成。成员应由系主任或主持工作的领导、高级职称（或相当职称）的教师组成，并设秘书一名。第八条分委员会的职责范围 1.协助学院学位评定委员会工作；

2.审查本系本科生的成绩及操行表现，提出拟授予学位和拟不授予学位的学生名单；

3.接受本系学生学士学位授予的复议申请，复议结果报送学院学位评定委员会复核，并向学生转达复核结果。4.研究、处理其他有关学位问题的事宜。

四、授予学士学位的程序

第九条学院学位评定委员会下设办公室，办公室负责学院学位评定的日常事务工作。第十条授予学士学位程序

1.系学位评定分委员会，根据专业教学计划的规定，逐个审核本科毕业生的政治思想表现及其历年的学习成绩等毕业鉴定材料，按照本细则第二条至第五条的规定，提出各专业拟授予学士学位和拟不授予学士学位的学生名单，于每年5 月下旬送学院学位评定委员会办公室复核，学院学位评定委员会办公室将复核结果提请学院学位评定委员会审议通过。

2.学院学位评定委员会于每年6 月的第二个星期对拟授予学士学位和拟不授予学士学位的学生名单进行审议。会议须有学位评定委员会全体成员的2/3 以上出席，决议以无记名投票方式，经出席会议的委员的1/2 以上通过有效。

3.学院学位评定委员会办公室根据学院学位评定委员会 确定的名单，颁发学士学位证书。学生毕业后不再补授学士学位。

五、附则

第十一条如发现学士学位获得者有舞弊或违反学位授予工作有关规定行为的，经查实和学院学位评定委员会审议后，撤销所授予的学士学位。

篇7：梧州学院的简介

一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：软件工程

课程英文名称：Software Engineering 学时/学分：34学时/2学分 开课系（部）：计算机科学系

先修课程：面向对象程序设计、算法与数据结构 面向对象：计算机科学与技术、软件工程专业

二、课程性质与目标 课程性质：专业主干课

课程目标：说明要掌握的基本理论、基本知识和基本技能以及培养学生运用基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题的能力。

本课程的主要目的是使学生较全面地软件工程过程、软件设计活动和软件设计的各类模型、掌握软件周期中各阶段的工作目标和各类文档的书写，比较不同软件工程模型的特点和掌握现在流行的软件设计过程。通过学习，使学生能够提高设计软件的能力和掌握软件开发过程的能力。课程教学的基本要求如下：

1.掌握各种软件模型的特点和设计方式。

2.掌握传统方法学软件工程和面向对象软件工程过程。3.掌握各类软件测试的基本方法。

三、理论教学基本内容及学时分配

(一)软件工程学概述（2学时）教学基本内容：软件工程各类软件过程介绍 教学重点：软件过程

教学难点：敏捷过程和极限编程(二)可行性研究（3学时）

教学基本内容：可行性研究阶段任务。教学重点：系统流程图数据流图 教学难点：数据流图(三)需求分析（3学时）

教学基本内容：用户访谈和实体-联系图基本设计思想 教学重点：实体-联系图与数据表的映射方式。教学难点：分析建模

(四)形式化说明（3学时）

教学基本内容：有穷状态机和petri网设计 教学重点：如何将软件形式化

教学难点：petri网(五)总体设计（3学时）

教学基本内容：总体设计的设计过程和原理，总体设计的启发规则、层次图和HIPO图，面向数据流设计方法

教学重点：描绘软件结构的图形工具 教学难点：总体设计启发规则(六)详细设计（4学时）

教学基本内容：详细设计的人机界面设计、过程设计工具讲解，详细数据结构的设计方法，程序复杂程度的定量度量

教学重点：过程设计工具

教学难点：面向数据结构的设计方法(七)实现（4学时）

教学基本内容：编码规则、软件测试、单元测试、集成测试、确认测试、白盒测试技术、黑盒测试技术、软件调试、软件可靠性估计

教学重点：单元测试、集成测试

教学难点：白盒测试技术

(八)面向对象方法学引论（2学时）

教学基本内容：面向对象的概念、面向对象建模、动态模型、功能模型、对象模型，三种模型之间的关系

教学重点：三种模型

教学难点：对象模型，面向对象建模

（九）面向对象分析（4学时）

教学基本内容：面向对象分析的基本过程、需求陈述、建立动态模型、建立功能模型

教学重点：建立三类模型 教学难点：建立三类模型

（十）面向对象设计（4学时）

教学基本内容：面向对象设计的准则、启发规则，系统分解，设计问题域子系统、设计人机交互子系统，设计管理子系统，设计数据管理子系统，设计类中的服务，设计关联，设计优化。

教学重点：面向对象设计的各类系统划分和设计 教学难点：设计数据管理子系统，设计类中的服务

（十一）面向对象实现（2学时）

教学基本内容：程序设计风格，测试策略，设计测试用例 教学重点：如何设计面向对象软件过程中的测试用例 教学难点：测试用例设计

四、教学方式

对各种软件工程过程从理论过程和实际运用过程来讲述，并进行比较。加强通过

实例的方法来介绍和讲解软件活动周期内各阶段任务和活动，利于学生学习掌握。课堂外可布置一些与实际联系密切的问题，让学生理解软件过程以及了解现在流行的软件过程。

六、考核方式

考核方式：本课程考核方式为闭卷考试。

成绩评定：成绩评定采用百分制。本课程成绩采用期末考试与平时成绩相结合的方式进行综合评定，最终成绩由以下两个部分组成：第一部分：期末考试成绩占总成绩的70％；第二部分：作业成绩及平时检测占总成绩的30％。

推荐使用教材

1.张海藩.软件工程导论（第5版）[M].北京：清华大学出版社，2008年.2.朱福喜.软件工程原理及应用 [M].北京：武汉大学出版社，2006年.执笔人：莫智懿

审核人：

篇8：梧州学院的简介

1 招生信息服务平台的系统构架

系统的运行环境, 采用.NET Framework, 采用MVC (Model View Controller模型-视图-控制器) 框架, WEB服务器为IIS, 数据库采用My SQL, 服务器端采用Windows2000 Server作为网络操作系统。如图1所示。

系统采用B/S构架, 即Browser/Server (浏览器/服务器) 结构。用户端使用浏览器, 即可登录到互联网上进行信息浏览、查询等操作。

2 招生信息服务平台主要功能

通过分析招生信息服务平台设计过程, 可以发现系统主要有两类用户:系统管理员和学生。系统管理员负责从全国录取系统获取学生的基本信息, 然后将原始数据经过整理, 按功能划分管理:学校基本信息管理 (包括学校信息设置、院系管理、专业管理、专业管理、班级管理、招生流程设置、部门概况等) , 招生信息管理发布 (包括最新动态、招生动态、招生计划、报考指南、录取信息等) , 平台账号管理 (包括院系账号管理、学生账号管理、网上交流QQ管理、我的账号、登陆日志等) , 学生录取信息管理 (包括录取信息管理、录取信息导入、自定义信息导入、录取信息导出、照片上传等) , 新生入校管理 (包括入校登记、审核学生登记信息、报到注册学生入库、专业调整审批、班级编制、宿舍编制、缴费等) , 历年招生数据分析 (包括学生生源信息统计、学生录取分数分析、学生高考分数、新生报到率等) , 招生计划历年录取情况 (包括专业设置、招生计划、历年录取分数设置等) , 术科考试成绩管理 (艺术类考试成绩管理、艺术类考试成绩导入) , 留言板 (包括问卷调查、投票调查管理、咨询内容管理等) 。通过评价模型对以上数据进行处理、划分, 并存入信息数据库, 以供学生或相关部门查询。从而最终实现对学校招生信息的共享。系统管理员可以对录取信息添加、删除或修改, 但学生或相关部门只能进入信息发布模块, 查询学生的相关信息。在仔细分析本系统需求后, 确定管理员和学生两个角色, 并设计出用例图, 从图2中可以明确地了解到系统的主要功能。

3 招生信息服务平台的关键技术分析

3.1 数据标准化处理技术

目前国家高校招生录取系统使用的是VFP数据库, 导出文件格式为dbf, 并且各省市对同一数据描述, 所用字段名称不同, 甚至有些省市有的字段另一省市没有, 如在招生录取数据主表中t_tdd.dbf中, 广西表中有zsyj为政审意见字段, 而在广东表中则没有该字段, 因此, 各省市数据不能直接简单合并, 通常做法是将数据用EXCEL分别导出, 手工筛选再合并, 由于数据量太大, 数据繁多, 在转换过程中极易出错, 严重影响了招生工作效率。

在招生录取结束后, 学校需要获取基础数据, 制作录取通知书, 并且向财务处、学工处、教务处、宿管中心上报相应的数据, 要求数据必须是标准化的、统一的, 为了能方便数据管理, 需要进行数据库转换。

将dbf转换成SQLserverl的具体方法, 首先执行存储过程使得SQLserverl能够接受数据导入, 其关键代码:

创建要导入的数据库。

然后将要即将导入的dbf文件拷贝到指定, 如D:lq, 文件名TD_zkzh, 关键代码:

完成数据库的导入、转换。

3.2 实现数据分析自动化

在SQL中, 可以通过建立带参数的存储过程, 来获取更多的查询信息, 我们以查询各专业录取志愿为例, 实现数据的自动分析, 建立存储过程, 关键代码如下:

统计结果如表1。

由表1可知, 利用SQl的存储过程可以实现数据的自动、高效、准确分析。

3.3 系统安全与维护

由于平台涉及重要数据要求有较强的安全性。该平台的安全性主要包括登陆认证、平台信息的完整性、信息传输的安全等。 (1) 登陆认证。为了适应不同网络环境, 根据不同的用户采用“用户名/密码"的形式进行登陆认证。 (2) 系统中的信息完整性的要求非常高, 通过加密的形式保证信息的完整性。 (3) 信息传输的安全, 可以通过TSL协议来实现。 (4) 操作系统的和数据库系统的安全也是系统安全的基础, 要安装最新补丁, 关闭不需要的所有服务, 进行严格的安全配置。

4 结束语

招生信息服务平台已在梧州职业学院进行测试, 效果十分明显, 大大改善了招生工作的效率和质量;在全国网上远程录取完成后, 及时将录取数据导入信息服务平台, 快速打印录取通知书、邮寄详情单、各类报表等, 而且未出现错漏。使以往繁杂的工作在极短的时间内完成, 大大减轻了招生工作人员劳动强度, 提高了工作效率和质量。录取结束后, 系统还可将生源信息进行统计分析, 评价生源质量与招生宣传的效果, 为招生提供决策支持。另外还可以根据学校各部门信息管理的需要, 提供各种条件的新生基础数据信息, 支持、配合学校其他信息管理系统的应用。总之, 招生信息服务平台基本解决了学校招生工作中的低效率, 充分替代了人工, 有利于提高效率、改善宣传、科学决策, 符合当今学校管理信息化发展的趋势。

参考文献

[1]清华大学计算机系高校网上招生数据处理系统使用手册[M].教育部高校学生司, 2002.

[2]李永在.自主招生管理信息系统设计与实现[J].数字技术与应用, 2010.

[3]刘顺来, 熊琪.普通高校招生录取数据处理分析系统研究[J].微计算机信息, 2010.

[4]许振霞.普通高校招生录取信息管理系统设计与实现研究[D].计算机技术, 2012.

[5]陈向华.基于.NET的高校招生信息应用管理系统的设计与实现[D].软件工程, 2012.

篇9：南昌理工学院简介

学校以“航天科教，兴我中华”为办学宗旨，秉承“科学、务实、厚德、创新”的校训。

学校现有专任教师1338名，副高以上职称比为35.6%，硕士以上学历比为51.7%。学校自有专任教师中，有博、硕导32人，博士9人，获国务院特殊津贴的10人，省新世纪百千万人才工程专家1人，省赣鄱英才555工程专家1人，省级教学名师1人，省高校中青年学科带头人2人，省中青年骨干教师19人，省级教学团队2个。校级领导中有两位省政协常委，四位原省重点大学校长（书记），四位博士。学校聘请中国探月工程首席科学家、中科院欧阳自远院士为荣誉校长，中科院王梓坤院士为名誉学术委员会主任，K8飞机总设计师、中国工程院石屏院士为名誉学科建设委员会主任。

学校现有本科专业42个、专科专业62个，目前有毕业生的本科专业全部获学士学位授予权。计算机科学与技术专业获批为国家级特色专业建设点，新能源科学与工程、军事法学两个专业被列为江西省高校“十二五”重点学科，有6个省级特色专业建设点，省级精品课程4门，有2个省级人才培养模式创新实验区，3个省级实验示范教学中心，1个国家级实训基地。学校获江西省科技进步二等奖二项，江西省优秀教学成果一等奖二项，省社科优秀成果一等奖一项，国家专利19项。

学校党委被评为先进党组织，校团委荣获全省五·四红旗团委，学校被评为省级优秀学院、全国教育教学管理示范高校、全国首批十所就业型重点大学、十大最受企业欢迎人才培养基地、全国创建平安校园示范学校、江西省教育系统规范管理年、提升质量年活动先进集体、连续五年获得“全省社会治安综合治理先进单位”“江西省安全文明校园”称号。

学校的办学成就，受到中央、省部领导的高度赞扬和社会的肯定。温家宝、陈至立、吴仪、孟建柱、胡春华、苏荣、胡德平、周济、袁贵仁等领导先后视察过学校、对学校寄予厚望。时任江西省委书记苏荣称赞学校“办学模式、专业设置有特色，培养的学生动手能力强，毕业生一次性就业率高”。国家教育部李卫红副部长莅校视察，称赞学校办学方向对头、宗旨正确、思路清晰、理念好、特色强、带头人好。江西省主管教育的朱虹副省长莅校视察，称赞学校有一个好的法人、有一个好的理念、有一支好的师资队伍、有一个好的领导班子，学校发展得很好、很健康，为江西经济社会发展培养了一大批具有较强实践动手能力的应用型人才，为江西创造了好的、新鲜的经验，值得总结和推广。

类型定位：教学应用型大学。

学校校训：科学、务实、厚德、创新。

办学宗旨：航天科教、兴我中华。

层次定位：以本科教育为主体，专科教育为补充，适时发展专业硕士研究生教育。

学科专业定位：以工学为主，理经管文法等学科协调发展。

办学目标定位：以质量求生存，以创新促发展，建人民满意、有特色、高水平应用型本科高校。

服务目标定位：立足江西，面向长珠闽，辐射全国，服务基层。

人才培养目标定位：培养思想好，基础实，知识面宽，有较强学习能力、实践能力和创新精神，人格健全的高素质应用型人才。

办学指导思想及发展思路

办学指导思想：以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，依法办学；坚持规模、结构、质量和效益相统一的原则，坚定不移地走教学应用型大学的发展道路；以学生为本，不断提高教育教学水平和人才培养质量，推进科研创新和文化传承，努力为地方经济社会发展服务，办有特色、高水平应用型高等学校。

发展思路：以教学为中心，以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，以党的建设和思想政治工作为保障，构建科学管理体制，形成有效运行机制，加强内涵建设，深化教育教学改革，全面推进素质教育，提高人才培养质量，提高学科建设

水平和服务社会能力，提高教育教学质量和核心竞争力。

学校发展规划的具体目标

具体目标是办学主要数据达到“32651”建设要求，即通过努力，力争达到：3万左右学生规模；2000名教职工；600名正副教授与600名以上具有博士、硕士学位的专任教师，60名以上省级教学名师、省高校中青年学科带头人及骨干教师，6个以上省级教学团队；50个本科专业、5个省级以上重点学科，15个专业成为省级以上特色专业；一个种类以上专业硕士授予点，创建国内有特色、高水平应用型一流民办本科高校。

校长简介：

邱小林教授，南昌理工学院校长、法人代表、博士、教授、江西省政协常委、省青联名誉主席、省工商联副主席、江西省高校中青年学科带头人、国家自然科学基金评审委员、国家教育部合格评审专家，先后荣获“全国职业教育先进个人”“省十大爱心人士”、全国五一劳动奖章、省科技进步成果二等奖、“首届中国教育管理科学卓越成就奖”“影响2006-中国最具责任感教育领袖”等荣誉称号。

篇10：梧州学院的简介

首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说梧州学院是一本还是二本，梧州学院是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。

根据梧州学院招生办最新公布的信息可知：

梧州学院在广西是第二批次招生，所以我们说梧州学院是二本大学;

如果你不是广西考生，梧州学院在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说梧州学院是一本大学。

以下是梧州学院招生办公布的最新各省录取批次及分数线，供大家参考，如有变动，以官方为准。若没有具体录取批次，考生可根据自己所在省份的一本、二本批次分数线来对比确定。

梧州学院录取批次及分数线

 

省份	批次	科类	最高分	最低分
福建	二批	文科	499	486
	二批	理科	436	422
安徽	二批	文科	523	519
	二批	理科	471	461
四川	二批	文科	547	525
	二批	理科	509	498
云南	二批	文科	539	532
	二批	理科	485	468
宁夏	二批	理科	431	431
	二批	文科	498
重庆	二批	文科	494	481
	二批	理科	480	463
浙江	本科	综合改革	559	547
甘肃	二批	文科	474	460
	二批	理科	456	444
湖南	二批	文科	539	533
	二批	理科	465	457
吉林	二批	理科	414
河南	二批	文科	519	506
	二批	理科	467	455
青海	二批	文科	437	436
	二批	理科	378	372
江西	二批	文科	539	530
	二批	理科	486	478
陕西	二批	文科	489	474
	二批	理科	442	433
贵州	二批	文科	524	520
	二批	理科	427	420
河北	二批	文科	518	502
	二批	理科	482	449
广西	二批	文科	524	468
	二批	理科	499	401
海南	本科A批	文科	616	599
	本科A批	理科	584	548
江苏	二批	文科	309	306
	二批	理科	309	30
辽宁	二批	文科	517	510
	二批	理科	458	445
山东	二批	文科	524	523
	二批	理科	468	462
内蒙古	二批	文科	465	442
	二批	理科	418	361
广东	本科	文科	515	509
	本科	理科	455	438
天津	二批	文科	476	474
	二批	理科	453	447

梧州学院是985和211吗?

相信看完以上信息，梧州学院是几本您已经心里有数了，估计您还想知道梧州学院是985和211吗?根据教育部门的信息显示，梧州学院不是211大学也不是985大学。以下是广西所有985大学和211大学名单：

广西211大学名单

 

序号	学校名称	学校类型
1	广西大学	综合

梧州学院毕业生就业率?

学院高度重视毕业生的就业教育、指导、推荐工作，致力于为毕业生提供全方位的服务，多年来一直面向广西及广东等周边发达省份推荐毕业生就业，不断开拓新的就业地区，毕业生遍布区内及珠江三角洲地区各行各业，就业渠道多、就业面广，毕业生就业率居区内同类院校前列。

梧州学院录取规则：

执行平行志愿投档模式录取的省、直辖市、自治区，对投档到本校的考生，采用分数优先原则录取，即按照考生总分从高到低排序，根据考生专业志愿填报顺序择优录取。考生总分相同条件下，与专业相关科目成绩高者优先录取。考生所填报的专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩调剂到其他专业录取，若不服从专业调剂，作退档处理。“平行志愿”录取结束后，若仍有部分专业未满额，在征得省级招生主管部门同意后，向社会公布未完成计划的招生专业和招生人数，进行“征求志愿”录取。

梧州学院介绍

梧州学院前身是广西大学梧州分校，创立于1985年。学校位于素有千年古城、百年商埠、世界人工宝石之都美称的梧州市桂江西畔，校园依山傍水、景色宜人。校园面积800多亩，校舍面积23万多平方米，另有发展规划用地近亩。学校综合教学大楼、体育馆、图书馆、11#学生宿舍楼等标志性建筑和大学生综合发展中心的建设处于广西高校前列。

 

创建时间	学校类型	学科类型	隶属单位
1985年	公立	综合	广西壮族自治区教育厅

篇11：梧州学院的简介

学籍证明

姓名，性别，身份证号：我院 系 级 生，学制 年。

特此证明

篇12：梧州学院的简介

撰稿人：谢木兰2010-12-10

2010年12月8日晚上8点整，在梧州学院北校区报告厅举行了一场令人耳目一新的比赛——梧州学院首届模拟导游大赛的总决赛。此次大赛同属于工商管理系首届“精英杯”和“社团活动月”，备受领导和同学的重视。这次的比赛不仅是对旅游知识的深入提高，更多的是对中华文化的传播和深入了解，充分的体现了旅游协会的宗旨——“弘扬中华文化，培养旅游精英”。

本次模拟导游大赛分为三轮进行，其中，有秦晶，张小丽，吴熙屏等十位选手通过自己不断的努力通过重重关卡，进入了本次比赛的总结赛。在本次的决赛中，我们邀请了工商管理系党总支部书记、系主任莫世有，党总支部副书记唐仁洁，系副主任赵虹，共青团梧州学院委员会副书记韩小平出席我们本次的比赛。另外，我们还特邀了梧州市旅游局副局长莫扬传、综合业务科科长孙颖春、副科长梁羽飞以及陈石涛牙科诊所所长陈石涛先生光临我们的比赛。此外，还有我们工商管理系旅游管理教研室主任党伟祺，旅游管理专业老师唐峰陵、刘春红、郭满女，梧州市历史文化研究会副会长、金牌导游彭志创老师作为本次导游模拟大赛决赛的评委。

本次的比赛是梧州学院首次模拟导游大赛，受到了许多同学的青睐和关注。在总决赛上，主持人优美的声音徐徐的拉开了比赛的序幕，首先，刺激我们眼球的是这十位选手比赛宣言的照片以及她们在进行实地导游时的视频，这时，观众席上欢呼声和鼓掌声不断的响起，可

见，这十位选手的魅力是如此的吸引人，也正是应验了那一句老话，未见其人，先闻其声了。

在看完视频后，选手们依次上场表演，本次比赛主要分为三个环节，每位选手先进行个人才艺，接着是情景模拟，最后是知识问答。人们常说，一个好的导游不仅要有丰富的文化知识，还应该是多才多艺，正所谓艺多不压身。瞧，本次比赛的选手可都是多才多艺。有有声有色的相声，婀娜多姿的舞蹈，纯洁朴素的山歌，刚劲浑厚的笔墨书法，变幻莫测的魔术，喜气洋洋的笛声等等许多精彩的节目。每一位选手所展现的才艺，一曲一调，一笔一画都尽显了中国上下五千年文化的内涵以及我国多民族文化的源远流长，也正如歌里所唱的一样，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这不仅是一次简单的模拟导游比赛，更是一次中华民族儿女相聚的一次盛会。在表演完才艺后，就进入第二轮——情景模拟，面对着游客们各种百般的刁难，我们的选手们可没有那么紧张和害怕，而是表现得从容不迫的，尽心尽力的为游客们服务，始终不忘作为一名导游员所应该具备的素质，始终是站在游客的角度，为游客排除各种困难，细心的服务，尽自己最大的能力满足游客的需求，正确的处理在带团中所遇到的各种问题，她们突出的应变能力受到了许多观众，嘉宾及评委的一致好评。在表演了情景模拟之后，进入了第三轮比赛——知识问答。人们常说，祖国的河山美不美，全靠导游的一张嘴。既然如此，那么作为一名导游员就必须有丰富的文化底蕴和专业知识，才能更好的为我们的游客进行讲解，从而更好的我们博大精深的中华文化。在各位选手比赛完成之后由旅游管理教研室主任党伟祺老师对我们选手的表现做了一次总结以及对旅游未来的发展有了很大的期望，并且鼓励我们要更加努力的学习，从而更好的转播我们的中华文化。

经过紧张而激烈的三轮比赛后，我们本次模拟导游大赛获奖的选手新鲜出炉，获得金牌导游的是秦晶，银牌导游的是张小丽和周妮，铜牌导游宋莉，张雨晨，梁仁翩，优秀导游是廖露娟，梁柳鲜，吴熙萍，韦小云。在颁奖时，旅游局副局长莫扬传作了讲话。以及为此，我们受益匪浅，也正应了中国了那句老话，听君一席话，胜读十年书。梧州市历史文化研究会副会长、金牌导游彭志创赠与旅游协会鸟巢工艺品和《中国最美的100个地方》这套他珍藏多年的套书。